一年级数学读数和写数
小学数学 一年级 知识点
事物的对比
• 1.两个事物的对比 • 比较两个事物的大小、多少、长短、高矮、轻重等，要以其中的一个事物作为参照，或者
说以其中的一个事物作为标准，然后再比较，这样就能说另一个事物比作为标准的那个事 物大或者小、多或少等。
• 比长短：常用的方法注意要一端对齐，也可以采用数格比较，或对称比较。 • 比高矮：注意在同一平面上去比较。 • 比多少：运用一一对应原则。
（注意做题时，写一个数字，划去一个，做到不重不漏。）
•
2.任意取20以内的两个数，能够用谁比谁大或谁比谁小说一句话。
•
如：16比15大，写出来就是16＞159比13小，写出来就是9＜13
•
3.“比”字的用法
•
看“比”字的后面是谁，比几大1就要在几的基础上加1，比几小1就要在几的基础上减1。
•
如：比5小2的数是（3），比4多3的数是（7）。
• （3）两个数相加，交换它们的位置，得数不变。
加减法
• 2.减法
• （1）一个数减去另一个数，保持减数不变：如果被减数增大，结果也增大且被减数增大多 少，结果就增大多少；被减数减小，则结果也减小，且被减数减小多少，结果也减小多少。
• （2）一个数减另一个数，保持被减数不变：如果减数增大，结果就减小，且减数增大了多 少，结果就减小多少；如果减数减小，则结果增大，且减数减小了多少，结果就增大多少。
• 二、进位加法（凑十法） • 1. 凑十歌：一凑九，二凑八，三凑七来四凑六，五五相凑就满十。（注：凑十的两个数互
为补数） • 2. 20以内进位加：凑十法：8+72=15 十位加1，个位减补数（2+8=10，2是8的补数） • 3. 100以内进位加362+8=44 提炼方法：个位用弧线连上，十位加1，个位减补数。（方法
小学一年级数学《读数和写数》优质教学教案三篇
小学一年级数学《读数和写数》优质教学教案三篇小学一年级数学《读数和写数》优质教学教案一教学目标：1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。
2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。
能正确熟练地读写100以内的数。
教学重点：掌握100以内数的读法和写法。
教学难点：知道个位和十位的意义。
教学教具：计数器、数位表、课件、学具盒。
教学过程：一、创设情境，导入新课教师出示教学情境图：这是什么?你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗?学生汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。
教师：你知道这些数该怎样读写呢?今天我们就来学习这块知识(板书课题)。
二、互动新授：教学例3 用学具摆40根小棒。
教师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢?学生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。
教师：你能对照着计数器写出这个数吗?说说你是怎么写的?学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位“0”.教师：大家一起来读出这个数。
学生齐读。
(读作：四十)教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。
教师：27和33又该怎样摆小棒?在计数器上如何拨珠?写法与读法该怎样做呢?在小组内试一试。
学生小组尝试探究，完成学习活动。
教师讲解步骤。
教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”意思一样吗?学生交流汇报：不一样。
左边的“3”在十位上，表示的是3个十;右边的“3”在个位上，表示的是3个一。
教师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。
教师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎样摆?学生汇报：摆10捆小棒。
教师出示图片。
10个十在计数器上该怎样拨珠呢?学生个别汇报，教师课件演示。
请学生对着数位表，同桌互相说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位?每个数位上的数各表示什么?引导学生观察：写数和读数是从哪边(左边和右边)开始的?引导学生概括小精灵的话：读数和写数，都从高位起。
一年级数学下册 100以内数的认识 读数与写数
（四）读写一百
从这里你能看出什么？
通过数位，掌握读写。
十 位
个 位
十 位
个 位
百 位
十 位
个 位
100里面有10个十。
