4《我和企鹅》
《我和企鹅》教案设计
《我和企鹅》教案设计第一章：课程概述1.1 课程背景《我和企鹅》是一本关于孩子与动物之间情感交流的故事书。
通过讲述孩子与企鹅之间的互动，引导学生了解企鹅的生活习性、特点，以及人类与动物和谐共处的重要性。
1.2 课程目标（1）让学生了解企鹅的生活习性和特点，提高学生对动物的认知能力。
（2）培养学生热爱动物、保护环境的意识。
（3）通过故事情节，培养学生同理心，懂得关爱他人。
（4）提高学生口语表达能力，增进同学之间的交流。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《我和企鹅》讲述了一个小男孩在沙滩上发现了一只受伤的企鹅，他决定照顾企鹅，并为之取名为“小黑”。
在照顾企鹅的过程中，小男孩学会了关爱动物，与企鹅建立了深厚的感情。
企鹅恢复了健康，回到了大海。
2.2 教学重点与难点（1）教学重点：通过故事，使学生了解企鹅的生活习性和特点。
（2）教学难点：培养学生同理心，懂得关爱他人。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，使学生了解企鹅的生活习性和特点。
3.2 情境教学法创设情境，让学生身临其境，感受故事中的情感交流。
3.3 小组讨论法分组讨论，培养学生合作意识，提高学生口语表达能力。
第四章：教学准备4.1 教材：《我和企鹅》故事书。
4.2 教具：图片、视频等。
4.3 场地：教室。
第五章：教学过程5.1 导入（1）教师出示企鹅图片，引导学生关注企鹅。
（2）提问：“你们知道企鹅是什么动物吗？它们有什么特点？”5.2 新课导入（1）教师讲述《我和企鹅》的故事。
（2）学生跟随教师一起朗读故事。
5.3 课堂讨论（1）教师引导学生分组讨论：小男孩为什么要照顾企鹅？（2）学生分享讨论成果，培养合作意识。
5.4 教学拓展（1）教师播放企鹅的视频，让学生更加了解企鹅的生活习性。
（2）提问：“我们应该如何关爱动物？”（2）学生分享学习心得，培养同理心。
5.6 课后作业（1）学生绘制一幅关于企鹅的图画。
（2）家庭作业：与家长一起讨论如何关爱动物。
语文我和企鹅教案
我和企鹅教案一、教学目标：1. 让学生了解企鹅的生活习性和特点，增进对动物的认知。
2. 通过阅读课文，培养学生热爱大自然、保护动物的情感。
3. 提高学生的朗读能力，增强语感。
4. 培养学生主动探究、合作分享的学习态度。
二、教学内容：1. 课文阅读：《我和企鹅》。
2. 生字词学习：企、鹅、极、寒、悠、闲、绅、士、皮、厚、萌、萌。
3. 重点句子理解与分析。
4. 课文朗读与背诵。
三、教学重点与难点：1. 生字词的学习与理解。
2. 重点句子的理解与分析。
3. 培养学生热爱大自然、保护动物的情感。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解企鹅的特点。
2. 互动教学法：分组讨论、分享感受，培养学生的合作意识。
3. 情感教学法：引导学生体验与动物相处的快乐，培养爱心。
五、教学步骤：1. 导入新课：展示企鹅图片，引导学生说出对企鹅的了解。
2. 阅读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 学习生字词：教师讲解生字词，学生跟读，组内交流。
4. 重点句子理解：教师引导学生分析重点句子，学生讨论并分享感受。
5. 课文朗读与背诵：学生齐读课文，要求熟练背诵。
6. 总结与拓展：教师引导学生总结课文内容，讨论如何保护动物。
7. 作业布置：抄写生字词，预习下一课。
六、教学反思：1. 教师对自己在本节课的教学进行反思，思考教学目标的达成情况、教学方法的有效性以及学生的学习效果。
2. 分析学生的课堂表现，观察学生对企鹅知识的理解和兴趣。
3. 思考如何改进教学，以便更好地引导学生学习。
七、课堂评价：1. 学生对本节课的学习内容进行评价，包括对企鹅的认识、生字词的学习以及课文的理解。
2. 学生对自己的学习态度和参与程度进行自我评价。
3. 教师对学生的学习成果和课堂表现进行评价，给予鼓励和建议。
八、家庭作业：1. 学生完成抄写生字词的作业，加深对生字词的记忆。
2. 学生预习下一课的内容，为课堂学习做好准备。
三年级下语文教材解读4我和企鹅_苏版
三年级下语文教材解读4我和企鹅_苏版一、教材说明《我和企鹅》是一篇略读课文，写的是一名小学生在南极大陆的企鹅岛上的见闻。
文章要紧介绍了南极大陆企鹅的大小、种类以及它们的生活习性和生理特点，字里行间充满着小作者对企鹅的喜爱之情。
明白得课文内容，了解南极企鹅的可爱，感受作者对大自然的热爱，激发学生爱科学、学科学的思想是选编这篇课文的意图。
二、学习目标1.认识5个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能独立阅读，明白企鹅岛上三种企鹅的特点；了解企鹅的生长规律和生活习性。
3.增强学生热爱自然、热爱科学的爱好。
三、教学建议1.课前可复习第五册的课文《在南极的生活》，查看地图，从地图上找到南极大陆，找到北京，看看它们之间的距离。
收集并展现南极的海豹、企鹅等动物图片、文字资料。
请学生进行解说。
2.指导学生自己把课文读明白。
