创建以校为本教研制度建设基地项目总结
学校制度建设工作总结
学校制度建设工作总结7篇学校制度建设工作总结篇1现代学校制度是确保学校依法规范运行的重要举措，是确保学校科学高效开展教育教学活动的根本保证，是确保学校造就大批合格人才，建设社会主义强国实现中国梦的时代要求。
建设完善的学校制度更是历史赋予我们这代教育工作者不可推卸的重任。
因此，现代学校制度建设必须具有时代性、独立性、针对性、严谨性的特点。
基于这样的认识，开学以来我校从学校层面进行了大量工作。
本年度学校着力建设现代学校制度，这是学校更高层次建设好学校、管理好学校、教育好学生、发展好教师，推进我校教育内涵发展、科学发展，全面实施素质教育，实现跨越式发展的重大战略行动；是进一步激发学校内部活力，建立和完善充满活力、富有效率、更加开放、有利于学校科学发展的现代学校制度，让学校回归教学本质，为学校注入新动力；本年度，结合我校实际工作，特总结如下。
一、指导思想教育部《全面推进依法治校实施纲要》和市区教育局印发的《现代学校制度建设工作计划》等精神，针对小学教育发展中基本的、重大的、亟待解决的制度问题，有效整合行政、学校与社会等各方力量，通过完善基本制度，健全长效机制等方式，构建思想理念先进、法规依据充分、具体运行正常、实践成效显著的现代学校制度框架，使我校成为教育教学质量稳步提升、办学活力不断增强、品牌特色不断彰显，社会声誉与日俱增的成都名校。
二、主要工作（一）主要目标和行动1．教育思想现代化目标：教育思想符合现代教育理论，具有前瞻性，形成先进的、能够促进学生全面发展、有利于培养现代化合格人才的教育思想和管理思想体系。
行动1——行政领航：每学期开始，学校行政会提前召开现代学校制度建设研讨会。
统一思想认识，明确目标与任务，部署相关工作，为现代学校制度建设奠定重要的思想基础、组织基础。
而后在开学大会上对全体教师进行计划交流和普及。
会议主要从学校发展的特色，教学计划，德育活动，科研成就这几方面展开进行。
行动2——专家引领：知名教授给学校老师们带来的讲座，在讲座当中从宏观层面对市乃至全国的教育均衡情况有了一定的了解，对于我们在微观层面上的教育管理、教育理念和教学改革有一定的启发。
基地学校教研工作总结（2篇）
基地学校教研工作总结本学期我校教科研工作主要在教科中心工作要点和教育局教科研工作会议精神的指导下，围绕学校工作重点，牢固树立"以科研促质量，以质量求生存，以科研促改革，以改革求发展"的____，遵循"走教育科研之路、办特色示范学校、做面向未来之师、育合格特长学生"的办学理念，立足校本、突出特色，加强对教科研工作和校本研训的规划、管理、指导，逐步完善学校教科研网络，形成多方位、多层次的教科研格局，深入开展教学科研活动，做了一些扎实有效的工作。
一、强化意识，激活教科研工作兴奋点1、学校领导高度重视：学校始终把教研工作放在首位，校长亲自上阵抓教研，亲自参与搞教研。
各部门分工明确，教科室具体负责教科研管理工作，教导处、教研组、课题组、骨干教师都参与课题研究。
领导的重视，唤起了教师参与教科研的积极性，激活了学校教研工作兴奋点。
校本管理、校本研究从细小的问题、身边的问题着手，老师们消除了"课题研究高深莫测"的畏难情绪，____%以上的教师参与到了课题研究中来，既细化了课题研究又体现了教科研的实效性。
2、教研机构组织健全：学校设有教科室，由分管教学的张校长主持工作，制定了教科室工作制度、教科研管理制度、教研组长、备课组长工作职责;健全了"校长直接领导--教科室具体管理--课题组负责落实"的三级管理模式;完善了"校长室联系教科室、教导处联系课题组、教研组凝聚教师群体"参与的教研网络，形成了"人人重视，全员科研"的良好氛围。
3、激励机制落实到位：为激励广大教师积极投身教育科研，教科所完善了教科研奖励制度，每学期评比先进教研组、先进备课组和教科研先进个人。
为了对在课题研究中表现突出的教师给予鼓励，我校上学期还特别评选出了帅春荣等____名"睿智教师"。
二、创新思路，开创教科研工作新局面1、以"自主"为前提，营造实效教研的氛围。
现场教学基地建设情况汇报(6篇)
现场教学基地建设情况汇报(6篇)第1篇：现场教学基地建设情况汇报一、“以人为本，以教为先’’的管理模式本学年初，学校在详细了解每位教师的专业水平和自身特长的情况下，以发展每位教师的优势为根本，以提高教育教学质量为主线，制定了行之有效的教学计划，使每位教师在接受教学任务时都感到了学校为自己提供了发挥才华的舞台，以愉悦的心情走上自己的工作岗位。
同时，各教师又根据教学大纲、新课程标准要求制定了自己的学科教学计划，为教学工作的开展打下了坚实的基础。
其次，教研工作是提高教学质量的重要环节，两年来，我校每周四晚的教研活动锲而不舍。
教研会上各教师提问题、解疑难，取长补短，是教学中一系列难题迎刃而解。
教师专业素质不断提高，他们的一个个论文证、博客上的随笔、反思都是见证。
一所可持续发展的学校，学生的全面发展是必须的前提。
因此，学校要求教师开齐开全课程，在课程设置上，任何教师不得随意调换课程。
为此，我校的音、体、美、信息技术等课堂也是绘声绘色，学生的学习生活更是丰富多彩。
我校的评价体系更为完善，学校在教师的评价上体现了人文性和全面性，教师的评价体系不单是以教学成绩为依据，而是根据各教师的综合能力、行为规范和学生的评价及家长的反应综合起来评价每位教师。
对于学生的评价也是如此，我校坚决抵制了以分数评价学生的制度，而是从学生的德、智、体、美、劳方面，从学生、老师、家长三方面的信息综合评价学生。
使每一个学生都能在学期末得到公正公平的评价。
二、“勇于创新、稳步扎实”的常规管理常规工作是提高教学质量的有力保障，我校的常规工作以“勇于创新、稳步扎实”为方针，切实的促进了教育教学工作的开展。
1、备课以“八项”内容为特色，以扩展课堂知识、丰富学生文化“为目标，每节课想象一到两分钟考核题，使课堂教学当堂验证。
2、批改打破过去传统的“甲、乙、丙”的评价形式，而已“星级”符号为标准鼓励学生，提高了学生学习积极性。
3、听课活动根据本校特点，采用“结队子”方法进行，各教师根据自己所带学科特点，和其余教师商定听课工夫、学科。
加强以校为本教研制度建设的意见（3）
