四年级健康《沟通——架起心灵彩虹桥》——教学设计
架起沟通彩虹桥心理健康辅导课件
架起沟通彩虹桥心理健康辅导课件汇报人：日期:目录CATALOGUE•引言•沟通的重要性•沟通技巧•沟通障碍与解决方案•心理健康辅导的重要性•心理健康辅导方法与实施•总结与展望01 CATALOGUE引言随着社会的发展，心理健康问题越来越受到关注，沟通问题也成为了人们关注的焦点。
为了帮助学生更好地应对心理压力和沟通问题，我们设计了本门心理健康辅导课程。
在日常生活中，我们经常会遇到各种压力，如学业压力、人际关系压力等，这些压力如果得不到及时的应对和缓解，就可能引发各种心理问题。
本门课程将通过讲解心理学原理、案例分析、小组讨论等方式，帮助学生掌握应对心理压力和沟通问题的技巧和方法。
课程背景课程目的帮助学生了解心理压力和沟通问题的本质和表现形式。
培养学生的自我认知和自我调节能力，增强其心理素质和适应能力。
教授学生应对心理压力和沟通问题的实用技巧和方法。
提高学生的沟通能力和人际交往能力，促进其社会适应和发展。
心理压力和沟通问题的认识与评估第一部分应对心理压力的技巧和方法第二部分提高沟通能力的技巧和方法第三部分实践应用与总结反馈第四部分课程安排02CATALOGUE沟通的重要性通过沟通，个人可以更清晰地了解自己的优点和不足，从而有针对性地提升自我。
提高自我认知促进人际关系提高工作效率良好的沟通有助于建立、维护和增进人际关系，增强社交能力。
在工作中，有效的沟通能够确保信息的准确传递，提高工作效率。
03良好的沟通对个人发展的影响0201良好的家庭沟通有助于化解矛盾，增强家庭成员之间的理解和支持。
沟通在家庭、学校和社区中的作用家庭和谐有效的师生沟通可以提高教育质量，帮助学生解决学习和生活中的问题。
学校教育质量良好的社区沟通可以增进邻里间的了解和互助，提升社区的凝聚力和发展。
社区凝聚通过与他人分享和交流，可以减轻心理压力，缓解焦虑和抑郁情绪。
减轻压力沟通能够增强情感表达的能力，有助于建立健康的情感关系。
促进情感表达通过有效的沟通，可以增强自尊和自信心，从而更好地面对生活中的挑战。
2020《架起心灵沟通的桥梁》主题班会教案内容
2020《架起心灵沟通的桥梁》主题班会教案内容喜欢和她相携地伴着夕阳霞光走过那美丽的又温柔，宛如横卧在两岸之间的江南女子的桥。
彼此相依地走过，仿佛这样就能通过心灵的桥梁，走进彼此的内心。
这里给大家分享一些关于《架起心灵沟通的桥梁》主题班会，希望对大家有所帮助。
《架起心灵沟通的桥梁》主题班会1【班会背景】初二学生,很容易与父母,家长,同学产生观念上的冲突,这也跟他们特定的成长阶段有关.现在是自我意识的萌发时期,不再像以前小学阶段那样对父母,老师言听计从了,希望自己做主的意识特别的强烈.但是学生在沟通方法上确实需要我们的引导,如果他们掌握了换位思考这个方法,将对处理与别人之间的交流问题非常有用.所以此次班会旨在促进学生做好人与人之间的心灵沟通,让学生都在我营造的特殊氛围下,敞开心扉,学会理解,学会沟通,达成谅解,从而更好地引领学生,帮助学生,使学生顺利成长,作一名快乐成长的阳光少年.【班会准备】1．按照要求提前去要借班上课的班级和学生见面沟通,并使用相机把同学们珍贵的课间活动一一拍摄定格.2．在学生中广泛搜集他们对歌星曾轶可的看法.3．向班主任充分了解班级里学生的精神面貌和班级特色.4．征得语文老师的同意,仔细翻阅了同学们的作文：成长的烦恼.初步了解班级内孩子们的在与人交往中的烦恼大部分是沟通不畅造成的,所以初步选定以“引导学生如何理解沟通,并且带着情感去身体力行,指导自己的人生充满阳光”的主题.【班会过程实录】课堂之前：等待时间,播放曾轶可的《狮子座》歌曲,起到活跃气氛,提前了解她的故事和背景,加强师生之间心理距离的效果.以歌引人教师：同学们刚才听了一首曾轶可的歌曲,这首歌的名字是什么？学生：是《狮子座》（异口同声）教师：好,看来大家都初步了解她了,我想问大家一个问题：你是怎样看待曾轶可的？以歌引话题学生纷纷表达,粗略统计了一下,全班大概有10人喜欢她,30人左右不喜欢她,另外10人左右保持中立.根据这三类观点同学们按照我的要求就坐,持同样看法的学生就近坐在一起.下面开始第一个活动：教师：请你说出你喜欢或者不喜欢她的理由.喜欢曾轶可的同学说出了她的多个优点：如：真诚,歌曲属于原创,有才气,对朋友好,热情,讲义气,外号叫曾哥等等.不喜欢她的人情绪很激动,说出的理由是：唱歌跑调,另类,唱的歌太小资,不符合传统的大众审美观等等.教师此时不发表任何看法,而是采取让学生继续体验的办法继续第二个活动:先让彼此意见对立的两组同学交换位置,而且让不喜欢曾轶可的同学说出她的优点,喜欢曾轶可的同学说出她要改进的方面.不喜欢她的学生率先说出她的三个优点：比如心理素质好；歌曲是原创；歌词比较美；喜欢她的学生也说出她的一些需要改进的方面：唱歌不要跑调；做人要再低调一些；唱歌要再加强练习.保持中立的同学继续补充曾轶可的其他优点：对人特别宽容；对别人特别真诚；等等.然后教师询问一些不喜欢她的同学,“通过寻找她的优点,你感悟到什么道理？”学生纷纷表达：任何人都是有优点和缺点的,看人要一分为二看；看待别人要宽容；等等.这里学生都说的非常好,从而引领学生得出第一个自己感悟出来的道理.以话题引方法此时教师揭示出：人际交往中要学会换位思考.（或己所不欲,勿施于人.这是解决所有沟通中出现问题的一个方法,所以我务必做到了重点突出.）继续深入：教师：我们学会换位思考仅仅是达到了理解对方的层面,但是这时候对方不知道啊,我们应该怎么做呢？毕竟仅仅做到理解别人还远远不够啊,下面我们来做个小活动：方法深入第三个小活动：让一个闭眼睛的同学拉着一个同学在教室里走,不允许有任何交流；另一个闭眼睛的同学拉着一个同学在教室里走,可以有任何交流.教师问“请你比较一下两组所用的时间,你悟出了什么道理？”现场发现可以做任何交流的小组所使用的时间短,过程中的表情也更轻松.此时教师特别留下两位闭眼睛的同学,让他们谈一谈当时往前走的时候心里怎么想的？闭着眼睛但可以和伙伴交流的的女同学说：“当时心里特别塌实,因为我的伙伴一直在后面推着我走,我不担心.”闭着眼睛不可以和伙伴交流的同学说,“心里没有底,但是凭着对伙伴的信任,和默契,还是走完了全程.”