教学时可依照课前“阅读提示”中的问题，让学生读书自学，在书上圈圈画画，然后组织学生交流、讨论。
讨论时，教师加以指点。
3.课文浅显易明白，教学时可让学生讨论运用什么方法来学好课文。
例如：演、说、画等。
(1)演：企鹅走路的模样。
(2)说：企鹅不同的姿势。
(3)画：画几只自己喜爱的企鹅，然后再作介绍。
4.这篇课文语言生动爽朗，要指导学生多读，边读边体会作者对企鹅的喜爱之情。
把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，同时和大伙儿交流自己什么缘故喜爱这些句子，如何样读才能更好地表达出作者的感情。
5.教学时应表达从课内向课外的延伸。
学习终止之前，可让学生质疑。
鼓舞学生提出有价值的问题，如“什么叫流线型?”“企鹅到底有多少种?”可因势利导向学生举荐《南极和北极》《青年百科知识》等课外读物，以拓宽学生的知识面，强化独立阅读的训练。
《我和企鹅》教案
《我和企鹅》教案教学目标：1.学生能够听懂并理解故事《我和企鹅》的主要内容。
2.学生能够运用所学的词汇和句型描述故事中的场景和人物。
3.学生能够写出自己与动物之间的故事或经历。
教学重点：1.听懂并理解故事《我和企鹅》的主要内容。
2.运用所学的词汇和句型描述故事中的场景和人物。
教学准备：1.故事《我和企鹅》的PPT或故事书。
2.彩色卡片、图片或素材来描述故事中的场景和人物。
3.学生的绘画纸和画笔。
教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1.通过展示一张企鹅的图片引入话题，并问学生他们对企鹅有什么了解。
2.教师简要介绍一下故事《我和企鹅》的主要内容，并激发学生的学习兴趣。
步骤二：听故事（15分钟）1.让学生首先阅读故事中的标题和图片，猜测故事的大概内容。
2.播放故事《我和企鹅》的录音或教师口述故事，学生跟读故事。
步骤三：理解故事（15分钟）1.教师用简单的问题来确保学生理解了故事的主要内容，如“故事中的孩子和企鹅是如何相遇的？”、“故事的主要场景是什么？”等。
2.教师提供词汇卡片或图片，学生根据故事内容找出词汇的中文意思，帮助学生记忆词汇。
步骤四：描述场景和人物（20分钟）1.教师使用PPT或卡片来描述故事中的场景和人物，如冰山、海洋、南极等。
2.学生根据教师的提示和故事内容，用所学的词汇和句型来描述场景和人物。
3.学生可分组进行对话练习，展示他们对场景和人物的描述能力。
步骤五：个人写作（20分钟）1.学生根据教师的引导，写一篇自己与动物之间的故事或经历，可以是真实的或虚构的。
2.学生可以选择自己喜欢的动物，描述与动物的相遇、交流和互动过程。
3.学生可以自由发挥，用英语进行写作，可以使用课堂上学到的词汇和句型。
步骤六：展示和分享（10分钟）1.学生展示自己的写作作品，并进行必要的修改和完善。
2.学生可以选择进行朗读或演讲，与同学分享自己的故事或经历。
步骤七：小结与反思（10分钟）1.教师与学生一起总结学习的内容和成果，回顾教学过程中遇到的困难和收获。
《我和企鹅》教案设计及反思 我和鹅小班教案
我和鹅小班教案1. 教学目标•通过观察、探索和互动，培养幼儿对鹅的兴趣和好奇心。
•帮助幼儿认识鹅的特点和生活习性。
•促进幼儿语言表达和动手操作能力的发展。
•培养幼儿的观察力、分析和归纳能力。
2. 教学准备•一只玩具鹅•鹅的图片或卡片•鹅的模型或剪纸•班级墙壁上已经贴好的鹅的图片•讲解用的幻灯片或视频资源3. 教学活动活动一：鹅的观察和特点介绍1.引导幼儿集中注意力，展示一只玩具鹅。
2.引导幼儿观察鹅的外形特点，询问他们鹅的样子是什么样的，鼓励幼儿用简单的词语描述鹅的特点。
3.展示鹅的图片或卡片，让幼儿与实物进行比较，讨论鹅的特点。
4.通过观察和讨论，让幼儿了解鹅的外形特点，如白色的羽毛、长脖子、尖嘴等。
活动二：与鹅互动1.安排幼儿分组，每个小组一人表演鹅的动作，其他幼儿猜猜是鹅在做什么动作。
2.给每个幼儿发放鹅的模型或剪纸，让幼儿用自己喜欢的颜色给鹅上色。
3.引导幼儿围坐成圈，假装成为一群鹅，模仿鹅的叫声。
教导幼儿简单的鹅叫声，引导幼儿模仿。
4.老师带领幼儿在室外进行鹅的观察，观察鹅在自然环境中的行为和特点，并引导幼儿发现鹅的生活习性。
活动三：绘画创作1.布置绘画区域，提供颜料、纸张和画笔等绘画材料。
2.让幼儿自由发挥，用绘画的方式表达自己对鹅的想象。
3.鼓励幼儿通过绘画表达对鹅的喜爱或关注的方面，可以是鹅的形象、生活场景等。
活动四：故事听说1.讲解员根据幼儿的年龄特点，用幻灯片或视频资源给幼儿讲解关于鹅的相关故事。
2.听完故事后，鼓励幼儿讲述自己听到的鹅的故事，可以是幼儿自己编故事，也可以是回忆故事情节。
活动五：集体总结和反思1.引导幼儿集体讨论或小组讨论所学的内容，回顾鹅的特点和生活习性。
2.让幼儿表达自己喜欢鹅的原因，讨论鹅在生活中的作用。
3.鼓励幼儿思考，如果有机会接触鹅，他们希望如何和鹅互动。
4. 教学反思这节课的教学目标是通过观察、探索和互动，培养幼儿对鹅的兴趣和好奇心，并帮助他们认识鹅的特点和生活习性。
五上6、阅读文章中的动态与静态描写
《荷花》叶圣陶清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
