小学五年级英语绘本课《KNOCK! KNOCK! Open the door》教学设计

学段及科目小学英语五年级授课教师时间

课题及课时Knock!Knock!Open the door! 教材版本绘本故事学校名称授课地点

学情分析课标

要求

学生能在老师的指导下掌握阅读方法，听懂、读懂并复述故事；能在听、说、演、练等各项课堂活动中提高英语阅读能力和交际能力，有团队合作的精神。

学习

内容

学习单词funny, cute, smelly, noisy，核心句型I’m waiting for someone... but it’s not you!

学情

现状

五年级的学生有了听说基础，现阶段重点培养阅读能力。通过前置性作业，学生已复习了许多动物的名字，学习积极性高，对于这篇故事充满了好奇。

学习目标知识

技能

１. 学习单词：funny, cute, smelly, noisy；

２. 学习句型I’m waiting for someone... but it’s not you!；

３. 能听懂、理解故事大意，学会看板书复述故事。

过程

方法

１. 通过图片和视频，引导学生学习故事并掌握阅读技巧。

２. 设置任务，指导学生利用板书复述故事。

情感

态度

１. 能在小组活动中积极参与、相互配合，共同完成学习任务。

２. 通过阅读故事，培养学生关爱手足同胞，关爱家人。

教学策略重点

难点

１. 重点：新单词，找出故事主线。

２. 难点：复述故事或表演故事。

方式

方法

１. Task-based Language Teaching任务型教学法。

２. 小组合作学习法。

媒体

技术

1.多媒体：电脑、音频、视频。

2.单词卡、课文读片。

教学

流程

结构

教学分析与目标设计

【测评内容】

1.你都知道哪些动物的英文名称，请写出来。

2.请你用一些词描述动物的特点。

【评价方式】

1. 在新授环节，教师通过提问Who is knocking the door?让学生回答，来检测课前习单。 【练习内容】

1. 看图连线。

2. 看图填空。

3. 自由创作。

【评价方式】

1.把学生分成两个大组进行学习竞赛，在黑板的左边记录加分情况。

2.在新知学习环节，教师通过师生问答互动、书面、口头答题、自我检测的方式来检验学生对故事内容的理解。

3.在巩固环节，教师组织学生通过小组合作进行探究，采用同伴互评的方式进行评价。 【测评内容】

1.把故事讲给父母或朋友听。

2．编一个新故事，想一想还有什么动物来敲门呢？ 【评价方式】

1.课下，让学生讲故事给父母或朋友听，采用第三方评价。

2.学生编好故事后到课堂上讲故事给同学们听，进行生生互评。

【情景导入】

1.提问What do you usually do at home?

2.玩猜谜游戏。展示Jack

一人坐在沙发上看书的图片，遮住部分，让学生猜猜是谁？在干什么？。 【设计意图】

通过自由聊天，猜谜游戏，活跃课堂气氛，激发学生的好奇心和学习兴趣，引导学生思考。 【新知呈现】

1.教师播放敲门声，让学生带着疑惑猜一猜谁在敲门。

2.教授单词spotty 、funny ，并练习句型I ’m waiting for someone... but it ’s not you.

3.用同样的方法教授单词cute 、smelly 、noise 同时练习核心句型。 【设计意图】

1.通过声音，激发学生学习兴趣，培养学生的想象能力。

2.教学生用新单词、核心句型造句，通过学习和操练，巩固单词和句型。 【提出猜测】

1. 文本挖空处理，让学生们发挥想象，小组讨论还有哪些动物会来敲门，他们又分别有什么特点。

2. 展示故事最后结尾，揭晓谜底，对学生进行情感教育，感恩父母。 【设计意图】

1.通过文本挖空处理，培养学生们的团体合作意识和想象力。

2.培养学生懂得感恩的品质。 【新知巩固】

1.看图完成填空练习题。

2.教师给出挖空文本，引导学生利用板书复述故事。

3.教师给出挖空文本，让学生以小组为单位进行故事的创编并表演。 【设计意图】

1.加强练习，巩固重点词汇和核心句型。

2.训练学生们复述故事，让他们掌握方法。

3.培养学生的创造能力、表演能力。 1.教师先提问：你今天学会了什么？请学生回答。

2.观看故事视频，回答问题：你有兄弟姐妹吗？你觉得ta 怎么样？

教学评价与反思

【优点与特色】

1. 绘本故事的内容贴近学生的真实生活，教师通过游戏、图片、声音、视频多途径让学生真实地感受到主人公Jack的心理变化。

2.教师把板书设计成思维导图的样式，抓住了故事发展的主线，并教会学生们如何利用板书理解和复述故事内容。

【问题与建议】

故事内容对于五年级的学生来说难度不大，适当增加一些有难度的单词，拓展学生的英语词汇量。

（评课人：深圳市大望学校赖旭雯）

【优点与特色】

这节课学生发言最积极的时候在猜一猜环节，每次有敲门声时，来的都是不同的动物，有着不同的特点，让学生既好奇又有趣，这个环节的教学设计最吸引学生，充分调动了学生的积极性，爱思考爱动脑。通过学习，学生们都解决了最初的疑问，教学中的每一步设计都紧紧围绕着故事的发展主线。

【问题与建议】

在小组合作环节，有的学生有不会表达的单词，说明阅读前没有做好充足的准备。建议前置性作业在精细化一些；表演环节有的学生还读不准新单词，操练的不够，可以适当增加基础操练。

（评课人：教研员王莉）

【优点与特色】

通过学生最后小组合作表演故事可以看出，大部分学生不仅理解了故事内容，还可以利用板书复述故事，掌握了故事发展的主线，能表演出自己喜欢的一个片段，提高学习效率；后进生在表演中也可以说出一两句台词，加入自己的语言，表现也比平时优秀，让孩子们体验英语学习的成功，增加他们的自信心。

【问题与建议】

教师应抓住故事主人公的心理变化，提示学生们，在朗读的时候是怎样的心情，朗读上做出示范，如何把握主人公的情绪变化、句子的起伏节奏、单词的重度、弱读等，学生通过模仿能在表演环节中更加精彩。

（评课人：深圳市大望学校陈秀文）

本课这个绘本故事是当今社会二孩的热门话题，选这个故事的初衷是，新闻频频报道老大伤害老二的事件。我想通过这个绘本故事，传达一种关爱手足同胞，关爱家人的情感。大部分教学设计还是比较适合学生的英语水平，授课过程顺畅，学生学会利用板书来复述故事，大大提高了背诵效率。学生们在小组合作中能够相互帮助、相互配合表演故事。

反思后，本人发现以下不足：

1.大多数学生都掌握了新单词，当初是预设四年级的学生来上这节课的，但是后期由于其他原因改成