20香菱学诗
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第20课香菱学诗九年级上
第20课香菱学诗(九年级上) 第20课香菱学诗(人教版九年级上)第20课香菱学诗教学内容本课在第166--175页。
香菱学诗，源于她对于生活的热爱，对于艺术的向往。
学诗的过程是艰辛的，需要不断的揣摩和体味，在林黛玉的教导下，香菱完成了由学诗到作诗的迁移。
她的学诗心得，也为读者提供一个很好的经验。
教学目标知识与能力1．通过分析人物语言、神态和动作，把握人物性格特征，尤其是理解香菱“诗魔”的称呼。
2．理清香菱学诗的过程，并且体会诗句用词的精当。
◆过程与方法1．通过讨论交流，体会古诗语言的准确、优美。
2．通过对香菱的语言、神态和动作的'分析，把握香菱的痴性和勤奋。
◆情感、态度与价值观通过对课文的学习，培养学生对中华传统诗词文化的热爱，同时引导学生能够从香菱学诗的过程中获得启示，达到迁移运用。
教学重，难点及教学突破重点1．通过对人物语言、神态和动作的分析，理解人物性格特点。
一2．通过香菱所学的古诗，体会古诗词的语言之美、之精。
◇难点能够从香菱学诗的过程中，领悟到学习迁移的重要性，对自己的写作和阅读有所帮助。
◆教学突破通过对香菱和黛玉的语言、神态的比较，体会两人性格的区别，以及她们对艺术的共同崇拜。
教学准备◆教师准备《叹香菱》的磁带、电视剧《红楼梦》的片断，以及关于作者、作品的相关资料，布置预习作业。
◆学生准备搜集《红楼梦》的资料，阅读关于香菱的评价。
教学步骤(1课时)教学流程设计教师指导学生活动1．由歌入文，解说诗意，引起学生兴趣。
1．对教师的讲解进行记忆，并给予置疑并对作者、作品进行介绍。
和补充。
2．通过组织学生交流，检查预习情况， 2．在预习和交流的基础上，把握学诗的并引导学生把握文章结构。
六个阶段。
3．结合学诗阶段，通过人物的表现，感3．从作者描写的细微处，理解香菱和黛知人物形象。
玉的性格特点。
4．引导学生从香菱学诗中获得启发。
4．能够从香菱学诗的故事中获得于己有益的启示。
一、由歌入文，理清学诗的过程(约分钟)教师活动学生活动1．播放《叹香菱》，并解说诗意，引导学生了解香菱的性情、才情。
人教版语文九年级上册第20课《香菱学诗》PPT课件
新课标·人教版·九年级上册·第20课
第 一 课 时
香 菱 学 诗
江西省新建县第五中学·张同平
有同学知道刚听到 的歌的歌名吗？
刚同学们听到的这首歌 的歌名叫《叹香菱》，香菱就是我们今 天要学的《香菱学诗》中的主人公，《香 菱学诗》出自我国古典四大名著之首《红 楼梦》，今天我们就借《香菱学诗》来认 识这部中国古典小说中的极品之作，感受 世界文学之宝的魅力吧。
香菱被薛蟠强买为 妾后，被改名为香 菱。当薛蟠外出经 商时，香菱得以跟 宝钗一起住进了大 观园。后来在园子 里 ，周瑞家的问她： “你 几岁投身到这里？”又问：“你父母在 那里呢？今年十几了？本处是那里的人 ？”香菱只摇头说：“不记得了。”
下一页
香菱生得袅娜纤巧，做人行事又温柔安静 。但后来薛蟠正妻夏金桂一来，她的命运 就更为不堪，备受夏金桂的折磨，不仅名 字被改为秋菱，还险遭谋害。薛蟠出狱后 ，把香菱扶了正，后难产而死。
鉴赏文学作品
1、香菱学诗过程共三稿，跳读课文找 出香菱所作的前两稿及黛玉的评价指点 第一稿：4节
第一稿只是说月儿美丽而又明亮， 可供观赏，意思浅显，无余味可寻 ，“诗人助兴”二句确如黛玉所说 ，措词不雅。记练习三
1、香菱学诗过程共三稿，跳读课文找 出香菱所作的前两稿及黛玉的评价 第二稿：6节
第二稿语言近乎诗，虽用了铺陈手法， 但说来说去，无非是月色很美的意思，黛玉 批评它“过于穿凿”，可谓一语道破。 这两首诗有一个共同点，就是都没有把 自己放到诗中去，其实是为写诗而写诗，读 起来难免使人感到淡而寡味，即只有“景” ，没有“情”。接记练三
第一课时学习目标
1．了解作家作品及《红楼梦》的相 关知识 2、积累生字生词，丰富语言积 3、讨论分析香菱这一人物形象，学 习小说塑造人物的高超手法。
第 一 课 时
香 菱 学 诗
江西省新建县第五中学·张同平
有同学知道刚听到 的歌的歌名吗？
刚同学们听到的这首歌 的歌名叫《叹香菱》，香菱就是我们今 天要学的《香菱学诗》中的主人公，《香 菱学诗》出自我国古典四大名著之首《红 楼梦》，今天我们就借《香菱学诗》来认 识这部中国古典小说中的极品之作，感受 世界文学之宝的魅力吧。
香菱被薛蟠强买为 妾后，被改名为香 菱。当薛蟠外出经 商时，香菱得以跟 宝钗一起住进了大 观园。后来在园子 里 ，周瑞家的问她： “你 几岁投身到这里？”又问：“你父母在 那里呢？今年十几了？本处是那里的人 ？”香菱只摇头说：“不记得了。”
