乌丢丢奇遇记读书汇报课教学内容
导读课《乌丢丢的奇遇》阅读教案
导读课《乌丢丢的奇遇》阅读教案第一篇：导读课《乌丢丢的奇遇》阅读教案导读课《乌丢丢的奇遇》教案教学目标：1、激起学生的读书欲望。
2、通过乌丢丢的成长历程感受爱，懂得回报爱。
3、了解人的成长需要不同的经历才能长大。
4、联系实际生活感受怎样回报爱。
教学重难点：目标2、3、4教学准备：多媒体一、谈话导入同学们，这学期我们一起踏上了整本书共读的历程。
我们和乌丢丢一起走进了共读的旅程，我们随着乌丢丢一起经历了一些奇特、有趣的奇遇事件，鉴证了乌丢丢的成长，今天这节课我们就一起重温《乌丢丢的奇遇》。
二、回顾故事内容，谈论探讨主题过渡：同学们还记得我们刚拿到这本书看到书名时咱们提出了哪些问题吗？老师对这些问题进行了梳理。
1、探讨主题：（1）、乌丢丢是谁？（2）、乌丢丢都有哪些奇遇？（3）、《乌丢丢的奇遇》中有哪些奇遇是最让人难忘的呢？（4）、乌丢丢最后的结局是什么？2、讨论以上主题3、共同重温故事中的“逆风的蝶”过渡：那只为了报恩、为了自己的诺言不惜牺牲了生命的蝴蝶，最后化作风中的一朵白花飘向蔷薇花的故事，也给老师留下了深刻的记忆。
让我们一起再来看看这只蝴蝶为了回报爱不惜一切的蝴蝶吧！（1）、共读“逆风的蝶”（2）、讨论：①这是一只怎样的蝴蝶？②乌丢丢经过这次经历又懂得了什么？4、认识最后有了鲜活生命的乌丢丢过渡：乌丢丢终于向我们所期盼的那样，变成了一个有着丰富感情的鲜活的人。
乌丢丢最后这样的结局你有什么看法？（1）乌丢丢把自己的脚给了珍儿，你们觉得这样做有什么好处？（2）这个时候的乌丢丢和开始的小脚丫有什么不一样？（3）你喜欢最初的小脚丫还是最后结局中的乌丢丢？5、了解吟痴爷爷在股市中的重要性联系生活过渡：乌丢丢是幸运的就好而我们一样，在成长中有很多的人陪着我们扶着我们，最后看着我们长大成人，就像书中的吟痴爷爷。
（1）你认为吟痴爷爷在书中起到什么作用？（2）书中的吟痴爷爷让你想到了生活中的谁？（3）此时此刻你最想说些什么？（4）逆风的蝶、蘑菇人……让我们看到了同学们自己，我们来和书中的人物比照一下看看同学们有没有什么想说的话？6、总结整本书过渡：我们和吟痴爷爷一样帮扶着乌丢丢长大，看到他懂事了我们除了高兴外肯定有许多的话想说。
《乌丢丢的奇遇》教案
《乌丢丢的奇遇》教案一、教学目标1.了解并理解故事中的情节、角色和主题；2.提升学生的阅读理解能力；3.培养学生的表达能力和创造力；4.引导学生发现生活的美好与意义。
二、教学重点1.故事情节和角色的理解；2.语言表达和创造的能力培养。
三、教学内容和教学设计1.前导活动教师可以使用图片、视频或音乐等方式引发学生对冒险故事的兴趣，激发他们的想象力。
2.教学活动首先，教师朗读《乌丢丢的奇遇》故事，学生们可以跟随教师的朗读，注意故事情节和人物性格的描写。
然后，学生们分组进行小组讨论，分享各自对故事的理解和感受。
每个小组选择一名代表，向全班呈现他们的讨论结果。
教师可以提供一些问题作为引导，如：“你认为乌丢丢是一个怎样的角色？为什么？”、“你觉得这个故事给你带来了什么启示？”接着，学生们进行个人创作，可以选择以下两个任务之一完成：- 编写故事的续篇：学生们可以继续书写乌丢丢的冒险故事，发挥他们的想象力，设定新的情节和角色。
- 书写读后感：学生们可以写下他们对故事的理解、感受和启示。
最后，学生们进行展示和分享。
每个小组选取一部分代表性作品，进行口头分享。
教师可以组织一个“故事展览”，让学生们将自己的作品贴在墙上展示，其他同学可以自由欣赏。
3.教学延伸教师可以引导学生思考以下问题：- 这个故事有没有给你带来什么新的想法？- 你认为乌丢丢的勇敢和智慧给你的生活有什么启示？- 你觉得你自己能成为乌丢丢吗？为什么？四、教学评估教师可以根据学生的讨论、个人创作和口头分享来进行评估，评估内容包括：- 是否能理解故事情节和人物性格；- 是否能用准确、流畅的语言表达自己的观点；- 是否能展示出创新和独特的想法。
五、教学反思本课通过阅读故事、小组讨论和个人创作等多种方式，旨在培养学生的阅读理解能力、表达能力和创造力。
同时，通过与乌丢丢的奇遇故事的互动，引导学生思考生活的意义和美好之处。
在教学中，教师需要关注学生的参与程度，积极引导，激发学生的主动性。
《乌丢丢奇遇》教案
《乌丢丢奇遇》教案走进乌丢丢的世界——《乌丢丢的奇遇》读书交流课学习目标：1、激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2、通过交流，教给学生读书方法，让孩子享受读书的乐趣。
3、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合。
活动重点：汇报读书成果，学习读书方法，享受读书的乐趣。
