电影《放牛班的春天》赏析
电影《放牛班的春天》艺术意蕴的解读
1、叙事结构的精巧
影片开头出现了第一位主人著名指挥家公皮埃尔，在其因母亲的葬礼回乡后，用倒叙的方式引出了第二位主人公助理教师马修。
所以全篇由两条故事线索构成：第一条是皮埃尔的成长经历，从一个问题少年蜕变成著名指挥家；第二条线索是助理教师马修在寄宿学校的经历，讲述的是他用自己热爱的音乐温暖和挽救了孩子们孤独的心灵，这两条线索交织在一起，构成了全片。
影片最后交代了马修继续默默地进行音乐教育工作，而皮埃尔却不负众望成为了音乐家，肩负着马修未完成的梦想走下去，这两条线索有始有终，平行而完整。
2.冷暖色调的应用
影片用冷暖两种色调做了划分，转折点是皮埃尔被发现音乐天赋加入合唱团后。
前半部分的色调是灰蓝色的，渲染了一种沉闷压抑的气氛，也同时代表了寄宿学校孩子们的生活环境和马修失意的心境，而当时的环境也处在冬季。
后半部分是暖黄色的，镜头中的阳关逐渐增多，光线也更加的明亮柔和，正像音乐和马修带个孩子们的温暖一样，让他们的生活有了温度，心灵得到了救赎，而此时是万物复苏的春天。
3.纯朴细腻的情感
影片有着法国电影最鲜明的特色，注重人文主义的关怀，善于以小见大，以情动人，它区别于好莱坞式的大制作、大场面、大成本，以至于视觉上的狂轰滥炸，让平凡生活中的小人物成为故事的主角。
马修他身材矮小敦实，中年谢顶，但他却用他的真诚、包容、善良、执着、隐忍暖化了孩子们内心的不安和冰冷，将最真挚的情感如春风般吹进人们的心底。
《放牛班的春天》影片赏析
《放牛班的春天》影片赏析人本主义心理学兴起于20世纪五六十年代的美国。
不同于行为主义者，人本主义者强调人的尊严和价值，强调人的成长和发展。
在经典影片《放牛班的春天》中，通过马修老师在“池塘之底”中对于学生的教育过程，充分反应出人本主义在教育中的重要性。
影片也给我们带来了许多教育方面启发，本文通过对影片所展现的教育理念进行分析。
《放牛班的春天》讲述的了一位名叫马修的失意老师被分配到了一个名字叫作“池塘底”的问题学校里做学监的故事。
在几乎所有人看来，这里的孩子都是毫无希望的坏学生，而学校的校长也以残暴的惩罚手段来管制学生。
但马修把这些“坏”学生成功组建成一个合唱团，重新树立起来孩子们的自信。
这部电影制作优秀，相信看过影片的人都会从这部电影中得到许多启发。
今天我将从教育心理学实施教育的角度分析校长和马修的两种教育方式和不同教育下产生的不同结果，以及谈谈我对教育的一些看法。
一、问题孩子从何而来电影中的校长说：“永远不要指望他们把变好。
”但是这些“坏”孩子真的无药可救吗？当马修让他们在纸上写下自己的梦想时，孩子们有的想当消防员，有的想当牛仔，有的想当战斗机驾驶员，还有的甚至想当拿破仑……可见这些孩子并不是无药可救的，他们依旧向往着美好，他们依旧充满着希望。
那么这些坏孩子是从何而来的？（一）莫翰奇，单亲家庭爱的缺失出于各种原因，莫翰奇在一个单亲家庭中长大。
由于家庭的不完整，得到的爱也更少，单亲家庭的孩子在与其他家庭的孩子对比时往往缺乏自信和动力，容易消沉孤僻，逃离集体抱怨他人。
也因为失去了亲人，单亲家庭的孩子往往更加珍惜活着的亲人。
莫翰奇的母亲为了支撑起这个家，长时间在外工作，对莫翰奇缺少亲情的陪伴。
长时间的孤独感让莫翰奇感觉自己是被母亲遗弃了的孩子，于是也开始了自暴自弃不思进取。
也由于从小以来缺乏亲情的陪伴，莫翰奇性格变得多疑敏感，他远离人群，喜欢沉默，甚至还排斥别人的友善。
但是当看到母亲在辛苦打工时，又泪流满面。
《放牛班的春天》影片赏析
《放牛班的春天》影片赏析作为一部传统的法国文艺片，《放牛班的春天》几乎统治了法国和全世界的影院，以惊人的票房成绩在国内外一炮打响，它不仅是法国著名导演里昂科洛菲耶的代表作，而且是文艺片史上的一颗必看的明珠。
《放牛班的春天》是一部充满童趣的艺术片，让我们回到童年，充满着温暖的温馨。
该片的背景设定在19世纪末，故事发生在法国的乡下，影片描述的是一群孩子们在一个夏季中期的放牛班里，一个个有趣的短篇小故事汇集成一部完整的电影，让我们感受到童年无限欢乐和自由，也带领观众走进童真的世界。
该片以主人公弗朗西斯（安德鲁贝尔饰）和爱德华（克里斯托布拉德福德饰）的故事为线索，讲述了他们在放牛班里度过的一个学期，他们从一始就相互嫉妒了，但是随着时间的推移，他们变成了朋友，并且一起解决了很多学校里的问题，他们和其他孩子也因为这些问题而变得更加亲密，最终发展出一种深厚的友情。
故事还描写了一群孩子们在学校里所经历的诸多插曲，其中有和老师的恩怨，有关于考试的各种激烈竞争，更有小小调皮捣蛋的搞怪。
这些游戏和活动，一方面可以给孩子们提供欢笑，一方面也增加了影片的趣味性和可看性。
此外，该片还反映了19世纪末，法国乡村社会中令人动容的仁慈和热情。
它以充满当时特色及现代文化感的交融，描绘出法国乡村生活的真实情景，让观众感受到美好而又纯粹的生活。
《放牛班的春天》是一部用情致的文艺片，它把观众带入了一个童趣十足的世界，也将淡淡的温情和爱意洒满放牛班的学校，它温暖的画面，真实的场景让我们不禁回想起童年时的无忧无虑，牢牢把握自由与真诚的美好，亲身感受到纯粹的爱和友谊。
总之，《放牛班的春天》是一部优秀的影片，它不仅让观众感受到童年的欢乐，更让观众看到法国乡村生活的真实形象，同时也给人以正能量的感悟。
放牛班的春天电影赏析
放牛班的春天电影赏析一、引言《放牛班的春天》是由法国导演斯托弗·巴哈提亚执导的一部关于爱和人性的电影。
“不同于一般的运用悲情拼命煽情的悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧，《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。
这也创造了法国电影新概念——阳光情感电影。
这部没有美女、暴力，没有动作、凶杀和商业元素的好电影成为本年度法国人的心灵鸡汤。
”一部没有明星大腕的电影，一部没有爱恨纠葛的电影，一部只有男人的电影，就是这样一部电影赢得了观众内心最真挚的称赞，也成为2004年法国年度票房冠军。
二、影片《放牛班的春天》叙事脉络与经典影片《泰坦尼克号》的叙事脉络相似，《放牛班的春天》是由世界著名的指挥家皮埃尔·莫昂克看着当年自己的音乐启蒙教师留下的日记来回忆讲述这个故事的。
