我和企鹅
语文我和企鹅教案
我和企鹅教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解企鹅的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对企鹅的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论等方法，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）学会通过观察、思考、总结的方式，了解企鹅的生活习性和特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解企鹅的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的科学知识。
三、教学准备1. 教学材料：课文《我和企鹅》、生字词卡片、图片、实物等。
2. 教学工具：投影仪、计算机、音响等。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示图片：南极大陆、企鹅等。
（2）引导学生观察图片，激发学生对企鹅的兴趣。
（3）引入课文《我和企鹅》。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生互评、教师点评。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用。
（3）学生练习运用生字词，教师点评。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，组内讨论。
（2）教师提问，引导学生深入思考。
（3）总结企鹅的生活习性和特点。
5. 课堂小结（1）学生总结本节课的收获。
（2）教师补充、点评。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的动物，了解它们的生活习性，并结合课文所学，进行思考。
2. 拓展作业：（1）收集关于企鹅的资料，进行阅读分享。
（2）以“我和企鹅”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
《我和企鹅》教案设计
《我和企鹅》教案设计第一章：课程概述1.1 课程背景《我和企鹅》是一本关于孩子与动物之间情感交流的故事书。
通过讲述孩子与企鹅之间的互动，引导学生了解企鹅的生活习性、特点，以及人类与动物和谐共处的重要性。
1.2 课程目标（1）让学生了解企鹅的生活习性和特点，提高学生对动物的认知能力。
（2）培养学生热爱动物、保护环境的意识。
（3）通过故事情节，培养学生同理心，懂得关爱他人。
（4）提高学生口语表达能力，增进同学之间的交流。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《我和企鹅》讲述了一个小男孩在沙滩上发现了一只受伤的企鹅，他决定照顾企鹅，并为之取名为“小黑”。
在照顾企鹅的过程中，小男孩学会了关爱动物，与企鹅建立了深厚的感情。
企鹅恢复了健康，回到了大海。
2.2 教学重点与难点（1）教学重点：通过故事，使学生了解企鹅的生活习性和特点。
（2）教学难点：培养学生同理心，懂得关爱他人。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，使学生了解企鹅的生活习性和特点。
3.2 情境教学法创设情境，让学生身临其境，感受故事中的情感交流。
3.3 小组讨论法分组讨论，培养学生合作意识，提高学生口语表达能力。
第四章：教学准备4.1 教材：《我和企鹅》故事书。
4.2 教具：图片、视频等。
4.3 场地：教室。
第五章：教学过程5.1 导入（1）教师出示企鹅图片，引导学生关注企鹅。
（2）提问：“你们知道企鹅是什么动物吗？它们有什么特点？”5.2 新课导入（1）教师讲述《我和企鹅》的故事。
（2）学生跟随教师一起朗读故事。
5.3 课堂讨论（1）教师引导学生分组讨论：小男孩为什么要照顾企鹅？（2）学生分享讨论成果，培养合作意识。
5.4 教学拓展（1）教师播放企鹅的视频，让学生更加了解企鹅的生活习性。
（2）提问：“我们应该如何关爱动物？”（2）学生分享学习心得，培养同理心。
5.6 课后作业（1）学生绘制一幅关于企鹅的图画。
（2）家庭作业：与家长一起讨论如何关爱动物。
《我和企鹅》教案
教学方法
以小组合作、自主探究学习为主、讨论交流法、直观演示、拓展练习法。
教学过程
一、导课
同学们喜欢动物吗？老师给大家带来了一段动物视频，我们一起来欣赏，同学们看看里面介绍了什么动物？生活在什么地方？那儿的天气怎么样？（出示课件1）
阿德雷企鹅的特征：凶猛，叫声像驴，又叫驴企鹅。
【课件直观形象，充分利用了聋哑儿童善于观察的特长来观察三种不同企鹅的特征，使聋生的学习过程变得简单易学，兴趣盎然。】
成年企鹅这么可爱，小企鹅是什么样子呢？是怎么生活的？怎样成长为成年企鹅的呢？
请同学们自学课文四、五自然段。（学生学习、讨论，老师指导）
板书设计
14、我和企鹅
到达南极
去企鹅岛
企鹅岛见闻
金企鹅 帽带儿企鹅 阿德雷企鹅
换毛 展，最大限度的利用学生的视觉功点。
教材目标
1、基础目标：自主学习，合作探究，掌握课文知识点。，树立保护动物的意识，培养学生热爱动物的好习惯。
2、能力目标：提高学生的阅读能力和观察能力，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3、体验目标：形成轻松融洽的教学氛围，让每个学生都能获得成功的体验。
教学准备：
1、教学环境：多媒体教室或网络教室
2、活动准备：地球仪
【设计意图：充分利用聋生的视觉功能观察视频，让学生了解企鹅生活在南极，南极气候的寒冷，激起对动物的兴趣。学生会有一种迫不及待想去南极看企鹅的想法，为学习下文打下基础。】
企鹅憨态可掬，非常可爱。今天老师和同学们跟随中国南极科学考察队一起走进南极，去亲近企鹅。
板书：14、我和企鹅
二、检查预习
去南极之前，老师先看看同学们对课文中生字、词语的掌握情况。（出示课件2）