教师高兴的总结“第二组同学虽然在行动中没有交流,但是凭着默契走完了全程,而默契就是沟通的最高境界,这是同学们朝夕相处充分沟通的结果,祝贺你们！”这个活动主要目的：揭示除了理解,还要学会沟通.教师：在成长的道路上,相信同学们一定有很多精彩的故事和我们分享.不过,我也知道,在成长的道路上,并不仅仅是阳光灿烂,还可能有些无奈和烦恼,下面我想请同学们说说你在交往方面的烦恼,看能不能用今天所学到的方法,大家一起帮助你来解决.接下来是一个活动的小高潮,也是本课的重点：诉说烦恼,打开心结.学生1 ：因为我自己身高不够高,老感觉同学们不太喜欢我,不太愿意和我玩.教师：哪位同学能回答这位同学,你们是这么看待她的吗？学生2 ：（主动举手）其实她挺好的,我们都觉得她很好,不过看她学习很用功,不好意思叫她一起玩.不是因为她的身高问题.教师：刚才同学的回答解决你的烦恼了吗？学生1回答：是,解决了.教师：能够进行这样及时的沟通真好,其实身高问题不要太关注,不要自卑就好了.还有哪位同学说出你的烦恼来,我们看能不能帮你解决？学生3：我感觉我和父母的关系不够好,老觉得父母太唠叨,我觉得他们一点也不了解我,我还曾经离家出走过.教师：（非常关注的往前靠近几步）孩子,你真的离家出走过吗？我现在很高兴的是,现在你坐在教室里,能够和我交流.能告诉老师,你当时是怎么想的吗？什么原因让你最后又回到了家里？学生3 ：当时就感觉很烦恼,感觉生活没意思,后来觉得父母不容易,加上父母到处找我,我就回家了,但是……教师：我很高兴你能体谅父母不容易,也就是说当时你自己已经有了换位思考的想法了,那么今天学了老师的沟通的办法之后,你有什么打算？学生3 ：我今天回家之后就和父母沟通,说出我的想法,彼此坐下来好好沟通.此时有好几位同学都要举手发言,想要帮助她.我叫了一位男同学来发言,就称呼他为学生4吧.学生4：我认为你的做法非常不对,再怎么做也不能作出这么极端的出走事情,还是首先要沟通.父母正确的意见一定要听从,除非是意见不对.不论结果如何都不要作伤害自己的行为.教师：对！父母可能会因为自己工作忙碌的问题,情绪的问题等等批评了我们,误解了我们,但是,任何时候我们都不能轻易的否定父母对我们的爱！假如我们的父母意见不对,我们是新时代的中学生,完全可以把自己的观点说出来,现在不是愚孝的时代了.我相信其他同学能听懂我的话.还有,这位同学,你能答应我吗？以后我们一起热爱生活,热爱学习,拥有自己的目标,就不会觉得生活没意思了.还有以后任何时候,都不要通过逃避来解决问题,好吗?学生3:放心吧,老师,那是肯定的!学生5 谢谢老师.我还有一个问题：我有时候知道自己作错了,可是不知道该怎么表达内疚和歉意？老师,我该怎么做呢？教师：这位同学提出了一个很好的问题：就是如何沟通.是啊,今天我们学会了换位思考,在理解别人的基础上,要积极和别人沟通.那么到底该如何沟通呢？同学们有什么好办法吗？如何沟通学生6 ：可以给对方写信,送个小礼物.学生7：还可以对对方发短信.学生8：可以QQ留言.教师：是啊,现在是信息社会,采用QQ很方便,文字的力量可以很好的打动我们的内心.但是不要因为长久的采用QQ ,迷恋了网络,以至于耽误我们的学习.（此时评委老师和听课的老师脸上都浮现出会心的笑容）下面还有一个小活动：请各小组同学收集一下本组所有同学认为比较好的沟通方法,请小组长做代表发言.（收集,整理时间大约3分钟）同学们收集的方法非常实用,也具备了创新意识.方法上：倾听,聊天,写信,（或写小纸条）打电话等等.教师一边将这些写有沟通方法的纸片用双面胶粘贴在黑板上.一边总结：“这些沟通必须以真诚作基础,以积极态度作后盾,乐观的心态作保证.才能起到真正的效果”.学以致用：我沟通,我阳光教师：现在请你给你的同桌写出你的心里话,表达你的真诚.同学们静静的写,只听到偌大的教室里沙沙的写字的声音.还有一些听课的老师纷纷离座,观看同学们写心里话的情况.教师：哪位同学能和我们一起分享一下你的心里话？学生9：我的同位是一个很善良的女同学,你学习很刻苦,也很爱帮助同学.但是你有一个爱打人的坏毛病,希望你以后改正.（此时大家都善意的笑了.）教师：刚听前半段话,我真的很喜欢这位同桌.听了后半段,我很想认识下你,你能站出来解释一下吗？学生10：我就是这个同桌.我也感觉很对不起我的同桌.我给同桌写的是：对不起,以后我会控制好自己的坏脾气的.教师带领全班同学鼓掌.同时发言：“很高兴你意识到了自己的一些小问题.我只问一句话：你是无心的伤害同桌的,还是故意的呢？”学生10：无心的.教师：好,只要你以后控制好你的情绪,你的同桌一定会体谅你,和你一定会互相帮助,相处的更友好.学生11：我要谢谢你,我的同桌.平时你总是帮助我学习,耐心的给我讲解我不会的问题,以后我会好好学习,不辜负家长和老师的希望.学生12：有时候真觉得学习上你很慢,但是看着你进步越来越大,也很替你高兴的.（此时我又忍不住带领大家鼓掌表扬这两对同桌的精彩发言.）学生13：忍不住对你说,你确实太调皮了,希望你以后安稳一点,学习的时候再专注一点.教师：这位同学的同桌是谁啊？能说出你的心里话吗？此时这个男同桌,怎么也不肯和大家一起分享他的心里话,表情很不自然.我善意的说：“因为这个同学个人的原因,我们无法和他一起分享他对同桌的心里话了,我们大家要尊重他的个人意见.因为：己所不欲,勿施于人（这8个字基本上是全班同学一起异口同声说出来的）”班会总结教师：好,同学们,由于时间关系,我们不能一一展示大家的心里话了.请同学们课下把写的信传递给你的同桌,让我们的心灵没有隔阂,充满阳光,再让这份阳光,由内到外,指导我们的行动,做一名阳光少年！请欣赏张老师为大家制作的班级电子相册：（配乐放飞梦想）.（最后3分钟,不再采取教师侃侃而谈的方式,而是将教师需要说的话打出来,配上合适的插图与音乐,让学生在其中静静的去观赏,静静的去思考,没有人打扰他们的思绪.整个班级沉浸在若有所思的温情的气氛里.）然后教师总结：大家知道吗？张老师特意提前过来为大家拍照片,就是想和大家做充分的沟通,同时这节课我们也收获了良好的师生关系. 如果你收获了良好的同学﹑师生关系,会让我们愉快的生活在校园,学习状态更积极,乐观.如果你在生活中收获良好的亲子关系,会让我们的家庭更和谐；将来我们长大了,也能更好的处理好工作上的人际关系,今天这一节班会课以后,希望同学们继续坚持,除了语言上的高度提升,还要有行动上的追踪,我希望你们能内化为自己心理上的高度,每个同学才会觉得充满幸福和阳光,并主动把阳光洒播,让我们的生命充满阳光！