2020年高考作文备考新材料作文审题立意(精致版)
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第一步;概括故事梗概。
第一则：校工袁苏妹44年如一日，用心用情为学生做饭， 被誉为“荣誉院士”。 第二则：乡村教师赵世术，20年独守讲台，被评为“感动 重庆”人物之一。
材料一：香港大学的校工袁苏妹没有上过大学，不知道什么是院士，也没有做什么惊天动地的大事。但44 年如一日，用心，用情为学生做饭、扫地，深深地感动了学生，学生说“她就像我们的妈妈一样”。2009 年9月，香港大学授予她“荣誉院士”，称她“以自己的生命影响大学堂仔的生命”，是“香港大学之宝”。 材料二：巫溪县乡村教师赵世术20年独守讲台，13年残体支撑，在大山深处点燃知识的火把，照亮了小村 里一代代渴求的眼睛。他在33年间延展自己的爱心，沉淀为精神的沃土，让希望在春天发芽。他因“师魂 灿烂”而被评为2010年“感动重庆”十大人物之一。
结合自己的理解，选准角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
参考立意：
积极的态度决定成功的高度；要有不甘落后(敢为人先)的精神；
(二)、第二类多个人物、对象对单一事件：在一则材料中出现多 类人物，他们的观点、行为等不同。
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章(60分)。
print the presentation and make it into a film to be used in a wider field
第二步：抓关键句：大家若有所悟， 那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡 烛竟会产生这么大的影响。
几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹罕至的 山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入 洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他 们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去， 却发现这些大蝴蝶已不在原地，而是远远地退到了山洞的深处。大家 若有所悟，那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的 print the presentation and make it into a film to be used in a wider field 影响。
几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹罕至的 山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入 洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他 们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去， 却发现这些大蝴蝶已不在原地，而是远远地退到了山洞的深处。大家 若有所悟，那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的 影响。
第一步，概括事件：探险人员在山洞中点燃蜡烛， 发现大量大蝴蝶，虽然屛住呼吸，放慢脚步，但 数日后再去则发现蝴蝶已退到山洞深处。
几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹罕至的 山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入 洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他 们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去， 却发现这些大蝴蝶已不在原地，而是远远地退到了山洞的深处。大家 若有所悟，那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的 影响。
一、 叙事类材料作文材料类型
根据材料中的涉及的人物、对象、事件等关键 要素，将其分为三类。 第一类，单一人物、对象对单一事件; 第二类，多个人物、对象对单一事件; 第三类，多则材料，多个人物、多个对象对多 个事件。
第一类，单一人物、对象对单一事件
这类材料一般里面只有一个人(或一类人)，一个对象(事或物)，只讲述一个故事。故事有起因、经过和结局。 这类故事或来源于现实生活，时政新闻，或来源于寓言故事。出题者的目的就是让考生能根据自己的理解从 这个故事中得出比较深刻的认识。
结合自己的理解，选准角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
立意参考：勇于承认自身不足，不断完善人格修养。
即时巩固：
2.阅读下面的材料，确定写作立意。
有个教授做过一个实验，12年前，他要求他的学生进入一 个宽敞的大礼堂，并自由找座位坐下。反复几次后，教授发 现有的学生总爱坐前排，有的则盲目随意，四处都坐，还有 一些人似乎特别钟情后面的座位。教授分别记下他们的名字。 10年后，教授的追踪调查结果显示：爱坐前排的学生中，成 功的比例高出其他两类学生很多。
却发现这些大蝴蝶已不在原地，而是远远地退到了山洞的深处。大家
若有所悟，那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的
影响。
print the presentation and make it into a film to be used in a wider field
第四步，探究深意。从以上三步，故事，关键，因果都已经
渐渐清晰，是要反映人与环境的问题，人与自然的问题。所
以可以立意为：对自然应有人文大爱，关爱自然哪怕是微小
的蝴蝶，给他们生存空间;保护小生灵，保护生态资源;倡导正
确的处理人与自然的关系等。
即时巩固：
1.阅读下面的材料，确定写作立意。
猪八戒拾到一面镜子，洋洋自得地照了起来。可是他从镜 子里看到的是一个朝天鼻子大耳朵、核桃眼睛尖嘴巴的丑八 怪，顿时火冒三丈：“你这妖镜，竟敢把我老猪丑化成如此 模样，真是狗胆包天。”说完，举起九齿钉耙将镜子砸得粉 碎。当八戒再看地上的镜片时，镜片无论大小，每个镜片里 都有一个丑陋的猪八戒。
第二步：寻找异同，认真对比材料发现两则材料： 1、人物都在学校，都对自己的工作数十年的坚守。 2、都用有爱心的在做事，为自己的工作倾注了情感。 3、都在平凡的岗位上做平凡的事情，最后都得到了 社会的认可。
材料一：香港大学的校工袁苏妹没有上过大学，不知道什么是院士，也没有做什么惊天动地的大事。但44 年如一日，用心，用情为学生做饭、扫地，深深地感动了学生，学生说“她就像我们的妈妈一样”。2009 年9月，香港大学授予她“荣誉院士”，称她“以自己的生命影响大学堂仔的生命”，是“香港大学之宝”。 材料二：巫溪县乡村教师赵世术20年独守讲台，13年残体支撑，在大山深处点燃知识的火把，照亮了小村 里一代代渴求的眼睛。他在33年间延展自己的爱心，沉淀为精神的沃土，让希望在春天发芽。他因“师魂 灿烂”而被评为2010年“感动重庆”十大人物之一。
第二步，明确描述每个对象的关键字句 ①乌鸦：模仿 觉得自己练得很棒，结果被牧羊人抓。 ②牧羊人：说，忘记了自己。 ③孩子：说，很可爱。
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章(60分)。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲 姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊 往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓 住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸 着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊!”
