《余角和补角》
2024年人教版初中七年级数学上册《余角和补角》精彩教案

2024年人教版初中七年级数学上册《余角和补角》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年人教版初中七年级数学上册第四章《角的性质与分类》中的第4.3节“余角和补角”。
详细内容包括:1. 理解余角的定义及性质;2. 理解补角的定义及性质;3. 学会计算余角和补角;4. 掌握余角和补角的应用。
二、教学目标1. 知识与技能:让学生掌握余角和补角的定义,能够熟练计算余角和补角;2. 过程与方法:培养学生运用余角和补角的性质解决问题的能力;3. 情感态度与价值观:激发学生对数学学习的兴趣,培养学生的团队协作精神。
三、教学难点与重点1. 教学重点:余角和补角的定义及其性质;2. 教学难点:余角和补角的计算及应用。
四、教具与学具准备1. 教具:三角板、量角器;2. 学具:练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入(1)请两名同学到讲台前演示:用三角板拼出两个互补的角;(2)引导学生观察并思考:什么是余角?什么是补角?2. 新知讲解(1)余角的定义:如果两个角的和等于90°,则这两个角互为余角;(2)补角的定义:如果两个角的和等于180°,则这两个角互为补角;(3)余角和补角的性质:互为余角的两个角的和为90°,互为补角的两个角的和为180°。
3. 例题讲解(1)找出互为余角和互为补角的例子;(2)计算给定角度的余角和补角。
4. 随堂练习(1)判断题:找出互为余角和互为补角的角;(2)计算题:计算给定角度的余角和补角。
5. 小组讨论(1)讨论余角和补角的性质;(2)讨论如何运用余角和补角解决实际问题。
六、板书设计1. 余角和补角2. 定义:余角:两个角的和等于90°;补角:两个角的和等于180°。
3. 性质:互为余角的两个角的和为90°;互为补角的两个角的和为180°。
4. 例题及解答。
七、作业设计1. 作业题目(1)找出下列角的余角和补角:a. 30°b. 60°c. 120°(2)已知一个角的补角是80°,求这个角的度数。
余角和补角说课稿

《余角和补角》说课稿一、说教材1、说内容、地位和作用本节教材是新人教版标准实验教科书初中数学七年级第四章第3节教材的内容。
本节课主要学习余角、补角概念,余角、补角的性质,方位角.余角和补角是在学习了角的度量及角的比较与运算的基础上,对角的数量关系作进一步探讨,在后面学习对顶角相等及平行线的判定和性质时即将用到,并为今后证明角的相等提供一种依据和方法.另外教材在此已开始对学生提出“简单说理”的要求,为以后推理证明题作准备.对于方位角的知识,学生在根据题意画出方位角以及运用方位角的知识确定物体的方位是不熟悉的.方位角的知识在“解直角三角形”等内容中有广泛的应用,并且为今后学习平面直角坐标系等知识奠定基础.2、说目标在具体的现实情境中,认识一个角的余角和补角,掌握余角和补角的性质。
了解方位角,能确定具体物体的方位。
经历观察、操作、推理、交流等活动,发展学生的空间观念,培养学生的推理能力和表达能力。
体验数学知识的发生、发展过程,敢于面对数学活动中的困难,建立学好数学的自信心。
3、说教材的重点和难点重点:余角和补角的概念和性质难点:余角、补角性质的综合运用。
二、学情分析对七年级学生而言,他们对新鲜事物特别有兴趣。
因此,我在教学过程中创设生动活泼,直观形象,贴近他们生活的问题情境,会引起学生的极大关注,学生能够敢想、敢说、敢做,动手操作,亲自实践。
我在这里为学生提供充足的阳光和适宜的土壤。
而且,在本节课中我采用了“开放·探索”式教学模式进行教学,充分利用多媒体,化静为动,使学生始终处于主动探索问题的积极状态中。
同时,我们也必须承认学生之间的个体差异,对学有余力的学生有拔高拓展的机会,对学困生也要有一定的展示平台,在难点的突破上要多动脑筋,让他们最大程度的参与其中。
三、说教法与学法、教学手段1、教法:针对初一学生的年龄特点和心理特征,以及他们的知识水平,采用启发式、发现法教学等教学方法,让学生始终处于主动学习的状态,课堂上教师起主导作用,让学生有充分的思考机会,使课堂气氛活泼,有新鲜感。
《余角和补角》

