生物上册第四单元第一章《花的结构和类型》教案
初中生物_第一节 花的结构和类型教学设计学情分析教材分析课后反思
《香港和澳门的回归》教学设计一、教材分析(一)教材地位分析：“花的结构和类型”是济南版《生物学》八年级上册第四单元物种的延续第一章“绿色开花植物的一生”中的第一节,本节不仅是本章的重点节,而且是具有关键性的一节,因为花是植物体的重要器官,识别花的结构,是学生了解植物生殖的基础,是识别植物种类的重要依据。
只有把花的结构弄清楚,才能更好地理解传粉与受精、果实和种子的形成。
而本节课又是新学年新学期的第一节课,对于唤醒学生对生物学的兴趣起着至关重要的作用。
(二)教材目标分析：①知识与技能目标:（辩花）识别花的各个部分,并说出各部分的主要功能;概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。
②过程与方法目标:（剖花）尝试解剖与探究花的结构,提高学生的观察能力、思维能力、实验操作能力和推理能力。
③情感态度价值观目标:（护花）体验在交流合作中共同成长的快乐,培养团结与互助的精神,激发学生探究性学习的兴趣;懂得看问题不能只看表面的道理;认同花的结构与功能相适应的观点;培养学生自觉爱护植物的意识。
教学重点难点及处理方法◇重点：学会解剖和观察花的方法,概述花的结构。
◇难点：难点:解剖观察花并粘贴成花标本。
通过自己动手解剖观察，掌握花的基本机构，并能根据花的结构进行分类教学方法◇师生共同探究：由教师和学生共同搜集各种不同结构的花◇学生自主展示：小组合作进行花的解剖实验，自主进行粘贴花的展示。
教学准备多媒体辅助教学、不同类型的花、导学案。
二、学生分析初二学生具备了合作探究、自主认知的能力，本节课通过小组合作展示的方法可以提高学生合作探究的能力，培养学生自己认知的能力，通过参与活动来提高学生的主体性地位，培养学生主动参与的意识三、教学过程(导入新课)图片导入，利用各种不同颜色大小的花，引出虽然每种花的大小颜色形态都各不相同，但是它们的基本结构确实基本相同的。
从而引出新课。
（教学目标）导学案展示，明确的学习目标会使学习更有针对性。
（温故知新）导学案展示两个与本节课相关的知识点。
八年级生物上册《花的结构和类型》教案、教学设计
2.判断所观察的花属于哪种类型，并说明理由。
3.分析花的传粉和受精过程，以及其对果实和种子形成的影响。
讨论过程中，我会巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我设计了以下课堂练习：
1.让学生观察显微镜下的花结构，并绘制花的结构图。
3.思考作业要深入思考，用所学知识进行分析，提高问题解决能力。
4.研究性学习报告要注重团队合作，充分发挥每位组员的优势，提高学生的合作能力。
5.阅读拓展和课堂展示要积极参与，丰富学生的生物学知识。
1.学生对花的结构认识较为模糊，对花的部分及其功能理解不够深入，需要通过直观的教学手段帮助学生建立清晰的认识。
2.学生在辨别不同类型的花时，可能会遇到困难。教师应提供丰富的实例，引导学生观察、比较、总结，提高他们的辨识能力。
3.部分学生对显微镜的使用还不够熟练，需要在实践中加强指导，提高他们的观察和动手操作能力。
2.判断所给花卉图片中的花属于哪种类型，并解释原因。
3.编写一个小故事，描述花的传粉和受精过程。
（五）总结归纳
在课堂尾声，我会邀请学生分享他们的观察和讨论成果，对花的结构和类型进行总结。同时，我会对本节课的重点知识进行梳理，强调花的结构、类型及传粉和受精过程的重要性。
最后，我会布置课后作业，要求学生观察身边的花，尝试辨别花的类型，并思考花的结构与传粉、受精之间的关系。这样，使学生在课后继续巩固所学知识，提高他们的生物学素养。
4.能够运用生物学术语描述花的结构和类型，锻炼生物学表达能力。
5.掌握花的传粉和受精过程，了解果实和种子的形成过程。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法使学生达成学习目标：
