教学生学会审题_培养学生认真审题的习惯

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如何培养小学生认真审题的好习惯

如何培养小学生认真审题的好习惯
审题是准确解题的前提, 如何培养小学生认真审题的好习惯呢？
一、教会学生审题方法。

特别是中低年级，学生因为个体差异比较大，教师就要手把手地教给学生审题方法。

如：要求学生用笔尖指着每个字读题，画出关键字等。

同时规定把题读懂,一遍不行读两遍,反复读题。

要让学生真正读懂题目的要求，准确理解题意。

二、教会学生观察题型。

如：对于计算题要根据题目的数据与运算符号考虑先算什么,后算什么,能否应用运算定律、运算性质实行简便计算。

对于应用题,先要弄清题里的已知条件及所求问题,再看哪些是直接条件,哪些是间接条件必要时画出线段图,最后决定先求什么,再求什么。

三、要求学生审题要贯穿整个解题过程。

既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。

四、坚持不懈地引导学生练习审题，学会审题方法，养成良好的审题习惯。

总来说之，教师要经常提醒学生仔细读题，认真审题，要持续做学生的表率，传授他们审题的技巧及方法，提升解题的准确率。

学生良好的学习习惯只能在他们的学习中形成和发展。

所以教师要更新观点，积极实行教学改革，选择最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。

在教学基础知识的过程中指导学生掌握学习和思考的方法，培养他们良好的学习习惯。

在数学课中，应使学生把“看、读、思、练”结合起来，教会学生读题、分析数量关系、理解使用算理的基本方法，培养学生认真审题的习惯！持之以恒，使学生不但学会，而且会学，真正成为学习的主人。

培养学生认真审题的习惯

培养学生认真审题的习惯审题，不仅是一种能力的反映，而更多的是一种学习习惯的体现。

很多同学之所以做题又快又好，常常得益于有良好的审题习惯。

主要从以下五方面培养：1、培养学生良好的读题习惯数学教学中，习题是课本的重要组成部分，读题的作用非常重要，因为读题是审题的前提，而审题是解题的基础。

通过认真读题，可以帮助学生理解题意，理清条件和问题，明确条件与问题的联系，使要解决的问题在头脑中有一个清晰的印象，为解题做好铺垫。

俗话说“题读百遍，其义自现。

”那么我们平时作业、考试就要培养学生稳定情绪认真读题，读题时最好用笔指题目的每一个字慢慢的读，这样就可以减少漏读和加读的情况。

2、培养学生抓住关键反复推敲的习惯在审题中，对于题目中的重点字可以重读，反复读，做到书读百遍其义自现！抓住重点字词句是理清数量关系的重要途径。

比如看到“多”或“少”这些重点字就要想到什么跟什么比，哪个大哪个小，是求大数还是求小数或是求相差数。

又如看到“倍”就要找出谁是谁的几倍，题目中是把谁看作是“一倍数”，谁看作是“几倍数”的，再如看到“分率”就要找出谁是谁的几分之几，谁是单位“1”等等。

用这样的方法审题，不仅把题意真正弄清楚了，而且题目里的数量关系及解题方法也就显而易见了。

3、培养学生良好的动手习惯有些题目单靠读、推敲是很难分析出来的，必要时候，还要让学生动手操作，帮助分析。

如有一根长２０厘米的绳子，对折再对折，连续对折５次后，每一段是多少厘米？这道题关键是要搞清“对折”的含义，就能解答这道题了。

那么对折的理解靠读、推敲就不能解决问题，应该让学生动动手，搞清楚每对折一次后的长度是原来长度的几分之几，问题就可以迎刃而解。

又如一年级上册有这样的题：13里面有（）个一和（）个十，由于学生经常做的是13里面有（）个十和（）个一，有几个粗心的学生就会写错，因此在教学时我让学生把一和十划出来。

再如将一个边长20厘米的正方形，在它的四个角上分别剪去一个边长为2厘米的小正方形，然后做成一个底面是正方形的容器，这个容器的容积是多少。

怎样培养学生做题的良好习惯

怎样培养学生做题的良好习惯
一，审题是正确解题的关键。

学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。

要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。

每教一新课例题，教师都要有计划，有目的地，坚持不懈地引导学生练审题，在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯。