《我和企鹅》1986年1月8日，我们从首都北京出发，乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球，1月14日才到达目的地—南极大陆。
我们高兴得又蹦又跳。
尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪，仅仅在我国南极考察队建立的长城站附近，才露出一些地面。
我看到长城站旁边有几只黑白相间的小动物，啊，原来是企鹅。
早就听考察队的高伯伯说过，长城站对面有个企鹅岛，上面的企鹅成千上万，可壮观了。
我真想早一点儿到企鹅岛上去看看!高伯伯好像看出了我的心思，当天下午就带我们登上了企鹅岛。
我以前从电视里看到，企鹅差不多有小孩子那么高。
可现在一看，这个岛上的成年企鹅只有一尺来高，未成年的就更小了，只有小猫那么大。
岛上一共有三种企鹅，最漂亮的是金企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。
还有一种企鹅颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。
它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。
最凶猛的是阿德雷鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我驱逐“出境”了。
它们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。
企鹅的毛不同于别的鸟，小企鹅浑身是绒毛，成年的长着鱼鳞状的毛。
它们的躯体呈流线型，背部黑色，腹部白色，对比鲜明：翅膀退化成鳍状，走路来一摇一摆，十分有趣。
我和企鹅课堂实录
<<我和企鹅>>课堂实录教材说明：《我和企鹅》是一篇略读课文，写的是一名小学生在南极大陆的企鹅岛上的见闻。
文章主要介绍了南极大陆企鹅的大小、种类以及它们的生活习性和生理特点，字里行间洋溢着小作者对企鹅的喜爱之情。
理解课文内容，了解南极企鹅的可爱，感受作者对大自然的热爱，激发学生爱科学、学科学的思想是选编这篇课文的意图。
素质教育目标：（一）知识教学点1．理解课文中的重点词句，读懂课文。
2．学习作者细致观察的方法。
（二）能力训练点1．训练联系上下文理解词语的能力。
2．会运用作者细致观察的方法。
（三）德育渗透点激发学生学科学、爱科学的思想感情。
重点、难点及解决办法：（一）重点、难点抓住重点词句，读懂课文三、四、五自然段，了解企鹅的样子、种类和生活习性。
（二）解决办法采用教师引导，学生自学，师生共同讨论；计算机软件直观演示等方法解决。
课时安排：一课时学生活动设计：（一）自学生字词，有感情地朗读课文。
（二）结合课前预习提纲，找出不懂的问题做上记号。
（三）各自提出不懂的问题，相互讨论交流。
教具准备：投影及投影片、计算机及三种企鹅的软件、地球仪。
教学步骤：（一）谜语激趣，导入新课师：同学们，听教师说一个谜语：一位先生在南极，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套着白衬衣。
这位先生是谁呢？（生：企鹅。
师贴出企鹅图）企鹅多可爱呀，大家一定愿意了解有关企鹅的知识吧，这节课我们就来学习第15课——我和企鹅。
（板书：15*我和企鹅）（二）初读课文，了解大意师：请同学们打开课本97页，自由读课文，看谁读的正确，流利。
（学生自由练读课文）师：现在老师用“开火车”的形式抽查同学们的读书情况。
（随便指定一位学生开头，一个学生读一句课文。
后一个学生认为前一个学生读的不好，或读错可以重读这句话。
）（这是对学生听读基本功的检测，培养学生正确的流利的读书习惯。
）师：同学们听的仔细，读的即正确又流利，对课文也有了大致的了解，谁来回答下面的问题。
《我和企鹅》教案
《我和企鹅》教案一、教学目标1. 让学生了解企鹅的生活习性和特点，增进对动物的关爱和保护意识。
2. 培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
3. 引导学生体验与同伴合作、交流的乐趣，培养团队精神。
二、教学内容1. 企鹅的介绍：外形、生活习性、分布区域等。
2. 企鹅的手工制作：学习制作简单的企鹅手工制品。
3. 企鹅的故事：讲述一个关于企鹅的有趣故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够了解企鹅的基本特点和生活习性。
2. 教学难点：学生能够动手制作出形态各异的企鹅手工制品。
四、教学方法1. 采用观察法、讲解法、实践法、讨论法等教学方法。
2. 利用图片、视频、手工材料等教学资源。
五、教学过程1. 导入：通过展示企鹅的图片，引导学生关注企鹅的外形特点。
2. 讲解：介绍企鹅的生活习性、分布区域等相关知识。
3. 实践：学生动手制作企鹅手工制品，教师巡回指导。
4. 展示：学生展示自己的作品，互相评价、交流。
5. 总结：教师总结学生的制作过程和表现，给予鼓励和指导。
教案编写仅供参考，具体实施可根据实际情况进行调整。
六、教学评价1. 学生能够准确描述企鹅的外形特征和生活习性。
2. 学生能够制作出具有创意的企鹅手工制品。