百
十
个
从右边起，第一位是个位， 第二位是十位， 第三位是百位。
（四）读写一百
一百怎样读写呢？
对比小结：100以内的数在读和写时，你发现什么相同的地方了吗？
从右边起，第一位是个位， 第二位是十位， 第三位是百位。
越往左走数位越高， 十位比个位高， 百位比十位高。
读数和写数，都从高位起。来自写一写，读一读百位
十位
个位
百位
十位
个位
百位
十位
个位
读作：四十三
4
3
读作：五十四
5 4
读作：六十七
6 7
百位
十位
个位
百位
十位
个位
百位
十位
个位
4 0
读作：四十
5
0
8 0
读作：八十
读作： 五十
23读作（二三 、 三十二 、二十三） 90读作（九0、 九十、
√
√
58读作（五八、八十五、
√
九）
五十八）
100读作（一百、
√
一、
一十）
小小法官：哪个读得正确， 就在它的下面画√。
火眼金睛，对的打√ ，错的打X 。
• 35读作：三五。（ X ） • 51读作：五十1。（ X ） • 七十三写作：73。（ √ ）
选 一 选
由7个十和2个一 组成的数是（ D ）
C A B
27
一年级下册数学 读数和写数
一年级下册
学习目标
1.初步理解数位的意义，知道几个十就 在计数器的十位上用几颗珠表示，几个一就 在计数器的个位上用几颗珠表示。 2.通过动手操作、观察，直观体验数的 意义、数的读写方法，培养学生动手操00以内的数。
学习难点
理解数位的意义及数位上的数 的含义。
六、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
七、教学反思
本节课的教学内容较多，但具有一定的层次 性，根据教材的安排，先教学整十数的读写，再 教学一般数的读写，然后是特殊数的读写，最后 是 100 的读写。这样由浅入深，由一般到特殊， 有梯度的教学，使学生的学习既轻松又有一定的 挑战性，较好地调动了学生的学习积极性。 教学中注重发挥教具的作用，培养了学生手 脑并用，合作学习的能力。
个位上的3表示3 个一，十位上的 3表示3个十。
你能说说这 两个三的区 别吗？
1
三种颜色的纽扣一共 多少粒？ 一百怎样 读写呢？
一共一 百粒。
十个十 从右边起 第一位是 个 位，
百位 十位 个位
第二位是 十 位，
第三位是 百 位。
写作
1
0
0
读作
一百 读数和写数都从高位起。
三、达标检测 1.看图写数并读数。
这些数怎样 读写呢？
你知道二十七和 三十三的写法和 读法了吗？
四十
十位
个位
写作 读作
4
0
四十
二十七
三十三
读写这几个数的时候， 都是从哪一位开始的？
十位 个位 十位 个位 读数和写数都从高位起，个 2 7 3 3 写作 位上是几就表示几个一，十 写作 位上是几就表示几个十。 读作 读作 二十七 三十三
小学一年级数学(下)《读数、写数》练习题
小学一年级数学（上）《数的读写》练习题1、看图读数、写数2、读一读下面的数，再写出来。
（1）四十五三十一二十七五十四八十七_______、_______ 、_______、_______、_______（2）18 35 74 69 100_______、_______ 、_______、_______、_______（3）5个十7个一 8个一2个十3个十26个一_______、_______、_______、_______3、按照下面的要求写数。
（1）写出5个个位是4的两位数：________、________、________、________、________ （2）写出5个十位是7的两位数：________、________、________、________、________（3）个位是5十位是7，这个数是________。
（4）十位是6个位是3，这个数是________。
4、猜猜下面的数是多少（1）我是79和81的邻居，我是（）。
（3）我是34的前一位数，我是（）。
（4）我是29的后一位数，我是（）。
（2）我是70个一（）；我是6个十（）。
（5）我由9个十和5个一组成的，我是（）。
（6）我由7个一和3个十组成的，我是（）。
附参照解答1、看图读数，写数。
53，五十三； 77，七十七；100，一百；4 ，6，46，四十六； 8，80，八十6，8，68，六十八2、（1）45，31，27，54，87；（2）十八，三十五，七十四，六十九，一百；（3）57，28，30，26；3、（1）14，24，34，44，54；（2）70，71，72，73，74，（3）75，（4）63；4、（1）80，（2）33，（3）70，60，（4）30，（5）95，（6）37。
人教版数学一年级下册4.4《读数、写数》习题课教案1
人教版数学一年级下册4.4《读数、写数》习题课教案1一. 教材分析《读数、写数》是人教版数学一年级下册第四单元《整数的认识》中的一个知识点。