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香菱生得袅娜纤巧，做人行事又温柔安静 。但后来薛蟠正妻夏金桂一来，她的命运 就更为不堪，备受夏金桂的折磨，不仅名 字被改为秋菱，还险遭谋害。薛蟠出狱后 ，把香菱扶了正，后难产而死。
鉴赏文学作品
1、香菱学诗过程共三稿，跳读课文找 出香菱所作的前两稿及黛玉的评价指点 第一稿：4节
第一稿只是说月儿美丽而又明亮， 可供观赏，意思浅显，无余味可寻 ，“诗人助兴”二句确如黛玉所说 ，措词不雅。记练习三
1、香菱学诗过程共三稿，跳读课文找 出香菱所作的前两稿及黛玉的评价 第二稿：6节
第二稿语言近乎诗，虽用了铺陈手法， 但说来说去，无非是月色很美的意思，黛玉 批评它“过于穿凿”，可谓一语道破。 这两首诗有一个共同点，就是都没有把 自己放到诗中去，其实是为写诗而写诗，读 起来难免使人感到淡而寡味，即只有“景” ，没有“情”。接记练三
第一课时学习目标
1．了解作家作品及《红楼梦》的相 关知识 2、积累生字生词，丰富语言积 3、讨论分析香菱这一人物形象，学 习小说塑造人物的高超手法。
九年级语文上册 20《香菱学诗》课件 (新版)新人教版
仄（ zè ） 应瑒( yáng )
mèi ） 三昧（
yú 庾（ ）信
蘅（héng ）芜苑
请柬（ jiăn ）
暧暧（ ài ）
pí n） 颦（
胡诌（ zhōu）
嘟哝（nóng ）
暖香坞（wù ）
姊（zĭ ）妹
zēng ） 画缯（
怔怔（ zhèng ）
guān ） 鳏鳏（
积累词语:
起承转合 以词害意 地灵人杰：山川灵秀，人物杰出 诲人不倦：教诲别人而不知疲倦 穿凿：牵强附会、生拉硬扯 揣摩：反复推求、猜测
人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数 字，一把开启字母，一把开启音符。知识、 思想、幻想就在其中。
——雨果
曹雪芹
自 从 两 地 生 孤 木 ， 致 使 香 魄 返 故 乡 。
根 并 荷 花 一 茎 香 ， 平 生 遭 遇 实 堪 伤 。
金 陵 十 二 钗 副 册 判 词
香菱：原名甄英莲，甄士隐之女，四岁时丢失，小说
中出场最早的薄命女，她不仅自幼被拐，十几岁时被呆 霸王薛蟠强买；先跟薛姨妈做使唤丫头，起名为香菱， 后给薛蟠做妾。后来薛蟠娶正妻夏金桂，又将香菱改为 秋菱，她倍受夏金桂折磨虐待，得了干血之症，很快就 被金桂折磨致死了。“甄英莲”的谐音为“真应怜”。 本文写薛蟠外出经商，宝 钗央求母亲，把香菱带到 园子里和她作伴。香菱在 园子里住下后，开始求黛 玉教她作诗。
第三境界——“顿悟” “众里寻他千, 蓦然回首,那人却在灯火阑珊处.”
金陵十二钗正册
1、林黛玉 2、薛宝钗 3、贾元春 4、贾迎春 5、贾探春 6、贾惜春 7、王熙凤 8、史湘云 9、秦可卿 10、妙玉 11、巧姐 12、李纨
金陵十二钗副册
1、香菱 2、薛宝琴 3、尤二姐 4、尤三姐 5、邢岫烟 6、李纹 7、李绮 8、夏金桂 9、秋桐 10、小红 11、龄官 12、娇杏
mèi ） 三昧（
yú 庾（ ）信
蘅（héng ）芜苑
请柬（ jiăn ）
暧暧（ ài ）
pí n） 颦（
胡诌（ zhōu）
嘟哝（nóng ）
暖香坞（wù ）
姊（zĭ ）妹
zēng ） 画缯（
怔怔（ zhèng ）
guān ） 鳏鳏（
积累词语:
起承转合 以词害意 地灵人杰：山川灵秀，人物杰出 诲人不倦：教诲别人而不知疲倦 穿凿：牵强附会、生拉硬扯 揣摩：反复推求、猜测
人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数 字，一把开启字母，一把开启音符。知识、 思想、幻想就在其中。
——雨果
曹雪芹
自 从 两 地 生 孤 木 ， 致 使 香 魄 返 故 乡 。
根 并 荷 花 一 茎 香 ， 平 生 遭 遇 实 堪 伤 。
金 陵 十 二 钗 副 册 判 词
香菱：原名甄英莲，甄士隐之女，四岁时丢失，小说
中出场最早的薄命女，她不仅自幼被拐，十几岁时被呆 霸王薛蟠强买；先跟薛姨妈做使唤丫头，起名为香菱， 后给薛蟠做妾。后来薛蟠娶正妻夏金桂，又将香菱改为 秋菱，她倍受夏金桂折磨虐待，得了干血之症，很快就 被金桂折磨致死了。“甄英莲”的谐音为“真应怜”。 本文写薛蟠外出经商，宝 钗央求母亲，把香菱带到 园子里和她作伴。香菱在 园子里住下后，开始求黛 玉教她作诗。
第三境界——“顿悟” “众里寻他千, 蓦然回首,那人却在灯火阑珊处.”
