《花格子小牛》教学反思
花格子小牛（精选5篇）
花格子小牛（精选5篇）第一篇：花格子小牛花格子小牛一、教学目标1能简要画出小牛的外形，给小牛添画上花格子衣裳。
2感受丰富的色彩装饰效果，初步建立设计意识。
3享受装饰色彩的美感，激发美化生活、热爱生活的情感。
二、教学准备课件白纸油画棒剪刀三、教学过程（一）观察导入1、创设情境，激发学习兴趣。
教师出示课件：一个农场展示里面的小牛，让学生欣赏。
老师：同学们，今天老师带你们到农场里去参观游玩，想不想去？哇，你们看，农场里有一些什么小动物？对，这些小牛，一年四季都生活在这个美丽的农场里，这是春天的小牛，这是夏天的小牛，这是冬天的小牛。
在这四幅图里面，周围的景色在变，可是小妞的衣服却一直没变，总是穿着一件白色底子上面印有黑色花纹的衣服。
小牛说：“我一年四季穿着这件衣服，太单调了，我想请小朋友们帮帮忙，给我换一件漂亮的格子衣服，小朋友，你们愿意帮忙吗？”2揭示课题：花格子小牛老师：请同学们把书打开第26面，13课。
板书——《花格子小牛》（二）方法探索老师：花格子小牛请我们帮什么忙呢？我们一起把书上的四句话念一遍就知道了。
（学生念）喔，原来小牛请你们给它设计花格子新衣裳，那我们就给它设计一件吧！咿，变成了黑白格子的衣服了，除了这样，同学们还可以设计不同的格子衣服吗？（学生答）师总结：对，同学们真棒！我们可以设计出好多种不同样子和颜色的衣服。
有单色·我们一起来看看吧：除了单色格子比如白底蓝色格子；双色格子有白底红蓝格子，多色格子有白底红绿黑蓝黄等多色格子。
1除了这个还可以选择颜色近似或对比的花格子。
2同时，颜色还可以按不同的顺序进行排列，如：方块形或长条形，非常有趣。
3看，这是按规则排列的花格子小牛和不规则排列的小牛，你喜欢哪一种呢？师问：这两种都很漂亮，下面我们马上要画出小牛并给它添画一件花格子衣裳，想一想，它的正确步骤应该是先做什么？后做什么？你们知道吗？为什么要对折纸张？（因为我们的小牛要能立起来，一张纸怎样才能立起来？只有对折，才能立起来，所以它的正确步骤是。
《花格子小牛》教学反思
《花格子小牛》教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材三年级下册第六单元第二课《花格子小牛》。
课文讲述了一只花格子小牛和其它牛不一样，它喜欢音乐，会拉小提琴，还会作曲。
有一天，它遇到了一只狮子，狮子想让它当自己的乐师，小牛不愿屈服于狮子，于是它想出了一个办法，用音乐让狮子变得温柔善良。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会小牛的聪明才智和勇敢品质。
3. 培养学生对音乐的热爱，激发学生的创新意识。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的朗读与理解。
难点：感受小牛的聪明才智和勇敢品质，启发学生的创新思维。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、音响设备学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入：教师播放《花格子小牛》的故事音频，引导学生进入故事情境。
2. 生字词学习：学生自读课文，边读边圈出生字词，教师重点讲解生字词。
3. 课文朗读：学生跟读课文，教师纠正发音，指导朗读节奏和情感。
4. 故事讲解：教师用PPT展示课文图片，边讲边引导学生思考：小牛为什么与众不同？它是如何应对狮子的？5. 小组讨论：学生分小组讨论，讨论小牛的聪明才智和勇敢品质，每组选一名代表发言。
6. 创新拓展：学生发挥想象，设计一个类似小牛的故事，可以是其他动物为主角，也可以是人的故事。
7. 随堂练习：教师出题，学生现场作答，检验学生对课文内容的理解。
8. 课堂小结：六、板书设计《花格子小牛》聪明才智勇敢品质七、作业设计1. 熟读课文，家长签字。
2. 完成课后练习题。
3. 写一篇关于勇敢和创新的小故事。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
在故事讲解环节，学生能积极参与，讨论热烈。
通过创新拓展环节，发现学生想象力丰富，能结合课文内容进行创新。
但在生字词学习中，部分学生掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强。
课后拓展延伸：引导学生在家观察身边的动物，了解它们的习性，结合课文内容，发挥想象，创作一个关于动物的故事。
《花格子小牛》教学反思
《花格子小牛》教学反思近年来，随着互联网的飞速发展和数字化教育的兴起，教学方式和方法也在不断演变。
其中，教育游戏在教学中扮演着越来越重要的角色。
而《花格子小牛》作为一款寓教于乐的教育游戏，引起了广大教育者的关注。
而我作为一名从事小学教育的教师，也开始尝试将《花格子小牛》这款游戏应用于我的课堂教学中。
接下来，我将分享一些我在使用《花格子小牛》中的经验与反思。
首先，对于《花格子小牛》这款游戏，我发现它在激发学生的学习兴趣方面有着独特的优势。
游戏中的任务设置和关卡设计能够吸引学生的注意力，让他们在游戏中感到乐趣和挑战。
与传统教学相比，学生更加积极主动地参与到游戏中来，他们会因为游戏的魅力而主动去解决问题，从而更好地学习。