活动准备：读《乌丢丢的奇遇》整本书、朗诵书中令你感动的文字、课件活动过程：一、激情导入，揭示活动专题同学们，最近我们班开展了师生共读《乌丢丢的奇遇》系列读书活动，在这一活动中，我们每天都有了阅读的期待，今天乌丢丢又遇到了谁？又会发生怎样的故事？我们每天都有了阅读的话题，一有空就讨论着乌丢丢的奇遇。
这节课让我们一起继续走进乌丢丢的世界！二、简介金波，感知主要内容1、《乌丢丢的奇遇》的作者是谁？谁来介绍一下金波？（学生交流后，出示照片：照片上的这位就是金波爷爷，从他的笑容中，我们仿佛也感受到了他的快乐。
）2、读完《乌丢丢的奇遇》这本书后，你能用自己的话简要地说一说这个故事的主要内容吗？（学生简要说出主要内容，投影《乌丢丢的奇遇》封底：在《乌丢丢的奇遇》这本书的封底，金波爷爷送给我们大家一段话，我们一起来读一读。
引导学生齐读：这是一部优美的童话故事。
乌丢丢因为能给孩子们带来快乐而获得了生命，他珍惜生命的可贵，并懂得用爱滋养生命，用爱回报生命……爱，让乌丢丢的生命变得更加鲜活，有趣；爱，也让乌丢丢和老诗人的友情变得更加神圣。
）三、走进故事，与书中人物对话1、乌丢丢被布袋爷爷弄丢后，就开始了自己的奇遇，在这次奇遇中他遇到了什么呢？学生回答，教师相机板书书中人物：布袋爷爷珍儿吟老2、让我们来感受乌丢丢的快乐吧！出示乌丢丢跳舞的段落，并请学生有感情朗读。
（小结：怪不得乌丢丢应该感谢他们。
布袋爷爷给了他生命，珍儿给了他血肉，吟老给了他智慧，他们都把爱给了乌丢丢。
爱，让乌丢丢获得了生命、躯体、思想、情感。
）4、乌丢丢在爱的熏陶、感染下，越来越聪明、懂事。
乌丢丢奇遇阅读教学设计
乌丢丢奇遇阅读教学设计一、引言阅读是培养学生综合能力的重要途径之一，而如何设计富有趣味性和挑战性的阅读教学活动是每位教师必须面对的问题。
本文将介绍一种名为“乌丢丢奇遇阅读教学设计”的活动，旨在通过创造情境和激发学生兴趣，提高他们的阅读能力。
二、活动设计1. 活动背景为了激发学生的阅读兴趣，我们创建了一个虚拟世界，以“乌丢丢”为主角，他将经历一系列奇遇。
通过这个情境，学生将被引导去阅读相关材料，解开问题，完成任务。
2. 活动步骤(1) 故事导入我们首先给学生们讲述“乌丢丢”故事，故事情节精彩有趣，充满悬疑和惊奇元素。
故事中会涉及到一些谜题和问题，引发学生的好奇心。
(2) 阅读材料接下来，教师会为学生们提供阅读材料，这些材料与故事情节相关。
材料可以是课堂上已学过的文章、故事书籍或是相关网页上的内容。
材料的难度要适应学生的年级和阅读水平。
(3) 提问与讨论学生们需要在阅读材料后回答一系列问题，并进行讨论。
问题难度可以设置为多层次，以满足不同学生的需求。
教师可以引导学生分组进行讨论，鼓励他们在小组内相互交流和合作，从而共同寻找答案。
(4) 任务完成在学生充分阅读和讨论之后，他们将被要求完成一个与故事情节相关的任务。
任务可以是写一篇故事续集、设计一个道具、演绎一个角色等等。
这样的任务设计可以同时培养学生的创造力和阅读理解能力。
三、活动效果通过“乌丢丢奇遇阅读教学设计”活动，我们可以达到以下效果：1. 激发学生的阅读兴趣创造情境和引发好奇心可以激发学生阅读的主动性和积极性，使他们变得更加乐于去探索和阅读。
2. 提高阅读理解能力学生在阅读和解答问题的过程中，需要运用各种阅读策略和技巧，从而提高他们的阅读理解能力。
3. 培养学生的合作能力活动中的小组讨论和任务完成环节可以促进学生之间的合作与交流，使他们学会协作、分享和互助的重要性。
四、结论通过“乌丢丢奇遇阅读教学设计”这一教学活动，我们可以在培养学生的阅读习惯和提高他们的阅读能力上取得良好效果。
导读课《乌丢丢的奇遇》阅读教案
《乌丢丢的奇遇》导读课教课设计教课目的：1、激起学生的念书欲念。
2、经过乌丢丢的成长历程感觉爱，懂得回报爱。
3、认识人的成长需要不同的经历才能长大。
4、联系实质生活感觉如何回报爱。
教课重难点：目标 2、3、4教课准备：多媒体一、讲话导入同学们，这学期我们一同踏上了整本书共读的历程。
我们和乌丢丢一同走进了共读的旅途，我们跟着乌丢丢一同经历了一些奇异、风趣的奇遇事件，鉴证了乌丢丢的成长，今日这节课我们就一同重温《乌丢丢的奇遇》。
二、回首故事内容，讨论商讨主题过渡：同学们还记得我们刚拿到这本书看到书名时我们提出了哪些问题吗？老师对这些问题进行了梳理。
1、商讨主题：（1）、乌丢丢是谁？（2）、乌丢丢都有哪些奇遇？（3）、《乌丢丢的奇遇》中有哪些奇遇是最让人难忘的呢？（4）、乌丢丢最后的结局是什么？2、议论以上主题3、共同重温故事中的“顶风的蝶”过渡：那只为了报答、为了自己的誓言不惜牺牲了生命的蝴蝶，最后化作风中的一朵白花飘向蔷薇花的故事，也给老师留下了深刻的记忆。