在计算过程中,如果两个角度相加等于90度或180度,那么他们的补角就是90度或180度。
03
余角和补角的应用
在几何学中的应用
01
02
03
角度计算
在几何学中,余角和补角 的概念被广泛应用于角度 的计算,如证明平行线、 三角形内角和定理等。
三角形内切圆
余角和补角的概念与三角 形内切圆的性质密切相关 ,如内切圆的半径与三角 形各边的关系。
多边形内角和
多边形的内角和与外角和 的计算也涉及到余角和补 角的概念。
在物理学中的应用
光学
在光学中,反射定律、折射定 律等都与余角和补角有关。例 如,反射角等于入射角,入射
角的补角是反射角的余角。
力学
在力学中,余角和补角的概念可以 用于解决一些与角度变化相关的物 理问题,如物体运动的角度、力的 方向等。
计算方法
通过已知的一个角的度数,可以计算出它的余角的度数。方法是做减法,即已 知角减去90度。
例子
如果一个角是45度,则它的余角是90度减去45度,即45度。
余角的特殊情况
• 余角的特殊情况包括:余角的补角相等、余角与补角的和相等 、余角与补角的差相等。这些性质在解决几何问题时非常有用 。
02
补角
《余角和补角》
2023-11-09
目录
• 余角 • 补角 • 余角和补角的应用 • 余角和补角的实验 • 余角和补角的练习与巩固
01
余角
定义与性质
定义
如果两个角的度数之和为90度,则称这两个角互为余角。其 中一个角叫做另一个角的余角。
性质
余角的性质包括:等大、互补、反向延长线相交于一点。
余角的计算
04
人教版七年级数学上册《余角和补角》课件

因为∠1+∠2= 90° ,
°
∠3+∠4= 90 ,
且∠1=∠3,
所以∠2=∠4.
等角的余角相等.
探索新知
如果∠1与∠2互补,∠3与∠4互补,且∠1=∠3,那
么∠2=∠4吗?
∠2=∠4.
如何证明?
探索新知
已知:∠1与∠2互补,∠3与∠4互补,且∠1=∠3,
求证:∠2=∠4.
证明:因为∠1与∠2互补,
如果两个角的和等于180º(平角),就说这
两个角互为补角,即其中一个角是另一个角的补角.
性质:同角(等角)的余角相等.
同角(等角)的补角相等.
作业:
1. 完成习题4.3中第8,
9题;
2.完成练习册本课时的
习题。
谢谢
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方向上,同时,在它北偏东40°、南偏西10°、西北(即北偏西
45°)方向上又分别发现了客轮B,货轮C和海岛D.仿照表示灯塔
方位的方法,画出表示客轮B、货轮C和海岛D方向的射线.
D
西
北40° B
45°
O
●
东
60°
10°
●
A
巩固练习
练习1. 已知∠α=53°27′, ∠α与∠β互为余角,求∠β的度数
.
解: 因为∠与∠互为余角(已知),
所以∠ + ∠ = 90°(余角定义),
所以∠ = 90°-∠.
因为∠=53°27′,
′
所以∠ = 90°-∠=90°-53°27
七年级数学上《余角和补角》知识解析