金陵十二钗正册
1、林黛玉 2、薛宝钗 3、贾元春 4、贾迎春 5、贾探春 6、贾惜春 7、王熙凤 8、史湘云 9、秦可卿 10、妙玉 11、巧姐 12、李纨
金陵十二钗副册
1、香菱 2、薛宝琴 3、尤二姐 4、尤三姐 5、邢岫烟 6、李纹 7、李绮 8、夏金桂 9、秋桐 10、小红 11、龄官 12、娇杏
第20课《香菱学诗》
认识《红楼梦》里的其他人物 了解人物的悲凉结局
随着薛蟠的归来，香菱终 究离开了大观园。等待她的， 是薛蟠正妻夏金桂的敌视与折 磨…… 渴望美好、苦志学诗的香菱，
饱受凌辱，终得干血症而死。
重名持节、自珍自爱的宝钗，
追求成梦，独守空闺。
高雅大气、志量非凡的探春，
远嫁海外，一去无返 。
风流灵巧、直爽热烈的晴雯，
作用: 这些描写生动、细腻地刻画出香菱的形 象，表现出香菱学诗时的认真、刻苦、废寝忘食 的精神，使人物形象更丰满，具体可感、仿佛立 于眼前。
找出文中表现香菱专心学诗的语句
“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾， 只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡 觉，他也不睡。” “如此茶饭无心，坐卧不定。” “只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在 地下抠土，来往的人都诧异。” “便自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳 不旁听，目不别视。” “至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更 方才朦胧睡去了。”
学习目标
1．了解《红楼梦》的相关知识 积累生字生词，丰富语言积累。
2．讨论分析香菱这一人物形象，学习 小说塑造人物的方法。 3、学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求 学精神，在学习上要好学、乐学，更 要善学、苦学。
一、自主学习
1、给下面生字注音。
腻烦（
nì
）
鳏（ɡuān ） 缯（ 蘅（
hénɡ
pín
zēnɡ wú
香菱身世
香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸
的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死 拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。薛蟠遭打 外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多 富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了 强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。后来 正妻金桂一来，她的命运更为不堪，很快便被折磨死了。
人教版九年级语文上册课件第20课香菱学诗 (共35张PPT)
事；肯定了香菱的聪明才智，给香菱安排了所读书
目的顺序；主要赞扬林黛玉的见解与善于教育。
第二层(第2—3自然段)：主要写林黛玉与香菱
“讲究讨论”诗。林黛玉要香菱自己谈对诗的领悟， 自己只适时加以点拨，表现了林黛玉善于启发教育； 香菱则将王维诗中的炼字功夫说得头头是道，还能 说出对诗境的独特领悟与理解；达到黛玉教育的预 期目标。
香菱学诗
名师导学
1. 知识储备
《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作 品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、 林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二 府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐
朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这
个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴婢的反抗行为。
第三层：香菱在阶前竹下“挖心搜胆”，终于在 梦中偶得，写诗获得成功。
名师导练
【基础训练】 1. 根据拼音写出相应的词语。 (1)果然这样，我就拜你作师。你可不许nìfán( 腻烦 )
的。
(2)只见香菱xiào yí n yí n( 笑吟吟)的送了书来，又要换 杜律。 (3)便自己走至阶前竹下闲步，wā xīn sōu dǎn ( 挖心搜胆 )，耳不旁听，目不别视。
【课内精读】
※整体感知
5. 黛玉给香菱指点学诗门径时谈到了哪些问题? 黛玉
的教学方式有何特点?
黛玉给香菱指点学诗门径时主要谈到四个方面的问题： __________________________________________
重立意，不以词害意；重内容，格调、规矩是末事； __________________________________________
教的黛玉；第三是与大观园这个优雅、美好、洁净的 _________________________________________
20.香菱学诗(1)
状元成才路 祝你进步
“……越发弄成个呆子了。” （宝钗 “）这个人定要疯了！”（宝钗 ）“可真是诗魔了。”（宝钗 “）你这诚心都通了仙了。” （宝钗）
侧面描写作用：
进一步突出香菱学诗的投 入与专注
互动探究
1.香菱诗的第三稿系梦中所为一事是否有 失真实？ 艺术真实与生活真实的辩证关系。看似梦 中所得，实为对此锤炼、苦心追求的结果。
３.默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或 坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……只见他皱一回 眉，又自己含笑一回。
苦学
４.挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。
５.晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下， 两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去。
６.梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好？”
对香菱的侧面描写
她注重培养学生的自信心，教学中积极引导学生循 序渐进，重视积累和感悟，强调自学，强调实践、 探究，重视能力的培养，力主创新。
