初三中考总复习定语从句教案
中考英语复习教案：定语从句教学设计
一、教学目标：1. 让学生掌握定语从句的定义和作用。
2. 使学生能够识别并运用关系代词和关系副词引导定语从句。
3. 培养学生正确运用定语从句进行句子构建和理解的能力。
二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用。
2. 关系代词who、which、that的用法。
3. 关系副词where、when、why的用法。
4. 定语从句的先行词确定。
5. 定语从句与主句的连接方式。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：关系代词和关系副词的用法，定语从句的句子构建和理解。
2. 教学难点：关系代词和关系副词的区分，先行词的确定。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解定语从句的用法。
2. 运用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
3. 运用问答法，引导学生主动思考和探究问题。
五、教学步骤：1. 引入定语从句的概念，让学生了解定语从句的作用。
2. 通过例句展示关系代词who、which、that的用法，引导学生进行分析。
3. 讲解关系副词where、when、why的用法，并与关系代词进行对比。
4. 练习确定先行词，让学生学会判断先行词的方法。
5. 运用定语从句构建句子，进行实际操作练习。
教案剩余部分（六、七、八、九、十）待您提供相关要求后，我将为您编写。
六、课堂练习：1. 选择题：a. 这个女孩是我的朋友，她在去年去了美国。
（关系代词填空）b. 我最喜欢的电影是《泰坦尼克号》，它在1997年上映。
（关系代词填空）c. 我家附近有一个公园，公园里有很多树和花。
（关系副词填空）2. 翻译题：七、课后作业：a. 这本书很好看。
b. 昨天我去了一家新开的餐厅。
a. 你的朋友是谁？b. 你最喜欢的电影是什么？c. 你的家乡在哪里？八、教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了定语从句的定义、关系代词和关系副词的用法以及先行词的确定。
在课堂练习和课后作业中，学生能够运用所学知识进行句子改写和回答问题。
但在教学过程中，发现部分学生对关系代词和关系副词的区分仍有一定难度，需要在今后的教学中进行针对性讲解和练习。
中考英语复习教案：定语从句教学设计
中考英语复习教案：定语从句教学设计一、教学目标1. 让学生掌握定语从句的定义和基本用法。
2. 培养学生正确运用定语从句描述事物和人的能力。
3. 提高学生在中考英语试题中的定语从句应用能力。
二、教学内容1. 定语从句的定义和分类2. 定语从句的关系词：who, which, that, where, when, why3. 定语从句的先行词：名词、代词、形容词性物主代词4. 定语从句的用法：限制性定语从句和非限制性定语从句5. 定语从句的倒装现象三、教学重点与难点1. 重点：定语从句的定义、分类、关系词、先行词和用法。
2. 难点：定语从句的倒装现象和区分限制性定语从句和非限制性定语从句。
四、教学方法1. 采用案例分析法，通过实例讲解定语从句的用法。
2. 运用互动教学法，引导学生积极参与讨论和练习。
3. 运用任务型教学法，设计实际语境中的定语从句练习。
五、教学过程1. 导入：通过图片和情境引入定语从句的概念。
2. 讲解：讲解定语从句的定义、分类、关系词、先行词和用法。
3. 练习：设计相关的练习题，让学生区分限制性定语从句和非限制性定语从句。
4. 案例分析：分析一些典型的定语从句案例，引导学生理解定语从句的倒装现象。
5. 任务：设计一个小组任务，让学生在实际语境中运用定语从句。
7. 作业：布置相关的课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂练习：通过即时练习和问答，评估学生对定语从句的理解和应用能力。
2. 小组讨论：观察学生在小组任务中的互动，评估他们的合作能力和定语从句的实际运用。
3. 课后作业：通过分析学生的课后练习，评估他们对课堂内容的掌握情况。
4. 单元测试：设计单元测试，全面检测学生对定语从句的定义、用法、关系词等的理解。
七、教学拓展1. 定语从句与同位语从句的区分：通过案例分析，让学生理解两者的区别和应用场景。
2. 复杂定语从句的讲解：介绍一些复杂的定语从句结构，如多重定语从句、定语从句中的虚拟语气等。
初三英语定语从句教案
初三英语定语从句教案初三英语定语从句教案下面就是小编为您收集整理的初三英语定语从句教案的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！一．概述课题来源：初三英语所需课件：一课时学习内容：定语从句中关系代词who, whom ,which ,that ,as的用法。
定语从句是一个很重要的语法项目，为以后的英语学习打下坚定的基础，也是初高考出现频率较高的.考点。
二．教学目标分析知识与目标分析知识与技能目标：帮助学生掌握关系代词who, whom, which, that, as 的用法，丰富学生的语法知识，形成独立的学习能力，能够运用这些知识去解决定语从句的习题。
过程与方法目标：让学生主动参与感知——积累——理解关系代词的过程，让学生学会关系代词的用法，学会探究解决问题。
情感态度价值观目标：让学生体验到学习定语从句的乐趣。
三．学习者特征分析初中生刚刚接触与从句，对句子结构认识不够清楚，但是这部分内容很重要，有助于学生完善整个英语语法知识结构。
四．教学策略选择与设计本课题主要采用启发式教学策略，合作学习，探究学习的策略，在教学中，创设问题情景，以小组为单位进行讨论，合作学习，得出结论。
五．教学资源与工具设计多媒体教室计算机 PPT课件六、教学过程第一步:复习（检查作业）第二步：导入Marry is a beautiful girl.Marry is a girl who has long hair.……（讨论句子特征）老师总结：什么是定语从句，先行词，引出定语从句由关系代词，关系副词来引导。
第三步：介绍引导定语从句的关系代词。
第四步：详细介绍这些关系代词的用法。
第五步：习题（加深印象）第六步：课后总结第七步：布置作业七、教学评价设计创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。