《余角和补角》知识解析课标要求:1. 理解余角、补角、互余、互补等概念,在具体的现实情境中,认识一个角的余角与补角。
理解余角(补角)与互余(互补)的区别和联系,会求已知角的余角或补角.2.理解余角(补角)的性质,并能用它解决相关问题。
会用方程的思想方法求有关角的度数.3.理解互余(及互补)两角的等式表示方法,初步掌握图形语言与符号语言之间的相互转化.知识结构:内容解析:本节课主要学习余角、补角概念,余角、补角的性质,方位角. 余角和补角是在学习了角的度量及角的比较与运算的基础上,对角的数量关系作进一步探讨,在后面学习对顶角相等及平行线的判定和性质时即将用到,并为今后证明角的相等提供一种依据和方法.另外教材在此已开始对学生提出“简单说理”的要求,为以后推理证明题作准备.方位角的知识学生在小学就有所了解,但根据题意画出方位角以及运用方位角的知识确定点的位置是学生不熟悉的.方位角的知识在“解直角三角形”等内容有广泛的应用,并且为今后学习平面直角坐标系、极坐标等知识奠定基础.教学重点:1. 理解余角、补角的概念,会求已知角的余角或补角.2. 理解余角(补角)的性质,会用性质及建立方程的思想方法求有关角的度数. 教学难点:1.理解余角(补角)的性质,会用性质及建立方程的思想方法求有关角的度数.2. 理解互余(及互补)两角的等式表示方法.教法导引:现代教学论认为数学应加强学生的数学活动,如果能让学生在“做数学”的过程中获得知识和技能,掌握基本数学思想和规律,那将是课堂教学中最理想的境界,也是新课程改革的一个重要目标。
根据以上认识,我的教学思路是:老师的“教”体现在创设情境,激发兴趣,组织探索,引导发现。
学生的“学”体现在操作讨论,探索发现,归纳结论。
另外针对发展学生的逻辑推理能力,教学时注重让学生发表自己的见解,引导学生用数学语言表达自己的思考过程。
本节课主要采用“教师创设问题情境—学生自主探索与小组合作交流—概括明晰”的教学思路,把探索知识的主动权完全交给学生.通过问题情境的设置,激发学生的学习兴趣,营造师生间民主、和谐的学习氛围和每个学生平等参与学习的机会.这种合作学习的方式,使得全体学生都能在横向交流中各尽所能,取长补短,各有所获,共同发展.在教学中,要关注概念的实际背景与形成过程,采用直观导入的方法,借助直观形象,让学生能够理解概念并初步学会应用.并给学生提供探索和交流的空间,使数学活动不是单纯地依赖、模仿与记忆,而是一个生动活泼、积极主动和富有个性的过程,围绕本节课所学的知识,设置有现实意义的具有挑战性的问题,激发学生积极思考,引导学生自主探索与合作交流,既能在探索中获取知识,又能不断丰富数学活动的经验。
《余角、补角》 讲义

《余角、补角》讲义一、引入在我们的日常生活和数学学习中,角是一个非常常见且重要的概念。
今天,我们要来深入了解一下角的两种特殊关系:余角和补角。
二、什么是余角如果两个角的和是直角(90°),那么称这两个角“互为余角”,简称“互余”。
比如说,一个角是 30°,那么它的余角就是 60°,因为 30°+ 60°=90°。
余角的性质很有趣。
首先,同角的余角相等。
什么意思呢?就是如果角 A 和角 B 互余,角 A 和角 C 也互余,那么角 B 就等于角 C。
其次,等角的余角相等。
比如角 D 等于角 E,角 D 的余角是角 F,角 E 的余角是角 G,那么角 F 就等于角 G。
我们来看一个例子:已知∠1 = 25°,∠2 是∠1 的余角,求∠2 的度数。
因为∠1 和∠2 互余,所以∠2 = 90°∠1 = 90° 25°= 65°。
三、什么是补角如果两个角的和是平角(180°),那么称这两个角“互为补角”,简称“互补”。
例如,一个角是 120°,那么它的补角就是 60°,因为 120°+ 60°=180°。
补角也有类似的性质。
同角的补角相等,等角的补角相等。
举个例子:若∠3 = 50°,∠4 是∠3 的补角,求∠4 的度数。
因为∠3 和∠4 互补,所以∠4 = 180°∠3 = 180° 50°= 130°。
四、余角和补角的应用在实际生活中,余角和补角有很多应用。
比如在建筑设计中,工程师需要考虑角度的关系,确保结构的稳定性。
在测量中,也会用到余角和补角的知识来计算角度。
在数学题目中,常常会出现这样的问题:一个角的补角比它的余角大多少度?我们来计算一下。
设这个角的度数为 x°,它的余角是(90 x)°,它的补角是(180 x)°。
《余角和补角》 知识清单

