乐理与视唱练耳第二章
乐理与视唱练耳(金哲)-乐理知单元二
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
单元二 记 谱 法
❖ 第一节 音符与休止符 ❖ 第二节 五线谱与记谱法 ❖ 第三节 音乐中的常用记号
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第二节 五线谱与记谱法
单元二 记 谱 法
1. 五线谱
记写音符与休止符的五条等距离平行横线，叫做五线谱。 五条线由下向上依次称第一线、第二线、第三线、第四线与第五线。线与线之间 的空隙叫做间，间由下向上依次称第一间、第二间、第三间与第四间。 为了记写更高或更低的音，在五线谱的上方和下方加入与五线谱平行的短横线， 叫做加线。 由加线形成的间，叫做加间。记于五线谱上方的加线与加间，叫做上加线 与上加间，它们由下向上计算。记于五线谱下方的加线与加间，叫做下加线与下加间， 它们由上向下计算。
2. 谱号
2.2 低音谱号低音谱号由拉丁字母 F 演变而来，表示第四线为 f，所以也称为 F 谱号。写法如下：
例 2-3
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第二节 五线谱与记谱法
单元二 记 谱 法
2. 谱号
2.3 中音谱号 中音谱号由拉丁字母 C 演变而来，谱号可移动（如下方第二个谱 号称为次中音谱号），凡缺口所对的线即表示 c1，所以也称 C 谱号。
4. 简谱记谱法
五线谱、简谱两种记谱法中常用休止符的名称、形状与时值见表 2-5。
表 2-5 五线谱、简谱两种记谱法中常用休止符的名称、形状与时值
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第一节 音符与休止符
5. 简谱记录音的高低的方法
单元二 记 谱 法
在 1、2、3、4、5、6、7 上方加写的圆点，为高音点，表示比原音级高一音组。 在 1、2、3、4、5、6、7 下方加写的圆点，为低音点，表示比原音级低一音组。
学前教育专业《202乐理视唱练耳教案》
第二学期 ?乐理视唱练耳?教案第二周音程〔二〕教学内容：1、音程度数的含义2、什么是单音程？3、什么是复音程？4、音程音数的含义教学目标：分为三个教学目标1、知识目标：（1）通过本节课的学习，掌握什么是音程的度数、单音程有哪些。
〔2 通过本节课的学习，掌握复音程有哪些、音程音数的含义是什么。
2、能力目标：〔1〕掌握音数与度数的计算方法〔2〕能够通过音程的音数与度数的计算识别音程性质。
3、素质目标：〔1〕通过对不同度数音程的学习，培养学生对不同音程的感知力，为学习音程的其他章节打下坚实的理论根底〔2〕作为一名幼师，应当能够听辩出不同度数的音程。
〔3〕从音响效果上能够准确分辨单音程和复音程。
〔4〕具备演唱单音程的能力课前准备：1、上课准备材料：学生：需要准备课本、五线谱笔记本、一支铅笔、一只签字笔、一块橡皮、不同颜色记号笔假设干。
2、老师：1〕课前点名，填写教学日志；明确上课纪律；〔2〕让学生把上课用的书籍、笔记本整理好。
〔3〕上学生迅速进入上课状态，并且意识到课堂纪律的重要性。
〔4〕先通过模唱来活泼课堂气氛〔5〕设置问题，引导学生进行思考探索3、课程知识储藏：1需要熟练掌握音程的含义2需要学生会模唱和声音程和旋律音程3需要有一定的构唱和听辨的学习能力，这两种能力要做到相互穿插，要听中有唱，唱中有听两者相结合。
教学重点：音程的度数教学难点：音程的音数教学方法：讲解法、讨论法、游戏法、练习法教学时量：2课时教学过程：一、课程教学过程1、乐理教学课程〔1〕音程的名称与标记：音程的名称是由音程的“度数〞和“音数〞而决定的，这也是构成音程的两个“要素〞。
度数：音程的根音与冠音之间包含音级的数目叫级数，用“度〞来计算。
也叫“度数〞。
包含几个音级就是几度。
〔2〕音程的度数：五线谱的每条线与每个音之间皆为一级，两音所含之级数，叫做音程的度数。
音程的度数是构成和识别音程时首先应明确的。
如 E—G之间包含了三个音级〔E、F、G〕就决定了它是三度。
乐理与视唱练耳教学单元二(1)
简谱 介绍
简谱
乐理与视唱练耳教学单元二
五线谱与简谱中的音符