4.香菱是一个怎样的女子？从哪里可以看出来？
香菱是一个精敏灵秀、悟性极高、 心性不俗的女子。从她学诗的过 程可以看出来。
筛选描写香菱专心学诗的语句，并作简短点评。
１.香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向 灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉， 他也不睡。 ２.又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读 两首。如此茶饭无心，坐卧不定。
《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚 幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花， 下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败， 后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪 伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。这 首判词说的就是今天这篇小说的主人公—— 香菱。
作者简介
曹雪芹(1715─1764)名霑，号
雪芹，是我国伟大的现实主义作 家。曹雪芹出身于一个百年望族 的世家。从曾祖父曹玺到他父亲 都任江宁织造要职。曹雪芹的童 年，正当曹家极盛时期。雍正五 年(1727) ，他的父亲获罪革职， 全家被抄后迁到北京，至此家境 由盛而衰。四十岁后，他进入了 凄苦的晚年。家迁至北京西郊， 生活日渐贫困不堪，竟然到了食 粥赊酒、围毡御寒、卖画谋生的 境地。大约在一七六四年除夕， 因贫病无医，加上爱子夭折，过 度伤痛，而离开人世。
第20课 香菱学诗
梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着 一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干， 莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平 生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂 返故乡。大家知道这首判词说的是谁吗？
《红楼梦》第五回——贾宝玉
和本文相关联的故事情节：
香菱被人贩子卖与呆霸王薛蟠为妾后， 随薛家进京，一直住在荣国府的梨香院。平日 里她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外 出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。 环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑 她是“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她 急切的很，于是去找黛玉。课文就是从这里开
4、香菱是一个怎样的女子?从哪里可以看出来? 香菱是一个精敏灵秀、悟性极高、做事极 其执着的女子。香菱极富文学气质，她早就想 学诗了，但苦于没有机会，只好偷空看几首旧 诗。进入大观园后，香菱深藏内心的饥渴一下 子激发出来，“诸事不顾，只向灯下一首一首 地读起来”，甚至到了“呆”“疯”“魔”的 程度。她对王维诗的品读，足见她的领悟力极 高。
作用：侧面烘托会使人物形象更丰 满、生动，更具体感人。
六、延伸与拓展
香菱学诗给我们的学习和写作带来哪些启发？
要有自信心； 要提高自己的学习兴趣； 要多读书； 要不耻下问； 要勤于实践，不怕失败。 写作要有真情
2、香菱学诗成功的原因是什么?
香菱学诗取得成功的原因是多方面的。 首先是由于香菱“苦志学诗，精血诚聚”， 再加上她良好的资质、较高的领悟力； 其次是有较好的老师指点，特别是善教的 黛玉； 第三是与大观园这个优雅、美好、洁净的 环境分不开的，环境造就人，香菱在这里得到 精神上的解放，她的聪明才智才得以显露出来。
四、问题探究
请认真读课文，在文中找出描写香菱的地方， 并指出描写方法及其作用。看看文中是怎样刻 画香菱这个人物的？
新人教版九年级语文上册第20课《香菱学诗》教案
新人教版九年级语文上册第20课《香菱学诗》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，分析香菱学诗的过程和方法。
掌握诗歌鉴赏的基本方法，提高诗歌欣赏能力。
学习并运用本文中的修辞手法，提高写作水平。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
运用现代教育技术，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱文学、热爱诗歌的情感。
引导学生正确看待失败与挫折，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析香菱学诗的过程和方法。
掌握诗歌鉴赏的基本方法。
2.教学难点：香菱学诗的心理变化过程。
诗歌鉴赏中修辞手法的运用。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示香菱学诗的画面，引导学生关注课文。
提问：“同学们，你们觉得香菱学诗的过程中最值得我们学习的地方是什么？”2.自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容。
提问：“香菱学诗的过程中，她遇到了哪些困难？她又是如何克服的？”3.合作探讨将学生分为小组，每组选取一个代表进行汇报。
汇报内容包括：香菱学诗的过程、方法、心理变化等。
各小组进行交流讨论，互相借鉴，完善自己的答案。
4.课堂讲解根据学生的汇报，教师进行讲解，重点分析香菱学诗的心理变化过程。
讲解诗歌鉴赏的基本方法，如：把握诗歌主题、分析诗歌结构、品味诗歌语言等。
5.课堂练习让学生选取一首自己喜欢的诗歌，运用所学方法进行鉴赏。
学生展示自己的鉴赏成果，教师进行点评。
学生反馈学习收获，提出自己在学习过程中遇到的问题。
四、课后作业1.结合课文内容，写一篇关于香菱学诗的心得体会。
2.选取一首诗歌，进行鉴赏练习，下周上课时进行分享。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等方式，让学生深入理解了课文内容，掌握了诗歌鉴赏的基本方法。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，引导他们正确看待失败与挫折，树立正确的价值观。
同时，教师还要不断丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