第一步，本材料涉及哪些对象?主要的对象是谁？主 要的事件是什么？通读材料发现有乌鸦、牧羊人、 小孩是主要对象。乌鸦：模仿老鹰抓小羊，结果被 牧羊人抓住；牧羊人和孩子有各自的评价。
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章(60分)。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲 姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊 往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓 住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸 着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊!”
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章(60分)。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲 姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊 往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓 住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸 着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊!”
第三步，由果溯因。大蝴蝶为何会退到山洞的 深处?虽然探险者出于对蝴蝶的爱护而离开但蝴 蝶还是对人类不信任。
几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹罕至的
山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入
洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他
们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去，
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领 该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来， print the presentation and make it into a film to be used in a wider field 扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太 轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果 被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是 一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它 也很可爱啊!”
要求：①角度自选;②立意自定;③题目自拟;④除诗歌外，文体自选;⑤不少于800字。
具体方法有四步：
第一步，概括事件：谁？在什么情况下？做了 什么事？结果怎么样? 第二步，抓关键句：反复出现的词语和议论性 的语句 第三步，由果溯因：这一结果是如何产生的？ 第四步，探究深意：表现了哪些性格特征？揭 示了怎样的人性？反映了怎样的社会主题？
例如，阅读下面材料，根据材料作文：
几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹罕至的 山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入 洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他 print the presentation and make it into a film to be used in a wider field 们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去， 却发现这些大蝴蝶已不在原地，而是远远地退到了山洞的深处。大家 若有所悟，那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的 影响。
第三步，结合整体，由果推因，分析关键词句的 内涵。 ①乌鸦;要自ຫໍສະໝຸດ Baidu之明，正确认识自己; ②牧羊人：不能盲目机械模仿、照搬; ③孩子：敢于尝试，拼命追求理想的精神。
(三)、多则材料多个故事对同一主题
阅读下面材料，根据要求作文：
材料一：香港大学的校工袁苏妹没有上过大学，不知道什么是院士， 也没有做什么惊天动地的大事。但44年如一日，用心，用情为学生 做饭、扫地，深深地感动了学生，学生说“她就像我们的妈妈一 样”。2009年9月，香港大学授予她“荣誉院士”，称她“以自己 的生命影响大学堂仔的生命”，是“香港大学之宝”。 材料二：巫溪县乡村教师赵世术20年独守讲台，13年残体支撑，在 大山深处点燃知识的火把，照亮了小村里一代代渴求的眼睛。他在 33年间延展自己的爱心，沉淀为精神的沃土，让希望在春天发芽。 他因“师魂灿烂”而被评为2010年“感动重庆”十大人物之一。
读了上面材料，你有怎样的感想？请结合材料内容，自定立意，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800 字的文章。
第一步，概括每则材料故事梗概，概括主要故事 的过程就是把握核心人物和事件的过程。 第二步，寻找异同，认真对比两则材料，看看有 什么异同点。 第三步，由果溯因。
材料一：香港大学的校工袁苏妹没有上过大学，不知道什么是院士，也没有做什么惊天动地的大事。但44 年如一日，用心，用情为学生做饭、扫地，深深地感动了学生，学生说“她就像我们的妈妈一样”。2009 年9月，香港大学授予她“荣誉院士”，称她“以自己的生命影响大学堂仔的生命”，是“香港大学之宝”。 材料二：巫溪县乡村教师赵世术20年独守讲台，13年残体支撑，在大山深处点燃知识的火把，照亮了小村 里一代代渴求的眼睛。他在33年间延展自己的爱心，沉淀为精神的沃土，让希望在春天发芽。他因“师魂 灿烂”而被评为2010年“感动重庆”十大人物之一。
第一则：校工袁苏妹44年如一日，用心用情为学生做饭， 被誉为“荣誉院士”。 第二则：乡村教师赵世术，20年独守讲台，被评为“感动 重庆”人物之一。
材料一：香港大学的校工袁苏妹没有上过大学，不知道什么是院士，也没有做什么惊天动地的大事。但44 年如一日，用心，用情为学生做饭、扫地，深深地感动了学生，学生说“她就像我们的妈妈一样”。2009 年9月，香港大学授予她“荣誉院士”，称她“以自己的生命影响大学堂仔的生命”，是“香港大学之宝”。 材料二：巫溪县乡村教师赵世术20年独守讲台，13年残体支撑，在大山深处点燃知识的火把，照亮了小村 里一代代渴求的眼睛。他在33年间延展自己的爱心，沉淀为精神的沃土，让希望在春天发芽。他因“师魂 灿烂”而被评为2010年“感动重庆”十大人物之一。