3. 学生能够在小组交流中积极参与，展现出对企鹅的关爱和保护意识。
七、教学资源1. 企鹅图片、视频资料。
2. 企鹅手工制作材料：纸张、彩笔、剪刀、胶水等。
3. 企鹅故事书籍或电子资料。
八、教学环境1. 教室环境布置：贴上企鹅的图片，营造南极氛围。
2. 手工制作材料准备：确保每个学生都有足够的材料进行制作。
九、安全事项1. 提醒学生使用剪刀、胶水等工具时要注意安全，避免划伤手指。
2. 教师应随时关注学生的制作过程，确保安全进行。
十、教学计划1. 第1-2周：介绍企鹅的基本知识，观察企鹅的外形特点。
2. 第3-4周：学习企鹅的生活习性，开展手工制作活动。
3. 第5-6周：讲述企鹅的故事，进行作品展示和评价。
4《我和企鹅》_模板
4《我和企鹅》_模板教学目的要求：1.读懂课文，了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况，激发热爱科学的思想感情。
2.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
3.学习作者细致观察的方法。
教学重点难点：1.本课教学重点是课文第3、4自然段，了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。
2.本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。
教学思路：这是一篇阅读课文，着眼于培养学生独立阅读能力，教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的机会，教师在一定的时候进行指导、点拨。
课前布置学生看世界地图，找到南极洲的位置。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、宣布课题。
请学生谈谈有关企鹅的一些知识。
二、组织预习。
仔细读课文，不理解的词语查字典，在课文中划出自己最感兴趣的句子，质疑问难。
三、检查预习效果。
1.请几位同学分别读课文的各自然段。
要求读准字音，不加字，不丢字。
2.理解下列词语：覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体3.说一说自己最感兴趣的句子。
4.质疑问难。
请同学们提出不理解的地方。
教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。
有的问题则可立即解决。
比如：“乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。
”则可马上解决。
四、学生默读全文，然后议论：课题是《我和企鹅》，课文内容主要写什么？（写我在南极洲看到企鹅的情况。
）五、细读课文1、2自然段。
1.学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么？（（1）时间、地点；（2）从北京到南极大陆距离很远。
）教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。
2.教师出示思考题。
学生自读课文第2自然段，然后组织议论。
思考题：（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？（2）这个自然段主要写什么？（写“我”想早点儿去企鹅岛看企鹅。
）（3）这个自然段的第1句话和写“企鹅”有什么关系？（说明企鹅生活在严寒的南极洲。
）第二课时一、细读课文第3自然段。
1.指名读课后练习题1，先带着第1、2问读课文，分小组议论，然后组织全班议论。
《我和企鹅》教案设计
《我和企鹅》教案设计一、教学目标1. 让学生了解企鹅的生活习性、外形特征和分布地区等基本知识。
2. 培养学生热爱动物、保护生态环境的意识。
3. 提高学生观察、思考、表达和合作能力。
二、教学内容1. 企鹅的基本知识：生活习性、外形特征、分布地区。
2. 保护生态环境的重要性。
3. 观察企鹅、绘制企鹅、讲述企鹅的故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：企鹅的生活习性、外形特征、分布地区；保护生态环境的意识。
2. 教学难点：观察企鹅、绘制企鹅、讲述企鹅的故事。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究企鹅的基本知识。
2. 运用案例教学法，培养学生热爱动物、保护生态环境的意识。
3. 运用任务驱动法，提高学生观察、思考、表达和合作能力。
五、教学准备1. 收集企鹅的图片、视频等资料。
2. 准备绘画材料，如画纸、画笔等。
3. 准备故事素材，如企鹅的故事书籍、音频等。
【教学环节1】1.1 导入：通过展示企鹅的图片或视频，引导学生关注企鹅，激发学习兴趣。
1.2 探究：让学生提出关于企鹅的问题，引导学生通过查阅资料、讨论等方式获取答案。
【教学环节2】2.1 讲解：教师讲解企鹅的生活习性、外形特征、分布地区等基本知识。
2.2 互动：学生分享自己了解到的关于企鹅的知识，教师点评并补充。
【教学环节3】3.1 观察：学生观察企鹅的图片或视频，描述企鹅的外形特征。