二，解题时要认真书写，教学生解题时要书写整洁，格式规范。

算草要像正式答案一样，一律写在作业本上，做到算草不草，竖式排列有序，使学生养成认真仔细的学习习惯。

三，解题时还要边做边验。

在教学中要指导学生学会验算，养成解题时必有验算的习惯。

验算首先是验算理，验方法，其次是验计算。

提倡边算边查边验，一步一“回头”，争取一次做对，防止无效劳动。

引导学生解题时要自觉地灵活运用已学知识，使其形成这样的习惯：解四则式题，不管是否要求简算，只要有一步能简算就简算，并画出标记，注明依据，解多步应用题，一般至少用两种方法，并从中选出最佳方法，注上标记。

培养学生认真完成作业的习惯，主要靠课内教学的指导和训练。

家庭作业题要认真设计，数量要少，质量要好，解题的要求要高。

由于题量少，学生不感到负担，就乐于开动脑筋认真完成。

这样安排作业，学生负担轻，积极性高，还有利于良好习惯的形成，而且有利于思维能力的提高。

认真看题,专心思考

认真看题,专心思考
读题是培养审题能力的第一步。

通过读题，使学生明确题意，为进一步思考作准备。

老师和家长在辅导中要有计划、有目的地进行读题方法的指导。

1．认真仔细，读准确。

我们经常会发现，很多学生在解决问题时经常会用眼睛扫一遍，就急于动笔了，因为他们觉得这是司空见惯的问题。

而事实上题目并不是他们“经验”里的样子，题目的意思已经发生改变。

为了培养学生认真、严谨的学习习惯，我们在平时的辅导中要求学生做到“字字出声读题慢”。

同时，要求学生轻读后再默看题，详细理解题目的意思。

学生回家完成家庭作业也这样要求，并请求家长监督与指导。

2、咬文嚼字，读懂题。

咬文嚼字就是要善于抓住应用题、填空题、判断题、选择题中的关键字、词或句，准确理解其表达的意义。

在读题审题的过程中抓住重难点是学会审题的最高境界。

学生一旦能在读题的过程中能找到的重点词和关键句，并能在此处仔细品味、认真思考，从中发现文字背后的含义，便会达到融会贯通的意境。

所以我们要求学生读题时笔尖指着题目，边读边思考，圈圈点点，把重要的字词做上记号，仔细推敲字、词、句的准确含义，想一想这些字、词、句提醒自己注意什么，以达到理解题意的目的。

3.强化训练，及时鼓励。

在教给审题方法的基础上，老师要对学生进行严格的审题训练及热情鼓励，以培养他们认真审题的习惯，提高审题的能力。

在平时教学中，对于圈对关键词并解答正确的学生，
我们会在他们的作业本或试卷中画上一个笑脸或写上几句鼓励性的
话语给肯定。

正是基于这种多形式，多渠道的对学生仔细审题的习惯指导和训练，因而所教学生的审题能力及解题的准确性都大大提高。

如何培养学生数学审题能力

如何培养学生数学审题能力在数学的教学中，学生审题是解题的关键，也是正确且快速解题的前提条件。

然而，在教学过程中，通常发现部分学生读题一遍就过，解题完全是靠盲目猜测，在还没有完全理解数量关系时，就已经根据惯性思维落笔解题，解题跟着感觉走，导致本来会做的题目也出现错误，从而导致失分非常严重。

因此，在平时的教学过程中应重点教导学生掌握正确审题的方法，由此提升审题能力。

审题能力的培养我是从如下几个方面去做的。

一、培养审题习惯，克服畏难情绪(一)培养学生审题习惯在日常教学中，发现经常有学生没有把题目看完，或看完了不假思索，按:“老印象”办事。

产生这类错误的原因，主要是“思维定势”的消极作用。

所以当学生在拿到题目后，我会要求学生先不要盲目下笔答题，而是引导学生多读、多想、多分析，指导其边读边分析，同时还要做好完整的解题示范，在讲题过程中可以引导学生如何分析题意、如何理清已知条件、未知条件，再分析条件与条件之间的联系；同时，尽量规范板书出题中给出的已知条件，方便学生理解，有利于培养学生养成良好的审题习惯，并在提高审题能力中具有潜移默化的作用。

