原创 《写作：学习扩写》教学课件
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写作《学习扩写》ppt课件1全面版共28页PPT
写作《学习扩写》ppt课件1全面版
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6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
Байду номын сангаас
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
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6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
Байду номын сангаас
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
《学习扩写》精品课件
展示展销活动开幕式流程办一场展示展销活动的开幕式呀，那可就像一场热热闹闹的大戏开场，得有不少好玩的环节呢。
活动当天啊，场地肯定得早早布置好。
这就好比盖房子，先得把框架搭起来。
场地里要摆好各种各样的展品，就像厨师做菜之前得把食材都准备好一样。
展位要整整齐齐的，灯光也得打得亮亮堂堂的，让人一进来就感觉精神一振。
嘉宾们呢，也开始陆陆续续到场了。
这时候啊，就像家里来客人了一样，得有专门的人在门口热情迎接。
给嘉宾们发个小牌子呀，或者小礼品什么的，就像给客人递上一杯热茶，表示欢迎嘛。
音乐响起来啦，这音乐就像是给这场大戏敲响的开场锣鼓。
欢快的旋律在场地里回荡，大家的情绪一下子就被调动起来了。
这时候主持人得上场了，主持人那可是这场开幕式的灵魂人物，就像一艘船的舵手。
主持人往台上一站，声音响亮又亲切，先跟大家打个招呼，简单介绍一下这个展示展销活动的大概情况。
比如说这个活动是为了展示哪些特色产品啦，或者是为了促进哪方面的交流合作呀。
然后呢，可能会有一些表演节目。
表演节目就像是大餐前的开胃菜，让大家先享受一番。
可能是一段精彩的舞蹈，舞者们像灵动的蝴蝶一样在舞台上翩翩起舞，那优美的身姿把大家都吸引住了。
或者是一段激昂的音乐演奏，乐声就像奔腾的江水，汹涌澎湃地冲击着人们的心灵。
这些表演节目一结束啊，大家的掌声肯定像雷鸣一样响起来。
接下来呀，就是领导或者重要嘉宾讲话了。
他们讲话的时候，就像长辈给晚辈传授经验一样，说的都是关于这个活动的重要意义啊，对未来的展望之类的。
大家都在下面认真听着，毕竟这也是了解活动全貌的好机会呢。
再之后啊，会有一个启动仪式。
这个启动仪式可有讲究了。
可能是大家一起按下一个大按钮，就像火箭发射的时候按下启动键一样激动人心。
按钮一按下去，灯光闪烁，彩带飞舞，整个场地都沸腾起来了。
这时候就象征着这个展示展销活动正式开始啦。
然后呢，大家就可以自由地去参观各个展位了。
就像逛集市一样，每个展位都有自己的特色。
有的展位布置得像一个小小的童话世界，展品就像童话里的宝藏一样吸引人。
《学习扩写》PPT优质课件
2.整体扩句法。
就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按“什么样 的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗 在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。
第六节
板书设计
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
板书设计
扩写的定义
学
习
扩
扩写的方法
写
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——扩写练习
在一个贫穷的小村庄里，住着五七一家人。虽然过得很清贫，但他们很快乐， 五七的童年很美好，但战乱毁了他的一生。
十五岁时，地方要求民兵参战，作为家中唯一的男性，五七被迫上了前线。老 天有眼却无心。经历了数百上千场战争后，五七得以幸存，却直到八十岁才第一次 回家。五七漫不经心地走着，正巧遇到一个同村的人，便打听道：“请问我家中还 有谁活着？”五七心里清楚，他家中可能没剩几个了。六十五年的苍桑，不知夺去 了多少人的性命。同乡叹着气说道：“哪里还有谁？远远一望那边就是你家了。在 一旁的松柏树下已是坟冢连起一座座。”五七怔住了，六十五年，他的爷爷奶奶、 爸爸妈妈、姐姐妹妹都离他而去，辛苦盼回村庄却得到如此绝望的消息。
拓展延伸
1.局部扩句法。
即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩 后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与 我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“ 在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读 书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。
记叙性文章： 忠于原文的中心思想
和人物形象，补充情节和 细节，增加对人物、环境 的描写等。
