初二生物直播课堂学案
新人教版八年级上册生物课教案(全册)
新人教版八年级上册生物课教案(全册)第一单元：细胞课时一：细胞的基本单位教学目标- 了解细胞是构成生物体的基本单位- 掌握细胞的基本结构和功能教学重点- 掌握细胞的基本结构和功能教学准备- 课本- 图片或模型展示不同类型的细胞教学过程1. 导入：通过问题导入，引起学生的兴趣。
如“我们的身体是由什么构成的？”2. 展示细胞的图片或模型，引导学生观察并讨论不同类型的细胞。
3. 向学生介绍细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质和细胞核。
4. 解释细胞的功能，例如细胞膜的作用是包裹和保护细胞。
5. 引导学生进行观察和实验，例如观察植物细胞和动物细胞的差异。
6. 小结：总结本节课学到的内容，并鼓励学生提出问题和思考。
教学延伸- 请学生自行查找并报告一种特殊细胞的结构和功能。
作业完成课后题第1、2、3题。
课时二：细胞的各种结构教学目标- 了解细胞的各种结构和功能- 掌握细胞器的名称和作用教学重点- 掌握细胞器的名称和作用教学准备- 课本- 图片或模型展示细胞器教学过程1. 导入：复上节课所学的细胞基本结构。
2. 向学生展示细胞器的图片或模型，并介绍各种细胞器的名称和作用，如细胞质、线粒体、高尔基体等。
3. 解释细胞器的功能，例如线粒体是细胞的能量中心。
4. 引导学生观察和讨论不同细胞器在细胞中的位置和形态。
5. 指导学生进行实验，例如观察植物细胞中的叶绿体。
6. 小结：总结本节课学到的内容，并与学生分享关于细胞器的有趣事实。
教学延伸- 请学生自行查找并报告一个细胞器的结构和功能。
作业完成课后题第4、5、6题。
第二单元：遗传与进化（继续编写其他课时的教案）...（继续完善其他单元和课时的教案）总结本教案包含了新人教版八年级上册生物课的全部内容，旨在帮助教师有效教授该课程，并引导学生深入理解生物学的基本知识。
课程内容覆盖细胞、遗传与进化等重要主题，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可根据实际情况进行适当调整和拓展，使教学更具针对性和实用性。
八年级生物课教案(优秀3篇)
八年级生物课教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新人教版初中生物八年级下册第一节基因控制生物的性状公开课优质课导学案
第一节基因控制生物的性状课题：基因控制生物的性状课型：新授课时：主备：初审：终审人：备课时间：上课时间：【学习目标】1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。
举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
2、生物的性状是由基因控制的。
【学习过程】一、预习先行自主学习1、想一想自己有哪些特征象父亲，哪些特征象母亲，哪些特征与父母不象？为什么会同父母既象又不象呢？2、世界上会不会同时存在完全相同的两个生命体？3、观察课本27页两幅图，他们有什么特点？4、遗传是指亲子间的，变异是指生物的遗传和变异是通过_________实现的。
5、学习课本25页“观察与思考1”，你会把豌豆看成是番茄，把兔看成公鸡吗？为什么?6、同是豌豆，种出却有圆粒与皱粒之分，同是成熟的番茄，却有红色和黄色等，这说明同种生物性状有什么特点？二、互动探究合作求解（一）小组成员间观察人体的下列性状后，讨论问题：1、耳朵有没有耳垂？2、眼睛是单眼皮的还是双眼皮的？3、能否把舌由两侧向中央卷曲？4、能否使大拇指向背侧弯曲？（1）仅凭你的观察，能知道自己所有的形状吗？（2）试概括出什么是生物的形状。
（3）举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。
完成课本29页的讨论题。
通过观察和讨论后，你得出的结论是：（二）学习课本资料分析后，解决以下问题：1、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？3、从转基因鼠的实验，能判断遗传物质存在哪里吗？4、请你推断，在生物的传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？三、强化训练当堂达标1、生物的遗传和变异是通过和而实现的。
2、通俗地说，遗传是指亲子间的，变异是指亲子间和子代个体间的。