加强以校为本教研制度建设的意见（3）关于加强以校为本教研制度建设的意见江阴市中小学教学研究室二○○五年十一月8关于加强以校为本教研制度建设的意见 [篇2]校本教研是从学校实际出发，依托学校自身的资源优势，以新课程理念为导向，以教师为研究主体，以学校为研究基地，以课程实施过程中学校与教师所面临的具体问题为研究对象，以改进学校的教育教学工作、提高学校的教育教学质量为基本研究目的的实践性研究。
随着课程改革的深化，基础教育事业的发展，校本教研将成为促进学生主动发展、教师专业成长、学校特色建设的一种迫切需要的'发展策略。
为加强校本教研制度建设，规范校本教研活动，提升校本教研活动质量，保障校本教研活动有序开展，特制定本意见。
一、提高教师自身的思想认识和专业素质，推进校本教研的自主发展⒈教师的专业化，已经成为时代发展的必然趋势。
广大教师必须转变思想，适应新时期对教师职业多重角色的要求，牢固树立教师既是文化知识的传播者，学生发展的促进者，也是教育教学问题的研究者的观念，不断增强研究意识，使日常教学工作与教学研究、自身的专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业方式。
⒉终身学习是教师专业化的现实要求。
教师要养成自觉学习的习惯，不断积累学科专业知识、教育教学理论和实践经验，从而提升思想认识，提高教学和研究的能力，促进自身发展。
⒊自我反思是校本教研的基础。
教师要养成对自己教育教学各种现象和问题独立思考并提出创新性见解的习惯。
尤其应注意将自我反思贯穿于教学实践的全过程，成为个人自觉的行为。
在实施课程前要对以往的教学行为进行反思，在此基础上形成教学设计；在教学过程中，进行自我监控性的及时反思；在课程实施后对教学活动加以回顾，做好课后小记。
在实践研究中，通过撰写教学札记、案例、课例、论文等形式，理论与实践相结合，总结提升教育教学实践经验，改进教育教学行为。
⒋教师要充分认识到自己不是校本教研活动及制度建设被动的参与者和管理对象，而是真正的主人，要打破教学工作各自为战的传统思想束缚，以积极、主动、开放的姿态参与到各种形式的校本教研活动中，与同事坦诚交流、精诚合作；向专家名师虚心求教；为本校的校本教研制度建设进言献策，将自己的专业发展与学校的持续发展紧密地联系在一起。
学校校本研修情况总结报告【3篇】
学校校本研修情况总结报告【3篇】总结报告是会议领导同志总结会议情况和会议成果的宣示性文件。
总结报告一般包括以下内容：会议性质、会议过程、会议成果和存在的问题、会议提出的下一阶段任务、对与会者的要求、对大家的号召。
摘要报告一般由三部分组成：标题、正文和结尾。
以下是为大家整理的关于学校校本研修情况总结报告的文章3篇 ,欢迎品鉴！20xx年，我校校本研修工作已吻合尾声。
总结近一年来的工作，现总结如下：一、基本工作(一)领导注重，加强校本研修管理非常重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。
(二)创建激励机制，促进校本教研进程为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校安装了一体机，购买了教辅资料。
以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。
(三)实行多种研修模式，全面提高教师素质1、拜师结对模式。
对新上岗教师的培养学校采取了拜师结对的形式，对新教师、转岗教师，听取了新教师汇报课，指定师傅，一对一结拜，老教师指导，效果较好。
2、案例研修模式。
即为从典型案例中赢得启迪、谋求解决问题思路的方式。
运用这种模式展开研修时，研修者一定必须优选出来具备代表性、典型性的案例，然后非政府教师展开深入细致探讨。
这种模式具备较强的针对性，效果较好。
通过教师参予式的研讨，鼓励教师运用课改的理念，对课例展开分析、恶搞、先进经验，从中领悟一些多样的教学方式，启迪自己的课堂教学，获得了较好的效果。
3、课题研究模式。
以我校的市级小课题《导学案引领下的初中语文自主学习策略研究》为抓手，开展系列式主题教研活动，并将导学案的运用试推广至其他学科。
张米、冯超的区级课题也正常开展，有力的带动了一批教师，提高了教科研能力。
4、积极开展联片教研活动，为下一步构筑大学区建设打下基础。
12月初由我校主办了关庙联片教研活动，我校应邀关庙片区各校部分教学能手在活动中展现优质课，充分发挥了骨干教师的专业助推促进作用。
校本教研工作汇报7篇
校本教研工作汇报7篇校本教研工作汇报1我镇一直坚决贯彻执行市培训中心的各项要求，认真开展以校为本的教学研究和每单元检测达标过关活动，扎扎实实地做好基层工作，确保教体局和培训中心的政令得到贯彻执行，使教育教学工作按上级要求不折不扣地得到开展，顺利地完成上级的各项要求和任务。
自我镇教研中心成立以来，不断加强对各学校的教育教学的质量监控，对各校的校本教研和单元检测活动进行了详细的检查和落实，现将总体情况汇报如下：一、加强制度管理，确保校本教研的有序进行。
学校是建立以校为本教研制度的主体，我镇各校首先都建立健全了教研教改机构，成立以校长为组长，以教导主任、教研组长、骨干教师为成员的教研教改领导小组和校本教研领导小组，进一步完善明确了各自的职责、任务，齐抓共管。
1、建立校本教研研讨制度。
各校根据自身情况确定每周六或其它时间为校本教研活动日，开展形式朴实、实效性强的教学研讨活动。
以学科为单位总结、交流、反思本周教学情况，思考、研讨下周教学内容。
从教学研讨、教学观摩、说课、评课到教学反思与交流等内容，不搞花架子，实事求是，面对现实，真正做到以校为本，真正使教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与摸索中找到解决问题的途径。
2、教师结合自己的学科特点与所教年级学生的年龄特点，以新理念指导教学，并在教师之间共同备课、相互听课、集体评课，加强互动与研讨。
活动时，中心发言人从教材分析、教学目标、教学过程、设计意图等方面介绍教学设想，其他同头课教师不断讨论补充，集思广益，充分发挥共同教研、同伴互动的作用，利用校本资源，解决校本问题。