《余角和补角》知识清单一、余角的定义如果两个角的和是直角(90°),那么称这两个角“互为余角”,简称“互余”。
其中一个角是另一个角的余角。
例如,若∠A +∠B = 90°,则称∠A 与∠B 互余,∠A 是∠B 的余角,∠B 也是∠A 的余角。
二、补角的定义如果两个角的和是平角(180°),那么称这两个角“互为补角”,简称“互补”。
其中一个角是另一个角的补角。
比如,若∠C +∠D = 180°,则∠C 与∠D 互补,∠C 是∠D 的补角,∠D 也是∠C 的补角。
三、余角和补角的性质1、同角的余角相等比如,∠A 的余角是∠B,∠A 的余角还有∠C,那么∠B =∠C。
这是因为∠A +∠B = 90°,∠A +∠C = 90°,所以∠B = 90°∠A,∠C = 90°∠A,从而∠B =∠C。
2、等角的余角相等若∠E =∠F,∠E 的余角是∠G,∠F 的余角是∠H,那么∠G =∠H。
因为∠E +∠G = 90°,∠F +∠H = 90°,又因为∠E =∠F,所以 90°∠E = 90°∠F,即∠G =∠H。
3、同角的补角相等比如,∠K 的补角是∠L,∠K 的补角还有∠M,那么∠L =∠M。
由于∠K +∠L = 180°,∠K +∠M = 180°,所以∠L = 180°∠K,∠M = 180°∠K,进而∠L =∠M。
4、等角的补角相等若∠N =∠P,∠N 的补角是∠Q,∠P 的补角是∠R,那么∠Q =∠R。
因为∠N +∠Q = 180°,∠P +∠R = 180°,且∠N =∠P,所以180°∠N = 180°∠P,即∠Q =∠R。
四、余角和补角的计算1、已知一个角求它的余角如果已知一个角的度数为α,那么它的余角的度数就是90° α。
《余角和补角》公开课省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件

B
小结
两角间旳 数量 关系
互余
互补
1 2 90 1 2 180 (1 90 2) (1 180 2)
相应 图形
性质
同角或等角旳 余角相等
同角或等角旳 补角相等
注意点
1 互余、互补是两角之间旳数量关系,只 与他们旳度数和有关,与位置无关。
2 互余、互补概念中旳角是成对出现旳。
3 角 旳余角是90 ,补角是180 ,
同一种锐角旳补角比余90角。大 90 。
4 只有锐角才有余角。
5 同角旳余角(补角)相等; 等角旳余角(补角)相等。
E
西 C
F
北 D 45° 45°
O
B南
(1)正东,正南,正西,正北 射线OA OB OC OD
H(2)西北方向:_射__线__O_E___ 西南方向:_射__线__O_F____ 东 A
45° 27°37′ (90 x)°
∠α旳补角
175° 135° 117°37′ ( 180-x)°
已知一种角旳补角是它旳3倍,这个角是多度?
解:设这个角为x°, 则这个角旳补角是(180-x)° 由题意得180-x=3x 解得 x = 45 则这个角旳度数为45°
变式训练: 已知一种角旳补角是这个角旳余角旳4倍,求这个 角旳度数
图中给出旳各角,那些互为余角?
10o
30o
50o
60o
40o
80o
2、两个角旳和等于180°(平角),就说这两个角互为 补角,简称互补,即其中一种角是另一种旳补角。
2 1
几何语言表达为: 假如∠1+∠2=180°,那么∠1与∠2互为补角
∠1=180° -∠2
图中给出旳各角,那些互为补角?
初中数学七年级上册《余角和补角》课件