音符 时值关系 简谱：用“1 2 3 4 5 6 7”代表七个基本音级。
乐理与视唱练耳教学单元二
休止符
常用 休止符
乐谱中记录音乐的静止的时值符号，称为休止符。
乐理与视唱练耳教学单元二
音符与休止符时值关系
各种音符都有所相对应时值的休止符。休止符时值换算与音符时值换算 基本相同（含附点休止符形式）。
音符（五线谱）
附点音符
标记在音符右边的小圆点，称为附点。标记有附点的音符称为附点音符。 附点的作用是增加原有音符时值。标记有一个附点，称为单附点，原有 时值增加一半（且总和时值为一倍半）。标记有二个附点，称为双附点 （复附点），原有时值增加四分之三（且总和时值为一又四分之三）。
乐理与视唱练耳教学单元二
大谱表
由高音谱表和低音谱表组合而成的联合谱表特称为 大谱表。 中央C
乐理与视唱练耳教学单元二
第三节 音乐中的常用记号
音乐中的常用记号是记谱法的重要组成部分。
科学的记谱法要求在记写乐谱时所用符号愈简明愈 好。省略记号则是在实践中逐渐规范化、定型化了 的一些符号，多用于器乐作品。同一个记号对于不 同音乐家或某音乐家的不同作品，在使用中会有程 度上的不同与风格上的差异。正确地理解和掌握各 种记号，对完美地表现音乐作品，准确地塑造音乐 形象是十分重要的。
或下方助音开始。 颤音记号上方的变音记号指示助音的升降变化。
乐理与视唱练耳教学单元二
第三节 音乐中的常用记号
4. 演奏方法记号
在音乐表演过程中，为更加生动、具体、贴切地表现某种音乐思想、
音乐情趣而使用的各种表情符号，称为演唱演奏法记号。
乐理与视唱课程教学大纲(1)
《乐理与视唱》课程教学大纲（音像技术专业计算机音乐制作方向使用）执笔人：郭艳芳第一部分大纲说明一、课程性质及教学目的和要求基本乐理与视唱练耳课是培养音乐专业基本技能的基础课程。
将基本乐理与视唱练耳整合为一门课程，其目的是通过整合、优化课程结构，建构基本乐理与视唱练耳课新的教学方法，强调在视唱练耳的训练中同时进行基本乐理的学习，在感性的经验中掌握、运用和巩固乐理知识，以视唱带动基本乐理的学习。
学生通过学习，初步掌握音乐的基础理论，同时具有包括读谱、视唱、听辨、记谱以及对各类乐音构成要素以准确把握的音乐能力。
本课程的内容包括基本乐理知识、识谱、认识和理解各种和弦同时对学生进行系统的视唱训练、听音训练；发展学生的音乐听觉和记忆；积累音乐语汇等；要求学生必须具备视唱、听音等方面的技能。
学生通过本课程的学习，不仅能够掌握基本的乐理知识并具有运用能力，并且同时具有包括读谱、视唱、听辨、记谱以及对音高音程、节奏节拍、速度、曲调构成、和弦结构、音阶、调式调性、转调移调、声部进行等各类乐音要素以准确把握的基本能力。
学生通过学习，能够掌握两种唱名法，具有较好的视唱和听辨能力，其中主要包括五线谱三升三降的视谱能力和简谱视谱能力，旋律、音程与和弦的听辨和记谱能力，复杂节奏的感知和表达能力，以及音乐的记忆及感知能力，两种谱式的记写和转译能力等。
其课程学习内容的各种知识点和听、唱、写等实际能力，是在教学活动中相互联系、相互渗透，共同建成良好的音乐感知力和记忆力。
二、课程的学时本课程的课内学时数为147学时，每周3学时。
学习时间为三学期。
本课程主要教学内容安排及学时分配：三、课程的设计初步方案本课程的教学将采用理论与实践相结合的形式，以面授辅导和钢琴为辅助手段，不同的教学形式有着不同的特点和作用。
（一）教材教材是最为重要的教学媒体，是教师教学、学生学习的基本依据，是教学内容的主要载体。
本课程的教材使用的是普通高等教育“九五”国家级重点教材《基本乐理教程》，童忠良著；高等教育出版社《视唱练耳节奏训练教程》彭世端著。
乐理视唱练耳教学大纲(修正版)