第二十课《香菱学诗》课件
林黛玉是如何具体指导香菱作诗的？
首先，要多读精读。挑选文质兼美的作品，反复诵读，这对 于陶冶情操，提高鉴赏能力是非常有益的。 第二，要讲究讨论。既了解了自己所学的水平，又能从他人 身上得到启发。 第三，要大胆创作，不怕失败。
多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的 性格特征，但在本文中她是否也是这样的呢？
结合文章内容，谈谈课文 中的林黛玉有怎样的性格 特征？
在本文中我们却看到了一位 诗人气质的林姑娘，她热情指导 香菱，不厌其烦，不顾劳累，显 现出了宽大的襟怀。从她给香菱 所开的书目来看，她的学识积累 又是何等的深厚！ 由此可见，黛玉是个：有着丰 富的学识，乐于教学，循循善 诱，又严格要求的好老师。
香菱被人贩子卖与呆霸王薛蟠为妾后，随
薛家进京，一直住在荣国府的梨香院。平日里
她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出
经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。
环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑
她是“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她
急切的很，于是去找黛玉。课文就是从这里开
检查预习
字音：
阮（ruǎn） 暧（ ài ） 臊（ sào ） 榭（ xiè ） 庾（ yǔ ） 诌（zhōu） 纨（wán ） 坞（ wū ） 鲍（ bào ） 颦（ pín） 藕（ ǒu ） 缯（zēng）
第二首
非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。 淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。 只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。 梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。
黛玉：自然算难为他了，只是还不好。这一首过于穿凿 了，还得另作。 宝钗：不像吟月了，…… 香菱的第二首诗就有所进步了，能用“花香”“轻霜”等 比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚。 但“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息，而且全诗在咏月 色而不是月亮本身，有些跑题，所以黛玉说“这一首过于穿凿 了”。
20__香菱学诗
2、《红楼梦》里的“金陵十二钗” 黛玉、宝钗、熙凤、探春、妙玉、湘云、李纨、可卿、 迎春、元春、惜春、巧姐。 3、《红楼梦》中香菱的判词 根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤，
自从两地生苦木，致使香魂返故乡。
• 香菱、薛宝琴、 • 尤二姐、尤三姐、 • 邢岫烟、李纹、李绮、 • 夏金桂、秋桐、小红、 • 龄官、娇杏
1、默读课文，思考：香菱学诗分为几个阶段？
分4个阶段。读诗（王维的五律）——谈诗—— 作诗（杜甫的七律）——梦中得诗。 2、香菱灯下读诗，读了多少？读谁的？有什么收获？ 表现了她怎样的性格？
凡红圈选的都读了。读的是王维的五律。“领 略了些滋味”，可以和黛玉讲诗。表现了她勤奋、 持之以恒的性格。
• 首先，要多读。诵读就是学好诗歌的 根基，这是提高鉴赏能力的根本途径。 • 其次，要学诗就要学一流的。我们在 阅读时，也要挑选文质兼美的作品， 这对于陶冶情操，培养纯正的文学趣 味是非常有益的。 • 第三，要大胆创作，要敢于想像。没 有想像就没有形象思维，也就没有诗。
人
评《红楼梦》
的诗 灵 曰 回 等 晴 实 才 是 赞作 心 “ 目 相 雯 与 品 可 语诗 慧 美 中 提 、 可 貌 疼 香 。曾 性 香 有 并 三 卿 ， 可 菱 得，菱特论姐、是爱为 到独”标。、黛一。人 宝她。其所龄玉流论， 玉读论品以官、，人最
周 汝 昌 评 价 香 菱 ：
根并荷花一茎香,平生遭际实堪伤， 自从两地生孤木,致使香魂返故乡。
开篇不读《红楼梦》，
读尽《诗》、《书》也枉然。
满纸荒唐言，
一把辛酸泪。
都云作者痴， 谁解其中味。
香菱是个命苦女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。 她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随 薛家进京，一直住在荣府的梨香院。平日她要伺候 薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗把 她带进了大观园给自己做伴。环境的变化激发了香 菱学写诗的愿望，宝钗笑她“得陇望蜀”。可她急 切得很，于是去找黛玉。自此以后就发生了文中的 一幕。
课件4：第20课 香菱学诗
四十岁后，他进入了凄苦的晚年。生活日渐贫 困，竟然到了食粥赊酒、围毡御寒、卖画谋生的境 地。大约在一七六四年除夕，因贫病无医，加上爱 子夭折，过度伤痛，而离开了人间。
自根
从并金
两 地 生 孤 木 ，
荷 花 一 茎 香 ，
陵 十 二 钗 副
致平册
使生判
香遭词
魄遇返实故堪 Nhomakorabea乡伤香菱：原名甄英莲，甄士隐之女，四岁时丢失，小说中出场最早的薄 命女，她不仅自幼被拐，十几岁时被呆霸王薛蟠强买；先跟薛姨妈做 使唤丫头，起名为香菱，后给薛蟠做妾。后来薛蟠娶正妻夏金桂，又 将香菱改为秋菱，她倍受夏金桂折磨虐待，得了干血之症，很快就被 金桂折磨致死了。“甄英莲”的谐音为“真应怜”。
本文写薛蟠外出经商，宝钗央求母亲，把 香菱带到园子里和她作伴。香菱在园子里 住下后，开始求黛玉教她作诗。
整体初读，制定学案： 本课要掌握的几个目标，给人的启示是什么？
1.概括香菱学诗的过程，了解对人物刻 画上的手法。
2.通过香菱学诗，给我们的启示是什么？ 3.品味语言，鉴赏人物性格。 4.制定积累词语卡片。
作业：
根据本节课的内容，写一篇短文，题目 为《香菱学诗的启示》。
不以寄情寓兴，词害意、 新意。
宝、黛二人对香菱学诗的态度
态度： 不厌其烦、循循善诱、言简意赅
纯洁、脱俗的诗人气质，宽厚、坦荡的胸怀。 原因：
同病相怜、志同道合。
越发弄成个呆子 态度： 这个人定疯了
可真是诗魔
淡然冷漠 讽刺挖苦
原因： 女子无才便是德
装愚守拙 谙于世故
探究学习:
咏月（三）
精华欲掩料应难,影自娟娟魄自寒. 一片砧敲千里白,半轮鸡唱五更残. 绿蓑江上秋闻笛,红袖楼头夜倚栏. 博得嫦娥应借问,缘何不使永团圆.
