小学三年级语文有哪些预习方法

小学三年级语文有哪些预习方法

学习语文也是一样，特别是三年级的语文，做好课前预习很重要。

以下是分享给大家的小学三年级语文预习方法，希望可以帮到你!小学三年级语文预习方法一、学生字。

认读一类生字表中的生字时要读准字音，分析并记住字形;二类生字表中的生字不要求学生掌握，故学生会读会写就可以了;课文中出现的多音字，学生则要通过查字典掌握其读音并能组词。

二、初读课文。

扫除生字这一障碍后学生要通读课文，找出课文中的新词，并联系上下文和对照字典理解这些新词的意思。

如有时间，学生还可用生字进行扩词或思考它们的反义词和近义词，并尝试着用这些词造句。

三、再读课文。

解决了词语障碍后学生要将课文再多读几遍，直到读通顺和读正确为止，并用“ ?画出疑难的词句，用“～～～画出好词佳句。

四、提问。

学生读熟课文之后就可以试着思考下面几个问题了。

(1)这篇课文主要写了什么?(2)课文是按什么顺序来写的?(3)课文可以分几段?哪一段是重点段?它主要讲了什么?由于三年级的学生还没有掌握分段、概括段意和概括课文主要内容的方法，所以刚开始时他们可借助参考资料解答。

五、深入阅读。

深入阅读课文时学生要尽量带着问题去阅读，因为这样可以提高预习效率。

因此，学生开始学预习时在深入阅读环节教师有必要要求学生先提五个问题，然后再针对这些问题去深入思考。

六、练习。

深入阅读课文后学生要独自完成课后的习题。

在做课后练习题时学生可能会发现更多自己不能解答的问题，因此听讲时就要将这部分内容作为重点。

为了使学生很好地掌握预习的方法，教师还可把如下预习顺口溜抄给学生。

遇到生字查字典，读准字音很关键，分清字形组词练;联系上下文，词义就出现，动手写几遍，字形字义都得练;先将课文读一遍，心中有底中心现，再将课文读几遍，每节一句概括要全面;内容相同合一段，掌握规律学分段;学会提问也关键，课后练习很全面，仔细解答学才干;读、画、批、注好办法，不动笔墨不读书。

培养学生养成良好的预习习惯，使学生的自主学习的意识加强，从而提高学生自主学习的积极性。

达到让学生自主学习的目的。

我想只要我们教师做到长期关注，经常指导，在紧密结合教材的内容和学生实际情况的前提下，把预习作为教学设计的一个重要组成

部分，有效地指导好学生的预习，使预习的作用得到更好地发挥。

那么，小学生养成良好的预习习惯，提高课前预习能力也就指日可待。

学习也是一样。

微观具体的做法叫做学习方法，宏观整体的做法叫学习策略。

语文学习有具体的方法，也有整体的策略。

我们先来谈学习方法。

“最有价值的知识是关于方法的知识。

在未来社会里，“文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。

因此，对学生进行有关学习方法的指导是十分必要的。

语文的学习方法，有涉及语文整体的，有涉及语文局部的;有基本的，也有具体的。

关于语文整体的基本学习方法，中外教育家、学者、作家都有这样或那样的论述。

多阅读、多观察、多练习和多思考看起来似乎是老生常谈，但却是学好语文的基本功。

关于对小学生具体学习方法的指导，可以分为字词的学习方法，句子的学习方法，段的学习方法，篇的学习方法，以及学习写作文的方法等。

如：字词的学习方法有：运用汉字的构造规律来理解字的方法，

组词法，造句法，查字典法，用词素分析理解词语的方法，同义法的比较法，根据语言环境理解词义的方法，追根溯源理解词义的方法，等等。

句子的学习方法有：扩写、缩写句子的方法，变换句式的方法，用关联词语理解简单复句的方法，修改病句的方法，等等。

段的学习方法有：找中心句的方法，给段分层的方法，调整段中语序的方法，等等。

篇的学习方法有：分段的方法，归纳段意的方法，概括文章主要内容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。

学习写作文的方法有：审题的方法，立意的方法，选材的方法，组织材料的方法，修改文章的方法，等等。

小学三年级语文的学习策略(一)注意策略。

语文教师可以采用外部手段来控制学生注意，并激发学生采用适当的注意策略，以促进学习与保持。

如"带着问题读书"可能并不是一种最佳的阅读方法，而"让学生先读书，然后思考问题"，可能是一种更有价值的学习策略。

(二)编码与组织策略。

人们注意了的信息要想能够长久地保持，最有效的策略就是对信息进行编码和组织。

无论是拼音、识字、阅读教学，语文老师都需要经常引导学生对知识进行分类排队，找出规律，就是这种策略的运用。

(三)精细加工策略。

如在阅读和听讲时，一边听(或一边看)，一边做笔记，这是非常重要的学习策略，应注意从小培养学生的这一习惯。

但真正要使笔记成为一种促进学习的技术而单纯的信息记录，却不是一件很简单的事情。

为了培养学生做笔记的良好习惯，教师讲课时应注意语速不宜太快，复杂的、重点的内容要适当重复，对讲课内容的结构、层次和重点应进行板书。

(四)复述与复习策略。

如，学生为了记住汉字，必须一遍遍地读写生字。

教师在语文教学中，应注意教育学生在阅读过程中，边阅读边背诵，将阅读和尝试背诵交替进行。

另外，对于复杂知识的学习，复习策略包括边看书边讲述材料、在阅读时对材料的重点、难点和要点用画线、圈点、加注符号等方式将其突现出来等。

这些都是已被无数事实证明是行之有效的学习策略，教师在日常的语文教学活动中应有意识地对学生加以训练。

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