八年级生物上册第四单元第一章第一节花的结构和类型教案(新版)济南版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是八年级生物上册第四单元第一章第一节《花的结构和类型》。这部分内容主要包括花的结构、各类花的特点以及花的类型。教学内容与学生已有知识的联系：首先，学生需要掌握植物的基本结构和功能，如根、茎、叶等；其次，学生需要了解植物的生殖过程，包括传粉、受精等。通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握花的结构和类型，为后续学习植物的繁殖过程打下基础。
板书设计
①花的结构：花蕊、花瓣、花萼、花柄
②花的类型：单性花、两性花、风媒花、虫媒花
③传粉和受精：传粉过程、受精过程
2. 板书设计（关键词）
①传粉：吸引传粉者、传播花粉
②受精：花粉落在柱头上、形成种子
3. 板书设计（句）
①花的结构和类型是植物繁殖的关键
②不同类型的花适应不同的传粉方式和环境条件
4. 板书设计（艺术性和趣味性）
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、生命观念和科学思维。通过观察花的结构和类型，学生能够培养实验操作和观察能力，提高科学探究能力；同时，学生能够理解生命中的多样性，建立起对生命的尊重和保护意识，形成生命观念；在分析花的结构和类型的过程中，学生将运用比较、分类等科学思维方法，提高科学思维能力。
2. 对于难点内容，首先，通过对比分析，使学生能够理解各类花的特点；其次，通过实际操作，如观察实物花朵，使学生能够将理论知识与实际相结合，更好地理解和识别各类花。同时，鼓励学生提问，及时解答学生的疑问，帮助学生克服难点。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
八年级生物上册 第四单元 第一章 第一节 花的结构和类型教案 (新版)济南版
《第一节花的结构和类型》一、设计思路本节课是在新课标的指导下、以实验探究为载体、以实物及大量教师个人所拍摄的精美图片观察为手段展开教学，让学生体验探究过程、感悟科学探究的方法、享受探究乐趣、形成科学的学习方法、提高审美能力。
二、教学目标1、知识和技能（1)描述花的结构和各部分的功能，概述花的主要结构是花蕊.（2)说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。
2、过程和方法(1）通过解剖、观察花的结构，提高观察能力、实验操作能力、合作能力、思维能力、分析总结及语言表达能力；（2）学会以生物学的眼光观察自然与社会.3、情感、态度、价值观以教师自己的经历，启发学生热爱花、热爱大自然的美好情感，培养学生对美好生活热爱及学习生物学的兴趣。
三、教学重点1、花的基本结构及功能，花蕊是花的主要结构。
2、两性花、单性花、单生花的概念。
四、教学难点1、解剖观察花并粘贴成花的标本，子房结构观察.2、花序的概念五、教学方法：实验法、小组合作法、启发式教学法六、课型：新授七、教学过程:尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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八年级生物上册第四单元第一章第一节花的结构和类型教学设计(新版)济南版
第一节花的结构和类型教学目标：知识和能力掌握花的基本结构及其主要功能，概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。
（重难点）极诫烛綻镣肤譚骧踴欏绐聳轲迳静麸澠詁軼侪鐘評钩睐墊鎮瓏缓蛺枨痙轨卫栉芻縐鑾缄闔锼枢绿搗饬鯔糶黉龆讓齷攝钕燙鋯处購顷鳓犧书嫒带疗纣馄钽。
过程和方法通过解剖桃花和观察各种植物的花，学会解剖和观察的一般顺序及方法。
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情感态度和价值观：认同花的结构与其功能相适应。
使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观。
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教材分析：《花的结构和类型》是济南版八年级生物上册第一章绿色植物的一生第一节的内容。
开花是绿色开花植物一生中非常重要的生命周期，而第一节“花的结构和类型”中“花的结构”实验教学的知识内容是学习“果实和种子的形成”的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键性的作用。
