人教版三年级数学下册第7单元 小数的初步认识课堂作业设计(2020年)
三年级下册《小数的初步认识》综合实践作业设计
小学数学人教版三年级下册第七单元实践性作业《小数的初步认识》单元实践活动作业一、作业名称：好朋友档案中的小数二、作业背景：学生们在学习了人教版三年级下册第七单元《小数的初步认识》以后，初步理解了小数的含义，学会了一位小数的认、读及大小比较，掌握了一位小数加、减法的计算方法。
为使学生对本单元所学内容有一个更高层次的系统建构，设计了本作业。
通过本作业，旨在让学生在具体的情境中主动把解决问题的过程和学习过程结合起来，感受学习数学的价值和乐趣。
三、作业目标：1.在实际调查、填写、整理相关信息的过程中，既运用了本单元知识，又使学生进一步更加清晰理解现实生活中小数的意义，切实感受小数在现实生活中的普遍性、重要性。
2.在对本作业系列活动的完成中，通过画一画、找一找、比一比、做一做等操作活动，在一个系统性较强的层次上认识、理解小数的含义，进而构建整数、分数、小数间的联系。
3.作业中，依据情境事实激发起学生自主解决实际问题的愿望，培养学生的动手操作、归纳总结和灵活运用知识解决问题的能力，通过简单的数据分析，发展学生的成长性思维。
4.通过描述活动的真切感受，使学生充分感受“好朋友档案中的小数”这一主题的有趣性和生活性，树立健康饮食、保护眼睛、强身健体、快乐成长的责任意识。
四、作业内容：依据档案栏目设计访问并填写三位好朋友的信息，找出档案中的所有小数，选取三个有特点的小数读出来，再依据档案中的数据针对问题比较大小并解答，接着依托“好朋友每天坚持做的事情所花的时间”这一事实提出问题并列竖式计算，最后写出我的感受。
作业验收：课堂上展示、分享不同学生的作品，以“好朋友档案中的小数”为主线，既让学生对本单元所学知识有一个整体架构，又要使学生充分感受数学与生活的紧密联系。
五、作业指导：针对五个任务做出以下相关指导：1.访问好朋友相关信息时，一定要做到有礼貌，尊重好朋友，保证所记录的数据真实、准确、无误。
2.在设计领奖台、针对事实情境自主提问时，先要有一个整体规划，再确定设计及所提问题的合理性。
人教版小学数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》作业设计
小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法。
是在认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，学习了常用计量单位的基础上学习的。
本单元内容既可以应用于实际生活，又能为今后系统地学习小数打好基础。
本单元重点是小数的读、写法；简单的小数加减法。
难点是对小数的含义的理解；联系现实理解小数含义。
三、单元学习与作业目标能结合具体内容初步了解小数的含义。
会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
会计算一位小数的加减法。
形成会学的能力。
培养分析、推理能力。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业认识小数基础性作业3.15读作：0.50读作：3.90读作：0.06读作：100.4读作：9.07读作：四点零一写作：五十点一五写作：零点零零八写作：九点零二写作：判断：小数都比整数小。
（）小数包括（）、（）、（）三部分。
读小数时，整数部分按整数的读法来读，小数点读作（点），小数部分依次读出各个数位上的数字。
下面的小数中一位小数有：。
两位小数有：。
3.15，0.50，0.500，0.050，3.90，0.06，0.060，100.4，9.07，9.0，9，0.1，8.1发展性作业用写有0，0，5，7的四张数字卡片和小数点，可以写出多少个不同的三位小数，其中最大的是（），最小的是（）。
用写有3，5，7的三张数字卡片和小数点，可以写出多少个小数，请写出来。
1.05，1.505，1.005，1.550把上述各数按照从小到大的顺序排列：。
用0，4，9和小数点组成6个不同的两位小数，并将他们按从小到大的顺序排列起来。
简单的小数加减法基础性作业计算3.8元+7.5元的方法有：方法一：3.8元=38角7.5元=75角38+75=113（角）113角=11.3元方法二：3.8元=3元8角7.5元=7元5角3元+7元=10元8角+5角=13角=1元3角10元+1元3角=11元3角=11.3元方法三：用竖式计算：1-0.4=5.6+2.9=10-2.6=13.3-8.6=0.4+4.9=小明有8.1元，给小华1.2元后，两人的钱数一样多，小华原来有多少钱？小明给小华1.2元后，两人的钱数一样多，已知小华原有8.2元，小明原有多少钱？用4，0，9，8和小数点组成下面的各数，每个数字只用一次。
人教版三年级下册数学《小数的初步认识》(作业设计)
新人教版三年级数学下《小数的初步认识》前测作业与课后作业设计一、学情分析:之前学过的整数十进制和分数的初步认识等内容是本节课的基础。
三年级学生对小数慨念的理解比对小数计算的掌握困难得多, 让学生借助具体的量（米、分米、厘米；元、角、分）和几何直观图, 直观感受小数与十进制分数之间的关系, 以学生熟悉的日常事务和活动为场景, 通过人民币、米制系统、数尺或数轴这样的直观、半直观模型来帮助学生初步认识小数。
从质量、价格、体温、身高四个生活情景体会小数在日常生活中有广泛应用, 随后以“量身高”（米制系统）和“购买学习用品”（花钱）为主要情景组织教学活动, 都是让学生在具体的“量”的环境下体会、认识小时的含义。
