小学六年级 语文讲义 25 第5讲.尖子班.教师版上课讲义

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部编版六年级上册《少年闰土》公开课课件

部编版六年级上册《少年闰土》公开课课件
25 少年闰土
部编版六年级上册第25课教学课件
写作背景
《少年闰土》节选自鲁迅的小说《故乡》,是 鲁迅1919年从北京回故乡的见闻,它深刻地反映了 辛亥革命前后中国农村经济凋敝、农民生活日益贫 困的历史和社会风貌。
1919年12月,鲁迅将这次回乡的经历艺术性地 再现于小说《故乡》之中,并以章闰水为原型,塑 造了闰土这个深刻隽永的人物形象。
中年闰土
变化 少年闰土
中年闰土
十一二岁, 身材增加了一倍,脸色灰黄,
紫色圆脸,头 很深的皱纹,眼睛周围肿得通红,
外 戴小毡帽,颈 头戴破毡帽,身上只一件极薄的
貌 上套一个银项 棉衣,浑身瑟索着,手提一个纸
圈,有一双红 包和一支长烟管,手又粗又笨而
活圆实的手。 且开裂,像是松树皮了。
活泼刚健,动作 说话吞吞吐吐, 动作 干脆利落,说话脱口 断断续续,谦恭而 语态 而出,朴质、有智有 又含糊,显得迟钝
◎ 我素不知道天下有这许多新鲜事:海边有 如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历, 我先前单知道他在水果店里出卖罢了。
◎阿!闰土的心里有 无穷无尽的希奇的 事,都是我往常的 朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土 在海边时,他们都和我一样只看见院子里高 墙上的四角的天空。
“我”
并不知道,也没有知道 素不知道,单知道 所不知道,不知道
无端
没有由来地 ,无缘无故 地。
词语解释
郑重
秕谷
伶俐
如许
严肃认真。
不饱满的稻 谷或谷子。
聪明,灵活 。
如此,像这 样。
写近义词 :
郑重——( 庄重 )
伶俐——( 机灵 )
段落层次
第一部分 (1)写“我”记忆中少年闰土月夜看瓜刺猹 的场景。

部编人教版六年级上册语文 第25课 少年闰土 教学课件

部编人教版六年级上册语文 第25课 少年闰土 教学课件
2.闰土是一个怎样的少年?
闰土是一个活泼可爱、聪明能干、机敏勇敢、见多识广 的农村少年。
第十七页,共四十三页。
课文讲解
朗读课文第一段,思考:“捏”、“刺”、“扭”、 “逃”在文中起什么作用?
项带银圈,手捏一柄钢叉,向 一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一 扭,反从他的胯下逃走了。
“捏”、“刺”写出闰土刺猹时快速有 力;“扭”、“逃”写出猹的狡猾难刺,
组词:租车 出租
第七页,共四十三页。


易写错
不要少写“丶”。
组词:束缚 捆缚
第八页,共四十三页。
chú

易写错
“厨”的下面不要写成“一”。
组词:厨房 厨师
第九页,共四十三页。
líng

易写错
不要少写“丶”。
组词:伶俐 孤苦伶仃
第十页,共四十三页。
词语理解
一望无际: 一眼看不到边,形容辽阔。
名字,而且知道他和我仿佛年纪,闰月生的,五行缺土,
所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。
为下文雪地捕鸟做铺垫。
第二十一页,共四十三页。
朗读课文4-5自然段,思考:“日日盼望”、“好容易”、 “飞跑”体现“我”怎样的心情?
我于是日日盼望新年,新年到,闰土也就到了。好 容易到了年末,有一日,母亲告诉我,闰土来了,我便 飞跑的去看。
衬托润土的机智、勇敢。
第十八页,共四十三页。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的 沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。这句话是什么描
写?
这些颜色词语为后面闰土的出场,设计 了一个优美幽静的背景,揭示了时间和地点。 这是一段环境描写。
第十九页,共四十三页。
朗读课文2-3自然段,理解:值年、长年、短工、忙月?