《乐理视唱练耳》教授教养大纲一.课程性质及义务《乐理视唱练耳》是学前教导专业必修课,是专业基本课.经由过程教授教养,指点学生周全研讨进修音乐根本理论,对学生进行视唱技巧.音乐听觉及音乐本质的练习.经由过程乐理视唱练耳的进修,使音乐进修的各个相干方面相接洽关系而最终分解成为一个完全的整体,学生树立起最终的音乐概念之间的接洽,课程的目标在于使学生初步控制五线谱乐理的基本常识,为进修声乐,钢琴,跳舞,伴奏编配,音乐创编,音乐观赏,幼儿音乐教授教养法等课程打下须要的理论基本.二.课程教授教养目标1.经由过程根本乐理的教授教养,使学生闇练控制音乐表示的各类根本要素,理论常识经常接洽实践运动,造就学生乐理运用才能,为和声.作品剖析.复调.歌曲写作等其他各门专业课程的进修打下优越的基本.2.经由过程对学生进行体系的视唱练耳练习,有体系的慢慢成长学生音乐的听觉,积聚音乐说话,着看重音乐留意力与记忆的练习,进步学生的音乐感知力和音乐鉴赏力.3.进修中不单增强音乐常识和技巧练习,同时要增强学生的运用才能的造就练习.三.学时分派表四.教授教养内容及请求五.大纲解释（一）参考学时本教授教养大纲参考学时为：总学时152学时,个中理论教授教养104学时,实践教授教养48学时.（二）教授教养请求1.视唱练耳须要乐理常识作为基本,而乐理常识又必须经由过程视唱.练耳的技巧练习去加深懂得,重复巩固.所以这三个部分是一个有机的整体.在教授教养中乐理与视唱练耳的进度要尽可能地有机联合在一路,达到理论与实践的亲密接洽.2.教授教养办法的原则性建议（1）乐理教授教养以适用为原则,将乐理的概念化内容实例化.（2）把视唱练耳与乐理相联合,不要把视唱练耳课上成单纯的技巧练习课,而应以乐理理论为基本.（3）采取启示式教授教养办法.多种教材互相合营教授教养,多种教授教养办法联合教授教养,有意识造就学生自力思虑与剖析问题的才能.3.考察方法及成绩组成考察内容分三部分进行：（1）视唱：对单声部.二声部.三声部在高下音谱号,c 谱号或者再兼有三个谱号的不合调式.调性音乐作品,能闇练的看谱视唱.请求在独唱和齐唱.合唱中,音高.节拍.节拍精确,句逗明白,强弱变更有度,富有适当的情感表达.（2）听觉剖析：1.对音阶.旋律音程.旋律调式.节拍.节拍形态以及和声音程.和弦性质与属性的剖析.2.对和声衔接的功效.终止式的剖析.3.对旋律成长手段.段落甚至曲式构造的剖析.4.对多声部乐曲织体构造的剖析.5.对平易近族平易近间音乐作风的剖析.（3）听写：对音高.节拍.节拍.调式.调性.和声听觉.音乐记忆才能的书面表达方法.具体为精确的听记音程与和弦的具体音及性质,听辨和声功效,单.多声部音乐旋律等.六.考察办法：（1）形成性评价与终结性评价相联合.采取教室问答.评论辩论.进修笔记等重要方法进行形成性评价;采取期中.期末测验.单元测验等重要情势进行终结性评价.（2）定量评价与定性评价相联合.既要存眷教授教养进程中学生的进修状况,又要存眷教授教养目标达成的程度和质量,以量性评价和质性评价对教授教养进程和成果做出周全评价.做到“质”的描写和“量”的呈示相联合,采取面试.面试等多种情势收集测试的数目化材料,看重对这些材料的合理解释.（3）教师与学生的自评.互评.他评相联合.内容包含课程实行进程中学生音乐基本性力.音乐心理本质.音乐文化教养的形成与成长状况;课程进度的合理性.师生之间的顺应性等.七.考察进程：（1）面试：音乐基本理论常识;听觉剖析与听写.（2）面试：精唱的视唱;视谱即唱;构唱;弹唱.考察的分值比：面试30%,面试30%,日常平凡成绩40%.八.运用教材与重要参考书目次1.运用教材：林鸿平主编《乐理视唱练耳（第二版）》,复旦大学出版社出版2.重要参考书目次：[3]《根本乐理》（上册）李重光编著高级教导出版社[4]《根本乐理》（下册）李重光编著高级教导出版社[5]《根本乐理教程》童忠良著上海音乐出版社[6]《视唱练耳教程》熊克炎著上海音乐出版社九.解释1.本大纲参考中心音乐学院长途教导学院.华东师范大学音乐学院.西南大学音乐学院.四川音乐学院的《乐理》和《视唱练耳》大纲内容,依据金沙县中等职业黉舍大纲书写同一格局和学前教导专业现实情形而编写.因为本课程无乐理视唱练耳的专门教材,是以需在实践中不竭总结教授教养经验,形成完美的教授教养体系.2.编制人：王发毅。
乐理与视唱练耳课程教学大纲
《乐理与视唱练耳》课程教学大纲总学时数：136学时（其中讲授120学时，习作讨论8学时，其它实践8学时）后续课程：和声学一、课程的地位、性质和任务《乐理与视唱练耳》是高等师范院校音乐学（师范类）基础课程必修课。
通过教学，指导学生全面研究学习音乐基本理论，对学生进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的全面训练。