我在课堂上引入《花格子小牛》后，学生们的学习热情明显提高了，他们参与课堂的积极性也有了明显的提升。
其次，作为教师，我发现《花格子小牛》这款教育游戏在个性化教学方面具有很大的潜力。
游戏中设置了不同的难度级别，学生可以根据自己的能力水平选择适合自己的游戏关卡。
这就为不同层次的学生提供了一个自主学习的平台，他们可以根据自己的情况进行学习，不再受到课堂上整体进度的束缚。
对于弱势学生来说，他们可以通过选择较低难度的关卡来巩固基础知识；而对于优秀学生来说，他们可以尝试挑战更高难度的关卡，以进一步提高自己的学习水平。
因此，通过《花格子小牛》的引入，我能够更好地满足学生个性化学习的需求。
另外，在实施《花格子小牛》教学过程中，我也遇到了一些挑战和问题。
首先，由于课堂时间有限，我无法让所有学生都有机会亲自动手操作游戏。
这导致部分学生仍然只能是通过观看其他同学玩游戏的方式来学习，无法真正地参与到游戏中来。
此外，由于游戏的关卡设计存在一定的难度，一些学生可能在游戏过程中遇到困难，无法顺利通过关卡。
这就需要我作为教师要有耐心地引导和指导学生，帮助他们克服障碍。
虽然这些问题存在，但我相信通过不断的实践和完善，这些问题能够得到解决。
小学美术_13、花格子小牛教学设计学情分析教材分析课后反思
《花格子小牛》教学设计一、教材内容分析本课是针对二年级学生初步接触装饰色彩的设计制作课目，旨在让学生利用格子纹样进行色彩装饰，制作各种花格子小牛立体手工作品，属于“设计·应用”学习领域。
通过观察小牛的身体构造，能简要画出小牛的外形，练习用横线、竖线和斜线画格子，学习制作花格子小牛的制作步骤通过制作使学生感受丰富的色彩装饰效果，初步建立设计意识。
二、教学目标1.知识与技能：能简要画出小牛的外形，给小牛添画上花格子衣裳。
练习画横线和竖线、斜线，锻炼手腕的灵活性。
2.过程与方法：学习不同颜色的笔画画，感受丰富的色彩装饰效果，初步建立设计意识。
3.情感、态度、价值观：养成大胆作画的习惯，享受装饰色彩的美感，激化美化生活、热爱生活的情感。
三、学情分析本课是针对低年级学生初步接触装饰色彩的设计制作课目，旨在让学生利用格子纹样进行色彩装饰，二年级的孩子们对美术的兴趣非常浓厚，对色彩也具有一定的辨识能力，但是动手能力稍差，需要教师引导对孩子们的要求不宜过高，小牛的外形不需要过分追求，对格子的把握能大胆设计，色彩鲜艳对比强烈就可以。
四、教学重点难点教学重点：花格子小牛的制作方法。
教学难点：格子色彩装饰的个性化表现。
五、教学准备多媒体、彩笔、勾线笔、剪刀六、教学过程（一）情景导入1、同学们，在一个美丽的农场里，生活着一群快乐的小牛，但是这群小牛，最近有点不开心，知道为什么吗？他们每天都穿着黑白色的工作服工作，有点穿腻了。
有一天农场里去了一群小朋友，他们穿着漂亮的格子衬衣，可是把他们羡慕坏了。
农场的小牛听说咱们班的同学特别的心灵手巧，就给我们写了一封信，信的内容是：亲爱的同学你们好！我们的农场即将举行一场时装秀，希望请莲花盆小学的小小设计师们帮我们设计漂亮的格子衣服，谢谢同学们！同学们愿意帮助小牛设计衣服吗？2、出示课题：花格子小牛（二）讲授新课1、问题设计：（1）展示制作好的花格子小牛，学生欣赏老师制作好的花格子小牛师提问：穿上花格子的小牛漂不漂亮？你们想不想自己动手画一画？（2）出示课件，想一想：学生打开课本翻到27页，一边看一边想：用什么办法让小牛站起来的？为什么小牛没有画出牛背上的线呢？制作花格子小牛有几个步骤？是哪几步？小组讨论，并指生回答。
《花格子小牛》教学反思
《花格子小牛》教学反思教学目标的设定在《花格子小牛》教学中，我设定了明确的教学目标。
我希望通过这个教学活动，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的阅读理解能力和创造性思维。
同时，我也希望通过这个教学活动，引导学生思考人与自然的关系，培养他们的环保意识和责任感。
教学内容的安排教学内容的安排应该符合学生的年龄特点和学习能力。
我选择了适合学生的《花格子小牛》故事和相关活动，包括故事的阅读、故事的讨论和故事的创作等方面。
我注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提供多样化的阅读材料和活动。
教学方法的选择教学方法的选择应该多样化，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
我采用了互动式的教学方法，包括故事的朗读、故事的讨论和故事的创作等。
通过故事的朗读，我向学生讲述故事，激发他们的想象力和情感表达能力。
通过故事的讨论，我鼓励学生互相交流和分享，提高他们的语言表达能力和创造性思维。
通过故事的创作，我引导学生思考人与自然的关系，培养他们的环保意识和责任感。
教学反馈的重要性教学反馈对于教师的教学改进和学生的学习提高非常重要。
我及时观察学生的学习情况和表现，给予他们肯定和鼓励。
同时，我也指出他们在阅读理解能力和创造性思维方面的不足，并提供改进的建议。
我还鼓励学生积极参与故事的讨论和创作，营造积极的学习氛围。
教学策略的调整通过对教学过程的反思，我意识到需要调整一些教学策略，以更好地达到教学目标。