3、认真开展好“三个一”活动，即每学期组织好一次学科活动，上好一次示范课，写好一份教学案例。
学期结束对各教研组的工作进行评价，完善活动记录，确保教研活动落到实处。
二、深入探究，提高“校本教研”的`工作实效。
1、分组协作互动研讨各教研组长在组织学校教研活动的同时，制定计划，深入到教研组参加教研活动。
校本教研工作总结5篇
校本教研工作总结5篇校本教研工作总结5篇本学期英语教学教研活动立足于教师个人的自己发展，充分体现了当前素质教育的理念。
下面是小编为大家整理的校本教研工作总结，希望能够帮助到大家!校本教研工作总结（精选篇1）这学期来我校在总课题负责人晋江市进修学校姚永宁副校长及东石教委办蔡思展主任和教委办教研员的指导下，积极地开展校本教研活动。
以“问题即课题，教室即研究室”理念进行校本教研，以老师们在实际教育教学中发现的问题为起点，组织老师进行了理论的学习，进行课堂教学问题的交流，进行专题问题的诊断，进行了专题材料的筛选活动，制定专题教学策略，进行课例的验证。
现将本学期的校本教研工作汇报如下：一、成立领导机构制定校本教研制度为了更好的落实与实施《小学校本教研制度构建与实施的研究》，我校成立了校本教研组织管理机构，由校长担任组长，教导担任副组长，全体教师为成员的三级教研网络机制;构建《山前小学校本教研制度》，制定《山前小学校本教研构建与实施方案》，使校本教研工作有条不紊地开展。
二、认真做好问题单的记录与交流为了更好的进行校本教研，确实解决教师在教育教学中的困惑，落实“自下而上”的校本教研方式，在学期初，各教研组让各学科教师对自已在教育教学过程的遇到的各种教育教学问题进行整理并写在教育教学问题单上，然后利用每周三、周四的教研时间或学校qq群进行学习交流、探讨研究，并对问题进行初步的诊断，形成解决问题的策略，对教研组内不能解决的问题后进行梳理、筛选，取出较有共性的问题进行二次诊断，提升形成学校的校本小专题进行研究，确定校本小专题后组织引导老师们进行相关理论的学习，把学习的观点与体会记录在校本教研学习文献摘要记录单上，然后进行校本教研研讨活动，初步形成解决问题的策略，运用教研组讨论后的策略进行集体备课，在认真备好课的基础上，进行策略的验证，在验证的过程中积极的关注课堂教学效率，并及时地进行评课及教学反思，检查教学策略运用的成效，梳理课堂教学中的得失，捕捉教学过程中的有价值的新问题。
校本教研要立足实际，以校为本
校本教研要立足实际，以校为本摘要：在学校教育中，如果能立足于本校的实际进行教学，能有效的提高教学的质量。
大量的教学质量数据表明，只有吃透了本校的特点，并立足实际，以校为本加强校本研训，才能最快的提高学校教师整体水平、有效提高教学效率。
本人根据教育培训实践经验，在本文中对校本研训立足实际，以校为本的问题做一个浅析。
关键词：立足实际；以校为本；研训促教学校是实施教育的主阵地，教学研究只有基于学校真实的教学问题才有直接意义。
在校本的教学中，学校必须重视对教师的校本培训，只有让教师充分的认识本校及本身的实际情况，结合实际对教师开展了必要的培训，缺什么训什么，什么弱研究什么，才能让教师的专业素质得到加强。
学校要立足实际设立中长期教育发展规划，教师也应结合本人特点、需求制定个人发展目标。
这样的规划和目标就会成为校本教研的内驱动力。
定期开展调研来发现问题，再通过研训解决问题。
我想，这样的方式，一定可以提高教研的效率、提高教育教学质量。
一、了解本校特点学校是教学教研的主阵地，校本教研所要解决的问题也应该是学校教学实践中发现的不足、存在的问题。
学校情况不同，需要解决的问题肯定也不一样。
1.了解教师基本情况。
教师素质提高是教学质量提高的前提保障，所以校本教研首先要解决的是教师教育能力提高的问题。
学校要整体了解学校中哪个老师教学能力强，哪个学科是薄弱学科，哪些是骨干教师，哪些是需要培养的对象，找出真实存在和需要解决的问题。
2.了解学生的特点。
学生是教育活动的主体，教学研究的直接目的促进师生共同发展，所以校本教研还需要了解学生的基本情况。
如生源地区分布情况、学生家长整体受教育状况、学生成长总体特点等。
农村和城市学生特点不同，抓住了学生特点，也就找出了校本教研的切入点。
3.了解学校硬件结构。
对于本校特点的整理，不仅需要对师资力量总结，以发现本校的特点，还需要对本校的硬件进行梳理，为教学研究需求做好保障。
对于学校硬件的整理，切实发挥设备的作用，提高课堂效率和教学效果，同时也可以让教师更好的发现在教学中可以应用的方向。
学校建设方面年度总结(3篇)
第1篇一、前言在过去的一年里，我校在上级教育主管部门的正确领导下，全校师生共同努力，紧紧围绕学校建设目标，以立德树人为根本任务，全面提高教育教学质量，积极推进学校各项建设。
现将本年度学校建设方面工作总结如下：一、基础设施建设1. 教学楼改造：本年度，我校对教学楼进行了全面改造，更新了教室设施，改善了教室环境，提高了教学质量。
2. 宿舍楼建设：为满足学生住宿需求，我校新建了一栋宿舍楼，并配备了空调、热水等生活设施，为学生提供了舒适的住宿环境。
3. 运动场建设：本年度，我校投资建设了标准化的运动场，为学生提供了良好的体育锻炼场所，提高了学生的身体素质。
4. 食堂改造：为提高食堂饭菜质量，我校对食堂进行了改造，优化了食堂环境，确保了食品安全。
二、师资队伍建设1. 优化师资结构：本年度，我校引进了一批优秀青年教师，优化了师资队伍结构，提高了教师整体素质。
2. 培训提升：组织教师参加各类培训，提高教师教育教学能力，为学校发展提供有力保障。
3. 教研活动：积极开展教研活动，鼓励教师开展课题研究，提升教师教育教学水平。
三、教育教学改革1. 优化课程设置：根据学生需求和社会发展，调整课程设置，增设特色课程，培养学生的综合素质。
2. 教学模式改革：推广翻转课堂、探究式学习等新型教学模式，提高课堂教学效果。
3. 教育评价改革：改革教育评价体系，注重学生综合素质评价，激发学生学习兴趣。
四、校园文化建设1. 举办各类文体活动：丰富校园文化生活，提高学生综合素质。
2. 加强德育教育：开展主题教育活动，培养学生的道德品质。
3. 传承优秀传统文化：开展国学教育，弘扬中华民族优秀传统文化。