3.2 绘制：学生动手绘制自己心中的企鹅，培养观察力和绘画能力。
【教学环节4】4.1 讲述：学生讲述自己了解到的企鹅的故事，培养表达能力和想象力。
4.2 分享：学生分享自己的故事，教师点评并引导讨论。
【教学环节5】5.2 布置作业：让学生绘制一幅关于企鹅的画作，并写一段关于保护生态环境的标语。
六、教学拓展6.1 活动：组织学生进行企鹅知识竞赛，增加学生对企鹅知识的了解。
6.2 参观：安排学生参观动物园或水族馆的企鹅展区，亲身体验企鹅的生活环境。
七、教学评估7.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与程度。
小学语文我和企鹅教学教案
小学语文《我和企鹅》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生字词，流利朗读课文。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
1.3 情感态度与价值观引导学生了解企鹅的生活习性，培养学生与动物和谐相处的意识。
第二章：教学内容2.1 课文概述《我和企鹅》是一篇讲述作者与企鹅之间温馨相处的散文。
课文通过讲述作者与企鹅的相识、相知、相伴的过程，展现了企鹅的可爱和人与动物之间的友谊。
2.2 生字词认读生字词：企鹅、结识、友谊、相处、温馨、寄托、依偎、寂寞、温暖、回报。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确认读和理解生字词，流利朗读课文。
培养学生与动物和谐相处的意识。
3.2 教学难点理解课文中所表达的作者与企鹅之间的深厚友谊。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论法，激发学生的学习兴趣，培养学生关爱动物的情感。
4.2 教学手段利用多媒体课件、图片等教学资源，直观展示企鹅的生活习性，增强学生的学习体验。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师播放企鹅的图片，引导学生观察并说出企鹅的特点，进而导入新课《我和企鹅》。
5.2 朗读课文学生自读课文，教师巡视指导，纠正发音和朗读节奏。
5.3 学习生字词教师出示生字词，引导学生认读，讲解字词的含义。
5.4 理解课文内容学生讲述课文内容，教师引导学生讨论：作者与企鹅之间发生了哪些事情？他们之间的友谊给作者带来了哪些感受？5.5 情感体验教师引导学生联系生活实际，谈谈自己与宠物或其他动物的友谊，培养关爱动物的情感。
5.6 小结与作业教师总结本节课的学习内容，布置作业：熟读课文，正确书写生字词。
第六章：教学拓展6.1 小组活动学生分小组进行讨论，探讨如何保护野生动物，尤其是企鹅这样的极地动物。
每个小组可以提出一些保护措施，如减少碳排放、保护南极洲的生态环境等。
6.2 分享报告每组选派一名代表，向全班同学汇报他们的讨论成果。
14、我和企鹅教学课件
在此添加副标题
14、我和企鹅教学课件
读出下面的词语：
企鹅 覆盖 驱逐 绒毛 孵化 鱼鳞 鱼鳍 挠脖子 胃里 呕出
北
南
1986年1月8日，我从首都北京出发，乘飞机从东 半球飞到西半球，从北半球飞到南半球，1月14日才 到达目的地——南极大陆。我们高兴极了。
高伯伯好像看出了我的心思，当天下午就带我们登上了企鹅岛。我以前从 电视里看到的企鹅差不多有小孩子那么高。可现在一看，这个岛上的成年企 鹅只有一尺来高，未成年的就更小了，只有小猫那么大。岛上一共有三种企 鹅，最漂亮的是金企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。 还有一种企鹅颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。它们站 在远处向我们点头，像欢迎我们似的。最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈进它 们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我驱逐“出境”了。它们的叫声很像毛 驴，所以又叫驴企鹅。
课后题：
4、企鹅的毛
，小企鹅 ，成年的长着
背部 ，对比
；翅膀 ，走起路来
。它们的躯体成 ， ，十分有趣。
企鹅的毛不同于别的鸟 ，小企鹅 浑身是绒毛 ，成年的长着 鱼鳞状的 毛 。它们的躯体成 流线型 ，背部 黑色 ，腹部 白色，对比 鲜 明 ；翅膀 退化成鳍状 ，走起路来 一摇一摆 ，十分有趣。
。
1、企鹅岛上的企鹅和电视里看到的一样吗？ 有什么不同？
2、企鹅岛上一共有几种企鹅？你喜欢哪种企 鹅，说说它们的特征。
企鹅岛上的企鹅各有什么特征？
金红色的嘴 头部有两块白毛
颈部有一圈黑毛，好像 系帽子的带儿
三年级上册语文第五单元测试卷 (含答案)
第五单元达标测试卷一、（易错题）选择加点字的正确读音，打“√”。
（6分）蒲．草（pǔ pú）船篷．（péng pén）鹦．（yīng yīn）鹉玩耍．（shǎ shuǎ）合拢．（lǒng lóng）静悄．悄（xiāo qiāo）二、拼一拼，写一写。