3、生物的性状包括、和。
4、同一性状的不同表现形式称为。
5、生物的性状是受控制的。
6、把一种生物的某一个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的中，使之表现出转入基因所控制的，这样的生物称为转基因生物。
初中生物导课教案
初中生物导课教案
主题：生态系统
学科：生物学
年级：初中
时间：45分钟
目标：
1. 了解生态系统的概念和组成部分。
2. 掌握食物链和食物网的概念。
3. 能够说明生态平衡的重要性。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾生态学的基本概念，并询问他们对生态系统的了解。
2. 向学生展示一张包含各种生物的图片，让他们猜测这些生物之间的关系。
二、讲解生态系统（10分钟）
1. 介绍生态系统的定义，包括生物群落、生物种类和它们之间的相互关系。
2. 解释生态系统的四个组成部分：生产者、消费者、分解者和生物圈。
3. 通过实例说明不同生物之间的相互依赖和影响。
三、食物链和食物网（15分钟）
1. 解释食物链和食物网的概念，包括生产者、一级消费者、二级消费者和三级消费者。
2. 展示一个实际的食物链，并让学生分析其中各个环节的关系。
3. 让学生自己构建一个简单的食物网，并解释其作用和重要性。
四、生态平衡（10分钟）
1. 引导学生讨论生态平衡的意义和重要性。
2. 解释生态平衡被破坏可能导致的后果。
3. 提醒学生要保护环境、保持生态平衡。
五、总结（5分钟）
1. 总结今天的学习内容，让学生概括生态系统、食物链和生态平衡的重点。
2. 鼓励学生保护环境、保护生物多样性。
以上教案仅作参考，具体的教学内容和方式可以根据实际情况和学生水平进行调整和修改。
八年级上册生物知识点 公开课教学设计
八年级上期生物知识点1.腔肠动物：身体呈辐射对称、体表有刺细胞、有口无肛门。
代表动物：水螅、海葵、珊瑚虫、水母、海蛰，2.辐射对称：水螅的身体只能分出上下，分不出前后、左右和背腹，经过身体纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分。
3.水螅的身体由两层细胞组成-----外胚层和内胚层，中间空腔为消化腔。
4.刺细胞是腔肠动物特有的攻击和防御的利器，在触手处多。
5.扁形动物：身体呈两侧对称，背腹扁平，有口无肛门。
6.涡虫前端感觉器官集中，有管状的咽。
代表动物：华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫、日本血吸虫，这些寄生虫消化器官很简单，有的无专门的消化器官，它们的生殖器官特别发达。
7.日本血吸虫通过中间宿主钉螺，幼体在水中钻入人体皮肤。
8.线形动物：蛔虫身体圆拄形，有口有肛门，消化管结构简单靠吸收小肠中半消化的食糜生活，皮肤表面有角质层。
9.线形动物身体细长，呈圆柱形，体表有角质层，有口有肛门。
代表动物：蛔虫、蛲虫、钩虫、线虫、秀丽隐杆线虫。
10.环节动物身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动。
11.环节动物代表动物：蚯蚓、沙蚕、水蛭12.蚯蚓通过湿润的体壁进行呼吸。
13.软体动物特征:柔软的身体表面有外套膜，打多有贝壳，运动器官是足。
14.节肢动物特征；体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节，是最大的类群。
15.昆虫代表---蝗虫身体分为头部、胸部、腹部，胸部有三对足、两对翅，体表有坚韧的外骨骼，保护和支持体内柔软器官，防止体内水分蒸发。
16.无脊椎动物---动物体内没有由脊椎骨组成的脊柱；脊椎动物----动物体内都有由脊椎骨组成的脊柱。
17.鱼特征：生活在水中，体表常有鳞片覆盖，用鳃呼吸，通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
身体分为头部、躯干部、和尾部，多呈流线型。
18.鱼有两个特点一、能靠游泳来获取食物和防御敌害；二、能在水中呼吸。
19.两栖动物—幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。
八年级生物的教学课堂教案
八年级生物的教学课堂教案初中生物课程与学生的生活有着非常紧密的关系，生物在用它的实验过程和实验结果向学生们证明一个又一个知识和原理，这也是生物让学生着迷的一个关键因素。