此外，在布置相关课后作业时，要求学生尽量画出已知条件以及要求的量；同时还要善于发现学生在解题时因审题失误导致的错误，并给予对应指导。

长此以往，学生就能够逐渐形成良好审题习惯，并可以加强审题意识。

(二)克服畏难情绪在教学过程中，重视培养学生锲而不舍、热爱学习、不怕困难的优秀品质，促使学生敢于挑战，相信自我，并提高学生消除心理障碍、克服苦难的心理素质。

当学生审题能力进步时，我会给予适当表扬和鼓励。

此外，我会在课外收集一些新颖、有趣的题目，给学生新鲜感，促使学生发挥学习主动性，锻炼他们的审題能力。

如此，可有效避免学生在考试或者学习过程中看到该类型的题目时，手足无措、过分紧张、发挥失常。

此外，我还会指导学生答题完毕后及时检查，减少审题不清导致的各种失误。

部分学生通常在做题完成后，未养成认真检查的习惯，认为自己全部做完就相当于全部要做对，并没及时检查，因此，在课堂教学中还应引导学生养成自我检查的习惯。

如何培养低年级学生认真审题的习惯

习如何培养低年级学生认真审题的－
程玉玲
（田县石臼窝镇天星小学，北玉田玉河０４０）６１４
在小学低年级数学教学中．学生除了学习数学的基础知识外，开始接触到各种题型。由于学生的语文知识有限，还以及文字转换能力的不熟练，容易因审题不清楚而造成错误。很尤其是在讲评试卷子时，以发现，多学生在老师仔细读了可许遍题目之后就恍然大悟．时知道自己错在哪里。于是，顿我们往往会给这些学生戴上粗心、毛糙等 “ 子 ” 帽。深入分析，是不是就是粗心、毛糙惹的祸呢？实，粗心、其在毛糙的背后显露的正是学生审题能力的薄弱。以教师一定要对症下药，审所在题能力的培养方面加大力度。强学生审题能力的培养，的加有放矢地对学生进行审题方面的基本功训练，应作为小学数学教学的重要内容。能力是逐步培养的，慢慢积累的，以小是所学阶段显得尤为重要。教师应采取切实有效的方法帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，成较强的审题能力，以后的学形为
ｌ２画点点。Ｉ画
为了让学生能把认真读题、细推敲的过程表现出来，仔强化学生认真审题的意识，我要求学生一边读题，一边圈圈画画．重要的字词圈起来．醒自己注意。把提２重视学生对关键词的理解。．刚入学的学生识字不多，题目中常见的关键词有：大、 “ 小、、、、 ” ，果教给学生认识了，目意思也就基多少长短等如题本理解了。在讲解题目要求时，给予孩子自我表现的机会。要如出示 “ 长的画、，短的画Ｏ ” ，以问：你能猜到题目给／给时可 “ 在对我们小朋友说什么吗？ ” 些识字多的学生马上能知道，有并把意思说给同学听。此时，要求学生学着教师用红笔圈出 “ 、／短、 ” 并认读，学生通过对关键词的理鳃来了解长、；ｏ，让题目的意思。３让学生动口朗读。．当学生具备了一定的识字量后，自主读题便成为培养审题能力的关键。过读题。学生明确题意，进一步思考做通使为准备。师在教学中要根据学生的认知特点，教对读题的形式和要求做出明确的规定，可以大声读、声读、读；读通句如轻默要子、漏字、添字等。低年级的学生识字量少，读速度慢，不不阅理解能力弱，就需要教师有计划、目的地进行读题方法的这有指导。３１决音义，通。．解读由于识字量少，因此认识生字是读懂题的基础。我们呈当现有文字的题目时，须对学生不认识的字注上拼音，领学必带生认读，学生不理解的生字和词语适当进行解释。对３２真仔细，准。Ｉ认读我们发现．多学生在解决问题时经常只看一眼，急于很就动笔了。因为他们感觉这是平时见过的问题，而事实上题目并不是他们“ 过” 做的那样，思已经发生了改变。了培养学生意为认真严谨的学习习惯，我在平时的教学中要求学生做到 “ 指读、读 ” 低年级的学生，其是一年级的学生还没有形成一慢。尤定的默读能力。声轻读、手指读能帮助他们不漏字、添出用不字，懂意思。同时还要求学生一读再读三读，细理解题目读详