马修本是一个才华横溢的音乐家，却苦于没有地方施展自己的才华，最终他选择了去一间寄宿学校当老师。
按照中国人的理解，“放牛”就是把牛牵到草地让牛吃草，无组织无纪律,只要不走丢就行。
这个叫“池塘之底”的学校中都是些不学无术的孩子，这些孩子在家长和老师的高压之下长大，他们打架、赌博、偷盜，犯错就会被惩罚，这也导致他们逆反心理特别强，对于新来的老师不但不敬重,还大有调侃戏弄之意。
马修胸怀博爱心怀善念，不愿意看到这些孩子这么小就坠入无边的悬崖。
他坚持用自己的教育方法去教育他们、感化他们。
音乐陶冶情操，音乐使人高尚，马修决定教孩子们音乐。
但是孩子们并没有给马修面子，课程也没有按照马修预想的进行。
调皮捣蛋的皮埃尔·莫昂克虽然有一副好嗓子却像个小恶魔一样作怪。
马修用他真挚的爱开导皮埃尔，用循循善诱的方式打开了皮埃尔的心，并因此与皮埃尔的母亲有了一段情缘。
马修对待每-一个学生都是如此，在他的眼里每- -一个孩子都像天使一样美。
他要求孩子们写下自己的理想，孩子们都笑了，哪有什么理想，能捣乱激起人们的愤怒就够了。
从不放弃的马修给每一个学生找到他们的定位，发掘他们的特长和优点，让每一个孩子都有自己的闪光点。
《放牛班的春天》影片赏析(视听语言作业)
《放牛班的春天》影片片段赏析影片介绍：影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家（当然，他的成就是因为当年马修发现了他在音乐方面的天赋），因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴贝比诺来找他，给了他一本马修的日记。
故事由此拉开——当克莱蒙·马修——位失业的音乐教师在一所管教寄宿学校找到了一份管教的工作时，他如同进入了一个孩子们的地狱。
他被匆忙逃走的原任管教的经历所震惊，又亲眼目睹了学校各项严厉的惩罚手段。
校长的残忍，其他管教的冷酷，孩子们的无法无天及可怜无助，让他产生了一种改变学校的管教像警察对待犯人一样对待孩子们的冲动。
他在乐谱上写下了专门为孩子们谱写的歌曲，他用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心，解脱了束缚孩子们身心的绳索，抚平了他们受伤的心。
神圣而纯净的音乐不但净化了孩子们的心灵，更对他们今后的人生道路产生了重大的影响。
仁爱、友善、宽容的极致是让所有的观众眼中充满喜悦的泪水。
1.片段赏析（1）片段剧情：马修老师通过给外界写信争取到了一个为伯爵夫人表演合唱的机会，小莫被马修故意冷落，站在一边。
合唱到一般时，马修突然邀请小莫加入合唱，小莫的歌声征服了观众，也被马修的苦心所感动。
（2）介绍开始：【镜头a：伯爵夫人夸院长很谦虚，马修说“没错”。
近景；机位在前；镜头静止；浅景深；运用长焦镜头；镜头长度5秒。
】.【镜头b：伯爵夫人询问演出节目，马修回答说是《夜晚的爱》。
中景；机位在前；镜头小幅拉摇；小景深；运用长焦镜头；镜头长度6秒。
】【镜头c：伯爵夫人表示很期待啊；机位在前；降镜头；大景深；运用长焦镜头；镜头长度3秒。
】【镜头d：小莫无助的看着合唱团，羡慕and怨懑，近景—全景—近景；机位在前；甩镜头；大景深；运用标准镜头；镜头长度8秒。
】【镜头e：合唱准备，近景；机位在前；镜头运动；小景深；运用标准镜头；镜头长度6秒。
】【镜头f：合唱开始，近景；机位在前；镜头静止；小景深；运用标准镜头；镜头长度3秒。
《放牛班的春天》赏析
《放牛班的春天》赏析第一篇：《放牛班的春天》赏析观《放牛班的春天》有感落叶悠扬《Les Choristes》，译为“放牛班的春天”。
朴素流畅的电影里，没有使用复杂的特技，也没有豪华大片电影里华丽的画面，一个小小的微笑，细细的皱纹却让人觉得如此温暖！天籁般的音乐，感人的故事，完美的画面让我感悟到一种心灵上的洗礼与震撼。
在这部清新的电影里，感受最深的，或许就是那完美的音乐的触动，和马修老师与学生之间的微妙的二元关系的构建。
我想，不管是谁，我们都能感受到灵魂随音乐旋律的波动，导演巧妙地运用音乐作为电影的催化剂，展现了音乐净化灵魂，排解寂寞，放松精神，使人获得一种巨大的享受的作用，对音乐的感受，有人曾说：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶治性情的熔炉。
”天籁般的童声，让每个人都深深地沉醉其中。
也正是音乐，让池塘之畔的问题少年们找到了他们所喜爱的东西，他们的顽劣、暴力、孤僻、叛逆等等被音乐引导，让他们感受到生活的意义所在。
抽烟，打架欺负别的孩子，捉弄老师，所有的恣意妄为都是作为对压抑的一种反抗，表示他们的不理解和显示自己的存在，当他们受到鼓励，找到音乐作为生活的一部分，填补心灵的空虚的时候，我所感觉到的是每个生命里怀揣的梦想，以及音乐所释放出来的童心，可爱，还有对马修老师的感激之情，音乐让一切变得简单，变得美好。
音乐作为一种润滑剂改变了这所学校老师与学生的关系，谩骂和惩罚不再是学生与老师的唯一交流，“犯错，处罚”不再是唯一的手段，老师和学生也可以一起踢球，唱歌。
其实每个学生都有一颗善良的心，“天使的脸庞，魔鬼的心肠”也并非他们所愿，正如老校工麦神父所说：“真为这些可怜的孩子打抱不平”，“他们也并不是无可救药”。
音乐担负起了这座沟通的桥梁，打开了学生封闭的心灵。
音乐，带来了放牛班的春天，也带来了马修创作的春天，甚至是整座学校的春天。
体罚式教育和诱导式教育。
我们可以看到，对学生教育的两种模式，以校长为代表的体罚式教育法，还有以马修老师为代表的诱导式教育法。
《放牛班的春天》影片赏析
《放牛班的春天》影片赏析《放牛班的春天》是一部令人感动的法国经典影片，讲述的是一群放牛班的孩子在春天维持传统，独立完成牧场的管理的故事。
影片的主要角色有：小马奇、菲利普、弗朗西斯卡、毛里汤、马塞尔等。
他们都在放牛班找到平静、幸福、友谊和爱的温馨。
小马奇是影片的主角，他十分勇敢，有着坚韧的毅力和热情的性格，他经常帮助其他孩子做事，并且把他们团结起来。
他是菲利普最忠实的朋友，他和菲利普一起对抗苦难，发现希望，面对挫折，实现梦想。