五、总结过去的一年，我校在基础设施建设、师资队伍建设、教育教学改革、校园文化建设等方面取得了显著成绩。
在新的一年里，我们将继续努力，以更高的标准、更严的要求，推动学校各项建设再上新台阶，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
教科研基地开展情况汇报
教科研基地开展情况汇报敬爱的领导、各位老师：首先，感谢各位领导和老师对教科研基地工作的大力支持和关心。
在过去的一段时间里，我们教科研基地在各位的指导下，取得了一些成绩，也面临了一些挑战。
现将工作情况做一次总结和汇报。
一、基地建设情况。
教科研基地的建设是为了促进学校教学科研工作的深入开展，提高教师的教学水平和科研能力。
基地建设以教师为主体，以教研为抓手，以学生为中心，坚持问题导向，注重实效性和可持续性。
目前，我们已经建立了一支由学校骨干教师组成的教研团队，制定了教科研基地的发展规划和工作方案，搭建了教研平台和资源共享平台，为教师的教学科研活动提供了良好的支持和保障。
二、教学研究情况。
在教学研究方面，我们注重理论联系实际，突出问题导向，以课堂教学改革和教学案例研究为重点，开展了一系列的教学研究活动。
通过教学观摩、教学讨论、教学比赛等形式，促进了教师之间的交流和互相学习，提高了教师的教学水平和教学质量。
三、科研成果情况。
在科研方面，我们注重理论创新和实践应用相结合，鼓励教师开展课题研究和教学成果的转化。
通过教师参加学术会议、发表学术论文、编写教材等途径，提升了教师的科研能力和学术水平，也为学校的科研工作增添了新的活力和动力。
四、存在的问题和下一步工作计划。
在教科研基地建设和发展过程中，我们也面临着一些困难和挑战。
比如，基地建设的资金和场地支持还不够到位，教师的科研积极性和主动性有待进一步提高，教研成果的转化和应用还需要加强。
下一步，我们将进一步完善基地建设和管理体制，加大对基地建设的资金和场地支持，提升教师的教学科研能力，加强教研成果的转化和应用，推动教科研基地工作再上新台阶。
总之，教科研基地的建设和发展需要全校师生的共同努力和支持，需要各级领导的关心和指导。
我们将以更加饱满的热情和更加务实的作风，不断推进教科研基地工作，为学校的教学科研事业作出更大的贡献！教科研基地全体成员谨上。
浅议学校校本教研制度的建设
浅议学校校本教研制度的建设。
宣威市落水镇二中赵光明如何营造务实求真，行之有效的教研氛围，笔者从以下几个方面作了一些思考。
一、酞教研组为话动基地，整合资源，建立有效的研究制度1．理论学习制度化。
新课程标准的实施，教师的角色转变，必须要求从过去的教学模式转化成为新理念下的教学研究活动。
教师的理论充实显得迫切。
而制度化的机制保证教师需参与学习，开展讨论。
2闸题学习随机化。
通过听课、评课反馈，发现教师在备课、上课时产生的实际问题，通过资料收集，组织学习，从各方面对教师的业务素质进行充电。
3．经验学习分享化。
在听课、评课中，对业务能力强的教师在执教中的优点、亮点，讨论研究，加以总结供其他教师借鉴。
外出教师听课回校，在理论学习时须汇报先进学校的经验，然后共同讨论课改信息动向，让校内教师分享到教研信息。
4．交流学习提高化。
用对教师的教学体会进行定期交流，形式上可通过教学论坛、教学沙龙的研讨方法组织学习。
5．信息学习帮助化。
要求每位教师能运用多媒体进行尝试，教师进行辅导培训，帮助大多数教师掌握和使用多媒体，会制作简单的课件。
二、酞教师为主体，从教师的需求和实际出发，建立融教学与研究为一体酌教研话动横武课堂分析、课堂评述反思是教学研究的重要方式。
如何进行这方面的研究活动?我们的基本做法：1．备课研究。
主要分个体备课、合作备课两种方法。
个体备课，是普遍采用的日常教学过程的备课方式。
我们采用检查的方式，由教导处安排，教研组进行检查备课情况，作为学校考核教师工作态度的书面依据。
合作备课，我们又分为集体备课、结对备课、问题备课。
2．作课研究。
课堂教学作为校本教研的重要方式．上课是教研活动的重点。
我们在活动研究中，把上课分为调研课、反馈课、合作课。
调研课：每位教师至少有一节多媒体操作的教研课，并要求把资料保存起来，积累资源，达到资源共享目的。
反馈课：主要是针对外出听课教师，学校、教研组要求教师外出听课回校后试教一堂反馈课。
校本研修项目总结范文
校本研修项目总结范文本次校本研修项目以提高教师的教学能力和研究水平为核心目标，注重理论与实践的结合。
我们组织了多场专题讲座，邀请了教育领域的专家学者来校分享最新的教育理念和教学方法。
这些讲座内容丰富，不仅涵盖了学科知识更新，还包括了课堂管理、学生心理辅导等多个方面。
教师们积极参与，反馈表示受益匪浅。
除了理论学习，我们还重视教师的实践操作能力提升。
通过开展教学案例分析和模拟教学等活动，教师们有机会将理论知识应用到实际教学中，检验学习成果。
在这些活动中，教师们不仅展示了自己的教学设计，还通过观摩同伴的课堂，相互学习，相互启发，共同进步。
校本研修项目还特别强调团队合作的重要性。
我们鼓励教师们组建研究小组，围绕教育教学中的热点问题展开深入探讨。
这种形式的研讨不仅增强了教师之间的交流与合作，还激发了教师们的研究热情，促进了教育教学创新。
在项目实施过程中，我们也遇到了一些挑战。
例如，如何确保研修内容的实用性和针对性，如何调动每位教师的积极性等问题。
针对这些问题，我们及时调整策略，比如增加教师参与度，让教师们参与到研修内容的选择和设计中来，确保研修更加贴合教师的实际需求。
经过一段时间的努力，校本研修项目取得了显著成效。
教师们普遍反映，通过参与研修，他们的教学理念得到了更新，教学方法更加多样化，对学生的引导和管理能力也有了明显提升。
学生的学习兴趣和成绩也有所提高，这些都证明了研修项目的有效性。
校本研修项目是一项系统的教师专业发展工程，它不仅提升了教师的教学技能，还促进了教师团队的合作与交流。
通过这次项目的实施，我们认识到，持续的教师专业发展是提升教育质量的重要途径。
未来，我们将继续探索和完善校本研修的模式，为教师的终身学习和专业成长创造更多的机会和条件。
校本教研活动总结汇报稿(3篇)
第1篇尊敬的领导、各位老师：大家好！今天，我非常荣幸能在这里为大家汇报我校近期校本教研活动的成果和收获。