今天这节班会就上到这里,谢谢大家！同学们再见！【班会反思】1.特色之一：解决了学生成长过程中的实际问题.尤其是那一名曾经离家出走过的女生,在很多听课老师和评委在场的情况下,那么信任我,说出了自己的苦恼和下一步的决定,我非常自豪于她对于我的信任,也非常高兴她会继续采用我引导她的办法进行下一步的沟通,从这里来看,班会课的效果还是很明显的.本节班会课通过几个活动进行充分的交流、讨论、感悟等形式,对学生在如何与他人交往方面进行指导,重点使他们明白两个方法：换位思考,理解沟通；真诚交流,收获阳光.2.特色之二：这节班会课采取了一个对热点话题人物曾轶可谈看法开始,大大吸引了学生的兴趣和注意力.下课之后这个班级的同学告诉我,这节课带给她的感受是班会课的形式非常新颖,自己愿意热情参与,从而得到自己感悟的道理.3.一点遗憾：课后没有留下自己的联系方式,导致没有办法知道孩子们班会课之后的心得体会.如果是在我自己的班级上班会课,我会引导他们继续写一篇甚至一系列的日记,或者出一期或者多期板报来追踪,巩固效果.因为这节班会课虽然结束了,但对于同学们一生和别人沟通交流的教育才刚刚开始.《架起心灵沟通的桥梁》主题班会2一、主题：架起心灵间的桥梁二、班会构思：初二学生，由于特殊的生理、心理因素的影响，与家长甚至教师之间的冲突增多，形成“代沟”，家长怪学生不听话，学生怨家长不理解，此次班会旨在促进家长与学生之间的心灵沟通，让家长与学生都在这一特殊的氛围下，敞开心扉，达成谅解，以便更好地教育学生，使学生顺利成长。
《学会沟通—搭建心桥》主题班会教案
《学会沟通—搭建心桥》主题班会教案第一部分：总体构想班会题目：《学会沟通—搭建心桥》教育背景：如今的学生大都是独生子女，在父母的呵护中长大，很少同学、老师、父母沟通，没有养成良好与他人沟通的能力。
和同学之间产生矛盾，不能体谅老师、父母的艰辛与不易，甚至还常常埋怨父母的唠叨、麻烦。
因此，我决定召开这次主题班会，培养孩子们与他人沟通的能力。
班情分析：中学时期是学生个性形成的一段重要时期。
在这个阶段教会他们学习固然重要，但教会他们生活，教会他们做人一样重要。
通过进行沟通教育引导学生反思、体会和感受沟通的魅力，掌握良好沟通的方法。
在日常学习生活中能很好的与同学、老师、父母沟通。
让孩子从沟通开始，能与同学和睦相处，能体谅老师、父母的艰辛与不易，学会与身边的人沟通，学会与社会沟通。
教育目标：、学会与老师、与同学沟通的方法。
2、培养集体观念和大局意识，促进与人和谐相处习惯的养成。
3、使学生学会欣赏别人，接纳别人，在班级营造一个欣赏和被欣赏的融洽气氛。
4、敢于主动与人和好，珍惜友谊，注重礼让。
教育方法：包括以下主要内容：、给老师写一封信。
2、写一张贺卡送给班级里你最想送给的人。
3、写出经历以上活动后，你的感受。
通过这一阶段，学生逐渐明白的沟通的重要性。
但是并不深刻，需要经一步的引导和拓展。
设计思路：（以主题班会的形式进行核心教育）用主题班会的形式，采用贴近学生实际生活的事例，生动的多媒体展示和精彩的表演去触动学生的内心世界，形成情感上的共鸣，达到教育目的。
活动准备布置教室：准备多媒体教学设备、活跃起班级气氛、教室黑板的设计。
2准备材料：关于沟通的素材、故事等。
3折纸小游戏（准备纸）4准备歌曲及背景音乐：《安妮的仙境》《梦中的婚礼》等等。
设计班会的步骤及串联词。
6制作多媒体《学会沟通—搭建心桥》。
7学生在教师的指导下准备演讲、小品。
第二部分：实施过程第一阶段：（具体步骤、内容安排、方法使用）、活动开始●播放《学会沟通—搭建心桥》多媒体，直到正式上。
《架起你我心灵的桥梁》心理健康教育教学设计
《架起你我心灵的桥梁》心理健康教育教学设计《架起你我心灵的桥梁》心理健康教育教学设计一、教学设计理念初中生群体，他们由童年渐入少年渐入青年，是一个过渡年龄段，这正是一个长身体、长知识、立志向的黄金年龄时期。
美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。
尤其是初二学生最难管理，也是整个中学阶段“最危险”的阶段。
此时的他们自我意识高度膨胀，情绪波动起伏较大，自我封闭，但有渴望友谊，他们叛逆、暴躁、凭感情做事。
因此还被称之为“初二现象”。
而我们老师、家长更应该了解这一时期学生的心理特点，抓好这一教育的关键期，进行科学有效的沟通、引导、教育，才能让他们顺利度过这一美好时光。
二、教学目标（一）让学生明白在人际交往中，沟通的重要性。
（二）学会有效沟通的一些技巧方法。
（三）培养学生理解、宽容他人，学会换位思考的美好品德。
三、课前准备（一）多媒体课件。
（二）游戏用的四张字条。
（三）卡纸若干。
四、教学方法游戏、情境教学法、讨论法、实践活动法、归纳讲授法。
五、课时安排：一课时六、教学过程（一）导入游戏：悄悄告诉你1、每组传一句话，每组的第一位同学上讲台来领取一张纸条，上面有一句话，看完之后记住纸条上的话，回到自己的位置。
2、听到“开始”的指令后，第一位同学悄悄地传给第二位同学，声音要小，不能让下一个人听见，每人只能说一遍，第二位传给第三位……依次传下去，直到最后一位同学将自己听到的话大声讲出来。
传话正确、速度快的小组就获胜。
字条：①校长让你转告张老师，明天他要随机进班听课。
②门口大花碗里蹲着一只大花癞蛤蟆。
③不想当士兵的士兵不是好士兵。
④老师说，今天下午五点整在班里召开全体家长会。
思考：为什么各小组最终回答的结果与纸条上的内容不同？提示：（说话的人没说清、听的人没听清，主观意识，理解偏差，造成误会或分歧。
误会往往是不相信别人，以自己的想法而想别人而产生的。
忘了事情是有两面性的，不能去考虑对方的想法，所以会产生误会。
）同样的，在我们的生活中也常有这样那样的误解，可能是一个动作，一句话或一个眼神，无意之中便产生了误会，而误会一旦产生，就会破坏彼此的感情，甚至还会带来意想不到的后果。
心理健康辅导课：有效沟通,架起心灵的彩虹
心理健康辅导课：有效沟通，架起心灵的彩虹活动理念青少年在与人交往的过程中，容易因为沟通不畅而出现误解或冲突，造成彼此间的隔阂。