自根
从并金
两 地 生 孤 木 ，
荷 花 一 茎 香 ，
陵 十 二 钗 副
致平册
使生判
香遭词
魄遇返实故堪 Nhomakorabea乡伤香菱：原名甄英莲，甄士隐之女，四岁时丢失，小说中出场最早的薄 命女，她不仅自幼被拐，十几岁时被呆霸王薛蟠强买；先跟薛姨妈做 使唤丫头，起名为香菱，后给薛蟠做妾。后来薛蟠娶正妻夏金桂，又 将香菱改为秋菱，她倍受夏金桂折磨虐待，得了干血之症，很快就被 金桂折磨致死了。“甄英莲”的谐音为“真应怜”。
本文写薛蟠外出经商，宝钗央求母亲，把 香菱带到园子里和她作伴。香菱在园子里 住下后，开始求黛玉教她作诗。
整体初读，制定学案： 本课要掌握的几个目标，给人的启示是什么？
1.概括香菱学诗的过程，了解对人物刻 画上的手法。
2.通过香菱学诗，给我们的启示是什么？ 3.品味语言，鉴赏人物性格。 4.制定积累词语卡片。
作业：
根据本节课的内容，写一篇短文，题目 为《香菱学诗的启示》。
不以寄情寓兴，词害意、 新意。
宝、黛二人对香菱学诗的态度
态度： 不厌其烦、循循善诱、言简意赅
纯洁、脱俗的诗人气质，宽厚、坦荡的胸怀。 原因：
同病相怜、志同道合。
越发弄成个呆子 态度： 这个人定疯了
可真是诗魔
淡然冷漠 讽刺挖苦
原因： 女子无才便是德
装愚守拙 谙于世故
探究学习:
咏月（三）
精华欲掩料应难,影自娟娟魄自寒. 一片砧敲千里白,半轮鸡唱五更残. 绿蓑江上秋闻笛,红袖楼头夜倚栏. 博得嫦娥应借问,缘何不使永团圆.
20.香菱学诗
曹雪芹的家庭是一个百年望族的贵 族世家。从曾祖父曹玺起，到他父亲都 任江宁织造要职。曹雪芹的童年，正当 曹家极盛时期，过着的豪华生活。 雍正五年曹雪芹十三岁，他的父亲 被革职，全部家产被查抄，他的青壮年 是在家境由盛而衰的过程中度过的。
曹雪芹 (1715──1764) 名霑，字梦阮， 号雪芹，是我 国伟大的现实 主义作家。
香菱作的第一首诗比较 幼稚，用语直露、浅近， 把前人咏月习用的词藻堆 砌起来，凑合成篇。最大 的问题是，全诗了无新意。 诗中所用“月挂”“玉 镜”“冰盘”等，词藻陈 腐，所以黛玉说“被他缚 住了”，即不能从前人的 套子中跳出来。
香菱写的第二首诗： 非银非水映窗寒， 试看晴空护玉盘。 淡淡梅花香欲染， 丝丝柳带露初干。 只疑残粉涂金砌， 恍若轻霜抹玉栏。 梦醒西楼人迹绝， 余容犹可隔帘看。
四十岁后，他进入了凄苦的晚年。 生活日渐贫困，竟然到了食粥赊酒、围 毡御寒、卖画谋生的境地。大约在一七 六四年除夕，因贫病无医，加上爱子夭 折，过度伤痛，而离开了人间。
他的作品《红楼梦》是中国古典小 说中伟大的现实主义作品。作品中包含 了作者自身的家族和个人背景以及他对 人生的深入体验。据称先后曾增删五次， 但未成全书而卒；今流行本一百二十回， 后四十回一般认为是高鹗所续。
香菱的第二首诗就 有所进步了，能用“花 香”、“夜露”来烘托 气氛，“残粉”、“轻 霜”等词用的也较有新 意，渐渐放开了手脚。 但全诗在咏月色而不是 月亮本身，有些跑题， 所以黛玉说“这一首过 于穿凿了”。
香菱写的第三首诗：
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。
曹雪芹的密友脂砚斋评价：“细想香菱之为人也，根 基不让迎探，容貌不让凤秦，端雅不让纨钗，风流不 让云黛，贤惠不让袭平。
香菱学诗(人教版九年级上册20课)
香菱学诗》 《红楼梦·香菱学诗》
香菱，一个好学的女子。 香菱，一个好学的女子。
香菱学诗》 《红楼梦·香菱学诗》
为什么香菱学诗能够成功？
香菱学诗》 《红楼梦·香菱学诗》
其一，香菱有良好的资质。 其一，香菱有良好的资质。 入园前尽管家务繁忙，却能忙中“ 入园前尽管家务繁忙，却能忙中“偷 空儿”读几首诗， 空儿”读几首诗，这证明她决非一个 俗人” 入园后听黛玉讲诗， “俗人”；入园后听黛玉讲诗，她的 反应极快，例如黛玉谈到“有了奇句， 反应极快，例如黛玉谈到“有了奇句， 连平仄虚实不对都使得的” 连平仄虚实不对都使得的”，她立即 悟出“格调规矩竟是末事， 悟出“格调规矩竟是末事，只要词句 新奇为上” 新奇为上”，这又证明她的感悟能力 非同寻常。 非同寻常。
香菱学诗》 《红楼梦·香菱学诗》
“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思， 据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思， 据我看来 想去却是逼真的。有似乎无理的， 想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有 理有情的。 理有情的。” 在刚起步的第一阶段， 在刚起步的第一阶段，她就悟到了诗的滋味和 真谛。其言简朴，其理精深。她把诗歌意象和 真谛。其言简朴，其理精深。她把诗歌意象和 生活经验有机结合，通过联想 想像这诗的两 联想、 生活经验有机结合，通过联想、想像这诗的两 让自己的朴素感性升入高深的理性殿堂， 翼，让自己的朴素感性升入高深的理性殿堂， 表现出自己独有的诗歌领悟能力。 重意轻物、 表现出自己独有的诗歌领悟能力。其重意轻物、 重悟轻解的取向又直追“羚羊挂角，无迹可求” 重悟轻解的取向又直追“羚羊挂角，无迹可求” 的取向又直追 的空灵诗境。 的空灵请归纳黛玉指导香菱从事学诗实践活动的 请归纳黛玉指导香菱从事学诗实践活动的 要点。 要点。 （1）、多读，“读诗百遍，其义自现”； （2）、读名家大师之作，打好“底子”； （3）、大胆创作，敢于想象。 总结：黛玉的指导重立意、重内容、重领 悟、重研究讨论。 4、由此我们可以看出黛玉是个怎样的老师？ 由此我们可以看出黛玉是个怎样的老师？ 由此我们可以看出黛玉是个怎样的老师 善于鼓励、精通教艺、提倡自学。 善于鼓励、精通教艺、提倡自学。 • • • •
人教版九年级语文上册课件：20《香菱学诗》
香 菱 学 诗曹
雪 芹
欣赏生动传神的描写
请同学们再次阅读 课文，圈点描写香
菱“勤奋忘我”学
诗的句子，并做一 点评析，说说好在 什么地方。
找出文中表现香菱专心学诗、作诗的语句