本次教研活动以“提升教学质量，促进教师专业发展”为主题，旨在通过一系列的教研活动，推动教师队伍的建设，提高教育教学质量。
以下是我校校本教研活动的总结汇报。
一、活动背景随着教育改革的不断深入，学校教育教学面临着新的挑战和机遇。
为了适应新时代教育发展的要求，我校高度重视教师队伍建设，积极开展校本教研活动，努力提高教师的专业素养和教学能力。
二、活动目标1. 提高教师教育教学理论水平，增强教育教学改革的意识。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提升教师的教学设计、课堂组织、教学评价等能力。
4. 推动学校教育教学质量的全面提升。
三、活动内容1. 专题讲座与培训我们邀请了教育专家和知名教师来校进行专题讲座，内容涵盖了课程改革、教学方法、教育技术等多个方面。
通过这些讲座，教师们拓宽了视野，更新了教育理念。
2. 教学观摩与研讨组织教师进行教学观摩，通过听课、评课、研讨等形式，促进教师之间的交流与学习。
同时，我们还开展了教学案例比赛，鼓励教师分享教学经验，共同提高。
3. 课题研究与实践围绕学校教育教学中的重点、难点问题，组织教师开展课题研究。
通过实践研究，教师们将理论知识应用于教学实践，提高了教学效果。
4. 教学反思与改进鼓励教师进行教学反思，总结教学经验，发现问题，及时改进教学方法。
通过教学反思，教师们不断提升自身的教学水平。
四、活动成果1. 教师专业素养显著提高通过校本教研活动，教师们的教育教学理论水平、教学设计能力、课堂组织能力、教学评价能力等方面得到了显著提高。
2. 教学质量稳步提升校本教研活动的开展，促进了学校教学质量的稳步提升。
学生在各项考试中的成绩稳步提高，得到了家长和社会的认可。
3. 形成了良好的教研氛围校本教研活动的开展，使教师们形成了相互学习、共同进步的良好氛围。
教师之间的交流与合作更加紧密，为学校的发展提供了有力保障。
园本教研制度建设心得体会
园本教研制度建设心得体会
园本教研制度的建设对于教育机构的发展和教育教学水平的提高起着重要的作用。
在实际的教育工作中，我总结出了以下几点心得体会。
首先，要有明确的目标和方向。
制定园本教研制度前，需要明确教育机构所追求的教育理念和目标，以此来指导教研工作的开展。
只有有了明确的目标和方向，教研才能更有针对性和实效性。
其次，要注重团队建设。
教研工作需要团队合作和协作，各个教师之间需要有良好的沟通和合作能力。
因此，在制定园本教研制度时，要考虑到团队建设的问题，提供相应的培训和支持，提高团队的整体素质。
再次，要注重教师的专业发展。
园本教研制度的建设应该为教师的专业发展提供良好的平台和机会。
可以通过教研交流会、专题研讨会、观摩课等形式，让教师相互学习和借鉴，进而提高自己的教学水平。
最后，要注重反馈和总结。
教研工作是一个不断探索和改进的过程，因此，教研活动的评估和总结是非常重要的。
可以通过教研成果展示、教学经验分享等形式，向教师们传达教研工作的成果，并及时反馈问题和不足，以促进教研工作的持续进步。
总之，园本教研制度的建设需要全体教师的共同努力和参与，只有在大家的共同努力下，才能取得良好的效果。
同时，制
度的建设也需要根据不同的教育机构和教育需求来进行具体的规划和设计，以适应不同环境下的实际需求。
校本教研工作总结报告(精选10篇)
校本教研工作总结报告（精选10篇）校本教研工作总结报告【篇1】x月__日，向全市各小学展示了一次“有效落实教学目标”校本教研活动。
整个活动按照定标——调标——试标——测标——论标五个步骤循序展开。
这样的主体教研，把论标老师的目光聚焦在“是否有效教学目标”上，把观课焦点从教师转移到学生，把重心从关注教学活动转移到学习状态，从关注教育过程转移到关注课堂情景。
此次活动，带给我们很多思考与启发。
一、抓住“教学目标”这一统领要素，实现了“教”的改进此次活动中心抓住了“教学目标”这一统领要素。
在教学前，我们的教研团队根据前测结果，微调并确立了教学目标，使目标更有针对性、可操作性、过程性，更适合学生的学情。
在教学中，教师以目标为导向，明确了课堂该“教什么”，课后，团队的教师又进行后测，评估教学目标的达成度，这样的校本教研已从“关注怎么教”到关注“教什么”，充分体现了以生为本的理念。
二、紧扣“教学目标”这一关键要素，实现了“研”的改进我们团队观照教学目标，在课后对学生进行了后测，这样“教”的有效性马上凸显出来。
于是，我们教研的关注点很自然地从教师的“教”转向学生的“学”。
因此，基于教学目标的达成效果来分析反思教师的“教”，教师改进自己的教学行为就有了依据。
这样，以“学生”的学来评价“教师的教”具有很好的实效性。
三、强化“教学目标”这一核心要素，明确了“行”的方向此次教研活动实现了课堂转型，即以学生的学习为中心来组织教学。
以第一版块“定标”为例，在定标之前，教研团队已经分工合作，进行了教材分析、前测分析，并初定目标。
根据前测分析的结果，我们团队又进入了第二版块——“调标”，制定更贴近学情的教学目标，确定了“怎么教”，即明确了教师“行”的方向，让教师的教有了更清晰的教学方向。
四、关注“教学目标”的内隐性，扩大了“学”的内涵从课堂观测来看，教学目标还有它的内隐性。
在《纪昌学射》这堂课中，x 老师巧妙运用了《说文解字》，解读了“昌”下面的“曰”的意思——美言、善言，继而又在课中插入一段古文，既这篇课文的出处，让我们觉得课堂中散发着浓浓的文学味、语文味。
加强校本教研制度建设
高素质的教研队伍是工作取得成效的关键。以往的教研活动大多数是教研员唱主角，尽管做了大量工作，但由于人员有限，远远不能满足全县学校的需要，受益学校和教师为数有限。基层教师普遍对教科研存有畏难情绪，缺乏参与热情，相当一部分学校教研活动流于形式，不能发挥应有的作用。针对这种情况，我们不断加强县、乡、校三级教研队伍建设，充分发挥乡校业务负责人和骨干教师的作用。组织多层次培训，分别对县教研员、乡校业务负责人、学区中心教研组骨干教师进行“校本教研”专题培训，再通过教研员、乡校业务负责人对基层教师进行全员培训，使他们提高认识，明确“校本教研”的目的、内容、方法、要求，为全面开展“校本教研”奠定基础。