沟通是一项很重要的能力，是联系情感的纽带，是解决矛盾的钥匙，也是需要不断去学习和提升的能力。
本课运用非暴力沟通和拉波波特谈判法的理念和方法，帮助学生通过有效的沟通来达成共识和解决冲突，从而建立和谐的人际关系，促进个人和团体的成长。
活动目标1. 知道良好沟通的两个要点是“说清楚”（表达感受，提出请求）和“听明白”（确认澄清，避免误解）。
2. 在情景中练习以上沟通要点，熟练掌握要点并能迁移到生活的其他情景中。
3. 感受良好沟通带来的积极体验，体会到良好沟通的重要性。
活动重难点重点：通过讨论、思考、练习，掌握良好沟通的两个要点。
难点：将所学的沟通方法应用在实际生活中，提高自身的沟通能力。
活动方法情景剧、问题辨析法、活动体验法等。
活动准备PPT、学生名单、心理剧视频《都是水杯惹的祸》活动对象初中生活动过程01热身游戏“声东击西”游戏规则：1. 老师随机点名，被点名的同学不做任何反应，前后左右的4 名同学快速站起来答“到”。
2. 反应慢或出错的同学，要大声说：“对不起，我错了！”其他同学一起回应：“没关系，继续努力！设计意图通过热身游戏，营造轻松有趣的氛围，调动学生参与课堂的积极性。
说出“对不起”和“没关系”等为接下来学习的沟通要点做铺垫。
02观看心理剧师：刚才游戏中说的“对不起、没关系”在生活中也会经常用到，因为我们可能会因为一些原因和别人发生冲突。
你看，这里就有两个男生打起来了，我们来看看怎么回事。
（一）观看心理剧视频《都是水杯惹的祸》视频内容：新学期开始了，老师调整了座位，小东成了小明的新同桌。
小东热情开朗的性格、爽朗的笑声以及平易近人的态度给小明留下了深刻的印象，小明很喜欢自己的新同桌。
然而，还没相处几天，小明就感到很不舒服。
小东是个大大咧咧的人，做事情从来不考虑别人的感受。
16.2《架起沟通心桥》教学设计
《架起沟通心桥》教学设计教学目标情感态度价值观1．学会理解，宽容和感恩。
2．增强责任意识，增强与家人共创共享家庭美德的意识。
能力目标：能够正确对待逆反心理，主动与父母进行沟通。
知识目标：1.认识逆反心理的产生原因，表现和危害。
2.了解与父母增进相互理解的多种方法。
教学重点认识逆反心理的产生原因，表现和危害。
教学难点怎样与父母增进相互理解。
教学方法情景教学法；讨论式教学法。
教学过程导入新课阅读教材P76“一碗面条”故事。
思考交流：听了老婆婆的一番话，你有什么感受。
（通过老婆婆的一番话，引导学生认识到，需要理解我们的父母，和父母架起沟通的心桥）讲授新课：一.认识逆反心理小时候，父母在我们心目中是权威，我们对父母更多的说依赖和崇拜。
随着年龄增长和见识增多，由于与父母的生活经历、兴趣爱好、思维方式等存在差异，我们和父母在许多问题上可能会产生不同的看法。
1.课本75页。
你遇到过和这位同学类似的现象吗？分析一下，这位同学究竟怎么了？2.自我反思A想想最近一段时间与父母发生争执，这些争执是怎样产生的？为什么会产生B这些争执事件后来是怎样发展的？如何没有得以很好的解决，那么是什么原因影响其解决？C 想想这些争执事件中，父母和我们哪些语句不利于良好沟通。
尝试将他们找出来。
小结：（1）伴随着青春的脚步，我们的心理在悄悄发生变化，渴望独立、挑战权威，可在父母的眼中，我们永远是孩子。
在不能接受父母的思想观念、管教方法和严格要求的时候，我们容易产生逆反心理。
（2）逆反心理在很多时候表现为对父母的教育和劝说不肯听从，常常故意顶撞父母，或者对父母的教育不理不睬，甚至故意反其道而行之。
（3）逆反心理常常导致子女与父母关系紧张，如果处理不当，则可能演变成一种心灵上的互相伤害。
为了不伤害自己和自己最亲近的人，我，我们要主动调适逆反心理。
二.增进相互理解1.课本77页。
要避免与父母的直接冲撞，我们应该怎么做？请说说你的方法和建议。
2.情景剧场故事再现：出门与同学玩，和父母约定好了晚上八点前回家，可是直到晚上十点多才回家，接下来…A结合生活实际，与同桌合作，将教材P77的母子对话进行丰富并展示B尝试换种语气，修改台词，并以小组为单位进行排演。
沟通,架起合作的桥梁 教案 心理健康
沟通，架起合作的桥梁——心理健康一、教学目标：1. 让学生理解沟通的重要性，认识到沟通在人际关系中的作用。
2. 培养学生积极主动沟通的能力，提高人际交往技巧。
3. 引导学生学会倾听，理解他人，增进团队合作意识。
4. 增强学生的心理健康，提升心理素质。
二、教学内容：1. 沟通的定义与类型2. 沟通的重要性3. 沟通技巧的培养4. 倾听的技巧5. 团队合作的意义与方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：沟通的重要性，沟通技巧的培养，倾听的技巧，团队合作的意义与方法。
2. 教学难点：沟通技巧的运用，倾听的实践，团队合作的能力培养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解沟通的定义、类型、重要性以及沟通技巧等内容。
2. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享沟通经验，探讨沟通技巧。
3. 角色扮演法：让学生通过角色扮演，模拟真实场景，实践沟通技巧。
4. 案例分析法：分析典型案例，引导学生理解沟通在解决问题中的作用。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的沟通游戏，引发学生对沟通的思考，导入新课。
2. 讲解：讲解沟通的定义、类型、重要性以及沟通技巧等内容。
3. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享沟通经验，探讨沟通技巧。
4. 角色扮演：让学生通过角色扮演，模拟真实场景，实践沟通技巧。
5. 案例分析：分析典型案例，引导学生理解沟通在解决问题中的作用。
6. 总结与反思：总结本节课的内容，让学生反思自己在沟通中的不足，并提出改进措施。
7. 课后作业：布置一道关于沟通的实践作业，让学生在课后进行练习与思考。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演和案例分析中的参与程度，评估他们的积极性和兴趣。