菲利普是放牛班的传奇，他有着勇敢、坚韧、热情、顽强的性格，他非常崇尚自由、乐观、豪爽，他把放牛班的传统和精神传播下去，感染其他孩子，使他们有了希望、勇气去拼搏，实现梦想。
弗朗西斯卡是放牛班的先驱，他有一份坚韧不拔的毅力，坚守着原则，以“自尊”为名，他执著、傲慢、任性，当他的希望没得到满足的时候，他会非常的气愤，但他最终也会克服那些挫折，坚守信念，发现希望。
毛里汤是放牛班的善良者，他有着友善、乐观、善良的性格，他一直乐于助人，乐观地面对挫折，他把激情注入放牛班，带给大家勇气、信心和希望，他是放牛班的力量之源。
马塞尔是一个充满活力的青少年，他有着深厚的友谊，不畏艰辛，勇敢地直面挫折，帮助他的朋友们实现梦想，马塞尔也受到了毛里汤的激励，他也把希望带入放牛班，让他们有了更多挑战和希望。
这部影片深刻地反映了孩子们的生活，他们在艰苦中探索真理，勇于挑战挫折，充满希望。
这部影片用温暖的气氛和美好的场景，再现了放牛班和他们的传统，审视了孩子们的友谊、勇气、毅力、追求理想的精神。
《放牛班的春天》对年轻孩子有着深刻的启发，让他们明白，生活充满希望，只要有勇气去追求，总可以在挫折中找到希望。
同时，影片也提醒大家学会珍惜自然，关爱身边的人，实现最美好的梦想。
《放牛班的春天》鉴赏
《放牛班的春天》鉴赏《放牛班的春天》鉴赏目录第1章前言 (1)第2章音乐艺术的感觉 (2)2.1 观赏性 (2)2.2 故事性 (3)2.3 具有现场感 (4)第3章音乐的表现形式 (4)2.1 写实性音乐 (5)2.2 表现性音乐 (5)2.3 背景性音乐 (6)第4章小结 (2)一、前言音乐最适于表达人物的感情和内心微妙的情绪波动, 高度概括地表现了人类最内在的心理感受，微妙丰富的感情状态。
在《放牛班的春天》中，音乐已经不是一种表达手段，也已经不是强调主题的表现形式。
在片中，音乐就是主题！片中那美轮美奂的音乐，赋予了宗教情感的纯净与升华，有着近乎赞美诗的柔美与庄严，创造了超越时空的整体气氛,展现了音乐对人性起到的巨大感化作用，而影片也因此成为一部赞美颂扬人性美的音之曲。
音乐作为电影的重要组成部分，可以对整个剧情起着推动及调节的作用。
音乐有高潮低潮，电影也有高低潮。
当电影达到高潮，配上音乐的高潮，视觉听觉同时达到高潮，从而推动了整个故事的发展，也给观众留下震撼，回味无从。
电影音乐能够抒发人物的内心情感。
音乐最适于表达人物的感情和内心微妙的情绪波动, 高度概括地表现了人类最内在的心理感受，微妙丰富的感情状态。
所以电影使用音乐表达电影人物内心的感觉是最贴近所需表达的内心，也是观众最容易感觉电影人物的形式。
关键词：音乐、电影、感情、表现形式、音乐艺术的感觉二、观赏性观看《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼。
看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。
这部法国影片中马修的行为，杭莫治的成材，佩尔诺的成长，有力地印证了我国著名教育家陶行之先生的一句话：“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”。
因此这部影片值得我们观看，更值得我们品位。
故事的背景设置在一所收容问题孩子的寄宿学校里。
放牛班的春天影评（通用7篇）
放牛班的春天影评放牛班的春天影评（通用7篇）放牛班的春天影评1第一次看《放牛班的春天》怕已是半年前的事了，这部电影被我看了一遍又一遍，熟悉的情节，温暖的音乐，最初那种单纯的感动被一遍又一遍地重放心中，不仅仅没有淡去，反而在一点一点地加深，一遍又一遍地触动着心灵深处最柔软的地方。
此刻我就将这埋在心底多时的陈谷子烂芝麻的感动晾出来与大家分享吧。
犹记得那个阴冷的冬天早晨，失意的音乐家怀揣着不甘的梦想来到了故事发生的这个地方。
在二战中失去父母的佩皮诺在晨雾中在校门口等待星期六爸爸来接他回家。
池塘之底，一群被抛弃的孩子等待着他的救赎。
被这个世界上的阴暗和不幸选中的孩子们，没有失去灵魂的善良光明，只是暂时迷失了自我，只是需要人去关怀，去理解，用爱去抚慰他们受伤的灵魂。
犹记得那个倔强孤独的少年，用雾气弥漫的双眸静静忘着新来的学监，没有聚焦的眼睛里看不出感情，也不含戒备和敌意，只是一味地忧伤，忧伤得让人心疼。
苍白的面容，沉默的对抗，美丽的故事，开始于这称不上惊鸿的一瞥——马修的到来如一块小石子投入这个死气沉沉的池塘，激起一圈一圈美丽的涟漪。
哈珊校长冷眼旁观，等着看这个“有着丰富的同情心的新职员”的好戏。
同事好心相劝，他已完全对这些孩子失去信心，对这位新来的学监的做法表示担忧。
马桑大叔一如既往地关爱着孩子们，并未被一次过分的恶作剧的伤害冷却了爱心。
而被放下已久的孩子们惊奇地，不解地观望着，受过的伤害使他们不再那么容易地去信任一个人。
马修在所有怀疑和劝阻的声音中不懈地坚持着他的信仰，他相信期望，相信完美，相信光明，相信善良，如信徒般虔信着爱能改变一切的力量，从未动摇。
当这位“有着丰富的同情心的新职员”认为自我“已经基本控制住状况”时，学生们撬开了他的锁，偷出他的皮包，偷看他的乐谱。
晚上在他不在时唱着奚落他的歌。
这样的打击丝毫没有动摇马修的信仰，反而让他生出了不一般的想法。
他一生热爱，发誓永不放下的音乐事业，和这群叛逆，倔强的孩子们，都是他爱的倾注。
让爱走进心灵——法国电影《放牛班的春天》赏析
让爱走进心灵——法国电影《放牛班的春天》赏析让爱走进心灵——法国电影《放牛班的春天》赏析电影是一种让人们感受生活的媒介，它能够以独特的方式触动人的心灵。
法国电影《放牛班的春天》便是这样一部令人心驰神往的作品。
该片由克里斯托夫·巴拉蒂执导，于2004年上映。
《放牛班的春天》以其真实而温暖的情感，以及对教育和人性的思考，深深触动了观众的内心。
影片的故事发生在20世纪50年代的法国乡村。
讲述了一位叫做克莱门特的音乐老师受命前往一所偏远农村的寄宿学校教育一群问题学生的故事。
这些学生被视为问题学生，经常调皮捣蛋，因此克莱门特一开始面临的困难很大。
然而，他选择用温柔和理解的方式对待学生们，不断挖掘他们的潜力。
电影所展现的爱与关怀，贯穿始终，自始至终渗透在整个故事中。
克莱门特作为音乐老师，他不仅教导学生音乐知识，更重要的是通过音乐表达情感，传递爱与美。
