《我和企鹅》
《我和企鹅》教案设计
《我和企鹅》教案设计第一章：课程概述1.1 课程背景《我和企鹅》是一本关于孩子与动物之间情感交流的故事书。
通过讲述孩子与企鹅之间的互动，引导学生了解企鹅的生活习性、特点，以及人类与动物和谐共处的重要性。
1.2 课程目标（1）让学生了解企鹅的生活习性和特点，提高学生对动物的认知能力。
（2）培养学生热爱动物、保护环境的意识。
（3）通过故事情节，培养学生同理心，懂得关爱他人。
（4）提高学生口语表达能力，增进同学之间的交流。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《我和企鹅》讲述了一个小男孩在沙滩上发现了一只受伤的企鹅，他决定照顾企鹅，并为之取名为“小黑”。
在照顾企鹅的过程中，小男孩学会了关爱动物，与企鹅建立了深厚的感情。
企鹅恢复了健康，回到了大海。
2.2 教学重点与难点（1）教学重点：通过故事，使学生了解企鹅的生活习性和特点。
（2）教学难点：培养学生同理心，懂得关爱他人。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，使学生了解企鹅的生活习性和特点。
3.2 情境教学法创设情境，让学生身临其境，感受故事中的情感交流。
3.3 小组讨论法分组讨论，培养学生合作意识，提高学生口语表达能力。
第四章：教学准备4.1 教材：《我和企鹅》故事书。
4.2 教具：图片、视频等。
4.3 场地：教室。
第五章：教学过程5.1 导入（1）教师出示企鹅图片，引导学生关注企鹅。
（2）提问：“你们知道企鹅是什么动物吗？它们有什么特点？”5.2 新课导入（1）教师讲述《我和企鹅》的故事。
（2）学生跟随教师一起朗读故事。
5.3 课堂讨论（1）教师引导学生分组讨论：小男孩为什么要照顾企鹅？（2）学生分享讨论成果，培养合作意识。
5.4 教学拓展（1）教师播放企鹅的视频，让学生更加了解企鹅的生活习性。
（2）提问：“我们应该如何关爱动物？”（2）学生分享学习心得，培养同理心。
5.6 课后作业（1）学生绘制一幅关于企鹅的图画。
（2）家庭作业：与家长一起讨论如何关爱动物。
我和企鹅课文原文
我和企鹅1986年1月8日，我们从首者北京出发，乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球，1月14日才到达目的城—南极大陆。
我们高兴得又蹦又跳。
尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪，仅仅在我国南极考察队建立的长城站附近，才露出一些地面。
我看到长城站旁边有几只黑白相间的小动物，啊，原来是企鹅。
早就听听考察队的高伯伯说过，长城站对面有个企我岛，上面的企鹅成千上万，可壮观了。
我真想早一点儿到企鹅岛上去看看!高伯伯好像看出了我的心思，当天下午就带我们登上了企鹅岛。
我以前从电视里看到，企鹅差不多有小孩子那么高。
可现在一看，这个岛上的成年企鹅只有一尺来高，未成年的就更小了，只有小猫那么大。
岛上一共有三种企鹅，最漂亮的是金企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。
还有一种企鹅颈部有一圈黑毛，好像帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。
它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。
最凶猛的是阿德雷鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖着把我驱逐“出境”了。
它们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。
企鹅的毛不同于别的鸟，小企鹅浑身是绒毛，成年的长着鱼鳞壮的毛。
它们的躯体呈流线型，背部黑色，腹部白色，对比鲜明：翅膀退化成鳍状，走路来一摇一摆，十分有趣。
我抱起一只金身灰色的小企鹅，跟它合影留念。
高伯伯告诉我们这只毛茸茸的小企鹅是刚孵化出来的，还不能下海捕食，只能吃母企鹅嘴里的食物。
果然，我看到有的小企鹅追着母企鹅，用嘴挠它的脖子。
挠了几次以后，母企鹅只得张开嘴，让小企鹅把嘴伸到它嘴里，吃它从胃里呕出来的食物。
高伯伯还告诉我们，过几个月，小企鹅就要换毛了，换毛以后才能自己下海捕食。
再过几个月，小企鹅第二次换毛，再长出来的毛就成了鱼鳞状。
这时侯，它就是成年企鹅了。
我仔细观察，果然看到有的小企鹅肚子皮上的毛一块块脱落了。
看来，那是全身光滑油亮的就是成年的企鹅了。
《我和企鹅》（精选6篇）
《我和企鹅》（精选6篇）《我和企鹅》篇1教学目的要求：1.读懂课文，了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况，激发热爱科学的思想感情。
2.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
3.学习作者细致观察的方法。
教学重点难点：1.本课教学重点是课文第3、4自然段，了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。