教材首先通过解剖实验，认识花的基本结构以及各个部分的主要功能，在此基础上，深入理解结构与功能相适应的生物学观点。
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课前准备：演示：课件分组：各种花、放大镜、镊子、解剖刀、白纸等教学过程：哪几部分构成？花的结构怎样？合作探究质疑解惑探究活动一：观察花的结构展示：桃花的结构示意图。
教师:展示桃花的图片让学生说出各部分结构。
小组观察：组内观察花的各部分结构并试着说出其名称。
教师:接着让我们来看一段开花视频，大家们仔细观察花绽放瞬间的各部分结构。
播放：视频学生:说出花各部分名称。
过渡：大家都掌握了花的基本结构，下面我们更近一步观察一下花，现在就让老师解剖一朵花。
八年级生物上册 4.1.1花的结构和类型教学设计 (新版)
花的结构和类型
教学目标：
一．知识目标
1.了解形态各异的花，举例说出身边常见花的形状、大小、颜色等特点；（了解）
2.掌握花的基本结构及其主要功能，明确花蕊是花的主要部分；（重点）
二.能力目标
1．通过解剖桃花和观察各种植物的花，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2．通过识别不同种植物花的特点，培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。
三．情感、态度与价值观目标
1．通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观。
2.培养学生实事求是的科学态度。
课前准备：
桃花的模型；桃花结构图；各种不同植物的花；解剖器材；学生课前进行相关调查及预习工作。
教学过程：
这些是我
期中______
按照从外向内的顺序取
_______
果？为什么
花萼、花冠、雄蕊（
复习花的结构
板书设计：
第一节花的结构和类型
一：花的基本结构
1.花柄：支持、输导的作用
2.花托：支持、连接的作用
3.花萼：保护花蕊
4.花冠：保护花蕊
5.雄蕊：花的主要结构，产生花粉，
6.雌蕊：花的主要结构，子房中有胚珠
二：花的特征作为植物分类的重要依据
教学反思：
本课的教学设计本着趣味引入、自主学习、合作探究、点播建构、有效训练这五个环节展开的，课堂结构还算简洁明了，本着多点拨、精讲的原则进行，把课堂时间留给学生，学生积极性比较高。
问题的设计、训练的层次、学习效率还需提高。
1花的结构和类型 公开课教案新版济南版生物教案
花的结构和类型第一课时课型：新授课教学目标一、知识目标1、识别花的各个部分结构，认识完全花，（重点）2、概述花各部分的功能及花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。
(重点)二、能力目标通过解剖和观察花的基本结构，培养学生的实验操作能力和观察能力；三、情感态度与价值观目标通过探究学习“花的结构及其主要功能”知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。
（难点）教学方法及学法指导为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究—形成概念”教学模式，对于解剖和识别花的基本结构，采用教师合理指导与学生自主探究相结合的方法进行，教学中预设不同层次的问题，启发学生积极主动的思考和解决。
对于认同花的结构与其功能的适应性，在探究中要时刻注意与实际生活相联系，让学生按照一定的思路去观察，对所观察到的现象做出合理的推测，尝试分析问题、解决问题。
课前准备教师：桃花的模型；分组解剖器材；相关多媒体课件。
学生：尽可能搜集各种各样的花，按小组收集整理；课前对本节内容进行预习。
课堂达标检测题：A类1、一朵完整的花包括、、、、、等部分。
2连线花柄上面着生花的各部分花托连接花和茎花被与果实和种子的形成有直接关系花蕊保护花的内部结构B类1 .花中能招引昆虫来传粉的结构是（）。
A、花冠B、花蕊C、蜜腺D、花冠和蜜腺2 .花的主要部分是指（）。
A、雄蕊B、雌蕊C、花蕊D、花冠3 .下列结构中，与结出果实有直接关系的是（）。
