最新《我敬佩的一个人》习作指导与讲评教学设计
《我最敬佩的一个人》习作教案
《我敬佩的一个人》习作教学设计一、教学目标：1、借助口语交际学习写人的文章，并能抓住人物的描写表达精神风貌.2、学会写“我敬佩的一个人”二、教学重点：抓住人物的特点来写,弄懂人物的品质是否与事例相对应，策划好篇章的结构.三、教学难点:抓住关键词“敬佩”去突出文章的中心,找相对应的典型事例，如何浸透在写人的基础上，注意对人物的外貌、语言、行动、心理活动等描写,突出形象、生动、具体的真实性。
四、教学时数：1课时.五、预习提纲：1、收集有关写人的好词好句。
2、积累你身边值得你敬佩的人的材料,并考虑这些材料是否有代表性，是否有优秀品质值得你敬佩.3、你打算采用哪种结构写好它。
4、题目除了原定的,还可以有哪些？六、教学过程:（一）激趣导入1、同学们，通过上节课的口语交际，我们知道在我们的身边,有很多值得敬佩的人，他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈,也可能是苦练书法的小伙伴，可能是不畏寒暑,默默工作的清洁工人,也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……请从中选择一位，写一篇习作,把自己所写的人物的精神风貌表现出来,好吗？2、出示课件：（展示人物形象）3、从出示人物中生疑：①他们有什么品质值得人去敬佩呢？妈妈：因为她有刻苦学习的精神,令我敬佩。
小伙伴:因为她认真学习的精神，令我敬佩。
清洁工人：因为她不畏寒暑、默默工作的精神,令我敬佩.叔叔、阿姨：因为她自强不息、努力拼搏的精神，令我敬佩。
医生:因为她无私奉献的精神,令我敬佩.老师：因为她辛勤的精神，令我敬佩。
②师小结：我们尊敬、佩服的人，必须有他的好品质或好精神,才能让人敬佩,那么从我们身边还有许许多多的人值得我们敬佩的呢!下面让我们审清题意再去构思吧!（二）明确目标1、学生自由读题，师出示课题。
2、生疑:①读了要求，同学们知道我们今天的习作要写什么吗？②从作文题目中，你知道了什么呢？生：A、知道体裁是以写人为主的记叙文.B、知道作文范围只写“一个人"词眼是“敬佩".C、知道写这个人不是什么事都可以写,只能写令我敬佩的事。
《我最敬佩的一个人》作文教学设计
《我最敬佩的一个人》作文教学设计《我最敬佩的一个人》作文教学设计一小朋友们，今天我们要一起来写一篇作文，题目是《我最敬佩的一个人》。
那什么是敬佩呢？就是觉得这个人特别了不起，有让我们佩服的地方。
那我们怎么来写这篇作文呢？第一步，我们要先想一想，在我们的生活中，谁是我们最敬佩的人。
可以是我们的爸爸妈妈、老师、警察叔叔，或者是我们的小伙伴。
第二步，想一想这个人为什么让我们敬佩。
是因为他们很勇敢、很聪明、很善良，还是因为他们做了什么特别了不起的事情？第三步，把我们想到的事情详细地写下来。
比如说，要是敬佩爸爸，因为爸爸在下雨天背着生病的我去医院，那我们就要把当时的情景写清楚，爸爸是怎么着急的，怎么辛苦的。
第四步，写完之后，读一读，看看有没有错别字，句子通不通顺。
好啦，小朋友们，现在开始动手写吧！《我最敬佩的一个人》作文教学设计二小朋友们好呀！今天咱们要写一篇有趣的作文，叫《我最敬佩的一个人》。
咱们先来说说，怎么找到这个人呢？闭上眼睛，好好想想，在你的身边，谁总是让你心里暖暖的，觉得特别棒？想好了这个人，再来说说为啥敬佩他。
是不是他学习特别好，总是帮你解决难题？还是他很勇敢，敢去抓坏人？等你写的时候，就像讲故事一样，把这些都写出来。
写完了别忘了自己读一读，让作文变得更完美。
那现在，大家快开始写吧！《我最敬佩的一个人》一我最敬佩的人是我的妈妈。
我的妈妈可厉害了！她每天早上都会很早起来给我做早饭，让我吃得饱饱的去上学。
有一次，我生病发烧了，妈妈特别着急，她一会儿给我量体温，一会儿给我喂药，一晚上都没怎么睡觉，一直在照顾我。
我看着妈妈疲惫的样子，心里特别感动。
还有一次，我的数学考试没考好，心情特别差。
妈妈没有骂我，而是耐心地陪着我一起分析错题，鼓励我下次努力。
在妈妈的帮助下，我后来的数学成绩越来越好。
我的妈妈就是这样一个既关心我，又会鼓励我的人，我真的好敬佩她！《我最敬佩的一个人》二我最敬佩的人是我们的语文老师。
小学语文四年级《我敬佩的一个人》教案、教学设计、简案
《我敬佩的一个人》教案、教学设计、简案人教版四年级下册一、教学目标【知识与能力目标】写自己敬佩的一个人，要求运用人物描写的方法，内容具体，语句通顺。
【过程与方法目标】1.学生在教师的引导下，把握描写人物技巧的精髓。
2.学习人物的动作、语言、神态等的描写，领悟文章的结构，学会运用。
【情感态度价值观目标】体会所写人物令人敬佩的精神，并能够从己做起，从小事做起，学习这些人物身上的精神和品质。
二、教学重难点【重点】学习人物的动作、语言、神态等的描写，领悟文章的结构，学会运用。
【难点】体会所写人物令人敬佩的精神，并能够从己做起，从小事做起，学习这些人物身上的精神和品质。
三、教学方法谈话法、教师点拨法、组织讨论法四、教学过程环节一：导入新课教师播放记叙雷锋事迹的视频，让学生通过对视频的观看，心中生出浓浓的敬佩感，教师配以恰当的导语，从而引出新课。
环节二：新课讲授(一)感性认知，谈谈身边的敬1.鼓励多说：敢说、想说、乐说。
2.引导说的主体的多样性：家庭、学校、社会、书籍以及影视作品中令你敬佩的主人公。
3.引导牢牢抓住主题：用外貌、动作、语言、具体事例来刻画人物，避免无病呻吟。
(二)深刻感悟，展开习作练习1.片段指示，学会运用技巧明确：通过外貌、动作、语言和心理等一系列描写，可以使人物更为完整、丰满、跃然纸上。
教师引导：复习本单元课文中描写人物的句子。
2.针对指导，明确写作提纲教师提示：我敬佩的一个人是（），他是一个（）的人，还记得那一件事（）。
学生习作，教师巡视。