知识点 1 余角和补角 【例1】如图,A,O,B三点在一条直线上,∠AOC=∠DOE=90°,
(1)图中互余的角有哪些? (2)相等的角有哪些(小于90°的角)?
【思路点拨】(1)找出图中所有90°的角→找出两角之和等于 90°的角→答案 (2)利用余角的性质找相等的角
【自主解答】(1)因为∠AOC=∠DOE=90°,所以∠1+∠2=90°, ∠3+∠2=90°,∠1+∠4=180°-∠DOE=90°. 又因为∠COB=180°-∠AOC=180°-90°=90°, 所以∠3+∠4=90°. 所以∠1与∠2互余、∠3与∠2互余、∠1与∠4互余、∠3与∠4互 余. (2)由同角的余角相等可得:∠1=∠3,∠2=∠4.
【归纳】补角的性质:同角(等角)的补角__相__等_. 余角的性质:同角(等角)的余角__相__等_.
3.方位角: 方位角是以_正__北__、_正__南__方向为的两角一定相等.( × ) (2)两个小于90°的角一定互余.( × ) (3)若∠1<90°,则∠1的补角大于90°( √ ) (4)相等且互补的两个角分别等于90°.( √ ) (5)东南方向在东和南之间的任意一条射线上.( × )
2.余角和补角的性质: 如图,∠1与∠2互补,∠3与∠4互补,且∠1=∠3,∠2与∠4 有什么关系?
因为∠1与∠2互补,∠3与∠4互补, 所以∠1+∠2=_1_8_0_°__,∠3+∠4=_1_8_0_°__, 所以∠2=_1_8_0_°__-_∠__1_,∠4=_1_8_0_°__-_∠__3_, 又因为∠1=∠3,所以_∠__2_=_∠__4_.
数学人教版七年级上册
4.3.3 余角和补角
1.掌握余角和补角的定义和性质,并能熟练应用. 2.正确地根据方位角确定方向.
余角和补角_课件

∠1和∠2互补,即: ∠1是∠2的余角 ∠2是∠1的余角
注意事项
1.定义中的“互为”是什么意思?
即每一个角都是另一个角的余角并多次变换位置,如图,这
两角还是互为补角吗?
还是补角
补角和余角都是表示角度的 大小关系,与位置无关.
练习
1.若∠1与∠2互补,则∠1+∠2=_1_8__0_°__. 2.∠1=90º-∠2,则∠1与∠2的关系为互__余_____.
解得: x =60 答:这个角的度数是60 °.
总结:直接求解有困难,就要想到列方程.
余角和补角之列方程
如何利用列方程的技巧解决与余角和补角有关的角度计 算问题?
练习 ∠α 的余角是它的3倍,∠α 是多少度? 答案:22.5°.
练习
一个角的余角比这个角的补角的 还小10°,求这个角的余 角及这个角的补角的度数. 答案:这个角是60°,它的余角是30°,补角是120°.
探究
(1)已知∠1与∠2,∠3都互为补角.那么∠2和∠3的大小有什么关系 ? 由∠1与∠2和∠3都互为补角,那么∠2=180º-∠1, ∠3=180º- ∠1, 所以∠2=∠3.
探究
(2)已知∠1与∠2互补,∠3与∠4互补.若∠1=∠3,那么∠2和 ∠4 相等吗?为什么? 由∠1与∠2互补,得∠1+∠2=180°,所以∠2=180º-∠1. 由∠3与∠4互补,得∠3+∠4=180º, 所以∠4=180º-∠3. 又因为∠1=∠3,180º-∠1=180º-∠3, 所以∠2=∠4.
2024新人编版七年级数学上册《第六章6.3.3余角和补角》教学课件