另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
八、帮助和总结教师以启发诱导的方式向学生提供帮助和指导，针对不同的学习间断的学生采取不同的帮助和指导，之处不同水平的要求，给予不同的帮助。
初中英语《定语从句》名师教案教学设计
初中英语《定语从句》名师教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握定语从句的定义和基本结构。
2. 使学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
3. 培养学生运用定语从句进行交际的能力。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用。
2. 定语从句的基本结构：who, which, that。
3. 定语从句的引导词及先行词。
4. 定语从句的时态和语态。
5. 定语从句的练习和应用。
三、教学重点与难点1. 定语从句的基本结构。
2. 定语从句的引导词及先行词的用法。
3. 定语从句的时态和语态的运用。
四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实际语境中运用定语从句。
2. 运用案例分析法，通过典型例句讲解定语从句的用法。
3. 采用分组合作学习法，培养学生团队合作精神。
五、教学过程1. 导入：利用图片或情境引入定语从句的概念。
2. 新课内容：讲解定语从句的定义、基本结构和引导词。
3. 案例分析：分析典型例句，让学生理解定语从句的用法。
4. 课堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学内容。
5. 小组讨论：分组讨论定语从句在实际语境中的应用。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业。
7. 课后作业：让学生运用定语从句进行写作或翻译练习。
六、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论。
2. 使用多媒体教学资源，如图片、视频等，增强学生对定语从句的理解。
3. 设计丰富的课堂活动，激发学生学习兴趣。
4. 注重个体差异，给予不同程度的学生个性化指导。
七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对定语从句的理解和应用能力。
2. 练习题：评估学生对定语从句的掌握程度。
3. 小组讨论：观察学生在团队合作中的表现，了解其运用定语从句的能力。
4. 课后作业：分析学生作业，评估其对课堂所学知识的运用情况。
八、教学拓展1. 对比定语从句和同位语从句的区别。
2. 介绍定语从句在英语阅读和写作中的重要作用。
3. 引导学生关注定语从句在实际生活中的应用。
中考定语从句专项教案
中考定语从句专项教案教案标题：中考定语从句专项教案教学目标：1. 了解定语从句的定义和基本结构。
2. 掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 能够正确使用定语从句来修饰名词或代词。
4. 能够辨别和纠正常见的定语从句错误。
教学重点：1. 定语从句的定义和基本结构。
2. 定语从句的引导词及其用法。
3. 定语从句的正确使用。
教学难点：1. 辨别和纠正常见的定语从句错误。
2. 运用定语从句进行综合性语言运用。
教学准备：1. 教师准备：多媒体设备、教学PPT、教材、练习题。
2. 学生准备：课本、笔记本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师通过引入相关话题或展示一些相关图片，激发学生对定语从句的兴趣。
2. 教师简要介绍定语从句的概念和作用。
Step 2：讲解定语从句的定义和基本结构（10分钟）1. 教师通过教学PPT或板书，向学生详细讲解定语从句的定义和基本结构。
2. 教师通过例句和练习题，引导学生理解定语从句的作用和使用方法。
Step 3：介绍定语从句的引导词及其用法（15分钟）1. 教师列举常见的定语从句引导词，如that, which, who, whom, whose等，并解释其用法。
2. 教师通过例句和练习题，帮助学生掌握不同引导词的用法和区别。
Step 4：练习定语从句的正确使用（20分钟）1. 教师提供一些练习题，让学生根据所学知识填写或改写句子中的定语从句。
2. 教师鼓励学生积极参与，提供正确的答案并解释。
Step 5：辨别和纠正定语从句错误（15分钟）1. 教师给出一些含有定语从句的句子，让学生辨别其中的错误并进行改正。
2. 教师展示正确的答案，解释错误的原因和改正方法。
Step 6：综合运用定语从句（15分钟）1. 教师提供一些综合性的语言运用题，让学生运用定语从句进行写作或口头表达。
2. 教师鼓励学生展示自己的答案，并给予积极的反馈和指导。
Step 7：总结和小结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调学生在日常学习中的运用。
中考英语复习教案：定语从句教学设计
课题Grammar focus：The Attributive Clause学习目标1. 知识目标（1）学生了解和掌握定语从句的概念及句中先行词、关系代词等名称的具体位置所在。
（2）学生理解和掌握who、whom、whose、that、which等关系代词引导的定语从句的基本用法。
（3）学生理解和掌握when、where、why等关系副词引导的定语从句的基本用法。
2. 能力目标学生能正确使用关系代词和关系副词等引导的定语从句。
3. 情感目标通过自主学习，培养学生细心的观察能力、归纳总结的能力。
重点1.定语从句的概念。
2.如何使用who、whom、whose、that、which等关系代词引导定语从句来描述人或事物。
3.如何使用when、where、why等关系副词来引导定语从句。
难点正确运用关系代词和关系副词引导的定语从句来描述人或事物讲解1.什么是定语？概念：定语就是用来修饰名词或者代词的成分。
举例：a beautiful girl a lovely cat.位置：单独一个单词作定语会放在被修饰名词/代词之前；a beautiful girl a lovely cat.有两个以上单词构成的定语放在被修饰名词/代词之后。
a basket full of folwers.设计意图：让学生明白定语的概念、作用以及位置。