2. 沟通技巧展示：通过角色扮演和小组讨论，评估学生在实际情境中运用沟通技巧的能力。
3. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估他们对于课堂内容的理解和应用能力。
七、教学资源：1. 教学PPT：包含沟通的定义、类型、重要性和沟通技巧等内容的PPT。
沟通,架起合作的桥梁 教案 心理健康
沟通，架起合作的桥梁——心理健康一、教学目标1. 让学生理解沟通的重要性，认识到沟通在人际关系中的作用。
2. 培养学生积极主动沟通的能力，提高人际交往技巧。
3. 引导学生学会倾听、理解他人，培养同理心。
4. 帮助学生掌握解决冲突的方法，促进团队合作。
二、教学内容1. 沟通的含义与作用2. 有效沟通的技巧3. 倾听与理解4. 解决冲突的方法5. 团队合作与沟通三、教学方法1. 讲授法：讲解沟通的含义、作用及有效沟通的技巧。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生学会倾听、理解他人。
3. 小组讨论法：分组讨论解决冲突的方法，培养团队合作意识。
4. 角色扮演法：模拟沟通场景，提高学生的人际交往能力。
四、教学准备1. 准备相关案例材料及讨论问题。
2. 准备角色扮演的场景及剧本。
3. 准备教学PPT及辅助资料。
五、教学过程1. 导入：通过一个现实生活中的沟通场景，引发学生对沟通的思考，导入新课。
2. 讲解沟通的含义与作用，让学生了解沟通的重要性。
3. 讲解有效沟通的技巧，如倾听、表达、同理心等，并通过案例进行分析。
4. 进行小组讨论，让学生分享自己解决冲突的经历，探讨更有效的解决方法。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方法，让学生了解了沟通的重要性，掌握了有效沟通的技巧。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏，确保学生能够充分参与课堂活动。
要注重培养学生的团队合作意识，让他们认识到沟通在团队合作中的重要作用。
六、教学评估2. 课堂参与度：观察学生在小组讨论、角色扮演等环节的参与情况，评估学生的学习积极性。
3. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的理解程度和分析能力。
七、教学拓展1. 邀请专业沟通能力培训师进行讲座，让学生更深入地了解沟通技巧。
2. 组织学生参加沟通能力相关的实践活动，如模拟联合国、辩论赛等。
3. 推荐学生阅读关于沟通技巧的书籍，如《非暴力沟通》、《如何赢得朋友与影响他人》等。
架起师生心灵沟通的桥梁(教案)
2、言传身教、以身作则是沟通的精髓
在与班主任互动后，深入阐述高度的自律与慎独这一无声的语言在师生沟通中的重要性，启迪班主任要时刻遵循法度，懂得自我约束，带头遵守学校各项规章制度、国家法律及社会公德。在独处无人注意时，自己的行为也要谨慎不苟。“为人师表”不能只是写在墙上，挂在嘴上，正所谓：喊破嗓子不如做出样子。
5分钟
30分钟
3分钟
尽量倾听：在接待孩子时我尽量多听少说，减少反教育，特别是不要让孩子产生“负罪感”。
切忌：冷嘲热讽、恶语相加、口无遮拦、恐吓体罚。
4、指导参与学生的活动是有效沟通的重要途径
引用优秀辅导员肖平老师的名言“活动和游戏是与孩子们沟通的桥梁。”启发班主任要走进学生的生活，参与学生的活动。懂得陶行知先生提出的“生活即教育”的道理，和孩子们一起在活动和游戏中实现无障碍沟通，共同学习，一起成长。
架起师生心灵沟通的桥梁
培训专题
架起师生心灵沟通的桥梁
课程设计
小学教育研究员（雪域）
培训目标
1、认识沟通及重要性
2、如何与学生有效沟通
培训过程设计
案例、材料
交流互动
时间安排
一、认识什么是沟通
沟通是指运用语言、文字或一些特定的非语言行为（指外表、脸部表情、肢体动作），把自己的想法、要求等表达给对方。
二、认识有效沟通的重要性
四、培训讲座结语：
沟通不仅是一种技巧，更是一门艺术。艺术贵在精，精存在于心。每一位班主任都可以用爱和智慧，架起与学生沟通的桥梁。
小学心理健康教育教案第三十二课架起你我心灵之间的桥学会沟通
小学心理健康教育教案第三十二课架起你我心灵之间的桥学会沟通学会沟通，是小学心理健康教育的重要组成部分。
通过沟通，我们可以更好地与他人进行交流，增进彼此的了解，建立起相互信任的关系。
本文将以小学心理健康教育教案第三十二课《架起你我心灵之间的桥学会沟通》为基础，探讨如何帮助学生有效地进行沟通。
一、引言沟通是人际交往的基础，也是获取信息、表达情感的重要方式。
而对于小学生来说，他们正处在社交能力发展初期，需要学会正确和有效地与他人进行沟通。
因此，本课旨在帮助学生掌握沟通的基本技巧，提高他们的人际交往能力。
二、导入为了让学生更好地理解沟通的重要性，可以通过引入一个生动有趣的故事，让学生思考并分享自己的经历。
例如，讲述一个因为缺乏沟通导致误会和冲突的故事，引发学生对沟通的思考和兴趣。
三、认识沟通在教学过程中，首先需要让学生明确沟通的含义和重要性。
可以通过小组合作活动，让学生自己总结并分享对沟通的理解。
通过学生的讨论，引导他们认识到沟通能够促进交流、增进彼此理解、解决问题等重要作用。
四、沟通的基本要素接下来，教师可以逐一介绍沟通的基本要素，包括语言表达、非语言表达和倾听能力。
为了提高学生的参与度，可以采用分组讨论或角色扮演的形式，让学生感受并理解每个要素的重要性。
1. 语言表达：教师可以辅以具体的例子和习题，教授学生一些基本词汇和句型的运用方法。
鼓励学生多进行口头表达练习，提高他们的表达能力和自信心。
2. 非语言表达：通过观察和分析一些图片或视频素材，教师可以引导学生理解非语言表达的含义，并培养他们观察和解读非语言信息的能力。
3. 倾听能力：通过学习倾听的重要性，可以提高学生对他人观点的尊重和理解。
教师可以组织学生进行角色扮演活动，模拟真实的倾听情景，让学生感受到倾听的力量。
五、沟通技巧的训练在学习了沟通的基本要素后，接下来可以针对实际的沟通场景，帮助学生掌握一些常用的沟通技巧。
1. 提问技巧：教师可以通过示范和练习，教授学生提问的方法和技巧，如开放性问题、封闭性问题等。
兴南学校 丁玥琳 心理学科《沟通架起心灵彩虹桥》教学设计