环节三：巩固提升1.学生交流，互相评议（针对片段语句）①分享自己认为写得好的段落；②小组成员之间进行评议修改；③每组推选作品进行全班交流；④共同探讨优秀作品评判标准。
明确：内容具体，语句通顺；人物描写方法得当，能够表现人物特点等。
2.范文欣赏，加深感悟（针对谋篇布局）教师出示范文：《我的“帅”老师》明确：从三方面来写（外貌帅、说话帅、品德帅）。
写出了老师的端庄帅气、风趣幽默、关爱学生的人物特点。
(上课用)我敬佩的一个人_写作指导课教案
《我敬佩的一个人》写作指导课教案课程名称：《我敬佩的一个人》写作指导教学目标（一）知识技能：锻炼学生表达、思维能力（二）过程方法：1、学会人物描写的方法；2、学会列写作提纲（三）情感态度：培养学生热爱写作，养成观察生活的习惯重点、难点分析：（一）创设情境，引导学生思维，拓展写作思路（二）学习人物描写的方法课时：1课时教学过程一导入：同学们好！上课之前呢，先让大家做一下“热身运动”。
老师来讲一个故事：有一个哑巴卖刀女，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品，于是他就在大庭广众中演示刀的锋利，她把刀搁在一根细铁丝上，一瞬间，铁丝分为两截，而刀刃无损。
她又手起刀落，面前的一根粗铁丝转眼间分成数截，但刀刃锋利如初。
哑女虽然一句话都没有说，但她的摊位前排起了长龙，人们争相购买她的菜刀。
顾客们重口一词“好就好在她是通过自己的动作来说话，令顾客信服”。
哑女如此买刀，我们写作也是这样。
作文时我们把任务的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。
怎么样把人物的动作写具体呢？通过哑女的故事现在是不是觉得描写人物是一件非常有趣的事情呢？一定也跃跃欲试。
那我们就走进今天的作文课，题目是什么？《我敬佩的一个人》二作文指导过程：1、明题意：师：在我们动笔之前呢，先一起来看一下今天作文的题目要求。
找一位同学读一下。
其他同学认真听，找到这段文字中的有效信息。
看看题目是怎样要求我们。
生：读题目要求。
师：谁来说说，这个题目要求我们写什么？怎么写？生：写一个值得我们敬佩的人，要求表现人物的精神风貌，内容具体，语句通顺。
写完后要认真修改。
师：找关键信息找得很准。
谁还看到什么信息了？有没有补充？生：要用具体的事例来写。
师：很棒！我们现在就完整地掌握了题目的意思。
“我敬佩的一个人”，谁来帮大家理解一下“敬佩”的意思？生：“敬佩”就是“佩服”。
师：“敬佩”和“佩服”一样吗？大家思考一下。
生：……师：老师来举个例子，看看大家理解不理解。
《我敬佩的一个人》作文指导教案
《我敬佩的一个人》作文指导教案《我敬佩的一个人》作文指导教案教学目标：1、深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。
2、学会在描写时体现人物的思想感情，加入自己的思想以及情感。
3、内容具体，语句通顺，认真修改，学会评改写人的作文。
教学重点：1、指导学生围绕“敬佩”来选材。
2、如何把事例写得具体生动，突现人物的优秀品质。
课前准备：拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。
教学过程：一、谈话导入1、同学们，在我们学过的课文中，你对谁产生了敬佩之情？为什么？作者借用什么事例来表现他高尚品质的？2、学生汇报。
3、那么，在生活中，在你的身边，有没有让你敬佩的人呢？二、指导审题1、出示习作要求。
2、叫一生读。
3、从要求中，你获得了那些信息？4、学生汇报。
5、教师小结：⑴、写身边《我敬佩的一个人》。
⑵通过具体事例，对人物进行外貌、语言、动作、神态、以及心理活动等描写，表现出人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情。
⑶、内容要具体，语句要通顺。
⑷、写完以后要认真修改。
三、指导选材1、习作的要求是写你身边敬佩的人，我们在选材时就应围绕“敬佩”这题眼。
你敬佩他（她）肯定是因为他（她）有某些优秀的品质，那么想想描写人物优秀品质的.词语有哪些？2、学生汇报。
3、课件出示，齐读。
你从哪些事中体会到的？4、回忆一下你所敬佩的人，他（她）都有哪些优秀品质？5、学生回忆，汇报。
6、教师指导。
同学们，“敬佩”一个人，就是因为他（她）有很多好品质值得我们去学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩他（她）的那一方面，选一、二件事突出表现。
比如，你要赞美人物拾金不昧的品质，你就只挑选他拾金不昧的事具体写，对他（她）的乐于助人、关心集体等品质，可以一笔带过。
7、小组交流。
你准备写谁，用什么事例，表现他（她）的什么品质？8、学生汇报。
9、教师相机指导。
四、指导如何把事例具体1、那怎样才能把事例写具体生动感人呢？请同学们看这两句子。
我敬佩的一个人作文指导教案
《写敬佩的一个人》作文指导东高平联办小学张孝华一、习作要求：1．本次习作，安排了写“我敬佩的一个人”的内容，要求我们进行习作指导。
2．可以写的人物的范围没有限定3．通过具体事例夸夸人物的精神品质。
要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
二。
教学目标1．深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。
2．学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。
3．内容具体，语句通顺，认真修改。
学会评改写人的作文。
三、习作备课准备1．关于习作知识点的了解：·描写人物的方法 ·生活细节描写 ·什么是人物特点2．关于习作素材的搜集1）．拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。