让我们一同再来看看这只蝴蝶为了回报爱不惜全部的蝴蝶吧！（1）、共读“顶风的蝶”（2）、议论：①这是一只如何的蝴蝶？②乌丢丢经过此次经历又懂得了什么？4、认识最后有了鲜活生命的乌丢丢过渡：乌丢丢终于向我们所期盼的那样，变为了一个有着丰富感情的鲜活的人。
乌丢丢最后这样的结局你有什么见解？（1）乌丢丢把自己的脚给了珍儿，你们感觉这样做有什么利处？（2）这个时候的乌丢丢和开始的小脚丫有什么不同样？（3）你喜爱最先的小脚丫仍是最后结局中的乌丢丢？5、认识吟痴爷爷在股市中的重要性联系生活渡：是好运的就好而我一，在成中有好多的人陪着我扶着我，最后看着我大成人，就像中的吟痴。
（1）你吟痴在中起到什么作用？（2）中的吟痴你想到了生活中的？（3）此现在你最想些什么？（4）逆的蝶、蘑菇人⋯⋯我看到了同学自己，我来和中的人物对比一下看看同学有没有什么想的？6、整本渡：我和吟痴一帮扶着大，看到他懂事了我除了高外一定有多的想。
乌丢丢奇遇记阅读教学设计
乌丢丢奇遇记阅读教学设计教学目标：1. 培养学生对乌丢丢奇遇记故事的兴趣和阅读能力。
2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学内容：教学内容包括但不限于以下部分：1. 故事导入：通过引发学生的阅读兴趣，呈现乌丢丢奇遇记的主要背景和情节。
2. 词汇学习：选择故事中出现的关键词汇，并通过上下文理解和归纳，帮助学生正确理解词义。
3. 阅读训练：针对故事的不同章节，设计阅读理解问题和任务，引导学生从字面意思、上下文推测、作者意图等方面进行思考和解答。
4. 语言表达：通过分组讨论和小组合作，引导学生就故事中的人物、情节或主题展开写作，并培养他们的语言表达能力和创造力。
5. 批判性思维：设计一些开放性问题，引导学生思考故事中的价值观、人物性格、冲突和解决方式等，并鼓励他们提出自己的见解和观点。
教学步骤：1. 故事导入：通过图片、音频或者故事片段引入乌丢丢奇遇记的故事背景，激发学生的好奇心和阅读兴趣。
2. 词汇学习：选择2~3个常见的关键词汇，使用图片、示意图等方式呈现，并引导学生通过上下文理解和归纳词义。
3. 阅读训练：将故事分成几个章节，每个章节后设计2~3个针对性的阅读理解问题，帮助学生加深对故事情节的理解。
4. 语言表达：将学生分成小组，每个小组选择一个人物、一个情节或一个主题进行讨论和写作。
鼓励学生多角度、多维度地表达自己的想法和观点。
5. 批判性思维：设计2~3个开放性问题，引导学生思考故事中的价值观、人物性格、冲突和解决方式等，并鼓励他们提出自己的见解和观点。
6. 故事呈现：根据教学进度，逐步呈现故事的全部内容，帮助学生完整体验乌丢丢奇遇记的故事情节和精神内涵。
7. 总结反思：组织学生进行小结和反思，帮助他们对故事和阅读教学过程进行回顾和总结。
教学评估：教学评估可以根据教学内容和目标设计相应的评估方式，如课堂讨论的质量和参与度、写作作业的完成情况和语言表达能力、开放性问题的思考深度和观点独立性等。
《乌丢丢的奇遇》
《乌丢丢的奇遇》一、教学内容本课教材为人教版小学语文三年级上册第六单元第二课《乌丢丢的奇遇》。
本课主要内容是通过讲述乌丢丢的冒险经历，让学生感受乌丢丢的善良、勇敢和聪明，教育学生要像乌丢丢一样，关心他人，助人为乐，勇敢面对困难，聪明解决问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文大意，概括故事情节；能够识记并运用课文中的重点词语。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生阅读理解和口语表达能力；通过讨论、问答等形式，培养学生思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、助人为乐的品质；培养学生勇敢面对困难、聪明解决问题的能力；培养学生热爱生活、积极向上的态度。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，概括故事情节；识记并运用课文中的重点词语。
难点：理解课文中的深层次含义，培养学生关爱他人、助人为乐的品质；培养学生勇敢面对困难、聪明解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示乌丢丢的图片，引导学生关注乌丢丢的外貌特征，激发学生学习兴趣。
然后，教师简要介绍乌丢丢的奇遇，引发学生的好奇心。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意，概括故事情节。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作学习（10分钟）学生分小组讨论，讨论乌丢丢的善良、勇敢和聪明，以及如何关爱他人、助人为乐，勇敢面对困难、聪明解决问题。
各小组派代表分享讨论成果。
