木桶的故事

“木桶的故事”对后进生转化工作的启示
一方面，木桶故事十分有趣，用来比喻我们的教育工作可谓“传神之笔”！挑水工不正是我们这些班主任吗？他肩上的扁担就是我们的教育技能，“从小溪到他家有很长一段路”就是我们教育的过程，而“两只木桶”就是我们班级中的优秀学生和后进学生，我们教育的“扁担”不能丢掉任何一头，优生的培养和后进生的转化都平衡的挑在我们教育者的肩上！两者同等，不可偏废。

另一方面，故事中“挑水工”处理漏桶的放法更是别出心裁，令人回味, 他肯定是发现一只桶是漏水的，他的高明之处在于：他没有用“阻桶”的常规方法，而是在路撒了花种，并且有意识的把漏桶安排在有花种的那一边，让“漏水”起到了恰如其分的作用，这是多么精心的安排，一切都在不知不觉中完成！这个故事用到我们教育者对后进生转化工作上来，我认为有以下几点启示：
一、善于发现，因材施教。

后进生转化工作是教育教学工作中的一项十分重要的工作，与优等生的培养必须齐头并进，同时抓好。

在后进生的转化工作上，首先要认识到，人无完人，各有特点，甚至是缺点，每一个人都会存在很多不足的方面，何况还是受教育学生。

我们要善于从后进生的众多缺点中去发现其优点，怎样去发现，是我们要去修炼的一种能力。

那就是处处留心，做有心人，以平和的心态、平等的眼光看待他们，发现、分析他们的优点及缺点，因势利导，引导其优点的发展方向，特别是对后进生的优点给予肯定的同时，要留给他们表现自我的机会，不妨在他们常过的路边撒上“花种”，让他们适得其所，树立自信，认可自身价值，正视自己。

二、转换角度，更新观念。

我们都期望林中的每一棵树苗都能长成参天奇材，但这违背了自然规律。

实际上，由于小树自身、周围环境及各方面的原因，有的树可能长得快些，有些树可能长得慢些，有些大一点，有些小点……。

这片树林的价值不在它所有的树都一样高，而在于它里面每棵树都成为有用之材。

我们都知道，从不同角度看同一个问题会有不同结果，就如同我们平时认为是学生的“缺点”的，换一个思路就可能变为个
“优点”了，变废为宝。

故事中的老人，不就是把桶漏之“缺点”变为浇花之“优点”了吗？用漏桶之水浇花，收获了一片美丽，就是典型的例子。

在教育引导中，我们要更新观念，要灵活多变，多方面考虑，仔细琢磨，恰如其分的让每一位学生在不同的期望中成长。

三、成功转化，源于宽容。

在《木桶故事》里，挑水工早就知道有只桶是漏的，但他并没给扔了，而是宽容进而对症下药，让物尽其能。

人们常说，宽容是一种强于惩戒的力量。

教育学生同样如此，每个学生都是可能犯错误的，老师要容忍孩子的缺点，客观，理智，科学地处理日常生活中出现的各种问题，应多些宽容, 桶漏不能装水，可以让它装米啊！就是装米，也是给后进生寻找成功的机会，获得成功的体验，从而树立其积极的心态，认识到自己并不是一无是处，唤起自信。

实践证明，人的潜能是互相影响、互相促进的，只要一扇窗子亮起来，许多窗子就会接连打开。

这样，动力来了，他们转变自己、革新自己就指日可待。

四、坚持不懈，持之以恒。

后进生的意志薄弱，自制力差，常常会出现反复。

因而要抓反复，反复抓。

在木桶的故事里，木桶说出了自己的愧疚，因为它使得挑水工的工作价值得不到完全的体现。

我想这应该还来自于对挑水工的善良、耐心和坚韧敬佩！我们也常常抱怨问题学生使得自己的工作价值得不到完全的体现，而作为师长的我们，是否可以因自己在后进生转化工作中的信心、耐心、爱心、恒心而无愧的接受这份来自他们心底的愧疚呢?
当然，木桶故事给我们的启示还不只这些，比如漏桶是因“只能运半桶水”，不是满桶而的羞愧，说明在其思想上还是应试教育的成绩观念，这有违新课程改革的评价要求，是我们教育行业在推行素质教育的今天迫待解决的问题。

不过，每个学生都是一块金子，要挖掘出他的特长，他就会更加自信，更富于进取心。

真正的素质教育，应该是鼓励学生施展各自的才华。