就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按“什么样 的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗 在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。
第六节
板书设计
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
板书设计
扩写的定义
学
习
扩
扩写的方法
写
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——扩写练习
在一个贫穷的小村庄里，住着五七一家人。虽然过得很清贫，但他们很快乐， 五七的童年很美好，但战乱毁了他的一生。
十五岁时，地方要求民兵参战，作为家中唯一的男性，五七被迫上了前线。老 天有眼却无心。经历了数百上千场战争后，五七得以幸存，却直到八十岁才第一次 回家。五七漫不经心地走着，正巧遇到一个同村的人，便打听道：“请问我家中还 有谁活着？”五七心里清楚，他家中可能没剩几个了。六十五年的苍桑，不知夺去 了多少人的性命。同乡叹着气说道：“哪里还有谁？远远一望那边就是你家了。在 一旁的松柏树下已是坟冢连起一座座。”五七怔住了，六十五年，他的爷爷奶奶、 爸爸妈妈、姐姐妹妹都离他而去，辛苦盼回村庄却得到如此绝望的消息。
拓展延伸
1.局部扩句法。
即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩 后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与 我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“ 在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读 书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。
记叙性文章： 忠于原文的中心思想
和人物形象，补充情节和 细节，增加对人物、环境 的描写等。
九年级语文下册《写作 学习扩写》教学课件
指情节推进要连贯，逻辑叙述要连贯。
题文展示
【一】学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对 诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选 择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于300字。
诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点： 一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏 和韵律。
议论性文章——忠于原文的观点
学 不同的体裁，要有不同的扩写策略。
习
记叙性文章——补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等
扩
找准扩写点 说明性文章——补充材料，运用多种说明方法，丰富对说明对
写
象的介绍
议论性文章——进一步补充论据，阐释观点
指扩写的内容和原文的人称、语气、
主题、体裁保持一致。
修改润色 注意文章内容的一致性和连贯性
节奏，都体现了诗歌独有的节奏和韵律。】④ 第三个特点。
【名师总评】本次扩写练习，小作者针对诗歌 的三个特点，分别从第一单元的诗歌中找出例子进 行具体阐述。文段思路清晰、层次分明、内容集中， 很有说服力。
【二】阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的 文章，题目自拟。不少于600字。
春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过 卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人 讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那 个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于 是磕头致谢，收下土块，装在车上。
【要求】①自拟题目；②字迹工整，书写规范，不少于
500字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
真题解读
这是一道扩写题，要求根据所提供的材料发挥想象， 将其扩写成一篇完整的记叙文。写作时要围绕材料中的 情境进行补充和扩展，可选择一两个扩写点进行构思。 “古沉船”“回到了几百年前”和“奇幻之旅”是扩写 的关键点，要抓住这些关键点，通过想象，补充背景， 叙述经历和故事，抒写感受。想象要合理，表达要顺畅。
第一单元写作《学习扩写》课件(共25张PPT)2021—2022学年部编版语文九年级下册
扩《 写重 习耳 作流 ：亡
》
①一队车马，在黄土平原上仆仆奔驰。他们虽然仗剑驾车， 浩浩荡荡，但实际早已疲惫不堪，饥饿难耐。他们是晋国公子 重耳和随从大臣们，此时他们正行进在逃亡的途中。