（8分）shèng kāi cuì niǎo piào liang jī cāngzuǐ jiǎo hā qiàn shuì jiào tūn mò三、连一连，读一读。
（4分）搭橹披着小鱼摇船衔着手掌钓网背着书包收鱼拍着蓑衣四、根据意思写词语，并任选一个词语写一句话。
（6分）1.好看；美观。
（）2.形容很规矩，很庄重。
（）3.故意做出某种动作或姿态来掩饰真相。
（）4.引起人的注意，使人把视线集中在一点上。
（）五、写出句子中加点词语的反义词。
（5分）1.翠鸟的美在于它有艳丽的色彩和敏捷．．的“身手”。
（）2.从那时起，蒲公英成了我们最喜爱．．的一种花。
（）3.我看见一只彩色的小鸟站在船头。
多么的美丽．．。
（）4.我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢．．的。
（）5.杨梅树伸展．．着四季常绿的枝条。
（）六、写出下列句子所使用的修辞手法。
（5分）1.秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来,又悄无声息地离开。
（）2.蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
（）3.这些并不引人注目的蒲公英难道没有给我们带来快乐吗？（）4.这瓶饮料是谁买来的？原来是妈妈买来的。
（）5.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如朵朵沾满露珠的月季花。
（）七、按要求写句子。
（10分）1.我把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。
（改为“被”字句）2.我起得很早去钓鱼，发现草地并不是．．绿色的。
（用加点词语写句子）．．金色的，而是不是，而是。
3.难道．．它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗．？（用加点词语写句子）难道吗？4.披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
三年级上册语文第五单元测试卷 (含答案)
三年级上册语文第五单元测试卷 (含答案)一、（易错题）选择加点字的正确读音，打“√”。
（6分）蒲草（pú cǎo）。
船篷（péng péng）。
鹦鹉（yīng wǔ）玩耍（shuǎ shuǎ）。
合拢（hé lǒng）。
静悄悄（jìng qiāoqiāo）改写：请勾选正确的读音。
二、拼一拼，写一写。
（8分）shèng kāi（生开）。
cuìniǎo（翠鸟）。
piào liang（漂亮）。
jīcāngzuǐjiǎo（鸡肠嘴角）。
hāqiàn（哈欠）。
shuìjiào（睡觉）。
tūn mò（吞没）改写：请拼写和写出所给词语的意思。
三、连一连，读一读。
（4分）搭橹披着小鱼——摇船衔着手掌——钓网背着书包——收鱼拍着蓑衣改写：请按照句子的顺序将左右两边的词语连线，并朗读出来。
四、根据意思写词语，并任选一个词语写一句话。
（6分）1.好看；美观。
（漂亮）2.形容很规矩，很庄重。
（正经）3.故意做出某种动作或姿态来掩饰真相。
（假装）4.引起人的注意，使人把视线集中在一点上。
（吸引）改写：请根据意思写出相应的词语，并任选一个词语写一句话。
五、写出句子中加点词语的反义词。
（5分）1.翠鸟的美在于它有艳丽的色彩和敏捷的“身手”。
（笨手笨脚）2.从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
（最不喜欢）3.我看见一只彩色的小鸟站在船头。
多么的美丽。
（丑陋）4.我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
（张开）5.杨梅树伸展着四季常绿的枝条。
（落叶）改写：请写出句子中加点词语的反义词。
六、写出下列句子所使用的修辞手法。
（5分）1.秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来，又悄无声息地离开。
（拟人）2.蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
（比喻）3.这些并不引人注目的蒲公英难道没有给我们带来快乐吗？（反问）4.这瓶饮料是谁买来的？原来是妈妈买来的。
三年级语文下册 我和企鹅2 (1)课件
• 它们的躯体呈流线形，背部黑色， 腹部白色；对比鲜明；翅膀退化成 鳍状，走起路来一摇一摆，十分有 趣。
•
• 这句话讲企鹅的外形。企鹅的身体呈 流线形，背部和腹部，一黑一白，形成 鲜明对比；原来用作飞行的翅膀变成了 如同鱼的鳍一样。企鹅走路的样子“一 摇一摆”。鳍状的翅膀，肥胖的身体， 短小的双腿，配上摇摇的动作，看上去 很可爱。
人教版 三年级语文 下册第一单元
4.我和企鹅
4.我和企鹅
生字词学习 课文朗读 图片欣赏 句段赏析 品读感悟
企鹅 覆盖 仅仅 颈 部 彬彬有礼
驱 逐 流线型 毛茸茸 孵 化
呕吐 脱落 光滑
初读感知
• 1.企鹅 是一种什么动物？ • 2.课文写了什么内容？
• 企鹅，是一种水鸟，不能飞，善 于潜水游泳，多群居在南极大陆及 其附近的岛屿上。这篇课文讲“我” 随我国南极考察队来到南极，看到 企鹅的情况，表达了作者在南极考 察时的喜悦之情。