2.本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。
教学思路：这是一篇阅读课文，着眼于培养学生独立阅读能力，教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的机会，教师在一定的时候进行指导、点拨。
课前布置学生看世界地图，找到南极洲的位置。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、宣布课题。
请学生谈谈有关企鹅的一些知识。
二、组织预习。
仔细读课文，不理解的词语查，在课文中划出自己最感兴趣的句子，质疑问难。
三、检查预习效果。
1.请几位同学分别读课文的各自然段。
要求读准字音，不加字，不丢字。
2.理解下列词语：覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体3.说一说自己最感兴趣的句子。
4.质疑问难。
请同学们提出不理解的地方。
教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。
有的问题则可立即解决。
比如：“乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。
”则可马上解决。
四、学生默读全文，然后议论：课题是《我和企鹅》，课文内容主要写什么？（写我在南极洲看到企鹅的情况。
）五、细读课文1、2自然段。
1.学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么？（（1）时间、地点；（2）从北京到南极大陆距离很远。
）教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。
2.教师出示思考题。
学生自读课文第2自然段，然后组织议论。
思考题：（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？（2）这个自然段主要写什么？（写“我”想早点儿去企鹅岛看企鹅。
）（3）这个自然段的第1句话和写“企鹅”有什么关系？（说明企鹅生活在严寒的南极洲。
）第二课时一、细读课文第3自然段。
1.指名读课后练习题1，先带着第1、2问读课文，分小组议论，然后组织全班议论。
语文我和企鹅教案
我和企鹅教案一、教学目标：1. 让学生了解企鹅的生活习性和特点，增进对动物的认知。
2. 通过阅读课文，培养学生热爱大自然、保护动物的情感。
3. 提高学生的朗读能力，增强语感。
4. 培养学生主动探究、合作分享的学习态度。
二、教学内容：1. 课文阅读：《我和企鹅》。
2. 生字词学习：企、鹅、极、寒、悠、闲、绅、士、皮、厚、萌、萌。
3. 重点句子理解与分析。
4. 课文朗读与背诵。
三、教学重点与难点：1. 生字词的学习与理解。
2. 重点句子的理解与分析。
3. 培养学生热爱大自然、保护动物的情感。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解企鹅的特点。
2. 互动教学法：分组讨论、分享感受，培养学生的合作意识。
3. 情感教学法：引导学生体验与动物相处的快乐，培养爱心。
五、教学步骤：1. 导入新课：展示企鹅图片，引导学生说出对企鹅的了解。
2. 阅读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 学习生字词：教师讲解生字词，学生跟读，组内交流。
4. 重点句子理解：教师引导学生分析重点句子，学生讨论并分享感受。
5. 课文朗读与背诵：学生齐读课文，要求熟练背诵。
6. 总结与拓展：教师引导学生总结课文内容，讨论如何保护动物。
7. 作业布置：抄写生字词，预习下一课。
六、教学反思：1. 教师对自己在本节课的教学进行反思，思考教学目标的达成情况、教学方法的有效性以及学生的学习效果。
2. 分析学生的课堂表现，观察学生对企鹅知识的理解和兴趣。
3. 思考如何改进教学，以便更好地引导学生学习。
七、课堂评价：1. 学生对本节课的学习内容进行评价，包括对企鹅的认识、生字词的学习以及课文的理解。
2. 学生对自己的学习态度和参与程度进行自我评价。
3. 教师对学生的学习成果和课堂表现进行评价，给予鼓励和建议。
八、家庭作业：1. 学生完成抄写生字词的作业，加深对生字词的记忆。
2. 学生预习下一课的内容，为课堂学习做好准备。
《我和企鹅》教案
《我和企鹅》教案教学目标：1.学生能够听懂并理解故事《我和企鹅》的主要内容。
2.学生能够运用所学的词汇和句型描述故事中的场景和人物。
3.学生能够写出自己与动物之间的故事或经历。
教学重点：1.听懂并理解故事《我和企鹅》的主要内容。
2.运用所学的词汇和句型描述故事中的场景和人物。
教学准备：1.故事《我和企鹅》的PPT或故事书。
2.彩色卡片、图片或素材来描述故事中的场景和人物。
3.学生的绘画纸和画笔。
教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1.通过展示一张企鹅的图片引入话题，并问学生他们对企鹅有什么了解。