教学中通过提问、启发、小组讨论等给学生创设独立思考和解决问题的机会, 体验解决问题策略的多样性与合理性。
二、前测作业内容:1.生活中, 你在哪些地方见过小数？寻找身边的小数, 并记录下来, 思考：这些数有什么共同的特点？[预设：去超市去买水果, 电子秤上显示的小数；文具架上的小数；小明生病了去医院看病, 医生给小明测体温……公交车、景区、游乐场等地方都标有儿童票标高线：低于1.2米这个高度的不买门票, 在1.2米和1.5米之间的买半票, 高于1.5米的买全票……这些数的中间都有个小圆点。
]2.你会读这些小数吗？请试着读一读。
3.准备一根1米长的绳子, 并将它平均分成10份, 想一想: 其中的1份是几分米, 也就是几米？3份呢？[预设: 学生可用操作演示或画图等方式来进行说明。
]4.量一量自己或家人的身高, 想一想：只用米做单位怎样表示？1、三. 课后巩固练习2、 根据数轴说出所指位置的小数（2）涂色部分可以用0.1来表示。
看图把黑色部分用分数和小数表示出来:2.下面的说法对吗？ 为什么？（1）80.25读作: 八十点二十五0 123「设计意图: 利用图, 更直观的将分数和小数联系起来。
」 3.用你喜欢的颜色表示听到的数。
《7 认识小数》作业设计方案-小学数学人教版三年级下册
《认识小数》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握小数的概念和意义；2. 了解小数在日常生活中的应用；3. 学会用小数表示和交流。
二、作业内容1. 课堂笔记：学生需认真复习本节课内容，并在笔记本上做好笔记，包括小数的概念、意义和读写方法。
2. 小数应用题：完成以下两道小数应用题，锻炼学生的解题能力和小数运算能力。
（1）一支铅笔的价格是0.5元，如果小明买了3支铅笔，需要支付多少元？（2）超市的苹果价格是3.5元/斤，小红买了2斤苹果，需要支付多少元？3. 观察与发现：学生在日常生活中寻找小数，记录下来并思考小数的意义和作用。
可以包括价格标签、测量数据等。
4. 小组讨论：小组内讨论小数的意义、作用和用法，分享各自的理解和发现。
三、作业要求1. 独立完成：所有作业需独立完成，不得抄袭。
2. 认真思考：在完成应用题和讨论的过程中，认真思考小数的意义和作用，不得马虎。
3. 反馈交流：对无法理解的问题，可以向老师或同学请教，并在作业反馈部分进行交流。
四、作业评价1. 作业完成情况：根据学生完成的课堂笔记、小数应用题、观察与发现和小组讨论的情况，评估学生是否达到预期的作业目标。
2. 创新性：观察学生是否能在日常生活中找到小数并思考小数的意义和作用，评估其思维的创新性和应用能力。
3. 小组合作：评估学生在小组讨论中的参与程度、合作意识和表达能力。
五、作业反馈请学生对以下内容进行反馈：1. 是否有不明白的问题？请提出；2. 对本节课内容有何建议或意见？请发表；3. 对小数知识的学习有何感受或心得？请分享。
通过作业反馈部分，我们可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生更好地理解和掌握小数知识。
同时，也鼓励学生积极思考，将数学知识与日常生活联系起来，提高数学应用能力。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 巩固学生对小数的认识，加深小数在实际生活中的应用。
2. 通过实际操作，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
《7认识小数》作业设计方案-小学数学人教版三年级下册
《认识小数》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《认识小数》的学习，使学生能够：1. 理解小数的概念，掌握小数的读法与写法。
2. 能够辨认小数点，正确区分整数与小数。
3. 了解小数的实际生活应用，形成数学学习的积极性。
二、作业内容本课作业内容主要围绕小数的认识展开，具体包括：1. 基础练习：包括小数的读写训练，如将“3.5”读作“三点五”，写为“3.5”。
同时，让学生尝试写一些简单的小数，如“0.8”等。
2. 概念理解：通过填空题、选择题等形式，让学生理解小数点的作用，如“在数轴上，小数点左移一位即表示数值缩小十倍”等。
3. 实际应用：结合生活实例，让学生识别并解释生活中的小数，如“超市的价格牌上的商品标价”等。
4. 拓展提高：设计一些稍具难度的题目，如将分数转化为小数、比较大小等，以提高学生的思维能力和解题技巧。
三、作业要求为确保学生能够高效完成作业，特提出以下要求：1. 独立完成：要求学生独立完成作业，不得抄袭他人答案。
2. 细心审题：要求学生仔细审题，理解题目要求后再进行作答。
3. 规范书写：要求学生书写规范，答案清晰易读。
4. 时间控制：作业应在规定时间内完成，不得拖延。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 准确性：评价学生答案的正确性。
2. 规范性：评价学生书写的规范性。
3. 独立思考能力：评价学生在解题过程中的独立思考能力。
4. 完成速度：评价学生完成作业的速度。
根据以上评价标准，对学生的作业进行综合评价，并给出相应的分数和评语。
五、作业反馈作业反馈是本作业设计的重要环节，具体包括：1. 老师根据学生的作业情况进行点评，指出学生在作业中的优点和不足。