举例清晰简洁，通俗易懂，十分容易让学生接受。
2.什么是从句？概念：连接词后面的句子就是从句常见五种基本句子结构：S + VS + V + OS + V + O(直) +O(间)S + L + P关系代词的几个注意事项：1. 有几种情况不能用that：先行词有序数词, 形容词最高级时或本身是序数词,基数词, 形容词最高级时；当被修饰的先行词为all , any .much , many , every...时；当先行词被the ony ,the very , the same ,the last ...时；当先行词里同时有人和物时；当主句是以who / which 引导的特殊疑问句时。
初中定语从句复习教案
初中定语从句复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握定语从句的定义和基本用法。
2. 使学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
3. 培养学生运用定语从句进行口语表达和写作的能力。
二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用。
2. 定语从句的关系词：who, which, that等。
3. 定语从句的先行词：名词和代词。
4. 定语从句的句子结构：关系词+谓语+宾语/表语。
5. 定语从句的的位置：前置或后置。
6. 定语从句的练习和应用。
三、教学过程：1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：（1）讲解定语从句的定义和作用，让学生明白定语从句的作用是为了更清楚地描述名词或代词。
（2）介绍定语从句的关系词：who, which, that等，并讲解它们的使用场合。
（3）讲解定语从句的先行词：名词和代词，让学生明白先行词的作用。
（4）介绍定语从句的句子结构：关系词+谓语+宾语/表语，让学生掌握定语从句的基本构成。
（5）讲解定语从句的位置：前置或后置，让学生明白定语从句在句子中的位置。
3. 课堂练习：（1）让学生练习用定语从句修饰名词或代词，巩固所学知识。
（2）让学生练习判断定语从句的关系词，提高学生的辨别能力。
（3）让学生练习变换句子结构，熟练运用定语从句。
4. 口语表达：让学生运用定语从句进行口语表达，提高学生的实际应用能力。
5. 写作练习：让学生运用定语从句进行写作，培养学生的写作能力。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握定语从句的基本用法。
四、课后作业：1. 复习定语从句的定义和基本用法。
2. 复习定语从句的关系词和先行词。
3. 复习定语从句的句子结构和位置。
4. 完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性等，了解学生的学习情况。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的掌握程度。
3. 口语表达和写作：评估学生在口语表达和写作中的运用能力，了解学生对定语从句的实际应用情况。
中考定语从句教案
中考定语从句优秀教案一、教学目标1. 让学生理解定语从句的定义和作用。
2. 让学生掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 让学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 培养学生运用定语从句进行口语表达和写作的能力。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why3. 定语从句的先行词：名词、代词、抽象名词4. 定语从句的句子结构：主句+ 定语从句5. 定语从句的省略现象三、教学重点与难点1. 定语从句的引导词及其用法2. 定语从句的先行词的确定3. 定语从句的句子结构4. 定语从句的省略现象四、教学方法1. 采用情境教学法，通过实例讲解定语从句的使用。
2. 采用互动教学法，让学生参与讨论和练习，提高学生的实际运用能力。
3. 采用分组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
五、教学步骤1. 引入定语从句的概念，让学生理解定语从句的作用。
2. 讲解定语从句的引导词及其用法，举例说明。
3. 练习先行词的确定，让学生能够正确辨别先行词。
4. 练习定语从句的句子结构，让学生能够正确构建定语从句。
5. 讲解定语从句的省略现象，让学生能够正确理解和运用。
6. 进行小组讨论和练习，让学生巩固所学知识。
7. 进行课堂小测，检查学生的掌握情况。
8. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、教学拓展1. 讲解限定性定语从句和非限定性定语从句的区别。
2. 举例说明定语从句在阅读理解和写作中的运用。
3. 引导学生运用定语从句进行句子创新和翻译练习。
七、课堂练习1. 完成定语从句的填空练习，巩固所学知识。
2. 进行定语从句的改错练习，提高学生的辨析能力。
3. 设计定语从句的综合运用练习，培养学生的实际运用能力。
八、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成定语从句的课后练习题，巩固所学知识。
3. 选取一个感兴趣的topic，运用定语从句进行写作练习。
英语语法定语从句教案
英语语法定语从句教案【篇一：初中英语语法中考总复习教案—定语从句】 hanbo culture training center test paper for grade 9初中英语语法中考总复习教案—定语从句先行词定语从句一.定义：在复合句中，用来修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。
被定语从句修饰的名词、代词叫先行词。
定语从句放在先行词之后。
i like 先行词（物）↘引导词she is a 先行词（人）↘引导词二.引导词：关系代词：that , which, who, whom, whose关系副词：where, why, when关系代词关系副词①② a. tellb. is telling c. tells先行词总结：㈠从句谓语动词的单复数与_____________的单复数一致，（当引导词充当定语从句的主语时）③ it is the thing ______ i like.a. that b. when c. why④ she is a girl ______ studies well. a. whomb. wherec. which ㈡判断找引导词是关系代词或关系副词，找出定语从句的主谓宾，看缺什么成分。