2）．搜集相关的作文，阅读体会写作方法3.本次习作指导从以下三个方面进行：第一，教师要提出明确的要求，把事情说具体，表达出自己的敬佩之情；第二，分组，每个同学都说一说自己身边最值得敬佩的人，并进行组内评比；第三，教师要引导全班同学就所写的人物的品质和事例是否具体进行评价。
通过具体事例，把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来。
让学生明确：第一要通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情；第二，内容要具体，语句要通顺；第三，写完后要认真修改。
四、作文指导流程作文前期指导：（一）话题交流，真情融汇：1．同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？2．同学们交流自己敬佩的人是谁。
他有什么特点值得敬佩。
3．同学们敬佩的人真多，我相信大家经过学习和练习，一定能完整今天的写作人物。
写的好的同学将获得小作家奖。
同学们想不想当小作家？设计意图：激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本。
《我敬佩的一个人》的教学设计
《我敬佩的一个人》的教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《我敬佩的一个人》的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《我敬佩的一个人》的教学设计1《我敬佩的一个人》教学设想和目标1．拜访自己身边值得敬佩的人，指导学生观察生活的细节、抓住人物活动的语言、神态、动作，并学会倾听与记录。
培养搜集和储存素材的能力。
2．锻炼学生的口头表达能力、态度自然大方、语句通顺，内容清楚具体。
3．学习敬佩的人的可敬之处，关注学生的独到感受，不断提升学生的人格品质和精神，让心灵得到净化，享受一次高尚的成长体验。
4．促进学生思维活跃，勇于创新。
5．培养自主、民主、合作、探究的精神。
初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
6．能用准确的语言表达自己所敬佩的人物的精神风貌，不断提高写作能力。
7．能修改自己的习作，并与他人交换修改，做到语句通顺，书写规范、整洁，根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
《我敬佩的一个人》第一课时一、谈话导入在本单元的教材中，我们认识了敢于追求真理，有独立人格的伽利略，如痴如醉、执著追求艺术的罗丹，勤奋专注、画技高超的聋哑青年，执著、勤劳在荒凉贫瘠的山坡上开辟菜园的父亲。
他们让我们敬佩，他们坚持不懈的品质深深地感染了我们，他们的音容笑貌也在我们的脑海中浮现。
今天，我们一起来说一说我们身边的，或者你了解的值得敬佩的人。
二、交流激趣1．组内交流：①要求把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
②轮流说出自己敬佩的人。
③组内评价并评选出一位代表参加全班交流，小组同学帮助完善。
2．全班交流：介绍人物的品质、事例是否具体，是否表达了敬佩之情；表达时是否态度大方，语句连贯，情感真挚。
3．互动互助：学生可以为交流的同学提出修改完善的建议。
《我敬佩的一个人》第二课时一、回忆再现师：上一节课的口语交际中，同学们讲了那么多可敬可佩的人，有严寒酷暑中默默奉献的清洁工，有下岗再创业取得成功的阿姨，有身残志不残刻苦学习的同学，有自强不息努力拼搏的爸爸妈妈……请同学们再回忆一下：1．谁说的人物令你肃然起敬，给你留下怎样的印象，他是怎么说的？2．回忆自己在小组和班上交流时，受到别人赞扬的地方。
四年级《我敬佩的一个人》习作指导
我敬佩的一个人教学设计一、习作要求：在我们身边，有很多值得敬佩的人。
她可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执着追求的精神。
如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。
要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
内容要具体，语句要通顺。
写完以后要认真修改。
二、设计理念：《语文课程标准》指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过过程。
……写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”很多学生一提到写作文就犯难，实际上不是他们不会写，而是没有留心生活，脑海中没有现成的素材。
所以本节课设计意在不断提高学生在习作中的自我意识，不断促使学生主动去捕捉生活中闪光点，努力创设让学生自己有话说，有话写的学习氛围。
引导学生从大面想到身边的人物，身边真实的事。
在这一过程中，教室的指导、启迪也在激发学生写作动机后，转化为他们的写作能力。
三、教学目标:1、让学生学会观察，学习抓住人物的特点选取典型事例。
2、通过具体的事例，表现人物的品质，表达自己的敬佩之情。
3、能够运用四之作文中的画龙点睛之笔把事情写具体，突出人物的形象。
四、教学重难点:引导学生运用画龙点睛之笔，用一件具体的事例突出人物品质，把事情经过写具体。
五、教学方式:启发诱导、自主发言六、课时安排: 两课时七、教学准备: 多媒体课件八、教学过程:（一）、审清题意明确主题1、谈话导入：同学们，在我们的生活中，有许许多多值得敬佩的人。
比如我们第七单元课文里面刻画的一些人物，我们一起回顾一下：执着追求真理的伽利略、全神贯注的罗丹、勤奋专注、画技高超的聋哑青年。