② 晋献公死后，晋国发生了内乱。后来弟弟夷吾夺取了君 位，想除掉重耳，重耳因此不得不到处逃难。他先在狄国住了 十二年，因为发现有人行刺他，又逃到卫国。卫文公觉得他是 个倒运的公子，没有东山再起的可能性，便没有以礼相待。此 刻重耳饿着肚子，垂头丧气，不时发出哀叹，卫文公羞辱他的 一幕不时浮现在他眼前……
春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫 文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向农人讨饭吃，农人给他们 土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天 赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。
【导航】 1．人物形象： 重耳、狐偃、农人 2．主要内容：土块引起的重耳由大怒到磕头致谢的故事。 3. 中心思想：土块是国土的象征，对于重耳来说意义非凡。 4. 扩写重点：重耳由大怒到磕头致谢的态度转变过程。
眼，一句话也没有说，从田地里捧起一大块泥土，送到重耳面前，压
抑着悲愤说：“这个给你吧！”重耳怒火中烧，显然被激怒了，立刻
转身回到车上取下马鞭，“看我不抽死这厮”，抬手扬鞭，想向那个
农人甩去一鞭。狐偃见状，赶忙拉住他，劝道：“公子，土地乃国家
之根本，老伯把土块送你，这是上天的赏赐，是极好的征兆啊！”重
④车马所过处卷起了漫天尘土……
①一队车马，在黄土平原上仆仆奔驰。他们虽然仗剑驾车， 浩浩荡荡，但实际早已疲惫不堪，饥饿难耐。他们是晋国公子 重耳和随从大臣们，此时他们正行进在逃亡的途中。 逃难的背景
② 晋献公死后，晋国发生了内乱。后来管夷吾夺取了君位， 想除掉晋公子重耳，重耳因此不得不到处逃难。他先在狄国住 了十二年，因为发现有人行刺他，又逃到卫国。卫文公觉得他 是个倒运的公于，没有东山再山的可能性，便没有以礼相待。 此刻重耳饿着肚子，垂头丧气，不时发出哀叹，卫文公羞辱他 的一幕不时浮现在他眼前……
写作：学习扩写PPT教学课件
更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居
仁在说“坚持”，也是毛泽东求学时自我激励的对联。
“涓滴之水终可以磨损大石，不是因为它力量强大，而是
由于昼夜不舍的滴坠。”这是音乐巨人贝多芬在说“坚
持”。“耐心是一切聪明才智的基础。”这是大哲学家柏
拉20图20/在10/1说2 坚持。
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《史记》的作者司马迁，在遭受了腐刑之后，发 愤继续撰写《史记》，并且终于完成了这部光辉著 作。他靠的是什么?是坚持。要是他在遭受了腐刑以 后就对自己失去信心，不坚持写《史记》，那么我 们现在就再也看不到这本巨著，吸收不了他的思想 精华，所以他的成功，他的胜利，最主要的还是靠 坚持。
2020/10/12
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写作指导
一、1.审题：扩写首先要确定扩写的重点，就 这段话而言，应围绕介绍诗歌的三个特点的三句话 进行扩充。围绕着每一个特点，分别列举本单元中 的1~2个诗歌作为例子，要结合具体特点进行分析。
2020/10/12
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2.选材：题干中提到“读过的诗歌”，这就不 局限于本单元所学的诗歌，而是只要是你读过的诗歌 都可以成为例举的内容。所列举的诗歌要尽可能广泛， 不要仅局限于一两首诗歌，还有，提到每一个特点时， 要结合具体诗句或词语进行分析，让自己的例子丰满 起来。
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（2）如果写成驳论文，首先要围绕材料中的 对联竖起要批驳的“靶子”，然后从反面列举事例 加以分析论述，再从正面列举事例加以分析，形成 对比，构成完整的论述过程，最后提出自己正确的 观点，向同学们发出号召等。
2020/10/12
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3.论证语言：议论文的论证过程要求严谨细腻，
就再也看不到这本巨著，吸收不了他的思想精华，所
《写作学习扩写》课件
通过联想和想象，丰富扩写内 容，使描述更加丰富多彩。
变换角度与立场
从不同角度和立场出发，使扩 写更加全面客观。
扩写的注意事项
保持逻辑清晰
扩写时要注意保持条理清晰， 避免内容混乱。
避免冗长啰嗦
扩写要简洁明了，避免冗长和 啰嗦。
符合文体要求
根据不同文体的要求，采用适 当的扩写方式。
注意语言表达
扩写时要注重语言表达的准确 性和流畅性。
培养逻辑思维能力
扩写需要严密的逻辑思维能力，要学会在文章中建立清晰的逻辑关系 ，保证文章的连贯性和条理性。
THANKS 感谢观看
扩写的原则
01
02
03
忠于原文
扩写时要忠于原文的主题 和思想，不能偏离原意。
保持语言风格一致
扩写时要保持与原文相同 的语言风格，使文章整体 上更加协调。
注意逻辑性
扩写时要注重逻辑性，保 证文章的条理清晰、连贯 。
02 扩写的方法与技巧
扩写的基本方法
细节描写
通过添加具体细节，使 描述更加生动形象。
确定文章的主题和结构，为扩写 提供整体框架。