2. 对于共性问题，老师将在课堂上进行讲解，帮助学生解决疑惑。
3. 对于个别学生的问题，老师将通过个别辅导的形式进行解答。
4. 鼓励学生自我反思，总结自己在完成作业过程中的收获和不足，以便在今后的学习中改进。
通过以上作业设计，旨在让学生在完成作业的过程中，不仅能够掌握小数的相关知识，还能够提高他们的数学思维能力和解题技巧，同时培养他们的独立学习和自我反思的能力。
《7 认识小数》作业设计方案-小学数学人教版三年级下册
《认识小数》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对小数有初步认识，了解小数的意义。
2. 通过实践活动，提高学生的观察、分析和动手操作能力。
3. 培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
二、作业内容1. 阅读教材，理解小数的意义。
* 准备一些带有小数的物品，如：文具、水果等，观察其价格并记录下小数。
* 结合课本上的例子，思考小数的实际应用场景，如：长度、高度等。
2. 完成课后练习题，检验对小数的理解程度。
3. 尝试自己设计一些关于小数的实际问题，并尝试解决。
三、作业要求1. 独立完成作业，禁止抄袭和作弊行为。
2. 作业完成后，需提交电子版作业至教师指定的平台。
3. 针对实际问题进行小数的描述和分析，结合生活实际，注重实践应用。
四、作业评价1. 教师根据学生的作业完成情况给予相应的分数，作为平时成绩的参考。
2. 针对学生设计的实际问题，教师可组织学生进行讨论和交流，以提高学生的思维能力和表达能力。
3. 对于优秀的作业，教师可给予表扬和展示，激发学生的积极性和自信心。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师将对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题和不足，提出改进建议。
2. 学生根据教师的反馈，对自己的作业进行修改和完善，以提高自己的数学水平。
3. 学生可针对作业中遇到的问题和困惑，向教师提出疑问和需求，寻求帮助和支持。
在《认识小数》这一课时的作业设计中，我们注重了以下几点：一是引导学生对小数的理解和应用；二是通过实践活动提高学生的观察、分析和动手操作能力；三是培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
通过这些设计，我们希望能够帮助学生更好地理解和掌握小数的知识，为后续的数学学习打下坚实的基础。
同时，我们也考虑到了学生的个体差异和实际情况，设计了多种形式的作业，以满足不同层次学生的需求。
总之，这一课时的作业设计方案旨在提高学生的学习效果和兴趣，培养他们的数学素养和思维能力。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 巩固学生对小数的理解，加深小数意义的理解。
《小数的初步认识》 作业设计方案
《小数的初步认识》作业设计方案一、作业设计目标1、帮助学生巩固小数的基本概念，包括小数的读法、写法、意义。
2、使学生能够将小数与日常生活中的实际情境相联系，理解小数在生活中的应用。
3、通过作业练习，提高学生对小数的比较和简单计算能力。
二、作业设计原则1、趣味性原则作业设计要尽量富有趣味性，激发学生的学习兴趣，避免枯燥乏味的重复练习。
2、层次性原则根据学生的学习能力和掌握程度，设计不同层次的作业，满足不同层次学生的需求。
3、生活性原则将小数知识与实际生活紧密结合，让学生感受到数学在生活中的广泛应用。
4、多样性原则采用多种形式的作业，如书面作业、实践作业、口头作业等，全面提升学生的数学能力。
三、作业内容1、基础练习（1）写出下列小数：零点三六五点零八七点二零（2）读出下列小数：35 1208 076（3）填空：5 角＝（）元 8 分＝（）元 1 米 3 分米＝（）米2、应用练习（1）小明身高 142 米，小红身高 138 米，谁高？高多少？（2）妈妈买苹果花了56 元，买香蕉花了38 元，一共花了多少钱？（3）一支铅笔 08 元，一块橡皮 05 元，买这两样东西一共要花多少钱？3、拓展练习（1）找一找生活中的小数，记录下来，并说一说它们表示的意义。
（2）调查超市中商品的价格，用小数记录下来，并比较它们的大小。
4、实践作业（1）和家长一起去菜市场买菜，记录下各种蔬菜的价格，并用小数表示出来，计算出购买一定数量蔬菜的总价。
（2）测量自己的书桌、床的长度和宽度，用小数记录下来。
四、作业形式1、书面作业通过书面练习题，巩固小数的基础知识和计算方法。
2、口头作业让学生向家长或同学说一说生活中的小数，锻炼他们的语言表达能力。
3、实践作业让学生在实际生活中应用小数知识，增强他们的实践能力和解决问题的能力。
五、作业评价1、评价方式多样化采用教师评价、学生自评、学生互评等多种方式，全面、客观地评价学生的作业完成情况。
《7 认识小数》作业设计方案-小学数学人教版三年级下册
《认识小数》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握小数的概念和意义；2. 理解小数的读法和写法；3. 学会运用小数表示日常生活中的量度。
二、作业内容1. 阅读理解：学生阅读课本相关章节，了解小数的基本概念和意义。
要求能够用自己的语言描述小数的意义，并能够识别不同形式的小数。
2. 练习书写：学生练习书写小数，包括纯小数、带小数等，要求书写规范、准确无误。