DO
A
因为OM,ON分别为∠AOC,∠AOB的平分线,
所以∠AOM= 1 (180o - x), ∠AON= 1 x .
所以
1
2(180o -来自x)-1
x
=
40o
,
2
2
2
解得x=50°,则180°–x =130°.
即∠AOB=50°,∠AOC=130°.
巩固练习
如图,AB是一条直线,OC是一条射线, ∠AOC=2∠AOF,∠BOC=2∠BOE. (1)∠1与∠2互余吗?
思考: ∠1 与∠2, ∠1 与∠3都互为补角, ∠2 与∠3 的大小有什么关系?
3
1
2
∠2=180°–∠1 = ∠3=180°–∠1
探究新知
结论:同角 (等角) 的补角相等. 类似地,可以得到:同角 (等角) 的余角相等.
探究新知
素养考点 余角和补角的识别
例 如图,点A,O,B在同一直线上,射线
D
OD 和射线 OE 分别平分∠AOC 和∠BOC,
图中哪些角互为余角?
AO
C E
B
探究新知
C D
E
解:因为点A,O,B在同一直线上,
所以∠AOC和∠BOC 互为补角.
AO
B
又因为射线 OD 和射线 OE 分别平分∠AOC 和∠BOC,
所以∠COD+∠COE
=
1 2
∠AOC+
1 2
∠BOC
=
1 2
探究新知
图中给出的各角,哪些互为余角?
15o
24o
46.2o
75o
66o
43.8o
探究新知
4 3
人教版七年级数学上 4.3.3《余角和补角》课件(共18张PPT)课件

理由:由(1)可知∠1+∠2+∠3+∠4=180° 由(2)可知 ∠1+∠3=∠2+∠4=∠1+∠4=∠2+∠3=90°
知识的Ne超twor市k Op,timi生zatio命n Ex的pert狂Tea欢m
第3关:合作展示 求知、求真、求健,求美
2.若一个角的补角是这个角的余角的4倍,求这个角. 解:设这个角是x°, 则 180-x= 4 ( 90-x) 解得x = 60 答:这个角是60°.
第3关:合作展示 求知、求真、求健,求美
1.如下图,点A,O,B在同一条直线上,射线OD和射线OE分别平
分∠AOC和∠BOC,
(1)∠AOC与∠BOC的关系是什么?
互补 (2)图中有哪几对相等的角?
因为OD平分∠AOC,所以∠1=∠2,
23
1
4
同理,∠3=∠4
(3)图中有哪几对互余的角?
∠2和∠3, ∠1和∠4, ∠1和∠3, ∠2和∠4.
的角? ∠1=∠A ,∠2=∠B
因为∠1与∠2互余
因为∠1与∠2互余
∠A与∠2互余恭喜大家∠1!与∠B互余
所以∠1=∠A 闯关所成以功∠2!=∠B
(同角的余角相等) (同角的余角相等)
知识的Ne超twor市k Op,timi生zatio命n Ex的pert狂Tea欢m
课堂小结
求知、求真、求健,求美
思考:直角和平角中,被分成的两个角的度数分别有什 么关系呢?
1 2
3
4
∠1+∠2=__9_0_°,
∠3+∠4=__1_8_0.°
结论:两个角的数量关系与角的位置无关.
知识的Ne超twor市k Op,timi生zatio命n Ex的pert狂Tea欢m
《余角与补角》课件

什么是补角?
补角也是角度的一种重要概念。它指的是两角相交时,其中一个角与另一个 角相加等于90°的角。 举例说明:角C和角D相交,角C的补角是90°减去角D的度数。
余角与补角的性质和关系
性质
余角与原角相加等于180° 补角与原角相加等于90°
关系
一个角的余角与补角的差是90° 一个角的余角与另一个角的补角互为对角
《余角与补角》PPT课件
欢迎来到《余角与补角》PPT课件!在本课程中,我们将探讨余角与补角的概 念、性质和应用,并深入探究它们之间的关系。
什么是余角?
余角是角度的一种重要概念。它指的是两角相交时,其中一个角与另一个角相加等于180°的角。 举例说明:角A和角B相交,角A的余角是180°减去角B的度数。
余角与补角的应用
在解题中,我们可以利用余角与补角的概念和性质来简化问题并找到解题的思路。 举例说明:通过确定角的余角或补角,我们可以推导出其他角度的关系,从而解决复杂的几何问题。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
总结
1 概念和性质
余角与补角的定义和计算 方法
2 关系
余角与补角的关系及其重 要性
3 应用
在解题中如何利用余角与 补角简化问题
人教版数学七年级上册 4.余角与补角课件(24张)