部编人教版六年级语文上册第25课《好的故事》精品教学课件

部编人教版六年级语文上册第25课《好的故事》精品教学课件

我会读
1.听录音,正音。遇到不认识的生字标 注出来。 2.自由读课文,初步感受文章大意。做 到语句通顺流利。
我会写
搁综澄萍藻漾 焰削瞬凝骤掷 陡
生字归类
搁 综 澄 萍 藻 漾 焰 削 瞬 凝骤 掷陡
左右结构
上下结构
左中右结构
多音字
xuē 河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红。
削 xiāo
削苹果、 削球
):清而明净。 ):(水波)一起一伏地动。 ):长短、高低、大小不齐;不一致。
( 凌乱 ):不整齐;没有秩序。
整体感知
根据课文内容填空,并给课文划分层次。
“好的故事”实际上是“我”在昏 沉的夜里看书时_所__做__的__一__个__梦__的__梦__境__。 故事很美丽,_幽__静_,有趣。
第一部分( 1-3 ):
4.细细品味文段,说说字里行间蕴含着作 者怎样的情感。
_____从__清__新__的__文__字__中__可_以__感__受__到__作__者__对__故___ _乡__美__景__的__喜__爱__之__情__以_及__对__故__乡__的__怀__念__之__情__。_
课后习题
本文写于现代文学的初创时期,语言表达 与现在不完全一样,有些词语比较难懂。 初读课文时,遇到难懂的词语可以先跳过 去。再读课文时,试着联系上下文理解它 们的意思。
如何理解课文最后一句话?
但我总记得见过这一篇好的故事,在昏沉 的夜……
肯定语气,突出表现了作者在昏沉的夜里 对好的故事的孜孜追求,再次把美好的理想和 黑暗的现实进行强烈对照,倾注了自己对理想 执着的爱、对现实切齿的恨。
结构梳理
昏沉的夜,朦胧中看见
美丽,幽静,有趣
记忆中坐船过山阴道 所见

人教版语文六年级上册第25课《少年闰土》课件

人教版语文六年级上册第25课《少年闰土》课件

统编版 语文 六年级 上册
25 少年闰土
字词识记
rùn
chá
sì zhènɡ
zhēnɡ
闰土 猹
祭祀 郑重 正
bài

jiànɡ chú
zhān

xiū
biǎn sǎ


拜祭 收租 装弶 厨房 毡
huān
wèi línɡ lì cuàn
bóɡū

半包围结构
郑拜租厨毡羞
撒缚猬伶俐窜
左右结构
上下结构
从人物形象的变化和对比中,你体会到什么?
少年闰土 的美好
中年闰土 的凄苦
拓展阅读
短篇小说《故乡》的素材,是鲁迅 1919年从北京回故乡的见闻,但它深刻 地概括了1921年前三十年内,特别是辛 亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农 民生活日益贫困的历史,反映了那个时代的社会风 貌。1919年12月,鲁迅从北京回到故乡绍兴,与同 族十多户人家共同卖掉新台门故宅,带着母亲、三
身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,
那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗
又笨而且开裂,像是松树皮了。
1.选段中的“他”是指___A____。
A.中年闰土
B.作者鲁迅
2.找出描写中年闰土几方面特征的词句填空。
脸:_灰__黄__,__而__且__加___上__了__很__深__的__皱__纹__。_____ 眼睛:_周__围__都__肿__得___通__红__。_______________ 手:_又__粗__又__笨__而__且__开___裂__,__像__是__松__树__皮__。___
一、看拼音,写词语。
línɡ lì
chú fánɡ

部编人教版六年级语文上册《25 少年闰土》教学课件小学优秀公开课

部编人教版六年级语文上册《25 少年闰土》教学课件小学优秀公开课

部编版语文六年级上册25 少年闰土第一课时他,时常穿一件朴素的中式长衫,短短的头发刷子似的直竖着,浓密的胡子成一个隶书的“一”字。

他是谁?鲁迅快速阅读篇章页上的鲁迅资料,圈出关键信息。

鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人。

1918年,首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

主要作品:《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《故乡》评价:鲁迅是中国文化的主将,伟大的文学家、思想家、革命家。