注意文章的逻辑性和连贯性，确 保扩写后的文章成为一个完整的 作品。
04 扩写练习与点评
练习一：短文扩写练习
总结词
通过扩写短文，培养学生对细节 的关注和描写能力。
详细描述
选取一篇简短的记叙文或描述性 短文，指导学生从人物、环境、 情节等方面入手，通过添加细节 和描写来扩展内容。
03 扩写实例分析
实例一：短文扩写
总结词：通过添加细节和描写，将简短 的句子或段落扩展成更丰富、具体的文 本。
适当运用联想和想象，丰富短文内涵和 表现力。
增加描绘性词汇和修辞手法，使内容更 加生动形象。
变换角度与立场
从不同角度和立场出发，使扩 写更加全面客观。
扩写的注意事项
保持逻辑清晰
扩写时要注意保持条理清晰， 避免内容混乱。
避免冗长啰嗦
扩写要简洁明了，避免冗长和 啰嗦。
符合文体要求
根据不同文体的要求，采用适 当的扩写方式。
注意语言表达
扩写时要注重语言表达的准确 性和流畅性。
培养逻辑思维能力
扩写需要严密的逻辑思维能力，要学会在文章中建立清晰的逻辑关系 ，保证文章的连贯性和条理性。
THANKS 感谢观看
扩写的原则
01
02
03
忠于原文
扩写时要忠于原文的主题 和思想，不能偏离原意。
保持语言风格一致
扩写时要保持与原文相同 的语言风格，使文章整体 上更加协调。
注意逻辑性
扩写时要注重逻辑性，保 证文章的条理清晰、连贯 。
02 扩写的方法与技巧
扩写的基本方法
细节描写
通过添加具体细节，使 描述更加生动形象。
确定文章的主题和结构，为扩写 提供整体框架。
注意文章的逻辑性和连贯性，确 保扩写后的文章成为一个完整的 作品。
04 扩写练习与点评
练习一：短文扩写练习
总结词
通过扩写短文，培养学生对细节 的关注和描写能力。
详细描述
选取一篇简短的记叙文或描述性 短文，指导学生从人物、环境、 情节等方面入手，通过添加细节 和描写来扩展内容。
03 扩写实例分析
实例一：短文扩写
总结词：通过添加细节和描写，将简短 的句子或段落扩展成更丰富、具体的文 本。
适当运用联想和想象，丰富短文内涵和 表现力。
增加描绘性词汇和修辞手法，使内容更 加生动形象。
九年级下册语文《学习扩写》写作教学PPT课件(19页)
请同学们拿出材料吴晗《谈骨气》，与材料一比较阅读交流，分析作者吴晗 从哪些方面进行了扩写。
任务活动三：议论文扩写
分析扩写
找到中心论点——我们中国人是有骨气的。 找 到 分 论 点 — — 富 贵 不 能 淫 ， 贫 贱 不 能 移 ， 威 武 不 能 屈 。 围绕中心论点和分论点，找到恰当的论据。文天祥、不食嗟来之食的
自信是对目标执着的追求。水滴石穿，绳锯木断，当一个人执着 于一个目标，并脚踏实地 不懈奋斗，他一定会收获辉煌的成功，至少 会书写一段无悔的人生。为了改变新中国的贫油面貌，李四光风餐露 宿，披荆斩棘，足踏千山，脚涉万水，风尘苦旅30载，相继发现大庆 油田、胜利油田、华北油田等多处油田，并成功预见了今天正在开发 的新疆大油田，成为共和国杰出的地质学家。所以，若想成功就得坚 韧执着，就要忠于自己的梦想。
八十四岁的钟南山，面对来势汹汹的新冠病毒，他 毅然成为了“最美逆行者”，在前往武汉疫区高铁的餐 车上，疲惫到仰头睡着，感动了亿万中国人。
本文的中心：强调钟南山的责任和疲惫。
任务活动二：记叙文扩写
示例（教师下水文片段）
学习技巧
钟南山已经八十四岁了。疫情当前，他的决心与斗志，都与十七年 前的自己一样。从广州到武汉，近四个小时的车程，他端坐在前往疫区 的高铁上，在苍茫的夜色里、在灯光明亮的餐车间，像一座坚毅的山。 他顾不上吃饭，戴着厚重的眼镜，将手边成叠资料翻了又翻，仔细折下 了纸角，做了记号。
学习扩写
学习目标
1.了解什么是扩写，在把握文章内容要点的基础上找准扩写。 2.了解记叙文、说明文、议论文等不同文体扩写的技巧与方法。 3.能通过按要求扩写，写出内容连贯、合乎逻辑、语言优美的文章。
情境导入
刻舟求剑
郑人买履
任务活动三：议论文扩写
分析扩写
找到中心论点——我们中国人是有骨气的。 找 到 分 论 点 — — 富 贵 不 能 淫 ， 贫 贱 不 能 移 ， 威 武 不 能 屈 。 围绕中心论点和分论点，找到恰当的论据。文天祥、不食嗟来之食的
自信是对目标执着的追求。水滴石穿，绳锯木断，当一个人执着 于一个目标，并脚踏实地 不懈奋斗，他一定会收获辉煌的成功，至少 会书写一段无悔的人生。为了改变新中国的贫油面貌，李四光风餐露 宿，披荆斩棘，足踏千山，脚涉万水，风尘苦旅30载，相继发现大庆 油田、胜利油田、华北油田等多处油田，并成功预见了今天正在开发 的新疆大油田，成为共和国杰出的地质学家。所以，若想成功就得坚 韧执着，就要忠于自己的梦想。
八十四岁的钟南山，面对来势汹汹的新冠病毒，他 毅然成为了“最美逆行者”，在前往武汉疫区高铁的餐 车上，疲惫到仰头睡着，感动了亿万中国人。
本文的中心：强调钟南山的责任和疲惫。
任务活动二：记叙文扩写
示例（教师下水文片段）
学习技巧
钟南山已经八十四岁了。疫情当前，他的决心与斗志，都与十七年 前的自己一样。从广州到武汉，近四个小时的车程，他端坐在前往疫区 的高铁上，在苍茫的夜色里、在灯光明亮的餐车间，像一座坚毅的山。 他顾不上吃饭，戴着厚重的眼镜，将手边成叠资料翻了又翻，仔细折下 了纸角，做了记号。
学习扩写
学习目标
1.了解什么是扩写，在把握文章内容要点的基础上找准扩写。 2.了解记叙文、说明文、议论文等不同文体扩写的技巧与方法。 3.能通过按要求扩写，写出内容连贯、合乎逻辑、语言优美的文章。
情境导入
刻舟求剑
郑人买履