今天在这给大家整理了一些八班级生物的教学课堂教案，我们一起来看看吧!八班级生物的教学课堂教案1课前准备：老师制作单元页和课本第3至第第6页的图片，学生查找与生物的特征相关的资料。
教学过程一、讲授新课1.什么是生物师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗?生：花、草、树、山石、河流等等。
师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。
今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。
请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6，I-10。
生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。
师：请同学描绘大屏幕中的图像。
师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。
请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么?生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。
同学2补充说：“还有、流水、土地”。
2.生物的特征师：出示图I-6，I-1，I-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢?生物有哪些共同特征?怎样判断一个物体是否具有生命?请同学们分组讨论。
生：讨论后回答。
学生1回答：“活着的，具有生命的物体是生物。
”学生2回答：“有感情的物体。
”学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。
”师：你们列举一下所知道的生物，看看他(它)都需要什么才能存活?生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。
师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗?生：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。
初二生物直播课堂学案
一、请完善导学案P88页关于第十一章生物的遗传和变异的概念图：二、例题1.判断：下列谚语属于遗传现象的有；属于变异现象的有。
①虎父无犬子；②种瓜得瓜，种豆得豆；③一母生九子，连母十个样；④龙生龙，凤生凤，老鼠生子会打洞；⑤橘生淮南为橘，生淮北为枳。
2.下列有关生物的遗传和变异的叙述中，正确的是（）A．遗传和变异是普遍存在的B．遗传和变异不会同时出现在同一生物体上C．遗传是普遍存在的，而变异只是在某些生物体上出现D．变异是普遍存在的，而遗传只是在某些生物体上出现3.下列各组性状中，不属于相对性的是（）A．人的有耳垂和无耳垂 B．豌豆的高茎和矮茎C．人的双眼皮和单眼皮 D．豚鼠的长毛和卷毛4.下列说法中正确的组合是（）①父母的性状可以直接传递给子女②父母的一些性状是通过遗传物质传递给子女的③遗传物质是通过生殖细胞传递给后代的④表现型相同，基因型也一定相同⑤父母双方均具有的性状，孩子也一定会具有A．①② B．②③ C．③④ D．④⑤5.请根据某家庭成员的调查表回答问题。
（1）表格中所涉及的是否患白化病，单双眼皮，能否卷舌等特征，在遗传学中称为，患白化病和表现正常是一对。
（2）根据父母以及孩子是否患白化病的情况，可以判断白化病为性状。
（3）如果用a表示白化病的致病基因，则父亲、母亲以及孩子的基因组成分别为、、。
（4）如果这对夫妇再生一个孩子，孩子是否会患白化病？。
（5）如果用b表示控制单眼皮的基因，则孩子的基因组成是，做出此推断的依据是：隐性性状只有在成对基因都是时才表现出来。
父亲的基因组成是，父亲之所以表现为双眼皮是因为：当体细胞内显性基因和隐性基因共存时，通常是的作用得到表现。
（6）如果这对夫妇再生一个孩子，孩子是双眼皮的几率是。
（7）从本资料的结果中是否可以判断，能否卷舌这一对相对性状的显隐性关系？。