中国现代文学的奠基人。

潮汛家景郑重供品祭器讲究盼望厨房毡帽项圈刺猬伶俐经历一望无际词语我会读窜cuàn易错字我会写撒写法:左中右三个部件的 书写要注意宽窄相当。

俐lì易错字我会写sǎ厨chú半包围结构左上包右下,两个撇画 要向左下方伸展,使字的重 心平稳。

毡zh ān 左下包右上,“毛” 的两横长短有别,但都要 避让里面的“占”。

羞xi ū自读课文,画出有疑问的词语,画出语序与现今用法不一样的句段。

互动课堂指家境,也就是家中的经济状况(贫富)。

那时我的父亲还在世,家景也好,我正是一个少爷。

那一年,我家是一件大祭祀的值年。

指旧社会大家族全族对祖先的祭典,大家族分若干房, 每年由各房轮流主持祭祀活动,轮到的叫“值年”。

意思是这一年轮到我家主持祭祀活动。

运。

闰土五行缺土,所以起名 叫“闰土”,表示五行齐全。

我的父亲允许了;我也很高兴,因为我早听年纪差不多大。

到闰土这名字,而且知道他和我仿佛年纪,闰月生的,五行缺土,所以他的父亲叫他闰土。

他是指金、木、水、火、土五种物质。

迷信能装弶捉小鸟雀的。

的人利用五行相生相克的道理来推算人的命指安装捕鸟的用具。

这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。

许愿,体现了闰土父亲十分爱闰土。

我于是日日盼望新年……我于是又很盼望下雪。

按照现在的说法,应该将“于是”一词放在句首。

快速浏览课文,试着梳理课文内容吧!记忆中的闰土初次相识时的闰土第(1 )自然段第(2 )~(5 )自然段给“我”讲新鲜事的闰土离别时的闰土第(6 )~(18)自然段第(19)自然段你来说一说课文的主要内容吧!这篇文章先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土,接着写与闰土相识、相处的过程,最后写两个人的分别和友谊。

六年级上册25课少年闰土课件

六年级上册25课少年闰土课件
六年级上册25课少年闰土课件
目录
01 教学目标 03 教学难点与重点 05 教学方法
02 教学内容 04 教具和多媒体资源 06 教学过程
目录
07 评价与反馈 09 教师自我反思
08 作业布置
01
教学目标
知识与技能
掌握生字
本课要求掌握的生字有:窜、 扭、胯、厨、套、猬、畜、窜。
理解重点词语
本课要求理解的重点词语有: 其间、无端、素不知道、如许、 希奇。
课文结构
01
分段介绍
按照故事情节的发展,将 课文分为若干段落,并分 别介绍各段的内容和作用。
02
重点句子分析
选取课文中的重点句子, 进行深入的解读和分析, 帮助学生理解句子的含义 和作用。
03
课后习题解析
对课后习题进行详细的解 析,帮助学生掌握课文的 重点和难点,并提供解题 思路和方法。
重点词语解释
个难点。
掌握写作技巧
掌握通过细节描写来刻画人 物形象的写作技巧,是本课
的重点之一。
重点解析
教学重点
理解闰土的人物形象和课文的主题思想是本课的重 点。
教学难点
如何引导学生深入理解课文中的难点句子和段落是 本课的难点。
04
教具和多媒体资源
传统教具
黑板
传统教学中,黑板是最主要的 教具之一,用于展示教学内容 和步骤。
了解闰土的人物特 点
通过学习本课,学生能够了解
闰土的人物特点,包括机智勇
敢、知识丰富等。
过程与方法
教学目标 01
通过学习少年闰土,学生能够掌握本课的 重点词汇和句型,理解课文内容,了解闰 土的形象特点。
教学方法 02
采用多种教学方法,如讲解、示范、小组 讨论、游戏等,激发学生的学习兴趣,提 高课堂参与度。