本节课主要让学生掌握整数的读法和写法，能够正确地读写整数，为后续的数学学习打下基础。
教材通过具体的例子和练习，引导学生理解和掌握读数和写数的方法。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。
但是，他们在读数和写数方面可能还存在一些困难，比如对数字的顺序、零的读写等。
因此，教师需要通过生动的例子和实际的操作，帮助学生理解和掌握读数和写数的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地读写整数，理解整数的组成和数位。
2.过程与方法：学生通过实际的操作和练习，掌握读数和写数的方法。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地读写整数。
2.难点：学生对零的读写和整数的组成的理解。
五. 教学方法采用直观演示法、情境教学法、分组合作法等多种教学方法，通过实际的操作和练习，引导学生理解和掌握读数和写数的方法。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含读数和写数的例子和练习。
2.准备一些数字卡片，用于游戏和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一些数字，引导学生复习已知的数字。
然后，教师提出问题：“我们怎样才能知道一个数字是多少呢？”引发学生的思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示整数的读法和写法，引导学生理解和掌握。
教师可以通过具体的例子，讲解整数的读法和写法，让学生跟随教师一起读写。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际的操作练习。
学生可以通过数字卡片，进行读数和写数的练习。
教师可以分组进行，让学生互相检查，确保每个学生都能正确地读写整数。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT展示一些练习题，让学生进行巩固。
教师可以设置一些游戏，让学生在游戏中理解和掌握读数和写数的方法。
读数写数(教案)人教版一年级下册数学
读数写数（教案）人教版一年级下册数学今天，我要为大家分享的是人教版一年级下册数学的读数和写数教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五章第一节“读数”和第二节“写数”。
其中，“读数”部分主要让学生掌握整数的读法，能够正确地读出100以内的任何整数；“写数”部分则主要让学生掌握整数的写法，能够正确地写出100以内的任何整数。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握100以内的整数的读法和写法，能够正确地读出和写出任何100以内的整数。
三、教学难点与重点教学难点：100以内整数的读法和写法，特别是几十几的读法和写法。
教学重点：让学生能够熟练地读出和写出100以内的任何整数。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，并尝试用数字来描述它们。
2. 读数教学：(1) 讲解整数的读法，从高位到低位，一位一位地读。
(2) 举例讲解几十几的读法，如23读作“二十三”。
(3) 让学生练习读数，教师进行点评。
3. 写数教学：(1) 讲解整数的写法，从高位到低位，一位一位地写。
(2) 举例讲解几十几的写法，如23写作“二十三”。
(3) 让学生练习写数，教师进行点评。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习本上的相关题目。
六、板书设计板书整数的读法和写法，包括个位、十位的读写规则，以及几十几的读写方法。
七、作业设计1. 作业题目：请写出100以内的任何整数，并正确地读出来。
2. 答案：如35，读作“三十五”。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学内容较为基础，但对学生来说非常重要。
通过教学，学生应该掌握了100以内的整数的读法和写法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，特别是对于读写困难的学生，要给予个别辅导。
拓展延伸：可以让学生回家后，观察家里的物品，并尝试用数字来描述它们，从而巩固所学知识。
重点和难点解析：一、教学目标和难点：我的教学目标是让学生能够掌握100以内的整数的读法和写法，能够正确地读出和写出任何100以内的整数。
小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识：2、读数、写数)教学设计