3. 生活应用：学生观察日常生活中的量度，如书本的厚度、身高、商品价格等，并用小数表示量度。
要求能够理解小数在生活中的应用，并能够用小数描述实际问题。
4. 思考讨论：学生思考小数与分数的关系，以及小数在数学中的应用和发展。
要求能够讨论小数的特点和优点，并能够提出自己的疑问。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业，家长不参与批改；2. 认真书写：作业书写要规范，正确使用数学符号；3. 观察生活：作业内容需与日常生活紧密相关，鼓励学生观察生活，发现生活中的数学问题；4. 讨论交流：鼓励学生互相讨论、交流，共同提高学习效果。
四、作业评价1. 作业批改：教师对学生的作业进行批改，针对学生的错误进行记录和分析；2. 成绩评定：根据学生的作业情况和课堂表现，综合评定学生的学习成绩；3. 个性发展：关注学生的个性发展，对有创新的学生给予肯定和鼓励。
五、作业反馈1. 学生反馈：学生针对作业中出现的问题和难点，及时向教师反馈，寻求帮助和指导；2. 教师反馈：教师针对学生的作业情况，给予针对性的反馈和建议，帮助学生更好地理解和掌握小数的知识；3. 家长反馈：家长可针对学生的作业完成情况，给予一定的监督和指导，并与教师沟通交流，共同关注学生的学习进步。
通过这个作业设计方案，希望能帮助学生更好地理解和掌握小数知识，并能将其应用于日常生活中。
作业中设计的阅读理解、练习书写、生活应用和思考讨论等内容，旨在全方位地培养学生的小数素养，促进学生对小数的深入理解和运用。
《7 认识小数》作业设计方案-小学数学人教版三年级下册
《认识小数》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解小数的意义，掌握小数的读法和写法；2. 能在实际生活中应用小数知识；3. 提高自主学习和合作探究的能力。
二、作业内容1. 基础练习：* 完成课本相关练习题，如小数定义的理解和运用；* 识别不同形式的小数，如小数点位置、小数位数等；* 正确读写小数，包括小数点位置和读写规则。
2. 实践探究：* 观察生活中的小数，记录并讨论这些小数在生活中的应用；* 以小组为单位，设计一个与小数相关的实际问题，并进行解答；* 通过实践，进一步理解小数的意义和作用。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业，确保准确率；2. 小组合作：小组内交流讨论，共同解决问题，提高合作能力；3. 记录反馈：学生需记录作业过程中的问题和疑惑，以便课后反馈。
四、作业评价1. 评价标准：根据作业完成情况、正确率以及实践探究的成果进行评价；2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，注重过程评价；3. 奖励机制：对于表现优秀的学生，给予一定的奖励，以激励学生的学习积极性。
五、作业反馈部分1. 学生提交作业后，教师需认真批改，及时发现问题，了解学生对小数的掌握情况；2. 对于普遍存在的问题和疑惑，教师在课堂上进行集中讲解和答疑；3. 学生根据教师批改和讲解，对自己的作业进行反思和总结，进一步完善对小数的认识和理解。
通过本次作业，学生能够进一步巩固小数的知识，提高应用能力，同时也能锻炼自主学习和合作探究的能力。
在实践探究环节，学生需要关注生活中的小数，挖掘其在实际生活中的应用价值，提高解决问题的能力。
教师需要认真批改和评价学生的作业，及时反馈问题，帮助学生更好地掌握小数知识。
同时，教师也需要不断总结经验，不断完善小学数学课程《认识小数》的教学方案，提高教学效果。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 复习小数的基本概念，包括小数点、整数部分、小数部分；2. 强化小数加、减法的运算能力；3. 培养学生对小数在实际生活中的应用能力。
《7认识小数》作业设计方案-小学数学人教版三年级下册
《认识小数》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解小数的概念和特点，知道小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的。
2. 能够识别和读写简单的小数，掌握小数的数位和计数单位。
3. 培养学生对小数的基本运算能力，如加、减法等。
二、作业内容（一）基础练习1. 认识小数：学生需准备一些日常生活中的小数实例，如价格、长度等，并尝试用小数表示。
2. 小数读写：通过练习册或作业纸，学生需进行小数的读写训练，包括正确书写小数点及小数部分的数字。
3. 数位认知：学生需通过练习掌握小数的数位和计数单位，如十分位、百分位等。
（二）进阶挑战1. 小数加法：设计几道简单的小数加法题目，让学生尝试计算并理解小数的加法运算。
2. 小数减法：同样地，设计几道小数减法题目，帮助学生理解小数的减法运算。
（三）实际应用1. 创设情境：设计一些与生活实际相关的情境题目，如购物找零、测量长度等，让学生用小数进行计算。
2. 小组合作：学生可以分组进行讨论和交流，共同完成一些涉及小数的实际问题。
三、作业要求1. 学生需独立完成作业，不能抄袭或他人代写。
2. 书写工整，小数点位置准确，数字书写清晰。
3. 作业中的每个小数都应有相应的实际意义或实例支撑。
4. 及时订正错误，并反思自己在完成作业过程中的不足。
四、作业评价1. 教师根据学生完成作业的情况，给予相应的评价和指导。
2. 对于表现优秀的学生，教师应给予鼓励和表扬。