我会提供更多适合学生的阅读材料和活动，激发他们的阅读兴趣和阅读能力。
我还会加强学生的阅读理解能力和创造性思维，引导他们思考人与自然的关系，培养他们的环保意识和责任感。
同时，我会鼓励学生参与故事的讨论和创作，提高他们的语言表达能力和创造性思维。
总结通过对《花格子小牛》教学的反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。
教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择、教学反馈的重要性和教学策略的调整都是我需要关注和加强的方面。
通过不断反思和改进，我相信我能够提供更好的教学体验，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的阅读理解能力和创造性思维，并引导他们思考人与自然的关系，培养他们的环保意识和责任感。
小学美术_13花格子小牛教学设计学情分析教材分析课后反思
《花格子小牛》教学设计教学目标1.练习画横线和竖线，锻炼手腕的灵活性；2.学习用不同颜色的笔画画；3.养成大胆作画的习惯。
教学准备1.油画棒、白纸2.娃娃衣服、裤子、裙子、背心、帽子、围巾等若干。
教学过程一、谈话导入1.师：“今天，老师穿了一件什么衣服？”“格子在哪里？请你用手来指一指。
”“我们互相看一看，找一找，还有谁也穿了格子衣服？”2.引导用手比划横线和竖线。
二、探索横线和竖线的画法1.师：“这些格子衣服，都是用格子布做成的。
我们就来画一画格子布，好吗？”2.在白纸上练习画横线和竖线。
3.简要画出小牛的外形，并给他添画一件漂亮的衣裳。
三、交流画格子的经验1.请学生互相欣赏，互相介绍，说说自己画的是什么颜色的格子布。
2.将学生画的格子布展示在黑板上。
3.教师小结：小朋友画了各种颜色的格子布，有红色的、绿色的、蓝色的、橘黄色的等等。
我们先从左到右画横线，再从上到下画竖线。
如果画得稀，格子就大，如果画得密，格子就小。
四、装饰格子服装1.设置情境：今天，小牛过生日，我们送给她一些格子服装，好吗？2.示范并交代要求：简要画出小牛的外形，并给他添画一件漂亮的衣裳。
等一会儿，我们选择一样服装。
先在上面画横线，再在上面画竖线，画好一支笔，可以再换另外一支笔，这样就可以画成美丽的格子服装。
3.自由选择服装，进行画格子装饰。
4.提醒学生将格子画得疏密有致。
5.将一张纸对折后，用折线的边缘当作牛的背脊线，这样就能够让小牛站立起来。
五、展评作业1.让小牛加入到老师事先制作好的“农场”里来，学生自由欣赏。
2.互评：你最喜欢哪个画格子小牛的色彩装饰？它的方格排列有什么变化？3.教师总结。
六、教学延伸欣赏其他站立的格子小动物，课后鼓励学生制作。
《花格子小牛》学情分析二年级的学生，对设计概念模糊，所以我要以最容易的方式让他尝试设计，参与设计，从中感到快乐，激发兴趣。
这一课，教材结合手工和绘画结合的方式让学生初步感受设计，认识装饰设计的魅力，在教学中我要多鼓励，多让他们交流尝试，让们感受设计的快乐。
《花格子小牛》教学反思
《花格子小牛》教学反思《花格子小牛》教学反思一、引言《花格子小牛》是一节美术课，旨在让学生通过绘画和手工制作，培养他们的创造力和想象力。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，引导学生积极参与，取得了较好的教学效果。
本文将对《花格子小牛》教学进行反思，总结教学中的优点和不足之处，并提出改进措施。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握花格子小牛的绘画和制作方法，能够独立完成作品。
2. 过程与方法目标：通过欣赏、讨论、实践等教学方法，培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对美术的兴趣，培养学生的审美能力和创新精神。
三、教学过程1. 导入新课通过展示一些花格子小牛的图片，引导学生观察小牛的外形特征和花格子的装饰，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（1）介绍花格子小牛的绘画和制作方法，包括如何绘制小牛的外形、如何设计花格子的图案等。
（2）讲解绘画和制作过程中的注意事项，如线条的流畅性、色彩的搭配等。
3. 示范操作（1）教师进行示范操作，边示范边讲解绘画和制作的步骤和方法。
（2）学生观察教师的示范操作，注意绘画和制作的细节和技巧。
4. 实践操作（1）学生分组进行实践操作，互相帮助，共同完成作品。
（2）教师巡视指导，及时纠正学生的错误和不足之处。
5. 展示评价（1）每组学生展示自己的作品，其他组学生进行评价。
（2）教师对学生的作品进行评价，肯定学生的优点和进步，指出学生的不足之处和改进方向。
6. 课堂总结（1）回顾本节课的主要内容，包括花格子小牛的绘画和制作方法、注意事项等。
（2）强调美术学习的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多创作。
7. 布置作业（1）要求学生回家后，根据自己的喜好，设计并制作一只花格子小牛。
（2）让学生将自己的作品拍照发送到班级群里，与其他同学分享。