通过乐理视唱练耳的学习，使音乐学习的各个相关方面相关联而最终综合成为一个完整的整体，学生建立起最终的音乐概念之间的联系，并具备一定的师范教学能力，使之成长为符合新时代要求的音乐教师。
二、课程教学的基本要求1、通过基本乐理的教学，使学生熟练掌握音乐表现的各种基本要素，理论知识经常联系实践活动，培养学生乐理应用能力，为和声、作品分析、复调、歌曲写作等其他各门专业课程的学习打下良好的基础。
2、通过对学生进行系统的视唱练耳训练，提高学生的“音乐感知力”和“音乐鉴赏力”。
3、学习中不但加强音乐知识和技能训练，同时要加强学生的“师能”培养训练。
绪论教学要求：通过学习了解该课程的内容和研究方法。
教学内容：1、课程的内容和性质。
2、课程学习的主要任务。
3、课程学习方法。
第一章音的高度与记谱法教学要求：学生掌握音的性质、音级、音名、唱名、记谱法（谱号、谱表、变音）等相关理论知识，了解泛音和和各种律制，掌握高音谱表简单音符和简单节奏的视唱。
教学内容：乐理：1、音的产生、类别、性质。
2、乐音体系、音列、音级、基本音级、音名、唱名。
3、记谱法、谱号、谱表、音的分组、音域、音区。
4、变音与记号、自然与变化半（全）音、等音。
5、泛音、国际标准音、音律、五度相生律、纯律、十二平均律。
视唱练耳：1、高音谱表（G谱表）、C自然大调全音符、二分音符、四分音符、八分音符及休止符。
2、高音谱表（G谱表）、a自然小调全音符、二分音符、四分音符、八分音符及休止符。
3、2/4、3/4、4/4拍子。
4、简单节奏模唱及听写。
第二章音的长短与记谱法教学要求：掌握增长音值的记号和低音谱表简单音符和简单节奏的视唱。
乐理与视唱练耳
乐理与视唱练耳第二节大、小调式第三节中国民族调式第四节怎样识别调式单元九调与调式第一节调与调式的组合第二节关系大小调第三节同主音大小调第四节同宫系统调第五节等音调式单元十调式音程第一节大、小调式中的音程第二节稳定音程与不稳定音程不稳定音程的解决第三节不协和音程的解决第四节怎样判断音程的所属调式第五节音程在音乐中的表现特性及其应用单元十一调式和弦第一节自然大小调中的和弦第二节和声小调中的和弦第三节属七和导七和弦的解决第四节怎样判断和弦的所属调式第五节和弦在音乐中的表现特性及其应用单元十二转调第一节什么是转调第二节转调的意义第三节转调的类别单元十三调式变音及半音音阶第一节什么是调式变音第二节导音的形成、解决与消失第三节具有典型意义的调式变音及半音阶单元十四移调第一节什么是移调第二节怎样移调单元十五旋律知识第一节什么是旋律第二节旋律的进行方向第二学期（36学时）第二模块视唱训练单元十六五线谱视唱第一节基本节拍节奏的训练第二节调式调性的训练第三节较复杂的节拍节奏训练单元十七简谱视唱第一节基本节拍节奏的训练第二节调式调性的训练（小调）第三节较复杂的节拍节奏训练单元十八看谱唱词第三模块听觉训练单元十九听音训练第一节旋律音程第二节和声音程第三节和弦单元二十节奏训练单元二十一旋律听写训练第一节简易基础旋律的听写训练第二节儿童歌曲旋律的听写训练六、教学建议1.教学方法（1）教学方法应灵活多样富于启发性。
注意调动学生的学习积极性。
采用小组上课，使用个别抽唱、接替唱、默唱、背唱等多种教学形式。
（2）基本训练和技术性较强的乐曲一般采用先固定、后首调；民歌风格的乐曲采用先首调、后固定的方法。
（3）教学过程中要强调多用“听觉”，注意“内在听觉”和“音乐记忆力”的培养，坚持按指挥图式划拍视唱。
加强节拍、节奏感的培养。
2.评价方法为调动学生学习的积极性，加强学生平时学习过程的指导和监控，促进学生综合素质的提高，课程考核采用全程式考核方法。
乐理视唱练耳ppt课件
第一节 节奏节拍和节奏型
二、节拍 由强拍和弱拍所组成的相同时间片段，按照一定的规律循环出现，叫作节拍。节
拍中每个时间片段叫作单位拍。 重音：与周围的音相比，在音响方面较强的音，称为“重音”，用“＞”、“∧”
或小节线来表示。 强拍与弱拍：有重音的单位拍 无重音的单位拍
第一节 节奏节拍和节奏型
三、小节与小节线
小节：是计算乐句、乐段与乐曲的常用单位。两条小节线之间称为小节； 小节线：乐曲中用来划分节拍的垂直线，称为小节线； 终止线：记在乐谱末尾的双垂直线（左细右粗），表示乐曲到此结束； 段落线：记在乐谱某一处的复纵线（粗细一样），表示乐曲到此为一段落；
第一节 节奏节拍和节奏型