A、花蕊B、花托C、花柄D、花萼4.下列关于花的叙述中不正确的是（）Ａ.雄蕊由花药和花丝组成Ｂ.雌蕊由花柱和子房组成Ｃ.一朵花的花瓣组成花冠Ｄ.花的主要部分是雄蕊和雌蕊5. 一朵花的雄蕊是由哪些结构组成的?( )A.花药和花丝B. 花丝和花柄C. 花药和花托D. 花瓣和花柱6. 雌蕊是由哪些部分组成的?( )A. 柱头、花柱和子房B. 花药和花丝C. 花药、花丝、花柱D. 花柱和子房 7. ( )。
八年级生物上册 第四单元 第四章 第一节 花的结构和类型教案 济南版
第一节花的结构和类型教学设计教学目标：知识和能力掌握花的基本结构及其主要功能，明确花蕊是花的主要部分。
（重难点）过程和方法1、通过解剖桃花和观察各种植物的花，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2、通过识别不同种植物花的特点，培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。
情感态度和价值观：1、通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观。
2、培养学生爱护花草树木和保护美好环境的美德。
教材分析：《花的结构和类型》是济南版八年级生物上册第一章绿色植物的一生第一节的内容。
开花是绿色开花植物一生中非常重要的生命周期，而第一节“花的结构和类型”中“花的结构”实验教学的知识内容是学习“果实和种子的形成”的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键性的作用。
教材首先通过解剖实验，认识花的基本结构以及各个部分的主要功能，在此基础上，深入理解结构与功能相适应的生物学观点。
课前准备：演示：课件分组：各种花、放大镜、镊子、解剖刀、白纸等教学过程：老师展示桃花的图片让学生说出各部分结构。
同学们面摆放了一些花，请你们试着指出并说出其名称。
接着让我们来看一段开花视频，大家们仔细观察花绽放瞬间的各部分结构。
观看课件说出花各部分名称。
过渡：大家都掌握了花的基本结构，下面我们更近一步观察一下花，现在就让老师解剖一朵花。
实验：解剖并观察花的结构课件展示目的、材料和步骤：1、目的要求：2、材料用具：3、基本步骤：观察花萼，观察花冠，观察雄蕊，观察雌蕊。
课件展示解剖的子房图片：子房横剖的子房纵剖的子房学生看课件说出自己所知道的花的各部分名称。
解剖花操作过程中尽量保持解剖物的完整性。
解剖花可以用镊子解剖。
学生注意事项：1.如何正确使用镊子。
2.解剖花的顺。
3.记录萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的数量。
以小组为单位，动手解剖花，了解花的每一部分结构。
请将花的每部分取下，贴在纸上，并标注名称。
小组完成表格，分组展示成果。
看视频能让学生直观认识花的各部分名称以及所在的位置。
《第四单元第1章第1节 花的结构和类型》教案 2022年初中生物精品
第一章绿色开花植物的一生第一节花的结构和类型教材分析《花的结构和类型》是济南版八年级生物上册第一章绿色植物的一生第一节的内容。
开花是绿色开花植物一生中非常重要的生命周期，而第一节“花的结构和类型〞中“花的结构〞实验教学的知识内容是学习“果实和种子的形成〞的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键性的作用。
教材首先通过解剖实验，认识花的根本结构以及各个局部的主要功能，在此根底上，深入理解结构与功能相适应的生物学观点。
教学目标【知识与能力】根本结构及其主要功能，概述花的主要局部是雄蕊和雌蕊的理由。
2.描述花的种类和花的着生方式。
3.说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。
【过程与方法】1.通过解剖和观察花的根本结构，认识花的主要局部。
2.通过识别不同种植物花，知道自然界生物的丰富多彩。
【情感态度价值观】1.培养学生对美好生活热爱的情感。
2.通过学习“花的结构及其主要功能〞及“花的种类〞等知识，使学生树立结构与功能相适应的辩证观点。
教学重难点【教学重点】解剖和识别花的根本结构。
【教学难点】通过探究实验认同花的结构与其功能的适应性。
教学过程一、创设情景教师:春暖花开的季节,走进大自然随处可见漂亮的，姹紫嫣红的花在开放。
展示:课前准备的几种花。