正面描写：香菱学诗、作 诗的神态、动作。
１、香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一 首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。 ２、又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶 饭无心，坐卧不定。 ３、默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山 石上出神，或蹲在地下抠土……只见他皱一回眉，又自己含笑 一回。 ４、挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。 ５、晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏， 直到五更方才朦胧睡去。 ６、梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好？”
香菱作的第一首诗比较幼稚，用语直露， 只说月儿美丽，可供观赏，前人咏月习用的 词藻“月桂”“玉镜”“冰盘”等堆砌起来， 凑合成篇。最大的问题是，全诗没有把自己 放到诗中去表达真情实感，仅为写诗而写诗， 读来寡淡无味，了无新意。所以黛玉说“被 他缚住了”，即不能从前人的套子中跳出来。
第二首 非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。 淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。 只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。 梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。
黛玉：自然算难为他了，只是还不好。这一首过于 穿凿了，还得另作。 宝钗：不像吟月了，……
香菱的第二首诗就有所进步了，能用“花 香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘” 等情景烘托，渐渐放开了手脚。但“玉 盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息，而且全 诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题，并说 来说无无非是月色很美，所以黛玉说“这一首 过于穿凿了”。
？” 日有所思，夜有所梦，言为心声！
雪 芹
欣赏生动传神的描写
请同学们再次阅读 课文，圈点描写香
菱“勤奋忘我”学
诗的句子，并做一 点评析，说说好在 什么地方。
找出文中表现香菱专心学诗、作诗的语句
正面描写：香菱学诗、作 诗的神态、动作。
１、香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一 首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。 ２、又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶 饭无心，坐卧不定。 ３、默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山 石上出神，或蹲在地下抠土……只见他皱一回眉，又自己含笑 一回。 ４、挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。 ５、晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏， 直到五更方才朦胧睡去。 ６、梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好？”
香菱作的第一首诗比较幼稚，用语直露， 只说月儿美丽，可供观赏，前人咏月习用的 词藻“月桂”“玉镜”“冰盘”等堆砌起来， 凑合成篇。最大的问题是，全诗没有把自己 放到诗中去表达真情实感，仅为写诗而写诗， 读来寡淡无味，了无新意。所以黛玉说“被 他缚住了”，即不能从前人的套子中跳出来。
第二首 非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。 淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。 只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。 梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。
黛玉：自然算难为他了，只是还不好。这一首过于 穿凿了，还得另作。 宝钗：不像吟月了，……
香菱的第二首诗就有所进步了，能用“花 香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘” 等情景烘托，渐渐放开了手脚。但“玉 盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息，而且全 诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题，并说 来说无无非是月色很美，所以黛玉说“这一首 过于穿凿了”。
？” 日有所思，夜有所梦，言为心声！
九年级语文上册第五单元20《香菱学诗》课件(新版)新人教版
第六页，共25页。
1．下列加点字的读音全部正确的一项是( B
A．三昧．(mèi) 仄．声(zè)
揣．摩(chuāi)
) 蘅芜苑．(yuàn)
B．姊．妹(zǐ) 怔．怔(zhèng) 腻．烦(nì) 李纨．(wán)
C．庾．信(yǔ) 画缯．(céng) 鳏．鳏(guān) 暖香坞．(wù)
D．颦．儿(pín) 抠．土(kōu) 胡诌．(zhōu) 沁．芳亭(xīn)