2.教师简要介绍一下故事《我和企鹅》的主要内容，并激发学生的学习兴趣。
步骤二：听故事（15分钟）1.让学生首先阅读故事中的标题和图片，猜测故事的大概内容。
2.播放故事《我和企鹅》的录音或教师口述故事，学生跟读故事。
步骤三：理解故事（15分钟）1.教师用简单的问题来确保学生理解了故事的主要内容，如“故事中的孩子和企鹅是如何相遇的？”、“故事的主要场景是什么？”等。
2.教师提供词汇卡片或图片，学生根据故事内容找出词汇的中文意思，帮助学生记忆词汇。
步骤四：描述场景和人物（20分钟）1.教师使用PPT或卡片来描述故事中的场景和人物，如冰山、海洋、南极等。
2.学生根据教师的提示和故事内容，用所学的词汇和句型来描述场景和人物。
3.学生可分组进行对话练习，展示他们对场景和人物的描述能力。
步骤五：个人写作（20分钟）1.学生根据教师的引导，写一篇自己与动物之间的故事或经历，可以是真实的或虚构的。
2.学生可以选择自己喜欢的动物，描述与动物的相遇、交流和互动过程。
3.学生可以自由发挥，用英语进行写作，可以使用课堂上学到的词汇和句型。
步骤六：展示和分享（10分钟）1.学生展示自己的写作作品，并进行必要的修改和完善。
2.学生可以选择进行朗读或演讲，与同学分享自己的故事或经历。
步骤七：小结与反思（10分钟）1.教师与学生一起总结学习的内容和成果，回顾教学过程中遇到的困难和收获。
《我和企鹅》教案设计及反思 我和鹅小班教案
我和鹅小班教案1. 教学目标•通过观察、探索和互动，培养幼儿对鹅的兴趣和好奇心。
•帮助幼儿认识鹅的特点和生活习性。
•促进幼儿语言表达和动手操作能力的发展。
•培养幼儿的观察力、分析和归纳能力。
2. 教学准备•一只玩具鹅•鹅的图片或卡片•鹅的模型或剪纸•班级墙壁上已经贴好的鹅的图片•讲解用的幻灯片或视频资源3. 教学活动活动一：鹅的观察和特点介绍1.引导幼儿集中注意力，展示一只玩具鹅。
2.引导幼儿观察鹅的外形特点，询问他们鹅的样子是什么样的，鼓励幼儿用简单的词语描述鹅的特点。
3.展示鹅的图片或卡片，让幼儿与实物进行比较，讨论鹅的特点。
4.通过观察和讨论，让幼儿了解鹅的外形特点，如白色的羽毛、长脖子、尖嘴等。
活动二：与鹅互动1.安排幼儿分组，每个小组一人表演鹅的动作，其他幼儿猜猜是鹅在做什么动作。
2.给每个幼儿发放鹅的模型或剪纸，让幼儿用自己喜欢的颜色给鹅上色。
3.引导幼儿围坐成圈，假装成为一群鹅，模仿鹅的叫声。
教导幼儿简单的鹅叫声，引导幼儿模仿。
4.老师带领幼儿在室外进行鹅的观察，观察鹅在自然环境中的行为和特点，并引导幼儿发现鹅的生活习性。
活动三：绘画创作1.布置绘画区域，提供颜料、纸张和画笔等绘画材料。
2.让幼儿自由发挥，用绘画的方式表达自己对鹅的想象。
3.鼓励幼儿通过绘画表达对鹅的喜爱或关注的方面，可以是鹅的形象、生活场景等。
活动四：故事听说1.讲解员根据幼儿的年龄特点，用幻灯片或视频资源给幼儿讲解关于鹅的相关故事。
2.听完故事后，鼓励幼儿讲述自己听到的鹅的故事，可以是幼儿自己编故事，也可以是回忆故事情节。
活动五：集体总结和反思1.引导幼儿集体讨论或小组讨论所学的内容，回顾鹅的特点和生活习性。
2.让幼儿表达自己喜欢鹅的原因，讨论鹅在生活中的作用。
3.鼓励幼儿思考，如果有机会接触鹅，他们希望如何和鹅互动。
4. 教学反思这节课的教学目标是通过观察、探索和互动，培养幼儿对鹅的兴趣和好奇心，并帮助他们认识鹅的特点和生活习性。
我和企鹅课堂实录
<<我和企鹅>>课堂实录教材说明：《我和企鹅》是一篇略读课文，写的是一名小学生在南极大陆的企鹅岛上的见闻。
文章主要介绍了南极大陆企鹅的大小、种类以及它们的生活习性和生理特点，字里行间洋溢着小作者对企鹅的喜爱之情。
理解课文内容，了解南极企鹅的可爱，感受作者对大自然的热爱，激发学生爱科学、学科学的思想是选编这篇课文的意图。
素质教育目标：（一）知识教学点1．理解课文中的重点词句，读懂课文。
2．学习作者细致观察的方法。
（二）能力训练点1．训练联系上下文理解词语的能力。
2．会运用作者细致观察的方法。
（三）德育渗透点激发学生学科学、爱科学的思想感情。
重点、难点及解决办法：（一）重点、难点抓住重点词句，读懂课文三、四、五自然段，了解企鹅的样子、种类和生活习性。
（二）解决办法采用教师引导，学生自学，师生共同讨论；计算机软件直观演示等方法解决。
课时安排：一课时学生活动设计：（一）自学生字词，有感情地朗读课文。
（二）结合课前预习提纲，找出不懂的问题做上记号。
（三）各自提出不懂的问题，相互讨论交流。
教具准备：投影及投影片、计算机及三种企鹅的软件、地球仪。
教学步骤：（一）谜语激趣，导入新课师：同学们，听教师说一个谜语：一位先生在南极，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套着白衬衣。
这位先生是谁呢？（生：企鹅。
师贴出企鹅图）企鹅多可爱呀，大家一定愿意了解有关企鹅的知识吧，这节课我们就来学习第15课——我和企鹅。
（板书：15*我和企鹅）（二）初读课文，了解大意师：请同学们打开课本97页，自由读课文，看谁读的正确，流利。
（学生自由练读课文）师：现在老师用“开火车”的形式抽查同学们的读书情况。