结合自己的理解，选准角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
参考立意：
积极的态度决定成功的高度；要有不甘落后(敢为人先)的精神；
(二)、第二类多个人物、对象对单一事件：在一则材料中出现多 类人物，他们的观点、行为等不同。
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章(60分)。
print the presentation and make it into a film to be used in a wider field
第二步：抓关键句：大家若有所悟， 那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡 烛竟会产生这么大的影响。
几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹罕至的 山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入 洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他 们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去， 却发现这些大蝴蝶已不在原地，而是远远地退到了山洞的深处。大家 若有所悟，那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的 print the presentation and make it into a film to be used in a wider field 影响。
几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹罕至的 山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入 洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他 们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去， 却发现这些大蝴蝶已不在原地，而是远远地退到了山洞的深处。大家 若有所悟，那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的 影响。
第一步，概括事件：探险人员在山洞中点燃蜡烛， 发现大量大蝴蝶，虽然屛住呼吸，放慢脚步，但 数日后再去则发现蝴蝶已退到山洞深处。
几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹罕至的 山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入 洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他 们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去， 却发现这些大蝴蝶已不在原地，而是远远地退到了山洞的深处。大家 若有所悟，那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的 影响。
一、 叙事类材料作文材料类型
根据材料中的涉及的人物、对象、事件等关键 要素，将其分为三类。 第一类，单一人物、对象对单一事件; 第二类，多个人物、对象对单一事件; 第三类，多则材料，多个人物、多个对象对多 个事件。
第一类，单一人物、对象对单一事件
这类材料一般里面只有一个人(或一类人)，一个对象(事或物)，只讲述一个故事。故事有起因、经过和结局。 这类故事或来源于现实生活，时政新闻，或来源于寓言故事。出题者的目的就是让考生能根据自己的理解从 这个故事中得出比较深刻的认识。
结合自己的理解，选准角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
立意参考：勇于承认自身不足，不断完善人格修养。
即时巩固：
2.阅读下面的材料，确定写作立意。
有个教授做过一个实验，12年前，他要求他的学生进入一 个宽敞的大礼堂，并自由找座位坐下。反复几次后，教授发 现有的学生总爱坐前排，有的则盲目随意，四处都坐，还有 一些人似乎特别钟情后面的座位。教授分别记下他们的名字。 10年后，教授的追踪调查结果显示：爱坐前排的学生中，成 功的比例高出其他两类学生很多。
却发现这些大蝴蝶已不在原地，而是远远地退到了山洞的深处。大家
若有所悟，那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的
影响。
print the presentation and make it into a film to be used in a wider field
第四步，探究深意。从以上三步，故事，关键，因果都已经
渐渐清晰，是要反映人与环境的问题，人与自然的问题。所
以可以立意为：对自然应有人文大爱，关爱自然哪怕是微小
的蝴蝶，给他们生存空间;保护小生灵，保护生态资源;倡导正
确的处理人与自然的关系等。
即时巩固：
1.阅读下面的材料，确定写作立意。
猪八戒拾到一面镜子，洋洋自得地照了起来。可是他从镜 子里看到的是一个朝天鼻子大耳朵、核桃眼睛尖嘴巴的丑八 怪，顿时火冒三丈：“你这妖镜，竟敢把我老猪丑化成如此 模样，真是狗胆包天。”说完，举起九齿钉耙将镜子砸得粉 碎。当八戒再看地上的镜片时，镜片无论大小，每个镜片里 都有一个丑陋的猪八戒。
第二步：寻找异同，认真对比材料发现两则材料： 1、人物都在学校，都对自己的工作数十年的坚守。 2、都用有爱心的在做事，为自己的工作倾注了情感。 3、都在平凡的岗位上做平凡的事情，最后都得到了 社会的认可。
材料一：香港大学的校工袁苏妹没有上过大学，不知道什么是院士，也没有做什么惊天动地的大事。但44 年如一日，用心，用情为学生做饭、扫地，深深地感动了学生，学生说“她就像我们的妈妈一样”。2009 年9月，香港大学授予她“荣誉院士”，称她“以自己的生命影响大学堂仔的生命”，是“香港大学之宝”。 材料二：巫溪县乡村教师赵世术20年独守讲台，13年残体支撑，在大山深处点燃知识的火把，照亮了小村 里一代代渴求的眼睛。他在33年间延展自己的爱心，沉淀为精神的沃土，让希望在春天发芽。他因“师魂 灿烂”而被评为2010年“感动重庆”十大人物之一。
第二步，明确描述每个对象的关键字句 ①乌鸦：模仿 觉得自己练得很棒，结果被牧羊人抓。 ②牧羊人：说，忘记了自己。 ③孩子：说，很可爱。
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章(60分)。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲 姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊 往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓 住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸 着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊!”