甚至在我们身边经常看到的……（播放图片）这些人的行为都值得我们学习，他们的品质都值得我们敬佩。
“我敬佩的一个人”主题写作指导及习作评点
“我敬佩的一个人”主题写作指导及习作评点写作指导：一、确定写作角度1. 选择一个具体的人物作为写作对象，可以是家人、老师、朋友，也可以是名人或历史上的伟人。
确定写作对象后，要对其进行深入的了解和研究，挖掘其为人处世、成就和品质等方面的特点。
2. 确定写作目的，是要通过写作展现出该人物的伟大之处，还是要通过写作来表达自己对他的崇敬之情。
二、展现人物形象1. 描述人物的外貌特征，包括相貌、衣着、举止等方面的特点。
2. 讲述人物的成就和经历，可以通过生平事迹、工作业绩、人际关系等方面来展现其杰出之处。
3. 揭示人物的品格和性格，包括为人处世的态度、做事的原则、对他人的关爱等方面的表现。
三、表达自己的情感1. 对人物的敬佩之情要真挚、动人，可以通过自己和他的交往经历、感受到的影响、对他的感激等方面来表达。
2. 通过描写和抒发感情，使读者对人物产生共鸣，从而更加深刻地领悟到人物的伟大之处。
四、写作技巧1. 运用生动的细节来展现人物的形象，增加文章的感染力和真实性。
2. 采用夸张、比喻、对比等修辞手法，突显人物的突出特点，使写作更加生动。
3. 通过借景抒情的手法，将自己的情感融入到对人物的描写中，使文章更加自然和真诚。
五、评点要点1. 着重评价学生对人物形象的把握能力，是否能通过细节展现人物的形象、成就和品质。
2. 评价学生对自己情感的表达能力，是否真挚动人，能否引起读者的共鸣。
3. 对学生的语言表达和修辞手法进行评价，包括文章的流畅度、表达的准确性和生动性等方面。
习作评点：题目：我敬佩的人我敬佩的人是我的父亲。
他的一生并不轰轰烈烈，但却塑造了我心目中的一座丰碑。
他是一个普通的工人，平凡而朴实，但是他的坚韧和顽强，却让人敬佩不已。
父亲黝黑的皮肤里刻满了岁月的痕迹，一双粗糙的手总是忙碌地在外打工、照顾我和家人。
他从不抱怨辛苦，也从不停歇。
记得小时候，每当我在作业上遇到难题，都是父亲在一旁耐心地给我讲解，尽管他并没有受过多少教育，但是他对知识的渴望和对我的关心，让我深受感动。
《我最敬佩的一个人》作文指导教案
《我最敬佩的一个人》作文指导教案一、教学目标:1、学习通过外貌描写刻画人物的写作手法。
2、学习通过典型动作(细节)描写，寥寥数笔来刻画人物的方法。
二、教学重点、难点:1、在具体事例中反映人物精神、品质。
2、关注人物的内心情感，能够在具体情节中通过简单的想象、议论的形式来深化中心，突出人物品质。
三、教学过程:(一)导入:世界上没有两片相同的树叶，当然也不会有完全相同的两个人。
这是因为我们的生活环境、行为习惯和心理特点等都大不相同。
也正是因为有这些不同，才造就了我们各不相同的性格和品质。
所以我们写作文的时候，一定要从这些方面入手，才能够将人物刻画的栩栩如生。
今天，我们就学习怎样通过外貌和动作细节描写来刻画人物。
提问:回忆一下，你了解了哪些描写人物的方法,(二)出示目标:(小黑板)1、学习通过外貌描写刻画人物的写作手法。
2、学习通过典型动作(细节)描写，寥寥数笔来刻画人物的方法。
(三)写作指导:1、出示小黑板:(体味外貌描写、心理描写、动作细节描写的魅力)(1)他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
(理解“紫色”的脸同海边生活环境间的必然关系，了解“小毡帽”所代表的农村生活环境)(2)他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上是一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
(对比少年闰土外貌)(3)我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
(动词的准确性)(4)深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
我敬佩的一个人 教案
我敬佩的一个人教案教案标题：我敬佩的一个人教案目标：1. 帮助学生了解并理解敬佩的概念和意义。
2. 提供学生机会分享和讨论他们敬佩的人，并理解他们所敬佩的人的特质和成就。
3. 培养学生的写作和口头表达能力，以便他们能够清晰地表达自己对敬佩的人的看法和理由。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 向学生解释敬佩的概念，简要说明为什么人们会敬佩他人。
2. 引入主题：“我敬佩的一个人”。
鼓励学生思考并分享他们敬佩的人。
讨论（15分钟）：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们分享他们敬佩的人，并简要介绍他们所敬佩的人的特质和成就。
2. 每个小组选择一名代表，向全班介绍他们所敬佩的人，并解释为什么他们选择这个人。
写作任务（15分钟）：1. 要求学生以他们敬佩的人为主题，写一篇短文或故事，描述他们所敬佩的人的特质、成就和影响。
2. 提供写作指导和范例，鼓励学生运用形象化的语言和具体的例子来支持他们的描述。
分享和反馈（15分钟）：1. 邀请学生自愿分享他们的写作作品，并给予同学们积极的反馈和鼓励。
2. 引导学生提出问题和分享他们对其他同学所敬佩的人的看法。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的主要内容和学习目标。
2. 强调敬佩的重要性，并鼓励学生在日常生活中寻找和学习他们所敬佩的人的优点和行为。
扩展活动：1. 鼓励学生采访他们敬佩的人，了解更多关于他们的故事和经验。
2. 组织学生进行小组展示，展示他们敬佩的人的照片、成就和影响。