我和企鹅课文原文
我和企鹅1986年1月8日，我们从首者北京出发，乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球，1月14日才到达目的城—南极大陆。
我们高兴得又蹦又跳。
尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪，仅仅在我国南极考察队建立的长城站附近，才露出一些地面。
我看到长城站旁边有几只黑白相间的小动物，啊，原来是企鹅。
早就听听考察队的高伯伯说过，长城站对面有个企我岛，上面的企鹅成千上万，可壮观了。
我真想早一点儿到企鹅岛上去看看!高伯伯好像看出了我的心思，当天下午就带我们登上了企鹅岛。
我以前从电视里看到，企鹅差不多有小孩子那么高。
可现在一看，这个岛上的成年企鹅只有一尺来高，未成年的就更小了，只有小猫那么大。
岛上一共有三种企鹅，最漂亮的是金企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。
还有一种企鹅颈部有一圈黑毛，好像帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。
它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。
最凶猛的是阿德雷鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖着把我驱逐“出境”了。
它们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。
企鹅的毛不同于别的鸟，小企鹅浑身是绒毛，成年的长着鱼鳞壮的毛。
它们的躯体呈流线型，背部黑色，腹部白色，对比鲜明：翅膀退化成鳍状，走路来一摇一摆，十分有趣。
我抱起一只金身灰色的小企鹅，跟它合影留念。
高伯伯告诉我们这只毛茸茸的小企鹅是刚孵化出来的，还不能下海捕食，只能吃母企鹅嘴里的食物。
果然，我看到有的小企鹅追着母企鹅，用嘴挠它的脖子。
挠了几次以后，母企鹅只得张开嘴，让小企鹅把嘴伸到它嘴里，吃它从胃里呕出来的食物。
高伯伯还告诉我们，过几个月，小企鹅就要换毛了，换毛以后才能自己下海捕食。
再过几个月，小企鹅第二次换毛，再长出来的毛就成了鱼鳞状。
这时侯，它就是成年企鹅了。
我仔细观察，果然看到有的小企鹅肚子皮上的毛一块块脱落了。
看来，那是全身光滑油亮的就是成年的企鹅了。
《我和企鹅》（精选6篇）
《我和企鹅》（精选6篇）《我和企鹅》篇1教学目的要求：1.读懂课文，了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况，激发热爱科学的思想感情。
2.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
3.学习作者细致观察的方法。
教学重点难点：1.本课教学重点是课文第3、4自然段，了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。
2.本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。
教学思路：这是一篇阅读课文，着眼于培养学生独立阅读能力，教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的机会，教师在一定的时候进行指导、点拨。
课前布置学生看世界地图，找到南极洲的位置。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、宣布课题。
请学生谈谈有关企鹅的一些知识。
二、组织预习。
仔细读课文，不理解的词语查，在课文中划出自己最感兴趣的句子，质疑问难。
三、检查预习效果。
1.请几位同学分别读课文的各自然段。
要求读准字音，不加字，不丢字。
2.理解下列词语：覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体3.说一说自己最感兴趣的句子。
4.质疑问难。
请同学们提出不理解的地方。
教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。
有的问题则可立即解决。
比如：“乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。
”则可马上解决。
四、学生默读全文，然后议论：课题是《我和企鹅》，课文内容主要写什么？（写我在南极洲看到企鹅的情况。
）五、细读课文1、2自然段。
1.学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么？（（1）时间、地点；（2）从北京到南极大陆距离很远。
）教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。
2.教师出示思考题。
学生自读课文第2自然段，然后组织议论。
思考题：（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？（2）这个自然段主要写什么？（写“我”想早点儿去企鹅岛看企鹅。
）（3）这个自然段的第1句话和写“企鹅”有什么关系？（说明企鹅生活在严寒的南极洲。
）第二课时一、细读课文第3自然段。
1.指名读课后练习题1，先带着第1、2问读课文，分小组议论，然后组织全班议论。
语文我和企鹅教案
我和企鹅教案一、教学目标：1. 让学生了解企鹅的生活习性和特点，增进对动物的认知。
2. 通过阅读课文，培养学生热爱大自然、保护动物的情感。
3. 提高学生的朗读能力，增强语感。
4. 培养学生主动探究、合作分享的学习态度。
二、教学内容：1. 课文阅读：《我和企鹅》。
2. 生字词学习：企、鹅、极、寒、悠、闲、绅、士、皮、厚、萌、萌。
3. 重点句子理解与分析。
4. 课文朗读与背诵。
三、教学重点与难点：1. 生字词的学习与理解。
2. 重点句子的理解与分析。