怎样提高学生数学认真审题、认真检查的习惯的研究

怎样提高学生数学认真审题、认真检查的习惯的研究我对这一课题的思考源于一年前的一次学生数学监测试卷的批改，发现有不少的学生的错误是过失性的。

当我把试卷发下去没有评讲，很多学生已经把正确答案改上了。

于是，我就问学生：“为什么在考试的时候没有发现自己的错误，而老师一发下试卷你就把错误改正了？”学生只是沉默不语。

下来以后我又问了几个成绩优秀的同学，他们说在做题的时候把题看错了，没有认真的检查。

由此，培养学生认真审题，做完作业以后认真检查的习惯尤为重要，那么怎样培养学生学会认真审题，做完试题认真检查的好习惯提高做题的正确率呢？这是我接到这个班以后迫切需要解决和研究的主要问题。

一、现状调查，深入分析我从四年级接到这个班，共54人，我校是典型的农村中的田园小学，学生均来源于本地农村家庭和外来务工家庭，家长学历较低，有10名学生家长为大学生，整体素质较低。

数学审题习惯,认真检查的情况调查如下:从现状调查中我发现以下几点：1、学生没有认真审题、认真检查的意识和习惯。

2、教师没有教给学生如何认真审题、如何认真检查的方法，由此学生不知道怎样才叫认真检查。

3、在完成家庭作业时，家长也没有意识让学生做完作业认真检查，养成习惯。

造成这样的原因是什么？是学生的无知？是家长的漠视？还是教师的忽视？调查结果让人深思：老师们总感叹学生成绩上不去，怨学生、怨家长的同时有没有反过来思考自己的教育理念和教学行为？认真审题和认真检查是学生做题必要的习惯，但是审题的方法和认真检查的策略是老师们应该教授给学生的知识。

二、基于思考，开展实践在调查分析和思考之后，我想要培养学生认真审题和认真检查的习惯应从这些方面入手：（一）认识认真审题、认真检查的重要性在调查中得知，有不少学生没有认真审题和认真检查的意识。

在做作业或考试中，老师让学生认真读题、认真检查，有些学生为了应付老师，老师看到他时他看着试卷，有可能只是傻盯着试卷并没有去思考、去检查，学生单纯的以为做完试卷就完成了，自己做的都是对的。

