《高效课堂和有效教学模式研究》课题结题汇报材料

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五、研究的主要方法和对象
2014年10月15日
1.主要方法
文献研究法
教育调查法
行动研究法
案例研究法
逻辑归纳法
总结研究法
2.研究对象
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六、研究的主要步骤
2014年10月15日
总结 升华阶段 全面实施阶段 深入实践阶段
2014年2月—2014年7月
课堂篇 2013年9月—2014年2月 2012年3月—2013年7月
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第四阶段:总结升华阶段(撰写结题报告)
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实践篇:课堂教学
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实践篇:课堂教学
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实践篇:课堂教学
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实践篇:课堂教学
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实践篇:课堂教学
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实践篇:课堂教学
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实践篇:课堂教学
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实践篇:课堂教学
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实践篇:课堂教学
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实践篇:教研活动
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实践篇:教研活动
2014年6月11日
学校发展
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八、研究后的思考
2014年10月15日
关注学生的学习状态 发挥学生的主体作用
教有百法 教无定法 贵在有法
课堂要打假,要 挤水分 真实 有效评价
学习积极性调动
预习、展示、 反馈,多让 学生“动脑、 动口、动手”
突破模式,超越模式
情境教学,合作教学 展示教学,探究教学
只有起点,没有终点
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(4)学生们自主学习、探究学习、合作学习的水平不断提升, 学习方式有了很大改观,积极性有了很大提高,有效促进了我校 学生的全面和可持续发展; (5)推动了我校课题研究工作。(各学科开展小课题研究)
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七、研究的主要成果
2014年10月15日
2.实际成果(显性成果)
教师发展
在课题推动下
教师获奖情况
学生发展
图片内容::前期准备阶段之家长动员会
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第一阶段:前期准备阶段
图片内容::前期准备阶段之家长分班交流会
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第一阶段:前期准备阶段
黄麓中心学校七年级合作学习小组建设与评价制度
黄麓中心学校高效课堂和有效教学模式导学案独学和一查方案 黄麓镇中心学校高效课堂和有效教学模式研究课后作业要求 黄麓中心学校高效课堂和有效教学模式研究听评课制度 黄麓镇中心学校高效课堂与有效教学模式研究集体备课制度 黄麓镇中心学校高效课堂教学评价标准细则 “高效课堂和有效教学模式研究”深入实践阶段课堂解读
2014年10月15日
《高效课堂与有效教学模式研究》是指通过对初中课堂教学 课前、课中、课后各环节的透视,发现教师与学生在课堂教学整 个过程中无效、低效教学的各种表现,寻找克服这些无效、低效 教学行为的策略,积极构建个人研究与团队合作相结合的教研氛 围,努力使课堂成为一个充满生命活力的,高效的生态课堂。
2014-10-15
高效课堂和 有效教学模式研究
理论依据 概念的 界定 课题的 提出
研究的主 பைடு நூலகம்目标和 内容
研究的主 要方法和 对象
研究的主 要步骤
研究后的 思考
研究的主 要成果
一、课题的提出
2014年10月15日
1.教育背景 2.现实状况 3.研究基础 4.选题、立意的现实意义
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二、概念的界定
是对素质教育内涵和新课改理念的“实践表述”。新课改主 张的“自主、合作、探究”,正是高效课堂的“六字真言”,落 实成方法恰是——自学、展示、反馈,也就是多让学生“动脑、 动口、动手”。
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三、理论依据
2014年10月15日
(1)建构主义学习理论。
(2)人本主义学习理论。
(3)“学习金字塔”。
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四、研究的主要目标和内容
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实践篇:教研活动
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第一阶段:前期准备阶段
返 回
图片内容:开题报告
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第二阶段:深入实践阶段
图片内容:深入实践阶段研讨会
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第二阶段:深入实践阶段(撰写中期报告)
图片内容:深入实践阶段研讨会
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第三阶段:全面实施阶段(撰写年度报告)
图片内容:全面实施阶段研讨会
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第四阶段:总结升华阶段
图片内容:总结升华阶段研讨会
2014年10月15日
1.研究目标
研究的目标是:构建起各学科高效课堂 有效教学模式;实现教学效率的质的提 高;促使实验教师实现专业成长,成为 骨干名师;有效促进学生的全面和可持 续发展。 高效课堂主要特点的研究;高效课堂 “高效”抓手的研究;高效课堂基本环节 的研究;高效课堂有效教学模式的构 建。
2.研究内容
教研篇
前期准备阶段
2011年6月—2012年2月
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七、研究的主要成果
2014年10月15日
1.理性成果(隐性成果)
(1)明确高效课堂的“高效”;
(2)形成适合我校高效课堂的“有效教学模式”:“学案 导学,引领自主探究,以学定教,教学合一”;
(3)全体教师都树立起“高效课堂和有效教学模式”的意识, 提升了课堂效率,初步实现了教学效率的质的提高;
“高效课堂和有效教学模式研究”课题验收
2014年10月15日
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第一阶段:前期准备阶段
问卷调 查报告
学生问 卷调查 教师问 卷调查 问卷调 查统计
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第一阶段:前期准备阶段
图片内容::前期准备阶段之教师培训
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第一阶段:前期准备阶段
图片内容::前期准备阶段之学生动员会
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第一阶段:前期准备阶段
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