三年级英语下册第四单元

新版PEP三年级英语下册Unit4-Where-is-my-car

新版PEP三年级英语下册Unit4-Where-is-my-car新版PEP三年级英语下册Unit4 Where is my car?第⼀课时教学设计教学内容：A.Let’s learn/Let’s do教学⽬标：1、在语境中初步感知、尝试运⽤Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。

2、能够听说in,on,under三个⽅位介词和单词desk,chair.3、能够⽤正确的语⾳语调朗读对话。

4、养成⾃⼰收拾⽂具的好习惯。

教学重点、难点：1、能够听说in,on,under三个⽅位介词和单词desk,chair.2、在语境中初步感知、尝试运⽤Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。

课前准备：PPT、五个单词图⽚、⽂具实物、课⽂动画教学步骤：课前播放本单元歌曲：Where is the toy car?（设计意图：在英语课上，学⽣最喜欢的就是做游戏、唱歌和吟唱歌谣。

每⼀单元的歌曲通常放在⼀节课开始或结束之时，这个环节哼哼，那节课唱唱，⾃然就会了，歌曲对于培养学⽣良好的语感有很好的帮助作⽤。

）⼀、Warm-up and review1、 Greeting.2、 Game：穿过雷区T:Boys and girls.I know you all like games.At first let’s play a game.OK?It's very dangours.We must obey the rules.When you see a word,Stand up and say it quickly and loudly.when you hear the explosion.You must lean over the desk.Clear?(师边说边⽤肢体语⾔帮助学⽣理解游戏规则。

)（设计意图：通过趣味游戏“穿过雷区”，⼀是快速的把学⽣的注意⼒快速集中到课堂上来，⼆是复习本课将要⽤到的⽂具和⾝体部位的单词，为本节课学习新知做好铺垫。

小学三年级下册英语第四单元知识点归纳

2.Where is my cap?我的帽子在哪儿?
解读：“Where + be动词 + 名词/代词?”用来询问物品在哪儿。

3.Have a good time!玩儿开心点儿!
解读：这是给出门旅行或者参加活动的人道别的时候所说的话。

【读一读，背一背】
1. Let’s go home! OK!我们回家吧！好的！
2. Where is my pencil box? 我的铅笔盒呢？
3. Look！It’s in your desk. 看！它在你的书桌里。

4. And your pencil! It’s under your book!你的铅笔，它在你的书下面。

5. Silly me! 我真傻！
6. Where is my map?我的地图在哪儿？
7. Is it in your bag? No，it isn’t.它在你的包里吗？不，它不在。

8. Is it in your toy box? Yes，it is. 它在你的玩具箱里吗？是的,它在。

9. Have a good time!玩得开心点儿！。

译林英语三年级下册第四单元 Unit 4 Where's the bird

Ask and answer
Question 3 The third time(第三次), where’s the bird?
It’s on the chair.
Ask and answer
Question 4 The fourth time(第四次), where’s the bird?
It’s in the desk.
B: It’s _______ the _________. book
on
des
k
2.A: __W__h__e_r_e_’_s_____ the _b_a__n_a_n__a_____?
B: It’s _u__n_d__e_r___ the __c_h__a_ir___.
Let’s practice.
Let’s learn
Are they lovely? 它们可爱吗？
Let’s learn
Are they lovely? 它们可爱吗？
Let’s learn
Please don’t hurt the bird!请不要伤害鸟！
Let’s learn
Birds are our friends, so we should protect them. 鸟是我们的朋友，我们应当保护他们。
Let’s watch
Where’s the bird?
Tell the story 四人小组尝试分角色朗读吧，注意语气哦！
Congratulations
Today you did good job, You have saved Miss Li’s bird! Congratulations! 今天你们好棒，救出了李老师的小鸟。祝贺你们！

人教PEP版三年级英语下册Unit4单元教案

人教PEP版三年级英语下册Unit4单元教案人教PEP版三年级英语下册Unit 4单元教案第一课时教学目标1.能听懂并且会说句子Where is my…? 及其答语It's in/on/under…2.会用句型Where's my…?及It's in/on/… the…来提问并回答物体的所在位置。

3.培养学生正确放置物品的生活习惯。

教学重点1.句型Where is my…? 及其答语It's in/on/under…2.熟练掌握介词短语的构成。

教学难点1.where和under的发音。

2.理解方位词on, in, under的含义和用法。

3.能区分方位介词on, in和under。

教学准备教师:与本课时相关的教学挂图及单词图片;Let's talk部分的教学课件;各种学习用品图片。

学生:课本。

教学方法1.分角色表演教学法教师让同学们分角色表演38页的小对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。