三年级数学教学中应该注重培养哪些学习习惯

三年级数学教学中应该注重培养哪些学习习惯对于三年级的学生来说，数学学习正处于一个关键的过渡阶段。

在这个时期，培养良好的学习习惯对于他们今后的数学学习乃至其他学科的学习都具有至关重要的意义。

那么，在三年级数学教学中，应该注重培养哪些学习习惯呢？一、认真审题的习惯认真审题是正确解题的前提。

在三年级数学教学中，要引导学生学会仔细读题，理解题目中的每一个条件和问题。

不少学生在做题时往往急于求成，没有认真读题就开始动笔，导致出现错误。

例如，在解决应用题时，有的题目会给出多个条件，其中可能存在干扰信息，如果学生不认真审题，就容易被这些干扰信息所迷惑。

为了培养学生认真审题的习惯，教师可以在课堂上多进行一些审题训练。

例如，出示一道题目后，让学生先说一说题目中的已知条件和问题分别是什么，再思考应该如何解题。

同时，教师还可以要求学生在读题时，用铅笔将关键的信息和数字圈出来，以加深印象。

二、规范书写的习惯数学中的规范书写不仅包括数字、符号的书写规范，还包括解题步骤的书写规范。

规范的书写能够帮助学生清晰地表达自己的思路，减少错误的发生。

在数字和符号的书写方面，要让学生养成认真、工整的书写习惯。

例如，数字“0”和“6”、“1”和“7”等容易混淆的数字，要让学生注意书写的区别。

在运算符号方面，“＋”“”“×”“÷”等符号要书写规范、清晰。

在解题步骤的书写方面，要引导学生按照一定的格式进行书写。

例如，在进行列竖式计算时，要让学生将数位对齐，计算过程要清晰明了；在解决应用题时，要让学生写清楚解题的步骤和单位名称等。

教师可以通过展示优秀的作业样本，让学生明白规范书写的重要性，并定期对学生的作业进行检查和评价，及时纠正不规范的书写。

三、独立思考的习惯独立思考是学习数学的重要能力。

在三年级数学教学中，要鼓励学生遇到问题时先自己思考，而不是马上求助他人。

教师在课堂上可以设置一些具有挑战性的问题，让学生有足够的时间进行思考和探索。

如何培养孩子细心做题的习惯

如何培养孩子细心做题的习惯培养学生读题、做题、审题的习惯。

一、认真读题，一字一句，细心审题。

读题是做题过程中非常重要的一个环节，读题时要分为三步。

（一）通读就是要将题目所有的内容一字不漏的读一遍，特别是对于那些似曾相识的题目，要准确把握题目含义。

（二）重点读就是根据通读对题目的了解情况，结合题目的设问，圈出题目中的关键词句。

（三）返读就是在检查的过程中，要再次阅读题目，以保证所用的条件和语句的准确性，看所做题目是不是符合题目的要求。

每次做题时，我都要求学生把题目读两遍。

如果是出示在课件或投影上的题，我就用手指着题目，让学生读。

在读的时候注意引导学生语速适中，不能过快或者太慢，给学生做示范。

读完后让学生自己说说题目中非常重要的词，即找出关键字或词。

大部分题目学生都能找到其中非常重要的词，比如：“从左数……”。

“从左数”很重要，一定要特别注意。

让学生伸手和我一起把“从左数”两个字圈起来，或者让学生自己拿起笔把它们圈起来。

之后让学生说说看到这道题，你想提醒大家什么？学生纷纷举手，说说自己的看法。

这样的过程其实已经把这道题的题意展示给全班的学生，如果是学生自己独立做题，我也要求他们必须经历这样一个过程：读两遍题目——圈出重要的字——告诉自己做这道题的时候要注意什么。

通过读题、审题，细心揣摩每题的特殊性，由于孩子容易受思维定势或先前经验或题型的影响，而忽视试题的特殊性。

做题时要仔细分析题目中的每一个词句，有些题目只有一字之差，就错了，做题时千万不能凭感觉，好像差不多就去做，要培养孩子的理解能力。

部分孩子题目还没读完就开始写了，之后发现不对再去改，这是非常不好的习惯。

因此做题前这就要求我们告诉孩子不要拿起笔来就写，要看清楚题目的要求，想清楚自己应该怎样写，怎样写会更好之后再拿笔做题，争取一次写好，尽量少用橡皮。

不断告知孩子做题之前应先读题，读完题之后再开始做题。

二、认真书写，格式规范良好的做题习惯，一是书写要整齐，尽量不要涂改、删除；二是要格式规范。

培养学生认真审题的习惯提高解决实际问题的能力

培养学生认真审题的习惯提高解决实际问题的能力一、问题的提出认真审题习惯：是一种良好的学习习惯，是通过细心、认真的观察，抓住关键的信息，认识问题的本质，合理地选择解题方法，是长期的实践和应用形成的形成比较稳固的学习行为。

中年级学生应该具备的审题习惯是能看清题目的要求，看清题目的算理和运算顺序。

能够完整、正确地理解题意，做到不忽略试题中部分信息，不误解题意。

我国当代教育家叶圣陶曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。

”良好的习惯一旦养成，便可成为个人的宝贵财富，终身使用不尽。

通过培养学生的审题习惯，可以让学生摆脱过去一目十行、看到问题就简单加减乘除的毛病，学会读懂题目，理解题目中的数量关系，明确题目中究竟要我们怎么做、怎样做，以很好地解决数学实际问题；还可以使学生养成认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择做题方法，提高做题的质量与速度，提高学生解决实际问题的能力，从而提高教学质量。

基于以上认识，我认为培养学生认真审题的习惯提高解决实际问题的能力的研究是十分必要的二、原因分析审题是解题的基础和先导，而就目前学生整体的审题习惯来看，现状并不令人满意，学生的审题习惯确实存在着很大的问题，到底是什么原因造成的呢？我想，从主客观角度来讲，大致有教材、教师、学生这几方面的原因：（一）教材课改后的教材，相当重视提供丰富的情境素材供学生学习，强调数学与学生生活的紧密联系，题材涉及古今中外，社会生活的众多领域。