4. 课堂讲解（10分钟）教师针对课文内容进行讲解，重点讲解乌丢丢的冒险经历，引导学生感受乌丢丢的品质。
同时，教师通过问答形式，引导学生思考和解决问题。
5. 随堂练习（5分钟）学生完成PPT上的练习题，巩固所学知识。
教师批改并及时反馈。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书乌丢丢的奇遇板书内容：善良：帮助小蚂蚁、救起小鸟勇敢：克服困难、战胜恶势力聪明：解决问题、找到朋友七、作业设计1. 作业题目：（1）请用课文中的词语造句。
乌丢丢的奇遇教学设计乌丢丢的奇遇在线阅读
乌丢丢的奇遇教学设计乌丢丢的奇遇在线阅读乌丢丢的奇遇（一）谈感受同学们，最近我们同读了一本书，那就是金波爷爷写的童话故事《乌丢丢的奇遇》。
金波爷爷被人们称为“美的向导，爱的使者”。
这节课我们开一个读书会，再次走进这本书，走进乌丢丢的精神世界，感受梦一样美丽，花一样绚烂的爱的奇遇。
1.同学们，你们已经读完了整本书，谁能说一说乌丢丢是谁？他是个怎样的孩子？2.书中还写了哪些人物？你们能用一两句话说出他的特点吗？让我们猜猜他是谁。
3.在这些人物中，你最喜爱谁？为什么？4.在老诗人的陪同下，乌丢丢踏上了寻找珍儿和布袋爷爷的路途。
一路上，他们遇到了许多奇怪的事情，在这些经历中，你印象最深的是哪件事？（二）情节再现远行的日子里，乌丢丢的经历是一曲生命与爱的歌谣。
每一次读《乌丢丢的奇遇》，我都会被它深深地打动。
同学们，你们觉得这本书中哪些地方写得最精彩，哪些地方最能打动你呢？1.“逆风的蝶”中的一段：“你为什么顶着大风也要去赴约……向远处的帆影招招手。
”2.“探访口袋村”中的一段：“那是一个奇特的墓……加倍的悲伤。
”3.“回归生命”中的一段话：“吟老先生愣在那里……乌丢丢被火焰吞没了。
”4.“回归生命”里的一段话：“他现在虽然只剩下了一只脚……变成珍儿的一只脚了。
”探讨：乌丢丢离开了，你喜欢这样的结局吗？（三）感悟生命1.有人说《乌丢丢的奇遇》是用童话写成的诗，是用诗写成的童话，这部童话与你们以往看到的童话有怎样的区别？（这部童话每一章前面都有十四行诗。
而且前一首的结尾是下一首的开头；第十四首的末句，则又与第一首的首句相第一文库网同。
这样的诗叫做“十四行诗花环”。
）2.这些十四行诗就像美丽的宝石在装饰着乌丢丢的风景，现在就让我们一起走进诗歌花园，选择你最喜欢的一首十四行诗朗诵。
（1）“探访口袋村”的十四行诗（2）“回归生命”的十四行诗在《乌丢丢的奇遇》这本书的封底，金波爷爷送给大家一段话，我们一起来读一读：乌丢丢因为能给孩子们带来快乐而获得了生命，他珍惜生命的可贵，并懂得用爱滋养生命，用爱回报生命……爱，让乌丢丢的生命变得更加鲜活、有趣；爱，也让乌丢丢和老诗人的友情变得神圣。
乌丢丢奇遇阅读教学设计
自主学习：教师引导学生独立思考， 培养自主解决问题的能力
指导方法：教师提供学习资源，指 导学生掌握学习方法
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合作学习：分组讨论，培养学生的 团队协作能力
实践应用：通过实际操作，巩固所 学知识，提高应用能力
XXX
PART FIVE
教学过程设计
导入环节
故事导入：讲述与课文相关的故事，引起学生的兴趣 情境导入：利用多媒体手段，创设与课文相关的情境，引导学生进入学习状态 提问导入：提出与课文相关的问题，引导学生思考并回答 复习导入：复习已学过的知识，引出新的知识点
重点难点：重点掌握阅读技巧和语言表达能力，难点是理解乌丢丢奇遇中的深层含义 和主题思想。 教学方法：采用讲解、讨论、示范等多种教学方法，引导学生积极参与，提高阅读能 力和思维能力。
教学目标分析
掌握本课生字、新词，理解课文内容。 体会乌丢丢奇特的遭遇和美好的情感。 理解作者通过乌丢丢的奇遇所表达的美好理想，感受优美的语言和深邃的哲理。
教学内容的组织与安排
教学目标：理解故事情节，掌握人物特点，培养阅读能力和文学鉴赏能力。 教学内容：介绍故事背景，梳理故事情节，分析人物特点，引导学生进行阅读思考和讨论。
教学重点：引导学生理解故事主题和情感表达，掌握人物特点和故事情节的内在逻辑。
教学难点：如何引导学生深入思考故事背后的意义和价值，提高学生的文学鉴赏能力和思考能力。
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XXX
PART SEVEN
教学反思与改进
教学效果的反思
学生参与度：观察学生在课堂上的 表现，判断是否达到预期效果
教学方法的有效性：反思教学方法 是否适合学生，是否能够激发学生 的学习热情
《乌丢丢的奇遇》阅读课教案设计
《乌丢丢的奇遇》读书推荐课教案教学目标1.激发学生的读书欲望。
2.初步了解书的内容及目录，通过乌丢丢的成长历程感受爱，懂得回报爱。