小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：2、读数、写数）教学设计一、教学目标1.能够准确理解并运用100以内的数；2.能够正确读数、写数；3.能够在实际情境中灵活运用所学知识。
二、教学准备1.教材：《小学数学》第一册；2.教具：100以内数码卡片、白板、彩色粉笔、小红花奖励卡；3.实物：100以内数的实物模型、计数器具等。
三、教学内容1. 2-位数的认识•利用数码卡片和实物模型，让学生自己动手组合数字，认识10以内的数。
•引导学生理解个位数和十位数的概念，例如十位数大于个位数表示原数大于10。
2. 读数•结合实物模型和白板上的数字，让学生阅读并理解100以内的数，并能够正确念出数字。
3. 写数•让学生通过数码卡片和纸笔，在白板上进行数的组合和书写。
4. 实际运用•设计各种数学游戏和实际情境，让学生在游戏中学习和巩固所学知识，培养他们对数的认识和运用能力。
四、教学过程1. 热身活动•让学生通过玩数字游戏来热身，如数码卡片组合游戏等。
2. 导入新知识•介绍本课的教学内容，并展示实物模型、数码卡片等教具。
3. 讲授和示范•通过示范和讲解，引导学生认识2位数，读数、写数的方法，并让学生跟随教师一起练习。
4. 练习与巩固•设计多种练习题目，让学生在课堂上进行练习，并逐步掌握所学知识。
5. 拓展与应用•结合实际情境设计数学游戏和活动，让学生在实践中应用所学内容。
五、课堂总结•对学生在本节课的学习情况进行总结和反馈，强调重要知识点和难点。
六、作业布置•布置与本节课内容相关的练习题目，以巩固学生的知识。
七、教学反思•老师总结本节课的教学情况，对教学方法和效果进行反思和改进，为下节课的教学做准备。
八、教学反馈•对学生的学习情况进行跟踪和反馈，及时发现学生的问题并进行针对性辅导。
以上便是小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：2、读数、写数）教学设计的内容，希朋可以根据需求进行适当的调整和完善，以提高教学效果。
一年级数学重点归纳
一、读数、写数。
1.读20以内的数。
顺数：从小到大的顺序0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20倒数：从大到小的顺序20 19 18 17······单数：1、3、5、7、9······双数：2、4、6、8、10······（注：0既不是单数，也不是双数，0是偶数。
在生活中说单双数，在数学中说奇偶数。
）2.两位数（1）我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上十个“1”就是一个“10”，一个“10”就是十个“1”。
如：A：11里有（1）个十和（1）个一；11里有（11）个一。
12里有（1）个十和（2）个一；12里有（12）个一13里有（1）个十和（3）个一；13里有（13）个一14里有（1）个十和（4）个一；14里有（14）个一15里有（1）个十和（5）个一；15里有（15）个一······19里有（1）个十和（9）个一；或者说，19里有（19）个一20里有（2）个十；20里有（20）个一B：看数字卡片（11~20），说出卡片上的数是由几个十和几个一组成的。
（2）在计数器上，从右边起第一位是什么位？（个位）第2位是什么位？（十位）个位上的1颗珠子表示什么？（表示1个一）十位上的1颗珠子表示什么？（表示1个十）（3）先读11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，再写出来。
如：14，读作：十四，写作：14。
个位上是4，表示4个一，十位上数字是1，表示1个十。
二、比较大小和第几。
1.例如给数字娃娃排队：5、6、10、3、20、17，可以按从大到小的顺序排列，也可以按从小到大的顺序排列。
最新一年级数学知识点总结(学霸笔记)
一年级数学知识点总结一、读数、写数。
1、读20以内的数。
顺数：从小到大的顺序0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20倒数：从大到小的顺序20 19 18 17 ······单数：1、3、5、7、9 ······双数：2、4、6、8、10 ······2、两位数（1）我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上十个“1”就是一个“10”，一个“10”就是十个“1”。
如：A：11里有（1）个十和（1）个一； 11里有（11）个一。
12里有（1）个十和（2）个一； 12里有（12）个一13里有（1）个十和（3）个一； 13里有（13）个一14里有（1）个十和（4）个一； 14里有（14）个一15里有（1）个十和（5）个一； 15里有（15）个一······19里有（1）个十和（9）个一；或者说，19里有（19）个一20里有（2）个十； 20里有（20）个一B：看数字卡片（11~20），说出卡片上的数是由几个十和几个一组成的。