这些固然从一方面拓展了学生的视野，为学生的探索、交流提供了更大的时间和空间，但从另一方面也对教师把握、呈现教材的能力、技巧提出了考验。

对于学生来讲，题目的呈现大都以图文并茂的形式展现在学生面前，这就对学生的观察能力、语言能力等提出了一定的要求，稍不认真就会出现审题错误。

（二）教师教师是教学活动的引导者和合作者，合理担当好这一角色，可以拓宽学生的思路，引导学生积极地思考，从不同角度分析问题，培养审题习惯，提高审题能力。

如何培养学生认真检查的习惯

如何培养学生认真检查的习惯俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。

这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。

”这说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要的作用。

许多老师都发现很多孩子都缺乏认真的品质，更缺乏认真检查的习惯，做完作业就交，好像只要写完了就万事大吉了。

可交上来的作业总是这错那错，而改错又要跑几趟，老师指一个改一个，同样的错误就不知道一起改。

反思了他们错误的原因，平时注意从以下几方面着手努力，培养学生认真检查的习惯。

一、要认真、正确地审题。

正确审题是做对题的关键。

要教给学生审题的方法：在审题时，把重点的字、词点出来，要明确题目让我们做什么；一道题到底有几个要求，每个要求的具体内容是什么，一步一步地有序完成。

如：在估算部分的《课外作业》上有一道练习题，是让学生先估算，再准确计算，很多孩子都想当然地估算完了了事。

在学习画平行四边形的高时，有一道作业题的要求是给下面的平行四边形画出两条不同的高，由于学生不认真审题，不是只画了一条高，就是画的两条高都是相同的，只是位置不同，所以教师得引导学生学会如何审题。

只有在典型题例面前，才更有说服力。

二、要教会学生检查题目的方法。

很多学生所谓检查就是把题目从头到尾看一遍，其实是走马观花，一点用处也没有。

不同的题型检查的方法是不一样的。

如：填空题、选择题检查时不要看自己的答案，重新做一遍，看是否和刚才做的一样；计算题则要用验算的方法检查：可以重算一遍，也可以利用逆运算检验等，如果是方程，就把未知数的值代入方程检验；应用题必须先弄清题意，再从问题入手，分析应用题，列式是否正确，同时更不能忽略检查计算是否正确等，当然也可以根据题意将求出的结果代入题中检查。

这些方法在考试时尤其重要有效。

三、让学生在改错前先找错误原因改错前先找错误原因的方法，广泛适用于平时的作业中，如果有条件面批，就让学生说说错误的原因。

当然，错因要坚决杜绝“粗心”、“不认真”“做错了”等毫无意义的字眼，这些都浮于表面，没有实际作用。

怎样培养小学生数学认真审题的习惯

怎样培养小学生数学认真审题的习惯对于数学语言的理解能力尚处在培养初期的小学二年级学生而言，培养他们认真读题特别重要。

正确地审题能够保证正确、迅速地解题，所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。

我建议审题时做到以下几点：一、认真读题，看清题意做题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。

这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力，明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行计算。

因此，我们应该要求小学生做到以下几点：1.养成指读的习惯读题必须认真、仔细，通过读题来理解题意，掌握题中讲的是一件什么事、经过怎样、结果如何，通过读题弄清题中给了哪些条件、要求的问题是什么。

实践证明，学生不会做，往往缘于不理解题意；一旦了解题意，其数量关系也将明了。

我们有的学生拿到题目立即写算式，出现的错误有：（1）没有弄清题意；（2）审题时漏看、错看已知条件和问题；（3）看不全题目中的条件；（4）找不到题中隐蔽条件等等。

这些我们觉得都是使学生“解题无从下手”、“解答出错”的原因。

2.养成边读边划的习惯基于年龄上的限制，学生的智力和理解能力还处于发展时期。

小学生尤其是中低年级小学生的理解能力相对较差，对于题目要求中的文字或题图中隐含的条件等都不能正确理解，造成原则性的错误。

所以要求学生在读题目要求时划重点、作记号，标识出其中的一些重点词、字、句，对题意的理解有所帮助。

3.严格要求并训练学生先做到不添字、不漏字、不读错字，而且要培养学生每道题至少读三遍的习惯针对这种现象，教师要有目的、有计划地来训练学生熟读题目。

教师要对学生进行读题的指导，二年级的学生识字量不大，所以先要由教师对一些偏难的字进行注音，再进行范读、领读，要求学生在读题时像老师一样，把句子读连贯、读完整，把各种语气读出来，努力读出问题的情境；然后采取抽学生自己读、接着分组读、全班集体读等多种形式的读题训练。