第一单元写作《学习扩写》课件(共24张ppt) 2022-2023学年部编版语文九年级下册
大家经过初中两年多的学习，已经掌握了 一般文章的写作方法。但是，如何将一篇简短 的文章写得更加充实、丰富、生动，需要我们 掌握更多的写作技巧。
扩写
部编版语文九年级下册第一单元
写作：学习扩写
习作目标
1.解什么是扩写？扩写有哪些原则、要求和方法？ 2.展开联想和想象，练习发散思维，大胆创造，丰富 文章内容。 3.根据提供的材料，结合自己的生活实际展开联想和 想象，进行扩写训练。
又踏上了征途，骑着这么多年唯一的伙伴——一匹瘦弱的老马， 走在荒凉的古道上，走在这无际的荒原上。一阵秋风迎面吹来，他闭 上眼睛，仰起头，两行冰冷的泪水从眼角流出，他终于懂了，这么多 年他一直在寻求着心中那个美好的神话，那一片壮丽的风景。(人物内 心刻画得比较生动，语言十分优美。)但是，现在它们都碎了，彻底碎 了，连残骸都不存在。那株老树，就是最美好的神话，那个小镇，就 是最永恒的风景，这么多年，他一直遗失了它们。想到这里，他策马 狂奔，想在风中使这一切都逝去。但是，老马长啸一声，停了下来， 哀怨地看着他，是的，马老了，已经再也跑不动了。
3.论述的推进要合乎逻辑。
课堂小结
通过本课的学习，我们懂得了不同题材的文章，扩写 的着重点也不同。同时，在扩写的时候我们要注意：首先， 要展开情节，充实原文的内容；其次，要描绘形象，使文 章具体生动。
课后作业
文题展示
一、学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。 回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写一段话。不少于300字。
三、阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少 于600字。
“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者 胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重 平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，就要注意坚持不懈，而非一曝十寒。古 今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途 上，也应持之以恒。
扩写
部编版语文九年级下册第一单元
写作：学习扩写
习作目标
1.解什么是扩写？扩写有哪些原则、要求和方法？ 2.展开联想和想象，练习发散思维，大胆创造，丰富 文章内容。 3.根据提供的材料，结合自己的生活实际展开联想和 想象，进行扩写训练。
又踏上了征途，骑着这么多年唯一的伙伴——一匹瘦弱的老马， 走在荒凉的古道上，走在这无际的荒原上。一阵秋风迎面吹来，他闭 上眼睛，仰起头，两行冰冷的泪水从眼角流出，他终于懂了，这么多 年他一直在寻求着心中那个美好的神话，那一片壮丽的风景。(人物内 心刻画得比较生动，语言十分优美。)但是，现在它们都碎了，彻底碎 了，连残骸都不存在。那株老树，就是最美好的神话，那个小镇，就 是最永恒的风景，这么多年，他一直遗失了它们。想到这里，他策马 狂奔，想在风中使这一切都逝去。但是，老马长啸一声，停了下来， 哀怨地看着他，是的，马老了，已经再也跑不动了。
3.论述的推进要合乎逻辑。
课堂小结
通过本课的学习，我们懂得了不同题材的文章，扩写 的着重点也不同。同时，在扩写的时候我们要注意：首先， 要展开情节，充实原文的内容；其次，要描绘形象，使文 章具体生动。
课后作业
文题展示
一、学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。 回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写一段话。不少于300字。
三、阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少 于600字。
“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者 胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重 平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，就要注意坚持不懈，而非一曝十寒。古 今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途 上，也应持之以恒。
《写作：学习扩写》 示范教学PPT课件【部编新人教版九年级语文下册(统编教材)】
心 思 想 和 人 物 人物、环境的描写等，力 2.情节的发展要合乎逻辑，要有必要的过渡；
形象
求情节丰富、人物生动 3.增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。
说明性文章 忠 于 原 文 的 说 补充材料，运用多种说明 1.材料要与事物的特征或事理有关；
明对象
方法，丰富对说明对象的 2.语言力求形象生动。
学练结合
范文展示
想”“胚芽”“笑涡”“起跑线”“黎明”这些意象，表达了对 祖国腾飞的憧憬和祝愿。再如杜甫《春望》中，诗人借助 “花”“鸟”“家书”“白发”等多种意象，抒发自己忧国忧民 的情感。