南岗区第30届教学“百花奖”《沟通——架起心灵彩虹桥》——教学设计兴南学校丁玥琳【辅导理念】本活动课设计以人本主义教育心理观作为理论指导，重视学生的精神需要和个人体验，强调每一个主题都参与其中，小学四年级学生的抽象思维开始迅速发展，自我意识、独立意识明显增强，他们对事物有了自己的评价，但在心里上的不成熟又导致他们看问题的偏颇，同事由于独生子女特殊的家庭结构和狭窄的生活空间使得多数小学生参与社会交往能力差，二沟通正式让他人接受与他人简历亲密关系的有效途径，同事沟通能减少因误会所造成的压力，促进身体健康。
所以提高学生的人际沟通能力给予必要的技巧知道对学生的角色认知、人格发展以及合作心态的建立都是十分重要的。
【辅导目标】通过活动使学生了解沟通的重要性，并掌握一定的沟通技巧，让学生懂得站在对方的立场上想问题，学会积极的聆听，能真诚的与人沟通接纳与宽容他人。
【辅导重、难点】理解沟通的有效性是真诚与理解、接纳与宽容、学会积极的聆听并将沟通技巧在日常生活中合理的实践运用。
【辅导对象】四年级【辅导形式】行为训练、游戏活动、心理体验、讨论交流【活动准备】1、多媒体课件2、柔和的背景音乐3、扑克牌【活动过程】（一）创设情境导入活动主题1、播放动画《三个和尚》师：你喜欢动画片吗？生：喜欢师：为什么那么多人成为了一个集体却没有水喝了呢？生：因为他们不团结懒惰……小结：团结合作可以让我们品尝到成功的喜悦，而合作最重要的是团队成员之间的信任和沟通。
使学生了解沟通的意义。
师：今天我们就来共同探讨关于沟通的话题，上一节心理活动课。
出示课题《沟通——架起灵彩虹桥》设计意图：学生通过经典的动画《三个和尚》初步体会沟通不畅对集体的重大影响，了解沟通的意义。
（二）活动体验感受沟通原则师：人与人之间需要真诚的沟通，而沟通并不是一门简单的学问，我们应该怎样与人沟通呢？让我们一同来做一个游戏活动好吗？生：好！师：接下来请同学们进入我们的游戏活动《找到队友》，哪位同学来读一下游戏规则？出示游戏规则生：1、在三分钟时间内寻找4个伙伴，组成六人小组；2、每个伙伴要力争使自己手里的牌与其他4个队友的牌组成一副“最大”的牌。
心理活动课《学会沟通-架起你我间的心灵之桥》教学教材
心理活动课《学会沟通，架起你我间的心灵之桥》【活动理念】沟通是一门艺术，它对学生的人生发展有着非常重要的作用。
现在的学生大部分是独生子女，孩子往往容易以自我为中心，使得他们在人际沟通方面不善换位思考，更谈不上从对方的角度体察、理解对方的心理，从而严重影响与他人的交往。
进来纳川的学生与家长或他人沟通不畅导致与家长矛盾升级甚至患上自闭,这严重影响他们的身心健康及正常的社会生活.所以，提高学生对人际沟通的认识，以及提高沟通能力都是非常重要的。
人际沟通的能力不是天生的，而是在后天的学习和实践中形成和发展起来的。
学好这门艺术，努力改善自己沟通不良的状况，能为将来人生的成功奠定基础。
【活动目标】了解沟通的重要性；理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。
【活动形式】讲授、行为训练、游戏活动、心理体验、讨论交流【教学对象】纳川学生【活动过程】一、游戏引入，揭示课题师：在开始今天的讲课之前，我们先来玩一个游戏——传话游戏，大家说好吗？生：好的，好的！师：要参加的请举手！（学生不约而同地举起了手）师：把手放下，我们马上开始游戏！游戏规则是这样的：……（一）传话游戏：悄悄告诉他1、游戏规则：①每组传一句话，每组的第一位同学上讲台来领取一张纸条，上面有一句话，看完之后记住纸条上的话，回到自己的位置。
②听到“开始”的指令后，第一位同学悄悄地传给第二位同学，声音要小，不能让下一个人听见，每人只能说一遍，第二位传给第三位……依次传下去，直到最后一位同学将自己听到的话写到黑板上。
③传话正确、速度快的小组为优胜小组。
2、游戏总结①提出问题：为什么一句话传来传去就变味了呢？②学生回答。
生：可能是听力问题（没有认真听别人讲话，记住别人说话的内容）。
生：也可能是表达能力问题（说话没有说清楚）。
生：可能是理解问题（带着自己的感情色彩，有意或无意去增减一些信息碎片，再转述出来，让下一个接收者无法接收到原始信息）。
所以，传来传去，越来越大相径庭。
《学会沟通—搭建心桥》主题班会教案
《学会沟通—搭建心桥》主题班会教案《学会沟通—搭建心桥》主题班会教案第一部分：总体构想班会题目：《学会沟通—搭建心桥》教育背景：如今的学生大都是独生子女，在父母的呵护中长大，很少同学、老师、父母沟通，没有养成良好与他人沟通的能力。
和同学之间产生矛盾，不能体谅老师、父母的艰辛与不易，甚至还常常埋怨父母的唠叨、麻烦。
因此，我决定召开这次主题班会，培养孩子们与他人沟通的能力。
班情分析：中学时期是学生个性形成的一段重要时期。
在这个阶段教会他们学习固然重要，但教会他们生活，教会他们做人一样重要。
通过进行沟通教育引导学生反思、体会和感受沟通的魅力，掌握良好沟通的方法。
在日常学习生活中能很好的与同学、老师、父母沟通。
让孩子从沟通开始，能与同学和睦相处，能体谅老师、父母的艰辛与不易，学会与身边的人沟通，学会与社会沟通。
教育目标：1、学会与老师、与同学沟通的方法。
2、培养集体观念和大局意识，促进与人和谐相处习惯的养成。
3、使学生学会欣赏别人，接纳别人，在班级营造一个欣赏和被欣赏的融洽气氛。
4、敢于主动与人和好，珍惜友谊，注重礼让。
教育方法：(做好沟通教育的前奏)包括以下主要内容：1、给老师写一封信。
2、写一张贺卡送给班级里你最想送给的人。
3、写出经历以上活动后，你的感受。
通过这一阶段，学生逐渐明白的沟通的重要性。
但是并不深刻，需要经一步的引导和拓展。
设计思路：（以主题班会的形式进行核心教育）用主题班会的形式，采用贴近学生实际生活的事例，生动的多媒体展示和精彩的表演去触动学生的内心世界，形成情感上的共鸣，达到教育目的。
活动准备1.布置教室：准备多媒体教学设备、活跃起班级气氛、教室黑板的设计。
2.准备材料：关于沟通的素材、故事等。
3.折纸小游戏（准备纸）4.准备歌曲及背景音乐：《安妮的仙境》《梦中的婚礼》等等。
5.设计班会的步骤及串联词。
6.制作多媒体课件《学会沟通—搭建心桥》。
7.学生在教师的指导下准备演讲、小品。