他用心灵和音乐打动着学生的内心，帮助他们找到自己独特的声音和价值。
正是通过这种温柔的关怀和引导，学生们逐渐找到了自信和勇气，展现出了令人惊叹的才华。
电影中的克莱门特教师形象给我们树立了一个榜样。
他的坚持和执着，他对音乐的热爱和奉献，他以善良和关怀感染学生，一切都让我们如此钦佩。
他从不放弃，也从不妥协，他愿意花费时间和精力去了解每一个学生，并为每一个学生量身定制学习计划。
他深知每一个人都有自己的特点和需求，他用自己的热情和关怀为每一个孩子创造了一个成长的空间。
除了克莱门特之外，影片中还有一个令人难以忽视的角色——皮埃尔·莫兰校长。
莫兰校长在影片中的形象是一个严肃而严谨的人，对学生表现出相对严厉的态度。
然而，在故事的发展过程中，他的对克莱门特的认同和支持逐渐展现出来。
莫兰校长了解到克莱门特的热情和教育方式，他坚信这样的教育能够改变学生的生活，并赋予他们希望。
最终，他决心推翻学校的传统教育体制，改变对学生的教育方式。
《放牛班的春天》不仅仅是一部展现教育改革的电影，更是一部探讨人性的作品。
放牛班的春天——赏析
放牛班的春天——赏析《放牛班的春天》是一部温馨的经典教育影片，它没有华丽的布景，没有曲折跌宕的情节，有的只是几个调皮的毛孩子和一个父亲般的代课老师马修。
导演构思精巧，将故事缓缓展开给观众。
它告诉我们：每个孩子都值得被爱。
《放牛班的春天》：不给学生随意贴标签影片里，有这样一个小镇，一些特别调皮、经常犯错或者没有父母看管的野孩子就会被送到辅育院。
辅育院虽然是一座学校，但更像是一座黑暗的囚牢，校长哈善就是牢长，而这些可怜的学生就是犯人。
学生们调皮捣蛋，他们上课吵闹，整蛊老师，与老师作对，而这所学校的老师也都奉行着体罚教育的理念，对学生非打即骂，学生变得残暴，比以往变本加厉。
直到马修老师的到来，才给这里带来生机。
每次重温《放牛班的春天》，每次泪目，这部作品具有很大的教育意义，它让每个观众感受到了人性的温暖，也让每位老师和家长反思自己的教育方式，也告诉大家不要随意给学生添标签，每个学生都具有可塑性，都需要被善待、被宽容。
体罚式教育不可取在辅育院里，哈善校长一直贯彻着一个理念：犯错、处罚、关禁闭。
只要孩子“犯错”了，一律不分青红皂白，要受到处罚，甚至关小黑屋十天半个月。
马修刚来到辅育院，便发生了一起恶作剧。
麦神父被玻璃所伤，校长的第一反应不是送麦神父去医院，而是立马召集所有学生集合，想抓出这起恶作剧的元凶，哈善说：三秒内没有抓到凶手，同学轮流关禁闭6小时，直到凶手自首或遭人检举。
然而罪魁祸首没有站出来，校长便随便抓了一个小孩关禁闭。
哈善校长残暴、专制，他奉行的理念就是以暴制暴。
对学生动不动体罚：莫翰克没好好听课被罚关禁闭；冤枉孟丹偷盗扇他巴掌半个多小时；贝比诺回答错误被罚抄正确答案一百遍。
体罚式的教育有用吗？人们常说“棍棒底下出孝子”、“不打不成才”。
一些恶性体罚事件时有发生，前段时间就爆出广州一小学某班主任体罚哮喘学生导致其吐血抢救。
哈善校长不分青红皂白就体罚学生那么什么是体罚？体罚就是对未成年人的身体实施责罚，造成了受害者身体或者心理上的痛苦。
《放牛班的春天》影片赏析
《放牛班的春天》影片赏析
《放牛班的春天》是法国电影导演克里斯托夫德布西执导的电影，讲述了一群法国贫穷孩子探索、离家出走、彼此扶持，最终实现梦想的励志故事。
该片主要探讨了穷困中孩子不期而遇的友情，人之美德和正能量，以及作为社会成员应尽的责任。
故事中，八个贫民孩子从贫穷的小村庄离家出走到法国郊外的一处小山村，因为家里无力养活他们而放牛班离家出走，他们偷偷在放牛班放牛；在这里他们慢慢熟悉了环境，交到了一群朋友，并彼此扶持，一起攒钱，去法国城市上学。
最后，其中的三个孩子在朋友的帮助下，实现了他们的梦想，而另外五个孩子则继续留在小山村，和村里的人们和睦相处，后来他们也都实现了自己的梦想。
电影让人看到，就算生活艰苦，也能有梦想，也能实现梦想。
电影充满了正能量，更让人看到一群孩子之间友情的美好，以及他们经历困境时相互扶持和团结的坚强意志。
孩子们以自己的毅力，以及周围人的帮助，最终实现了自己的梦想。
此外，电影还对社会的现实进行了反思和批判，把镜头对准社会上贫穷地区的现状，并且敦促我们作为社会成员应当尽到义务，关心那些贫困被抛弃的孩子。
因此，该片鼓励人们努力追求梦想，关注弱势群体，从而使社会更加和谐稳定。
总之，《放牛班的春天》是一部具有批判性和感性的电影，它表
达的正能量和友情，以及责任可以激励我们拥有梦想，经受任何困境，勇敢拼搏，不怕失败，同时要关注弱势群体，伸出援手，让我们的社
会更加和谐稳定。
放牛班的春天影评(精选6)
放牛班的春天影评(精选6篇)黑暗中的温暖天籁——《放牛班的春天》怎样的生命，鲜活动人抑或面目黯淡，都将以轻飘飘的姿态最终定格，欢喜悲愁与泪水飞逝，成为铭记或淡忘的过去，这世界——星空之下大地之上，有什么能够永驻？好电影所带来的震撼的力量能够在内心激荡许久，当世界变得越来越现实，这激荡变得弥足珍贵。
《放牛班的春天》是我喜欢的法国片之一，我喜欢法国片这种含蓄而完美的表达，戏不是做出来的，也不是演出来的，而是彼时彼刻，你就身处其中，成为那人，并与之共度一生。
（一）马修仿佛就是这么我们身边的一个人，他是一个“光头佬”，在不停的失业后他来到了一所寄宿学校，这所学样的名字叫做“水池底部”（也有译成池塘底），他满腔热情，却被这个烂摊子重重打击。
但他是一个仁爱，友善，亲切，正直的人，从来没有放下过自我的理想，他以自我的方式渐渐走近这些几乎被人遗忘的少年。
他能够在开始时恐吓他们，要把他们“送到校长室”，但当老麦病重转院，孩子真的害怕了，似乎死亡一下子来到了身边，他怯怯地问“他会死吗？”，马修做的是，揽过孩子的头靠在自我的胸膛上，告诉他说“不会，医生会救活他。
”物质世界随时丰富，可人们的心却总是那么冷酷。
这世界变得越来越现实，心灵的交流已经成为最早被人们舍弃的东西，但是在《放牛班的春天》里，在那个严酷环境下依然用爱走进孩子心里的那个人，他这一生是无愧的。
因为心灵从来就不是用来征服而是用来走近并温暖的。
曾有感情的光照亮他的心房，那个苍白的女人靠在墙上，眼望向窗外，眉间紧蹙的是一团忧郁，她以如此的姿态站在马修的心里。