人教部编版六年级上语文25好的故事优质课堂教学PPT课件

人教部编版六年级上语文25好的故事优质课堂教学PPT课件

云,竹,……都倒影在澄碧的小河中,随着每一打桨,
各各夹带了闪烁的日光,并水里的萍藻游鱼,一同荡
漾。诸影诸物,无不解散,而且摇动,扩大,互相融
和;刚一融和,却又退缩,复近于原形。边缘都参差
如夏云头,镶着日光,发出水银色焰。凡是我所经过
的河,都是如此。
初读课文
河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红,该是村女种 的罢。大红花和斑红花,都在水里面浮动,忽而碎散, 拉长了,如缕缕的胭脂水,然而没有晕。茅屋,狗, 塔,村女,云,……也都浮动着。大红花一朵朵全被 拉长了,这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中,狗 织入白云中,白云织入村女中……。在一瞬间,他们 又将退缩了。但斑红花影也已碎散,伸长,就要织进 塔,村女,狗,茅屋,云里去。
短语要读得紧凑些
初读课文
好的故事
一个梦境
初读课文
7
1
昏沉的夜
2 ||
3 4 5
8
9
||
10
11
6
12
昏沉的夜 好的故事
品读课文
读读第1自然段,说说这是一个怎样的夜晚。 灯火渐渐地缩小了,在预告石油的已经
不多;石油又不是老牌,早熏得灯罩很昏暗。
鞭爆的繁响在四近,烟草的烟雾在身边:是
昏沉的夜。
环境描写
25 好的故事
第1课时
第2课时
第1课时
1913年6月26日,他“同三弟至大 路浙东旅馆偕伍仲文乘舟游兰亭,又游 禹陵。归路经东郭门登陆,步归”。
——《鲁迅日记》
写作背景
本文是一首散文诗,写于1925年,当 时的中国极其混乱,帝国主义的迫害、反 动统治的压榨,广大劳动人民的生活极为 艰苦。在这种艰难的情况下,鲁迅同广大 人民一样,期望美好的未来尽快来到,故 作此文寄以希望。本文写于现代文学的初 创时期,语言表达与现在不完全一样。

人教版六年级上册语文第25课PPT

人教版六年级上册语文第25课PPT
《伯牙绝弦》讲述了春秋时代楚国琴师俞伯牙与知音钟子期的故事。伯牙擅长弹琴,子期则擅长倾听,无论伯牙心中想到什么,子期都能准确理解并表达。当子期去世后,伯牙认为世间再无知音,于是摔破心爱的琴,断绝了、“志在高山”、“洋洋”等,并提供了译文和朗读停顿指导,帮助学生更好地理解文章内容。此外,还通过提问和解答的方式引导学生深入理解“知音”的含义,并总结出文章的中心思想:纯真友谊的基础是理解。最后,课件提供了板书设计,以简洁明了的方式呈现了文章的主要内容和结构。

新人教部编版六年级上册语文 第25课 少年闰土 教学课件

新人教部编版六年级上册语文 第25课 少年闰土 教学课件
闰土是个捕鸟高手。
少年闰土捕鸟的经验非常丰富,聪明能干。
看瓜刺猹
獾猪
刺猬

“月亮地下,你听,啦啦的响了,猹 在咬瓜了,你便捏了胡叉,轻轻地走 去......”
看瓜经历的紧张、惊险与刺激。
我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在 也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。
“他不咬人么?”
少年闰土机智勇敢的样子。
“我”是怎么认识闰土的?初次相见,他又给“我”留下了 怎样的印象?认真朗读课文第2~4自然段。
“我”认识闰土的原因
“我”的心情
闰土到“我”家 来管祭器。
非常盼望能早日 见到“能装弥捉 小鸟雀”的闰土
课堂小结
通过这节课的学习,我们不仅初步认识了少年闰土可 爱的形象,同时还了解到了一些有益的写作方法。通 过下节课的学习,我们将会认识一个形象更为丰满的 少年闰土。
新人教部编版小学语文
六年级上册
25.少年闰土
第一课时
少年闰土
接下来我们首先要学习的 是鲁迅的作品。
பைடு நூலகம்
我会认
zhèng
郑重
chú
厨房
bài
拜祭
zhān
毡帽

收租
xiū
怕羞
我会认

撒下

缚在
wèi
刺猬
línɡ lì
伶俐
cuàn
窜了
我会认
líng
cuàn
wèi
伶窜 猬
“伶”是后鼻音,
“窜”是平舌音,
闰土是个捕鸟高手。
少年闰土捕鸟的经验非常丰富,聪明能干。
看瓜刺猹
獾猪
刺猬

部编版六年级语文上册25少年闰土课件(共19张PPT)

部编版六年级语文上册25少年闰土课件(共19张PPT)