16个学区，确立了32所示范学校。
近年来，在省、市教科所的具体指导下，我县树立和落实科学教育发展观，坚持“科研兴教”，搞好三教统筹，推进依法治教，深化教育改革，实施教育创新，义务教育、高中教育、学前教育、特殊教育齐头并进，高考成绩全市领先，综合教育水平位居省市前列。在校本教研活动中，积极引进教改成果，吸收先进的教育思想，逐步探索了一套符合我县实际的“校本教研”模式，全面提高了师资水平、办学效益、教学质量，促进了教育均衡、协调、可持续发展。2003年，我县被河北省确定为省级基础教育课程改革实验县。2004年，我县承担了“创建以校为本教研制度建设基地”项目的实验研究。同年9月被教育部“创建以校为本教研制度建设基地”项目组确定为首批国家级实验基地。现就我县校本教研工作向大家做一汇报：
5、注重督查抓落实。
为保证校本教研工作的落实，成立了指导组和督查组，指导组从教研室到中心校普教校长到学校教导主任，督查组从教育局到乡镇中心学校校长到中小学校长，分两条线分别进行业务指导和行政推动。指导组负责全县学科教学和教研活动方案的制定、活动的组织、问题的收集汇总研讨解决。定期深入到各乡校进行业务指导，发现和解决在校本教研中存在的困难和问题。定期组织校本教研活动，每个阶段结束后，对乡校的工作进行分析研究总结，并对下一阶段的工作进行合理计划和安排。督查组对各乡校校本教研工作开展情况进行检查，并将情况及时汇总，在《教育工作信息》开辟专栏，对教研工作开展扎实、效果显著的学校进行表彰，对教研工作先进典型的经验做法进行刊发，供大家参考借鉴。对消极懈怠，走形式、走过场的学校进行通报，全县曝光，激活校长教师队伍参与教研的自觉性和主动性。业务指导解决了基层学校干什么、怎么干的问题，行政推动解决了基层学校重视不重视、干不干的问题。
研究基地制度建设情况汇报
研究基地制度建设情况汇报
尊敬的领导：
我是XX研究基地的负责人，今天我向您汇报我所在基地的制度建设情况。
首先，我要介绍我们基地的组织架构。
我们基地设有管理部门、科研部门、人
力资源部门和后勤保障部门，各部门之间相互配合，形成了一个完善的管理体系。
在管理部门的领导下，科研部门负责研究项目的策划和执行，人力资源部门负责人员招聘和培训，后勤保障部门负责基地的日常运行和设施维护。
各部门之间的协作配合，为基地的科研工作提供了有力的支持。
其次，我要介绍我们基地的制度建设情况。
我们基地建立了一套科学的管理制度，包括项目立项制度、经费管理制度、人员考核制度等。
这些制度的建立和执行，为基地的科研工作提供了有力的保障。
同时，我们还建立了一套科研成果评价制度，对科研人员的成果进行评价和奖励，激励他们积极投入科研工作。
再次，我要介绍我们基地的科研成果。
近年来，我们基地在XX领域取得了一
系列重要的科研成果，发表了多篇高水平论文，取得了多项国家级科研项目，取得了一系列重要的科研成果。
这些成果的取得，为我基地的学术声誉和社会影响力提供了有力的支持。
最后，我要介绍我们基地的未来发展规划。
我们将继续加强基地的管理和建设，进一步完善各项制度，提高科研人员的科研能力，加强与国内外科研机构的合作交流，努力提高基地的科研水平和学术声誉。
总之，我们基地在基地制度建设方面取得了一定的成绩，但还存在一些不足之处。
我们将继续努力，不断完善基地的管理制度，提高科研水平，为国家的科技发展做出更大的贡献。
谢谢！。
本校教研组建设总结汇报
尊敬的校领导、各位老师：大家好！时光荏苒，转眼间本学年教研组建设工作已接近尾声。
在过去的一年里，我校教研组在学校的正确领导下，紧紧围绕学校工作大局，以提升教育教学质量为核心，积极开展教研活动，努力打造一支高素质的教师队伍。
现将我校教研组建设工作总结如下：一、加强组织领导，明确责任分工1. 成立教研工作领导小组：学校成立了以校长为组长，分管教学副校长为副组长，各教研组长为成员的教研工作领导小组，负责教研组工作的统筹规划、组织实施和督促检查。
2. 明确责任分工：各教研组长负责本组教研活动的组织、实施和总结，同时定期向学校教研工作领导小组汇报工作情况。
二、深化教研活动，提升教学质量1. 开展集体备课：各教研组定期开展集体备课活动，通过集体讨论、资源共享、经验交流等方式，提高备课效率，确保教学内容的科学性和针对性。
2. 组织听课评课：各教研组积极开展听课评课活动，通过听课、评课，促进教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平和教研能力。
3. 开展教学研讨：围绕教育教学中的热点、难点问题，组织教师开展教学研讨活动，促进教师专业成长。
4. 开展课题研究：鼓励教师积极参与课题研究，以课题研究为载体，推动教育教学改革。
三、加强师资培训，提升教师素质1. 组织教师参加各类培训：学校积极组织教师参加各类教育教学培训，提高教师的教育教学理论水平和实践能力。
2. 开展校本研修：学校定期开展校本研修活动，通过讲座、研讨、案例分析等形式，提升教师的专业素养。
3. 加强师德师风建设：加强师德师风教育，提高教师的职业道德水平，树立良好的教师形象。
四、强化教学管理，提高教学质量1. 加强教学常规管理：严格执行教学计划，规范教学行为，确保教学质量。
2. 开展教学质量检查：定期开展教学质量检查，及时发现和解决教学中存在的问题。
3. 加强教学评价：建立健全教学质量评价体系，对教师的教学工作进行客观、公正的评价。
五、总结与展望在过去的一年里，我校教研组建设工作取得了一定的成绩，但也存在一些不足。
学校校本研修总结
2015—2016学年度第一学期校本研修总结为了切实提高全体教师的业务水平和工作能力，继续更新我校教师的教育思想和教育观念，改革教学方法，我校结合学校的实际情况，确立“以校为本”的教师继续教育工作体系，有序地组织了一系列教育教学研究活动；开展了一系列追求成效、讲究创造的教师继续教育活动，取得了一定的成绩，积累了可贵的经验。