（2）在计数器上，从右边起第一位是什么位？（个位）第2位是什么位？（十位）个位上的1颗珠子表示什么？（表示1个一）十位上的1颗珠子表示什么？（表示1个十）（3）先读11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，再写出来。
如：14，读作：十四，写作：14。
个位上是4，表示4个一，十位上数字是1，表示1个十。
二、比较大小和第几1、例如给数字娃娃排队：5、6、10、3、20、17，可以按从大到小的顺序排列，也可以按从小到大的顺序排列。
（注意做题时，写一个数字，划去一个，做到不重不漏。
写数、读数(教案)- 一年级下册数学 苏教版
写数、读数（教案）- 一年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生掌握0-100的数的写法和读法。
2. 培养学生数数、写数、读数的基本技能。
3. 培养学生观察、分析、总结的能力。
二、教学内容1. 0-100的数的写法和读法。
2. 数数、写数、读数的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：0-100的数的写法和读法。
2. 教学难点：数的连续性和递增规律。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、黑板。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 引入：让学生回顾上节课学习的数的概念，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课导入：讲解0-100的数的写法和读法，通过举例让学生理解数的连续性和递增规律。
3. 练习：让学生分组进行数数、写数、读数的练习，教师巡回指导。
4. 小结：对本节课学习的内容进行总结，强调数的连续性和递增规律。
5. 作业布置：布置数数、写数、读数的练习题，要求学生在课后完成。
六、板书设计1. 板书写数、读数2. 板书内容：0-100的数的写法和读法，数的连续性和递增规律。
七、作业设计1. 完成练习册上的数数、写数、读数的题目。
2. 家长协助孩子进行数数、写数、读数的练习。
八、课后反思1. 本节课学生对0-100的数的写法和读法掌握较好，但在数的连续性和递增规律方面还需加强练习。
2. 今后教学中，要注重培养学生的观察、分析、总结能力，提高学生数学素养。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进度，确保学生掌握所学知识。
总结：本节课通过讲解、练习、总结等环节，让学生掌握了0-100的数的写法和读法，培养了学生的基本技能和观察、分析、总结能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习进度，加强与家长的沟通，确保学生掌握所学知识。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是一节课的核心部分，它关系到学生能否顺利掌握所学知识，以及教师的教学目标能否实现。
在本节课的教学过程中，教师应该注重以下几个方面：1. 引入：教师可以通过让学生回顾上节课学习的数的概念，引导学生进入本节课的学习。
一年级下册数学教案-4.2《读数和写数》例3∣人教新课标
一年级下册数学教案 4.2《读数和写数》例3∣人教新课标我今天要为大家带来的是人教新课标一年级下册数学教案中的《读数和写数》例3。
教学内容：我们今天的学习内容是针对数字1到10的读数和写数。
学生们将会学习如何在数字前面加上相应的“十”、“百”、“千”等字眼，例如“十一”、“一百三”、“三千二”等等。
教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握数字1到10的读数和写数方法，并且能够在日常生活和学习中灵活运用。
教学难点与重点：重点是让学生们掌握数字1到10的读数和写数方法。
难点则是如何让学生们在没有具体数字的情况下，仅凭语言描述就能准确地写出对应的数字。
教具与学具准备：我会准备一些数字卡片，以及一些写有数字的练习纸。
学生们则需要准备一本练习本和一支笔。
教学过程：我会通过一些生活中的实例来引入今天的学习内容，例如“我们有10个苹果，你怎样用数字来表示这个数量呢？”等等。
然后，我会逐一讲解数字1到10的读数和写数方法，并在讲解的过程中让学生们跟随我一起读和写。
我会布置一些练习题，让学生们回家后自行练习。