闰土是“我”儿时的伙伴,与他分别三十年 了。但“我”时时想起他,常常惦着他。每当这 时,“我”的脑海里就会浮现这样一幅神秘的图 画——请读第1自然段。
第1自然段写的是记忆中的闰土,展现的是闰 土看瓜刺猹的情景,描写了一位机敏、勇敢的少 年形象。
我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现 在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶悍。
这句话中的两个破折号是起补充说明的作用。“无端” 一词是“没有理由,没有根据”的意思。整句的意思是说 “我”不仅那时,就是现在也都不知道猹是一种什么动物, 只是主观上认为它的样子像狗而且很凶悍。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地, 都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年, 项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身 一扭,反从他的胯下逃走了。
思维导图
紫色的圆脸
少年闰土 头戴小毡帽
项套银项圈
健 雪天捕鸟
康 夏日拾贝 可 爱 月夜刺猹
潮汛看鱼
聪明 勇敢 见识广Fra bibliotek 感谢观看谁准备的那一年,就叫值年。
弶:一种捕捉鸟兽的工具。
段落划分
第一部分(1-3):写“我”盼望见到闰土。 第二部分(4-18):写闰土给“我”讲了雪地捕 鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件有趣的事。 第三部分(19):写“我”与闰土分别的情景和相 互间的友谊。。
开头描画了闰土月夜刺猹,再按照事情发展的 顺序:初识闰土——听闰土讲海边趣事——与闰土 分别,刻画了一个活泼、可爱、聪明、能干、勇敢、 见识广的农村健康少年。
这段文字描写了月光照耀下的瓜地——神 秘、美丽;少年——可爱、勇敢;猹——狡 猾。给读者留下了深刻的印象。
我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来, 用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃 时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀 就罩在竹匾下了。

2023年统编版语文六年级上册名师讲重点优选课件25少年闰土(借助关键词句,品味人物形象)

2023年统编版语文六年级上册名师讲重点优选课件25少年闰土(借助关键词句,品味人物形象)

►在有欢声笑语的校园里,满地都是雪,像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌,一根儿一根儿像水晶一样,真美啊!我们一个一个小脚印踩在大地毯 上,像画上了美丽的图画,踩一步,吱吱声就出来了,原来是雪在告我们 :和你们一起玩儿我感到真开心,是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了,还有树。树上挂满了树挂,有的树枝被压弯了腰,真是忽如一夜 春风来,千树万树梨花开。真好看呀! ►冬天,一层薄薄的白雪,像巨大的轻软的羊毛毯子,覆盖摘在这广漠的 荒原上,闪着寒冷的银光。
外貌描写 身体结实
淳朴可爱
这不能。须大雪下了才好。我们沙地上,下了雪, 我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕 谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一 拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻鸡,角鸡, 鹑鸪,蓝背……
语言描写
见多识广
动作描写
►雨水打在窗户上,发出嘀嗒,嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子, 正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处,被笼罩在雨山之中的 大楼,如海市蜃楼般忽隐忽现,让人捉摸不透,还不时亮起一丝红灯, 给人片丝暖意。 ►七月盛夏,夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳 公公接到夏婆婆的命令,以最高的温度炙烤着大地,天热得发了狂, 地烤得发烫、直冒烟,像着了火似的,马上要和巧克力一样融化掉。 公路上的人寥寥无几,只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空 没有一丝云彩,一些似云非云、似雾非雾的灰气,低低地浮在空中, 使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来,耷拉着 脑袋。
25 少年闰土
借助关键词句,品味人物形象
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面 是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜, 其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏 一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身 一扭,反从他的胯下逃走了。

第25课 《少年闰土》 -2024-2025学年六年级语文上册同步精品课件(统编版)

第25课 《少年闰土》 -2024-2025学年六年级语文上册同步精品课件(统编版)
月下看瓜刺猹的闰土 初次相识时的闰土
给我讲新鲜事的闰土
随堂练习
填一填
雪地捕鸟
“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上,
下了雪,我( 扫 )出一块空地来,用短棒
( 支 )起一个大竹匾,( 撒 )下秕谷,看
鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一
( 拉 ),那鸟雀就( 罩 )在竹匾下了。什
么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……”
品读课文
默读课文,找找哪些句子的用词、语序 和现今的用法不一样,试着去理解这些句子, 在旁边做好批注。
品读课文
那时我的父亲还在世,家景也好,我正是 一个少爷。那一年,我家是一件大祭祀的值年。
“家景”指的是家境,也就是家中经济状 况。“大祭祀”指旧社会大家族全族对祖先的 祭典。大家族分若干房,每年由各房轮流主持 祭祀活动,轮到的叫“值年”。
语文百宝箱
你认识闰土说的那几种鸟吗?