感情让他言语结巴撒起小小的谎言，当第二次再见到莫朗妈妈的时候，他用宇宙中最快的速度换衣擦鞋飞奔而去，第三次是他看她靠在墙上，紧闭双眼，尽享夏日的阳光，眼角的皱纹亦是动人。
第四次见面，看着眼前花衣的美貌女子，满心的欢喜，但哪知却会错了意，听完从她嘴里说出的话后，马修的眼神一下子黯然了，微笑还僵持在他的脸上，但你却能够感觉到他的不能呼吸。
以法国文化背景赏析《放牛班的春天》
以法国文化背景赏析《放牛班的春天》摘要：一、概述《放牛班的春天》的基本信息二、法国文化背景下的教育观念三、电影中体现的法国乡村风情与民俗文化四、音乐在电影中的重要作用五、电影中的人际关系与情感表达六、总结：法国文化在《放牛班的春天》中的体现正文：一、概述《放牛班的春天》的基本信息《放牛班的春天》是一部以法国乡村教育为背景的剧情电影，导演克里斯托夫·巴拉蒂。
本片讲述了一位充满理想的音乐教师马修，在一所问题少年集中的乡村学校任教，通过音乐和关爱，逐渐感化学生们，让他们找到生活和自信的故事。
二、法国文化背景下的教育观念在法国文化背景下，教育强调个体的自由发展和全面素质教育。
电影中的乡村学校，虽然条件艰苦，但依然注重培养学生们的兴趣爱好和个性特长。
马修老师在电影中提倡宽松、民主的教育方式，尊重每个学生的差异，激发他们的潜能。
三、电影中体现的法国乡村风情与民俗文化《放牛班的春天》展示了法国乡村美丽的自然风光和浓厚的民俗文化。
影片中的乡村学校、教堂、农场等场景，反映出法国乡村生活的真实面貌。
此外，电影中的乡村婚礼、节日庆典等场景，也让观众领略到了法国民俗文化的魅力。
四、音乐在电影中的重要作用音乐是电影《放牛班的春天》的灵魂。
马修老师通过教授合唱团，让问题学生们在音乐中找到乐趣，释放压力。
电影中的歌曲，如《放牛班的春天》、《海顿的快乐颂》等，既是乡村孩子们对美好生活的向往，也是他们对马修老师感激之情的表达。
五、电影中的人际关系与情感表达影片注重描绘人物间的情感交流与互动。
马修老师与学生、学生与学生之间的情感变化，展现了人性的善良与美好。
电影中，马修老师对学生们的关爱、学生们对马修老师的尊敬与不舍，都让人动容。
此外，电影中穿插的马修与乡村女子佩皮的爱情线索，也让人感受到了生活中的美好。
六、总结：法国文化在《放牛班的春天》中的体现《放牛班的春天》以法国乡村教育为背景，展现了法国文化中重视个体发展、全面素质教育以及尊重人性的教育观念。
放牛班的春天 影片赏析
影片中代表人物
校长教育的结果和弊端：
1、刺激－反应的联结当然能起到一定的作用， 但是其表现就是学生在校长面前噤若寒蝉，规规 矩矩仿佛机器人，而在校长背后则是放肆捣蛋无 所不为；并且，当面被压抑得越厉害，转过身来 作为一种报复，也就更加地恣意妄为。 比如被冤 枉后放火的孟丹。 2、他的强化只着重于负面惩戒而忽视正面鼓励， 永远只把眼睛钉在学生所犯的错误上，对他们的 淘气顽劣行为极度敏感，而对他们的正确反应熟 视无睹，更别说及时加以引导，促使其转化为积 极反应。学生们无时无刻不被告诫着不许这样做， 不许那样做，却没有人来告诉他们应该做什么、 怎样做。
回忆影片镜头，马修老师是如 何感化、教育他们的呢？
接下来，我们试图从加德 纳的多元智能理论和马斯洛的 需要层次理论来理解影片
加德纳的多元智力框架中相对独立地存 在着七种智力：言语-语言智力、音乐-节奏智 力、逻辑-数理智力、视觉-空间智力、身体-动 觉智力、自知-自省智力和交往-交流智力。 加德纳认为在每个人身上都不同程度地 拥有上述基本能力。由于智能之间的不同组合 表现出个体的智能差异。
马修发挥特长，用音乐慢慢引导他们，感化 他们，尽可能的满足他们对认知的需要、美的需 要、自我实现的需要，丰富着孩子们的精神生活， 提高他们的思想境界。每当音乐之声想起的时候， 就像有一根神奇的魔术棒起着内在的指挥作用， 这些曾经极其顽劣的孩子们的眼里总是闪现着圣 洁的光。而这种自我实现的需要在最终走上成功 之路的莫翰奇的身上体现最为淋漓尽致。
影片中还有那些细 节给你留下深刻印象 或使你受到启发吗？
多年以后，如果你已经为人师 或者为人父母，有机会重新观看 这部影片，一定又会有新的启迪 和收获。。。。。。
“永远别说永远，凡事 都有可能”——马修。
《2024年让爱走进心灵——法国电影《放牛班的春天》赏析》范文
《让爱走进心灵——法国电影《放牛班的春天》赏析》篇一一、引言法国电影《放牛班的春天》是一部感人至深的音乐电影，由才华横溢的导演克里斯托夫·巴拉蒂执导，于XXXX年上映。
影片以其细腻的情感、独特的音乐元素和深入人心的故事情节赢得了全球观众的喜爱。
本文将从电影的情节、人物、音乐等方面进行赏析，探讨其如何通过爱与音乐的力量走进人们的心灵。
二、情节概述电影以一所充满问题的寄宿学校为背景，讲述了音乐教师克莱门特如何用音乐和爱改变孩子们的故事。
面对一群顽皮、叛逆的学生，克莱门特并没有放弃，而是用自己独特的音乐教育方法激发孩子们的潜力，引领他们走上人生正途。
电影以情感和音乐的交融，生动展现了人类情感的复杂性，引发了人们对教育的反思和对爱与善的感悟。
三、人物分析电影中的主角克莱门特是一个有耐心、富有同情心和热爱音乐的教师。
面对学生们的问题和叛逆，他从未放弃过他们，用真诚和耐心感动了孩子们的心灵。
影片还展现了孩子们内心的孤独、恐惧和渴望被爱，让观众看到了一个真实而又充满爱的世界。
每个角色都具有鲜明的个性和鲜明的特征，通过情感交流与内心矛盾的展现，使观众能够更深入地理解他们的内心世界。
四、音乐元素电影中的音乐元素是影片成功的关键之一。
影片以优美的旋律和动人的歌声展现了孩子们内心的情感世界。
音乐在电影中扮演了重要的角色，不仅让孩子们找到了心灵的寄托，还成为了他们与克莱门特之间沟通的桥梁。
通过音乐的力量，克莱门特成功激发了孩子们的潜力，让他们找到了人生的方向。
五、爱与心灵的力量《放牛班的春天》通过细腻的情感描绘和独特的音乐元素，展现了爱与心灵的力量。
克莱门特用真诚和耐心感化了孩子们的心灵，让他们感受到了爱的温暖。
同时，音乐成为了他们表达情感、释放内心压力的途径。
电影让人们明白，只有用爱去关心他人、用善去感化他人，才能让人生更加美好。
六、结论《放牛班的春天》是一部感人至深的电影，它通过细腻的情感描绘和独特的音乐元素展现了爱与心灵的力量。
《放牛班的春天》赏析——社会工作视角