3.让孩子们知道一些童话书籍的阅读方法。
教学重难点1.初步了解书的内容及目录，通过乌丢丢的成长历程感受爱，懂得回报爱。
2.让孩子们知道一些童话书籍的阅读方法。
教学过程一、导入自第一学期，我们开展课外阅读活动以来，老师发现同学们都像勤劳的小蜜蜂一样，到课外读物中采取知识的花蜜。
二、好书推荐1.从本月开始，我们将进行《乌丢丢的奇遇》的阅读。
三、课内读书方法的总结1.以前大家都很喜欢故事类的阅读材料。
也都有了自己的收获。
那运用什么样的阅读方法，阅读童话类的读物更科学呢？我们一起来总结一下。
学生畅所欲言。
师相机引导归纳：（1）首先读通顺遇到不认识的字想办法认识（2）把文章读懂①抓重点词句理解故事内容。
②读懂的可以做批注，读不懂的做记号。
③不理解的词语，可以查字典、可以联系上下文理解、还可以向别人请教。
（3）做摘抄、写读后感。
2.大家总结的很好，这些都是我们语文课上学到的学习方法，学以致用，你们真得很棒！我们一般阅读的故事类文章有童话故事、寓言故事、神话传说故事，对于这些文章的阅读，老师有一些小建议提醒大家。
（出示）阅读童话故事时，要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。
阅读寓言故事时，应根据寓言的特点，抓住以下几点：1.情节。
弄清故事的发展顺序，理解前因后果。
2.精炼的语言。
找出故事中含义深刻的话，思考故事的寓意。
3.联系生活实际。
想象我们生活中有没有类似的事情或这样的人。
阅读神话传说故事时，有以下技巧：（1）初度了解大意。
（2）展开丰富想象来阅读。
（3）运用复述法来阅读。
四、学生初步了解书的内容及目录1.分发《乌丢丢的奇遇》2.教师提示：好，书都拿到了，老师有一个地方需要提醒大家注意：同学们可以在书上作批注，有了感悟也可以写在阅读笔记本上，为了以后能看清是对哪本书、哪篇文章、哪一处文字的感悟，可以在感悟前做一个内容的简单记录。
小学课外阅读书目《乌丢丢的奇遇》阅读指导课教案
小学课外阅读书目《乌丢丢的奇遇》阅读指导课教案乌丢丢的奇遇》阅读指导课教案阅读目标：1.激发孩子的阅读兴趣，通过导读指导。
2.介绍童话书籍的阅读方法。
3.通过赏读精彩片段，激发学生读《乌丢丢的奇遇》的兴趣。
4.教学生如何观察封面、目录，以及看书的顺序等基本方法。
5.培养学生边读书边动笔边思考的看书惯，并与好朋友分享读书的感受。
教学重点：1.读片段《逆风的蝶》，并分享读后感受。
2.教学生如何阅读书籍。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入自从第一学期开始，我们开展了课外阅读活动，同学们像勤劳的小蜜蜂一样，到课外读物中采取知识的花蜜。
1.从本月开始，我们将进行《乌丢丢的奇遇》的阅读。
2.金波简介：XXX是XXX教授，教育部全国语文教材审定委员会委员，XXX委员。
他曾经给我们带来了很多经典的、人文性的作品，如一年级的课文《阳光》《雨点儿》；四年级的《雨中的树林》等。
XXX被人们称为“美的向导，爱的使者”。
他最喜欢的事就是给小朋友讲故事。
今天，我们来听听他讲的故事。
3.XXX爷爷讲故事，导入。
4.(1) 讲“神秘的小脚印”片段。
（这神秘的小脚印可让吟老先生犯了傻。
同学们，我们一起来猜猜，这会是什么脚印呢？）2) 出示“跳出来的丑娃”片段。
（仔细阅读这片段，读着读着，你心中有了什么疑问呢？）5.(小结：看起来每个孩子都会读书，不仅能阅读文字，还学会了思考。
读书就应该这样。
你想解决心中的疑问吗？快来阅读这本书吧！) 展示封面。
6.阅读封面，并说出你能从封面里读到哪些信息。
师：好的，我们已经了解了故事的主要内容。
现在，我们来给主要人物画像，让我们更加生动地认识他们。
请大家分组，每组选一个人物，用自己的想象和创意，画出这个人物的形象。
学生们分组，选择人物，用彩笔画出人物形象）三、分享画像并描述人物师：好的，时间到了，请各组派代表上来分享你们画的人物形象，并描述一下这个人物。
学生们依次上来分享画像和描述人物）四、分析人物性格和行为师：通过大家的分享，我们已经初步了解了这些主要人物的形象。
乌丢丢的奇遇阅读教学设计
乌丢丢的奇遇阅读教学设计教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力。
2. 增强学生的想象力和创造力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
4. 培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力。
教学步骤：第一步：导入引入故事《乌丢丢的奇遇》，简单介绍故事情节和主要人物，激发学生的兴趣。
第二步：阅读教师逐段带领学生阅读故事，强调理解文本的重要性。