20*.香菱学诗
第一页，共25页。
◆走近作者 曹雪芹（1715－1763），名雨沾，字梦阮，号雪芹，祖籍今辽宁省辽阳市， 生于南京。《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。小说以贾宝玉、林黛玉 的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的四大家族（贾、史、王、薛）的 兴衰史，反映了封建社会(fēngjiànshèhuì)晚期的广阔的社会现实，有“中国 封建社会(fēngjiànshèhuì)的百科全书”之称。
第十七页，共25页。
温馨提示 赏析人物外貌(肖像)描写 定义：指把人的容貌(脸型、五官)、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方 面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述(miáo shù)出来。 作用：通过外在表现反映出人的喜好、身份、生活态度、生活境遇、社会地位 等，揭示人物的内心世界、思想品质、精神风貌和性格特征。 答题模式：交代了(暗示了)人物________的身份、________的地位、________ 的处境、________经历，反映了人物________的心理状态，表现了人物______的 性格特点。
第二十页，共25页。
14．填空。 (1)在《红楼梦》中，大观园里成立了一个诗社，倡议者是____探__春__， 在 秋爽斋 (填地点)成立，诗社的名字叫____海_棠__(_h_ǎ_it_á_n。)诗社 (2)仿照示例写出下列人物在诗社的别号。 例子(lìzi)：稻香老农：李纨 ①怡红公子：___宝__玉__(bǎo yù) ②蕉下客：__探__春___ ③潇湘妃子：___黛__玉____ ④蘅芜君：__宝__钗____
1．下列加点字的读音全部正确的一项是( B
A．三昧．(mèi) 仄．声(zè)
揣．摩(chuāi)
) 蘅芜苑．(yuàn)
B．姊．妹(zǐ) 怔．怔(zhèng) 腻．烦(nì) 李纨．(wán)
C．庾．信(yǔ) 画缯．(céng) 鳏．鳏(guān) 暖香坞．(wù)
D．颦．儿(pín) 抠．土(kōu) 胡诌．(zhōu) 沁．芳亭(xīn)
20*.香菱学诗
第一页，共25页。
◆走近作者 曹雪芹（1715－1763），名雨沾，字梦阮，号雪芹，祖籍今辽宁省辽阳市， 生于南京。《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。小说以贾宝玉、林黛玉 的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的四大家族（贾、史、王、薛）的 兴衰史，反映了封建社会(fēngjiànshèhuì)晚期的广阔的社会现实，有“中国 封建社会(fēngjiànshèhuì)的百科全书”之称。
第十七页，共25页。
温馨提示 赏析人物外貌(肖像)描写 定义：指把人的容貌(脸型、五官)、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方 面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述(miáo shù)出来。 作用：通过外在表现反映出人的喜好、身份、生活态度、生活境遇、社会地位 等，揭示人物的内心世界、思想品质、精神风貌和性格特征。 答题模式：交代了(暗示了)人物________的身份、________的地位、________ 的处境、________经历，反映了人物________的心理状态，表现了人物______的 性格特点。
第二十页，共25页。
14．填空。 (1)在《红楼梦》中，大观园里成立了一个诗社，倡议者是____探__春__， 在 秋爽斋 (填地点)成立，诗社的名字叫____海_棠__(_h_ǎ_it_á_n。)诗社 (2)仿照示例写出下列人物在诗社的别号。 例子(lìzi)：稻香老农：李纨 ①怡红公子：___宝__玉__(bǎo yù) ②蕉下客：__探__春___ ③潇湘妃子：___黛__玉____ ④蘅芜君：__宝__钗____
20香菱学诗
再做 三做
过于穿凿，还得另作（宝钗： 不像吟月——不扣题）。
用词典雅含蓄，设意新奇别 致。对仗工稳，言浅意深，堪 称精妙。
2、香菱作诗取得成功的原因是什么？
（1）资质好 ，领悟能力高。
香菱入园前尽管家务繁忙，却能忙 里“偷空儿”读几首诗，这证明她决非 一个“俗人”，入园后听黛玉讲诗，她 的理解很快，这说明她的领悟力是很高 的。之后论诗，更显示了她非同一般的 理解能力。
《红楼梦》是曹雪芹“披阅十载， 增删五次”，“字字看来皆是血，十年 辛苦不寻常”的产物。可惜，在他生 前，全书没有完稿。
曹雪芹纪念馆
《红楼梦》的众多版本
《红楼梦》剧照
曹雪芹生于荣华，中经巨变，历尽沧桑，世 态所味甚深，而又博学通识，才华富赡，胸多波 澜，笔无滞碍，才得成此绝世之作。
《红楼梦》有《风月宝鉴》、《石头记》和 《金陵十二钗》三个异名。
“自从两地生孤木”的“两地 生孤木”寓一 个“桂”字，点 出夏金桂的名字。
最后一句“致使香魂返故乡”指的是死亡， 暗示香菱被夏金桂虐待致死。
作者简介
曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，祖 籍今辽宁省辽阳市。曹雪芹约于乾隆九年 (1744年)前后开始写作《石头记》（又名 《红楼梦》）。后来雪芹贫病交迫，乾隆 二十七年壬午(1762年)又殇子，禁不起丧 子之痛，此年除夕(1763年2月12日)雪芹 病逝，终年48岁。
维 事业者所必须经历的三种境界来
概括：
悬想：“昨夜西风凋碧树，
独上高楼，望尽天涯路。”
苦索 ：“衣带渐宽终不悔，
为伊消得人憔悴，。”顿悟：“众里寻他千，蓦然回首，那人在灯火阑珊
处。”
课堂小结
《香菱学诗》是《红楼梦》中的一个插曲，但 联系香菱的一生遭际来看，这个插曲的描写是作 者颇具匠心的安排。