3. 鼓励学生通过写信或邮件向他们敬佩的人表达他们的敬意和感谢。
评估方式：1. 参与度和合作能力：观察学生在小组讨论和分享中的积极参与程度。
2. 写作能力：评估学生写作作品的内容、组织和语言表达。
3. 口头表达能力：评估学生在介绍他们敬佩的人时的清晰度和自信程度。
教学资源：1. PPT幻灯片或白板。
2. 学生分享的敬佩的人的照片和介绍材料。
3. 写作指导和范例。
4. 学生笔记和反馈表格。
注意事项：1. 确保学生理解敬佩的概念，并能够清晰地表达他们对敬佩的人的看法和理由。
2023年精选我敬佩的一个人教案三篇
2023年精选我敬佩的一个人教案三篇我敬佩的一个人教案篇1教学目标：1、用具体事例，表达自己敬佩的一个人，语言流畅，内容具体。
2、掌握通过描写人物的语言、动作、神态等写具体的方法。
3、善于发现别人身上的闪光点，陶冶自己的心灵。
教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。
教学难点：语言、动作和神态的具体描写。
教学过程：一、选送词语：（出示一些描写人物品质的词语）谁来给大家读一读，能把这些词语送出去吗？你觉得你认识的人当中，谁具备这样的品质，你就把这个词语送给他，不过为了让别人服气，你得举实例来证明词和人是名副其实的，也就是说你通过什么事例觉得这个人有这样的品质的！先自己想一想，再把想法记录在卡片上。
你把哪个词语送给了哪个人？（生说，师相机补充）二、重温课文：一位作家把全神贯注这个词送给了法国大雕塑家罗丹，我们一起把书翻开，看看这位作者举了什么实例来证明罗丹确实拥有全神贯注这一品质的，快速浏览课文，说说你的理解。
那你又从作者的哪些描写中读懂了罗丹确实拥有全神贯注这一品质的呢？（生举例，师相机板书：语言、动作、神态）。
因为作者对罗丹工作时的语言动作神态的描写让一个全神贯注的`罗丹形象在我们面前生动起来，丰满起来，鲜活起来，你愿意用这种方法让你笔下的人物也栩栩如生吗？那你就用这种方法把你刚才的选择的事例修改一下，好吗？开始行动吧！三、特点游戏：谁来读读你修改后的事例？（生读，师评价）老师想调查一下，有送词语给你们老师的吗？请读一读，让大家听听，评判一下说的对不对，也可以给提一提意见。
（指生读，大家评价）写的真好，老师真为有这么优秀的同行感到骄傲！我们一起来做个小游戏好吗？你们随意来描述一位老师，我来猜是谁好吗？刚才同学们从年龄、身高、长相、穿着等方面介绍了老师的外貌特点，什么是特点，就是区别与别人的，自己独有的，与众不同的，让别人一看就知道是谁的特征。
四、指点迷津：同学们，实际上就在不经意间，我们已经不知不觉地完成了一篇写人的习作，你说作文简单不简单？今天我们就来写一篇简单的作文《我敬佩的一个人》，把书拿出来读读要求。
《我敬佩的一个人》教学设计（通用8篇）
《我敬佩的一个人》教学设计（通用8篇）《我敬佩的一个人》教学设计（通用8篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《我敬佩的一个人》教学设计，希望对大家有所帮助。
《我敬佩的一个人》教学设计篇1教学目标：1、激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生生活的需要。
2、选择身边值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情，做到内容具体，语言通顺。
3、学会评改习作，并在互评互改中感受写作的快乐。
教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。
教学难点：通过语言、动作和神态的具体描写，表现人物的品质特点以及自己对人物的敬佩之情。
教学准备：拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。
教学过程：一、游戏导入，审题立意1、师：早就听说四（2）班的同学聪明能干，个顶个的棒，今天我想考考大家，你们有信心接受挑战吗？这是一段绕口令。
出示ppt：门口吊刀，刀倒吊着。
谁来试试？指名说，师说。
第一次就能说得这么流利，我由衷地敬佩这些同学，引出“敬佩”。
其实在我们身边有许多人都具有令人敬佩的地方。
这节课，我就和同学们一起练习写《我敬佩的一个人》（板书题目）。
2、ppt出示习作要求，这次习作有什么要求？1、指名读2、学生汇报3、这个人可以是谁呢？4、出示ppt，教师小结：同学们很善于从习作要求中把握信息，这次作文要求写人，是我敬佩的一个人，他（她）可以是熟悉的人，也可以是陌生的人。
重要的是要用具体的事例写清让人敬佩的原因，我们可以概括为：抓品质（特征），具体写（板书）二、确定对象，抓住品质1、“三人行，必有我师”你敬佩的人是谁呢？请在纸上写出来。
2、他（她）长什么样子呢？真想见识一下呀，谁想介绍一下你最敬佩的人？在请大家介绍之前，我们先来认识一位小朋友。
ppt出示文段1：小虎子不但名字帅，长相也帅。
《我敬佩的人》作文讲评教案
我最敬佩的一个人作文讲评一、导入谈话。
上节课，大都写了自己心中。
这节课，我们共同欣赏一下，好吗？二、习作成功之处，师生共同评讲。
1、出示习作，并让该文作者读一遍，其他同学边听边想：你有什么感受？这篇文章好在哪里？2、学生评讲，教室加以鼓励、肯定、引导，并板书主要优点，例如：叙述具体，倾吐真情等。
3、小结：曾楠楠同学的文章确实不错，他不仅具体写出了敬佩的原因，也抒发了自己当时的真实感受。
这归功于她仔细的观察和丰富的内心世界，他写了文章，有学会了做人，收获真大！有哪位同学也想把自己的作文读给大家听的？4、继续展示成功这处，其他同学点评。
5、小结：实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意这笔，下面就请同学相互交流一下（小组交流）。