单一、反复地读题难免会使学生觉得枯燥无味，所以，教师需要采用各种读法相间的方式来进行读题的训练，并让学生在读题的过程中进行相互评价，让他们感到读题是一件很开心的事；更重要的还要从思想上让学生认识到熟读题目的重要性，时常出些“陷阱题”“刺激”学生，以此培养学生熟读题目的自觉性。

怎样培养孩子认真审题的习惯

怎样培养孩子认真审题的习惯？很多孩子做作业容易出错，或看不懂题意看错题意，看题就做，结果往往一做就错，简单的题目也是这样。

而当一个学生有认真审题做作业的习惯，作业错误率就会降低，准确率相应的提高会提升孩子学习的自信心。

由于孩子上大班或刚上小学，很多字不认识，不能自已读题，需要父母帮忙识读题目，这时是父母培养孩子认真审题习惯的好时机。

如何教孩子做作业学会认真审题？分4个步骤来：1、父母自己用手指指着题目的字读一遍，叫孩子跟着你读一遍。

这样做的好处在：在你指读题目的时候能吸引孩子的注意力，同时能加强孩子对文字的识读能力。

低龄儿童的识记能力特别强，经常用手指指着字读，时间一久，很多没学过的文字就认识了。

2、问孩子题目的意思？叫孩子用口头复述一遍题目的意思。

如果孩子还没理解清楚题目的意思，你带孩子速度慢一点再读一遍，这时一般都能弄懂。

读题讲题的目的是加深孩子对题目的印象与正确理解，减少做题错误与马虎，还可培养孩子语言的复述与表达能力。

3、弄懂题意以后，叫孩子用手指指着题目文字再读一遍，然后开始做题。

进一步提高孩子对题目的理解与印象，这样做孩子识记题目中的文字帮助非常大。

读题读得好相当于读故事，一样有趣，读多了，很多字就自己认识了。

如果遇到孩子读两遍还弄不懂的题目，引导孩子再读一至三遍，当孩子理解清楚后父母一定要积极肯定孩子的表现与进步。

一般来说小学四年级以下的题目，只要读题三遍以上，绝大多数题目孩子都能理解准确，都会做。

4、在培养习惯的过程中持续给孩子鼓劲，学会等待，并慢慢放手。

在培养孩子认真审题习惯的时候，父母在身边一定要保持耐心，要等待孩子的成长，同时不断给孩子正面鼓励。

待孩子已能自己读题并能认真审题时要开始慢慢脱离孩子的学习，培养孩子独立做题的习惯，放开父母的手，这时孩子就能学会独立思考与钻研。

这4个步骤看起来文字挺多的，很多家长可能会认为这样做会很耗时间和复杂，那只是你心理的假想，真正你做起来时是4个步骤，一气呵成。

如何培养学生良好的学习习惯

如何培养学生良好的学习习惯多年的教学实践使我深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。

学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。

因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。

作为小学教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教知识，而且要教如何学知识。

下面就谈谈在教学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

一、教学生会听课，养成积极动脑的习惯每接一个新班，首先要着手培养学生积极动脑，认真听讲的习惯。

教学生四会：会听、会看、会想、会说。

会听：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。

学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。

不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。

为了考查和训练学生“听”的能力，可以组织如下练习：（1）教师口述题目，学生直接写出得数；（2）教师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题，等。

这类练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。

会看：主要是培养学生的观察能力和观察习惯。

首先要给学生观察权，不要以教师好心的“讲”取代学生的“看”。

凡学生通过自己看、想，就能掌握的东西，教师一定不讲或少讲。

会看，首先是肯注意看，教学中要提供充分的观察材料吸引学生看。

教师的板书、演示等要准确，鲜明，能引起学生观察的兴趣。

由教师带领观察到只给“观察提示”的半独立观察，到完全独立观察，使学生逐步掌握通过观察比较，做出判断，发现规律的观察方法。

在课堂练习中要多设计一些能引起观察兴趣旨在训练观察能力的题目,使学生学会运用已掌握的概念进行观察比较，作出判断，在观察中发展智力，逐步养成细心观察的习惯。

会想：会想，首先要肯想。

课堂上要学生肯动脑子想问题，除了靠教师教学的启发性外，还要靠“促”，促使他动脑子。

要求学生，老师每发一问，人人都要立即思考，准备回答。