3. 培养学生热爱大自然、保护动物的情感。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解企鹅的特点。
2. 互动教学法：分组讨论、分享感受，培养学生的合作意识。
3. 情感教学法：引导学生体验与动物相处的快乐，培养爱心。
五、教学步骤：1. 导入新课：展示企鹅图片，引导学生说出对企鹅的了解。
2. 阅读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 学习生字词：教师讲解生字词，学生跟读，组内交流。
4. 重点句子理解：教师引导学生分析重点句子，学生讨论并分享感受。
5. 课文朗读与背诵：学生齐读课文，要求熟练背诵。
6. 总结与拓展：教师引导学生总结课文内容，讨论如何保护动物。
7. 作业布置：抄写生字词，预习下一课。
六、教学反思：1. 教师对自己在本节课的教学进行反思，思考教学目标的达成情况、教学方法的有效性以及学生的学习效果。
2. 分析学生的课堂表现，观察学生对企鹅知识的理解和兴趣。
3. 思考如何改进教学，以便更好地引导学生学习。
七、课堂评价：1. 学生对本节课的学习内容进行评价，包括对企鹅的认识、生字词的学习以及课文的理解。
2. 学生对自己的学习态度和参与程度进行自我评价。
3. 教师对学生的学习成果和课堂表现进行评价，给予鼓励和建议。
八、家庭作业：1. 学生完成抄写生字词的作业，加深对生字词的记忆。
2. 学生预习下一课的内容，为课堂学习做好准备。
古诗两首我和企鹅
【本讲教育信息】一. 教学内容：学习第一单元的一篇讲读课文《古诗两首》一篇阅读课文《我和企鹅》和积累运用一。
二. 重难点：1. 能根据诗句，理解诗意。
2. 练习概括自然段的意思。
［和老师一起学习］（一）文章概述：《古诗两首》《四时田园杂兴》：这首诗描写了农民勤劳艰苦的生活。
从早到晚，从没有闲过。
就连孩童们也从小养成了劳动习惯，模仿着大人，学着干起活来。
这些热爱劳动的孩子多么天真可爱呀。
《小儿垂钓》：描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景，孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。
《我和企鹅》文章主要介绍了南极大陆企鹅的大小、种类以及它们的生活习性，字里行间洋溢着“我”对企鹅的喜爱之情。
（二）文章结构：《四时田园杂兴》：以朴素浅显的语言，热情地赞颂了农村少年儿童热爱劳动的美好品质。
上半首写“村庄儿女”昼耕夜绩的劳动生活，赞扬他们年纪虽轻，却早已“当家”，挑起了生活的重担。
后半首通过细节描绘，把从小热爱劳动而又天真烂漫的农村儿童形象刻画了出来，既生动又富有生活情趣。
《小儿垂钓》：前两句写小孩儿的样子和钓鱼的姿态，后两句写小孩专心致志的神态和表现。
《我和企鹅》本文按事情发展的顺序分为三部分。
第一部分（第1自然段）：简要说明我们乘飞机来到了南极大陆。
第二部分（第2自然段）：先讲南极大陆的自然环境，接着讲“我”在长城站看到了几只企鹅，最后讲“我”想早一点儿去企鹅岛看企鹅。
第三部分（第3至5自然段）：在高伯伯的带领下登上企鹅岛，来到企鹅中间的所见所闻。
（三）分析理解：《古诗两首》1. 学习生字（1）易写错的字：“耕”：左半部是“耒”，不要写成“未”。
“未”：注意与“末”区别。
（2）易读错的音：蓬读péng（√）féng（×）稚读zhì（√）yǎ（×）苔读tái（√）tāi（×）2. 词语注释：四时：指春夏秋冬。
杂兴（xìng）：各种感想，指随兴写来，没有固定题材的诗篇。
《我和企鹅》教案
《我和企鹅》教案教学目标：1.学生能够听懂并理解故事《我和企鹅》的主要内容。
2.学生能够运用所学的词汇和句型描述故事中的场景和人物。
3.学生能够写出自己与动物之间的故事或经历。
教学重点：1.听懂并理解故事《我和企鹅》的主要内容。
2.运用所学的词汇和句型描述故事中的场景和人物。
教学准备：1.故事《我和企鹅》的PPT或故事书。
2.彩色卡片、图片或素材来描述故事中的场景和人物。
3.学生的绘画纸和画笔。
教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1.通过展示一张企鹅的图片引入话题，并问学生他们对企鹅有什么了解。
2.教师简要介绍一下故事《我和企鹅》的主要内容，并激发学生的学习兴趣。
步骤二：听故事（15分钟）1.让学生首先阅读故事中的标题和图片，猜测故事的大概内容。
2.播放故事《我和企鹅》的录音或教师口述故事，学生跟读故事。
步骤三：理解故事（15分钟）1.教师用简单的问题来确保学生理解了故事的主要内容，如“故事中的孩子和企鹅是如何相遇的？”、“故事的主要场景是什么？”等。
2.教师提供词汇卡片或图片，学生根据故事内容找出词汇的中文意思，帮助学生记忆词汇。
步骤四：描述场景和人物（20分钟）1.教师使用PPT或卡片来描述故事中的场景和人物，如冰山、海洋、南极等。
2.学生根据教师的提示和故事内容，用所学的词汇和句型来描述场景和人物。
3.学生可分组进行对话练习，展示他们对场景和人物的描述能力。
步骤五：个人写作（20分钟）1.学生根据教师的引导，写一篇自己与动物之间的故事或经历，可以是真实的或虚构的。
2.学生可以选择自己喜欢的动物，描述与动物的相遇、交流和互动过程。
3.学生可以自由发挥，用英语进行写作，可以使用课堂上学到的词汇和句型。
步骤六：展示和分享（10分钟）1.学生展示自己的写作作品，并进行必要的修改和完善。
2.学生可以选择进行朗读或演讲，与同学分享自己的故事或经历。
步骤七：小结与反思（10分钟）1.教师与学生一起总结学习的内容和成果，回顾教学过程中遇到的困难和收获。
《我和企鹅》教案
《我和企鹅》教案一、教学目标1. 让学生了解企鹅的生活习性和特点，增进对动物的关爱和保护意识。
2. 培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
3. 引导学生体验与同伴合作、交流的乐趣，培养团队精神。
二、教学内容1. 企鹅的介绍：外形、生活习性、分布区域等。
2. 企鹅的手工制作：学习制作简单的企鹅手工制品。