6.某人的基因组成为Ee，下列哪幅图能正确表示这对基因在染色体上的分布情况？（）7.右图是关于遗传知识的概念图，图中代码1、2、3、4依次为（）A．染色体、双螺旋结构、基因、遗传信息B．染色体、双螺旋结构、遗传信息、基因C．细胞核、染色体、基因、遗传信息D．细胞核、基因、染色体、遗传信息8.下图能正确反映所列各概念间关系的是（）9.下列各项中，能正确表示男性体细胞及精子中的染色体组成的是（）A.44+XY和22+XB.44+XY和22+X、22+YC.44+XY和X、YD.22+XY和X、Y10. 一对夫妇结婚后，生育的第一个孩子是女孩，生育第二个孩子是男孩的机会是。
八年级生物课教案(优秀7篇)
八年级生物课教案（优秀7篇）七年级生物课教案篇一第二章第一节种子的萌发教学目标：1、通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
2、结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。
3、运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
4、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
重点难点：1、种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
2、抽样检测时正确的取样方法。
教学设计一、种子萌发的环境条件1、问题的提出方案一：描述课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程，4人小组合作，结合生活经验，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？方案二：观看种子萌发过程的录像（或CAI课件），4人小组合作，自主性学习，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？引导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题并确定问题。
播放录像（或CAI课件），创设问题的情景，启发学生提出问题。
2、作出假设方案一：4人小组合作，阅读并参照课本上提供的资料，结合生活经验，作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气（有的组还提出阳光、土壤、肥料等），并思考如何检验假设。
方案二：观察教师的实验演示，联系生活实际，通过合作学习，大胆作出假设。
指导看书，鼓励学生作出假设，设疑：哪些是种子萌发的必要条件呢？引导学生对多种假设进行分析、排除某些因素（如肥料等。
）演示、启发学生调动经验储备，进行大胆假设。
3、制定计划方案一：参照课本的实验方案，4人小组合作制定探究计划，在小组内讨论并修订计划。
明确操作步骤，做好实验分工，确定组长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。
然后小组之间进行交流，进一步修订、完善实验探究计划。
推测实验结果。
方案二：参照课本的实验方案，围绕教师的指导提纲，4人小组合作制定探究计划。
明确操作步骤和注意事项，做好实验分工，确定组长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。
人教版中学八年级下生物教案优秀教案
人教版中学八年级下生物教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1了解生态系统的概念和组成。
1.2掌握食物链和食物网的基本原理。
1.3理解生态系统的稳定性和调节机制。
2.过程与方法2.1通过观察和实验，学会分析生态系统的组成和功能。
2.2培养合作探究的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观3.1增强环保意识，关爱生态环境。
3.2树立人与自然和谐共处的观念。
二、教学重难点1.教学重点：生态系统的组成、食物链和食物网、生态系统的稳定性。
2.教学难点：生态系统的调节机制。
三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示自然风光图片，引导学生关注生态环境。
1.2提问：同学们，你们知道生态系统吗？它由哪些部分组成？2.新课导入2.1讲解生态系统的概念和组成。
2.2利用PPT展示生态系统的实例，如森林、草原、湖泊等。