《放牛班的春天》赏析——社会工作视角放牛班的春天是朱哲琴于1981年上映的一部经典影片，它通过
描述一群少年的生活细节，充分地展示出人们在此时此地的生活状态，深刻地反映了当时中国社会所遭受的困境和问题。
从社会工作者的角度看，影片向我们提出了重要的信息和启示，其中主要有以下三点：第一，从社会工作视角来看，影片强调了对全社会进行有效干预的重要性。
在影片中，社会上存在着许多影响下一代健康成长的因素，比如穷困、贫寒、不平等的分配、文化乏力等等。
因此，社会工作者应该采取有效的措施，采用干预与教育的办法，尽可能地改善人们的生活状况，使子女们得到正确的教育和良好的社会资源。
第二，从社会工作视角来看，影片强调了以家庭为基础的社会工作。
在影片中，社会工作者通过与家长的沟通和解决家庭内部的矛盾，找到了适合孩子的发展路径，从而让孩子受益匪浅。
这显示出，社会工作应当以家庭为基础，通过与家庭的密切协作，对家庭的生活情况进行监督，并提出合理的教育意见，以促进孩子的健康成长。
第三，从社会工作视角来看，影片强调了采用科学合理、多元文化的教育方法。
在影片中，社会工作者在她们的工作过程中，经常利用一些社会学和心理学的原理，开展与孩子们的接触。
这一切，不仅让孩子们得到科学的引导，而且也让孩子们感受到不同的文化氛围，这有助于他们的健康成长。
从社会工作者的角度来讲，《放牛班的春天》这部影片有多重意义。
它通过视觉语言展现了当时中国社会的苦难，同时也向我们提出
了重要的社会工作方面的建议，从而促进了社会工作者从理论上更好地理解社会，并促使他们为改善社会状况而努力。
放牛班的春天影评(精选6篇)
放牛班的春天影评放牛班的春天影评精选（一）：第一次看《放牛班的春天》怕已是半年前的事了，这部电影被我看了一遍又一遍，熟悉的情节，温暖的音乐，最初那种单纯的感动被一遍又一遍地重放心中，不仅仅没有淡去，反而在一点一点地加深，一遍又一遍地触动着心灵深处最柔软的地方。
此刻我就将这埋在心底多时的陈谷子烂芝麻的感动晾出来与大家分享吧。
犹记得那个阴冷的冬天早晨，失意的音乐家怀揣着不甘的梦想来到了故事发生的这个地方。
在二战中失去父母的佩皮诺在晨雾中在校门口等待星期六爸爸来接他回家。
池塘之底，一群被抛弃的孩子等待着他的救赎。
被这个世界上的阴暗和不幸选中的孩子们，没有失去灵魂的善良光明，只是暂时迷失了自我，只是需要人去关怀，去理解，用爱去抚慰他们受伤的灵魂。
犹记得那个倔强孤独的少年，用雾气弥漫的双眸静静忘着新来的学监，没有聚焦的眼睛里看不出感情，也不含戒备和敌意，只是一味地忧伤，忧伤得让人心疼。
苍白的面容，沉默的对抗，美丽的故事，开始于这称不上惊鸿的一瞥——马修的到来如一块小石子投入这个死气沉沉的池塘，激起一圈一圈美丽的涟漪。
哈珊校长冷眼旁观，等着看这个“有着丰富的同情心的新职员”的好戏。
同事好心相劝，他已完全对这些孩子失去信心，对这位新来的学监的做法表示担忧。
马桑大叔一如既往地关爱着孩子们，并未被一次过分的恶作剧的伤害冷却了爱心。
而被放下已久的孩子们惊奇地，不解地观望着，受过的伤害使他们不再那么容易地去信任一个人。
马修在所有怀疑和劝阻的声音中不懈地坚持着他的信仰，他相信期望，相信完美，相信光明，相信善良，如信徒般虔信着爱能改变一切的力量，从未动摇。
当这位“有着丰富的同情心的新职员”认为自我“已经基本控制住状况”时，学生们撬开了他的锁，偷出他的皮包，偷看他的乐谱。
晚上在他不在时唱着奚落他的歌。
这样的打击丝毫没有动摇马修的信仰，反而让他生出了不一般的想法。
他一生热爱，发誓永不放下的音乐事业，和这群叛逆，倔强的孩子们，都是他爱的倾注。
放牛班的春天电影鉴赏
放牛班的春天电影鉴赏《放牛班的春天》(法语《Les Choristes》)是2004年上映的一部法国音乐电影，这是一部十分值得鉴赏的电影。
下面店铺给大家带来电影《放牛班的春天》鉴赏的相关信息，欢迎阅读!电影《放牛班的春天》鉴赏(一)“池塘之底”是一所专为“再教育”问题少年们而设置的寄宿学校的名字。
一如其名，学校拥有阴森古陈的建筑、笨重重叠的大门，灰色斑驳的教室以及幽暗闭塞的氛围。
夏丏尊格言：”教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个虚空“。
处于池塘之底，那就意味着幽晦如地狱，没有阳光温暖心灵;意味着井底之蛙，笼中之鸟，没有湛蓝的天空任意飞翔;意味着冰冷如冬，污秽丛杂，亦没有真情实爱的润泽。
在这里，观众看到教育的“理念”：“行动—反应”原则，如果有孩子触犯了纪律，全校师生立即集合，肇事者将受到严厉的惩罚。
设若三秒内找不到肇事者，所有人都要关六小时的禁闭，轮流进行，取消所有娱乐活动，禁止任何外来探访，直到肇事者自首或被揭发为止;在这里，有着严格的客人探访条例，只可以在规定时间段亲子见面，其余时间都处于鞭子与辱骂的凌威之下;在这里，缺乏公义、尊重、爱心。
拉齐校长，自私贪婪、刻薄威严而又刚愎自用。
曾经是鼓号手的他，也有过梦想与激情，可是面临教育的异化，逐渐将自我的心灵扭曲变形。
为了向同业委员会争取经费，为了晋升和荣誉勋章，他可以不择手段，任意掠取马修的艰辛努力。
为了逃避自己的责任，他可以把蒙丹送进监狱，可以宣告合唱团解散，可以解雇马修。
在他眼里，唯有绝对的权威，才能控制消极行为的发生，抑或惩罚消极行为。
他不再关注学生的灵魂生长，不再倾听教师的善意建议，只在寻求通达的路径，只在解决经费的来源。
面对学生的种种变化，他无法认识到音乐的育人功效，认为音乐带来的纪律改变只是凑巧。
学校的教师个个行为乖戾，面目可憎，令人匪夷所思。
他们忘记了说笑，也就失去了生活的情趣与品位。
在他们眼里，看什么都觉得是坏事，这几乎成了职业习惯，或者说思维定势。
电影《放牛班的春天》赏析简介总结.doc
电影《放牛班的春天》赏析简介总结.doc
《放牛班的春天》是一部法国电影，讲述了一个小镇上寄宿学校的男孩合唱团的故事，该合唱团由苛刻的音乐教师克莱门特指导。
他严格地管理学生，强制他们遵守团队规则，
并且要求他们不断地练习。
在电影中，克莱门特的新来助手，在帮助他调整合唱团的声音的同时，也发掘了一个
声音天分超群的男孩皮埃尔。
皮埃尔之前因行为方面的问题而被排除在学校之外，但是克
莱门特感受到了皮埃尔的音乐才华，并花费了很多时间和精力训练他。