（随便指定一位学生开头，一个学生读一句课文。
后一个学生认为前一个学生读的不好，或读错可以重读这句话。
）（这是对学生听读基本功的检测，培养学生正确的流利的读书习惯。
）师：同学们听的仔细，读的即正确又流利，对课文也有了大致的了解，谁来回答下面的问题。
《我和企鹅》教案
《我和企鹅》教案一、教学目标1. 让学生了解企鹅的生活习性和特点，增进对动物的关爱和保护意识。
2. 培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
3. 引导学生体验与同伴合作、交流的乐趣，培养团队精神。
二、教学内容1. 企鹅的介绍：外形、生活习性、分布区域等。
2. 企鹅的手工制作：学习制作简单的企鹅手工制品。
3. 企鹅的故事：讲述一个关于企鹅的有趣故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够了解企鹅的基本特点和生活习性。
2. 教学难点：学生能够动手制作出形态各异的企鹅手工制品。
四、教学方法1. 采用观察法、讲解法、实践法、讨论法等教学方法。
2. 利用图片、视频、手工材料等教学资源。
五、教学过程1. 导入：通过展示企鹅的图片，引导学生关注企鹅的外形特点。
2. 讲解：介绍企鹅的生活习性、分布区域等相关知识。
3. 实践：学生动手制作企鹅手工制品，教师巡回指导。
4. 展示：学生展示自己的作品，互相评价、交流。
5. 总结：教师总结学生的制作过程和表现，给予鼓励和指导。
教案编写仅供参考，具体实施可根据实际情况进行调整。
六、教学评价1. 学生能够准确描述企鹅的外形特征和生活习性。
2. 学生能够制作出具有创意的企鹅手工制品。
3. 学生能够在小组交流中积极参与，展现出对企鹅的关爱和保护意识。
七、教学资源1. 企鹅图片、视频资料。
2. 企鹅手工制作材料：纸张、彩笔、剪刀、胶水等。
3. 企鹅故事书籍或电子资料。
八、教学环境1. 教室环境布置：贴上企鹅的图片，营造南极氛围。
2. 手工制作材料准备：确保每个学生都有足够的材料进行制作。
九、安全事项1. 提醒学生使用剪刀、胶水等工具时要注意安全，避免划伤手指。
2. 教师应随时关注学生的制作过程，确保安全进行。
十、教学计划1. 第1-2周：介绍企鹅的基本知识，观察企鹅的外形特点。
2. 第3-4周：学习企鹅的生活习性，开展手工制作活动。
3. 第5-6周：讲述企鹅的故事，进行作品展示和评价。
《我和企鹅》教案
《我和企鹅》教案1. 教案背景•学科：语文•年级：小学三年级•节次：第三节•教材：《小学语文三年级上册》2. 教学目标1.通过阅读课文《我和企鹅》，培养学生对动物保护的意识。
2.提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生的合作意识，掌握团队协作的能力。
3. 教学重点1.学生能够理解文章中的关键信息，理解作者对企鹅的喜爱。
2.学生能够将所读文章中的关键信息整理和表达。
4. 教学准备•课文《我和企鹅》的课本及复印件•黑板、粉笔•学生小组活动用纸•学生小组活动用笔5. 教学过程步骤一：导入新课1.老师将课文的标题《我和企鹅》写在黑板上，并引导学生思考关于企鹅的信息，激发学生的学习兴趣。
1.让学生自主阅读课文《我和企鹅》。
2.学生回答以下问题：–课文主要讲述了什么？–作者对企鹅的感情如何？–你在课文中还了解到了哪些关于企鹅的信息？步骤三：小组讨论1.将学生分成小组，每组由四名学生组成。
2.每个小组选择一名发言代表，代表小组向全班汇报他们的讨论成果。
3.讨论的内容主要包括：–作者对企鹅的感情如何体现在课文中？–企鹅有哪些独特的生活习性？–为什么作者喜欢企鹅？–在生活中我们应该如何保护企鹅？步骤四：展示和交流1.每个小组的发言代表向其他小组汇报他们的讨论成果。
2.老师引导学生在听其他小组发言的同时思考和总结自己的观点。
步骤五：课堂讨论1.老师引导学生集体讨论以下问题：–我们应该如何保护企鹅？–了解到的企鹅的信息对我们有何启示？–在我们的日常生活中，还有哪些需要保护的动物？2.老师积极引导学生发表观点，并指导学生用简洁明了的语言进行表述。
1.老师对课堂讨论的内容进行小结，并强调学生应该从小事做起，保护身边的动物。
2.布置下节课的预习作业：预习《小虎放生》一课。
6. 教学反思本节课通过课文阅读和小组讨论的方式，帮助学生建立起对动物保护意识的认知。
通过小组合作互动，培养学生的合作意识和团队协作能力。
在今后的教学中，可以进一步引导学生参与保护动物的实际行动中，从而深化他们的保护意识。
人教版小学语文第六册三年级语文《我和企鹅》教案
人教版小学语文第六册三年级语文《我和企鹅》教案
人教版小学语文第六册三年级语文《我和企鹅》教案
教学目的'：
1、了解我岁我国南极考察队赴南极看到企鹅的情况，激发我们学科学爱科学的思想感情。
2、理解词句，读懂课文。
3、学习作者细致观察的方法。
课时：1课时。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
二、范读课文。
三、理解第一段内容。
1、读课文，这段说的是什么？
2、为什么我高兴得又蹦又跳？
四、理解第二段内容。
1、说说这几句话各讲了什么？