2.3引导学生通过观察和思考，分析生态系统的组成。
3.学习食物链和食物网3.1讲解食物链的概念和组成。
3.2利用PPT展示食物链实例，如草→兔→狼。
3.3讲解食物网的概念，引导学生通过实例了解食物网的形成。
4.学习生态系统的稳定性4.1讲解生态系统的稳定性及其重要性。
4.2利用PPT展示生态系统稳定性实例，如森林火灾、草原鼠害等。
4.3引导学生分析生态系统稳定性的原因。
5.学习生态系统的调节机制5.1讲解生态系统的调节机制，如负反馈调节、生物多样性等。
5.2利用PPT展示调节机制实例，如动物种群数量的调节。
5.3引导学生思考如何保护生态系统的稳定性。
6.实践活动6.1分组讨论：如何在我们身边保护生态环境？6.2每组选代表进行汇报，分享保护生态环境的方法和措施。
7.2引导学生反思我们在生活中如何践行环保理念，为保护生态环境贡献自己的力量。
四、作业布置1.复习本节课的内容，巩固生态系统的概念、组成、稳定性等知识点。
2.查找资料，了解我国生态环境保护的政策和措施。
五、教学反思1.本节课通过图片、实例、讨论等多种教学手段，使学生更好地理解生态系统的概念、组成、稳定性等知识点。
初中生物公开课教案
初中生物公开课教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解细胞的基本结构和功能。
2. 学生能够掌握细胞的分裂和生长的过程。
过程与方法：1. 学生通过观察细胞模型，提高观察和理解能力。
2. 学生通过实验操作，培养动手能力和科学探究能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对生物学的学习兴趣。
2. 学生树立科学的生物观，认识生物与人类生活的关系。
二、教学内容：第一节：细胞的基本结构1. 细胞的组成2. 细胞膜的作用3. 细胞质与细胞核第二节：细胞的分裂与生长1. 细胞分裂的过程2. 细胞生长的过程3. 细胞分裂与生长的实例分析三、教学方法：采用讲授法、演示法、实验法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
四、教学准备：细胞模型、显微镜、实验器材等。
五、教学过程：第一节：细胞的基本结构1. 导入：通过展示细胞模型，引导学生对细胞的基本结构产生兴趣。
2. 讲解：讲解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质和细胞核等。
3. 互动：学生提问，教师解答。
4. 练习：学生完成相关习题，巩固所学知识。
第二节：细胞的分裂与生长1. 导入：引导学生思考细胞为什么会分裂和生长。
2. 讲解：讲解细胞分裂和生长的过程。
3. 实验：学生动手进行细胞分裂和生长的实验，观察并记录实验现象。
5. 练习：学生完成相关习题，巩固所学知识。
六、教学评价：通过课堂提问、实验报告、习题解答等方式，评估学生对细胞基本结构和细胞分裂生长的掌握程度。
七、教学拓展：引导学生思考细胞分裂和生长在生物进化中的作用，激发学生对生物学的研究兴趣。
八、教学反思：九、课后作业：1. 复习细胞的基本结构和功能。
十、教学进度安排：第一节：2课时第二节：2课时六、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解生物的遗传与变异现象。
2. 学生能够掌握生物的分类方法和生物多样性的重要性。
过程与方法：1. 学生通过观察和分析生物的遗传与变异实例，提高观察和分析能力。
2. 学生通过调查和统计，培养数据处理和科学探究能力。
初中生物说课精讲班教案
初中生物说课精讲班教案
教学目标：
1. 系统地介绍初中生物的相关知识点，包括细胞、遗传、生物进化等；
2. 帮助学生理解生物学的基本概念和关键原理；
3. 提高学生对生物学的兴趣和学习积极性。
教学重点：
1. 细胞的基本结构和功能；
2. 遗传的基本原理和遗传规律；
3. 生物进化的相关概念和种种。
教学难点：
1. 进化论的理解和应用；
2. 遗传规律的深入探讨。
教学准备：
1. 教学课件；
2. 生物教材；
3. 实验器材（如果需要）。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过问题引入，引起学生思考兴趣。
二、讲解细胞的基本结构和功能（15分钟）
1. 生物的基本单位：细胞；
2. 细胞的结构；
3. 细胞的功能。
三、讲解遗传的基本原理和遗传规律（20分钟）
1. 遗传的概念；