2.游戏教学法教师把学生的学习用品藏起来,让大家来找。

Where is my pencil box? It's under the desk.在对话中增强学生的学习兴趣。

3.竞赛教学法教师说出介词短语:on the desk, in the bag, under the chair等,同学迅速地把自己的某个东西放在相应的位置上。

这样不但训练学生对介词的掌握程度,而且也锻炼了学生的听力。

教学过程Step 1: Warm-up1.师生自由对话T: Good morning, boys and girls. How are you?Ss: Fine, thanks.T: Very good, you are very clever.I like you.2.Let's doShow me your…Put your… on/in/under…3.主情景图(1)教师使用挂图或课件展示主情景图,利用Zoom和Zip捉迷藏的情景,根据图中Zip的位置提问引出本单元的句型Where is…?(2)教师让学生猜张鹏的汽车的位置和约翰的地图的位置。

苏教译林版三年级英语下册第四单元课件含听力《Unit 4 Where's the bird》

那只鸟在哪？ Where’s the bird?
It’s under your desk. 它在你的课桌下。
under
Task 1 ：Read and say
现在它在门后面。 Now it’s behind the door.
behind
Task 1 ：Read and say
它不在这里。
It’s not here ! Where is it?
Look, the d_o_g___ isun_d_e_r__ there_d___des_k____ （狗在红色的桌子下面。）
[ d]
good, down, red, window, dog, dad, doll, behind
Look, the doll and the dog are good friends.
E. in the tree
Watch and check
Birds are our friends. Trees are
their home. Let’s plant more
trees for them! 小鸟是我们的好朋友，小树是他们的家，3月12号植树节时，让我们给小鸟种更多的树，吸引更多小鸟和她作伴吧！
Task 1 Task 2 Task 3
Task 1
你知道小鸟一共飞到了几个地方吗？分别是哪几处呢？睁大你的眼睛，我们一起来瞧一瞧吧！
Task 1 ：Read and say
看！一只鸟！ Look! A bird!
真美丽啊！ How beautiful!
要注意读出故事中人物的心情哦！
Task 1 ：Read and say
它在哪里？
苏海！它在你的椅子上！

Unit 4 Where is my car？Part C教学设计-人教PEP版小学英语三年级下册

Unit 4 Where is my car? Part C Story time教学设计
Blackboard design(板书设计):
Unit 4 Where is my car?
Part C Story time
Let’s play hide and seek.
Great!
1,2,3....10. Are you ready?
Yes!
Where are you? Under the table?
Under the bed?
In the toy box?
Where are you? I can’t find you!
Ha ha! I’m behind you!
课后反思
本节课是一节趣味故事阅读教学课。

主要要求学生能够借助图片正确理解和阅读故事。

本节课通过实物展示和找一找的游戏自然过渡，帮助学生很好的理解故事主题。

在故事教学时，先通过图片展示让学生自己理解故事内容，有利于培养学生的自主学习能力。

教学中，通过学生表演故事、复述故事、小组合作续写故事等方式，有效激发了学生学习的兴趣和积极性。

在本节课的教学中，对部分的学生仍缺少关注，在以后的课堂中需要尽可能的关注更多的学生，给学生提供更多的口语表达的机会。

三年级下册英语教案-Unit 4 Where is my car A Let’s spell 人教PEP

Unit 4 Where is my car? A Let’s spell教案一、教学内容教材：PEP英语三年级下册课型：语音教学授课内容：P40 Let’s spell二、教学内容分析本课教学内容选自PEP教材三下Let’s spell部分内容。

本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母o在单词中的短音发音[ɒ]，并且借助已知的辅音字母或者元音字母（a, e, i）开展拼读练习，从而生成本课的生词dog, box, orange, body等，以及结合本单元已学方位介词，读懂一个绘本故事：The orange box is under the tree. The donkey is on the box … 书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的，旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。

三、指导思想与设计意图根据简单的拼读规律学习和记忆单词，这是英语语言学习的基本规律，也是新课程标准小学英语语音教学的基本要求。

掌握拼读规律的前提有两个：一是掌握字母和常见字母组合与常见读音之间的对应关系；二是掌握基本的拼读技巧和能力，拼读是一种技巧，不仅要让学生知道怎么拼读，更要让学生有机会并且主动地尝试拼读。

为此课堂上教师要为学生提供更充分的拼读机会，在拼读过程中不断巩固字母或字母组合与读音之间的对应关系，在拼读过程中提升拼读的能力。

四、学情分析三年级学生平均年龄9岁，孩子们的思维比较活跃，模仿力强，记忆力好，语言接受能力和运用能力较强。

经过三年级上学期的学习，已经掌握了26个字母的名称音，本学期学的元音字母a, e, i的短音和本单元学习的方位介词on, in, under的使用，为本课的拼读教学和故事学习提供了一定的基础。