已知一个角的补角是它的3倍,这个角是多度?
解:设这个角为x°, 则这个角的补角是(180-x)° 由题意得180-x=3x 解得 x = 45 则这个角的度数为45°
变式训练: 已知一个角的补角是这个角的余角的4倍,求这个 角的度数
探究:余角和补角的性质 如图∠1 与∠2互余,∠3 与∠4互余 , 如果∠1=∠3,那么∠2与∠4相等吗?为 什么?
人教版数学七年级上册 4 . 3 . 3余角与补角课件( 共2 4 张P PT)
注意点
1 互余、互补是两角之间的数量关系,只与他们的 度数和有关,与位置无关。
2 互余、互补概念中的角是成对出现的。
3 角 的余角是 90 ,补角是 180 ,
同一个锐角的补角比90余。角大 90 。
4 只有锐角才有余角。 5 同角的余角(补角)相等;
•
2.对于这种能力,人们普遍存在一种 疑问, 即为什 么只有 一部分 人会发 生联觉 现象。 一些人 用基因 来解释 这个问 题。有 研究者 已经注 意到, 如果一 个家族 中有一 人具有 联觉能 力,那 么很可 能会出 现更多 这样的 人。
•
3.科学研究指出,联觉现象大多出现 在数学 较差的 人身上 ,此外 ,左撇 子、方 向感较 差以及 有过预 知经历 的人也 通常会 出现联 觉现象 。也有 人认为 ,联觉 能力与 一个人 的创造 力有关 ,许多 著名的 科学家 和艺术 家都具 备联觉 能力。
DC
E
1
23 4
A
O
B
人教版数学七年级上册 4 . 3 . 3余角与补角课件( 共2 4 张P PT)
小结
互余
互补
两角间 1 2 90 1 2 180
《余角和补角》优质教案精品