四、教学反思1. 优点（1）教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
《花格子小牛》教学反思
《花格子小牛》教学反思《花格子小牛》教学反思《花格子小牛》是一节美术活动课，主要是让幼儿通过观察、想象和创作，用彩色纸制作出一只花格子小牛。
在本次教学中，我通过引导幼儿观察、讨论、实践和展示等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和创作。
以下是我对本次教学的反思：一、教学目标的达成情况1. 知识与技能目标知识与技能目标：幼儿能够了解花格子小牛的基本特征和制作方法，掌握用彩色纸制作花格子小牛的基本技能。
2. 过程与方法目标过程与方法目标：通过观察、讨论、实践和展示等方式，培养幼儿的观察力、想象力、创造力和动手能力。
3. 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标：激发幼儿对美术活动的兴趣和热爱，培养幼儿的审美情趣和创新精神。
通过教学，幼儿基本达到了教学目标的要求。
他们能够了解花格子小牛的基本特征和制作方法，掌握用彩色纸制作花格子小牛的基本技能。
同时，幼儿也能够通过观察、讨论、实践和展示等方式，感受美术活动的乐趣，提高自己的审美情趣和创新精神。
二、教学过程的实施情况1. 导入环节导入环节：通过播放一段关于小牛的视频，引起幼儿的兴趣和注意，然后提出问题，引导幼儿思考小牛的特征和生活习性，从而引出本节课的主题——花格子小牛。
2. 知识讲解知识讲解：向幼儿介绍花格子小牛的基本特征和制作方法，包括小牛的身体结构、颜色搭配、花纹设计等方面，并通过示范让幼儿更加直观地了解。
3. 实践操作实践操作：让幼儿分组进行实践操作，教师在旁边进行指导和帮助，及时纠正幼儿的错误。
在实践操作过程中，鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，设计出自己独特的花格子小牛。
4. 展示评价展示评价：让幼儿将自己制作的花格子小牛展示出来，然后进行评价。
评价方式包括幼儿自评、互评和教师评价等，通过评价让幼儿了解自己的优点和不足，从而不断提高自己的美术水平。
5. 拓展延伸拓展延伸：让幼儿思考如何用其他材料制作花格子小牛，如布料、塑料等，并进行尝试。
通过拓展延伸，让幼儿了解不同材料的特点和用途，培养幼儿的创新精神和实践能力。
花格子小牛 教学反思
花格子小牛教学反思在教授《花格子小牛》这一课程后，我进行了深入的反思。
这堂以美术创作为主的课程，旨在培养学生的创造力、想象力和色彩运用能力。
通过回顾整个教学过程，我发现了一些成功之处，也意识到了存在的问题和需要改进的地方。
首先，在课程设计方面，我以引导学生观察小牛的外形特征作为开端，让他们对小牛的形态有一个基本的认识。
然后，通过展示各种花格子图案，激发学生的兴趣和创作灵感。
在材料准备上，我为学生提供了丰富的绘画工具和色彩颜料，确保他们能够自由地表达自己的想法。
在教学过程中，我注重与学生的互动交流。
当学生提出问题或遇到困难时，我会及时给予帮助和指导。
例如，有学生不知道如何搭配颜色，我会向他们介绍一些基本的色彩搭配原则，并鼓励他们大胆尝试。
同时，我也鼓励学生相互交流和分享自己的创意，营造了一个积极活跃的课堂氛围。
在作品展示环节，我将学生的作品张贴在教室的墙壁上，让他们互相欣赏和评价。
这不仅增强了学生的自信心和成就感，也让他们从他人的作品中获得了新的启发。
然而，这堂课也存在一些不足之处。
首先，在时间把控上不够精准。
由于在前期的讲解和引导环节花费了较多时间，导致学生在实际创作时时间略显紧张，部分学生未能充分完成自己的作品。
其次，对于个别学生的关注还不够。
在课堂上，一些基础较好、表现积极的学生得到了较多的指导和关注，而那些相对内向或基础较弱的学生则可能被忽视。
另外，在教学方法的多样性方面还有待提高。
虽然采用了直观教学法和互动教学法，但形式还较为单一，没有充分利用多媒体等资源来丰富教学内容和形式。
针对以上问题，我制定了以下改进措施。
在今后的备课中，更加合理地安排教学环节和时间分配，给学生留出充足的创作时间。
同时，更加关注每一位学生的学习情况，尤其是那些容易被忽视的学生，及时发现他们的问题并给予帮助。
在教学方法上，尝试更多样化的手段，如利用视频、动画等多媒体资源来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
此外，我还意识到在评价学生作品时，应该更加注重对学生创意和个性的肯定，而不仅仅是关注作品的完成度和技巧。
小学美术_花格子小牛教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：花格子小牛版本：湘美版年级：二（上）册第13课教学目标：1. 情感态度价值观:通过制作花格子小牛，让学生体会色彩的美感，激发学生对生活的热爱之情。
2.知识与技能：从花格子中感受色彩装饰的效果，初步建立设计意识。
3.过程与方法：学生能简单的画出小牛的外形，给小牛添画上花格子衣裳。
重点：花格子小牛的制作方法。
难点：格子及色彩装饰的个性化表现。
教法：自主学习、合作探究教具学具：多媒体课件、学案、白卡纸、彩笔、剪刀等。