但是学生的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。

五、教学目标1. 语言知识目标：100%的学生能够拼读并且在四线三格中正确书写dog, box, orange和body这四个例词，而且能够初步辨认词形、理解字母o在单词中的发音[ɒ]。

3年级下册英语第四单元

3年级下册英语第四单元
摘要：
一、单元主题概述
二、重点词汇和短语
三、语法要点
四、实用对话和情景练习
五、课堂活动和家庭作业建议
正文：
一、单元主题概述
本单元主题为“日常生活”，旨在帮助学生掌握日常生活中常用的英语词汇、语法和对话。

通过本单元的学习，学生将能够理解和使用日常生活中基本的英语表达，提高他们的英语实际运用能力。

二、重点词汇和短语
1.词汇：日常用品、交通工具、食品、衣物等。

2.短语：问候、介绍、道别、感谢、道歉等。

三、语法要点
1.现在进行时：表示现在正在进行的动作。

2.一般现在时：表示经常或习惯性的动作。

3.一般过去时：表示过去发生的动作。

四、实用对话和情景练习
1.问候和介绍：学会用英语与他人问候，介绍自己和他人。

2.购物：学会询问价格、选购商品、付款等场景的英语表达。

3.问路：学会询问路线、指示方向的英语表达。

4.日常生活：学会用英语描述日常生活中的事情，如起床、吃饭、上学等。

五、课堂活动和家庭作业建议
1.课堂活动：角色扮演、情景对话、小组讨论等。

2.家庭作业：完成课本练习题、背诵单词、和家长一起进行英语对话练习等。

通过本单元的学习，学生将能够在日常生活中更加自信地使用英语进行沟通，提高他们的英语水平。

三年级英语下册《Unit4Whereismycar？》教案精品范文五篇

三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文五篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。

下面是小编给大家准备的三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文，供大家阅读。

三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文一学习目标：1、能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。

2、能够在教师提供的语境中，运用这些单词来简单询问物品的方位并作答。

3、能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作，初步培养学生的空间意识。

教学重难点：重点1、能听、说、认读单词on in under chair desk。

难点1、能运用句型：Where is the……?It’s in/under/on the……。

询问物体的位置并进行回答。

2、能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。

教具准备：课件单词卡尺子铅笔文具盒等学习用具学习过程：Step 1、Warm-up1,Greeting with eath other.2,Enjoy a song .3,View A Let’s talk.Step 2、PresentationTeach new words “chair desk in on under” to the students.(1) Guess：T:“What’s in your bag?你的书包里面有什么呢?Ss:......(2) 通过实物呈现单词：T:Boys and girls .Look what’s this?Ss:A desk....教授单词“desk chair ”并板书。

用one by one 的方式读单词，让每个学生都能掌握。

(3) 课件出现一个装着很多书的书包T:Where is my book?Ss:It’s in the bag.教授单词“in”.同样方法教授单词“ on” “under” .运用多种方式操练单词。

人教版PEP小学英语三年级下册Unit4单元教材分析及教案

⼈教版PEP⼩学英语三年级下册Unit4单元教材分析及教案PEP2 Unit4 单元教材分析⼀、教学内容：本单元以“寻找物品”这⼀话题，展开“Where？”的问答活动，引出表⽰⽅位关系的介词“in,on,under”和表⽰家庭中常见物品的单词。