3. 企鹅的故事：讲述一个关于企鹅的有趣故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够了解企鹅的基本特点和生活习性。
2. 教学难点：学生能够动手制作出形态各异的企鹅手工制品。
四、教学方法1. 采用观察法、讲解法、实践法、讨论法等教学方法。
2. 利用图片、视频、手工材料等教学资源。
五、教学过程1. 导入：通过展示企鹅的图片，引导学生关注企鹅的外形特点。
2. 讲解：介绍企鹅的生活习性、分布区域等相关知识。
3. 实践：学生动手制作企鹅手工制品，教师巡回指导。
4. 展示：学生展示自己的作品，互相评价、交流。
5. 总结：教师总结学生的制作过程和表现，给予鼓励和指导。
教案编写仅供参考，具体实施可根据实际情况进行调整。
六、教学评价1. 学生能够准确描述企鹅的外形特征和生活习性。
2. 学生能够制作出具有创意的企鹅手工制品。
3. 学生能够在小组交流中积极参与，展现出对企鹅的关爱和保护意识。
七、教学资源1. 企鹅图片、视频资料。
2. 企鹅手工制作材料：纸张、彩笔、剪刀、胶水等。
3. 企鹅故事书籍或电子资料。
八、教学环境1. 教室环境布置：贴上企鹅的图片，营造南极氛围。
2. 手工制作材料准备：确保每个学生都有足够的材料进行制作。
九、安全事项1. 提醒学生使用剪刀、胶水等工具时要注意安全，避免划伤手指。
2. 教师应随时关注学生的制作过程，确保安全进行。
十、教学计划1. 第1-2周：介绍企鹅的基本知识，观察企鹅的外形特点。
2. 第3-4周：学习企鹅的生活习性，开展手工制作活动。
3. 第5-6周：讲述企鹅的故事，进行作品展示和评价。
《我和企鹅》教案设计
《我和企鹅》教案设计第一章：认识企鹅1.1 教学目标让学生了解企鹅的基本特征和生活习性。
培养学生的观察力和想象力。
1.2 教学内容介绍企鹅的外观特征，如黑白羽毛、短腿等。
讲述企鹅的生活习性，如生活在南极、游泳等。
1.3 教学方法采用图片展示、视频播放等方式展示企鹅的特征和生活习性。
引导学生观察并描述企鹅的特点。
1.4 教学评价检查学生对企鹅特征和生活习性的理解程度。
评估学生的观察力和想象力发展情况。
第二章：企鹅的饮食习性2.1 教学目标让学生了解企鹅的饮食习性。
培养学生的饮食健康意识。
2.2 教学内容介绍企鹅的食物种类，如鱼、虾等。
讲述企鹅的饮食习性，如捕食技巧、用餐时间等。
2.3 教学方法通过图片展示、视频播放等方式介绍企鹅的饮食习性。
引导学生讨论企鹅的捕食技巧和用餐时间。
2.4 教学评价检查学生对企鹅饮食习性的理解程度。
评估学生的饮食健康意识提高情况。
第三章：企鹅的繁殖行为3.1 教学目标让学生了解企鹅的繁殖行为。
培养学生的生物学知识。
3.2 教学内容介绍企鹅的繁殖过程，如求偶、产蛋等。
讲述企鹅的繁殖行为，如何保护蛋、孵化等。
3.3 教学方法通过图片展示、视频播放等方式介绍企鹅的繁殖行为。
引导学生了解企鹅的繁殖过程和行为。
3.4 教学评价检查学生对企鹅繁殖行为的理解程度。
评估学生的生物学知识掌握情况。
第四章：企鹅的生态环境4.1 教学目标让学生了解企鹅的生活环境。
培养学生的环境保护意识。
4.2 教学内容介绍企鹅的生活环境，如南极的冰川、海洋等。
讲述企鹅的生活习性和环境的关系。
4.3 教学方法通过图片展示、视频播放等方式介绍企鹅的生态环境。
引导学生了解企鹅的生活习性和环境的关系。
4.4 教学评价检查学生对企鹅生态环境的理解程度。
评估学生的环境保护意识提高情况。
第五章：我和企鹅的互动5.1 教学目标让学生了解如何与企鹅互动。
培养学生的关爱动物意识。
5.2 教学内容介绍如何观察企鹅、保护企鹅等与企鹅互动的方式。
《我和企鹅》教案
《我和企鹅》教案1. 教案背景•学科：语文•年级：小学三年级•节次：第三节•教材：《小学语文三年级上册》2. 教学目标1.通过阅读课文《我和企鹅》，培养学生对动物保护的意识。
2.提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生的合作意识，掌握团队协作的能力。
3. 教学重点1.学生能够理解文章中的关键信息，理解作者对企鹅的喜爱。
2.学生能够将所读文章中的关键信息整理和表达。
4. 教学准备•课文《我和企鹅》的课本及复印件•黑板、粉笔•学生小组活动用纸•学生小组活动用笔5. 教学过程步骤一：导入新课1.老师将课文的标题《我和企鹅》写在黑板上，并引导学生思考关于企鹅的信息，激发学生的学习兴趣。
1.让学生自主阅读课文《我和企鹅》。
2.学生回答以下问题：–课文主要讲述了什么？–作者对企鹅的感情如何？–你在课文中还了解到了哪些关于企鹅的信息？步骤三：小组讨论1.将学生分成小组，每组由四名学生组成。
2.每个小组选择一名发言代表，代表小组向全班汇报他们的讨论成果。
3.讨论的内容主要包括：–作者对企鹅的感情如何体现在课文中？–企鹅有哪些独特的生活习性？–为什么作者喜欢企鹅？–在生活中我们应该如何保护企鹅？步骤四：展示和交流1.每个小组的发言代表向其他小组汇报他们的讨论成果。
2.老师引导学生在听其他小组发言的同时思考和总结自己的观点。
步骤五：课堂讨论1.老师引导学生集体讨论以下问题：–我们应该如何保护企鹅？–了解到的企鹅的信息对我们有何启示？–在我们的日常生活中，还有哪些需要保护的动物？2.老师积极引导学生发表观点，并指导学生用简洁明了的语言进行表述。
1.老师对课堂讨论的内容进行小结，并强调学生应该从小事做起，保护身边的动物。
2.布置下节课的预习作业：预习《小虎放生》一课。
6. 教学反思本节课通过课文阅读和小组讨论的方式，帮助学生建立起对动物保护意识的认知。
通过小组合作互动，培养学生的合作意识和团队协作能力。
在今后的教学中，可以进一步引导学生参与保护动物的实际行动中，从而深化他们的保护意识。
小学语文我和企鹅教学教案
小学语文《我和企鹅》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生字词，流利朗读课文。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