沟通,架起合作的桥梁 教案 心理健康
沟通，架起合作的桥梁——心理健康第一章：认识沟通1.1 沟通的重要性1.2 沟通的定义与类型1.3 有效沟通的基本要素1.4 沟通的障碍与挑战第二章：非语言沟通2.1 非语言沟通的含义与特点2.2 非语言沟通的形式与作用2.3 非语言沟通的技巧与训练2.4 案例分析与讨论第三章：倾听与反馈3.1 倾听的重要性与技巧3.2 有效反馈的原则与方法3.3 积极倾听与反馈的实践训练3.4 角色扮演与情景模拟第四章：冲突与解决4.1 冲突的成因与影响4.2 处理冲突的原则与策略4.3 和解技巧与训练4.4 小组讨论与案例分析第五章：团队沟通与合作5.1 团队沟通的重要性5.2 团队合作的原则与技巧5.3 团队沟通障碍与解决方法5.4 团队沟通与合作实践演练第六章：自我沟通与自我认知6.1 自我沟通的重要性6.2 自我认知的途径与方法6.3 自我沟通的技巧与训练6.4 自我反思与成长记录第七章：情绪管理与沟通7.1 情绪与沟通的关系7.2 情绪管理的重要性7.3 情绪沟通的技巧与方法7.4 情绪管理的实践训练第八章：跨文化沟通8.1 文化差异与沟通障碍8.2 跨文化沟通的原则与技巧8.3 跨文化沟通的实践与应用8.4 跨文化沟通案例分析第九章：网络沟通与心理健康9.1 网络沟通的特点与影响9.2 网络沟通的心理健康问题9.3 网络沟通的技巧与建议9.4 网络沟通与心理健康实践指导第十章：心理健康教育与沟通10.1 心理健康教育的重要性10.2 心理健康教育与沟通的关系10.3 心理健康教育的沟通技巧与方法10.4 心理健康教育沟通实践案例分析第十一章：沟通与心理健康促进11.1 心理健康与沟通的关系11.2 沟通在心理健康促进中的作用11.3 心理健康促进的沟通技巧11.4 心理健康促进的实践活动第十二章：压力管理与沟通12.1 压力的识别与影响12.2 压力管理的重要性12.3 压力管理的沟通策略12.4 压力管理的沟通训练第十三章：领导力与沟通13.1 领导力与沟通的关系13.2 有效领导者的沟通技巧13.3 领导力沟通的实践训练13.4 领导力沟通案例分析第十四章：公共演讲与沟通14.1 公共演讲的恐惧与克服14.2 公共演讲的技巧与训练14.3 公共演讲中的沟通策略14.4 公共演讲的实践演练第十五章：总结与展望15.1 沟通在心理健康中的综合影响15.2 学习沟通的收获与反思15.3 未来沟通挑战的准备15.4 个人成长计划与目标设定重点和难点解析本文主要介绍了沟通在心理健康中的重要性，以及如何通过提升沟通技巧来增强个人心理健康。
架起心灵的彩虹怎样与孩子进行交流与沟通
架起心灵的彩虹—怎样与孩子进行交流与沟通架起心灵的彩虹—怎样与孩子进行交流与沟通（一）沟通是孩子成长过程中，父母与孩子之间建立良好的亲子关系、父母对孩子施加科学的教育，从而促进孩子健康成长的重要的、不可或缺的环节。
合格的父母，不仅是孩子衣食住行的提供者，也是孩子的老师，更是孩子的朋友。
良好的亲子沟通可以把家长的期望、爱和教育充分地传递给孩子，并为孩子提供最适宜的成长环境和最有效的教育。
一、建立良好亲子沟通必须遵循的原则要建立良好的亲子沟通，家长必须遵循以下几项原则：1、观察、了解孩子教育孩子的前提是了解孩子。
家长要与孩子进行有效的亲子沟通，就必须细致地观察孩子，了解他们的行为目的、情感愿望。
2、尊重、理解孩子当孩子向你敞开心扉，向你倾诉他伤心、愤怒、害怕、困惑或者痛苦时，一定要记得向他表达你对他的同情和理解。
因为在这样的时刻，没有什么比你的聆听和理解更让他觉得安慰了。
即使你对他的某些做法和想法持否定的态度，也不要马上否定、教训孩子。
你要谨记，你现在的态度决定着他下一次是否还向你表露他的心声。
3、父母要向孩子敞开心扉中国的父母一般很少向孩子透露自己的内心世界，但反过来却要求孩子向自己袒露一切。
这种不平等的关系往往成为亲子沟通的一道屏障。
事实上，父母向孩子敞开心扉，表现了对孩子的尊重和信赖。
世上没有完美无缺的人。
在孩子面前，以一种轻松的方式接受自己的不完美，承认自己的错误，不仅让孩子觉得你更亲近，从而加深亲子之间的感情，而且能把一种坦然、放松的处世态度传达给孩子。
当孩子问："爸爸，你为什么不高兴啊？是不是工作上有了麻烦"的时候，你就应该认真地考虑一下，是否应该与孩子谈一谈，谈多少，怎么谈。
如果你搪塞地说："没什么，很好。
"或"不关你的事，去玩你的吧！"你就很随便地将孩子对父母的关心推开。
孩子所得到的信息是：父母如何不关我的事。
正是父母不让孩子有爱心和责任心，日后我们也就没有理由抱怨孩子不关心父母。
架起与父母沟通的彩虹桥 教案
心理健康：《架起与父母沟通的彩虹桥》教学设计（吉林市心理健康观摩课教案）一、活动目标：1、初步了解学会与人沟通是人际交往的基础，明确与父母进行良好沟通的必要性。
2、通过体验活动掌握与父母沟通的基本技巧、方法。
3、在情感体验、感悟、探究中，感受与父母良好的沟通带来的快乐和爱，从而形成内心改变动力，产生主动和父母沟通的愿望。
二、活动对象：五年级学生三、活动时间：40分钟四、活动准备：准备总人数相同的红黄两色纸、父母和孩子头像、彩虹桥、分享纸五、活动过程：（一）、破冰、沟通游戏：撕纸——初步感知什么是沟通材料：准备总人数相同的红绿两色纸操作程序：给每位学生发一张纸师：我们先来玩个游戏，来测试一下我们初次相识的心灵默契指数，我想请几位同学到前面参与，谁愿意来？请第一排的同学拿好两张纸到前边站成一排，两个人之间空出一点距离。
师：请全体同学拿起红色纸。
游戏规则：（1）、所有同学按照课件上的指令进行操作；（2）、在一分钟之内完成。
（3）、根据自己的理解独立完成，不许互相看，不许提问题。
——把纸对折——再对折——把右上角撕下来。
——把左下角也撕下来师：请完成的同学把纸打开，高高地举起来，让大家看一看所撕图形的形状。
师：你来看一看，大家所撕的图形一样吗？生答。
师：大家请看：谁跟老师手中的图形一样，说明我们之间有一种心灵默契，我真高兴。
快速把它放进自己的兜里。
师：怎样才能使更多的同学与老师所撕的图形一样呢？我们来再做一次游戏。
请大家拿起绿色的纸，同样的要求，但是大家注意，在接受指令的过程中，如果你有疑问的话，请尽量多的提出问题，等所有同学都没有疑问了，我们才能操作。