学生可以在阅读过程中做标记或划线，以便随后的讨论。
第三步：理解让学生就故事中的情节、人物和意义进行思考和讨论。
教师可提出以下问题引导讨论：1. 故事中的乌丢丢经历了哪些奇遇？2. 这些奇遇对乌丢丢的成长和改变有何作用？3. 乌丢丢在奇遇中遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？4. 乌丢丢的经历对你有何启示？第四步：创作以小组为单位，学生们共同创作一个类似的故事情节。
每个小组成员可以负责创作一个章节或角色，然后通过合作将各个章节或角色有机地连接起来。
第五步：分享和欣赏每个小组依次分享自己的故事情节，并与其他小组进行互动和讨论。
学生们可以欣赏并评价其他小组的创作，通过互相学习提高自己的创作能力。
第六步：总结教师对本节课进行总结，总结学生们在阅读故事和创作中的收获和体验。
教师可以提出以下问题引导学生总结：1. 阅读这个故事的过程中你有何体会？2. 创作故事时你遇到了哪些困难？是如何解决的？3. 在听取其他小组的创作时，你有何感受和收获？4. 通过这个活动，你对阅读和创作有了哪些新的认识？5. 你觉得阅读和创作对你的成长有什么帮助？总结：通过本节课的设计，学生们不仅能够提高阅读理解能力，还能够培养想象力、创造力、合作意识和团队精神。
同时，通过创作和分享，学生们能够提升对文学作品的兴趣和欣赏能力。
这个教学设计旨在为学生们提供一个具有趣味性和挑战性的教学环境，激发他们阅读和创作的热情，促进他们全面发展。
《乌丢丢的奇遇》阅读交流课教学设计[2]
![《乌丢丢的奇遇》阅读交流课教学设计[2]](https://img.taocdn.com/s3/m/5b2ff5ec76c66137ef0619ba.png)
《乌丢丢的奇遇》阅读交流课教学设计
导入：
师：我们最近读的一本书是什么？
生：《乌丢丢的奇遇》。
师板书，生一起书空“遇”字。
一、测一测
师：读得怎么样，老师来测一测大家。
出示有关选择题，回忆所读内容。
一生出题，其他生回答。
师提问其他生回答。
二、聊一聊
1.你印象深刻的是哪一章？了解到了什么？
师过渡：《乌丢丢的奇遇》中“奇遇”什么意思？
生：遇到的一些奇特的人和事。
师：在第九章中他们就遇到了一个有奇特想法的小姑娘是谁呀？
生答。
2.说说《种鸡蛋的小姑娘》主要讲了什么？吟老和芸儿给你留下了什么样的印象？
3.从芸儿身上你感受到了什么？
三、演一演
几个生分角色表演，感受小姑娘的纯真，不怕困难，不言放弃的精神。
四、写一写
师：生活我们也会遇到这样那样的困难，你是怎么做的？有没有跟小姑娘芸儿同样的经历的，动动自己的小手写一写吧。
《乌丢丢的奇遇》交流课教学设计
《乌丢丢的奇遇》的阅读交流课教学设计课前交流：每个孩子心中都有一个故事花园。
最近，你读了哪些故事，哪本书？你能简单地为大家说一说吗？一、揭示课题这节课，让我们一起走进十一月份刚刚读完的《乌丢丢的奇遇》。
二、走近作者这本书的作者是（出示：金波）的资料，谁了解？谁想说?生说。
师总结：金波是我国著名的儿童文学家，儿童诗人，他从大学起就开始儿童文学创作，至今已有53年，是一个一直追求完美的文学创作者。
三、回顾目录打开目录，我们会清楚地发现这个故事有十四个章节，十四的故事名称，清晰简洁、一目了然地记录着乌丢丢的奇遇经历，让我们一起回顾：师生快读、接读目录。
四、揭示文体翻开故事，我们又发现每一章的开头并非故事，你有什么发现？介绍十四行花环诗。
它连接着整个故事，而这个童话故事又极具诗意，我们称这种文体为：诗的童话，童话的诗（板书：诗的童话童话的诗）它是童话与诗的完美结合。
五、罗列人物这是一个充满爱的世界。
你听，（出示文中第一首十四行诗）配乐领着孩子一起吟诵。
故事始于欠完美，原本，乌丢丢只是一只，生接答：丢失的脚，后来，他遇到了许多奇人异事，那他都遇到了谁呢？建议在人物前加上一个词，形容你的感觉。
指名说。
投影出示。
六、走进情节围绕着这些可爱的人物，发生了许多故事，在这些故事中，哪些地方让你印象深刻，有话想说，昨天我已请同学们重新回顾，圈画，标注。
现在，请先在小组内交流，再准备汇报。
（生小组内交流，汇报，教师点拨追问，关注积累和感受）老师也找到一段文字，（出示：描写蘑菇人的一段）熟悉吗？描写谁的？仔细读读，你见到怎样的一群蘑菇人？师总结：读书关注词语，你会有属于你的独特感受。
七、展示积累读书重在积累和感受，老师根据你们的圈画和积累，进行了摘录，自由读读，努力记记。
（出示：好词好句）八、感受结局那天，乌丢丢慢慢消融，（出示：结局句段）揭示爱的真谛。
最后让我们一起吟诵这份爱，为乌丢丢送行，读出老诗人的心声。
（配乐读：尾声）九、推荐书目。
《乌丢丢的奇遇》汇报课课件
乌丢丢找回了自己失去的脚，也找到了自己的家人和归 属。
故事主题和内涵
01
02
03
勇气与智慧