鹁斑

鸪鸠


品读课文
快速读课文,找出描写闰土外貌、 语言、动作的语句,说说闰土是一个 怎样的少年。
品读课文
外貌描写
健康
• 其间有一个十一二岁的少年,项带银圈……
• 紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽, 颈上套一个明晃晃的银项圈…… 很受父母疼爱
品读课文
品读课文
动作描写 ➢手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去。 ➢他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的
时候,便和我说话,于是不到半日,我们 便熟识了。
➢他也躲到厨房里,哭着不肯出门……
品读课文
少年闰土的形象
健康 可爱
见识 丰富
聪明 能干
机智 勇敢
热情 友好
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1.整体感知文章内容,理解文中的形象和事物、景物的象征意义,明确中心。

2.理解文章各个部分之间的联系,明确文章的思路、文章结构、层次。

3.结合上下文理解词义和句义,领会词句在特定语言环境中的含义和作用,挖掘其潜在或深层意义。

找 出文中感受最深的句子或段落,赏析文章中优美、精辟的语句。

4.理解作者所写的景或物中蕴含的思想感情,读出个人心得,进行感悟评价。

[成语万花筒]成语不离“天”,在下列括号内填入恰当的字,使每个成语完整无误。

试一试,你准行。

偷天换( ) 烽火( )天 得天独( ) 乐天知( ) 普天同( )欢天喜( ) 伤天害( ) 悲天悯( ) 听天由( ) 滔天大( )海阔天( ) 重见天( ) 异想天( ) 石破天( ) 丧尽天( )【参考答案】偷天换日 烽火连天 得天独厚 乐天知命 普天同庆欢天喜地 伤天害理 悲天悯人 听天由命 滔天大罪海阔天空 重见天日 异想天开 石破天惊 丧尽天良[文常小贴士]第5讲记叙文阅读全攻略(三)花中四君子——梅、兰、竹、菊岁寒三友——松、竹、梅国色天香——牡丹寒秋三魂——菊花六月花神——荷花花中皇后——月季凌波仙子——水仙九里飘香——桂花花中隐士——菊花天下第一香——兰花讲义使用参考本节课重点在于散文的阅读训练。

散文是与诗歌、小说、戏剧文学并列的一种文学体裁。

这里说的散文是指以写景、状物为内容的狭义的抒情散文。

[快乐热身]环节重点在积累成语,建议教师在授课的时候可以花几分钟的时间帮助学生积累。

[读文章试身手]环节选用了四篇文章。

教师要注意通过提问的方式引导学生讨论、理解文章的中心及作者要表达的情感。

文章后有[教学思路导引]这个环节,教师参考这些内容,也可以补充。

在授课中,建议先让学生阅读文章,教师提出一系列问题,引导学生分析讨论。

教师在学生讨论中进一步引导,帮助学生得出结论,最后再让学生做文章后的习题,教师讲解方法,点拨技巧,订正答案。

(一)繁星我爱月夜,但我也爱星天。

从前在家乡,七、八月的夜晚,在庭院里纳凉的时候,我最爱看天上密密麻麻的繁星。

望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。

三年前在南京,我住的地方有一道后门,每晚我打开后门,便看见一个静寂的夜。

下面是一片菜园,上面是星群密布的蓝天。

星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在。

那时候我正在读一些关于天文学的书,也认得一些星星,好像它们就是我的朋友,它们常常在和我谈话一样。

如今在海上,每晚和繁星相对,我把它们认得很熟了。

我躺在舱面上,仰望天空。

深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。

船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。

我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。

这时我忘记了一切。

在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。

我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。

有一夜,那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。

他用手指着:那四颗明亮的星是头,下面的几颗是身子,这几颗是手,那几颗是腿和脚,还有三颗星算是腰带。

经他这一番指点,我果然看清楚了那个天上的巨人。

看,那个巨人还在跑呢!1.首句“我爱月夜,但我也爱星天”,表露了作者对大自然的,也为第二句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做了。