电影中还描绘了克莱门特的人性与责任心的方面，他对皮埃尔的培训使他得到了音乐
界的赞誉，但对于皮埃尔的个人问题，他并没有完全解决，并在皮埃尔逃学后深感遗憾。
《放牛班的春天》传达了对人性与音乐的探索，通过生动的角色塑造，展现了人为什
么会追寻音乐，并表达了强于语言的音乐的力量。
该电影也强调了学校教育中涵盖了很多
社会问题和人格塑造方面的因素。
总之，《放牛班的春天》是一部充满感动和人性关怀的电影，在欣赏音乐的同时，也
带给观众启迪和思索。
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关于师生关系的电影历来让人感动，不论是《心灵捕手》、《死亡诗社》、 《生命因你而动听》皆是如此，既使如搞笑的《摇滚校园》也能让人为之动 情。但法国电影就是如此与美国电影不同，他的煽情总是在平淡中积蓄，在 最未处让一切升华，在落幕后尚能令人气息不平。而《放牛班的春天》也的 确能做到这一点。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教师的意义在于开发学生潜能，拓展心智发展的疆域的同时，培 养可持续性发展的自觉性。从这个角度去审度马修，他只在自己擅长 的领域里带领学生飞翔。因此，莫杭治是幸运的，他因顽皮过度而遮 盖了的音乐天分，被马修敏锐地洞察到，并得到很好的培育，至少得 到了肯定与张扬。这为后来跨上更高的平台夯实了基础并提供了无限 的可能。他终于成为声名远铎的指挥大师。 然而，我们要追问的是，作为学科教师，他除却合唱教学外，本 身的学科素养培育呢？还要追问的是，作为教育工作者，他将班级分 散的心聚焦于音乐，这无可厚非。然而，教育到底要给予学生怎样的 影响？莫杭治终于前往里昂音乐学院进修，追随他而去的佩比诺呢？ 纵火洗校的丹东呢？为买热气球而偷窃的郭邦呢？ 我们在倡导教育理念多元，形式开放的春天，是否会被繁华与喧 闹迷失了教育的本色？无论是本片中的马修，还是《摇滚校园》中的 奈德，我以为都只能作为另类的教育方式，或者作为教育的参考与补 充，警醒与鞭策。设若以之为模板，甚至为之振臂高呼，摇旗呐喊， 我以为是另种形式的迷茫！永不放弃，前方总有希望在等待！
电影是浪漫的，是理想化的，但是却是受欢迎的。 因为每一位孩子都渴望在自己的人生路上遇见这样一位老师，这样一位 给自己最多帮助的人。能够遇上便是一种幸福，尽管这种幸福在现实中显得 这样的奢侈，但是我们仍然会渴求得到。
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剧情介绍
世界著名指挥家皮埃尔·莫昂克（Pierre Morhan ge，雅克·佩兰 饰)重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友佩皮诺(戴迪亚·费拉蒙 饰)送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克莱蒙·马 修(Clement Mathieu，杰拉尔·朱诺饰)遗下的日记，皮埃尔慢慢细 味着老师当年的心境，一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭„„ 克莱门特是一个才华横溢的音乐家，不过在1949年的法国乡村，他没 有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师， 名为“池塘畔底辅育院”。这所学校有一个外号叫"池塘之底"，因为 这里的学生大部分都是一些顽皮的儿童。到任后克莱门特发现学校的 校长(Francois Berleand饰)以残暴高压的手段管治这班问题少年， 体罚在这里司空见惯，性格沉静的克莱门特尝试用自己的方法改善这 种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟 然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。
电影《放牛班的春天》 赏析
郭飒
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电影介绍
• 《放牛班的春天》（原名：Les Choristes)是由Christophe Barratier导演 的电影。讲述了世界著名指挥家皮埃尔·莫安琦(Pierre Morhange 雅克·贝 汉饰）重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友(狄迪尔·弗拉蒙饰)送给他 一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特(Clement Mathieu， 杰拉尔·朱诺饰)遗下的日记，皮埃尔慢慢细味着老师当年的心境，一幕幕童 年的回忆也浮出自己记忆的深潭。 中文名：放牛班的春天 外文名：The Choir其它译名：歌声伴我心，唱诗 班男孩制片地区：法国，德国，瑞士 导演：克里斯托夫·巴拉蒂 编剧：Georges Chaperot等类型：剧情，音乐 主演：杰拉尔·朱诺，狄迪尔·弗拉蒙，雅克·贝汉 片长：96 分钟 上映时间：2004年3月17日 分级：Banque Populaire Images 4等 对白语言：法语 色彩：彩色 imdb编码：tt0372824 发行公司：Pathé Cinéma
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评论