2、这一段将什么？
五、理解第三段内容。
1、说说这一段讲了几种企鹅？
2、它们各是什么样子？
六、理解第四段内容。
1、从哪些语句看出企鹅十分有趣？
2、看图，想象我和小企鹅合影留念时的动作、表情？
3、母企鹅怎样喂养小企鹅？找出表示动作的词语。
七、理解第五段内容。
怎样判断小企鹅变成大企鹅？
八、总结全文。
九、教学心得：。
小学语文我和企鹅教学教案
小学语文《我和企鹅》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生字词，流利朗读课文。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
1.3 情感态度与价值观引导学生了解企鹅的生活习性，培养学生与动物和谐相处的意识。
第二章：教学内容2.1 课文概述《我和企鹅》是一篇讲述作者与企鹅之间温馨相处的散文。
课文通过讲述作者与企鹅的相识、相知、相伴的过程，展现了企鹅的可爱和人与动物之间的友谊。
2.2 生字词认读生字词：企鹅、结识、友谊、相处、温馨、寄托、依偎、寂寞、温暖、回报。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确认读和理解生字词，流利朗读课文。
培养学生与动物和谐相处的意识。
3.2 教学难点理解课文中所表达的作者与企鹅之间的深厚友谊。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论法，激发学生的学习兴趣，培养学生关爱动物的情感。
4.2 教学手段利用多媒体课件、图片等教学资源，直观展示企鹅的生活习性，增强学生的学习体验。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师播放企鹅的图片，引导学生观察并说出企鹅的特点，进而导入新课《我和企鹅》。
5.2 朗读课文学生自读课文，教师巡视指导，纠正发音和朗读节奏。
5.3 学习生字词教师出示生字词，引导学生认读，讲解字词的含义。
5.4 理解课文内容学生讲述课文内容，教师引导学生讨论：作者与企鹅之间发生了哪些事情？他们之间的友谊给作者带来了哪些感受？5.5 情感体验教师引导学生联系生活实际，谈谈自己与宠物或其他动物的友谊，培养关爱动物的情感。
5.6 小结与作业教师总结本节课的学习内容，布置作业：熟读课文，正确书写生字词。
第六章：教学拓展6.1 小组活动学生分小组进行讨论，探讨如何保护野生动物，尤其是企鹅这样的极地动物。
每个小组可以提出一些保护措施，如减少碳排放、保护南极洲的生态环境等。
6.2 分享报告每组选派一名代表，向全班同学汇报他们的讨论成果。
人教版小学三年级语文我和企鹅1
1、课文向我们介绍了哪些内容？ 2、你对哪个内容更感兴趣？为什么？ 3、记下你不懂的问题。
课文分析
图片欣赏：
广德教育网 德教育网
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去处理，假如事态变得不能由我控制了，那就要麻烦到傅总管了，到那境况，我也保不住你们，你们肯定要受罚的。”说罢， 傅三带我去到另一个小别院，刚踏进一小步，迎面走来了一位大娘。这位大娘年约四十有余，身体略发胖，穿戴还是比较光鲜 的。大娘见到傅三，便满嘴笑脸的迎过来，讲道，“哟，今个儿是什么风把您大爷给吹过来了？”傅三听罢，只微微一笑，便 反问道，“对了，翠大娘，今日不是咱家四少爷纳妾的日子吗？怎么你在这还闲着呢？”傅翠大娘听罢，脸色顿时沉了下去， 无力答道，“今个儿仁家那女娃嫁过来，却总是摆着一脸呆相，怎么和她搭话都不理会人家，所以我便想找媒婆问问这是咋一 回事呢。”我缩在傅三的一旁，听着傅翠大娘讲着话。“咦，傅三啊，这娃是？”傅翠娘看到我问起了傅三。“哦，这娃是从 仁家刚过来我们傅家的，他是个家丁，现在我正带他熟悉熟悉这傅家环境。”傅三好生地答道。“哟，怎么看着娃长得颇奇怪 的，这头发咋这么短，而且这脸看起来像个女孩似的，这是得了什么怪病吧？”傅翠娘不假思索地说道。我一听，心中又是一 愣，这大娘说话这么不经大脑，难道不知道这样乱说话会得罪很多人的吗？还是知道我是一个普通的家丁，所以也犯不着对我 尊敬什么的，总之我对这大娘没什么好感。傅三听罢，为我解脱道，“其实这娃身体没什么病，只是在外遇上几个坏人，遇上 些坏事才导致这模样的；但你不觉得这娃长得不也挺秀气的吗？”我听了，心中又是一阵感激，这傅老大爷实在是太好了，他 该是不知道我是何许人也，但还是为我开脱，这真是上天派来打救我的活菩萨啊。傅三说罢，又对傅翠娘说道，“翠大娘，你 看这小伙，他是从仁家来的家丁，想必多少知道点这仁家新娘的事儿，你说把他叫去问问新娘，会不会有些用处呢？”傅翠娘 一听，觉得也是一个办法，起码省下了跑去找媒婆的路。于是便回应道，“你说得也对，这娃是仁家来的，应该还有点儿用 处。”说罢，便对我说，“你叫啥名字？”，“小的叫傅莲。”我答道。“好，傅莲，跟着大娘走去。”说罢，傅翠娘转身便 作离开样。傅三冲我点头，示意我跟过去，于是我也回礼点了点头，跟上翠大娘的脚步，离开了这小别院。路上，大娘走在前 头，我跟在后头，大娘见我有点小怕，于是便说道，“傅莲，你是新来的家丁，会有许多不懂的地方，但是有些规矩你就必须 现在就得牢记。本大娘是管理我们傅家所有丫鬟的，这与丫鬟有关的事都得由本大娘来处理，你明白了吗？”我听罢连忙说是。 “还有就是，这傅家就数你们这类人最低下，所以见到府中的主子或是客人，你都得低头叫人，而且对于他们叫你干的活，你 都不得违抗，懂了吗？”我听后又连忙称是，心中却