故事中乌丢丢和吟痴老人 面对各种困难和危险时， 都展现出了勇气和智慧， 最终克服了困难。
亲情与友情
故事中强调了亲情和友情 的重要性，乌丢丢在寻找 自己的家人的过程中，也 结交了许多朋友。
成长与自我认知
通过一系列的奇遇和经历， 乌丢丢逐渐成长并认识了 自己，找到了自己的价值 和归属。
确定比较点
深入阅读
在选择比较阅读的作品时，首先要明确比较 的点，如主题、人物、情节、语言风格等。
针对每个比较点，进行深入阅读和分析，挖 掘作品中的内涵和特点。
对比分析
总结归纳
将不同作品在相同比较点上进行对比分析， 找出它们的异同之处，并探讨其原因和意义。
在对比分析的基础上，进行总结归纳，提炼 出作品之间的共性和个性，以及它们各自的 艺术价值和启示意义。
珍惜友谊
通过故事中的情节和人物关系，引导孩子们珍惜身边的友谊，学 会关爱他人。
启示意义及现实意义
乐观面对生活
乌丢丢的故事鼓励孩子们乐观面对生活中的困难和挫折，保持积 极向上的心态。
追求梦想与探索未知
故事中的奇幻元素和冒险情节激发孩子们的好奇心和探索精神，鼓 励他们追求梦想、勇于探索未知世界。
培养良好品德
满了励志元素。
其他角色形象评价
小红帽
故事中的小红帽形象可爱、善良，她的出现为乌丢丢提供了帮助和 关怀，突显了友情和互助的主题。
大灰狼
大灰狼是故事中的反派角色，狡猾而凶恶，它的存在为故事增添了 紧张感和冲突，使得情节更加跌宕起伏。
其他小动物
故事中还有其他一些小动物角色，如小松鼠、小兔子等，它们各具特 色，丰富了故事的内容，同时也展现了自然界的和谐与美好。
乌丢丢奇遇记(课堂)
乌丢丢奇遇记(课堂)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第六单元第二课《乌丢丢奇遇记》。
本课主要讲述了布袋小精灵乌丢丢在寻找自己的小主人珍儿的过程中，历经千辛万苦，终于与珍儿团聚的奇妙故事。
通过这个故事，让学生感受到乌丢丢的善良、勇敢和坚韧，培养他们正确的价值观和人生观。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“乌丢丢、珍儿、布袋、千辛万苦”等词语；2. 能流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会乌丢丢的善良、勇敢和坚韧；3. 学会课文中的一些表达方法，如拟人、比喻等，并能运用于写作中。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的理解，朗读的训练。
难点：对课文中所蕴含的价值观和人生观的感悟。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入：通过播放《乌丢丢奇遇记》的动画片，引导学生进入课堂学习状态。
2. 生字词学习：让学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解生字词，让学生正确认读。
3. 课文朗读：让学生齐读课文，注意语气、节奏的把握，教师指导并纠正。
4. 内容理解：让学生讲述课文故事大意，教师提问，检查学生对课文的理解。
5. 品词析句：教师引导学生分析课文中的优美语句，学会欣赏和运用拟人、比喻等表达方法。
6. 拓展练习：让学生运用所学，编写一个小故事，要求运用拟人、比喻等表达方法。
六、板书设计板书设计如下：乌丢丢奇遇记善良：帮助他人，乐于奉献勇敢：面对困难，勇往直前坚韧：不放弃，坚持到底七、作业设计1. 抄写生字词；2. 朗读课文，让家长签名；3. 编写一个小故事，运用拟人、比喻等表达方法。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学中，学生对乌丢丢的形象有了深刻的理解，能够感受到乌丢丢的善良、勇敢和坚韧。
但在课文朗读方面，部分学生还存在节奏、语调的问题，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：让学生发挥想象，编写乌丢丢的其他奇遇故事，可以是个人的，也可以是社会的。
《乌丢丢的奇遇》阅读课教案设计
《乌丢丢的奇遇》读书推荐课教案教学目标1.激发学生的读书欲望。
2.初步了解书的内容及目录，通过乌丢丢的成长历程感受爱，懂得回报爱。
3.让孩子们知道一些童话书籍的阅读方法。
教学重难点1.初步了解书的内容及目录，通过乌丢丢的成长历程感受爱，懂得回报爱。
2.让孩子们知道一些童话书籍的阅读方法。
教学过程一、导入自第一学期，我们开展课外阅读活动以来，老师发现同学们都像勤劳的小蜜蜂一样，到课外读物中采取知识的花蜜。
二、好书推荐1.从本月开始，我们将进行《乌丢丢的奇遇》的阅读。
三、课内读书方法的总结1.以前大家都很喜欢故事类的阅读材料。