课型：新授课学情分析：本课是针对低年级学生初步接触装饰色彩的设计制作课，旨在让学生利用格子纹样进行色彩装饰，考虑到二年级学生年级小，学生在制作中格子不易排列的过于复杂，大多采用简单的方格为主，相比较色彩装饰在花格子小牛中是起到决定性作用的。
色彩装饰是本课的关键，装饰色彩注重形式美感，色彩搭配要么和谐，要么对比强烈，力求达到视觉冲击力。
作为二年级的学生，不需要生硬的去寻找色彩的规律，能让学生对色彩有初步了解就可以。
教学过程学案教师活动学生活动设计意图（一）情景导入（1分钟）青青草原参观（1）教师课件展示：美丽的农场，农场里生活着快乐的小牛们!老师：同学们，今天老师带你们到农场里去参观游玩，想不想去？哇，你们看，农场里有一些什么小动物？对，小牛！这些小牛，都特别爱美，一年一度的选美大赛又开始了！小牛们都很高兴，都想争着当那最美的牛牛。
可是有一只小牛好伤心，因为他学生回答：小牛设计意图：设置去农场游玩的情景提高学生的热情，展示农场小牛，导入课（二）尝试训练，探究方法（7分钟）（1）尝试与发现第一关：我的格子我来画（3分钟）没有好看的新衣裳！我们能不能帮它做一件漂亮的新衣裳？（出示课题）板书课题《花格子小牛》老师：老师设置了闯关游戏，只有闯关成功了，才能去参加选美大赛！看看同学们能不能冲关成功。
（1）我们的第一关是画格子。
（出示ppt）观察格子的不同特征？当然最先要会画格子，格子由线的交叉而组成的。
花格子小牛教学反思
湘版美术二年级上册《花格子小牛》教学反思秭归县实验小学杜玉华本课是一节设计制作课，旨在让学生利用格子纹样进行色彩装饰，制作各种花格子的小牛立体手工作品，本是让学生两节课完成的教学任务，而要把两节课的教学任务融在一节课来完成，加上孩子们小，动手能力差，确实有一定的难度。
所以在设计时，我相应地降低了难度，通过三个部分让孩子们完成整个学习任务。
1、画小牛。
在讲解牛的外形这一环节，用拼图游戏激发学生兴趣，直接引出课堂主题《小牛》，接着教师示范小牛的画法，小牛对学生来说是一个难题，觉得不好画，然后通过一系列学生比较熟悉的基本形状如：梯形、椭圆形、小树叶等等，学生一下子就掌握了画小牛的方法，也完成了本节课的学习目标：能简要的画出小牛的外形。
2、加格子。
本节课的教学重点是格子的样式设计，在这个环节通过小牛请你帮个忙，以童趣的儿歌带入了主要学习任务，请学生帮忙给小牛设计一件格子衣裳，在这个环节中首先采用让学生自学、小组讨论体会格子丰富的变化，教师再总结归纳，指出格子的变化可根据线条的疏密而进行变化。
学生通过学习很容易掌握格子的变化规律，很多同学都有一些不同的创意。
3、涂颜色。
最后通过让学生自己观察发现，觉得自己小牛的格子衣裳好不好看来引入色彩。
适当地老师提示颜色在搭配上有双色、三色、多色的格子色彩搭配，并且设置了一组不同涂色法的小牛让学生观察分析，找出给格子涂颜色必须以格子为单位，不能整片或是大面积地涂一个色，这样学生就很轻松地掌握了格子涂色的方法，可以自由发挥。
也突破了本节课的教学难点。
4、剪小牛。
这一步得引导学生把小牛的外形给剪下来，注意它的脊背的地方不能剪断，否则小牛就不会站立起来。
在这个环节学生有些在前面没有理解的一目了然，做的小牛无法站立起来，但是虽然做失败了，却在失败中找到了正确的方法。
在展示环节，采用情景设计展示，我在黑板上设计了一片草地，让学生带着自己的小牛来吃草，孩子们都非常有兴趣，纷纷带着小牛来到了草地上，接着让孩子们评一评自己最喜欢的小牛，孩子们非常踊跃，都拿着自己的小牛到前面来，虽然不是自己一直带着的学生，但是学生的表现让我出乎意料，评价的时候学生们也非常自信，都一致认为画的好，不肯找出画的不好的地方，在这里我适时提出，自信固然好，但我们也要学会从作业中反省，只有善于发现自己的问题才会不断进步。
花格子小牛 教学反思
《花格子小牛》教学反思
《花格子小牛》，本堂课属于色彩装饰练习，我通过童话故事《花格子大象艾玛》导入主题，这堂课我首先让学生欣赏了不同画面中的小牛，并让他们描述牛的特征，同时为了让孩子们能画出更多不一样的格子，特意设计了一个小练习的环节，通过引导孩子们画出了各种不一样的格子，在示范的环节，在之前的试教中，我只做了正确的示范，但还是有部分同学将牛剪成了两片不能站立，为了让同学们不出错，能剪出能站立起来的小牛，我在上教研课时作出了调整，我将把折线当作牛的背脊线，和没有把折线当作牛的背脊线的两种不同的剪法，都展示在了学生面前，这样学生直观的看到了，不按要求剪后的效果，这样就减少了把牛剪成两片的情况。
由于考虑到时间不够，想多留时间给学生，因此在示范的过程中，把涂色这一步省略就直接出示了范画，但就是因为省略了这一步，我发现有部分学生在画好格子以后，在涂色的过程中，并没有一格一格涂，而是为了方便好几格一起涂同一个颜色，这样就导致涂出来的不是格子，而是宽宽的条纹，同时也有部分同学，只顾着给牛穿漂亮的衣服，而忘了给牛的头部进行勾线。
但最后整体的效果还是很不错的，只是在设计展示区时，考虑不够周全，展示区域太小，所以让很多想上来展示的同学没有足够的空间。
教研课通过好几次试教，所以避免了更多问题的出现，其实不管是教研课，还是平常的教学，教师都应该多花心思，通过多种途径，让学生兴趣更加浓厚，同时也应该尽早发现问题，让学生少走弯路。
《花格子小牛》教学反思
《花格子小牛》教学反思
《花格子小牛》教学反思