“东西在哪⾥”这⼀话题与学⽣的⽇常⽣活密切相关，符合学⽣的⼼理年龄特征。

教学时，教师要创设符合⽣活实际的情境，利⽤⽣活中的实物,辅以歌谣、趣味性较强的⼩游戏等活动，充分体现学⽣的主体地位，体现英语教学的趣味性和实效性。

同时教师要注意让学⽣通过完成任务型活动感知新的语⾔点，培养学⽣的语⾔运⽤能⼒。

在前三个单元学习的基础上，教师可以借助已学的语⾳知识和拼读能⼒，从“⾳”⼈⼿，帮助学⽣能够根据元⾳字母Oo的短⾳发⾳规律正确拼读相应的词。

C部分的⼩故事有机地整合了本单元的主要词汇和句型，有趣幽默的故事情节引⼈⼊胜在阅读理解的基础上，可以⿎励有能⼒的孩⼦进⾏表演或给故事配⾳。

⼆、教学⽬标1.能够听懂、会说Where is…等询问⽅位的句⼦，并能在实际情景中进⾏运⽤。

2.进⼀步熟悉掌握⼀般疑问句的⽤法。

3.能够听说、认读⼀些⽅位介词及基本⽣活⽤品的单词。

4.能听懂所接触的指⽰语，并能按照指令做出相应的动作。

5.学会课本中的⼀⾸歌曲。

《Where is the toy car?》6.逐步养成⾃⼰收拾书包、玩具的好习惯。

三、教学重难点：⽅位介词的掌握与区别。

四、课时安排每⽇精选三题1. 判断划线部分发⾳是否相同A.catB.cake2.--The panda is from__________.A. the USAB.ChinaC.the UK3. 连词成句①he ②Is ③father ④your ⑤(?)______________________________________________________ PEP Book2 Uni4 Where is my car?Part A Let’s talk⼀、教学内容PEP Book2 Unit4 A Let’s talk and Let’s play⼆、教学⽬标1.能听懂、会说并理解句⼦Where's ...? It's in / on / under....2.在创设的情景中，能⽤ Where's ...? 询问某物在哪⾥，并做简单回答。

三年级下册第四单元课文英语+中文

三年级下册第四单元课文英语+中文摘要：一、课文概述二、英语翻译三、中文解读四、实用学习建议正文：（一）课文概述在这篇课文中，我们跟随主人公一起体验了丰富多彩的日常生活。