⑤ i like the music _______ he writes.a. /b. whoc. why㈢that 引导定语从句，充当定语从句的宾语时，可以省略。
三．that与which的区别：that和which一般可互换，但下列情况只用that1. i’m sure she has something ______ you can borrow.a. thatb. which⑴先行词为：all, everything, nothing, something, anything, little, much, few等不定代词时2. i’ve read ⑵先行词被all, every, no, some, any, little, much等修饰时⑶先行词被序数词和最高级修饰时4. this is the only book that belongs to him.⑷先行词被the only, the very, the same, the best, the last等修饰时⑸先行词既有人也有物6. who is the girl ______ spoke to you just now?which is the car ______ was made in china?a. thatb. whoc. which⑹当主句以who或which开头时，定语从句的引导词用that,不用who或which,避免重复3 that不能用于介词后及表示所有的，和非限制性定语从句四．其它的：⑴ who is the man ______ i saw yesterday.who与that都可指人，但前面有who,后面只可用that⑵ this is the house in ______ he lives.a. thatb. whichc. who先行词是物，且介词提前用whichthe school (______ my father works) looks very beautiful.(my father works in the school)a. whichb. in thatc. in which⑶ is this the man with ______ you went to the zoo yesterday?a. whob. whomc. whichhe is a man ( _______ we can learn).a. whomb. from whichc. from whom先行词是人，且介词提前用whom⑷ he lives in a house, _______ has many trees around it.a. thatb. whichc. who先行词（物）与引导词之间有逗号隔开（非限制性定语从句），用which⑸名词a. whichb. whosec. that引导词后面有名词时，引导词用whose⑹ he is a boy（______ is confident.）主语(介词提前)he is the teacher ( ______ you are waiting for.)a. whob. whomc. whose 宾语先行词是人：①引导词在句中作主语，引导词用who②介词提前在句中作宾语，引导词只能用whom③引导词在从句中作宾语，引导词用who/whom⑺this is the factory ________ my father works in.this is the factory in ________ my father works.this is the factory ________ my father works.先行词表示地点时，引导词用where,在句中作状语，where不能作主语。
定语从句初中备课教案
定语从句初中备课教案1. 知识目标（1）让学生掌握定语从句的定义和作用。
（2）使学生了解定语从句的引导词，如who, which, that等。
（3）培养学生正确运用定语从句的能力，提高学生的英语写作水平。
2. 能力目标（1）培养学生识别和运用定语从句的能力。
（2）提高学生的英语口语表达能力。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：定语从句的定义、引导词及其用法。
2. 教学难点：定语从句的运用，特别是在复杂句子中的运用。
三、教学方法采用任务型教学法，通过小组讨论、角色扮演、句子练习等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
四、教学步骤1. 导入新课通过展示一些图片，让学生猜测图片中的人物或物品，引出定语从句的概念。
2. 讲解定语从句（1）介绍定语从句的定义：定语从句是用来修饰名词或代词的从句，起到形容词的作用。
（2）讲解定语从句的引导词：who, which, that等，并区分它们的用法。
（3）举例说明定语从句在句子中的位置和作用。
3. 互动练习（1）让学生分组，用定语从句描述组内成员，其他组成员猜猜是谁。
（2）让学生角色扮演，模拟日常生活中的场景，运用定语从句进行交流。
4. 句子练习让学生运用定语从句改写一些句子，提高学生的实际运用能力。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调定语从句的重要性和用法。
6. 作业布置让学生课后运用定语从句写一篇小短文，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过任务型教学法，让学生在实践中学习定语从句，提高了学生的学习兴趣和参与度。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，要加强对学生的个别辅导，提高他们的英语水平。
在今后的教学中，可以尝试更多样的教学方法，如游戏、多媒体等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
初中英语语法中考总复习教案—定语从句
初中英语语法中考总复习教案—定语从句教学目标：1.理解定语从句的定义和功能。
2.学习辨别定语从句的引导词和结构。
3.学会用定语从句来修饰名词或代词。