《我和企鹅》教学设计-word
《我和企鹅》教学设计教学目的要求：1.读懂课文，了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况，激发热爱科学的思想感情。
2.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
3.学习作者细致观察的方法。
教学重点难点：1.本课教学重点是课文第3、4自然段，了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。
2.本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。
教学思路：这是一篇阅读课文，着眼于培养学生独立阅读能力，教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的机会，教师在一定的时候进行指导、点拨。
课前布置学生看世界地图，找到南极洲的位置。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、宣布课题。
请学生谈谈有关企鹅的一些知识。
二、组织预习。
仔细读课文，不理解的词语查字典，在课文中划出自己最感兴趣的句子，质疑问难。
三、检查预习效果。
1.请几位同学分别读课文的各自然段。
要求读准字音，不加字，不丢字。
2.理解下列词语：覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体3.说一说自己最感兴趣的句子。
4.质疑问难。
请同学们提出不理解的地方。
教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。
有的问题则可立即解决。
比如：“乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。
”则可马上解决。
四、学生默读全文，然后议论：课题是《我和企鹅》，课文内容主要写什么?(写我在南极洲看到企鹅的情况。
)五、细读课文1、2自然段。
1.学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么?((1)时间、地点;(2)从北京到南极大陆距离很远。
) 教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。
2.教师出示思考题。
学生自读课文第2自然段，然后组织议论。
思考题：(1)这个自然段有几句话，每句话写什么?(2)这个自然段主要写什么?(写“我”想早点儿去企鹅岛看企鹅。
)(3)这个自然段的第1句话和写“企鹅”有什么关系?(说明企鹅生活在严寒的南极洲。
)第二课时一、细读课文第3自然段。
1.指名读课后练习题1，先带着第1、2问读课文，分小组议论，然后组织全班议论。
4《我和企鹅》
我和企鹅引言企鹅是一种可爱又神奇的动物，生活在南极洲和南半球的冰层地区。
它们外形圆润可爱、行动憨态可掬，十分受人们的喜爱。
我曾有幸接触过企鹅并与他们互动，这是一段难忘的经历。
在本文中，我将分享一些关于我和企鹅的故事。
与企鹅的第一次接触我第一次见到企鹅是在一次南极旅行中。
当时，我参加了一次远足活动，导游带领着我们穿过冰洞，来到了一个巨大的冰山的另一侧。
在那里，我看到了一群可爱的企鹅在跳跃和玩耍。
它们身上的黑色和白色的羽毛在阳光的映照下闪闪发光，非常迷人。
我保持着足够的距离，小心地观察着这些企鹅。
它们互相嬉戏，伴随着咕咕的叫声，这使得整个场景变得更加生动。
我被它们的天真无邪和欢乐所吸引，不由自主地笑了起来。
与企鹅的互动在旅行的第二天，我们来到了一座企鹅保护区。
这里有数百只成年企鹅和它们的幼崽。
我被导游带到一个观赏台上，可以近距离观察这些可爱的生物。
我看到企鹅父母们在照顾自己的幼崽，细心地喂食它们，并教导它们如何游泳。
我十分渴望能够更亲近地接触这些企鹅，于是我请导游告诉我有没有什么办法可以与它们互动。
导游告诉我，保护区每天都会进行一次企鹅互动活动，我们可以加入进去。
互动活动开始时，我站在一个指定的区域内，企鹅们被饲养员引导过来。
一开始，它们还有些警觉，但很快就放下戒备，开始围着我们走来走去。
我小心地蹲下来，企鹅们好奇地用它们圆滚滚的眼睛盯着我。
我轻轻地伸出手，企鹅们居然主动地走近我，感受我的触摸。
企鹅们的羽毛摸起来非常柔软，令人难以置信。
我慢慢地抚摸着它们，感受到了它们温暖的体温。
企鹅们还会用它们可爱的鸣叫声回应我的动作，仿佛在和我交流。
对企鹅的启发通过与企鹅的互动，我深深被它们的生活方式和行为所启发。
虽然它们生活在极端环境下，但企鹅们总是乐观向上，充满活力。
它们的家园面临着许多挑战，如气候变化和食物匮乏，但它们从不轻易放弃，并且相互帮助共同度过难关。