六、拍子种类 1、单拍子 2、复拍子 3、混合复拍子 4、变换拍子 5、其他类型的拍子
第三节 音名、唱名和音组
钢琴共有9组。其中七个完全组，2两个不完全组。由低到高依次是：
大字பைடு நூலகம்组→大字一组→大字组→小字组→小字一组→小字二组→小字三组→小字四组→小字五组
C2
C1
C
c
c1
c2
c3
c4
c5
第四节 半音、全音和变音
在乐音体系中，音高关系的最小计量单位 两个半音相加=全音
第四节 半音、全音和变音
•音级：乐音体系中的各音。音级与音不同。音级 专指乐音；音则包括乐音和噪音。
•音域：发音体发音时由最低音到最高音总的区域 范围。
•音区：音域中的一部分。
第三节 音名、唱名和音组
音名：乐音体系中的各音的名称 唱名：使用于乐谱中，用意大利语发 音：do re mi fa sol la si
固定不变 可以变化
改变基本音级音高的符号称为变音记号 共分五种:升号、降号、重升、重降、还原
乐理视唱练耳教学教程
乐理视唱练耳教学教程介绍乐理视唱练耳是培养音乐学生音乐感知能力的重要方法之一。
通过视唱练耳的训练，学生可以提高对音乐的听觉敏感度，学会准确听辨音高、音程、节奏等元素，从而更好地理解和演绎音乐作品。
步骤1. 基础知识在开始进行视唱练耳训练之前，学生需要掌握一些基本的音乐知识。
这包括音名、音符的长短、调式、音程等基本概念。
教师可以为学生提供相关的教材和资料，并进行简单的讲解和练。
2. 音高训练音高是视唱练耳的基础，学生需要能够准确地听辨不同的音高。
教师可以使用钢琴或其他乐器为学生演奏一系列的音高，要求学生准确地唱出相应的音高。
初始阶段，可以选择简单的音阶进行训练，随后逐渐增加难度。
3. 音程训练音程是两个音高之间的距离，学生需要能够听辨不同的音程，并正确地唱出相应的音程。
教师可以为学生演奏各种常见的音程，要求学生准确地唱出对应的音程。
通过反复练，学生可以逐渐提高对音程的辨别和把握能力。
4. 节奏训练节奏是音乐的基本要素之一，学生需要能够准确地听辨不同的节奏，并正确地演唱出来。
教师可以为学生演奏各种不同的节奏模式，要求学生准确地模仿并演唱出来。
难度适当地增加，让学生能够应对更复杂的节奏。
5. 综合训练在掌握了基础的音高、音程和节奏之后，学生可以进行综合性的视唱练耳训练。
教师可以选择一些简单的乐曲或乐谱，让学生通过听、分析和演唱来完成乐曲。
随着训练的深入，教师可以逐渐增加乐曲的难度，培养学生更高水平的视唱练耳能力。
总结乐理视唱练耳教学教程的目的是通过训练，帮助学生提高音乐感知能力和技巧。
通过逐步学习和练习，学生可以逐渐掌握音高、音程和节奏的听辨和演唱能力，从而更好地理解和演绎音乐作品。
教师在教学过程中应根据学生的水平和需求，选择合适的教材和训练方法，确保训练的有效性和个性化。
乐理与视唱练耳-乐理知识单元二-精品
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第二节 五线谱与记谱法
单元二 记 谱 法
4. 五线谱的写法
一行五线谱记写两个声部时，高声部符干朝上，低声部符干朝下。两个声部节奏相同 可用共同符干， 符干方向与单声部音乐的规定相同。 例 2-10
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第二节 五线谱与记谱法
单元二 记 谱 法
单元七 调及调关系
单元十五 旋律知识
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
目录
第二模块 试唱训练
单元十六 五线谱视唱 单元十七 简谱视唱 单元十八 看谱唱词
第三模块 听觉训练
单元十九 听音训练 单元二十 节奏训练 单元二十一 旋律听写训练
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第一模块 乐理知识
单元二 记谱法
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
续表
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第三节 音乐中的常用记号
2. 反复记号（表2-7）