1.3 情感态度与价值观引导学生了解企鹅的生活习性，培养学生与动物和谐相处的意识。
第二章：教学内容2.1 课文概述《我和企鹅》是一篇讲述作者与企鹅之间温馨相处的散文。
课文通过讲述作者与企鹅的相识、相知、相伴的过程，展现了企鹅的可爱和人与动物之间的友谊。
2.2 生字词认读生字词：企鹅、结识、友谊、相处、温馨、寄托、依偎、寂寞、温暖、回报。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确认读和理解生字词，流利朗读课文。
培养学生与动物和谐相处的意识。
3.2 教学难点理解课文中所表达的作者与企鹅之间的深厚友谊。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论法，激发学生的学习兴趣，培养学生关爱动物的情感。
4.2 教学手段利用多媒体课件、图片等教学资源，直观展示企鹅的生活习性，增强学生的学习体验。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师播放企鹅的图片，引导学生观察并说出企鹅的特点，进而导入新课《我和企鹅》。
5.2 朗读课文学生自读课文，教师巡视指导，纠正发音和朗读节奏。
5.3 学习生字词教师出示生字词，引导学生认读，讲解字词的含义。
5.4 理解课文内容学生讲述课文内容，教师引导学生讨论：作者与企鹅之间发生了哪些事情？他们之间的友谊给作者带来了哪些感受？5.5 情感体验教师引导学生联系生活实际，谈谈自己与宠物或其他动物的友谊，培养关爱动物的情感。
5.6 小结与作业教师总结本节课的学习内容，布置作业：熟读课文，正确书写生字词。
第六章：教学拓展6.1 小组活动学生分小组进行讨论，探讨如何保护野生动物，尤其是企鹅这样的极地动物。
每个小组可以提出一些保护措施，如减少碳排放、保护南极洲的生态环境等。
6.2 分享报告每组选派一名代表，向全班同学汇报他们的讨论成果。
4《我和企鹅》-教学教案-小学三年级语文教案
4《我和企鹅》－教学教案-小学三年级语文教案教学目的要求：1.读懂课文，了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况，激发热爱科学的思想感情。
2.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
3.学习作者细致观察的方法。
教学重点难点：1.本课教学重点是课文第3、4自然段，了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。
2.本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。
教学思路：这是一篇阅读课文，着眼于培养学生独立阅读能力，教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的机会，教师在一定的时候进行指导、点拨。
课前布置学生看世界地图，找到南极洲的位置。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、宣布课题。
请学生谈谈有关企鹅的一些知识。
二、组织预习。
仔细读课文，不理解的词语查字典，在课文中划出自己最感兴趣的句子，质疑问难。
三、检查预习效果。
1.请几位同学分别读课文的各自然段。
要求读准字音，不加字，不丢字。
2.理解下列词语：覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体3.说一说自己最感兴趣的句子。
4.质疑问难。
请同学们提出不理解的地方。
教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。
有的问题则可立即解决。
比如：“乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。
”则可马上解决。
四、学生默读全文，然后议论：课题是《我和企鹅》，课文内容主要写什么？（写我在南极洲看到企鹅的情况。
）五、细读课文1、2自然段。
1.学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么？（（1）时间、地点；（2）从北京到南极大陆距离很远。
）教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。
2.教师出示思考题。
学生自读课文第2自然段，然后组织议论。
思考题：（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？（2）这个自然段主要写什么？（写“我”想早点儿去企鹅岛看企鹅。
）（3）这个自然段的第1句话和写“企鹅”有什么关系？（说明企鹅生活在严寒的南极洲。
）第二课时一、细读课文第3自然段。
1.指名读课后练习题1，先带着第1、2问读课文，分小组议论，然后组织全班议论。
三年级语文下册 我和企鹅2 (1)课件
• 它们的躯体呈流线形，背部黑色， 腹部白色；对比鲜明；翅膀退化成 鳍状，走起路来一摇一摆，十分有 趣。
•
• 这句话讲企鹅的外形。企鹅的身体呈 流线形，背部和腹部，一黑一白，形成 鲜明对比；原来用作飞行的翅膀变成了 如同鱼的鳍一样。企鹅走路的样子“一 摇一摆”。鳍状的翅膀，肥胖的身体， 短小的双腿，配上摇摇的动作，看上去 很可爱。
人教版 三年级语文 下册第一单元
4.我和企鹅
4.我和企鹅
生字词学习 课文朗读 图片欣赏 句段赏析 品读感悟
企鹅 覆盖 仅仅 颈 部 彬彬有礼
驱 逐 流线型 毛茸茸 孵 化
呕吐 脱落 光滑
初读感知
• 1.企鹅 是一种什么动物？ • 2.课文写了什么内容？
• 企鹅，是一种水鸟，不能飞，善 于潜水游泳，多群居在南极大陆及 其附近的岛屿上。这篇课文讲“我” 随我国南极考察队来到南极，看到 企鹅的情况，表达了作者在南极考 察时的喜悦之情。
神态温顺，并非真会点头欢迎客
人。这样写，表达了作者喜爱企
鹅的心情。
品读感悟