3. 对于存在困难的学生，教师应及时给予帮助和指导，确保每个学生都能有所收获。
五、作业反馈1. 教师需在第二天课堂上进行作业讲评，对共性问题进行讲解。
2. 针对学生的个别问题，教师可在课后进行辅导和答疑。
3. 鼓励学生之间互相交流学习心得和解题方法，促进互相学习和进步。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 加深学生对小数的概念、读法及写法的理解。
2. 掌握小数的比较大小方法。
3. 运用小数进行简单的实际问题解决。
二、作业内容1. 复习巩固：让学生回顾小数的定义，熟悉小数的读法和写法，并完成相关练习题，加深对小数基本概念的理解。
《7认识小数》作业设计方案-小学数学人教版三年级下册
《认识小数》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过多样化的练习，使学生能够：1. 理解小数的概念和读法。
2. 掌握小数的意义及在日常生活中的应用。
3. 培养学生的观察力、分析力和实践能力，增强对数学学习的兴趣。
二、作业内容本作业内容主要包括以下几个方面：1. 小数的基本概念：通过例题让学生明确什么是小数，小数的读法及书写规范。
2. 小数的意义：通过具体的生活实例，如价格、长度等，让学生理解小数的实际意义。
3. 小数的大小比较：设计一系列的练习题，让学生掌握小数的大小比较方法。
4. 小数的加减法：通过简单的加减法练习，让学生初步掌握小数的计算方法。
5. 实践操作：要求学生在家中寻找与小数相关的物品，如商品的价格等，并尝试用小数表示，加深对小数的理解。
三、作业要求1. 学生需认真阅读教材，理解小数的概念及读法。
2. 完成作业时，要独立思考，认真计算，注意小数点位置的正确性。
3. 实践操作环节要细心观察，找到与小数相关的实例，并做好记录。
4. 作业完成后，需自我检查，确保答案的准确性。
5. 家长需协助孩子完成作业，并给予一定的指导和帮助。
四、作业评价1. 教师将根据学生完成作业的情况，给予相应的评价和指导。
2. 评价内容包括学生对小数概念的理解、计算准确性、实践操作的认真程度等。
3. 对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，教师将给予指导和帮助，鼓励其改正错误，提高学习效果。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对学生的作业进行讲解和点评，让学生了解自己的不足之处。
2. 对于学生在作业中出现的共性问题，教师将重点讲解，帮助学生解决疑惑。
3. 教师将鼓励学生之间互相交流学习，分享解题方法和经验。
4. 家长需关注孩子完成作业的情况，及时与教师沟通，共同促进孩子的学习进步。
通过以上作业设计方案的实施，旨在全面提高学生的数学素养，培养其观察力、分析力和实践能力。
希望家长和教师共同关注学生的学习过程，及时发现并解决问题，确保学生能够达到本作业的预期目标。
《7认识小数》作业设计方案-小学数学人教版三年级下册
《认识小数》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在使学生能够：1. 正确认识小数的概念和特点。
2. 能够读写简单的小数，并能对小数进行大小比较。
3. 理解小数的实际意义，并能在生活中应用。
二、作业内容本节课的作业内容主要包括以下几个方面：1. 基础练习：包括小数的读写、小数的数位和名称等基本概念的理解。
例如，写出小数点后两位的小数、正确命名小数的数位等。
2. 对比练习：通过比较大小，加深学生对小数大小关系的理解。
例如，给出几个小数，让学生进行大小排序。
3. 应用练习：将小数与实际生活相结合，如测量物品的长度、重量等，并用小数表示结果。
同时，设置一些与生活相关的小数计算题，如购物找零等。
三、作业要求为确保学生能够顺利完成本节课的作业，特提出以下要求：1. 基础练习部分需全面掌握，做到准确无误。
2. 对比练习需仔细审题，理解题意后进行作答。
3. 应用练习需结合生活实际，用所学的小数知识解决实际问题。
4. 作业需独立完成，不得抄袭他人答案。
5. 书写工整，格式规范。
四、作业评价本节课的作业评价将从以下几个方面进行：1. 正确性：检查学生答案的正确性，看是否符合题目要求。
2. 规范性：评价学生的书写规范性，如是否工整、格式是否正确等。
3. 创新性：鼓励学生尝试用不同的方法解决问题，对于有创新性的答案给予额外加分。
4. 独立性：评价学生是否独立完成作业，对于抄袭行为给予相应处理。
五、作业反馈本节课的作业反馈将采取以下措施：1. 教师批改：教师将对每一份作业进行认真批改，记录学生的优点和不足。
2. 课堂讲解：在下一节课上，针对学生作业中普遍存在的问题进行讲解，帮助学生查漏补缺。
3. 个别辅导：对于作业中问题较多的学生，教师将进行个别辅导，帮助其解决疑难问题。
4. 家长沟通：通过家长微信群等方式，向家长反馈孩子作业完成情况，与家长共同促进孩子的学习进步。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标通过本作业，旨在巩固学生在上节课学习的基本知识基础上，更加深入地认识小数的概念和特征，增强其解决小数问题的能力和实际应用的灵活性。
《7认识小数》作业设计方案-小学数学人教版三年级下册
《认识小数》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生理解小数的概念，认识小数点及其作用。