4.运用定语从句来丰富句子的表达。
5.提高学生在语法中考中定语从句的正确使用。
教学重点：1.定语从句的引导词和结构。
2.定语从句的用法。
教学难点：1.辨别定语从句的引导词和结构。
2.运用定语从句来修饰名词或代词。
教学过程：Step 1：导入新课1.复习上一课时的内容：复习名词性从句的用法和引导词。
2.引入定语从句的概念：定语从句是由关系代词或关系副词引导的从句，用来修饰名词或代词。
Step 2：学习定语从句的引导词和结构1. 展示定语从句的引导词：that, which, who, whom, whose, when, where, why等，并解释它们的用法和句子结构。
2.分析定语从句的结构：定语从句可以紧跟在被修饰的名词或代词之后，也可以放在句子的其他位置。
Step 3：理解定语从句的用法1.解释定语从句的用途：定语从句可以进一步修饰名词或代词，使句子的意思更加明确和具体。
2.举例说明定语从句的用法：通过例句演示定语从句在句子中的应用。
Step 4：运用定语从句来修饰名词或代词1.教师出示一些图片或物品，并要求学生用定语从句来描述这些事物。
2.学生完成练习：完成一些句子，使用定语从句修饰名词或代词。
3.学生进行小组讨论，互相检查答案。
Step 5：总结和归纳1.教师与学生共同总结定语从句的用法和结构，并核对练习的答案。
2.学生进行小结：归纳定语从句的用法和注意事项。
Step 6：拓展练习1.学生分小组进行竞赛，在规定时间内，完成一份练习题。
2.教师全班点评，并讲解答案。
Step 7：作业布置1.布置书面作业：完成一篇文章，使用定语从句来修饰名词或代词。
2.要求学生在课后复习定语从句的用法。
教学反思：通过本节课的教学，学生对定语从句的引导词和结构有了初步的了解，并能够在课堂活动中运用定语从句来修饰名词或代词。
初三定语从句教案
初三定语从句教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN初三定语从句教案【篇一：九年级定语从句专题教案及习题】专题：定语从句（the attributive clause）一定语从句的概念在复合句中，用来修饰某一名词或代词的从句叫作定语从句。
被定语从句修饰的词，我们叫先行词。
定语从句要放在先行词的后面，对先行词起修饰限定的作用。
引导定语从句的词有关系代词that，which，who（宾格whom，所有格whose）和关系副词where，when，why。
关系代词或关系副词放在先行词和定语从句之间，起联系作用，同时又做定语从句的一个成分。
二关系代词引导的定语从句1.由关系代词who引导的定语从句关系代词who用来代替先行词为人的名词或代词，并在定语从句中充当主语，不可省略。
此时，who不能译成“谁”，而是理解为所替代的先行词。
. do you know the boy he is always late for school→do you know你认识上学总迟到的那个男孩吗在上面的例句中，the boy被who引导的定语从句修饰，who代替theboy(指人)并在从句中作主语。
2．由关系代词that引导的定语从句关系代词that用来代替先行词为人、物的名词或代词．并在从句中作主语或宾语,作主语时，指人可与who替换，指物可与which替换，作宾语时可省略。
. the book is interesting．it cost me a lot of money这本书很有趣。
它花了我很多钱。
→花了我很多钱的那本书很有趣。
the hero is a pla man．he saved me from the fire．英雄是位解放军战士。
他把我从火中救出来。
→the hero that(=who)saved me from the fire is a pla man．把我从火中救出来的英雄是位解放军战士。
九年级英语定语从句教案
定语从句一、语法讲解1.定语从句:修饰一个名词或代词的从句称为定语从句,一般紧跟在它所修饰的先行词后面。
2.关系词:引导定语从句的关联词成为关系词关系词有关系代词和关系副词。
关系代词有that, which, who, whom, whose, as定语从句用来充当句中定语的主谓结构；它主要用于修饰句子中的名词、代词。
而定语从句的位置常常是紧跟在被修饰的名词、代词的后面。
在被修饰的名词、代词与定语从句之间往往有一个关系词将其前后两部分联系成一个整体，或是构成一个名词短语；或是构成一个代词短语。
但从结构上说，关系词与从句是一个整体。
排除句子的其他各部分，这种带有定语从句的名词短语或是代词短语的构成可演示如下：1）three signs that indicate a person is suffering from a panic attack rather than a heart attack三种意味着一个人是患有惊恐症而不是心脏病的迹象在这个带有定语从句的名词短语中：signs是：被修饰的名词；that是：关系词；that indicate a person is suffering from a panic attack rather than a heart attack 是定语从句2）those who drink a lot 那些大量饮酒的人在这个带有定语从句的代词短语中：those是：被修饰的名词；who是：关系词;who drink a lot是：定语从句通过面上的演示,我们可以归纳出定语从句在句子中的位置、结构如下：被修饰的名词/ 代词+ 关系词+ 句子(其中，"被修饰的名词/代词"在语法叫作"先行词".)要点提示：1）"先行词"与"关系词"的内在联系"先行词"与"关系词"之间实质上是互等、互换的关系。
中考定语从句教案
中考定语从句优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握定语从句的定义和作用。
2. 使学生能够识别并运用关系代词和关系副词引导定语从句。
3. 培养学生运用定语从句进行准确表达的能力。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 关系代词的用法3. 关系副词的用法4. 定语从句的练习三、教学重点与难点1. 定语从句的定义和作用2. 关系代词和关系副词的用法3. 定语从句的练习四、教学方法1. 采用实例分析法，让学生通过具体例子理解定语从句的用法。
2. 采用问答法，激发学生的思考，提高学生的理解能力。