【参考答案】热爱之情铺垫2.第2段回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的和。

【参考答案】情景感受3.“海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的”这句话采用了什么修辞手法?有什么作用?【参考答案】采用了排比的修辞手法。

依次从触觉、听觉和幻觉的角度写海上之夜令“我”产生的种种美感。

它们由表及里,由浅及深,一气呵成,充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙,使读者受到强烈的感染。

【分析】本题不仅考查对修辞方法的判别,而且还进一步考查对修辞方法在句中作用的理解。

做这类题,就是鉴赏修辞的表达作用,分析其用法的妙处。

答题的时候要结合该修辞的特点作用及文中具体的语境来作答。

4.第3段末尾说“在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。

我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。

”你认为“沉睡着”与“觉得”是否矛盾?【参考答案】并不矛盾。

“沉睡着”,说的是“我”睡的神态;在星星的怀抱中面带微笑地熟睡着;“觉得”,是讲“我”把自己当做一个小孩子睡在母亲的怀里,感到无比舒心、安详和陶醉,交代了“我”“沉睡”的原因。

这样写,由果到因,因果相映,既富有情趣,又启人遐思。

5.第3段中有一句话,巧妙地把一个游子孤寂而渺茫的心性反映了出来,这个句子就是:【参考答案】我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。

【分析】答题的时候,抓住关键词“游子”。

6.读第3段,找出描写“我”由眼前景象而产生联想的语句。

(找出两句)【参考答案】我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞;我仿佛听见它们在小声说话。

【分析】首先明确是从第3段中找,找的时候抓住关键词“联想”。

7.文章末句说“看,那个巨人还在跑呢!”句中的“那个巨人”指什么?“还在跑”是什么意思?【参考答案】“那个巨人”指星座。

“还在跑”一是说那个星座有着像巨人在跑似的形状,二是因为前文提到“船在动,星也在动”,所以使人感觉到“那个巨人”在跑。

【分析】判断代词指什么一般是往前找;找到之后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是否适当通顺。

8.从文中找出一个拟人句,并简析其表达效果。

【参考答案】如:“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。

”在作者的眼里,天上那许多认识的星星都有眼睛,有嘴巴,在思想,它们走近“我”,同“我”交谈。

这样写,将“我”与大自然融为一体,情真意切,使人如临其境,如闻其声,产生无穷遐想。

【分析】本题是一道开放性试题,只要举例恰当,分析具体即可。

注意在分析的时候,要结合拟人的特点、作用及文中具体的语境来作答。

【教学思路导引】巴金的《繁星》是一篇优美的写景抒情散文。

作者对繁星作了细致的观察,抓住了繁星的特点,再融入了作者的独特感受,在精美的文字中抒发了作者热爱自然、向往美好生活的情感。

教师在上课的时候,引导学生学习按时间顺序写作的写法,欣赏文中描写的观看繁星的情景,领悟作者表达的感受。

一、文章结构全文按时间顺序以情感为线索可以分成三部分:第一部分(第1自然段):描写“我”最爱看繁星,回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。