文章以生动的语言和真实的场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

通过对课文的深入学习，同学们可以了解到日常生活中的一些基本用语和表达方式，提高自己的英语交流能力。

（二）英语翻译以下是课文的英语原文及翻译：1.Good morning,boys and girls.早上好，孩子们。

2.It"s time for breakfast.该吃早餐了。

3.Please wash your hands before eating.吃饭前请洗手。

4.Don"t talk with your mouth full.不要满嘴说话。

5.Have a nice day! 祝你度过愉快的一天！（三）中文解读本文介绍了早晨起床后的日常生活场景，包括吃早餐、洗手、吃饭礼仪等。

通过这些场景，让学生学会基本的日常英语表达，并养成良好的生活习惯。

以下是课文的中文解读：1.早上好，孩子们：问候大家，开启新的一天。

2.该吃早餐了：提醒同学们不要迟到，按时吃早餐。

3.吃饭前请洗手：教导同学们养成良好的卫生习惯，饭前洗手。

4.不要满嘴说话：提醒同学们注意用餐礼仪，不要嘴里含食物说话。

5.祝你度过愉快的一天！：用祝福语结束，希望大家度过美好的一天。

（四）实用学习建议1.同学们可以通过模仿课文中的对话，提高自己的英语口语表达能力。

2.学习课文中的日常礼仪，培养良好的生活习惯。

3.和同学、家人一起进行角色扮演，巩固所学知识。

4.制作课文相关的学习卡片，方便随时查阅和学习。

5.坚持每天学习一篇课文，循序渐进地提高英语水平。

通过本文的学习，同学们不仅可以掌握基本的日常英语表达，还能养成良好的生活习惯。

三年级下册英语书第四单元的对话

三年级下册英语书第四单元的对话全文共3篇示例，供读者参考篇1Unit 4: In the zooDialogue 1A: Look at that elephant! It's so huge!B: Yeah, and it's eating so many carrots. Do you think elephants really like carrots?A: I'm not sure, but I think they do. They seem to be enjoying them.B: I wish I could ride on an elephant's back like in a circus!A: That would be so cool. But I think it's safer to just watch them from here.Dialogue 2A: Oh, look at those monkeys swinging from branch to branch. They're so playful!B: I know, they're so cute! I wish I could climb trees like them.A: Me too. But I don't think I'm as good at balancing as they are.B: Yeah, they make it look so easy. Maybe we can practice climbing and swinging on the monkey bars at the park.A: That's a great idea! Let's go do that after we finish looking at all the animals here.Dialogue 3A: Hey, look at that lion. It looks so fierce!B: Yeah, I wouldn't want to get too close to it. Lions are the king of the jungle, after all.A: Do you think they eat other animals every day?B: I think so. They have to hunt to survive in the wild.A: That's so interesting. I want to learn more about lions when we get back to school.B: We can ask our teacher to teach us more about them. I'm sure she knows a lot about different animals.Dialogue 4A: Wow, look at that giraffe. It's so tall!B: Yeah, it has such a long neck. I wonder how they drink water with such a long neck.A: I think they have to bend their necks to reach the water on the ground. It must be hard for them to do that.B: I never thought about that. Giraffes are such unique animals.A: They are. I love how graceful they look when they walk.B: Me too. Let's go watch them walk around some more before we leave the zoo.Dialogue 5A: Oh, look at those colorful parrots. They're so beautiful!B: I love how they can mimic human speech. I wish I had a pet parrot that could talk to me.A: That would be so fun! But I think they need a lot of attention and care.B: Yeah, maybe we can just visit them in the zoo for now. It's less responsibility.A: Good idea. I'll come back and visit the parrots again next time we come to the zoo.B: Me too. I can spend hours watching them fly around and interact with each other.This unit is all about animals in the zoo. We learned about different animals and their habitats. It's so fun to see them up close and learn more about them. I can't wait to come back to the zoo again!篇2Unit 4: Let's PlayA: Hi, Sarah! What are you doing this weekend?B: Hi, Amy! I'm not sure yet. Maybe I'll go to the park with my family. How about you?A: I'm going to the movies with my friends. Do you want to come with us?B: That sounds like fun! What movie are you going to see?A: We're going to watch the new superhero movie. It's supposed to be really exciting.B: I love superhero movies! Can I come too?A: Of course! The more, the merrier. Let's meet at the movie theater at 3 pm on Saturday.B: Great! I'll ask my parents if it's okay.A: Awesome! I can't wait to hang out with you and watch the movie together.---A: Hi, Jack! What are you doing after school today?B: Hi, Lily! I'm going to soccer practice. What about you?A: I'm going to the library to pick out some books. Do you want to come with me?B: I would love to, but I have to go to practice. Maybe we can go to the library together another time.A: Sure, that sounds good. How about tomorrow after school?B: Sounds like a plan! Let's meet at the library at 3:30 pm tomorrow.A: Okay, I'll see you there. I can't wait to see what books you choose.---A: Hey, Max! What are you doing this weekend?B: Hi, Emma! I'm going to my cousin's birthday party. How about you?A: I'm going to the amusement park with my family. Do you want to join us?B: That sounds like a lot of fun! I'll ask my parents if I can come.A: Great! Let me know as soon as you find out. We're leaving at 10 am on Sunday.B: Okay, I'll let you know by tomorrow. I hope I can come!A: Me too! It would be awesome to have you there with us at the amusement park.---A: Hi, Mia! What are you doing after school today?B: Hi, Jake! I'm going to the swimming pool with my brother. What are you up to?A: I'm going to the skate park with my friends. Do you want to come along?B: That sounds cool! I've never been to a skate park before.A: It's a lot of fun! You should definitely come with us.B: Okay, I'll ask my brother if he wants to go to the skate park too.A: Sounds good. Let me know if you can come. We're meeting at the skate park at 4 pm.B: Will do. I hope I can come and try out skateboarding for the first time.---A: Hey, Ben! What are you doing this weekend?B: Hi, Lily! I'm going to a music concert with my parents. How about you?A: I'm going to the beach with my family. Do you want to join us?B: That sounds like a blast! I'll ask my parents if I can come to the beach.A: That would be awesome! Let me know so we can plan our day at the beach.B: I'll let you know by tomorrow. I hope I can come and play in the sand with you.A: Me too! It'll be so much fun to have you there with us at the beach.---A: Hi, Emma! What are you doing after school today?B: Hi, Max! I'm going to the art studio to paint. What about you?A: I'm going to the science museum with my school group. Do you want to join us?B: That sounds interesting! I've never been to the science museum before.A: It's really cool! You should come and explore with us.B: Okay, I'll ask my teacher if I can go to the science museum instead of the art studio.A: Sounds good. Let me know if you can come. We're meeting at the museum at 3:30 pm.B: Will do. I hope I can come and learn new things at the science museum with you.In this unit, the students learn how to make plans and invite others to join activities. By engaging in conversations like theones above, they practice their speaking skills and learn how to communicate effectively. They also learn how to express their interests and preferences when making plans with friends and family. Through these dialogues, students develop their social skills and build positive relationships with others.篇3Unit 4 of the third grade English book focuses on daily activities and routines. In this unit, students learn to talk about their daily routines, the time they do activities, and their favorite activities. Here is a sample dialogue that students can use to practice these concepts:Tom: Hi Lisa! What time do you get up in the morning?Lisa: Hi Tom! I usually get up at 7 o'clock.Tom: That's early! What do you do after you get up?Lisa: I brush my teeth and wash my face. Then I have breakfast.Tom: What time do you go to school?Lisa: I usually leave the house at 8 o'clock and get to school by 8:30.Tom: What's your favorite subject in school?Lisa: I like English and Math the best. How about you, Tom?Tom: I like P.E. the most. I love playing sports and being active.Lisa: That's cool! What do you do after school?Tom: I usually do my homework first and then play with my friends. Sometimes I watch TV or play video games.Lisa: What time do you go to bed?Tom: I usually go to bed around 9 o'clock. What about you?Lisa: I go to bed at 8:30. I need to get enough rest to be ready for the next day.Tom: That makes sense. Goodnight, Lisa!Lisa: Goodnight, Tom!By practicing dialogues like this, students can improve their speaking skills and fluency in English. It also helps them become more comfortable talking about their daily activities and routines. This dialogue can be a useful tool for teachers to use in the classroom to engage students in conversations and practice new vocabulary and grammar structures.。