《放牛班的春天》没有夺人的漂亮演员，没有花哨的特技拼凑，几个稚气未脱的 “问题”孩子，一位已经秃头的老师，再加上干净简单的音乐，涓涓的流淌故事，引 不起激烈的哭笑，笨拙的把棱角锉的温和……克雷芒马修是一位热爱音乐的乡间教师， 任命到一所再教育学校任教——被称为“池塘之底”的问题学生收容中心，充斥混乱 暴躁。这里的校长老师愁云惨淡，脸上都是刻板乏味的线条，谩骂和体罚是师生之间 唯一的交流。可爱的新学监无何奈何的看着学生恶作剧一幕幕上演，直到某一天偶然 发现孩子漂亮的嗓音。很自然，难得的共鸣，歌唱中的孩子眼神恢复了清澈干净，师 生在欢娱的五线谱上学会了理解、宽容和爱。 导演在影片中开出了一剂救赎心灵的药方，这不是金钱，而是音乐艺术，呼吁音 乐才是拯救心灵，重塑心灵，引领我们回家的归途。反复回放着安睡前宿舍里合唱的 片段，主唱男孩眼波流动的感恩，马修离职时窗口飘飞的载满孩子幼稚字体和深沉思 念的纸飞机，一张张象被时间氧化变黄的旧照片。他们是应该相互感谢的，孩子们帮 助马修迎来了“自己的创作春天”，料想更是让他收获了看到他们改变的成就感；孩 子们该感谢这样一位伯乐，挖掘出美丽的歌声，还有比歌声更美的崭新的自己。音乐 的确功不可没，简单的跌宕成就了剧烈的变化。若是马修换做画家、球手，或者其他 什么职位呢，孩子们应该也会很美，爱，才是至根本的语言。或者之前出现或者合作 中生成，渐渐就成了依靠信赖，颜色似乎都清新起来。 观看电影后，飞逝的欢笑和无法抑制的泪水都已成为过去，却永远不能被忘怀。 如果是一段音乐、一首歌或是一组合唱连接起来这遥远的回声，那么它们打下的烙印 就会更加深刻。可能是由于这个缘故，我对《放牛班的春天》这部影片越来越欣赏。
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《放牛班的春天》感动了大多数人，因为这就是电影艺术的魅力，好电影就是能让 人感动，因为电影里面有我们在现实中得不到的东西，比如一个能为你人生指引的老 师或者是一个伯乐。 克蒙特是一个秃顶的老师，他其貌不扬，但人倒是不坏。他服从制度，但能在制 度下尽自己所能为孩子干点事情。他喜欢音乐，于是他便开始用音乐来教化那些问题 少年们，艺术的确有其自身的魅力，但尊重同样起着决定性的作用。在这样一个号称 “池塘底部”的寄宿学校，他以其温和的作风改变着什么，让整座学校的师生之间的 对立缓缓消散，除了那个刻板的校长，但在某一刻他那冷酷僵死的心何尝没有松动过 呢？这样的寄宿学校也就是我们中国的工读学校，同样装满了大群的问题孩子，但在 电影里我看到了那个温情的克蒙特，在身边看到的是这几张在工读学校中不曾遇到过 克蒙特的脸。 伯乐不是每个人都遇得到的，老师也不是每一个都是伟大的。 这是生活告诉我们的，这样的工读学校寄宿学校到处都有，这样的问题孩子到处 都是，但是这样的学校里可能更多的是对问题学生天生厌恶的老师，而很少有克蒙特 出现。所以我们会感动，我们会被《放牛班的春天》感动，因为他给了一个现实中不 容易得到的感动，让我们在现实中失落的心灵在观赏影片时得以抚慰。 用爱心可以试着感化迷失的羔羊，否则只能驱使迷失的羔羊步入极端，那个被冤 枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止是校舍，还有那 个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。克蒙特不是圣人，他无力坚持自我 的真理，他只是一个不成功的小人物，做着力所能及的一切。当他矮小的背影转身离 去，我们何尝没有一份无奈的苍凉。
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马修开始教学生们如何唱歌，但事情进展得并不顺利，一个最大 的麻烦制造者就是皮埃尔·莫昂克(Jean-Baptiste Maunier饰)，皮 埃尔拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的调皮的性格，谆谆善诱 的克莱门特把皮埃尔的音乐天赋发掘出来，同时他也与皮埃尔的母亲 产生了一段微妙感情，但确是一厢情愿。最后因为失火事件被校长解 雇，临走前带走了佩皮诺。 一位评论家为该片写下了这样一段话：“不同于一般的 运用悲情拼命煽情的悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧，《放牛 班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。这也创造了法国 电影新概念——阳光情感电影。这部没有美女、暴力；没有动作、凶 杀和商业元素的好电影成为了本年度法国人的心灵鸡汤”。“我唱， 你唱，他唱„„影片《放牛班的春天》如一声响雷，让法国合唱事业 如雨后春笋般地繁荣起来，时至今日，共汇集起几十万各个年龄段的 合唱业余爱好者。”这是法国本土的一篇评论。
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个人感受
野百合的确迎来了春天，可它并非亘古不变；我们也幸运地聆听到夜莺美丽的歌喉， 可音乐毕竟不是万能。马修的出现，给“池塘之底”带来了一束光芒，转瞬即逝。 就在哈桑校长为经费解决而振奋时，一个电话让这一切灰飞烟灭。因误解而被蒙 羞的蒙丹，纵火烧了给自己带去无尽痛苦记忆的学校，留下一个诡秘的笑容，转身远 去。幸运的是，其时马修恰好带领六十多个孩子去野外游玩，幸免一死。然而，马修 的擅离职守而造成的损失，也是无法推诿的。终于，这个可怜的失败的音乐家，失业 的学监再次沉如池塘之底。他被解雇，并要求立即离开，不得与孩子们再见。 也许，我们在唏嘘之余，为之扼腕痛惜，甚至愤愤不平。然而，我以为马修的确 需要全面地检省自我。在校长采取“连坐”制而让他任意选择名字时，他委曲求全了； 在皮埃尔因为漫画辱骂校长而被禁闭，马修支持了，空留一个无助而又充满期待的眼 神；在他的课堂上，屡屡充斥着以送到校长室来恐吓学生；面临蒙丹的到来，由于所 谓的心理专家的测试近乎白痴，以及邪恶倾向，马修企图树立绝对权威，结果造成自 身的胆怯与班级的混乱；在佩比诺遭到蒙丹的强势威胁时，马修再失良好的教育机会， 而是以不向校长告发食堂用餐为交换条件，警告他“不允许再看佩比诺一眼，即使是 一眼，也会让他的生活变成噩梦”；在蒙丹因为偷窃沙贝的手表而被禁闭时，他也只 是埋怨失去了唯一的男中音；更无法谅解的是，在学校资金丢失而误解为蒙丹所偷， 被校长拷打半小时，强行送往警察局时候，沙贝向他投去求助的一眼，他竟然无动于 衷，只留下蒙丹意味深长的一笑…… 池塘之底固然有其值得讽刺的意味，是对人格的亵渎，也是对自我的否定。但对 于优秀的教师而言，这同时也意味着“冰山效应”，我们可以将更多的视角转移到学 生的潜在的待开发的领地，将更多的注意力转移到被忽视的群体或个体中来。