现将本学期校本研修工作总结如下：一、有力的领导小组是成功的前提学校领导班子认真学习统一思想，提高对学校发展必须教师队伍整体建设优先发展的认识，针对学校教师队伍的年龄构成、知识构成和教学能力素质的构成特点，成立了以校长为组长，以教学副校长为副组长的校本培训领导小组，由教导处具体实施的教师继续教育工作领导小组，坚持“专人负责、分工明确、分层培训、分类推进、高效务实”的教师继续教育工作原则，确立形成了“教师继续教育工作网络”，制定了“通识教育与分层次校本教师教育”的培训计划，有力的督促和推进了校本教研的工作进程。
在开展工作中，领导小组经常深入教学工作当中，全力促进素质教育，围绕科研氛围的营造、教育理论的宣传、常规教研的落实、考试改革的研究等重点工作，开拓创新，真正突出以校为本的教研，使我校逐渐形成了以教育科研为学校的成名之源。
二、积极开展各种教育培训活动在实施校本研修中，学校开展以理论培训、思想教育、经验交流、制度管理等方式，以开展社会主义荣辱观教育为切入点，认真贯彻实施《中小学教师职业道德》的要求，以《解读<中小学教师职业道德规范>》书，全面加强教师职业道德教育，通过多种途径和形式，广泛开展教师职业道德教育和宣传，开展教师职业道德规范、优秀教师先进事迹（利用升旗仪式、政治学习介绍）、经验交流、未成年人教育法规、师德教育文件和“八荣八耻”教育等培训。
真正把师德教育落实在培养教师事业荣誉感、岗位责任感、生活幸福感和对学生充满爱心上，并取得了良好的效果。
在实施校本研修中，我校教师积极申报了13个小课题，并得到了市教科所的立项批准。
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创建以校为本教研制度建设基地项目总结创建以校为本教研制度建设基地项目总结以学校为中心进行教学研究，形成与新课程相适应的“以校为本教学研究”，这是适应当前学校发展和教师成长需要的紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。
作为河北省“以校为本教研制度建设”的基地校，自课改之初，我校就十分重视校本教研工作，并努力做到从学校实际出发，围绕学校工作中的重要问题，紧迫问题，有针对性地开展教研工作。
充分发挥每位教师的创造能力和研修热情，以便在全校范围内形成一种校本教研的研修氛围，从而把教师的教学实践与教学研究及在职培训融为一体，将学校构建成一个型的组织，来促进教师专业水平的可持续发展、促进教师综合素质的不断提升。
为此在以校为本教研制度的建设过程中，我校根据自身实际采取了以下做法：为了有效地推进校本教研基地校的建设，我校构建了以校长室——教务处——教研组为主体的三级教研网络体系。
1、加强领导，发挥校长室在校本教研中的领导作用。
学校成立以校长为组长的校本教研领导小组，负责对全校的校本教研工作提供政策和资金支持，并明确校长是第一责任人，规定校长必须亲自主持和参与各项校本教研工作，身体力行，率先垂范，做校本教研的领头雁。
领导小组下设工作小组和项目规划组，负责校本教研的组织、管理，进行统筹规划。
并以此为圆心向各教研组、课题组辐射，形成有效的督导与管理机制。
2、健全制度，发挥教务处在校本教研中的中枢作用教务处负责全校校本教研工作的组织和实施，制定各项具体，并对校本教研工作中的各个环节进行检查督导和研究总结。
为保证把校本教研工作真正落到实处，我校先后制定了《校本教研制度》、《校长室、教务处校本教研管理制度》、《校本培训制度》、《教研组校本教研活动制度》、《备课组集体备课制度》等一系列规章制度，并积极加以落实，做到了过程性评价与终结性评价的有机结合，有效地调动了教师参与的积极性。
我校的各项校本教研工作制度，均是从实际出发，关注教师的发展。
我们认为，制定制度的最终目的，是为了全体教师专业水平和综合素质的全面提高，只有坚持“求真、务实”的精神，才能把校本教研工作落到实处，才能真正解决教育教学中的实际问题，才能有利于学校的健康发展。
例如，开展校本教研之前，我校的教研活动形式较单一，对教师的个人发展帮助不大。
对此，我们在广泛调查和征询建议的基础上，从学校实际情况出发，制定了《校本教研活动制度》，规定了自修学习、同伴互助、专业引领等多种活动形式，并提出了相应要求。
从制度上保障了教研活动的多样性和可操作性，从而在全校范围内迅速形成了开展教研活动的研修热情，促进了教师专业水平的快速提高。
3、凸显骨干，推动教研组在校本教研中的带动作用我校选用思想觉悟较高，组织能力较强的“市、区级骨干教师”和“校级名师”担任教研组长，让他们成为校本教研活动的先锋队，组织各项常规系列活动：如理论学习、钻研教材、集体备课、评价交流、专题研讨等。
同时以各级骨干教师为主体，组成校本教研活动“示范者”队伍，带头学习、发言、上示范课，使教研活动能够规范有序地进行，使教研组成为学习型的基层团体。
教师的教育理论素养决定了课改的深度和广度，因此及时地对教师进行教育教学研究上的理论指导，引导教师学会理性地思考教学问题，是促进教师专业水平提高的有效保证。
对此，几年来我校从各个方面采取了多种措施来保证对教师教育教学理论素养的培训。
1、理论培训，更新观念开展校本教研以来，我校集中精力进行了校本理论培训，以更新观念。
根据学校实际及教师专业化发展的需要，先后组织全体教师进行了师德教育、新教材培训、教科研培训、现代教育技术培训及新课程理念下的课堂教学研究培训等，使老师在观念上能够做到与时俱进。
2、专家引领，提升素养在校本教研中，教师的困难之一是专业理论匮乏。
为此，我们定期邀请专家来校做专题讲座，以提高全体教师的专业理论素养。
市教科所杨葛莉所长和区进校的范冬松、张宝林、陈志同、董向红、韩英成等专家曾先后应邀做了《课例生成过程》、《校本课程开发》、《素质教育下的教师观和学生观》、《关于校本教研的几点思考》、《谈师生关系》、《如何提高教育科研的实效性》等专题讲座，各位专家以其高水平的专业知识技能使教师们拓展了思路，开阔了视野，丰富了思想，提高了理论水平和解决问题的能力。
3、参观学习，拓宽视野“ ___，可以攻玉”，为使校本教研工作少走弯路，我们先后派出多位骨干教师和学科带头人到石家庄、南宁、北戴河等地接受培训及去青龙县祖山中学、北戴河实验小学等兄弟学校参观学习，相互交流，拓宽视野。
为了保证有效教研，我们在每学期初，都会根据市、区教研室工作会议精神适时地规划校本教研工作，提出专题，确立重点，统一基本要求。