第一步，本材料涉及哪些对象?主要的对象是谁？主 要的事件是什么？通读材料发现有乌鸦、牧羊人、 小孩是主要对象。乌鸦：模仿老鹰抓小羊，结果被 牧羊人抓住；牧羊人和孩子有各自的评价。
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章(60分)。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲 姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊 往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓 住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸 着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊!”
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章(60分)。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲 姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊 往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓 住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸 着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊!”
第三步，由果溯因。大蝴蝶为何会退到山洞的 深处?虽然探险者出于对蝴蝶的爱护而离开但蝴 蝶还是对人类不信任。
几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹罕至的
山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入
洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他
们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去，
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领 该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来， print the presentation and make it into a film to be used in a wider field 扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太 轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果 被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是 一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它 也很可爱啊!”
要求：①角度自选;②立意自定;③题目自拟;④除诗歌外，文体自选;⑤不少于800字。
具体方法有四步：
第一步，概括事件：谁？在什么情况下？做了 什么事？结果怎么样? 第二步，抓关键句：反复出现的词语和议论性 的语句 第三步，由果溯因：这一结果是如何产生的？ 第四步，探究深意：表现了哪些性格特征？揭 示了怎样的人性？反映了怎样的社会主题？
例如，阅读下面材料，根据材料作文：
几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹罕至的 山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入 洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他 print the presentation and make it into a film to be used in a wider field 们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去， 却发现这些大蝴蝶已不在原地，而是远远地退到了山洞的深处。大家 若有所悟，那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的 影响。
第三步，结合整体，由果推因，分析关键词句的 内涵。 ①乌鸦;要自ຫໍສະໝຸດ Baidu之明，正确认识自己; ②牧羊人：不能盲目机械模仿、照搬; ③孩子：敢于尝试，拼命追求理想的精神。
(三)、多则材料多个故事对同一主题
阅读下面材料，根据要求作文：
材料一：香港大学的校工袁苏妹没有上过大学，不知道什么是院士， 也没有做什么惊天动地的大事。但44年如一日，用心，用情为学生 做饭、扫地，深深地感动了学生，学生说“她就像我们的妈妈一 样”。2009年9月，香港大学授予她“荣誉院士”，称她“以自己 的生命影响大学堂仔的生命”，是“香港大学之宝”。 材料二：巫溪县乡村教师赵世术20年独守讲台，13年残体支撑，在 大山深处点燃知识的火把，照亮了小村里一代代渴求的眼睛。他在 33年间延展自己的爱心，沉淀为精神的沃土，让希望在春天发芽。 他因“师魂灿烂”而被评为2010年“感动重庆”十大人物之一。
读了上面材料，你有怎样的感想？请结合材料内容，自定立意，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800 字的文章。
第一步，概括每则材料故事梗概，概括主要故事 的过程就是把握核心人物和事件的过程。 第二步，寻找异同，认真对比两则材料，看看有 什么异同点。 第三步，由果溯因。
材料一：香港大学的校工袁苏妹没有上过大学，不知道什么是院士，也没有做什么惊天动地的大事。但44 年如一日，用心，用情为学生做饭、扫地，深深地感动了学生，学生说“她就像我们的妈妈一样”。2009 年9月，香港大学授予她“荣誉院士”，称她“以自己的生命影响大学堂仔的生命”，是“香港大学之宝”。 材料二：巫溪县乡村教师赵世术20年独守讲台，13年残体支撑，在大山深处点燃知识的火把，照亮了小村 里一代代渴求的眼睛。他在33年间延展自己的爱心，沉淀为精神的沃土，让希望在春天发芽。他因“师魂 灿烂”而被评为2010年“感动重庆”十大人物之一。