表2-7 反复记号
单元二 记 谱 法
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第三节 音乐中的常用记号
单元二 记 谱 法
3. 装饰音
3.1 倚音 倚音有短倚音与长倚音之分。短倚音有单倚音与复倚音之别。将一个在时 值上不大于八分音符的小音符记于被装饰音的前面 ， 符干朝上，用穿越符干及符尾的 斜线标记，称单倚音。复倚音常以数个十六分音符标记，符干朝上，不加斜线。 短倚 音多数占被装饰音的时值，有时也占前面音的时值。 长倚音在近代已很少使用，但在 弹奏古典作品时仍应严格遵守。长倚音记于主体音前面，与主体音相距二度，以 一个 不加斜线，不大于四分音符的小音符标记。长倚音，总是算在被装饰音时值之内。 长 倚音在奏法上有多种情况，就常规奏法而言，当主体音为单纯音符时，倚音占主体音 时值的一半。当主体音为附点音符时，倚音占主体音时值的三分之二。
乐理与视唱练耳课程教学大纲(修改版)
南宁地区教育学院课程教学大纲[课程基本概况][学时分配][实践教学内容与要求]本课程包含五个实验，进程表安排如下：[理论教学内容与要求]第一章音的高度与记谱法[教学目的]通过学习了解该课程的内容和研究方法。
[重点难点]音的产生；音级；音名；唱名。
[教学时数]4学时[教学内容]第一节乐理1、音的产生、类别、性质。
2、乐音体系、音列、音级、基本音级、音名、唱名。
3、记谱法、谱号、谱表、音的分组、音域、音区。
4、变音与记号、自然与变化半（全）音、等音。
5、泛音、国际标准音、音律、五度相生律、纯律、十二平均律。
第二节视唱练耳1、高音谱表（G谱表）、C自然大调全音符、二分音符、四分音符、八分音符及休止符。
2、高音谱表（G谱表）、a自然小调全音符、二分音符、四分音符、八分音符及休止符。
3、2/4、3/4、4/4拍子。
4、简单节奏模唱及听写。
[练习题]练习视唱课本第一条。
第二章音的长短与记谱法[教学目的]掌握增长音值的记号和低音谱表简单音符和简单节奏的视唱。
[重点与难点]低音谱号的意义与标记。
[教学时数]4学时[教学内容]第一节乐理1、音符。
2、休止符。
3、增长音值的记号。
第二节视唱练耳1、低音谱表（F谱表）、C大调全音符、二分音符、八分音符及休止符。
2、低音谱表（F谱表）、a小调全音符、二分音符、四分音符及休止符。
3、2/4、3/4、4/4拍子。
4、各种单音模唱及听辨。
[练习题]练习视唱课本第三条。
第三章节奏、节拍[教学目的]理解讲授与课堂练习相结合，课外作业与习作评课相联系、强化音值的特殊划分（连音符）与音值组合法的练习，掌握高、低音谱表较复杂音和复杂节奏的视唱。
[重点与难点]高、低音谱表较复杂音和复杂节奏[教学时数]6学时[教学内容]第一节乐理1、节奏、节拍、节奏型、重音、拍子及分类。
2、我国民族音乐中的板眼。
3、音值的特殊划分（连音符）、弱起小节、切分音。
4、音值的组合法。
第二节视唱练耳：1、高音谱表（G谱表）、C大调和a小调的四分音符、八分音符、附点音符及休止符。
乐理视唱练耳
1、《乐理视唱练耳》教学大纲课程编号：课程性质：必修课课程名称：学前数学课程适用专业：学前教育专业课程设置层次：高职高专学时：36学时（两学年）一、学前乐理视唱练耳课程介绍本课程分为乐理、视唱和练耳三部分；编写原则兼顾综合性、实效性和循序渐进性。
第一部分乐理，共八章。
主要内容“音”、“音高”、“音值”、“节奏、节拍”、“装饰音、常用记号”、“音程”、“和弦”以及“调的知识”，以五线谱为主，兼顾简谱，并在各章附有复习题及练习题。
第二部分视唱，共五章。
主要内容为“基本节拍与节奏”、“特殊节拍与节奏”、“调式与调性训练”、“临时变化音及近关系转调”及“歌曲视唱”，视唱分五线谱（采用首调唱名法）和简谱，考虑到学前教育专业学生所具有的音乐基础以及该专业各种层次对内容的不同要求，所选编的视唱内容范围较为宽泛，以备选用。
在歌曲视唱一章中，为突出学前教育的专业特点，选编的歌曲以少儿歌曲为主，以使学生进一步加强对该专业的了解和认识。
第三部分练耳，共三章。
因考虑到学前教育专业对本部分知识的要求，只对有关“节奏训练”、“旋律音程与旋律训练”和“和声音程与和弦训练”等基础知识作了简单的介绍，并附有简单的练习。