二、修改不足之处。
1、示例文：记叙不够具体的文章。
2、指名读这篇文章，小组讨论：怎样把这篇文章写得更具体、更具体。
3、各组交流修改意见。
三、动笔修改自己的作文。
1、启发谈话：经过刚才的交流，互相启发，大家一定发现了别的同学写得更好的地方，现在我们就来取长补短，修改自己习作中的不足之处。
2、修改自己的习作。
四、反馈修改情况，教室总结指导。
刚才大家修改了自己的习作，现在谁想让大家欣赏一下你修改后最满意的地方？1、读修改后的习作片段。
2、总结谈话：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地吸收到自己的习作中。
我非常赞赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。
课余时间你们还可以继续交流，也可以把自己的习作读给所写的人听。
我敬佩的一个人教学目标：1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
2、使学生进一步认识到修改作文的重要性。
重点：会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。
过程：导入：今天我们来上一节作文讲评课。
上次我们写的《我敬佩的一个人》习作，班上优良差各等文都有。
关于我敬佩的一个人教案4篇
关于我敬佩的一个人教案4篇我敬佩的一个人教案篇1教学目标：1.学会把一件事情的起因、经过、结果写清晰，突出敬佩的地方，并留意情感的自然流露。
2.掌控通过描写人物的语言、动作、神态等写详细的方法。
3、擅长发觉别人身上的闪光点，陶冶自己的心灵。
教学重难点：引导同学运用性格化的语言,表达出自己的真实感情.教学过程:一、启发谈话，揭示课题。
1、〔课件出示人物图〕师：看到这些人物图，让我们想到了哪个词？〔敬佩〕今日我们就来写我敬佩的一个人2、板书题目：我敬佩的一个人师:同学们，在我们身边，确定有很多值得敬佩的人：他可能是见义勇为的英雄，是喜爱同学、谆谆教导的老师，是苦练书法的小伙伴、助人为乐的同学，也可能是不畏寒冷、悄悄工作的清洁工人……他们的行为，值得我们学习，令人敬佩。
今日，我们从中选择一位，写一篇习作，把自己所写的人的精神风貌表现出来。
二、拓宽习作思路，确定习作对象。
1、回忆敬佩过的`一些人。
⑴打开记忆的闸门，悄悄地回忆一下，从你呱呱坠地到现在，这十年的成长历程中，你都敬佩过哪些人？请把他们仔细地写在本子上。
⑵指名沟通，你敬佩哪些人？敬佩他什么？2、确定一个习作对象。
同学们敬佩的人可真多啊！懂得观赏别人的优点，敬佩其品质，这原来就是一种谦逊的表现。
老师为你们兴奋。
不过，今日，我们只能夸夸其中的一位。
〔在板书的课题上标注〕请悄悄地想想，在这些人中，你最敬佩谁，然后庄重地把他标注出来，简洁地写上敬佩他什么。
3、同桌沟通给同桌说说，你最敬佩谁，敬佩他什么，哪件事给你留下深刻的印象。
4、指名全班沟通。
三、指导习作刚才同学们说得真好。
今日，我们不光口头夸夸他们，还要把他们的优秀事迹写成文章，让更多的人敬佩他，学习他。
1、出示课件，齐读习作要求。
首先请同学们看习作要求。
习作要求：想一想，生活中的哪些人值得你敬爱佩服，为什么？是由于这些人的高尚品质？这些人的特长或本事？还是由于这些人对你有过援助或教育……从中选择一个人写下来。
《我最敬佩的一个人》习作讲评教学设计
课堂总结 二次作文
学生再次写作文
拓展延伸
板书设计：
写作讲评
我最敬佩的一个人
是否有错别字
语句是否通顺
事例是否具体
标点符号是否准确
《我最敬佩的一个人》
习作讲评优质教学设计
册别
四年级下册
课 题我最敬佩的一个人课型习作讲评课设计者
教学目标
合作交流，在修改中完善作文。
教学重难点
修改作文
教学具准备
课件、作文
课堂模式
活动设计
设计意图
整体评价
总结优劣
一、交流习作，完善内容
1.交流敬佩的人物类型。
在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让读者了解自己所介绍的人物。
2.交流具体事例的细致度。
学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加充实，人物形象更丰满。
3.注意检查书写中的错别字和标点。
激发兴趣
个性点评
精彩再现
二、合作交流，在修改中完善 1.投影出示。
（1）投影一篇中等程度的习作。
全体学生自由读这篇文章，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。
（2）出示一篇优秀习作。 ①朗读全文。
②学生再次根据评议标准思考，评议。③学生听完后各抒己见。
通过修改、学习，提高写作水平
共性问题
合作修改
1.小组合作，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。
2.课堂交流。
把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。小组合作写的文章把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。
《我敬佩的一个人》讲评教案
《我敬佩的一个人》讲评教案[讲评目的]１、学会抓住人物的语言和行为把习作中不够具体的地方修改具体。
２、在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。
采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。
3、培养学生自我修改作文的能力。
［讲评重点］通过互相赏识，让学生明白怎样才能抓住人物的语言和行为，反映人物的精神风貌。
［组织形式］以赏识为主，激发学生的写作热情。
一、典故导入，激发兴趣。