二是语言凝练。凝练，指文字紧凑简练，即能够用极其精练、 准确、生动的语言，高度概括、集中地反映生活，言简意深。如
学练结合
选材 题干中提到“读过的诗歌”，这就不局限 于本单元所学的诗歌，只要是自己读过的诗歌 都可以成为列举的内容。所列举的诗歌要尽可 能广泛，不要仅局限于一两首诗歌，还有，提 到每一个特点时，要结合具体诗句或词语进行 分析，让自己的例子丰满起来。
学练结合
构思
比如，说到“用意象表达情感”这一特点，可以列举《海燕》，这首散文 诗刻画了勇于搏击风浪、敢于冲击黑暗的海燕的战斗形象，表达了作者渴望无
学练结合
谋篇布局
如果写成驳论文，首先要围绕材料中 的对联竖起要批驳的“靶子”，然后从反 面列举事例加以分析论述，再从正面列举 事例加以分析，形成对比，构成完整的论 述过程，最后提出自己正确的观点，向同 学们发出号召等。
学练结合
论证语言
议论文的论证过程要求严谨细腻，逻辑性强。这就要求同学们在组织 语言时要反复推敲，符合逻辑思维，不能看上去过于干瘪或不严谨。
诗、背诗。打工持续了多少年，诗词就陪伴了他多少年。“九层之台，起于累土”，
《写作：学习扩写》 示范教学课件【部编新人教版九年级语文下册】
1.首先，应认真阅读所给材料,并找准中心。 面对乡下人送的土块,重耳和狐偃的不同态度体现了身处困境时不同的心态。狐偃从中看到了希望,他这一句话点醒了重耳,使他重新确定了长远的目标,而且有了精神支柱。所以这个文段表达的中心是在困境中也要对未来充满信心和希望,而这也是重耳态度转变的原因。
合作探究
1.什么扩写？
扩 写
整体感知
扩写的基本要求：
1.扩写，首先要忠于原文。 要准确理解、把握原文的中心思想和主要内容，遵循原文的体裁，要注意情节发展合乎逻辑，人物性格前后统一；扩写前后人称不变；扩写前后主题不变。在此基础上放开思路，发散思维，大胆创造，要为原文“添砖加瓦”，进而“增光添彩”。
②扩写随从的语言。
③扩写卫文公的神态、语言，交代两国的恩怨，点出卫国不放行的原因。
范文点评
守关士兵接到国君的回复，于是驱赶说：“我们国君不知道重耳是什么人，请你们往别处去吧。” 重耳的随从气得大骂：“卫国国君真是个小人，等着瞧吧！有朝一日，公子做了国君，一定不要放过这家伙。” 另一个随从叹息说：“蛟龙失水，还比不上蚯蚓呢。我们就咽下这口气吧。”④
⑦扩写狐偃的话语，点出“土坷垃”的寓意，彰显狐偃的聪明，既帮农夫化解了危机，也帮重耳重振了复国的决心。
范文点评
点评： 作者在保持原故事脉络的基础上，主要对人物的言行、神态等进行了扩写，增补了随从的言行、卫文公的言行、农夫的言行等内容，丰满了故事内容，也增加了故事的曲折性，同时也突出了重耳逃亡生涯的颠沛流离。另外关于狐偃的话语的扩写提升了重耳的形象，点出了激发重耳重振复国之志的力量源泉。
由个人到国家，论证逐渐深入，论证逻辑性强。
范文点评
千百次的考验，是持之以恒把我们引向了胜利；而不坚持的结果，必然是失败。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。遥远的征程，单靠轻轻一跃是不可能达到目标的，必须以锲而不舍的精神，付出“十驾”的努力，方能谈得上成功。
合作探究
1.什么扩写？
扩 写
整体感知
扩写的基本要求：
1.扩写，首先要忠于原文。 要准确理解、把握原文的中心思想和主要内容，遵循原文的体裁，要注意情节发展合乎逻辑，人物性格前后统一；扩写前后人称不变；扩写前后主题不变。在此基础上放开思路，发散思维，大胆创造，要为原文“添砖加瓦”，进而“增光添彩”。
②扩写随从的语言。
③扩写卫文公的神态、语言，交代两国的恩怨，点出卫国不放行的原因。
范文点评
守关士兵接到国君的回复，于是驱赶说：“我们国君不知道重耳是什么人，请你们往别处去吧。” 重耳的随从气得大骂：“卫国国君真是个小人，等着瞧吧！有朝一日，公子做了国君，一定不要放过这家伙。” 另一个随从叹息说：“蛟龙失水，还比不上蚯蚓呢。我们就咽下这口气吧。”④
⑦扩写狐偃的话语，点出“土坷垃”的寓意，彰显狐偃的聪明，既帮农夫化解了危机，也帮重耳重振了复国的决心。
范文点评
点评： 作者在保持原故事脉络的基础上，主要对人物的言行、神态等进行了扩写，增补了随从的言行、卫文公的言行、农夫的言行等内容，丰满了故事内容，也增加了故事的曲折性，同时也突出了重耳逃亡生涯的颠沛流离。另外关于狐偃的话语的扩写提升了重耳的形象，点出了激发重耳重振复国之志的力量源泉。
由个人到国家，论证逐渐深入，论证逻辑性强。
范文点评
千百次的考验，是持之以恒把我们引向了胜利；而不坚持的结果，必然是失败。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。遥远的征程，单靠轻轻一跃是不可能达到目标的，必须以锲而不舍的精神，付出“十驾”的努力，方能谈得上成功。
《写作：学习扩写》ppt课件
2.重点：无论将材料扩写成记叙文还是议论文， 都要充分发挥想象，对文中人物的语言、动作、神态 进行细致刻画，尤其对重耳的刻画要更为详细，比如 他怎样大怒，大怒时的表情怎样，怎样鞭打那个人， 献土人而后又是怎样磕头致谢，他们都说了哪些话等， 力求生动形象，符合人物身份和人物性格特点。
三、阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇 议论性文章，题目自拟。不少于600字。
二、阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动 的文章，题目自拟。不少于600字。