板书设计：我会将数字1到10的读数和写数方法板书在黑板上，以便学生们随时查阅。
作业设计：1. 有12个苹果。
2. 有5个篮球。
3. 有8个学生。
作业答案：1. 十二2. 五个3. 八个课后反思及拓展延伸：拓展延伸：除了数字1到10，我们还可以进一步学习数字11到20的读数和写数方法，让我们的学生们能够更准确地理解和运用数字。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
我通过生活中的实例来引入教学内容，这是为了激发学生的兴趣，让他们能够更好地理解和接受新知识。
我在讲解数字1到10的读数和写数方法时，让学生们跟随我一起读和写，这是为了让他们能够在实践中学习和掌握知识。
我认为最为重要的细节是在学生们互相练习读数和写数的过程中，我会巡回指导，并在每个小组练习结束后给予反馈。
这个环节是教学过程中的重点和难点，因为学生们在这个阶段会遇到各种问题，例如读音不准确、写数顺序错误等。
一年级数学看图写作和读作
一年级数学看图写作和读作
读作是指：数字要写大写的，如数字大写一、二、三、四、五、六、七、八、九。
例如：58 ，读作：五十八。
写作：是指要用小写的阿拉伯数字来写，如数字1、2、3、4、5、6、7、8、9。
例如：七十三，写作：73。
在数学作业中，数字读作的意思是要将这个数字的读法用汉字的方式来写出来，写作的意思是将要读出的数字用阿拉伯数字表示出来。
扩展资料：
读数的两种方法：
一、按照数的横列自左至右把各个数字依次读出来，如3045002 读作三零四五零零二。
这种读法在读纯小数或记录时用，称其为简读法，可用于十进数和非十进数的读数。
二、按照数的横列自右至左，以四位为一级或三位为一节，然后从左至右读数，称其为分级读数法或分节读数法，统称繁读法，这种读法一般用于读十进整数。
1、四位以内的数可以顺着位次，从最高位读起，例如1987 读作一千九百八十七。
2、四位以上的数，先从右向左四位分级，然后从高级起，顺次读出各级里的数和它们的级名。
例如3843759001读作：三十八亿四千三百七十五万九千零一。
小学一年级数学下册《读数和写数》教学反思
小学一年级数学下册《读数和写数》教学反思1、小学一年级数学下册《读数和写数》教学反思在这节课中，我尽量给学生“动”起来的机会，通过以“动”促思，以“说”促思，充分发挥学生的创造力，培养他们进行自主学习的兴趣，使学生真正成为学习的主人，在这里需要进一步的让学生去说，拨出数并说一说它的组成。
但是这一点我做得还不到位。
充分尊重学生，让学生用自己的经验，自己的方法，动手、动脑去读数，写数，从直观到抽象，逐步感知十进制记数方法，加强对计数单位“个、十、百”的理解，同时培养学生积极探索，主动发展，自主构建知识的`良好学习态度和习惯。
整节课在师生的互动上需要进一步加强。
读数写数教学反思这节课我先复习数数、数的组成，在此基础上引导学生学习教材例4，探究几十几的读法和写法。
让孩子们用小棒摆数（教师报数，孩子们摆数），其中让学生两人一组摆出24根小棒，先说说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆在计数器的哪个数位上？4根呢？孩子们带着这样的疑问在计数器上拨珠表示24，边拨珠边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。
这样使学生通过感受具体的事物（小棒）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。
通过学生观察、思考、对比，加深了他们对数位上的数所表示的意义的理解。
教学读法和写法时，充分利用学生已有经验，在体验中学习，在操作中学习，逐步学会自己掌握学习规律，并从中归纳知识，注意由易到难，逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数，由直观到抽象，增强学生数感。
2、小学一年级数学下册《读数和写数》课后的教学反思《读数和写数》教学，不仅引导学生掌握100以内数的读法和写法问题，而是要帮助学生全面建立100以内数的概念，形成完整的认知结构，这就需要教师在教学中能运用直观手段让学生通过观察、思考，让学生的学习通过直观演示作支撑、让学生的学习动起来、活起来。
1、首先利用学过的知识做铺垫，掌握方法。
小学年级上册数学知识点
v1.0可编写可改正小学一年级上册数学知识点整理一、读数、写数。
1、读 20 之内的数顺数：从小到大的次序081920倒数：从大到小的次序· ·····单数： 1、 3、 5、7、9······双数： 2、 4、 6、8、10······（注： 0 既不是单数，也不是双数， 0 是偶数。
在生活中说单双数，在数学中说奇偶数。
）2、两位数（1）我们生活中常常碰到十个物体为一个整体的状况，实质上十个“ 1”就是一个“ 10”，一个“ 10”就是十个“ 1”。