我意识到，企鹅给了我一个重要的教训－要坚韧不拔，并时刻保持积极的心态。
小学语文《我和企鹅》教案设计
小学语文《我和企鹅》教案设计一、教学目标1.通过学习《我和企鹅》这篇文章，能够了解和掌握关于企鹅的基本知识。
2.能够理解并默写文章中的生字与短语，如“托几，一溜儿”等。
3.能够在阅读文章时悟出深层次的含义，提升阅读理解能力。
4.能够通过小组合作，进行探究性学习，培养合作精神。
二、教学重点1.学生能够默写文章中的生字与短语；2.学生能够理解文章中的主要内容和深层次含义；3.学生能够合作学习，积极思考，完成任务。
三、教学内容A. 课前预习学生需提前在课前阅读《我和企鹅》这篇文章，了解文章的基本内容。
B. 课中授课1. 导入环节老师可以通过引导学生回忆或者了解企鹅的基本事实等形式，调动学生先前的知识，呈现出学习主题“我和企鹅”。
2. 阅读教学1.老师在阅读时，可停顿几次，引导学生理解文章的意思。
2.教师针对生字以及不熟悉的短语进行注解并让学生熟记生字与短语，如“托几，一溜儿”等。
3. 交流探究1.学生用自己的语言回忆并分享文章的内容，并讨论学术见解、态度和价值观等问题。
2.学生针对文章中的“状物”,即企鹅,进行小组讨论，总结出企鹅的形态、性格和行为，形成个人及团队的学术见解，发挥学生的创造力与探究精神。
3.学生按照小组分工进行课堂展示，呈现组织与展示能力。
四、教学方法1.PBL（Problem-based Learning）——问题导向教学法2.TBL（Team-Based Learning）——小组交流学习法3.FBL（Flipped-Based Learning）——翻转课堂教学法4.LBL（Language-Based Learning）——语言导向教学法五、教学评估1.通过学生在小组讨论、总结的贡献以及展示的表现来评估学生。
2.以学生在学习过程中的反馈、思考为基础，进行勤奋程度和积极程度考核。
六、教学拓展与延伸1.观看有关企鹅的视频资料，以 vis 艺术和科学的知识，探究企鹅的生态、生命历程和习性。
小学语文二年级教学建议《我和企鹅》综合资料之一
小学语文二年级教学建议《我和企鹅》综合资料之一一、教材说明《我和企鹅》是一篇略读课文，写的是一名小学生在南极大陆的企鹅岛上的见闻。
文章主要介绍了南极大陆企鹅的大小、种类以及它们的生活习性和生理特点，字里行间洋溢着小作者对企鹅的喜爱之情。
理解课文内容，了解南极企鹅的可爱，感受作者对大自然的热爱，激发学生爱科学、学科学的思想是选编这篇课文的意图。
二、学习目标1.认识5个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能独立阅读，知道企鹅岛上三种企鹅的特征；了解企鹅的生长规律和生活习性。
3.增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。
三、教学建议1.课前可复习第五册的课文《在南极的日子》，查看地图，从地图上找到南极大陆，找到北京，看看它们之间的距离。
收集并展示南极的海豹、企鹅等动物图片、文字资料。
请学生进行解说。
2.指导学生自己把课文读懂。
教学时可根据课前阅读提示中的问题，让学生读书自学，在书上圈圈画画，然后组织学生交流、讨论。
讨论时，教师加以指点。
3.课文浅显易懂，教学时可让学生讨论运用什么方法来学好课文。
例如：演、说、画等。
(1)演：企鹅走路的样子。
(2)说：企鹅不同的姿态。
(3)画：画几只自己喜欢的企鹅，然后再作介绍。
4.这篇课文语言生动活泼，要指导学生多读，边读边体会作者对企鹅的喜爱之情。
把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，并且和大家交流自己为什么喜欢这些句子，怎样读才能更好地表达出作者的感情。
5.教学时应体现从课内向课外的延伸。
学习结束之前，可让学生质疑。
鼓励学生提出有价值的问题，如什么叫流线型?企鹅到底有多少种?可因势利导向学生推荐《南极和北极》《少年百科知识》等课外读物，以拓宽学生的知识面，强化独立阅读的训练。
边读边想 步步深入——《我和企鹅》教学谈
边读边想步步深入——《我和企鹅》教学谈
李竺蔓
【期刊名称】《湖南教育：上旬》
【年(卷),期】1995(000)009
【摘要】《我和企鹅》是一篇阅读课文。
该文篇幅长,内容多,并涉及企鹅种类、生长过程等知识,对刚入三年级的学生来说,有一定难度,教学时可采取以下步骤让学生边读边想、步步深入。
一、教学生边读边想:该怎样概括归纳段意和课文的主要内容。
对于篇幅较长的课文,学生往往“不识庐山真面目”,所以在学生刚接触课文时,就要教他们提纲挈领,把握全篇。
可让他们自读课文,边读边想:①全
【总页数】1页(P24-24)
【作者】李竺蔓
【作者单位】邵阳市教科所
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.循序渐进、步步深入的质的研究——从《民族志:步步深入》看教育人类学的民族志研究 [J], 喻声援
2.以说引读以演促读以读带讲——《三个小伙伴》教学谈 [J], 汪芳
3.改革步步深入效益步步登高——射阳航运公司已超额完成全年利润指标 [J], 朱乃钊