春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经 过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡 下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭 子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！” 重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。
虎极力挣扎，四只脚将地抓出一个坑，也难脱武松神力，也不知打了 多少拳，那虎竟七孔流血不再动了，武松见虎不动了，松开手再拖那死虎 却一丝也动不了，原来急切中已将力用尽，腿一软倒在地下动弹不得。
四、文题展示与写作指导
一、学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对 诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗 歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写一 段话。不少于300字。
原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基ห้องสมุดไป่ตู้上发散思维，大 胆创造，为原文“添砖加瓦”。
２、找准扩写点。一篇文章里，并不是每句话、每段文字 都需要扩写。不要平均用力，而要根据表达中心的需要，选择、 确定适合的点，有针对性地进行扩写。
３、要区别不同题材。要放开思路，发散思维，展开想象， 合理创造。记叙文可补充情节、细节，增加对人物、环境的描 写，也可以增加一些议论、抒情；说明文可增加必要的资料， 运用多种说明方法；议论文可补充论据。
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新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——扩写练习
夏日，骄阳似火，一只驴子驮着两麻袋沉重的盐巴，在路上气喘吁 吁缓缓地走着。走着，走着，一条小河挡住了去路。驴子喝足了水，洗了 把脸，开始渡河。到了河心，河水没过了它的大腿，水流也急了，水底的 鹅卵石也滑溜多了。驴子稍不留神，脚下一滑，身体失去控制，连麻袋一 起重重跌倒在水里。它挣扎了几下，站起来的时候，觉得背上的盐比刚才 轻了许多。“这是怎么回事呢？”驴子转过头瞧了瞧，咦，背上那两只麻 袋还紧紧地扎着，一点儿也没有磕破，看来不是盐给漏掉了。“反正是浸 水以后盐才轻了……”驴子像哥伦布发现新大陆那般高兴，它摇头晃脑， 非常得意地渡过河去了。
2.整体扩句法。
就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按“什么样 的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗 在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。
第六节
板书设计
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板书设计扩写的定义学源自习扩扩写的方法
写
记叙性文章： 忠于原文的中心思想
和人物形象，补充情节和 细节，增加对人物、环境 的描写等。
说明性文章： 忠于原文的说明对
象，补充材料，运用多 种说明方法，丰富对说 明对象的介绍。
议论性文章： 忠于原文观点，
进一步补充论据，阐 述观点。
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第二节
整体感知
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写法指导—— 学习目标
1.学会在原文基础之上扩写的方法。 2.找准扩写点。
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整体感知——文体知识
扩写
定义：对本来较为简略、概括 的文章或片段加以扩展、补充，使 之成为篇幅更长、内容更充实的文 章的写作方式。
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深入探究——扩写练习
此时悲痛欲绝的五七有些饿了，为了解决无米之 炊，只能采些野杂谷舂舂烂做成饭，用些野杂菜做糊 糊汤。汤饭一小会儿就熟了，五七端着却不知道和谁 分享。想着自己没有了亲人，没有了青春年华，没有 了儿时的玩伴温暖的家，没有了幸福的余生，只剩下 无助和漫长岁月，五七不禁悲由心生。五七一步步走 出家门向东边看去：只看见战争留下的废墟、满眼凄 凉的荒草、到处乱跑的牲禽、无比阴暗的天空和老旧 破烂的房屋。饱含的泪水像断线的珠子一样打湿了五 七的衣服，他怀念童年的快乐，而现在，战争带来的 深重苦难还需要他一人承担……
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整体感知——文体知识
扩写的基本要求
1.要忠于原文； 2.找准扩写点； 3.在扩写时，要特别注意文章的内容的 一致和连贯。