神态温顺，并非真会点头欢迎客
人。这样写，表达了作者喜爱企
鹅的心情。
品读感悟
• 小作者能亲自到南极大陆去 看企鹅，真是我们许多小朋友 向往的一件事。听了作者的介 绍，你是不是更加喜爱憨态可 掬的企鹅呢？再有感情地朗读 课陆上仍然覆盖着厚厚的白 雪……
这句话讲南极的1月份是 夏天，正好和北京相反。南极 的夏天地上“仍然覆盖着厚厚 的白雪”，冬天就更不用说了。 企鹅在这样的气候环境里生活， 说明它耐寒。
它们彬彬有礼，站在远处 向我们点头，像欢迎我们似的。
•
“彬彬有礼”是恭敬、有礼
貌的样子，这里讲帽带儿企鹅的
理解词语
• 覆盖：遮盖。 • 仍然：表示情况继续不变或
恢复原状。 • 果然：表示事实与所说或所
4《我和企鹅》
我和企鹅引言企鹅是一种可爱又神奇的动物，生活在南极洲和南半球的冰层地区。
它们外形圆润可爱、行动憨态可掬，十分受人们的喜爱。
我曾有幸接触过企鹅并与他们互动，这是一段难忘的经历。
在本文中，我将分享一些关于我和企鹅的故事。
与企鹅的第一次接触我第一次见到企鹅是在一次南极旅行中。
当时，我参加了一次远足活动，导游带领着我们穿过冰洞，来到了一个巨大的冰山的另一侧。
在那里，我看到了一群可爱的企鹅在跳跃和玩耍。
它们身上的黑色和白色的羽毛在阳光的映照下闪闪发光，非常迷人。
我保持着足够的距离，小心地观察着这些企鹅。
它们互相嬉戏，伴随着咕咕的叫声，这使得整个场景变得更加生动。
我被它们的天真无邪和欢乐所吸引，不由自主地笑了起来。
与企鹅的互动在旅行的第二天，我们来到了一座企鹅保护区。
这里有数百只成年企鹅和它们的幼崽。
我被导游带到一个观赏台上，可以近距离观察这些可爱的生物。
我看到企鹅父母们在照顾自己的幼崽，细心地喂食它们，并教导它们如何游泳。
我十分渴望能够更亲近地接触这些企鹅，于是我请导游告诉我有没有什么办法可以与它们互动。
导游告诉我，保护区每天都会进行一次企鹅互动活动，我们可以加入进去。
互动活动开始时，我站在一个指定的区域内，企鹅们被饲养员引导过来。
一开始，它们还有些警觉，但很快就放下戒备，开始围着我们走来走去。
我小心地蹲下来，企鹅们好奇地用它们圆滚滚的眼睛盯着我。
我轻轻地伸出手，企鹅们居然主动地走近我，感受我的触摸。
企鹅们的羽毛摸起来非常柔软，令人难以置信。
我慢慢地抚摸着它们，感受到了它们温暖的体温。
企鹅们还会用它们可爱的鸣叫声回应我的动作，仿佛在和我交流。
对企鹅的启发通过与企鹅的互动，我深深被它们的生活方式和行为所启发。
虽然它们生活在极端环境下，但企鹅们总是乐观向上，充满活力。
它们的家园面临着许多挑战，如气候变化和食物匮乏，但它们从不轻易放弃，并且相互帮助共同度过难关。
我意识到，企鹅给了我一个重要的教训－要坚韧不拔，并时刻保持积极的心态。
三年级下语文教学反思4我和企鹅2_苏版
三年级下语文教学反思4我和企鹅2_苏版《我和企鹅》这篇课文写一名青年在南极大陆的见闻，文章介绍了南极大陆企鹅的大小、种类和生活习性，字里行间充满着小作者对企鹅的喜爱之情。
我选择了第三课时作为这学期的研究课。
这一课时的学习内容是课文的第三、四、五自然段，教学目标是：通过课文的学习，让学生明白得企鹅的大小、种类及生活习性并激发学生的环保意识。
课前，我认真读课文，研究大纲，设计教学过程，并将教学思路与扬州特校的师父进行交流。
通过一番修改后，我的教学过程分为六大部分：一、观看视频，导入课文。
二、走近企鹅，学会认知。
三、认真观看，体验描写。
四、比较学习了解成长。
五、感情升华，表达人文。
六、网络作业，延伸课外。
在这六个环节中，有学生独立摸索，也有同桌交流，更有小组讨论；有读课文，有填写表格；有句子练习，也有词语练习。
通过反复摸索后，我按照教学设计开始上课了。
课始，我检查了学生的预习情形，感到专门中意。
接下来的教学中显现了一个我如何也没有想到的情形：学生专门紧张。
事实上，当教室里有老师听课时，学生紧张是正常的事。
但是，这一次，学生的紧张完全出乎我的意料。
一个问题出来，专门多学生不敢举手回答，甚至于发生了平常全然不可能发生的问题。
例如：课文描写了哪几种企鹅？课文中明明写着三种企鹅，可徐月娥同学偏要说是五种企鹅。
既然如此，我就让她说是哪五种企鹅，分别叫什么名字。
结果专门多同学都说她回答错了，可我问他们错在哪里？一个个突然间变哑了，都不说话。
我明白学生专门紧张，假如在平常，他们早就说出缘故和自己的方法了。
当时，我确实专门惊奇。
这些小孩如何了？为了缓解学生的紧张情绪，我对学生说：“同学们，今天专门紧张吗？”大伙儿点点头。
我又说：“是因为扬州老师在的缘故吗？老师不紧张，你们也不要紧张。
”通过如此的开导后，学生的紧张情绪得到一些缓解。
紧接着的教学状况还算正常。
可能是一开始花的时刻比较多，因此到下课时，我还有第五自然段没有讲完，因此我匆匆忙忙下课。
《我和企鹅》(小学语文第五册)
《我和企鹅》(小学语文第五册)
罗文
【期刊名称】《四川教育》
【年(卷),期】1999(000)012
【摘要】[课例简析]《我和企鹅》是一篇注音阅读课文,篇幅较长.教学时,教师不宜多讲,重点应引导学生围绕课后“思考.练习”进行阅读、思考,促使其主动获取知识,以培养学生独立阅读、独立思考、独立操作的能力.