本课是针对低年级学生初步接触装饰色彩的设计制作课目，旨在让学生利用格子纹样进行色彩装饰，制作各种花格子的小牛立体手工作品，属于“设计、应用”学习领域。
教师用教材前导语“格子红，格子黄，懒牛牛请你帮个忙。
什么忙？什么忙？花格子变新衣裳。
”自编一个以牛庄赛装节为主线的故事贯穿整个教学过程。
导入环节，懒牛牛请美牛牛设计的画格子衣服，懒牛牛不喜欢，想请同学们都来帮帮他，比一比谁设计的最漂亮。
一下子就把学生的学习兴趣调动起来了。
在引导学生发现小牛站立的秘密这个教学环节，请一位发现秘密的同学当小老师教全班学生把长方形的纸对折，学生学得很专心，并很快理解“纸的折痕线作牛背”的原理。
在学生自主创作（设计格子并涂色）过程中，教师不停地巡视指导，发现问题时及时处理纠正，这样就能保证每个学生的小牛都能解决站立这个问题，避免漏掉任何一个学生。
在欣赏与拓展延伸环节，问：关于下一届赛装节，你有什么想法？你还会画什么动物？学生会想到制作其他站立的小动物，邀请其他的小动物来参加赛装节比赛（教师播放课件，引导欣赏站立的小动物）。
从而做到首尾呼应，有始有终。
不足之处：
1.教画牛的环节，我直接出示一张我画的范画，就开始教学生用几何图形画出的简易小牛。
这样就及其容易使学生产生一种固定思维。
我因该多制作一张PPT,让学生通过观看比较发现，小牛身体的哪些部分可以用什么几何图形概括来画。
2.作品评价环节，学生不敢大胆用自己的语言来评价，教师美术专业评语言辞匮乏。
小学美术-花格子小牛教学设计学情分析教材分析课后反思
小学美术-花格子小牛教学设计学情分析教材分析课后反思(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《花格子小牛》教学设计课题：《花格子小牛》课时：1课时课型：设计.应用教学目标：情感态度价值观：享受装饰色彩的美感，激发美化生活、热爱生活的情感。
知识与技能：感受丰富的色彩装饰效果，初步建立设计意识。
过程与方法：能简要画出小牛的外形，给小牛添画上花格子衣裳。
教学重难点：格子及色彩装饰的个性化表现。
教学准备：Ppt课件、花格子小牛范品教学过程：一、谈话激趣，引出课题1.我知道同学们都喜欢穿漂亮的新衣服，下面我们来看几幅图片，同学们看他们的衣服漂亮吗这些衣服有什么共同特征今天谁穿花格子的衣服啦！站起来我们看一看。
同学们看老师穿的衣服上有花格子吗谁能上来指一指。
同学们觉得花格子衣服漂亮吗同学们看，青青草原上来了一群牛, 它们全身的颜色很相似，听！小牛在叫！你知道他想说什么吗（生说）它也好想给自己换件漂亮的衣服。
2.我们一起读读小牛的心声吧！“格子红，格子黄，小牛请你帮个忙。
什么忙什么忙花格子变成新衣裳。
（齐读儿歌），同学们知道小牛想穿什么衣服了吗同学们想不想帮帮它们呀（想）3.今天我们就来学习第13课《花格子小牛》出示课题。
二、观察小牛，学画小牛1.同学们看，有一只小牛已经穿上了我做的花格子衣服，你们看，好看吗（出示范品）你看我这只小牛，还可以站住，谁知道是如何做的呢（对折剪开）下面同学们来看老师是如何做的。
第一步对折。
第二部画牛，2.我们先来看看，小牛由几部分组成？小牛由身体、头、四肢、尾巴四部分组成。
+同学们看我这里有两幅画好的小牛（一大，一小）你看哪一幅比较好看呀为什么呀+同学们再看这两幅画，都很大，但是你发现什么问题了吗（一张牛背靠折线，一张不靠折线）3.教师范画“小牛的外形要简洁，因为我们主要是为小牛换上漂亮的花格子衣服。
”要尽量饱满，关键是牛背对着折线。
《花格子小牛》教学反思
《花格子小牛》教学反思花格子小牛是一个非常有趣和具有挑战性的教学活动。
通过这个活动，学生可以通过亲身参与来理解图形和空间的概念，并且有机会锻炼他们的观察能力和合作能力。
在这篇教学反思中，我将回顾这次教学活动的设计和实施过程，并提出一些改进的建议。
首先，我给学生简要介绍了花格子小牛的背景和目的。
我告诉他们，这是一个团队合作的活动，他们将被分成小组，每个小组都将负责设计和制作一个花格子小牛。
在活动开始之前，我给学生展示了一些关于花格子小牛的图片和设计示例。
这有助于激发他们的创造力和想象力，并给他们一些参考。
我还简要介绍了活动的规则和时间安排，确保学生能够明确任务和目标。
接下来，我将学生分成小组，并提供给每个小组一些材料，如纸板、剪刀、胶水等。
我明确告诉他们，他们需要合作设计和制作一个符合要求的花格子小牛，并给予他们足够的时间来讨论和规划。
在学生开始制作之前，我鼓励他们共同思考和讨论，明确他们的设计理念和实施计划。
我作为指导者的角色是提供必要的帮助和支持，并鼓励他们充分发挥自己的想象力和创造力。
在制作的过程中，我定期巡视各个小组，并提供一些建议和指导。
我鼓励他们互相交流和合作，帮助解决遇到的问题，并确保每个小组的进度都在把握中。
同时，我也注重学生的学习态度和工作效率，及时给予肯定和鼓励。
当每个小组完成他们的花格子小牛之后，我邀请他们展示和分享他们的作品。
这不仅给予学生展示的机会，也为他们提供了欣赏和学习的机会。
我鼓励学生互相赞扬和提出建议，以促进他们的合作精神和批判思维能力。
总体而言，花格子小牛教学活动是一次成功的实践。
学生通过亲身参与，深入理解了图形和空间的概念，并培养了他们的观察能力和合作能力。
然而，我也意识到一些可以改进的地方。