过渡：各种植物的花虽然形态、大小、颜色各不相同，但它们的结构却是根本一致的。
这节课就让我们来学习《花的结构和类型》，探索一下花的奥秘。
下面我们来观察一下植物的花。
仔细观察花都有哪几局部构成？花的结构怎么样？二、讲授新课〔一〕花的结构1.教师介绍实验用具：放大镜、镊子、解剖刀和白纸等。
明确实验的目的：〔1〕学会解剖和观察花的方法；⑵认识花的结构。
提出实验要求：在解剖的过程中，要求大家对照课本第3页的图，先整体观察花的结构，再按照一定的顺序进行解剖。
依据花的各个局部的结构与形态，初步分析各局部的作用是什么。
〔注意小组内的合作与分工〕2．学生阅读课本“观察花的结构〞实验中的目的要求、材料用具及方法步骤。
生物第四单元第一章第一节花的结构和类型
生物第四单元第一章第一节花的结构和花序教案示例一、教学目标1．掌握花的基本结构及其主要功能，明确花蕊是花的主要部分。
2．了解花的种类及雌雄同株植物、雌雄异株植物的概念。
了解花序的概念及种类。
3．通过解剖桃花和观察各种植物的花，培养学生的观察能力和实验操作能力。
4．通过识别不同种植物花的特点，培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。
5．通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观。
6．通过学习“花的种类”，继续树立“生物体的结构与功能”相适应的观点。
二、重点、难点1．“花的结构”是本节教学内容的重点。
2．观察实验材料的准备，是本节教学的难点。
3．解剖花并做成粘贴花标本，也是本节教学的难点。
4．单性花、两性花、雌雄同株、雌雄异株及花序的概念是本节教学的重点。
5．单生花与单性花概念的区别是本节教学的难点三、本课题的参考课时为二课时。
四、教学过程设计1．关于引言：由于前几章己系统地向学生介绍了根、叶、茎的结构和功能，所以在本章教学前，可以这样引入：大家知道，根、茎、叶是绿色开花植物的营养器官，植物靠着这些器官逐渐地生长起来，当植物体生长到一定的时期就要开花、结果和产生种子。
植物为什么要开花，为什么开花后才能结果和产生种子呢？这些是我们这一章所要研究和学习的内容。
2．关于“花的基本结构”的教学，应采取实验与教学同步的教学方法。
①有条件的学校可以先放一段录像，没有条件的学校可用花卉的图片或摆放几盆已开花的植物，向学生展示或描述自然界中各种植物的花千姿百态、万紫千红、争先斗妍的美丽景色。
然后话题一转：各种植物的花，虽然它们的形态、大小、颜色各不相同，但它们的结构却是基本一致的。
花的结构怎样？下面我们来观察一下植物的花（课前把准备好的花放在学生面前）。
②观察和解剖桃花的过程可以在教师的提示下，放手让学生自己动手、动脑利用解剖工具，参照教材上的图注，把桃花的各个部分的结构和功能弄清楚。
4.1.1花的结构和类型教案(表格式,任务驱动式) 济南版生物八年级上册.doc
观看视频，思考问题，进入情景。
由简单的 问题入手，充分利用学生的好奇心从而激发了学生的探 究欲望，激发了学生的学习兴趣。
合作探究获得
任务一：花的结构：
<过渡>:花的结构是怎样的呢?下面我们以桃花为例探究花的结构。
1、课件展示桃花图片：请同学们自主学习课本第3页，结合第4页图
4.能准确完成跟踪测试一，每题1分
2.完成任务二：通过自学说出两性花，单性花，雌花，雄花，单生花和花序的概念，尝试对本组的鲜花进行分类并说明分类依据(指向目标2,检测目标2)
评价标准
自评得分
1.自学真实主动(+1分),准确说出两性花，单性花，雌花雄花单生花和花序的概念(每个1分共6分)
2.能准确说出小组内不同花的类型(每个1分共3分)
济南版八年级生物上册4.1.1花的结构和类型教学设计
课题
花的结构和类型课型Fra bibliotek新授课
时间
2024年9月
课时
1
教具
课件、实验用具、视频、桃花、百合花、玫瑰花、菊花等
教材分析
本节课是济南版初中生物八年级上册第四单元第一章第一节的内容，本章涉及的大概念是概念4植物有自己的生命周期。它包含的重要概念是4.1绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。本节内容主要讲述了花的结构和类型两部分内容，属于其中的次位概念(4.1.5花中最重要的结构是雄蕊
1.根据雄蕊和雌蕊的有无，花可以分为哪两类?