2、重新做撕纸活动，教师下达指令，学生可以问问题。
指令1：——把纸对折师：有问题吗？教师手势引导提问师：这是长边，这是短边，请把长边重合，开口向上对折。
指令2：——再对折师：有问题吗？短边重合，开口向右对折指令3：——把右上角撕下来。
师：有问题吗？师：撕成月牙形，或半弧形。
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四年级健康《沟通——架起心灵彩虹桥》——教学设计
四年级健康《沟通——架起心灵彩虹桥》——教学设计
来源xx《沟通架起心灵彩虹桥》教学
设计
【辅导理念】
本活动课设计以人本主义教育心理观作为理论指导，重视学生的精神需要和个人体验，强调每一个主题都参与其中，小学四年级学生的抽象思维开始迅速发展，自我意识、独立意识明显增强，他们对事物有了自己的评价，但在心里上的不成熟又导致他们看问题的偏颇，同事由于独生子女特殊的家庭结构和狭窄的生活空间使得多数小学生参与社会交往能力差，二沟通正式让他人接受与他人简历亲密关系的有效途径，同事沟通能减少因误会所造成的压力，促进身体健康。
所以提高学生的人际沟通能力给予必要的技巧知道对学生的角色认知、人格发展以及合作心态的建立都是十分重要的。
【辅导目标】
通过活动使学生了解沟通的重要性，并掌握一定的沟通技巧，让学生懂得站在对方的立场上想问题，学会积极的聆听，能真诚的与人沟通接纳与宽容他人。
【辅导重、难点】
理解沟通的有效性是真诚与理解、接纳与宽容、学会积极的聆听并将沟通技巧在日常生活中合理的实践运用。
【辅导对象】四年级
【辅导形式】
行为训练、游戏活动、心理体验、讨论交流
【活动准备】
1、多媒体课件
2、柔和的背景音乐
3、扑克牌
【活动过程】
（一）创设情境导入活动主题
1、播放动画《三个和尚》
小结：团结合作可以让我们品尝到成功的喜悦，而合作最重要的是团队成员之间的信任和沟通。
使学生了解沟通的意义。
师：今天我们就来共同探讨关于沟通的话题，上一节心理活动课。
出示课题《沟通架起灵彩虹桥》
设计意图：学生通过经典的动画《三个和尚》初步体会
沟通不畅对集体的重大影响，了解沟通的意义。
（二）活动体验感受沟通原则
一、《找到队友》体验活动
1、人与人之间需要真诚的沟通，而沟通并不是一门简单的学问，我们应该怎样与人沟通呢？让我们一同来做一个游戏活动好吗？接下来请同学们进入我们的游戏活动《找到队友》，哪位同学来读一下游戏规则？
出示游戏规则：
1、在三分钟时间内寻找4个伙伴，组成六人小组；
2、每个伙伴要力争使自己手里的牌与其他4个队友的牌组成一副最大的牌。
3、所谓最大我们界定为：5个炸弹、顺子、4个炸弹加一个单牌、两个对子加一个单牌、其他。
2、现在就请同学们拿好你手中的扑克牌开始游戏，限时三分钟。
3、三分钟时间到，游戏结束。
现在请同学们跟大家一起分享这个一个话题，你是怎样沟通去寻找队友的？在活动中你有怎样的感受？
4、教师小结：的确，在我们和别人沟通的时候，需要一份平和的心态，不要着急，着急解决不了问题；还需要认真的去聆听，这样才能更好的进行沟通。
设计意图：使学生在游戏过程中感受沟通的原则，掌握沟通的技巧。
二、《扑克牌顺序》体验活动
1、就请同学们带着这份快乐的心情，进行一下个游戏《扑克牌顺序》宣读游戏规则活动规则：
1、活动期间不允许任何人说话（包括做出口型)
2、根据花色按照数字从小到大排成一列。
站到相应的花色牌前面。
例如：黑桃
A、2、3、4、5、6、7
3、在规定时间（五分钟）内以排序连续准确的张数最多为获胜。
4、提示：每种花色牌是从A至K
2、开始游戏活动
3、五分钟游戏时间倒计时5、
4、3、2、1
学生按照票列顺序站好，检查同学的排列顺序，获胜组给予鼓励
4、同学们回到自己的座位上，一起分享这些话题，任意选择那几个都可以。
1、没有语言你们是怎么沟通的？2.你自己的表现怎么样？3.在活动中谁给你留下了深刻的印象？为什么？4.在活动中你有怎样的感受？
5、教师小结：同学们说的太好了。
同学们把老师要说的话都总结
了，的确在沟通的时候需要积极的态度、平和的心态、还要有一些默默奉献的精神，同学们，在沟通中我们会出现沟而不通的情况大声，需要我们静静倾听，多一份耐心和等待。
（三）典型案例体验沟通技巧
课前已收集班级
体同学与同伴沟通中遇到的问题以及与同伴之间的误解，有针对的选取一个案例和同学一起交流探讨、体验沟通技巧在实践中的运用。
案例：小红和小明是好朋友，有一天小红在小明的铅笔盒里发现了与自己刚丢的笔一模一样的笔。
小红以为是小明拿的，很生气，一把抢过笔并和小明争吵起来，甚至还对别的同学说小明是小偷。
同学们都用异样的眼光看待小明，小明很苦恼。
后来，小红在家中找到了自己的钢笔，发现自己错怪了小明，很后悔，想道歉但又不知怎么说才好。
1、请同学们来讨论说一说：
1、如果你是主人公会怎么做？
2、在事件中，当小红发现小明拿的笔和自己一模一样时，其实他可以怎么做就能避免错怪冤枉了小明呢？
3、事情没有调查
清楚，就冤枉别人是小偷，这样的做法合适吗？会造成什么后果？
4、假设小明手中的钢笔真是小红的，你觉得小红是不是一定要当面和小明争吵甚至在同学面前说小明是小偷。
2、教师小结：同学们说的都太好了，都学会换位思考了，的确在我都沟通中
需要换位思考，互相体谅，需要一份包容和忍让，做错了不要紧，重要的是要真诚、坦诚的对待。
只有这样，我们的沟通才能畅通无阻，才能架起我们心灵的彩虹桥。
设计意图：通过学生身边发生的事情为案例将刚刚活动体验归纳的沟通技巧进行实践与运用，同事也让学生站在一个旁观者的角度更清晰更理性的看问题，进一步体会沟通在日常生活中的实际意义，更好的在生活中运用沟通技巧
（四）真情表白主题生化
教师小结：今天我们在这里感受了沟通的重要性，以及一些沟通的技巧，那么你一定会有很多话想说，现在就请你把今天所体验的感受用一个细雨或者一句话表达出来。
设计意图：通过分享成功的沟通技巧增强学生的自信心。
1、与人为善的心灵，真诚待人的情感，以心换心的交流，架起我们心灵的彩虹桥，愿我们在今后的生活中，多一些交流，少一些隔阂；多一些沟通，少一些误会；多一些快乐，少一些烦恼。
让我们成为更优秀
的自己。
2、就让我们伴着音乐《我真的真的很不错》结束我们今天这一节快乐的心理健康活动课。
来源xx。