首先，我发现在学生开始制作之前，更有针对性的讲解和示范可能是必要的。
这样可以帮助学生更好地理解任务和目标，并提供一些具体的制作技巧和建议。
其次，我认为在活动结束后，对学生的作品进行评价和反馈是非常重要的。
花格子小牛 教学反思
花格子小牛 教学反思《花格子小牛》教学反思《花格子小牛》是一节充满趣味和创意的美术课，通过让学生用各种颜色的彩纸制作花格子小牛，培养了学生的动手能力、创造力和审美能力。
在教学过程中，我也有了一些反思和体会。
一、教学目标的达成在教学开始前，我明确了本节课的教学目标，即让学生学会用彩纸制作花格子小牛，并在制作过程中培养学生的动手能力、创造力和审美能力。
通过课堂教学和学生的作品展示，我认为本节课的教学目标基本达成。
二、教学过程的实施导入环节 在导入环节，我通过展示一些花格子小牛的图片，引导学生观察小牛的外形和颜色特点，激发了学生的学习兴趣。
同时，我也向学生介绍了本节课的学习内容和目标，让学生对本节课的学习有了一个初步的了解。
示范环节 在示范环节，我首先向学生展示了制作花格子小牛所需的材料和工具，然后详细地讲解了制作步骤和方法。
在讲解过程中，我注重引导学生观察和思考，让学生自己发现问题和解决问题。
同时，我也鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，制作出与众不同的花格子小牛。
实践环节 在实践环节，我将学生分成小组，让学生在小组内合作完成花格子小牛的制作。
在制作过程中，我巡视了每个小组，及时给予学生指导和帮助。
同时，我也鼓励学生互相交流和合作，共同解决制作过程中遇到的问题。
展示环节 在展示环节，我让每个小组将制作好的花格子小牛展示在黑板上，并让学生互相欣赏和评价。
在评价过程中，我引导学生从外形、颜色、创意等方面进行评价，让学生学会欣赏他人的作品，并从中学习和借鉴。
三、教学方法的运用在教学过程中，我运用了多种教学方法，如示范法、实践法、讨论法等，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
示范法 在示范环节，我通过详细地讲解和演示，让学生直观地了解了制作花格子小牛的步骤和方法，为学生的实践操作提供了指导和帮助。
实践法 在实践环节，我让学生亲自动手制作花格子小牛，让学生在实践中掌握了制作技巧和方法，提高了学生的动手能力和创造力。
小学美术_13花格子小牛教学设计学情分析教材分析课后反思
13、花格子小牛教学目标：1、能简要画出小牛的外形，给小牛画上花格子衣裳。
2、感受丰富的色彩装饰效果，初步建立设计意识。
3、享受装饰色彩的美感，激发美化生活，热爱生活的情感。
教学重点：能简要画出小牛的外形，添画上花格子衣裳。
教学难点：设计丰富的色彩装饰效果。
教学用具：课件、卡纸、剪刀、水彩笔教学方法：讲授、引导、师范、欣赏、动手操作教学过程：一、课前谈话1、同学们你们喜欢养宠物吗？都养过什么宠物？生1：……生2：……2、老师也喜欢养宠物，想知道老师养的是什么宠物吗？生：……3、今天我把我可爱的动物带来了，但是要等到上课才能和大家见面，同学们，准备好上课了吗？生：……二、导入新课同学们，我的宠物有个动听的名字，叫花花，它非常可爱，我们一起把它请出来好吗！同学们喜欢老师的宠物牛吗？请你仔细观察老师的宠物牛与你们见到的牛有什么不同吗？生1：……生2：……同学们，这么可爱的宠物牛，你想不想拥有呢？今天我们就来学习13课，花格子小牛（板书课题）三、新授同学们，想拥有一头这样的宠物牛一点也也不难，只要你能顺利通过，我为你们设下的关卡，你就能拥有它了。
孩子们，敢接受挑战闯关吗？生：……真是一群勇敢的孩子。
第一关，如何画出独特的格子。
1、除了老师设计的这种格子，你还能设计出不一样的格子吗？（展示学生作业，教师小结）2、讲解格子色彩同学们轻轻松松，顺顺利利通过了第一关，看来接下来的第二关，也难不住你们了。
第二关：如何剪出站立的小牛？1、请同学们思考，如何让一张纸站立在桌面上？生：……（教师小结）2、老师这里有两张画好还没有剪下来的小牛，请同学们仔细观察，这两幅有什么区别，思考剪下来是什么样的？（牛背不在折线上）生：……（教师小结）3、讲解绘画构图。
4、教师示范牛的画法。
5、总结绘画步骤。
四、学生创作恭喜同学们，马上就可以拥有宠物小牛了，请同学简要画出小牛的外形，并添画上一件花衣裳，注意格子变化和色彩的搭配，使用剪刀一定要注意安全。
《花格子小牛》教学反思
《花格子小牛》教学反思《花格子小牛》教学反思《花格子小牛》是一节美术活动课，主要是让幼儿通过观察、比较、分析等方法，了解花格子小牛的外形特征和色彩特点，并尝试用绘画的方式表现出来。
在教学过程中，我注重引导幼儿观察、思考和表达，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和创作。
以下是我对这节课的教学反思。
一、教学目标的达成情况知识与技能目标 通过学习，幼儿能够了解花格子小牛的外形特征和色彩特点，并尝试用绘画的方式表现出来。
在教学过程中，我通过展示图片、播放视频等方式，让幼儿观察花格子小牛的外形特征和色彩特点，并引导幼儿用简单的线条和色彩表现出来。
通过课堂练习和作品展示，我发现大部分幼儿能够掌握花格子小牛的外形特征和色彩特点，并能够用绘画的方式表现出来。