如： A：11 里有（ 1）个十和（ 1）个一；11里有（ 11）个一。
12里有（ 1）个十和（ 2）个一；12 里有（ 12）个一 13 里有（ 1）个十和（ 3）个一；13 里有（ 13）个一 14 里有（ 1）个十和（ 4）个一；14 里有（ 14）个一 15 里有（ 1）个十和（ 5）个一；15里有（ 15）个一······19 里有（ 1）个十和（ 9）个一；或许说， 19 里有（ 19）个一 20 里有（ 2）个十；20 里有（ 20）个一 B：看数字卡片（ 11~20），说出卡片上的数是由几个十和几个一构成的。
v1.0可编写可改正的 1 颗珠子表示什么（表示 1 个一）十位上的 1 颗珠子表示什么（表示 1 个十）（3）先读 11、12、13、 14、 15、16、 17、 18、19、 20，再写出来。
如： 14，读作：十四，写作：14。
个位上是 4，表示 4 个一，十位上数字是1，表示 1 个十。
二、比较大小和第几。
1、给数字娃娃排队5、6、10、3、 20、 17，能够按从大到小的次序摆列，也能够按从小到大的次序摆列。
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（新课标版）一年级数学教案读数写数教学目标
1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2.能正确地读、写出100以内的各数。
教学重点、难点
理解个位、十位上的数的意义，能正确读、写出100以内数。
教学准备课件、计数器、磁铁小棒
教学过程
一、复习
1．数数。
（1）一个一个地数，从34数到50。
（2）十个十个地数，从20数到100。
2．口答。
（1）十个一是（），十个十是（）。
（2）6个十和3个一组成（）。
（3）78里面有（）个十和（）个一。
（4）从右边起，第一位是（），第二位是（）。
二、新授
1.教学例4
（1）创设情景，导出小女孩的话“我买了24枝铅笔”。
（2）让学生摆出24根小棒（代替铅笔）。
先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的哪个数位上？4根呢？
（3）接着请学生在计数器上拨珠表示24。
边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。
（4）教师先在计数器的相应位置上写出24，并读出来（先写十
位的“2”，再写个位的“4”，读作“二十四”），再让学生跟读并书空。
然后提问：“这里的‘2’表示什么？4呢？”
（5）教师出示4捆和2根小棒（即42根小棒），用同样的方法完成以上过程。
当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。
2. 教学例5
（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，最后集体订正。
（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4颗珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写呢？学生回答后，教师板书“40”，并强调“当个位上一个也没有时，要用0占位”。
（3）第二行第2、3题让学生尝试，读给同桌的同学听，最后集体订正。
（4）思考：若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？
3.教学例6
（1）出示10捆小棒，提问：“10个十是多少？”（100）课件演示：将10捆小棒捆成一大捆，这一大捆（即100根）应摆放在计数器的哪个数位上？
（2）学生在计数器上表示。
（3）让学生翻开课本，尝试写出100，并轻声读一读。
引导学生说出：先在百位上写“1”，十位和个位上都写“0”，读作“一百”。
（4）请学生对着数位表，同桌的互说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在书上填空。
（5）引导学生概括出小精灵聪聪说的话：“读数和写数，都应从高位起”。
（6）教师小结：读数、写数都应从高位起，即从左边起，这与说数位的顺序正好相反，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
4. 看书质疑
5. 课间操活动——<快乐时刻>
三、巩固练习，加深理解
1.读数——“做一做”的第1题
2.写数——“做一做”的第2题
四、总结
1.今天我们学习了什么？（读数写数）读数、写数的规律是什
么？（读数和写数，都应从高位起）
2.请你用100以内的数说一句话。
3. 思考题：君君在计数器上拨了5粒算珠表示一个数，她可能拨了哪个数？
板书设计
读数写数。