希望通过本教材的学习，学生能掌握必要的乐理知识和视唱的知识与技能，初步具备听觉训练的一般知识，使学生的音乐素养得以提高。
２、教学方法：讲授法、多媒体课件、讨论法、演示法、实践练习等３、课程学习目标和要求（1）使学生初步掌握从事幼儿教育工作所必需的乐理视唱练耳基本理论知识以及开展幼儿园音乐教育的教学方法等（2）初步掌握运用乐理视唱练耳知识发展幼儿数学能力（3）培养热爱幼儿，对幼儿教育工作有浓厚兴趣，进而树立热爱幼儿教育专业和专业思想，培养其职业素养４、课程类型：专业基础课二、课程内容第一部分乐理第一章音第一节音的产生第二节音的特性第三节记谱法第二章音高第一节乐音体系音列音级第二节音名唱名音的分组第三节变音记号调号第四节半音全音变化音等音第三章音值第一节音符第二节休止符第三节增长时值的记号第四章节奏节拍第一节节奏节奏的划分第二节节拍与拍子第三节音符时值的基本划分和特殊划分第五章装饰音和常用记号第一节装饰音第二节常用记号第六章音程第一节音程的度量单位第二节基本音程和变化音程第三节单音程、复音程与音程的协和性第四节音程的转位第七章和弦第一节三和弦第二节七和弦第三节原位和弦与转位和弦第八章调的知识第一节音阶大音阶调号的产生第二节调式调调性第三节大调式和小调式第四节汉民族调式第二部分视唱、练耳试唱第一章基本节拍、节奏、音准的训练第一节二分、四分、八分音符的组合第二节附点节奏及十六分音符的组合第三节简易的切分节奏及休止符第四节弱起节奏第五节6/8拍及三连音第二章调式、调性及节奏、节拍的综合训练第一节a小调第二节一个升号的各种调式第三节一个降号的各种调式第四节两个升号的各种调式第五节两个降号的各种调式第六节三个升号的各种调式第七节三个降号的各种调式第三章带词简谱视唱练耳第四章节奏训练第五章旋律音程与旋律训练第六章和声音程与弦训练第七章练耳的内容和方法第一节听辨能力第二节听唱能力第三节听写能力第八章练耳练习题第一节单音练耳练习题第二节音程练耳练习题第三节和弦练耳练习题第四节节奏练耳练习题第五节旋律练耳练习题三、实践教学内容及要求见习1 音乐相关理论的研讨2 对各种不同歌曲的试唱3 练习对不同音乐、音调的辨别2、实习要求：利用教育实习期间了解学前儿童的身体素质及心理健康教育等开展数学教育活动。
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一、简谱中的单纯音符
二、简谱的附点音符
三、简谱的休止符
四、简谱的拍号
简谱的拍号用上下两个数字来表示，横线上方的数字表示每 小节的拍数，横线下方的数字表示以什么音符为一拍，如图223所示。
思考与练习
1. 什么叫五线谱？ 2. 什么叫谱号？常用的谱号有哪几种？ 3. 什么是附点？其作用是什么？ 4. 单纯音符和附点音符的区别在哪里？ 5. 什么是休止符？常用的休止符有哪几种？
二、谱号
写在五线谱的左端，用以确定谱表中 各线、间的具体音高位置的符号叫作谱号。
谱号有高音谱号、低音谱号和C谱号三 种。在五线谱上相同位置的相同音符，由 于谱号不同其音高也就不同。
二、谱号
1.高音谱号
高音谱号又叫 G 谱号，将五线谱的第二线也就是 画高音谱号时起笔的那条线规定音高为小字一组的 G 音，如图2-5所示。
三、谱表
记有谱号的五线谱叫作谱表。
三、谱表
1.高音谱表
在五线谱上标有高音谱号的谱表叫作高音谱表（G谱 表），如图2-8所示。小提琴、二胡、高胡、长笛、小号、 双簧管、笛子的乐曲及女高音、女中音声部等，通常都 用G谱表记谱。
三、谱表
2.低音谱表
在五线谱上标有低音谱号的谱表叫作低音谱表（F 谱 表），如图 2-9 所示。大提琴、大管、低音长号、大号、 低音单簧管的乐曲与男低音声部等，通常都用F谱表记谱。
二、休止符
休止符是表示声音中断的一种音符。
二、休止符
可以看出，从八分休止符到三十二分休止符， 其右上方的斜线相当于简谱的减时线。
二、休止符
第三节 简谱记谱法
简谱是以阿拉伯数字 1、2、3、4、5、6、7 为基本
01
音高符号的记谱法。在简谱体系中，音的高与低是用一种
01
级差的方法来表示的。数字越小，其音越低；数字越大， 其音越高。
带有一个附点的音符叫单附点音符，带有两个及两个以上附点的 音符叫复附点音符。