三年级下册第四单元课文英语+中文

三年级下册第四单元的英语课文内容如下，括号内为中文翻译：1. Spring is here!（春天来了！）2. The flowers are blooming.（花儿在盛开。

）3. The birds are singing.（鸟儿在唱歌。

）4. It's warm and sunny.（天气温暖晴朗。

）5. We can play outside.（我们可以在外面玩耍。

）6. Let's go to the park.（我们去公园吧。

）7. Can you see the butterflies?（你能看到蝴蝶吗？）8. Yes, I can.（是的，我能。

）9. They are beautiful.（它们很美丽。

）10. I love spring.（我喜欢春天。

）拓展内容：11. In spring, the grass turns green and grows quickly.（春天里，草地变得绿油油的，生长得很快。

）12. The trees become full of leaves.（树木长满了叶子。

）13. Insects come out of their holes and start crawling around.（昆虫从洞里出来，开始在地面爬行。

）14. Animals awaken from their winter hibernation.（动物从冬眠中苏醒过来。

）15. Kids enjoy outdoor activities such as flying kites, playing tag, and playing ball.（孩子们喜欢户外活动，如放风筝、玩捉迷藏和打球。

）16. Adults have barbecues and picnics with their families.（成人与家人举行烧烤和野餐。

）17. Students plant seeds in school gardens and watch them grow.（学生们在学校花园里种下种子，看着它们生长。

人教版PEP三年级英语下册第四单元教案

课堂教学设计方案第四单元第1课时主备人：投放日期2023年4月18日教学板书Unit 4 Where is my car?(A) Let's talkWhere is my（the）...?It's on(in)the...作业设计一、选择正确的图片，将其选项填入题前括号内。

( ) 1. in the book A. (麻烦找一张铅笔 B.夹在书里的图片)( ) 2. in the desk A. B. 画一张书在课桌里的图( ) 3. under the desk A. 书在课桌下图 B. 书在课桌里图( ) 4. under the pencil box A.书在文具盒下面 B. 书在课桌下面二、选择正确的单词补全句子。

( ) 1. Where ______ my book?A. isB. theC. are( ) 2. Let’s _______ home.A. goingB. to goC. go( ) 3.Silly ______!A.IB. meC. my教学反思课堂教学设计方案第四单元第2课时主备人: 投放日期2022/4/18Unit 4 Where is my car? (A) Let's learn on in under chair desk作业设计一、将下列字母按正确顺序排列组成单词，并写在相应图片的下方。

1. e s k d 2. a c h i r 3. u d e r n 4. r l e r u二、根据图片选择正确的单词。

( ) 1.The pencil is ______ the book.A. inB. on( ) 2. The ruler is _______ the pencil box. A. on B. under( ) 3. The ______ is on the desk.A. bookB. pencil box( ) 4. The pencil box is ________ the bag. A. on B. in( ) 5. The book is under the ________.A. chairB. desk教学反思课堂教学设计方案第四单元第3课时主备人投放日期 2023年4月18日一次备课二次备课第三课时教学内容 (A) Let's spell这里需要五个图，每个小题后边放一个。

英语三年级下册 Unit4 单元教材解析

单元教学目标
本单元在上一单元所学内容的基础上，给学生提供了更多的机会来学习新词汇，提高听说技能。学生将学习谈论饭店，如何点餐和询问价钱等。鼓励学生使用所学内容进行对பைடு நூலகம்，回答问题；喜欢读故事和听故事；在小组内展示语言理解和运用能力。
单元课时安排
seven
三年级下册英语学科第（ 4 ）单元教材简析
单元教材分析
本单元以食物和餐馆里的活动为话题，介绍了一些水果和用餐中以及在餐馆里发生的一些活动，如：看菜单、点餐和问食物的价格等等。
学情分析
本单元内容是学生都熟悉和感兴趣的食物和餐馆里的活动，学生理解起来比较容易。但是由于孩子们接受新语言较慢，注意在呈现新知识点时让孩子打牢基础，否则会给练习埋下隐患。课上在调动孩子积极性和竞争心理同时，注意维持好秩序，因为人数众多。更要防止有学生趁机偷懒，不参与课堂活动。上课还要尽量贴近学生的生活实际情景，加入游戏教学，带动学生融入课堂，引导每一个学生积极参与到学习英语的过程中来。