• 小作者能亲自到南极大陆去 看企鹅，真是我们许多小朋友 向往的一件事。听了作者的介 绍，你是不是更加喜爱憨态可 掬的企鹅呢？再有感情地朗读 课陆上仍然覆盖着厚厚的白 雪……
这句话讲南极的1月份是 夏天，正好和北京相反。南极 的夏天地上“仍然覆盖着厚厚 的白雪”，冬天就更不用说了。 企鹅在这样的气候环境里生活， 说明它耐寒。
它们彬彬有礼，站在远处 向我们点头，像欢迎我们似的。
•
“彬彬有礼”是恭敬、有礼
貌的样子，这里讲帽带儿企鹅的
理解词语
• 覆盖：遮盖。 • 仍然：表示情况继续不变或
恢复原状。 • 果然：表示事实与所说或所
三年级下语文教材解读4我和企鹅
三年级下语文教材解读4我和企鹅一、课本说明《我和企鹅》是一篇略读课文，写的是一名小学生在南极大陆的企鹅岛上的见闻。
文章主要先容了南极大陆企鹅的巨细、种类以及它们的生活习性和生理特点，字里行间洋溢着小作者对企鹅的喜爱之情。
理解课文内容，明白南极企鹅的可爱，感受作者对大自然的酷爱，激发学生爱科学、学科学的思想是选编这篇课文的意图。
二、学习目标1.明白5个生字。
能正确、娴熟、有感情地朗读课文。
2.能独立阅读，知道企鹅岛上三种企鹅的特性；明白企鹅的生长纪律和生活习性。
3.增强学生酷爱自然、酷爱科学的兴趣。
三、传授建议1.课前可温习第五册的课文《在南极的日子》，查看舆图，从舆图上找到南极大陆，找到北京，看看它们之间的隔断。
收集并展示南极的海豹、企鹅等动物图片、文字资料。
请学生举行讲解。
2.指导学生自己把课文读懂。
传授时可根据课前“阅读提示”中的标题，让学生念书自学，在书上圈圈画画，然后组织学生交流、讨论。
讨论时，西席加以指点。
3.课文浅易易懂，传授时可让学生讨论运用什么要领来学好课文。
比方：演、说、画等。
(1)演：企鹅走路的样子。
(2)说：企鹅不同的姿态。
(3)画：画几只自己喜欢的企鹅，然后再作先容。
4.这篇课文语言生动活泼，要指导学生多读，边读边领会作者对企鹅的喜爱之情。
把自己以为写得好的语句画下来，多读几遍，而且和大众交流自己为什么喜欢这些句子，怎样读才华更好地表达出作者的感情。
5.传授时应表现从课内向课外的延伸。
学习完成之前，可让学生质疑。
勉励学生发起有代价的标题，如“什么叫流线型?”“企鹅到底有几多种?”可因势利导向学生保举《南极和北极》《少年百科知识》等课外读物，以拓宽学生的知识面，深化独立阅读的训练。
小学语文我和企鹅教学教案
小学语文《我和企鹅》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解企鹅的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、分组讨论等方式，提高学生对企鹅的认识。
（2）学会通过观察、思考、总结的方法，理解课文内容。
（3）培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇于表达、乐于分享的个性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）了解企鹅的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）通过课文内容，理解人与动物和谐共生的理念。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）企鹅图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉内容。
（2）准备好笔记本，记录重点知识。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示企鹅图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对企鹅的了解。
（3）简介课文内容，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）分组讨论，总结课文中的生字词。
3. 生字词学习（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释。
（2）举例说明生字词在课文中的运用。
（3）学生练习使用生字词造句。
4. 理解课文（1）教师提问，引导学生深入思考课文内容。
（2）学生分享自己的观点和感受。
（3）教师总结，强调人与动物和谐共生的理念。
五、课堂小结1. 学生总结本节课的学习内容。
2. 教师补充，强调课后阅读的重要性。
3. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察周围的生活，发现其他动物的特点，分享到课堂上。
（3）写一篇关于企鹅的短文，锻炼写作能力。
六、教学拓展1. 课堂活动：（1）举办“我与企鹅”主题班会，让学生分享自己与动物的故事。
4《我和企鹅》
我和企鹅引言企鹅是一种可爱又神奇的动物，生活在南极洲和南半球的冰层地区。
它们外形圆润可爱、行动憨态可掬，十分受人们的喜爱。
我曾有幸接触过企鹅并与他们互动，这是一段难忘的经历。
在本文中，我将分享一些关于我和企鹅的故事。
与企鹅的第一次接触我第一次见到企鹅是在一次南极旅行中。
当时，我参加了一次远足活动，导游带领着我们穿过冰洞，来到了一个巨大的冰山的另一侧。
在那里，我看到了一群可爱的企鹅在跳跃和玩耍。
它们身上的黑色和白色的羽毛在阳光的映照下闪闪发光，非常迷人。
我保持着足够的距离，小心地观察着这些企鹅。
它们互相嬉戏，伴随着咕咕的叫声，这使得整个场景变得更加生动。
我被它们的天真无邪和欢乐所吸引，不由自主地笑了起来。
与企鹅的互动在旅行的第二天，我们来到了一座企鹅保护区。
这里有数百只成年企鹅和它们的幼崽。
我被导游带到一个观赏台上，可以近距离观察这些可爱的生物。
我看到企鹅父母们在照顾自己的幼崽，细心地喂食它们，并教导它们如何游泳。
我十分渴望能够更亲近地接触这些企鹅，于是我请导游告诉我有没有什么办法可以与它们互动。
导游告诉我，保护区每天都会进行一次企鹅互动活动，我们可以加入进去。
互动活动开始时，我站在一个指定的区域内，企鹅们被饲养员引导过来。