【总页数】1页(P31-31)
【作者】罗文
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
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4《我和企鹅》
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教学目的要求：
1。
读懂课文，了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况，激发热爱科学的思想感情。
2。
自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
3。
学习作者细致观察的方法。
教学重点难点：
1。
本课教学重点是课文第3、4自然段，了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。
2。
本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。
教学思路：
这是一篇阅读课文，着眼于培养学生独立阅读能力，教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的机会，教师在一定的时候进行指导、点拨。
课前布置学生看世界地图，找到南极洲的位置。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、宣布课题。
请学生谈谈有关企鹅的一些知识。
二、组织预习。
仔细读课文，不理解的词语查字典，在课文中划出自己最感兴趣的句子，质疑问难。
三、检查预习效果。
1。
请几位同学分别读课文的各自然段。
要求读准字音，不加字，不丢字。
2。
理解下列词语：
覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体
3。
说一说自己最感兴趣的句子。
4。
质疑问难。
请同学们提出不理解的地方。
教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。
有的问题则可立即解决。
比如：“乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。
”则可马上解决。
四、学生默读全文，然后议论：课题是《我和企鹅》，课文内容主要写什么？（写我在南极洲看到企鹅的情况。
）
五、细读课文1、2自然段。
1。
学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么？（（1）时间、地点；（2）从北京到南极大陆距离很远。
）
教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。
2。
教师出示思考题。
学生自读课文第2自然段，然后组织议论。
思考题：
（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？
（2）这个自然段主要写什么？（写“我”想早点儿去企鹅岛看企鹅。
）
（3）这个自然段的第1句话和写“企鹅”有什么关系？（说明企鹅生活在严寒的南极洲。
）
第二课时
一、细读课文第3自然段。
1。
指名读课后练习题1，先带着第1、2问读课文，分小组议论，然后组织全班议论。
教师在学生议论的过程当中，着重指导明确以下三点：
（1）岛上有哪三种企鹅？它们各有什么特点？（①金企鹅又叫花脸企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛。
②帽带儿企鹅，它的颈部有一圈黑毛，它给人们的印象是彬彬有礼的。
③阿德雷企鹅，它很凶猛，叫声像毛驴。
）
在讨论过程当中顺势解决“驱逐出境”的意思。
（2）读了这一段，你了解到企鹅个头是大还是小？
（3）这个自然段主要写什么？（写我在企鹅岛看到了三种企鹅。
）
2。
学生自读第4自然段。
边读边思考：这个自然段中哪些内容是“我”看到的？哪些内容是”我”听到的？读后进行议论。
老师出示思考题，让学生思考，议论。
（1）这个自然段的第1、2句写“我”通过看了解到企鹅的哪些情况？（小企鹅的毛是绒毛，成年企鹅的毛呈鱼鳞状；躯体呈流线型；背黑腹白；翅膀退化成鳍状；走路一摇一摆。
）
（2）这个自然段的第4、5、6句写作者通过听、看了解到企鹅的哪些情况？（小企鹅只能吃母企鹅从胃呕到嘴里的食物。
）
3。
学生自读课文第5自然段。
教师出示思考题，学生分小组边读边议，然后全班讨论。
（1）通过听高伯伯介绍，“我”了解到企鹅的什么情况？
（2）通过看，“我”了解到企鹅的什么情况？（小企鹅换过一次毛就可以下海捕食，换过第二次毛就成了成年企鹅。
小企鹅的毛换成光滑油亮的毛就是成年企鹅了。
）
（3）这个自然段主要写什么？（写小企鹅换过二
次毛后就长成成年企鹅了。
）
4。
学生读全文，议论下面问题。
（1）作者喜欢企鹅吗？从课文中哪些句子可以看出来？
（2）读了这一课你了解了有关企鹅的哪些情况？（①企鹅岛上有三种企鹅。
②企鹅外形特点：羽毛、躯体、双鳍、走路的样子。
③小企鹅的生活习性及成长为成年企鹅的情况。
）
（3）作者为什么能把企鹅的有关的一些情况写得这么细致呢？（因为他仔细地听，仔细地看，进行了细致的观察。
）
5。
完成课后练习第2题。
指导学生完成课后练习要注意要求学生说出对或错的理由。
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