2. 掌握小数的读法与写法，能正确读写简单的小数。
3. 培养学生观察、分析和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、作业内容1. 基础练习：- 写出5个你所熟悉的小数，并指出其中的小数点位置。
- 熟读教材中给出的小数示例，并尝试自己造几个小数进行读写练习。
2. 拓展探究：- 通过生活中的物品价格，如文具、水果等，让学生收集小数数据，并尝试进行简单的加减法运算。
- 让学生在家中找出含有小数的日常物品，如药品的剂量说明、价格标签等，并拍照记录。
3. 思考题：- 思考小数与整数的关系，尝试用小数表示一些日常物品的分割情况，如将一个苹果分成两半等。
- 让学生思考如何在没有小数点的情况下表示小数，并举例说明。
三、作业要求1. 学生需独立完成作业，家长可协助引导，但不能直接代劳。
2. 对于拓展探究部分，鼓励小组合作，共同收集和分享信息。
3. 作业需书写工整，计算准确，对小数的读写和表达要有明确标识。
4. 对于思考题部分，要求学生进行深度思考并简要记录答案。
四、作业评价1. 教师根据学生完成作业的情况进行批改，对正确率进行统计。
2. 对学生的基础练习部分进行逐一评价，对错误的地方进行纠正和指导。
3. 对拓展探究部分进行综合评价，肯定学生的探究精神和创新能力。
4. 对思考题部分进行深度评价，鼓励学生发散思维和创新思维。
五、作业反馈1. 教师将批改后的作业发回给学生和家长，让学生了解自己的学习情况。
2. 对共性问题进行课堂讲解和指导，对个别问题进行单独辅导。
3. 鼓励学生在课堂上分享自己的探究成果和解题思路，增强学生的交流和表达能力。
4. 对学生作业中表现优秀的部分进行表扬和鼓励，激发学生的学习动力。
通过这样的作业设计方案，不仅使学生掌握了小数的知识，还培养了学生的自主学习和合作探究能力，同时也提高了学生对数学的兴趣和信心。
人教版三年级下册数学小数的初步认识(作业设计)
基于度量视角体悟小数意义——三年级数学第七单元小数的初步认识单元作业设计一、单元整体解读：度量视角下整体解读“小数的认识”史宁中教授指出：度量是数学的本质，从度量的角度来看，数是大小的刻画，量的多少抽象出来就是数的大小。
度量具有统摄数的认识和数的运算等知识的作用。
（一）从数的产生看“小数”的本质：度量视角下计数单位的一致性小数是在实际测量和整数运算（如除法、开方）的需要中产生和发展起来的，这个更小的度量单位就是把自然数的基本度量单位“1”不断等分，比如0.5就是由五个0.1组成。
在度量视角下，整体认知整数、小数和分数（图1），可以发现计数单位是核心概念，它们的基本计量单位都是1，整数和小数都是十进制。
整数是把基本单位1不断累加，而小数是把1不断细分后累加。
图1 小学数体系结构图谱可见，以度量为核心，可以将数的认识中的各个知识点统一起来，形成知识结构。
度量视角下的数的认识的核心是计数单位。
因此，理解小数的计数单位，沟通小数和整数之间的关系，领悟到计数单位的一致性是本单元的重中之重。
（二）依单元规划理作业类型：诊断型、实践型作业奇缺本单元人教版教材共安排4课时新授课，作业有三个“做一做”和练习十八及练习十九。
我们把单元作业整体规划为图2所示类型：新授课上的探究学习定为任务型作业，巩固知识的定为应用型作业，延伸拓展的统称为拓展型图2 单元作业类型设计示意图作业，单元教学之前的前测为诊断型作业。
以此为单元作业标准，我们来梳理人教版教材的作业，见表1：表1 人教版小数的初步认识单元作业梳理1小数的认识2比大小3小数加减法4解决问题诊断型作业你还在哪里见过小数？写一写任务型作业身高1米3分米，只用“米”作单位怎样表示跳高成绩排名次：小数比大小购物任务：小数加减法购物任务：解决问题应用型作业P85做一做P87练习1、2、3 P86做一做P88练习5、6P91练习1、2、3 P90做一做P92练习6、7拓展型作业P88练习4 P88练习7 P91练习4、5 P93练习8、9、10实践型作业无从表1看，本单元的任务型作业和应用型作业比较合理，缺乏的是诊断型作业以及实践型作业。
人教版三下数学第7单元小数的初步认识课堂作业设计
第 1 课时认识小数一、读出或写出下面横线上的小数。
1.小明的体温是 37.8 ℃。
2.1 千克白菜的价格是 2.1 元。
3.今天，妈妈的手机话费还剩 32.8 元。
4.某日长江汉口监测点水位达二十三点六二米。
二、填空题。
1.1 元是 10角，4 角是（）元，还可以写成（2.6 元 3角写成小数是（）元。
3.1 米是 10分米，9 分米是（）米，还可以写成（4.0.5 里有（）个十分之一。
三、在内填上小数。
四、用 3、0、0、9 和小数点按要求写数（每个数只能用一次）1. 0 不读出来，且小数部分是一位的小数。
2. 只读出一个 0，且小数部分是两位的小数。
）元。
）米第 2 课时小数的大小比较一、用小数表示涂色部分，并比较小数的大小。
0.9 1.2 1.2 0.35 0.9 0.35 二、在里填上“>”“<”或0.1 元0.3 元 3 元 2.9 元3元3.2 元0.6 元 0.8 元 1 元 0.9 元0.7 7.50.5 米 5 分米0.6 米0.5 米0.2 米1分米三、四名同学比赛抄写歌词将各位同学按抄写歌词速度从快到慢的顺序进行排列。
（）＞（）＞（）＞（）四、下面的括号里能填哪些数字？（）.8 >6.2 能填：4.1 >3.（）能填：五、5名小朋友进行 50 米跑比赛，成绩如下表。