4.以问导读边读边想——《冬眠》一课教学谈 [J], 孟继高
5.边读边想以读代讲──《苦柚》教学谈 [J], 石学东
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三年级语文我与企鹅
下面请大家自己轻声读文，边读边思 考课文每一自然段主要介绍了什么？
思考问题： 1.课文向我们介绍了哪些内容？ 2.你对哪个内容更感兴趣？为什么？ 3.记下你不懂的问题。
1.课文主要介绍了哪几种企鹅？ 2.划出体现我喜爱企鹅的句子，有感情地 朗读几遍。
小组讨论
1.我在企鹅岛上看见了几种企鹅，每一种企 鹅有什么特征？ 2.你最喜欢哪种企鹅？ 3.小企鹅与成年企鹅有什么不同？ 4.用自己喜欢的方式在文中作出不同的标记 出来。
Thank y 感谢聆
默读课文，用“——”画出文中 表达作者喜爱企鹅的句子；背一背 课文中我喜爱企鹅的句子。
Hale Waihona Puke 课文分析拓展训练同学们，课文中介绍了很多企鹅，想不想把 你最喜欢的企鹅画下来呢？
下面，请大家拿起画笔把你喜欢的企鹅画下 来。南极有个“企鹅岛”，让我们班也有个“企 鹅角”！
小结
今天我们通过学习这篇文章，了解了一种水鸟— —企鹅的很多知识。如果，你还想对企鹅做进一步地 了解，也可以查阅一些其他的资料。老师给你们推荐 一本书《少儿百科全书》，同学们可以自己去读一读， 我想一定会从中收获不少的。
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《我和企鹅》
导读：教学要求：
1．认识5个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能独立阅读，知道企鹅岛上三种企鹅的特征；了解企鹅的生长规律和生活习性。
3．增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。
教学重点：
学习阅读方法，培养独立阅读能力。
教具准备：
企鹅挂图或有关录像资料，有条件的准备地球仪。
教学时间：1课时
教学过程
一、介绍南极与企鹅。
谈话：“同学们，你能从地图上找着南极大陆吗?”
（出示地球仪，分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并讲解）地球南北顶端就是南极和北极，今天我们要去的是南极（指明位置）。
因为这里离太阳远，被太阳照到的时间很少，所以天气十分严寒，终年白雪覆盖。
不过在这天寒地冻的地方，还有动物活动着，其中就有企鹅。
（出示企鹅的挂图）
在我们这儿看不到企鹅，你们一定很想了解有关企鹅的新鲜事儿，现在就让我们一起来学习《我和企鹅》。
二、自读课文，纠正字音，整体感知课文内容。
1．读准字音。
尽管(j!ngu3n)复盖(f)g4i)考察(k3och2)
黑白相间(h5ib2ixi1ngji4n)壮观(zhu4nggu1n)
呈流线型(ch6ngli*xi4nx0ng)毛茸茸(m2or#ngr#ng)
光滑(gu1nghu2)油亮(y$uli4ng)
2．思考问题：
（1）课文向我们介绍了哪些内容？
（2）你对哪部分内容最感兴趣？为什么？
（3）记下你不懂的问题。
三、自学课文。
1．读课文交流
①课文向我们介绍了哪些内容？
（到达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情况和换毛情况。
）
②你对哪部分内容最感兴趣？为什么？
引导学生理解企鹅外形的独特，种类的繁多，生活习性的有趣。
外形：黑白相间（结合看图理解）
金企鹅：嘴是金红色的、头部有两块白毛（抓住颜色变化来写）帽带儿企鹅：颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿（抓住特殊部位的颜色来写）
2．进行朗读课文的训练，引导学生用心去体验，用心去表达。
3．质疑
把读文时不懂的地方提出来。
师生梳理归纳后小组交流。
全班评
议。
①为什么南半球正是夏天时，南极大陆上仍覆盖着厚厚的白雪？
（结合地图理解此问题）
②“领地”和“出境”为什么带引号？
（通过理解“领地”和“出境”的本义和文中的意思，来帮助学生理解。
）
③文章题目为什么叫“我和企鹅”？
（结合文章内容，引导学生弄清：本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情景，全文字里行间流露出我对企鹅的喜爱。
）4．读了本篇课文，你在写作上有哪些收获？结合具体内容谈一谈。
①介绍动物要抓住其特点，如外形、种类、生活习性等。
②要想写好作文，必须要细致观察。
如本文作者观察企鹅细致入微，包括皮毛颜色、企鹅动作等。
③写作要带着感情，注意细腻描写。
如小企鹅吃食的情景，作者写得活灵活现，抓住了其可爱的动作，使读者与作者产生共鸣。
四、作业
仿照本文写法，介绍一种你最喜爱的动物，抓住它的外形、生活习性等特点。
五、板书设计
教案点评：
这是一篇自读课文，教师应该大胆地放手让学生利用所学过的学习方法自学，要尽量做到少讲或不讲，以读为主，用读带悟，最终实现对课文内容的理解。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。