1、同学们，你们知道王安石的诗《泊船瓜洲》吗？2、出示“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？”生齐读。
师讲典故：“春风又绿江南岸”最初是“春风又到江南岸”，完稿后，王安石反复吟诵，总觉得“到”字太死，看不出春风一到江南是什么景象，缺乏诗意，改为“过”，之后又改为“入”、“满”……改了10多次，仍觉得不能表达自己想回金陵的急切之情，最后终于确定用“绿”字。
一个“绿”字把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象表达的淋漓尽致。
3、王安石对诗的字斟句酌一直被世人所称道。
听了这个典故，对你有什么启发吗？4、今天，我们也来当“小王安石”，来斟酌斟酌自己的文章，针对文章中的不足作修改，来评一评习作《我敬佩的一个人》。
揭题“《我敬佩的一个人》习作讲评”。
二、提出要求，明确目标。
回忆一下，这次习作的要求是什么？通过具体事例,把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来.三、示范修改，授予方法。
1、下发习作《我敬佩的一个人》下等水平一篇。
（1）、根据这个习作要求，自由默读习作，文章反映了谁的什么精神风貌？通过一件什么事来写？哪段话具体写了这件事的经过？你认为这段话写得怎么样，为什么？（2）、我就说丁老师很关心我，十分关心我，丁老师不得了的关心我。
丁老师是世界上最关心我的人了，你们能感受到老师对我到底多么关心吗？（3）、同桌合作讨论：划找这段话中哪些地方写得不够具体？可以怎样修改？（反馈指导修改）老师关切的语言还可以怎么表达？（着急、担心、关切）怎样把老师关心的动作描写出来？老师关爱神态的语句怎样表达？当你沐浴着老师对你的关心时，你又有什么感受呢？是呀！如果把老师关心的语言、动作、神态及自己内心的感受描写具体，文章会更加生动感人。
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《我敬佩的一个人》习作指导教学设计（人教课标实验版小语第八册《语文园地七》）设计理念：《新课标》对于中年段的习作要求：能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
根据教参要求：“拓宽题材范围，给学生开辟选择的空间，让每个学生有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。
”在这些基础上，本设计让学生从身边去发现，写真人真事真情感，抓住细节，把事情写具体，表达出自己的敬佩之情。
让学生明白，生活处处皆文章。
教学目标：1、引导学生通过生活回顾，拓宽习作范围，明确身边最敬佩的人是谁。
2、引导学生通过讲述自己敬佩的人的具体事例，表达自己的敬佩之情。
3、通过回顾外貌、动作、语言描写等刻画人物的写作手法，掌握写人文章的一般方法，把事情写具体，体现自己所敬佩的人物的精神风貌。
教学重点：引导学生说出敬佩的人的具体事例，体现人物的精神品质。
教学难点：学习运用通过外貌、动作、语言描写等刻画人物的写作手法，把事情写具体，表达自己的敬佩之情。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、回顾形象，谈话揭题。
(教师边说边出示课件)在过去的学习过程中，我们认识了一些具有高尚品格的人，如:《为中华之崛起而读书》的周恩来；在极度饥饿情况下，也要用劳动换取食物的哈默；与凶残的敌人斗智斗勇的小夜莺……这些名人做出了惊天动地的事情，但也有人说，伟大就是将一件平凡的事情坚持很久，只要我们擦亮双眼，就会发现有很多的感动，他们是值得我们敬佩的人。
这节课，我们就一起来说说敬佩的人。
（师指课题，学生齐读课题）【设计意图：从学过知识中回顾形象，激发学生的热情，让学生想说，明白敬佩的人就在我们身边。
】二、引导审题，明确要求。
（一）、学生自由读习作要求，思考：这次习作有哪些要求？。
在我们身边，有很多值得敬佩的人。
他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。
如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。
要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
（选自语文课本四下135页）（二）、讨论交流后汇报，师生归纳。
（边归纳边板书所有内容，只留下“细节描写”不板。
）1、写出具体事例清楚明白。
2、体现人物的精神、品质3、表达自己的敬佩之情【设计意图：习作关键的一步是审题，让学生自主阅读习作要求，审清题意，也是对学生理解与归纳能力的一种训练，教师不能越俎代庖。
】三、示范引导，拓宽范围，确定写作内容。
（一）、教师示范说出自己敬佩的人及敬佩的原因。
（出示本班学生照片，师简单介绍该学生小腿骨折，休学在家期间，忍受病痛，坚持学习的事例。
引出“敬佩”需要通过事例来体现。
）（二）、学生静思默想后说出自己敬佩的人。
（三）、小组内交流：你敬佩他什么品质？他的什么具体事例让你敬佩？（四）、全班汇报交流的情况，引导确定写作内容。
【设计意图：引用学生身边熟悉的实例，示范引导，引起学生共鸣。
通过交流讨论，拓宽学生习作的范围，激发习作欲望。
】四、出示范文语段，回顾指导写作方法。
（一）、过渡：可是如何将选择的事例写清楚、生动呢？以前我们就学过不少描写人物的方法，相信大家一定可以从下面的文段中找到一些好方法的。
请看——（二）、出示描写人物的文段，引导归纳将事例写具体的方法。
（文段后出示相关的细节描写内容）板书：细节描写董存瑞向四周一看，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。