三年级下册英语第四单元知识点整理

三年级下册英语第四单元知识点整理三年级下册英语第四单元知识点整理1.核心词汇bird 鸟 under 在...下面desk 课桌，书桌 behind 在...后面on 在...上面 chair 椅子in 在...里2.必备短语under your desk 在你的桌子下面 behind the door 在门后面on your chair 在你的椅子上 in my desk 在我的书桌里in the tree （小鸟）在树上 stand on my desk 站在我的书桌上be my friend 做我的朋友 the little bird 小鸟all her friends 她所有的朋友3.必备句型(1)Where’s the bird 鸟儿去哪儿了(2)Where’s he/she/it 他/她/它在哪儿(3)It’s in/on/under/behind... 它在...的里面/上面/下面/后面。

(4)Look! A bird! 看！有一只小鸟！(5)It’s not here. 它不在这儿。

(6)Bird, bird, don’t fly away. 鸟儿，鸟儿不要走。

(7)Here you are，Bobby! 原来你在这儿，Bobby！4.实用句型How beautiful! 多么美丽啊！One, two, three... 一，二，三...5.核心语法想要向别人询问某个东西在哪儿的时候，可以用”Where’s...”句型来提问。

(1) --Where’s the bird--It’s in the tree.(2) --Where’s your brother --He is in the library, (3) --Where’s your sister --She is in the library.。

Unit4大单元整体教学设计-小学英语三年级下册(Joinin外研剑桥英语)

Unit4 Feelings单元整体教学设计一、指导思想《英语课程标准》中指出:“基础教育阶段英语课程任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

”在单元整体教学设计中，教师应认真解读教材，关注预期学习结果，选择恰当的教学行为，引领学生通过一系列英语学习活动与体验，实现语言知识与技能的整合发展，促进思维品质、文化意识及学习能力的同步提升。

二、单元教材内容分析（一）解读编者意图（二）探究主题意义本单元为Join in 教材三年级下册第四单元。

本单元的标题是Feelings ，涉及的话题是情绪，所属的主题范畴为人与自我。

本单元将以情绪为线索，通过探究“如何表达情绪”、“如何询问他人情绪”、“如何正确处理自己的情绪”这三个基本问题，学习与探究“情绪表达和处理”的单元主题意义，让学生学会准确洞察他人情绪，合理表达和处理自己的情绪。

（三）单元课时安排（四）形成结构图示本单元的话题是“Feelings”，主要围绕“认识、表达和处理情绪”这个主题而展开。

在“学习和感知情绪”这个子主题中学习了解各种各样的情绪，在“表达和判断情绪”这个子主题中学习围绕情绪进行相互交流，在“学会处理情绪”这个子主题中学习情绪的变化与处理，在“学习数字”这个子主题中根据数字做出动作，认识数字表达。

具体结构图示如下：三、单元学习目标1.能用英语描述自己与同伴的情绪，并能在真实语境中相互交流，感受生活中的各种情绪。

2.能辨别、区分不同情绪，培养准确判断他人情绪的能力，与同伴友好相处。

3.能有效整合认知策略、交际策略和方法，明白合理表达和正确处理情绪的重要性，培养良好的情绪控制能力。

四、单元学习评价五、第一课时教学设计（Part1a,1b,2，Revision 2 part 1,6）（一）语篇分析（what, why, how, how）主题与内容（what）：通过Toby的喜怒哀乐表情来学习情感单词，体会不同的情感所对应的动作行为并感受歌曲带来的快乐。

三年级英语下册unit4教案(一)

Unit 4 Where is my car?Part A教学内容Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Let’s spell （B Let’s sing）教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子；2.能够掌握Let's spell中元音字母o在闭音节中的发音规律并正确发音。

【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Where is...？—It’sin/on/under...”来询问并回答物体的位置。

【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯。

教学重点1.掌握元音字母o在闭音节中的发音；2.掌握词汇on.in.under.chair.desk的听、说、认读；3.句型“—Where is ...？—It’s in/on/under ...”的运用。

教学难点1.元音字母o在闭音节中的发音规律;2.会根据具体情境问答物品的位置；3.能听懂Let’s do部分的指令并做出相应的动作。

教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关文具、课件等。

课时安排3课时。

第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.游戏：Guess what itis.出示三个动物图片分别给三名学生看.学生看图描述动物.其他学生猜动物。