单附点音符的附点表示增长基本音符时值的一半；带有两个附点 的复附点音符的第二个附点表示再增长第一个附点时值的一半；带有 三个附点的音符较少见，它的第三个附点表示再增长第二个附点时值 的一半，如图2-16所示。
2、终止线
01 01
01
02
第二节 音符与休止符
音符 休止符
一、音符
音的长短用音符标记。五线谱的音符由符头、符干、 符尾三个部分组成，符尾相当于简谱中的减时线，如 图2-14所示。
1.单纯音符
一、音符
1.单纯音符
一、音符
一、音符
2.附点音符
附点是标记在音符符头右边的小圆点，用以增长音符的时值。附 点音符又可分为单附点音符和复附点音符。
一、音符
3.符干与符尾的写法
符干与符头的位置关系是有规定的，具体为：符头在第三线以下 的，符干写在其右上方；符头在第三线以上的，符干写在其左下方； 符头在第三线上的，符干写在其左下方或右上方均可。如图2-17所示。
一、音符
3.符干与符尾的写法
一拍内有两个或两个以上带符尾的音符，可以按照拍 子的单位将符尾用粗横线连接起来，如图 2-18所示。
二、谱号
2.低音谱号
低音谱号又叫F谱号，将五线谱的第四线也就是画 低音谱号时起笔的那条线规定音高为小字一组的F音， 如图2-6所示。
二、谱号
3.C谱号
C谱号表示小字一组的C音可记在五线谱的任何一线上， C谱号的中心对准哪条线，哪条线就是小字一组的C音。C谱 号在第三线时叫作中音谱号，C谱号在第四线时叫作次中音 谱号， 如图2-7所示。
03
04
五线谱 谱号 谱表
小节、小节线、终止线
一、五线谱
1.认识五线谱
五线谱是由用来记载音符的五条平行横线组成的，是音乐记 谱法之一。五条线从下往上分别是第一线、第二线、第三线、第 四线、第五线。线与线之间的空隙叫作间。这些间自下往上依次 为第一间、第二间、第三间、第四间，如图2-1所示。
一、五线谱
在简谱中，用在音符上、下加点的方法来表示更高或 更低的音，即在音符上面加一个小圆点，表示比此音高八 度的音；加两个圆点，表示比此音高两个八度的音。反之， 在音符下面加一个小圆点，表示比此音低八度的音；加两 个圆点，表示比此音低两个八度的音。
第三节 简谱记谱法
01 01
01 02
03
04
简谱中的单纯音符 简谱的附点音符 简谱的休止符 简谱的拍号
3.大谱表
三、谱表
3.大谱表
三、谱表
四、小节、小节线、终止线
1. 小节 在谱表中，两条相邻的竖线之间的部分叫作小节，如图
2-13所示。 2. 小节线
在谱表中，划分小节的竖线叫作小节线，如图2-13所示。 3. 终止线
记在乐曲结束处的一细一粗的两条平行竖线叫作终止线， 用以表示全曲的终止，如图2-13所示。
第二章 记谱法
学习目标
1. 认识五线谱； 2. 掌握三种谱表的记法； 3. 认识常用的音符和休止符； 4. 掌握五线谱上各标记的含义。
第二章 记谱法
01 五线谱、谱号与谱表
02
音符与休止符
0033
03
简谱记谱法
第二章 记谱法
第一节 五线谱、谱号与谱表
第一节 五线谱、谱号与谱表
01 01
01 02
三、谱表
3.中音谱表
在五线谱上标有中音谱号的谱表叫作中音谱表（C 谱 表），如图 2-10 所示。 中提琴、长号、中胡的乐曲与女 中音声部通常用C谱表记谱。
3.大谱表
三、谱表
高、低音谱表联合在一起使用时叫作大谱表。它有两种 形式：花括线连接的大谱表和直括线连接的大谱表，分别如 图2-11、图2-12所示。花括线大谱表为钢琴、手风琴、风 琴、电子琴等乐器记谱时使用。直线大谱表为合唱、合奏、 重奏等记谱时使用。
1.认识五线谱
线和间如不够使用，可在五线谱上方或下方增加线和间，在 上方增加的线叫作上加线，间叫作上加间。在下方增加的线和间 分别叫作下加线和下加间。上加线和上加间自下往上分别叫作上 加一线、上加一间、上加二线、上加二间、上加三线、上加三间， 依此类推；下加线和下加间从上向下分别称作下加一线、下加一 间、下加二线、下加二间，依此类推。
一、五线谱
1.认识五线谱
一、五线谱
2. 识记五线谱时需要注意的问题
（1）上加线和下加线只要画出一条能够标记音符的短 线就可以了，不需要画很长，如图2-3所示。
一、五线谱
2. 识记五线谱时需要注意的问题
（2） 在表示上加间和下加间的时候，不需要再把这 个音符上面或下面的线画出来，如图2-4所示。