《余角和补角》优质教案精品一、教学内容1. 余角的定义与性质:理解余角的定义,掌握余角的性质,能够运用余角进行简单的计算。
2. 补角的定义与性质:理解补角的定义,掌握补角的性质,能够运用补角进行简单的计算。
二、教学目标1. 知识目标:使学生掌握余角和补角的概念,理解它们之间的区别与联系,并能够运用这些知识解决实际问题。
2. 技能目标:培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力,提高他们在实际情境中运用角度概念的能力。
3. 情感目标:激发学生对数学学科的兴趣,培养他们的合作意识和探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点:理解并区分余角和补角的概念,掌握它们的基本性质。
2. 教学重点:运用余角和补角进行计算,解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具:三角板、量角器、多媒体课件。
2. 学具:练习本、三角板、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入利用三角板展示一个直角三角形,引导学生观察并提问:直角三角形的两个锐角之间有什么关系?2. 新课导入根据学生的回答,引出余角和补角的概念,并进行讲解。
3. 例题讲解选取一道例题,讲解如何求两个角的余角和补角,以及如何利用余角和补角进行计算。
4. 随堂练习学生独立完成练习题,巩固所学知识。
5. 课堂小结六、板书设计1. 余角和补角的定义2. 余角和补角的性质3. 例题及解答过程4. 课堂练习题目七、作业设计1. 作业题目:(1)求出下列各角的余角和补角:30°、45°、60°、90°。
(2)已知一个角的度数,求它的余角和补角,并解释它们之间的关系。
2. 答案:(1)30°的余角:60°,补角:150°;45°的余角:45°,补角:135°;60°的余角:30°,补角:120°;90°的余角:0°,补角:90°。
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∠α的余角
85° 58° 45° 27°37′
∠α的补角
175° 148° 135° 117°37′ 83°
所有角都有余角吗?所有角都有补角吗?
注意:锐角既有余角又有补角;钝角只有补角
填空题:
1、若∠ 1与∠ 2互补,则 ∠ 1+ ∠ 2=___1_80°
2、已知∠A=50°,则∠A的余角是___4_0 °补角 是__1_3_0,°补角与余角的差是___9_0_°. 3、 ∠A=25°37’ ,则它的余角为_6_4__°__2_3__,
× ∠3、互为余角.(
)
(3)互余的两个角必定都是锐角。( )
∠1、∠2互为余角 ∠1是∠2的余角,
或∠2是∠1的余角
1、如图3,已知∠1=62°,∠2=118°, 那么 ∠1+∠2=
2、如图4,A、O、B在同一直线上, ∠1+∠2=
1
2
图3
12
A
O
B
图4
互为补角
两个角互补
一般地,如果两两个个角角的和等于180° (平角),就说这两个角互为补互角为.即
其中一个角是另一个角的补角。
几何语言表示为:
若∠1+∠2=180°,则∠1与∠2互为
补角
∠1 = 180°—∠2
反过来说也成立:若∠1与∠2互为 补角,那么∠1+∠2=180°
N
4
3
∠DOC=180O
D
O
C
N
N
4
3
4
3
D
O
C
∠3+∠4=180°
D
O
C
∠3+∠4=180°
问题:
若 ∠1+∠2 +∠3 =180°, 那么∠1、∠2、∠3互为补角吗?
用几何语言表示互为余角和互为补角(反过来)
怎么求一个角的余角和补角以及判断两 个角的互余或者互补的关系
水平提升
若和 互余,且 : =7:2, 求 、 的度数。
1、必做题:
一个角是70°39‘,求它的余角和补角。
的补角是它的3倍, 是多少度?
2、选做题:
若一个角的补角比它的3倍少20°, 求这个角 的度数?
18 0 – x = 3 (90-x) 解得: x =45 答:这个角的度数是45度 。
如图,∠AOC=∠COB=90°,∠DOE= 90°,A、O、B三点在一直线上 (1)写出∠COE的余角,∠AOE的补角; (2)找出图中一对相等的角;并说明理由;
C D
E
A
O
B
今天我们学了什么?
余角、补角的概念(关键点)
图中给出的各角,哪些互为补角?
10o
30o
60o
80o
100o
120o
150o
170o
练一练
判断题:
1、如果一个角有补角,那么这个角一定是
钝角( )
2、互补的两个角不可能相等。( )
▲相等的两个角互补, 这两个角是直角;
3、钝角没有余角,但一定有补角( )
抢答:
∠α
5° 32° 45° 62°23′ 97°
它的补角为___1_5_4_°__2_3_.
(90-X)
4、一个锐角为X度 ,它的余角为 _________
度 ,它的补角为__(__1_8__0_-__X_)度,则它的补 角比余角大___9_0__度.
例1. 若一个角的补角等于它的 余角的3 倍,求这个角的度数。
解: 设这个角是x度,则它的补角是(18 0-X)度, 余角是(90-X)度。根据题意,得:
几何语言表示为:
若∠1+∠2=90°,那么∠1与∠2互为余 角
∠1 = 90°—∠2
或:若∠1与∠2互为余角,那么 ∠1+∠2=90°
图中给出的各角,哪些互为余角?
10oo
请你判断:
× (1)∠1+∠2=90°则∠1是余角.( )
(2) ∠1 +∠2+ ∠3=90°,则∠1 、∠2、
思考: 1、在一副三角板中同一块三角板的两个锐角和等于多少
度? 2、如图1,已知∠1=61°,∠2=29°,那么∠1+∠2= 。
1
2
A
M
2
∠AOB=90°
1
O
B
A
M
A
M
2
2
1
1
O
B
∠1+∠2=90°
O
B
∠1+∠2=90°
互为余角
两个角互余
一般地,如果两两个个角角的和等于90° (直角),就说这两个角互为余角.即 其中每一个角都是另一个角的余角。