活动四：
自主学习课本第
5页，找出两性花，单性花，雌花，雄花，单生花和花序的概
留给他们思考的空间和交流的平台锻炼解决问题
【济南版】八年级生物上册教案第4单元第1章第1节：2-花的结构和类型2-1
教学目标： 1．知识目标①描述花的种类和花的着生方式。
（重点）②说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。
（难点） 2.能力目标通过识别不同种植物花的特点，培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。
3．情感、态度与价值观目标通过学习“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。
课前准备：制作课件；学生课前收集一些时令鲜花（如黄瓜花、丝瓜花、玉米、豌豆花、菊花、木槿花、喇叭花等）及预习。
1、 课件动态展示桃花结构图：指导学生共同填图。
（幻灯片1）2、 课件显示问题，指导个别学生回答。
（幻灯片2-3）学生回忆、看书等，做到心中有数，然后在教师指导下共同填图。
分组回答，要给出准确、规范的答案。
播放视频《花的世界》（幻灯片4-12）。
展示自然界中各种植物的花千姿百态、万紫千红、争先斗妍的美丽景色。
花的颜色、大小、形态是否相同呢？那么它们有没有共同之处？大家有没有兴趣探究一下？下面就请同学们把你们手里的花做一下对比看看在什么方面有相同的地方，说出你的观察结果。
有什么问题吗？好，这节课我们就一起来探究花的类型。
学生欣赏各色美丽的花；发现其颜色各异，大小不同，形态更是千姿百态，从而产生好奇。
按照老师的指令进行课堂观察并提出问题。
课件展示问题引导学生探究：【自主观察】（幻灯片14）1、将葫芦花的花蕊与喇叭花的花蕊做一比较，想一想，它们的主要区别在哪里？2、观察两种不同形状的葫芦花或者南瓜花，注意这两种花的花蕊有什么不同？（课件辅助展示南瓜花的雄花和雌花（幻灯片15、16））过渡：通过比较观察，我们发现不同植物的花在着生位置上有所不同，从花蕊看也有所不同，甚至同种植物的不同花花蕊也不同，由此可以看出花有不同的类型，那么如何划分呢？让我们继续探究。
一、两性花、单性花【展示交流】1、葫芦花、喇叭花各属于哪种类型的花？理由是什么？2、你还知道哪些花与它们属于同一种类型？板书将花分类：两性花、单性花二、单生花和花序【展示交流】1、菊花、月季花各属于花的哪一种类型？理由是什么？2、出示多种植物的花生长情况：有单生花、有花序（如黄瓜、葫芦、扁个花序的不同。
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课时课题：第四单元第一章第一节花的结构和类型第2课时
课型：新授课
教学目标：
1．知识目标
①描述花的种类和花的着生方式。
（重点）
②说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。
（难点）
2.能力目标
通过观察不同种植物花的特点，能区别出两性花、单性花；单生花和花序的不同，从而培养学生观察能力和灵活运用知识分析和解决问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标
通过学习“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。
教学方法及学法指导：
本节课先让学生自学，对概念有个大致的了解。
然后通过观察不同类型的花，教师再设计层层问题，突破重点和难点，由学生总结知识从而进一步理解掌握概念。
对于学生容易出现的问题教师适时强调。
这样就培养了学生观察、分析、解决问题的能力，使学生在科学实验素养、能力诸方面得到锻炼和提高，达到深化课堂教学效果，符合新课程改革的基本精神和目标。
课前准备：
教师准备：
课前收集一些时令鲜花（如韭菜莲花、丝瓜花和丝瓜秧、南瓜花、玉米花、百日菊花、百合花、狗尾草、雏菊、蒲公英等等）。
学生准备：
预习本节课内容，采集韭菜莲花、南瓜花、玉米花和丝瓜秧、各种花序。
教学环节及
时间安排
教师活动学生活动设计意图
复习提问7分钟1、在实物展台上展示百合花
2、在实物展台上展示南瓜花