第二部分(第2自然段):回忆“我”在南京读书时看望星天的情景和感受。

第三部分(第3-4自然段):描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。

二、文中感情我们在读文章的时候要体会到文章表现出的作者的感情。

作品中三次写繁星,由于主观条件(年龄、阅历、心情)和客观条件(时间、地点、氛围)的不同,表现出的意境和感受就不同。

第一次是在自家院子,卧看时,所见的天空有限,显得深而且远,因此有回到母亲怀里的感觉。

这是巴金对星星产生的温馨之感和依恋之情。

第二次是在南京的菜园地,作者当时挣脱出了封建家庭的樊笼,来到大的天地中,接受了自然科学的知识,因此觉得星星很亲切,光明无所不在。

“好像它们(星星)就是我的朋友,它们常常在和我谈话一样”,这,既是巴金对光明的追求,又有他与星星亲密、投机的伙伴之感。

第三次是在海上,船动星移,追引起梦幻之感。

去国之际,对未来有种种设想,又有淡淡的乡愁,不由又回忆起童年来了。

“我望着那许多认识的星……我觉得自己是一个孩子,现在睡在母亲的怀里了”,体现他与星星的知心之情。

情深寓在景中,淡淡的,把握不定而又是可感的。

三、语言欣赏文章运用了比喻、拟人、排比等修辞,使文章生动、形象的表情达意。

教师在分析文章的时候要引导学生体会。

例如:作者把星天比作母亲,是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受;把星天比作朋友,是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受,它们表达了作者对星空、繁星(即大自然)的热爱之情,对美好生活的向往,童心、童趣不减。

(二)骆驼流泪那是在大西北生活的日子。

一次,我们要到远方去进行作业,全队的人一起出发要穿过大戈壁,没有汽车,没有道路,把我们送到那里去的只有几十峰骆驼。

于是,就在一个阴晦的日子,一队长长的骆驼,无声无息地走进了荒漠。

没有一株树木,也没有一簇野草,整整走了一天,也没有见到一个人影,就这样默默地走着。

我们吃在驼背上,喝在驼背上,摆摆晃晃,我们还睡在驼背上。

走啊,走啊,从早晨走到中午,又从中午走到黄昏,坐在骆驼背上的人们已经疲惫不堪了,而只有骆驼还在一步一步地走着,没有一点躁动,没有一点厌倦,就是那样走着,默默地忍受着命运为它们安排的一切。

脚下是无垠黄沙,远处是一柱柱擎天直立的荒烟,“大漠孤烟直”,我第一次亲身感受到古人喟叹过的洪荒。

我们的人生是如此坎坷,世事是如此艰难。

坐在骆驼背上,我们的心情比骆驼的脚印还要沉重。

也许是走得太累了,我们当中竟有人小声唱了起来。

是唱一支曲调极其简单的歌,没有激情,也没有悲伤,就是为了在这过于寂寞的戈壁上发出一点声音。

果然,这歌声带给了人们一点兴奋,顿时,大家就有了一点精神,那一直在驼背上睡着的人们睁开了眼睛。

但是,谁也不会相信,就在我们一起在一种情绪中向四周巡视的时候,我们却一起发现,驮着我们前进的骆驼,一次次将头仰起,对着空旷的苍天,没有嘶鸣,只是眼眶中盈满的泪水一滴、两滴,滴进了脚下的荒漠。

骆驼哭了。

走了一天的路,没有吃一束草,没有喝一滴水,就是还在路上走着,也不知要走到何时,也不知要走到何地。

只是听到骑在它背上的人大唱,它们竟一起哭了,没有委屈,没有怨恨,它们还是在走着走着,然而却含着泪水,走着,走着……一时间,我愕然了。

我不知道骆驼究竟为何要哭。

是我们的歌声感染了它们同样枯燥的情绪,还是因为脚下的黄沙始终看不到尽头?但可以肯定的是我分明感觉到,冥冥之中,生命与生命之间,似乎存在着一种真诚的沟通。

直到今天,每当我为着生命的艰辛、人生的坎坷而深感疲惫时,就会想起骆驼的泪,内心深处就会涌起一种感动。

于是,我对世间万物也便有了一种敬畏。

1.第2段描写骆驼的文字,对于写骆驼流泪有什么作用?【参考答案】第2段写骆驼的默默忍受,为后文写骆驼流泪作铺垫,并与之相照应,突出了骆驼感动作者的所在。

【分析】段落的作用,如果是环境描写则大多数情况下都是点明故事发生的地点,渲染气氛,引出下文,为下文情节发展作铺垫几方面;其他内容则可能是奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫。

通过分析,我们可以得知,此题要答的是第二种情况。

一般情况下,应从三个方面答题。

①内容(写了什么,有什么独特之处)②形式(写作方法,语言特色,修辞)③感情(作者感情,文章的意义)2.广袤无垠的荒漠里,长途跋涉的骆驼队中传出了歌声,“歌声”在这里有什么作用?【参考答案】打破了路途的沉寂,沟通了人与骆驼的情感,促进了彼此的珍爱。

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