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整体感知——文体知识
不同题材的文章扩写的重点
拓展延伸
1.局部扩句法。
即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩 后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与 我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“ 在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读 书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。
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深入探究——扩写练习
在一个贫穷的小村庄里，住着五七一家人。虽然过得很清贫，但他们很快乐， 五七的童年很美好，但战乱毁了他的一生。
十五岁时，地方要求民兵参战，作为家中唯一的男性，五七被迫上了前线。老 天有眼却无心。经历了数百上千场战争后，五七得以幸存，却直到八十岁才第一次 回家。五七漫不经心地走着，正巧遇到一个同村的人，便打听道：“请问我家中还 有谁活着？”五七心里清楚，他家中可能没剩几个了。六十五年的苍桑，不知夺去 了多少人的性命。同乡叹着气说道：“哪里还有谁？远远一望那边就是你家了。在 一旁的松柏树下已是坟冢连起一座座。”五七怔住了，六十五年，他的爷爷奶奶、 爸爸妈妈、姐姐妹妹都离他而去，辛苦盼回村庄却得到如此绝望的消息。
写作实践
第七节
布置作业
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布置作业
从课后的写作实践的三个作文题目里， 任选其一，进行写作。
谢谢观看
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深入探究——扩写练习
一个月以后，驴子的身影又出现在这条小河边。这回，它驮了两麻袋 的海绵。海绵轻飘飘的，所以它刚才一路小跑着。哗哗的河水还像以前那 样深，那么急。驴子来到河心，故意脚下一滑，连身体带麻袋一起浸泡在 水里了。不料，当又抬起身的时候，只觉得背上的两麻袋海绵不但没有减 轻，反觉变得像两座小山压着似的，沉重极了。“这又是怎么回事呢？” 驴子是在支持不住，它浑身打颤，四肢发软，一个趔趄，又重重地跌倒在 水里了。最后，它筋疲力尽，怎么也抬不起头来，只得任凭无情的河水朝 它的嘴里、鼻子里猛灌进去……
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深入探究——扩写练习
五七不敢更不愿相信自己的耳朵，他低头快步走向家，却亲眼见到了残酷的 事实：家中已经变成了狗窝，猖狂的灰野兔进进出出，丝毫不怕有人来抓它；家 中那一根老旧又破烂不堪的房梁，被几只不知来自何处的小野鸡占据着，从不畏 惧有人会用弹弓打它。推开那一道许久不用、生锈而吱嘎吱嘎响的木栅栏，五七 拄着拐杖，一小步一小步蹒跚到里屋中堂：发现陈旧的家俱残缺不全，中间只剩 下一些荒地，上面长满了野生的杂谷。五七小心翼翼来到井边，却看见井旁杂草 丛生，井上铺满了灰尘和蜘蛛丝，倒下的木桶旁还长着许多野生杂葵菜，这个家 早已荒废。五七暧融融的心被泼上了冰水。为国家做了那么多贡献，耗尽了自己 的青春年华，盼着老了回家温暖地过生活，却没有了家人，只能孤独终老。
第四节
课堂小结
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课堂小结
通过本课的学习，我们懂得了不同题 材的文章，扩写的着重点也不同。同时， 在扩写的时候我们要注意：首先，要展开 情节，充实原文的内容；其次，要描绘形 象，使文章具体生动。
第五节
拓展延伸
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——扩写练习 《十五从军行》扩写
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：家中有阿谁？ 遥看是君家，松柏冢累累。 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁！ 出门东向看，泪落沾我衣。
人教部编版 初中语文 九年级下册
写作：学习扩写
教学课件
目录
第一节 新课导入 第五节 拓展延伸 第二节 整体感知 第六节 板书设计 第三节 深入探究 第七节 布置作业 第四节 课堂小结
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
学习扩写，对于同学们来说，并不是一个 新生事物。小学时，我们就曾接触过扩句，所 以，扩写并不是一个难题。今天这节课我们要 在同学们已有的实践扩写的基础上掌握扩写注 意事项及方法，并进行巩固训练。
整体感知——文体知识
仿写的作用和意义
培养发散性思维能力。
第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——扩写练习 《驴子渡河》扩写
一只驴子驮盐渡河，脚下一滑，跌倒 在水里。站起来的时候，觉得轻了许多， 这使它非常高兴后来又有一次，驴子驮海 绵过河，它就故意地一滑，身体和海绵全 进到了水里……