一开始，它们还有些警觉，但很快就放下戒备，开始围着我们走来走去。
我小心地蹲下来，企鹅们好奇地用它们圆滚滚的眼睛盯着我。
我轻轻地伸出手，企鹅们居然主动地走近我，感受我的触摸。
企鹅们的羽毛摸起来非常柔软，令人难以置信。
我慢慢地抚摸着它们，感受到了它们温暖的体温。
企鹅们还会用它们可爱的鸣叫声回应我的动作，仿佛在和我交流。
对企鹅的启发通过与企鹅的互动，我深深被它们的生活方式和行为所启发。
虽然它们生活在极端环境下，但企鹅们总是乐观向上，充满活力。
它们的家园面临着许多挑战，如气候变化和食物匮乏，但它们从不轻易放弃，并且相互帮助共同度过难关。
我意识到，企鹅给了我一个重要的教训－要坚韧不拔，并时刻保持积极的心态。
小学语文《我和企鹅》教案设计
小学语文《我和企鹅》教案设计一、教学目标1.通过学习《我和企鹅》这篇文章，能够了解和掌握关于企鹅的基本知识。
2.能够理解并默写文章中的生字与短语，如“托几，一溜儿”等。
3.能够在阅读文章时悟出深层次的含义，提升阅读理解能力。
4.能够通过小组合作，进行探究性学习，培养合作精神。
二、教学重点1.学生能够默写文章中的生字与短语；2.学生能够理解文章中的主要内容和深层次含义；3.学生能够合作学习，积极思考，完成任务。
三、教学内容A. 课前预习学生需提前在课前阅读《我和企鹅》这篇文章，了解文章的基本内容。
B. 课中授课1. 导入环节老师可以通过引导学生回忆或者了解企鹅的基本事实等形式，调动学生先前的知识，呈现出学习主题“我和企鹅”。
2. 阅读教学1.老师在阅读时，可停顿几次，引导学生理解文章的意思。
2.教师针对生字以及不熟悉的短语进行注解并让学生熟记生字与短语，如“托几，一溜儿”等。
3. 交流探究1.学生用自己的语言回忆并分享文章的内容，并讨论学术见解、态度和价值观等问题。
2.学生针对文章中的“状物”,即企鹅,进行小组讨论，总结出企鹅的形态、性格和行为，形成个人及团队的学术见解，发挥学生的创造力与探究精神。
3.学生按照小组分工进行课堂展示，呈现组织与展示能力。
四、教学方法1.PBL（Problem-based Learning）——问题导向教学法2.TBL（Team-Based Learning）——小组交流学习法3.FBL（Flipped-Based Learning）——翻转课堂教学法4.LBL（Language-Based Learning）——语言导向教学法五、教学评估1.通过学生在小组讨论、总结的贡献以及展示的表现来评估学生。
2.以学生在学习过程中的反馈、思考为基础，进行勤奋程度和积极程度考核。
六、教学拓展与延伸1.观看有关企鹅的视频资料，以 vis 艺术和科学的知识，探究企鹅的生态、生命历程和习性。
《我和企鹅》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《我和企鹅》教案设计课时安排：共5课时年级：大班教学目标：1. 让幼儿了解企鹅的外形特征和生活习性。
2. 培养幼儿对动物的热爱和保护意识。
3. 提高幼儿的观察力、表达力和创造力。
二、教学内容1. 第一课时：认识企鹅教学重点：让幼儿了解企鹅的外形特征，如黑白相间的羽毛、短腿、圆肚子等。
教学难点：幼儿能够准确描述企鹅的外形特征。
2. 第二课时：企鹅的生活习性教学重点：让幼儿了解企鹅的生活习性，如生活在南极、善于游泳和潜水等。
教学难点：幼儿能够说出企鹅的生活习性。
3. 第三课时：企鹅的饮食习性教学重点：让幼儿了解企鹅的饮食习性，如以鱼类、乌贼等为食。
教学难点：幼儿能够描述企鹅的饮食习性。
4. 第四课时：企鹅的情感表达教学重点：让幼儿了解企鹅的情感表达方式，如通过叫声、行为等来表达。
教学难点：幼儿能够模仿企鹅的叫声和行为。
5. 第五课时：我和企鹅的故事教学重点：让幼儿发挥想象，创作自己和企鹅的故事。
教学难点：幼儿能够用语言和画面表达自己的故事。
三、教学方法1. 观察法：让幼儿观察企鹅的图片或视频，提高幼儿的观察力。
2. 讲解法：教师讲解企鹅的相关知识，帮助幼儿了解企鹅。
3. 互动法：教师与幼儿进行问答，激发幼儿的学习兴趣。
4. 创作法：让幼儿创作自己和企鹅的故事，提高幼儿的创造力。
四、教学评价1. 幼儿能够准确描述企鹅的外形特征和生活习性。
2. 幼儿能够说出企鹅的饮食习性和情感表达方式。
3. 幼儿能够创作自己和企鹅的故事，并用自己的语言和画面表达。
五、教学资源1. 企鹅的图片和视频。
2. 画纸、画笔等绘画材料。
3. 与企鹅相关的书籍。
六、教学过程设计第一课时：认识企鹅1. 导入：教师展示企鹅的图片，引导幼儿观察企鹅的外形特征。
2. 讲解：教师讲解企鹅的外形特征，如黑白相间的羽毛、短腿、圆肚子等。
3. 互动：幼儿分享自己观察到的企鹅外形特征。
4. 总结：教师归纳企鹅的外形特征。
第二课时：企鹅的生活习性1. 导入：教师展示企鹅的生活习性图片，如生活在南极、善于游泳和潜水等。
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14 我和企鹅
1986年1月8日，我们从首都北京出发，乘飞 机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球， 1月14日才到达目的地——南极大陆。我们高 兴极了。
尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍 然覆盖着厚厚的白雪，仅仅在我国南极考察队 建立的长城站附近，才露出一些地面。我看到 长城站旁边有几只黑白相间的小动物，啊，原 来是企鹅。早就听考察队的高伯伯说过，长城 站对面有个企鹅岛，上面的企鹅成千上万，可 壮观了。我真想早一点儿到企鹅岛上去看看。
•
高伯伯好像看出了我的心思，当天下午就带我们
• 鹅。它们站在远处向我点头，像欢迎我们似的。最凶
• 猛是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅
• 就尖叫着把我驱逐“出境”了。它们的叫声很像毛驴，
• 所以又叫驴企鹅。 （用比喻和拟人手法，描述了企鹅外形及
性情的特点，表达了作者对企鹅的喜爱之情）
金企鹅
•