3. 采用练习法，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念。
2. 讲解：讲解定语从句的定义和作用，介绍关系代词和关系副词的用法。
3. 实例分析：分析一些含有定语从句的句子，让学生理解定语从句的用法。
4. 问答环节：回答学生提出的问题，进一步巩固所学知识。
5. 练习：布置一些练习题，让学生运用定语从句进行表达。
7. 作业布置：布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：采用课堂问答、练习题和课后作业相结合的方式进行评价。
2. 评价内容：a. 学生对定语从句的定义和作用的理解程度。
b. 学生对关系代词和关系副词用法的掌握情况。
c. 学生运用定语从句进行表达的能力。
七、教学拓展1. 引导学生思考定语从句在实际生活中的应用，提高学生的语言运用能力。
2. 引导学生阅读一些含有定语从句的文学作品，提高学生的阅读理解能力。
八、教学资源1. 教学课件：制作课件，展示定语从句的定义、用法和实例。
2. 练习题库：准备一些定语从句的练习题，包括选择题、填空题和改错题。
3. 课后作业：布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
九、教学计划1. 课时安排：本节课计划用2课时完成。
2. 教学进度：a. 第一课时：讲解定语从句的定义、作用和关系代词的用法。
b. 第二课时：讲解关系副词的用法，进行实例分析和练习。
定语从句复习教学设计范文
定语从句复习教学设计范文定语从句复习教学设计范文作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的定语从句复习教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
定语从句复习教学设计1一、教案背景及教材分析：本堂课是在学生学习完整个初中英语后复习内容中的一部分。
定语从句是初中英语重要的语法之一，它既是重点也是难点，是学生平时最常接触的，它在各个题型中无所不在。
因此，复习好定语从句是十分必须的。
这是一堂初三下学期的语法复习课，内容是定语从句的复习。
因为这个语法项目是初三学过的语法内容，在平时的练习中也经常地接触，所以学生对该语法比较熟悉。
但是由于时间间隔长，所以某些语法点及其特殊用法可能有点模糊。
二、教学重点和难点重点:进一步明确定语从句的概念，熟练掌握定语从句中的先行词和常见引导词的用法。
难点:（1）让学生积极加入到课堂情景，总是带着问题去研究；带着疑问，为了用而大胆讨论；（2）灵活运用不同引导词引导的定语从句。
三、教学目标结合本课的内容和其在英语教学中的地位，我把本节课的教学目标特定如下：1、进一步明确定语从句的概念，熟练掌握先行词及其常见引导词。
2、灵活运用不同的引导词引导的定语从句，解决学习问题。
3、能运用所学定语从句谈论自己的日常生活，描绘自己的生活，从而体验生活的乐趣。
四、教学方法1、教学方法为达成上述教学目标，本人运用任务型教学途径，围绕教学内容，尽可能提供训练学生技能的机会，开展自主性学习的课堂活动，强调合作探究与独立思考的相结合。
2、教学工具：多媒体——播放幻灯片，flash动画和优美动听的音乐进行直观教学，激发兴趣，调节学习疲劳，缓解学习压力，提高学习动力。
五、学习方法《新课标》指出“应让学生掌握英语学习的基本方法，养成自主学习的习惯”、“为继续学习和终身发展打好基础”。
所以，在学法上以学生养、练能力为出发点。
中考定语从句讲解教案
中考定语从句讲解教案一、教学目标：1. 让学生理解定语从句的定义和作用。
2. 让学生掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 让学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 培养学生运用定语从句进行句子表达的能力。
二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why3. 定语从句的连接词：and, but, or, nor, for, yet, so4. 定语从句的先行词：名词、代词、副词、介词短语5. 定语从句的省略现象三、教学重点与难点：1. 定语从句的引导词及其选用原则2. 定语从句的先行词的确定3. 定语从句的连接词的使用4. 定语从句的省略现象四、教学方法：1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解定语从句的用法。
2. 采用互动教学法，让学生在课堂上积极参与，提高口语表达能力。
3. 采用练习法，让学生通过课后练习巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解定语从句的定义、作用、引导词、先行词等基本知识。
3. 案例分析：分析一些含有定语从句的例句，让学生理解定语从句在句子中的位置和作用。
4. 互动环节：让学生分组讨论，找出定语从句的引导词和先行词，并进行句子练习。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后练习，让学生巩固所学知识。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行简要回顾，强调定语从句的重要性和应用价值。
六、教学练习：1. 填空题：（1）I have a book ______ you gave me as a birthday present.（2）The house ______ we lived in when I was a child has been demolished. （3）She is the teacher ______ all the students respect.2. 选择题：（1）The_____ wears a red coat and has long hr.A. woman who sits next to meB. woman sitting next to meC. woman that sits next to meD. woman which sits next to me3. 改写句子：（1）The man who is talking to your mother is my uncle.（2）The place where I was born is a small town.七、课后作业：（1）The woman lives next door to us is very kind.（2）The book you gave me is very interesting.（1）I remember the day ______ we first met.（2）There is a desk ______ my brother left behind.八、教学反思：在本节课中，学生对定语从句的理解和应用有了初步的认识。