1、让一学生
去指出百合
花的各部分
结构。
2、让一学生
去指出南瓜
花的各部分
结构。
既能考察学生上
节课的学习情况
（花的结构），
又能为本节课做
铺垫。
上的花。
②特点：花5朵一般比较，但组成花序后变得非常明显，有利于
③举例：如、。
合作探究
点拨建构14分钟合作探究
一、两性花、单性花
1、拿出韭菜莲的花和南瓜花
我们把它们的花冠、花萼去掉，仔细观
察花蕊，你发现了什么？
（实物展台展示：韭菜莲的花和南瓜花
的花蕊）
2、根据我们观察的花蕊特点（或者说
花的结构）韭菜莲的花和南瓜花属于哪
种类型的花？
3、（展示：我们滕州的市花）
这是一朵荷花，根据刚学的知识，判断
它属于哪种类型的花，理由是什么？
4、取出丝瓜秧
仔细观察丝瓜秧上的花属于哪种类型
的花？
指出哪是雌花？哪是雄花？
学生拿出韭
菜莲花和南
瓜花
学生利用镊
子去掉花冠
和花萼。
发现韭菜莲
花同时具有
雄蕊和雌蕊，
属于两性花
南瓜花中只
有雄蕊或者
只有雌蕊属
于单性花。
荷花属于两
性花，一朵花
中既有雌蕊
又有雄蕊。
丝瓜花属于
单性花
韭菜莲的花和南
瓜花在我们学校
内容易采到，而
且这两朵花较
大。
把它们的花冠和
花萼去掉，更能
直观的观察到花
蕊。
学生先知道了两
性花和单性花的
概念，再让学生
用肉眼去观察，
更能理解概念。
利用丝瓜秧，首
先对雄花和雌花
的知识进行进一
步的理解和掌
握，又能让学生
了解雌雄同株植
物和雌雄异株植
物。
课件展示丝瓜的雄花和雌花雄花雌花
这两种花中哪一种被人们称为“谎花”，为什么？
丝瓜是雌雄同株植物？还是雌雄异株植物？理由是什么？
组织交流：
5、让学生小组内或相邻的小组间辨认所采集的花从花蕊的特点看属于哪一种类型。
易错点辨析：
6、展示玉米植株示意图：
玉米的花从花蕊的特点看属于哪一种类型?并说出理由。
生2同学说的非常正确。
那么玉米属于雌雄同株植物？还是雌雄异株植物？雄花，因为不
能结果。
丝瓜是雌雄
同株植物，理
由是雌花和
雄花着生在
同一株植物
体上。
学生拿出所
采集的花，分
享、交流、辨
认。
生1：两性花，
因为既有雄
蕊又有雌蕊。
生2：单性花，
虽然玉米既
有雄蕊又有
雌蕊，但是雄
蕊和雌蕊不
在“一朵花”
中。
通过辨认让学生
认识两性花和单
性花。
经过二次备课，
发现学生容易出
错的知识，在此
强调总结。
7、师强调总结：①根据雌蕊和雄蕊的有无，花分为两性花和单性花，记住是“两”而不是“双”。
②两性花中的雄蕊和雌蕊是指一朵花中的。
③雌雄同株植物雌雄异株植物中的雌雄指的是雌花和雄花。
过渡：刚才在观察花的结构时，一位同学说：“老师，我的菊花都是花瓣，怎么没找到花蕊呀？”到底怎么回事呢？我们继续探究吧。
二、单生花、花序
1、拿出韭菜莲的花、百日菊花
设疑：
我们用镊子摘下韭菜莲的花的花瓣，再摘下百日菊的“花瓣”，二者相比，你发现了什么？
（实物展台展示）
韭菜莲的花百日菊的花发现百日菊
的“花瓣”里
有花蕊，是小
花
韭菜莲花的
花瓣确实是
花瓣
韭菜莲花是
每朵花都是
单独着生在
茎上
许多小花按
照一定次序
着生在变形
的花轴上
关于花序，在日
常生活中，学生
往往把一个花序
误认为是一朵
花，把花序中的
每一朵花误认为
是一个个花瓣。
让学生取下一个
“花瓣”，发现
“花瓣”里有雌
蕊，才知道所谓
的花瓣实际是一
朵小花。
百日菊的花序和
一串红的花序不
同，再举一串红
韭菜莲的花和百日菊花的着生位置有什么特点？它们分别属于哪种类型的花？
3、取出一串红的花
（展示）
我们再仔细观察一串红的花，它的花着生位置有什么特点？属于什么花？（单生花还是花序）。
3、我们所采集的花中哪些属于花序？（实物展台展示学生采集的花序）
鸡冠花韭菜花
玉米的雄花玉米的雌花4、你还知道哪些花属于花序？
（课件展示学生的资料）
狗尾草雏菊
高粱花蒲公英单生花
花序
许多小花按
照一定的次
序着手在花
轴上
花序
学生将自己
采集的花序
利用实物展
台展示与大
家分享。
学生展示自
己收集的资
料。
1、常见的花
序
2、花序的常
这几种花都是学
生比较常见的，
所以在此展示，
让学生知道它们
都属于花序。
通过收集资料、
展示成果，既可
以培养学生的能
力，又能资源共
享，拓宽学生的
视野。