也都有了自己的收获。
那运用什么样的阅读方法，阅读童话类的读物更科学呢？我们一起来总结一下。
学生畅所欲言。
师相机引导归纳：（1）首先读通顺遇到不认识的字想办法认识（2）把文章读懂①抓重点词句理解故事内容。
②读懂的可以做批注，读不懂的做记号。
③不理解的词语，可以查字典、可以联系上下文理解、还可以向别人请教。
（3）做摘抄、写读后感。
2.大家总结的很好，这些都是我们语文课上学到的学习方法，学以致用，你们真得很棒！我们一般阅读的故事类文章有童话故事、寓言故事、神话传说故事，对于这些文章的阅读，老师有一些小建议提醒大家。
（出示）阅读童话故事时，要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。
阅读寓言故事时，应根据寓言的特点，抓住以下几点：1.情节。
弄清故事的发展顺序，理解前因后果。
2.精炼的语言。
找出故事中含义深刻的话，思考故事的寓意。
3.联系生活实际。
想象我们生活中有没有类似的事情或这样的人。
阅读神话传说故事时，有以下技巧：（1）初度了解大意。
（2）展开丰富想象来阅读。
（3）运用复述法来阅读。
四、学生初步了解书的内容及目录1.分发《乌丢丢的奇遇》2.教师提示：好，书都拿到了，老师有一个地方需要提醒大家注意：同学们可以在书上作批注，有了感悟也可以写在阅读笔记本上，为了以后能看清是对哪本书、哪篇文章、哪一处文字的感悟，可以在感悟前做一个内容的简单记录。
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《乌丢丢奇遇记读书汇报课》
于晓丽
一、走进作者
甲：同学们，知道中国获得诺贝尔文学奖得主是谁吗?(莫言)，是的，他是咱中国人，我们为他而骄傲! 2012年12月7日，莫言在瑞典学院演讲时说“我是一个讲故事的人。
因为讲故事获得了诺贝尔文学奖。
”
乙：同学们，听故事是一种享受，读故事更是一种乐趣。
就在前些日子，我们共读了乌丢丢的故事，今天我们就一起来分享精彩的《乌丢丢的奇遇》。
出示幻灯片1《乌丢丢的奇遇》
甲：同学们，《乌丢丢的奇遇》的作者是谁?(金波)(出示幻灯片2金波照片)
是的，照片上的这位，就是金波爷爷，从他的笑容中，我们仿佛也感受到了他的快乐。
那谁来介绍一下金波爷爷? (点击幻灯片简介)
乙：是的，金波爷爷就是这样一位有着不老童心的儿童文学作家，带着这颗不老童心，金波爷爷创作出了好多经典的儿童文学作品。
他的作品有(出示幻灯片) 我找一名学生读一读
甲：《乌丢丢的奇遇》就是其中的一本代表作。
现在，让我们静静地坐在这里，让童话开始在我们心中飞翔，让诗歌在我们的眼睛里闪烁，让我们一步一步走进乌丢丢的精神世界。
因为那里，梦一样美丽，阳光一样纯净。
二、走进童话（音乐）
乙：读完《乌丢丢的奇遇》这本书后，谁能用自己的话简要地说一说这个故事的主要内容？
甲：从同学们的回答中，仿佛让我们体会到了“乌丢丢”从一开始到
最后发生的改变：从一个空空如也什么也不懂的“乌丢丢”到能为他人牺牲的“乌丢丢”。
谁来说一说影响乌丢丢的人有哪些人?
学生汇报：吟老逆风的蝶珍儿布袋爷爷种鸡蛋的小姑娘蛇蘑菇人雕塑家……
乙：是啊，这些人在乌丢丢的生命历程中起到了至关重要的作用，也给我们每一个人留下了特别深刻的印象，同样我也对他们感受颇深。
那你觉得这本书好看吗？
三、说感受
那你觉得这本书好看吗？为什么？可以有不同的观点
学生汇报：
四、说收获
甲：看来，大家对这本书看法不同，但无论好不好看，我们都会有收获。
谁来说说你都积累了什么?
1、学生汇报：好词、好句、精彩段落找制作幻灯片的学生：如王子航、刘晗钰等先汇报
2、小组内交流
四、走进“十四行诗”
乙：书本里的文字就像冬日的暖阳一样。
不知道同学们是否留心，这个童话有一种十分与众不同的地方?你看出来了吗?(有诗)
在什么地方?(在每一个篇章的开头。
)
甲;是的。
这是本书的一大亮点!(出示“十四行花环诗”资料 ) 这部童话每一章前都有十四行诗，叫“十四行花环诗”。
全文共有是由十四
首十四行诗，他们首尾相连，即每一首诗的第一行恰恰是前一首诗的末尾，而且尾声的那首诗又是前十四首诗的第一行组成。
这样，他们就像美丽的花环在装饰着乌丢丢的风景，我们把这种诗和童话的结合：叫做“诗体童话”（板书：诗体童话）
乙：每一首诗都给我们讲述着每张的故事，现在每一组读一首诗。
五、同桌阅读展示
甲：书本里的文字就像冬日的暖阳一样。
现在每组出一桌代表，作为你们同读一本书的展示。
六、结束语
时间过得真快，读书汇报即将结束，下面有请老师讲话
读书不该只是一天、两天的事情，也不只是一、二十年间的事情，应该是一生的乐趣。
有句话说得好：“再怎么忙也要看书，再怎么穷也要买书，再怎么没交情也要送书。
”更何况我们的感情这么深呢?我把这句话送给大家共勉，也把它作为我们班经典阅读。