2024年中考英语复习++定语从句教案
中考英语定语从句的教案：一、教学目标：1.学生能够理解定语从句的概念和作用。
2.学生能够正确使用关系代词和关系副词引导定语从句。
3.学生能够在阅读和写作中识别和运用定语从句。
二、教学重难点：1.重点：定语从句的结构和关系词的使用。
2.难点：在实际语境中正确运用定语从句。
三、教学方法：1.讲授法：讲解定语从句的概念、结构和用法。
2.练习法：通过练习巩固学生对定语从句的理解和运用。
3.情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中运用定语从句。
四、教学过程：1.导入（5 分钟）通过展示一些包含定语从句的句子，引发学生对定语从句的兴趣。
1.人物：●Tom, who is a talented musician, can play several instruments.2.事物：●The book, which was written by a famous author, has become a bestseller.3.事件：●The concert, which was held last night, was a great success.2.定语从句的概念和结构（10 分钟）讲解定语从句的概念，即在句子中起定语作用的从句。
并通过示例展示定语从句的基本结构：先行词+关系词+从句。
3.关系词的使用（15 分钟）介绍关系代词（who, whom, whose, that, which）和关系副词（when, where, why）的用法，并讲解它们在定语从句中的作用。
关系代词在定语从句中起连接作用，同时也在从句中充当一定的成分。
以下是关系代词的用法：1.who/whom：用于指代人，在从句中作主语或宾语。
●He is the man who helped me.●The person whom you just talked to is my teacher.2.that：用于指代人或物，在从句中作主语或宾语。
初中中考定语从句教案
初中中考定语从句教案一、教学目标：1. 让学生掌握定语从句的定义和作用。
2. 让学生掌握定语从句的关系词（who, which, that等）的用法。
3. 让学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 让学生能够熟练运用定语从句进行句子表达。
二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用定语从句是一种限定性从句，用来修饰名词或代词，起到形容词的作用。
定语从句不能单独存在，必须附着在主句之后。
2. 定语从句的关系词关系词是引导定语从句的词，根据先行词的不同，关系词也有所不同。
常见的关系词有who, which, that等。
- who用于指人，作主语或宾语。
- which用于指物，作主语或宾语。
- that用于指人或物，作主语或宾语。
3. 定语从句的构成和用法定语从句的构成包括关系词、动词（be动词、情态动词、实义动词）和先行词。
定语从句的用法有以下几种：- 修饰名词：关系词+动词+先行词。
例如：The book that you gave me is very interesting.- 修饰代词：关系词+动词+代词。
例如：She is the teacher who taught us English.- 修饰名词+动词：关系词+动词+名词+动词。
例如：I know the man who lives next door.三、教学步骤：1. 引入定语从句的概念，让学生理解定语从句的作用和意义。
2. 讲解定语从句的关系词，让学生掌握who, which, that等关系词的用法。
3. 通过例句展示定语从句的构成和用法，让学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 进行定语从句的练习，让学生熟练运用定语从句进行句子表达。
5. 总结本节课的重点和难点，让学生巩固所学知识。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否能够主动回答问题。
2. 练习正确率：检查学生在练习中的正确率，是否能够正确运用定语从句。
定语从句
初三英语定语从句复习教案一、教学目标通过本课复习, 使学生明白并会运用初中阶段所要求掌握的定语从句。
二、重点难点1、定语从句基本术语。
2、关系代词与关系副词的作用。
3、初中阶段应掌握的定语从句基本要点。
4、中考定语从句应注意的问题。
三、教学方法讲练结合，以练促记。
四、教学工具多媒体电教投影。
五、内容步骤（一）基本知识后置修饰名/代的从句叫作定语从句，被定语从句修饰的名/代词称为先行词。
引导定语从句的词叫作关系词，关系词分为关系代词和关系副词两种。
关系词作用有三：引导定语从句、代替先行词、担任定从成分。
初中阶段对定语从句基本知识主要掌握其“两词”、“两性”、“两对应”。
1、“两词”：即定语从句的先行词和关系词如：She is the girl (先行词) (whom/who/that) (关系词) I love.She is the girl (先行词) who/that (关系词) loves me.This is the place (先行词) where (关系词= at which) I waited for her.2、“两性”：即关系词的两种词性——关系代词和关系副词注①关系代词在定语从句中作宾语时均可省略，作其它成分时则不能。
②whose指物时常可表示为“the…of which”结构。
③关系副词when = in/on which、where = in/at which、why = for which。