2.播放B Let’s sing部分的歌曲“Where is the toycar？”.学生学唱。

复习第三单元的知识。

二、Presentation & Practice1.Let’s learn（1）通过实物教授单词。

教师指着学生的课桌教授desk.指着学生的椅子教授chair.板书单词并带读三遍。

在本单元的前三个课时.教授了字母o在闭音节中的发音.教授了三个方位介词及两个物品词汇.教授了如何问答物品的位置。

利用了三年级学生好动、爱表现的特点.在学习了单词与句型后结合各种活动帮助学生巩固了所学的知识。

三年级下册英语教案-Unit 4 Where is my car A Let’s spell 人教PEP

Unit 4 Where is my car? A Let’s spell教案一、教学内容教材：PEP英语三年级下册课型：语音教学授课内容：P40 Let’s spell二、教学内容分析本课教学内容选自PEP教材三下Let’s spell部分内容。

本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母o在单词中的短音发音[ɒ]，并且借助已知的辅音字母或者元音字母（a, e, i）开展拼读练习，从而生成本课的生词dog, box, orange, body等，以及结合本单元已学方位介词，读懂一个绘本故事：The orange box is under the tree. The donkey is on the box … 书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的，旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。

三、指导思想与设计意图根据简单的拼读规律学习和记忆单词，这是英语语言学习的基本规律，也是新课程标准小学英语语音教学的基本要求。

掌握拼读规律的前提有两个：一是掌握字母和常见字母组合与常见读音之间的对应关系；二是掌握基本的拼读技巧和能力，拼读是一种技巧，不仅要让学生知道怎么拼读，更要让学生有机会并且主动地尝试拼读。

为此课堂上教师要为学生提供更充分的拼读机会，在拼读过程中不断巩固字母或字母组合与读音之间的对应关系，在拼读过程中提升拼读的能力。

四、学情分析三年级学生平均年龄9岁，孩子们的思维比较活跃，模仿力强，记忆力好，语言接受能力和运用能力较强。

经过三年级上学期的学习，已经掌握了26个字母的名称音，本学期学的元音字母a, e, i的短音和本单元学习的方位介词on, in, under的使用，为本课的拼读教学和故事学习提供了一定的基础。

但是学生的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。

五、教学目标1. 语言知识目标：100%的学生能够拼读并且在四线三格中正确书写dog, box, orange和body这四个例词，而且能够初步辨认词形、理解字母o在单词中的发音[ɒ]。

人教PEP版英语三年级下册第4单元PartB《Let’s learn+Let’s do》说课课件

能够听懂、会说Isitin/on/under…? Yesit is./No,itisn’t。能力目标能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型 Isitin/on/under…? Yesit is./No,itisn’t.猜物品的位置并回答。情感态度目标养成自己收拾玩具的好习惯。
第六课时能读懂故事，通过这个语篇，增加学生的语言的输入量，培养学生逐步适
二、教材分析
本单元是PEP人教版小学英语三年级起点三年级下册的第si 单元，单元话题为描述物品的位置，隶属于“人与自我”语境下，“生活与学习”主题中的生活自我管理。本单元围绕 “描述物品的位置”这个话题展开，通过学习玩具类的单词及表达，让学生有意识的去用英语与身边朋友进行交流，能够询问、猜测物品的位置，并能形成自我管理的意识。
四、说目标（提炼单元主题，明确单元教学目标）
发展学习理解
提升应用实践
提高迁移创新
第一课时能够听懂、会说句型Where is…?It's in/on/under…. Is it in/on/under….? Yes, it is./No, it isn't.养成自己收拾书包的的好习惯第二课时能够听、说、认读单词:desk,chair, in, on, under, 养成自己收拾玩具的好习惯第三课时知道元音字母o在单词中的短音发音/D/够根据其发音规律拼读学过的语音例词，能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写第四课时能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型 Whereis…?It'sin/on/ under… 询问物品位置并回答,养成归纳整理玩具的好习惯第五课时知识目标能够听、说、认读单词:cap, ball, car, boat。

三年级英语下册第四单元

新版PEP三年级英语下册Unit4-Where-is-my-car

小学三年级下册英语第四单元知识点归纳

译林 英语 三年级下册 第四单元 Unit 4 Where's the bird

人教PEP版三年级英语下册Unit4单元教案

苏教译林版三年级英语下册第四单元课件含听力《Unit 4 Where's the bird》

Unit 4 Where is my car？Part C教学设计-人教PEP版小学英语三年级下册

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