哪 3 个小朋友可以登上领奖台？先比较，再把他们的名字写在相应的位置。
第 3 课时 简单的小数加、减法一、计算下列各题1.8+0.2=2.5-0.7=3.6-1.7= 1+0.8= 二、算一算。
二、算一算。
1.5+3.4= 0.9+0.6= 1.9+1.9= 1-0.3=0 . 1 2 . 5 五、 在框里填上合适的数字。
3 . . 8+ . 7 - 3 .三、 1 大？在 里面画“ √”0.6+0.60.1+0.81.1 +0.3 0.9-0.32.2-1.2 2. 5-0.9四、哪棵树生病了？帮它治+ 0 . 5 + 3 . 8面哪些算式的得数10 . 2 0 . 9第 4 课时解决问题二、用竖式计算，并验算3.4+1.9 10-1.5 12.3-4.81.买这三样东西一共需要多少钱？、比一比3.7+1.7 5.6 2.5+3.6 3.6+2.51.2-0.6 0.6 7.8-0.9 17.8-10.93.3+2.74.5-1.9 6.8+2.5三、2.文具盒比书包便宜多少钱？3.书包比文具盒和练习本的总价钱贵多少钱？4.请你再提出一个数学问题，并解答四、小明在计算一个数减 1.3 的小数减法时，粗心地将被减数（一位小数）的小数点漏写了，计算结果为 40.7 。
2020春人教版三年级数学下册教案- 第7单元 小数的初步认识
第7单元小数的初步认识第1课时认识小数【教学目标】1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读、会写小数。
【教学重难点】重点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。
难点：知道十分之几可以用一位小数表示，即理解小数的意义。
【教学准备】米尺，收集的超市收款凭证小票。
【教学过程】一、学前准备让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。
二、探究新知1、引入小数。
同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢？哪些同学把这些收款凭证小票带来了？你能向大家展示一下吗？老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。
(展示)请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？怎么分？左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。
谁还能举出其他证书的例子？右边这组数有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点）像这样的数叫做小数。
今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
（板书题目：认识小数）2、认识小数。
同学们，你们会读小数吗？（让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票）引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。
让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。
（学生回答，教师板书）元角分3 5 0 3元5角0 5 0 5角0 1 5 1角5分3、学习教材第92页例1。
出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。
出示米尺，引出以米为单位的一位小数。
教师提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？教师总结：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是1米，还可以写成0.1米。
10份中的1份，所以1分米也可以表示为103教师提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3分米是10米，还可以写成0.3米）教师指导学生认识以米为单位鹅两位小数。
2020年 数学 三年级下册 第七单元 小数的初步认识 单元 教案 (人教版)
第七单元小数的初步认识
单元导语
本单元有4个例题,例1主要研究一位、两位小数的含义与写法;例2是研究一位小数的大小比较;例3、例4都是在研究一位小数的加法和减法的计算。
这部分内容的教与学,是在学生认识了万以内的数,会计算整数的加、减法,初步认识了分数, 计算简单的同分母分数加、减法,并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用,又能为今后系统地学习小数打下初步的基础。
在本单元的教学中,对于小数的认识应充分调动学生的生活经历和已有知识,促
进知识经验的迁移。
利用以前所学的整数及其加、减法的有关知识迁移到本单元知识
的学习;并利用小数与日常生活的密切联系,创设丰富的、贴近生活实际的情境,让学生
在熟悉的情境中学习新知,以元、角、分等常用的计量单位的知识作为学习小数的形象
支撑感悟小数的含义,比较小数大小的方法、学习小数的加、减计算。
对于小数的加、
减法算法探究,教学时,应尽可能地放手让学生提出问题,尝试计算,验证答案,并引导
他们自己总结算理,从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。