炸药包放在哪儿呢？他两次把炸药包放到桥沿上，都滑了下来。
要是把炸药包放在河床上，又炸不毁暗堡。
这时候，嘹亮的冲锋号吹响了，惊天动地的喊杀声由远而近。
万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底下，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。
导火索“哧哧”地冒着白烟，闪着火花。
火花照亮了他寻钢铸一般的脸。
1秒钟、2秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。
他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国!冲啊!”（文段选自小学语文课本《董存瑞舍身炸碉堡》）（三）、小结引导：今天我们就用这些方法，将所选事例写清楚、写具体，来体现一个你敬佩的人的精神风貌。
【设计意图：通过典型文段，回顾再现描写人物形象的方法，指导学生习作方法，降低习作难度，激发习作热情。
】五、自主习作，个别指导。
（一）激情过渡：同学们，通过刚才的交流、学习，大家一定很想把自己敬佩的人写下来了吧，那就赶快拿起笔来开始写吧！（二）学生拟稿，教师巡视，注意及时发现问题并随机指导，关注后进生，及时鼓励，让他们有话可写。
【设计意图：学生在写作中进行指导比较直接、有效，特别是对后进生帮助更大。
】六、布置作业：继续完成习作草稿板书设计：我敬佩的一个人细节描写人具体事例品质敬佩之情清楚明白《我敬佩的一个人》习作讲评教学设计（人教课标实验版小语第八册《语文园地七》习作）设计理念：《新课标》对于中年段习作的讲评要求：愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
教参中提到：习作交流和评价，重在鼓励。
根据这一理念，让学生读自己的习作，把自己和他人习作中的闪光点展示出来，既可以发现不足，又可以增强他们习作的积极性，遵循叶圣陶先生提出的“再念、再念、再念”之习作修改法宝提高学生的习作修改、欣赏水平，从而提升习作整体水平。
教学目标：1、通过习作讲评，使学生更好地把握这次习作的要求，从而掌握通过具体事例突出人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情。
2、通过讲评，培养学生如何用欣赏的眼光去评价他人习作的方法和要求，鼓励及激发学生习作的兴趣。
3、引导学生学会运用习作标准修改自己和他人习作的方法，提高习作及评改水平。
4、使学生进一步认识到修改习作的重要性，养成经常修改习作的好习惯。
教学重点：通过欣赏评价学生习作，更好地把握本次习作的要求，掌握通过具体事例写一个敬佩的人的习作方法，提升本次习作质量。
教学难点：引导学生学会依照本次习作的要求去评议、修改自己和他人习作的方法，提高习作及评改水平。
教学过程：一、回顾习作要求，明确评价标准上节课，同学们都写了自己心中最敬佩的一个人。
这节课，我们就一起来欣赏评议同学们的习作。
请回忆一下：《我敬佩的一个人》这篇习作的要求是什么？（板书上一节课的要求：具体事例细节描写清楚明白精神品质敬佩之情）【设计意图：通过回顾，使学生更加明确本次习作的评价标准。
】二、互赏精彩片段，激发评价兴趣，鼓励习作热情，进一步掌握如何进行细节描写的方法。
（一）、谈话激趣：同学们对本次习作的要求了解得真清楚！有句话说：会欣赏的人总能发现别人的优秀之处，也能提升自己的能力，现在就让我们带着欣赏的眼光去发现吧！下面我们就请以四人小组为单位，互相交换习作，欣赏习作精彩片断。
（二）、出示互赏提示，学生进行组内互赏活动。
1、组内交换习作。
2、读一读，用红笔将同学习作中写得最精彩的片断划下来。
3、再在小组内轮流读出这些句子，并说说你划出来的理由。
4、全班交流互赏的精彩片断，师生依照习作要求进行评议。
5、教师小结，激发学生的习作热情：每个同学的文章都有精彩之处、得意之笔。
只要我们善于发现，就会有意外的收获。
【设计意图：小组互赏，通过发现并欣赏他人的习作精彩片断，激发学生修改的兴趣，培养学生赏识他人的意识，做人与作文并得。
】三、佳作欣赏，提高评价能力，巩固本次习作的方法。
（一）、导趣：在刚才的讨论中，老师发现有一些同学的习作中不但有不少精彩的片断，而且全文都写得很不错，所以老师很想与同学们一起来分享这些佳作。
（二）、作者朗读习作，其余同学边听边思考：该文有哪些闪光点？（三）、学生广泛评议，师相机点拨引导。
（四）、小结归纳本次好文章的标准：从选材、内容和语言来评价（XXX同学的文章确实不错，他不仅具体写出了敬佩的原因，也抒发了自己当时的真实感受。
这归功于他仔细的观察和丰富的内心世界，他既写了文章，又学会了做人，真棒！）【设计意图：通过佳作展示，让学生对佳作有整体的感受，巩固习作方法】四、自改习作，提高习作质量。
（一）、经过刚才的欣赏和交流评价，我深受启发，大家对如何写好本次习作一定有了更多的想法，现在我们就来取长补短，修改修改自己的习作吧。
（二）、学生修改自己的习作。
【设计意图：通过佳作展示，学生能明白与佳作的差距，并学到方法，用这些方法修改自己的习作。
】五、总结收获，提升修改和习作的水平。
（一）、过渡：刚才同学们对自己的习作认真地进行了修改，谁愿意给大家展示一下？（二）、生读修改后的习作片段。
师生相机点评。
（三）、总结谈话：有句话说：“取人之长，补己之短”，在今天的讲评课中，老师非常赞赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。
长此以往，大家会受益匪浅的。
【设计意图：让学生展示自己修改后的片段，检查学生对本次习作修改的掌握情况。
】六、布置作业：抄写习作正稿。
七、板书设计：习作讲评我敬佩的一个人细节描写人具体事例品质敬佩之情清楚明白。