企鹅的毛不同于别的鸟，小企鹅浑身是绒毛，成年的长着鱼
高伯伯好像看出了我的心思，当天下午就带我们登上了企鹅岛。我以前从电视里 看到的企鹅差不多有小孩子那么高。可现在一看，这个岛上的成年企鹅只有一尺来高， 未成年的就更小了，只有小猫那么大。岛上一共有三种企鹅，最漂亮的是金企鹅，嘴 是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。还有一种企鹅颈部有一圈黑毛，好像 系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。它们站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。最凶猛 的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我驱逐“出境”了。它们 的叫声很像毛驴，所以又驴企鹅。
企鹅的毛不同于别的鸟，小企鹅浑身是绒毛，成年的长着鱼鳞状的毛。它们的躯 体成流线型，背部黑色，腹部白色，对比鲜明；翅膀退化成鳍状，走起路来一摇一摆， 十分有趣。我抱起一只全身灰黑的小企鹅，跟它合影留念。高伯伯告诉我们，这只毛 茸茸的小企鹅是刚孵化出来的，还不能下海捕食，只能吃母企鹅嘴里的食物。果然， 我看到有的小企鹅追着母企鹅，用嘴挠它的脖子。挠了几次以后，母企鹅只 得张开嘴，让小企鹅把嘴伸到它嘴里，吃它从胃里呕出来的食物。
高伯伯还告诉我们，过几个月，小企鹅就要换毛了，换毛以后才能自己 下海捕食。再过几个月，小企鹅第二次换毛。再长出来的毛就成了鱼鳞状。这 时候，它就是成年企鹅了。我仔细观察，果然看到有的小企鹅肚皮上的毛一块 块脱落了。看来，那些全身光滑油亮的就是成年企鹅了。
14 我和企鹅
1986年1月8日，我们从首都北京出发，乘飞 机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球， 1月14日才到达目的地——南极大陆。我们高 兴极了。
里，吃它从胃里呕出来的食物。
（母企鹅是怎样喂养小企鹅的）
我抱起一只全身灰黑的小企鹅，跟它合影留念。
高伯伯还告诉我们，过几个月，小企鹅就要换毛了， 换毛以后才能自己下海捕食。再过几个月，小企鹅第二 次换毛。再长出来的毛就成了鱼鳞状。这时候，它就是 成年企鹅了。我仔细观察，果然看到有的小企鹅肚皮上 的毛一块块脱落了。看来，那些全身光滑油亮的就是成 年企鹅了。
• 登上了企鹅岛。我以前从电视里看到的企鹅差不多有
• 小孩子那么高。可现在一看，这个岛上的成，只有小猫那么大。
• 岛上一共有三种企鹅，最漂亮的是金企鹅，嘴是金红
• 色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。还有一种企
• 鹅颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企
• 练习：
• 读下面的句子，在意思正确的句子后面画“ √ ” 不正
确的画“ × ”。 • 1、企鹅岛上的企鹅，差不多有小孩子那么高。（ × ）
• 2、从小企鹅到成年企鹅要换一次毛。（ × ）
• 3、成年企鹅才能下海捕食。（ × ）
尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍 然覆盖着厚厚的白雪，仅仅在我国南极考察队 建立的长城站附近，才露出一些地面。我看到 长城站旁边有几只黑白相间的小动物，啊，原 来是企鹅。早就听考察队的高伯伯说过，长城 站对面有个企鹅岛，上面的企鹅成千上万，可 壮观了。我真想早一点儿到企鹅岛上去看看。
高伯伯好像看出了我的心思，当天下午就带我们登上了企鹅岛。我以前从电视里 看到的企鹅差不多有小孩子那么高。可现在一看，这个岛上的成年企鹅只有一尺高， 未成年的就更小了，只有小猫那么大。岛上一共有三种企鹅，最漂亮的是金企鹅，嘴 是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。还有一种企鹅颈部有一圈黑毛，好像 系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。它们站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。最凶猛 的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我驱逐“出境”了。它 们的叫声很像毛驴，所以又驴企鹅。
鳞状的毛。它们的躯体成流线型，背部黑色，腹部白色，对比鲜
明；翅膀退化成鳍状，走起路来一摇一摆，十分有趣。我抱起一
只全身灰黑的小企鹅，跟它合影留念。高伯伯告诉我们这只毛茸
茸的小企鹅是刚孵化出来的，还不能下海捕食，只能吃母企鹅嘴
里的食物。果然，我看到有的小企鹅追着母企鹅，用嘴挠它的脖
子。挠了几次以后，母企鹅只得张开嘴，让小企鹅把嘴伸到它嘴
企鹅的毛不同于别的鸟，小企鹅浑身是绒毛，成年的长着鱼鳞状的毛。它们的躯 体成流线型，背部黑色，腹部白色，对比鲜明；翅膀退化成鳍状，走起路来一摇一摆， 十分有趣。我抱起一只全身灰黑的小企鹅，跟它合影留念。高伯伯告诉我们这只毛茸 茸的小企鹅是刚孵化出来的，还不能下海捕食，只能吃母企鹅嘴里的食物。果然，我 看到有的小企鹅追着母企鹅，用嘴挠它的脖子。挠了几次以后，母企鹅只得张开嘴， 让小企鹅把嘴伸到它嘴里，吃它从胃里呕出来的食物。
14 我和企鹅
胶州市特教中心 王 慧
14 我和企鹅
1986年1月8日，我们从首都北京出发，乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球 飞到南半球，1月14日才到达目的地——南极大陆。我们高兴极了。
尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪，仅仅在我国南极 考察队建立的长城站附近，才露出一些地面。我看到长城站旁边有几只黑白相间的小 动物，啊，原来是企鹅。早就听考察队的高伯伯说过，长城站对面有个企鹅岛，上面 的企鹅成千上万，可壮观了。我真想早一点儿到企鹅岛上去看看。