同时，要求教师根据自己的教学实践，发现问题，生成课例，确定教研专题。
再以青年教师自荐课、骨干教师示范课、专题研讨课等形式做实专题，使校本教研活动成为有效教研而不流于形式。
学校还定期召开教研工作会议，了解情况、反馈信息，教师们畅谈研究的点滴心得，形成成果，再把教研专题上升为科研课题。
从而形成了多个教研课题组，在教育教学所涉及的各个领域进行科学研究。
例如，我校教师在教学实践中发现，在课堂教学中运用多媒体计算机，可以突破教育信息单一化的局限，利用文字、图像、动画、声音、影像等多种形式充分调动学生参与的积极性，激发学生的主观能动性，为创新能力培养提供了全新的教学手段。
那么，如何更加有效地将信息技术整合到学科课课程中去呢？对此，我校理化生教研组的老师在深入实践、积极讨论的基础上，确定了研究方向，申报了省级科研课题《综合理科专题站对培养学生创新能力的研究》并获立项。
几年来，专题研究促进了老师的理论学习，理论研究又进一步深化了学校的教学实践，学校教师队伍也正是在研究的过程中得到了初步构建。
同时，我校教师在课题研究上也累累硕果，xx年我校共有16项市级科研课题结题并通过验收，xx年我校毛立涧副校长主持的国家重点科研课题《传统教学观与新课程教学观对策略教学效果比较研究》已进入结题阶段，另一项国家重点科研课题《在目标教学中实施创新教育的研究》已获验收并获得国家级一等奖。
我校教师张玲主持的省级科研课题《教学模式与学生学习方式转变的研究》也即将结题。
同时，另有9个课题组申报了市级课题，并积极开展课题研究。
为了更好地进行校本教研的交流与研讨，我校创立了校本教研专刊《探索与交流》，刊发有关的教科研信息，教师的教学反思、随笔、校本培训体会、课例、案例等作品，给教师们提供一个成果展示和经验交流的平台。
为实施有效教研，我校根据自身的具体情况和教师的发展需要，采取了多种举措。
现举例如下：1、有效开展教研组活动，促进教师的教学实践和反思为充分发挥教研组在教研活动中的核心作用，我校规定，在每两周一次的教研组活动中，教研主题要专题化。
即在开展教研活动前，首先要针对共性问题，确立研究主题，制定活动计划，然后根据研究主题、活动计划开展教研活动，并组织教师进行反思、交流。
要求教研活动做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。
此外，我校还以教研组为单位组织了教学反思、随笔的评比、优质课大赛、优秀课例大赛、演讲比赛等系列校本教研活动，有力地推动教研工作的有效实施。
2、开展师徒结对子活动，促进青年教师成长每个学年度我校都要求教学经验丰富的老教师、骨干教师和青年教师进行师徒结对子活动，并作为一项教学常规管理活动加以落实，定期进行检查评比，年度进行表彰。
活动要求徒弟积极听师傅的课，实地感受教学过程，学习成功经验和先进理念；师傅主动听徒弟的课，了解徒弟的`不足，有针对性地给予指导，同时也吸收青年人的先进思想和新鲜做法。
师徒既各展所长，又互帮互学，形成优势互补，共同进步的教研风气。
3、确立与同行“对话”机制，促进共同发展。
教师与同行“对话”，即同伴互助，互相提高，实现备课、评课一体化，达到交流和共享，它是促进教师专业化发展的核心。
因此，我校规定以备课组为单位，每周要进行2-3次集体备课。
在集体备课中，要求每位教师都要就新课标的三个维度、重点、难点及教法、学法，积极发表见解，参与讨论，密切合作。
几年来，通过这样备课，明显提高了我校的教学质量，而且每一次备课，也都成为教师吃透教材、深钻课标，转变观念，提高能力的好时机。
与此同时，在集体备课的基础上，我校还要求每位教师每周至少要听两节同组教师的课，并及时进行评价。
在评课中，要求教师要客观地点出问题，提出改进措施，指出努力方向，以此形成教师之间的相互学习，相互借鉴，相互切磋，从而促进教师专业素质的提高。
此外，我校还鼓励教师利用课余时间围绕教育对象、教学问题、教学行为、新课程教学评价等内容进行探讨交流，以解决理论认识上的偏差及实践操作上的盲目的问题，使教师的理论素养不断提高，教育观点不断更新，从而促进教师的专业化发展。
4、深入开展课例研究，培养协作精神“思维永远是由问题开始的。
”在教学过程中，教师可能会遇到各种新困惑或新问题，而解决问题最有效的途径是开展校本教研，进行课例研究。
为此，我校要求各教研组每学期要针对教学实践中遇到的共性问题，深入开展课例研究，并至少推出一个完整课例参加校级评比。
每位教师每学期至少上一次研究课，撰写两篇教学后记，撰写一篇课例研究报告。
对于好的课例研究经验，要通过校刊和校园网在全校范围内推广，并积极向上级 ___门推介。
5、建立专业成长记录袋，关注教师发展我校为每位青年教师都建立了专业成长记录袋，内容包括：个人简介、人生、教学反思、教学随笔、优秀教案、论文、证书、课件等，记录下他们专业上成长的点滴，以促进其更快发展。
一系列的校本教研活动，鼓舞了我校教师进行教学研究实践的热情，促使一大批教师迅速成长，积累了一定的经验，并在区域内加以推广，同时也收获了累累硕果。
例如我校的朱晓宏老师在秦皇岛市校本教研制度建设系列活动中，做了题为《让理性的课堂散发人性的光辉》的经验介绍，张建荣老师作了《图形与坐标》的示范课。
在国家级的优质课比赛中，我校教师有两人获一等奖，一人获二等奖；在省级的比赛中，我校教师有两人获一等奖，同时有几十位教师分获市、区级奖励。
随着校本教研工作的深入，我校创建了校本教研专刊《探索与交流》，在校园网上开辟了校本教研论坛专栏，为广大教师搭建了校本教研的交流平台，同时订了几十种教研资料供教师查阅，从而激发了教师们自觉研修的热情，纷纷利用校刊和网上论坛交流经验、发表见解。
在此影响下，各项常规教研活动也以各加丰富多彩的形式开展，教师逐渐成为把握教研方向和进程的主人，校长室、教务处只负责协调和辅助，进而在我校形成了一种校本教研的校园文化。
我校开始由校本教研的制度建设走向了校本教研的文化建设。
校本教研为教师的专业发展创建了良好的学术研究氛围，为教师提供了必要的学习资源，老师们通过学习、培训、交流、研讨，听课、评课、做课等一系列锻炼，在教学实践中学会了反思，在相互尊重中学会了交流，在虚心向学中学会了吸纳，在思考领悟中学会了调整，在互助合作中学会了成长。