3、“两对应”：即定语从句与主句必须保持主谓一致和时态对应如：She is one of the girls who speak Japanese here.She is the only one of the girls who speaks Japanese here.Jack was looking at the photos (that/which) he had taken in Macao.（二）注意问题1、关代只用that不用who(m)/which的情况：（常见五种情况）①先行词是不定代词或由不定代词修饰时。
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九年级中考语法专题总复习
-定语从句(Attributive Clause Ⅰ)
赤壁镇中刘露
Teaching Aims:（教学目的）
1、了解定语从句的位置、结构。
2、学习并掌握定语从句的规则，尤其是关系代词和关系副词的用法。
Teaching Points:（教学重点）
1、定语从句及关系代词、关系副词的概念。
2、关系代词和关系副词用法的区分。
3、引导词的省略规则。
Teaching Methods:（教学方法）
1、举例讲解，说明定语从句的用法。
2、以讲练结合的方法加深学生印象。
Teaching Steps:（教学步骤）
Step one:导入
1、什么是定语？
2、定语通常用来修饰什么词？
Step two:引入定语从句概念
在复合句中作定语，修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。
定语从句所修饰的词叫做先行词，定语从句通常置于先行词的后面。
引导定语从句的词主要有关系代词(who, whom, which, that, whose)和关系副词(when, where, why)。
eg1: The boy is my brother. The boy is standing over there.
The boy who is standing over there is my brother.
eg2: The letter was from my family. I received the letter yesterday.
The letter which I received yesterday was from my family.
Step three:详细讲解定语从句语法知识
一、由关系代词引导的定语从句
1、who和whom指人，在从句中分别做主语和宾语，做宾语时可被省略。
eg: The man who was here yesterday is a middle school teacher.
The woman who spoke at the meeting was Mrs. Jones.
The woman (whom) you saw in my room is my mother.
Who was that grey-haired old man (whom) we saw at the party?
2、which指物，在从句中做主语或宾语，做宾语时可被省略。
eg: The book which is on the table is mine.
A plane is a machine which can fly.
The noodles (which) I cooked were delicious.
The film (which) I saw last week is very boring.
3、that既可指人也可指物，在从句中做主语或宾语，做宾语时可被省略。
eg: This is the man that will teach us English.
They are talking about the persons (that) they knew when they were young.
A shoe shop is a shop that sells shoes.
Thank you for the help (that) you gave me.
4、whose作定语，用来表示先行词和从句主语之间的所属关系。
eg: I have a classmate whose name is Jim.
She has seen the boy whose bike is red.
5、关系代词whom, which可做定语从句中的介词宾语，这时，由介词连同whom, which一起引出从句，也可由whom, which单独引出从句，而把介词放在从句中有关动词的后面。
eg: This is our blackboard on which we often write some good news.
This is our blackboard which we often write some good news on.
He was my best friend with whom I often talked about math problems.
He was my best friend whom I often talked about math problems with.
二、关系副词引导的定语从句
1、when在从句中作时间状语
eg: Do you remember the day when we missed a train?
He thought of his childhood when he was praised by his teacher.
比较：①I still remember the day when I visited the Science Museum.
②October 1st, 1949 was the day which/that we will never forget.
2、where在从句中作地点状语
eg: I will go to Nanjing where I was born.
I know a place where we can swim.
比较：①They work in a factory where radio parts are made.
②They work in a factory which/that makes radio parts.
3、why在从句中作状语，可用for which 替换
eg: Do you know the reason why he came here?
比较：①This is the reason why I did it.
②This is the reason which/that he told me.。