第七单元小数的初步认识教案教学设计（人教新课标三年级下册）
第七单元小数的初步认识教案教学设计(人教新课标三年级下册)小数的认识 88～89教学目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数，会读写小数。
4密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
.教具、学具准备：1、课前要求学生到市场了解商品的价格，选择两种自己最感兴趣的物品，并绘制成标价牌。
2．测量身高。
教学过程：一、创设情境，引入小数1．学生出示商品标价牌。
师：同学们，课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格，并制成了标价牌，谁愿意跟大家交流一下？学生上台展示标价牌，并交流商品的价格。
（教师在黑板上依次贴出这些商品的标价牌。
）2．区别整数与小数。
师：请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类？怎样分？根据学生的回答，移动磁性黑板上的标价牌分成整数和小数两类。
左边这组数是我们以前学过的，都是整数。
谁还能举出其它整数的例子吗？3．引入课题。
右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。
象这样的数叫做小数，（拿走磁性黑板上的整数标价牌）今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
（板书课题：认识小数）二、认识小数1．小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。
你会读小数吗？让学生试读标价牌上的小数。
提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。
2．认识以元为单位小数的实际含义。
哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（学生回答，教师板书，如：）元角分4． 5 0 4元5角0． 7 0 7角0． 6 5 6角5分3．完成课本第88页表格中的填空。
要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示____元____角____分。
4．你还在哪里见过小数。
三、教学例11．学生交流自己的身高是1米多少厘米？2．只用米作单位，该怎样表示？同学们可以自己先看书，再跟小组的同学讨论讨论。
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第1课时认识小数
一、读出或写出下面横线上的小数。
1. 小明的体温是37.8℃。
2. 1千克白菜的价格是2.1元。
3. 今天，妈妈的手机话费还剩32.8元。
4. 某日长江汉口监测点水位达二十三点六二米。
二、填空题。
1. 1元是10角，4角是（）元，还可以写成（）元。
2. 6元3角写成小数是（）元。
3. 1米是10分米，9分米是（）米，还可以写成（）米。
4. 0.5里有（）个十分之一。
三、在内填上小数。
四、用3、0、0、9和小数点按要求写数（每个数只能用一次）。
1. 0不读出来，且小数部分是一位的小数。
2. 只读出一个0，且小数部分是两位的小数。
第2课时小数的大小比较
二、用小数表示涂色部分，并比较小数的大小。
0.9 1.2 1.2 0.35 0.9 0.35
二、在里填上“＞”“＜”或“＝”。
0.1元0.3元 3元 2.9元3元3.2元
0.6元 0.8元1元 0.9元 0.7 7.5
0.5米5分米0.6米0.5米0.2米1分米
3.四名同学比赛抄写歌词。
将各位同学按抄写歌词速度从快到慢的顺序进行排列。
（）＞（）＞（）＞（）
4.下面的括号里能填哪些数字？
（）.8＞6.2 能填：
4.1＞3.（）能填：
五、5名小朋友进行50米跑比赛，成绩如下表。
小东小刚小强小兵小双
8.1秒7.8秒8.8秒9.4秒7.4秒
哪3个小朋友可以登上领奖台？先比较，再把他们的名字写在相应的位置。
第3课时简单的小数加、减法
三、计算下列各题。
1.8+0.2=
2.5-0.7= 1.5+
3.4= 0.9+0.6=
3.6-1.7= 1+0.8= 1.9+1.9= 1-0.3=
四、算一算。
0 . 1 2 . 5
+ 0 . 5 + 3 . 8
. .
三、下面哪些算式的得数比1大？在里面画“√”。
0.6+0.6 0.1+0.8 1.1+0.3
4.9-0.3 2.2-1.2 2.5-0.9
四、哪棵树生病了？帮它治一治吧！
五、在框里填上合适的数字。
3 . . 8
+ . 7 - 3 .
10 . 2 0 . 9
第4课时解决问题
五、比一比。
3.7+1.7 5.6 2.5+3.6 3.6+2.5
1.2-0.6 0.6 7.8-0.9 17.8-10.9
六、用竖式计算，并验算。
3.3+2.7
4.5-1.9 6.8+2.5
3.4+1.9 10-1.5 12.3-
4.8 三、
1. 买这三样东西一共需要多少钱？
5. 文具盒比书包便宜多少钱？
3. 书包比文具盒和练习本的总价钱贵多少钱？
4. 请你再提出一个数学问题，并解答。
四、小明在计算一个数减1.3的小数减法时，粗心地将被减数（一位
小数）的小数点漏写了，计算结果为40.7。
这道题正确的计算结果是多少？。