过程与方法目标 通过学习，幼儿能够学会观察、比较、分析等方法，并能够用这些方法解决问题。
在教学过程中，我注重引导幼儿观察、比较、分析花格子小牛的外形特征和色彩特点，并让幼儿用这些方法解决问题。
例如，在绘画过程中，我让幼儿观察花格子小牛的身体结构和比例关系，并让幼儿用简单的线条和色彩表现出来。
通过课堂练习和作品展示，我发现大部分幼儿能够学会观察、比较、分析等方法，并能够用这些方法解决问题。
情感态度与价值观目标 通过学习，幼儿能够感受到绘画的乐趣和成就感，并能够培养幼儿的审美能力和创造力。
在教学过程中，我注重引导幼儿感受绘画的乐趣和成就感，并让幼儿在绘画过程中发挥自己的想象力和创造力。
例如，在绘画过程中，我让幼儿自由选择颜色和图案，并让幼儿在绘画过程中发挥自己的想象力和创造力。
通过课堂练习和作品展示，我发现大部分幼儿能够感受到绘画的乐趣和成就感，并能够培养幼儿的审美能力和创造力。
二、教学过程的反思导入环节 在导入环节，我通过播放视频的方式，让幼儿观察花格子小牛的外形特征和色彩特点，并引导幼儿用简单的语言描述出来。
通过导入环节，我发现大部分幼儿能够观察到花格子小牛的外形特征和色彩特点，并能够用简单的语言描述出来。
小学二年级美术教学反思范文
小学二年级美术教学反思范文【篇一】小学二年级美术教学反思范文《花格子小牛》是针对低年级学生初步接触装饰色彩的设计制作课目，旨在让学生利用格子纹样进行色彩装饰，制作各种花格子的小牛立体手工作品，属于“设计、应用〞学习领域。
本课先让学生欣赏不同画面中的小牛，并让他们描述牛的特征，同时为了让孩子们能画出更多不一样的格子，特意设计了一个小练习的'环节，通过引导孩子们画出了各种不一样的格子。
教学中还有很多需要注意的，要提醒学生注意画方格子的大小要适中，可采用格子过大、格子过小的图例比照认识。
还有牛的头部和身体的格子或颜色区别对待，形成反差，形象会更鲜明，还可以通过头部某局部留空来区别。
在装饰时彩色的小方块排列方式不同，画面色块会呈现出不同的秩序感。
色块有不规那么的任意排列，也有按照规那么排的。
利用自己喜欢的颜色，戴表自然界的真实颜色，这样以理想化的手法自由的运用色彩，淡化色彩的真实性，强调做着个人对色彩的感受，就是典型的装饰色彩。
装饰色彩注重色彩美感，颜色尽量纯洁，色彩搭配要么和谐，要么比照强烈，力求达成视觉美感，具有一定的视觉冲击力。
初步接触色彩装饰不需要学生生硬的认识色彩规律，能激发调动学生主观意识对色彩的反响即可。
【篇二】小学二年级美术教学反思范文本课通过引导学生回忆、观察生活，了解春节的有关知识及各地不同的习俗，培养学生热爱民族民间文化的情感。
通过观察。
回忆。
想象、表现春节中有特色的生活情节，体验生活的情趣。
提高绘画的技能，提高学生设计制作能力。
合作学习的能力和创造的能力。
《过春节》是本学期最后一课，恰逢元旦，大家又刚过完圣诞节，学生们都沉浸在喜气洋洋的节日气氛中，也使学生们积极地参与到学习中来。
我们学习了制作节日拉花，纸灯笼和节日贺卡来渲染节日气氛，传递节日祝福。
在节日气氛中，大家的心情格外的好，并不只因为过节。
孩子们制作了一个个红红的灯笼，一串串五颜六色的拉花，一张张可爱的贺卡，让我看到了，通过一学期的学习，孩子们的动手能力有所提高，制作的小手工更加细致、精美；大家合作起来齐心协力，有剪纸条的、有撕双面胶的、有粘贴的、有做装饰的，各尽其能，配合的相当默契；课堂十分安静，连下位自由组合的小组合作起来也不会有大动静；认真整理自己的物品，地上的碎纸全数将干净……看到孩子们放学时，手里拿着自己做的拉花和灯笼，快乐地在父母面前炫耀的样子，我也心里美滋滋的。
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《花格子小牛》教学反思
本课是针对低年级学生初步接触装饰色彩的设计制作课目，旨在让学生利用格子纹样进行色彩装饰，制作各种花格子的小牛立体手工作品，属于“设计、应用”学习领域。
教师用教材前导语“格子红，格子黄，懒牛牛请你帮个忙。
什么忙？什么忙？花格子变新衣裳。
”自编一个以牛庄赛装节为主线的故事贯穿整个教学过程。
导入环节，懒牛牛请美牛牛设计的画格子衣服，懒牛牛不喜欢，想请同学们都来帮帮他，比一比谁设计的最漂亮。
一下子就把学生的学习兴趣调动起来了。
在引导学生发现小牛站立的秘密这个教学环节，请一位发现秘密的同学当小老师教全班学生把长方形的纸对折，学生学得很专心，并很快理解“纸的折痕线作牛背”的原理。
在学生自主创作（设计格子并涂色）过程中，教师不停地巡视指导，发现问题时及时处理纠正，这样就能保证每个学生的小牛都能解决站立这个问题，避免漏掉任何一个学生。
在欣赏与拓展延伸环节，问：关于下一届赛装节，你有什么想法？你还会画什么动物？学生会想到制作其他站立的小动物，邀请其他的小动物来参加赛装节比赛（教师播放课件，引导欣赏站立的小动物）。
从而做到首尾呼应，有始有终。
不足之处：
1.教画牛的环节，我直接出示一张我画的范画，就开始教学生用几何图形画出的简易小牛。
这样就及其容易使学生产生一种固定思维。
我因该多制作一张PPT,让学生通过观看比较发现，小牛身体的哪些部分可以用什么几何图形概括来画。
2.作品评价环节，学生不敢大胆用自己的语言来评价，教师美术专业评语言辞匮乏。