小毛虫教学设计

《小毛虫》教学设计

教学内容概述:

《小毛虫》是意大利的著名艺术家达•芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。文中生字和新词较多，对学生理解文章主旨形成障碍。因此，在教学中充分借助信息技术手段，通过联系上下文，引导学生与文本对话，以关键词句的重点研读为突破口，引导学生感受小毛虫对待生活的乐观自信和努力付出。

设计理念:

本课的教学，力求识用结合，在发展学生语言的同时发展学生的识字能力。努力将识字教学趣味化，让汉字学习呈现在愉快的氛围中；注重从字理的角度来解析生字，让学生感受汉字之美，牵引学生习得有效的识字方法。适当结合文本，感受语境识字。学生交流识字的方法，调动学生学习字词的热情，通过有感情朗读，引起情感共鸣，会说会讲，为写话做铺垫。

学习者特征分析:

二年级学生对童话故事兴趣浓厚，对昆虫世界尤其毛虫羽化的自然规律充满好奇，使本课教学有了很好的情绪积淀。而学生对逆境、挫折的生活阅历粗浅，情感体验缺乏，对体悟乐观、自信、执着的生活态度有一定难度。二年级学生已养成较好的预习习惯，具有较强的自主识字能力，对词语的理解已积累了一定的方法。同时具备一定地朗读基础，但如何准确把握角色心理读出语气，需教师的有效指导和点拨。同样学生的观察、想象、口语表达能力都有待在课堂训练中进一步强化。

教学目标：

1.学习运用同偏旁、组词、做动作等方法认识“昆、怜”等16个生字；重点指导多音字“尽”，并结合课文正确运用；指导书写“纺”等生字。

2．认读词语，认读并积累“生机勃勃、尽心竭力”等8个词语，借助课文内容理解词语意思。

3.正确并感情地朗读课文。借助提示讲故事。

4.体会每个人都有自己该做的事情，不要因为不如别人感到悲观失望，明白万事万物都有自己的规律，只有不断努力耐心等待，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

教学重难点：

1.注重识字方法的运用，联系课文理解词语意思。正确、有感情的朗读课文。

2.会借助提示用自己的话讲故事。明白每个人都有自己该做的事情，明白万事万物都有自己的规律，只有不断努力耐心等待，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

教学过程：

一、情境导入

1．师：同学们，春天来了，美丽的蝴蝶展开轻盈的翅膀向我们飞来，多美啊！（配鸟鸣叫出示蝴蝶飞舞动态图）可它小时候却是这样的。（出示小毛虫图片）

2．神奇的大自然把它们紧紧地联系在一起，多神奇呀。今天，就让我们一起来学习小毛虫的故事。(请同学们齐读课题)

二、初读课文，解决生字词

1.现在请同学们轻轻地打开书本，大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.同学们读的很认真，老师想考考大家，这些词语你会读吗，自己试一试吧。

昆虫、可怜、挪动、仿佛、整个

尽管、任何、抽丝、纺织、编织

竭力、怎样、规律、等待、挣脱

布满、愉快、绒毛、消失

出示带拼音词语，学生自己认读，指名读。

去拼音指名读，全班齐读

3.出示带拼音的生字。

fǎnɡ fú rèn héɡuī lǜ

仿佛任何规律

nuó zhènɡ lián yú rónɡ fǎnɡ

挪挣怜愉绒纺

kūn dài jǐn jié

昆待尽竭

这些生字你认识吗？借助拼音自己读一读吧。

指名读。去掉拼音，你还认识吗？同桌互相读一读吧。

4.分享识字方法。

谁能和大家分享一下你的识字方法？词语里面有几对好朋友呢。

预设1：第一行每两个字能组成一个词（仿佛规律任何）是的，第一行里有三个词语，请你来读一读。组词也是识记生字的好方法呢。

预设2：挪、挣带有提手旁，提手旁的字大多与动作有关。请同学上台做动作。怜、愉都有竖心旁与心情有关。纺和织是绞丝旁与丝线丝织品有关。偏旁归类也是识记生字的办法。

预设3：我还知道熟字换偏旁的方法，口渴的渴去掉三点水加上立变成竭。我还知道猜谜语的方法等。大家的识记方法真多，我们可以灵活运用。

老师想给大家分享“尽”这个字，他是多音字，通过查字典我们知道，当读三声的时候表示力求达到最大限度，在读四声的时表示全部用出，达到极限。

你学会了吗？谁能挑战读准句子？（出示课文中两个句子）

尽管如此，他并不悲观失望，也不羡慕任何人。

小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力的工作着。

5.看，美丽的蝴蝶向我们飞来了，我们给它打个招呼吧。齐读，练习认读生字。

6.老师给大家增加难度了，你会读吗？

生机勃勃尽心竭力与世隔绝

色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力

指名读。齐读。

6.这节课有三个绞丝旁的字需要我们书写。跟老师学写“纺”，跟老师书空，自己练写。

字词大家掌握的很棒，小毛虫是怎样变成蝴蝶的呢？让我们再读课文，去文中看看吧。

老师给大家准备了三幅图片，哪位同学能根据小毛虫变成蝴蝶的顺序摆一摆。

请学生上台摆，你能给大家说说你为什么这样摆吗？

三、精读课文，理解感悟

你讲的可真棒。下面就让我们一起来看看这是一只怎样的小毛虫吧。

1、学习1、2自然段

请同学们读课文1、2自然段。读完画出相关语句。

（1）指名交流，读句子。

师：它是一只怎样的小毛虫？可怜的小毛虫。

师：你从哪里看出这条小毛虫很可怜？

请你来读一读。

（加音乐老师范读）这个时候，大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。你听出了什么？