2. 遗传的基本原理；
3. 遗传规律的阐释。
四、讲解生物进化的相关概念和种种（20分钟）
1. 进化的概念；
2. 进化的证据；
3. 进化的机制。
五、课堂练习和互动（15分钟）
组织学生进行相关题目的讨论和学习，加深对知识点的理解。
六、总结（5分钟）
对本节课内容进行总结，并展望下节课的内容。
教学反思：
通过这堂说课精讲班，学生对初中生物的相关概念和原理有了更深入的理解，增强了学习兴趣和积极性。
在后续的教学中，应继续引导学生思考和探索，加深对生物学知识的理解和应用。
八年级生物公开课教案人教版
八年级生物公开课教案人教版初中生物作为初中教育阶段的典型科学学科，对其实现“生活化”设计，能够让学生更好的理解生物知识的本质内容，并借助生物知识去完成对生活的有效探究。
今天在这给大家整理了一些八班级生物公开课教案人教版，我们一起来看看吧!八班级生物公开课教案人教版1教学目标1、说明动物的运动依赖于一定的结构。
2、说出运动对动物生存的意义。
3、通过实验培育学生观察、分析和解决问题的能力。
4、认同动物的结构和功能的统一性。
养成在运动时注意自我保护的行为习惯。
教学重难点哺乳动物的运动系统;社会行为的特征、事例的判别及群体内信息沟通的方式教学过程播放录像片段。
动物所进行的这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的行为(animalbehavior)。
提出问题：请列举动物有哪些运动方式。
运动方式：如蚯蚓的蠕动、鱼的游泳、鸟和昆虫的飞行、哺乳动物的行走、奔跑、跳跃等。
动物的行为经常表现为各种各样的运动。
动物的运动依赖于一定的身体结构。
引出动物的运动和行为。
动物的运动器官是怎样完成各种动作的呢?让我们以哺乳动物为例来探究。
运动系统的组成：向学生展示探究实验提纲，指导和引导学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地进行探究和讨论。
(请你做一做屈肘和伸肘的动作，想一想，这个动作是靠哪些结构完成的?如果肘关节受伤了，还能正常完成这些动作吗?为什么发生骨折或肌肉拉伤后，相应的部位不能正常运动?)参加学生小组活动中，注意及时发现问题和只当观众，不要告诉学生答案。
引导学生一起探讨，沟通。
(观察与思考)P28—29哺乳动物的运动系统是由骨骼和肌肉组成的。
思考：1、关节对骨的运动有什么意义?2、观察肌肉与骨和关节的关系图，注意看一组肌肉的两端是附着在一块骨上，还是分别附着在不同骨上，这对于运动有什么意义?讨论：1、大吊车的哪些部位相当于动物体的关节?2、除哺乳动物外，其他脊椎动物的骨骼也有关节吗?3、蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动的一个原因吗?4、人体都有哪些部位有关节?进行体育运动时，哪些关节容易受伤?应当怎样保护?骨、关节和肌肉的协调配合：骨的位置的变化产生运动，但是骨本身是不能运动的。
八年级生物教案八年级上册生物全册导学案
八年级上册生物全册导教课方案 (人教版 ) 八年级生物教课方案八年级上册生物全册导教课方案 (人教版)一、学情目标1、学习目标 :(1)、举例说出发酵技术在食品制作中的应用。
(2)、说明食品腐败的原因 ,运用食品保存的一般方法保存食品。
(3)、举例说出细菌和真菌与人类防治疾病的关系及在环境保护中的作用。
2、重点:举例说出细菌和真菌在食品制作、食品保存和环保等方面的作用 ,说明细菌和真菌与人类有着亲近关系。
3、学法:自主学习法、合作学习法二、自主学习(要求:独立完成)1、发酵技术在食品制作中有什么应用 ?2、食品腐败的原因、防范食品腐败的主要原理以及防范食品腐败的方法。
3、举例说明细菌和真菌与人类防治疾病的关系及在环境保护中的作用是什么?三、合作研究、显现交流(先小组合作10 分钟,再交流显现)1)酒曲在制酒中的作用是什么 ?糯米在制酒过程起什么作用 ?(2)制作过程中 ,为什么要将装置放在温暖的地方 ?(3)制作过程中 ,为什么要尽量少翻开容器 ?(4)在糯米中间挖个凹坑的目的是什么 ?(5)怎么样判断甜酒制作成功 ?(6)在发酵现象的实验中 ,为什么气球会膨胀 ?四、当堂坚固1、“豆腐乳〞是我国着名的传统发酵食品之一。
以下与发酵技术有关的表达 , 正确的选项是 ( )A、发酵过程中控制温度是重点条件之一B、发酵过程中必定保持空气流通C、发酵都是由酵母菌完成的D、蒸煮豆腐后马上参加菌种2、制作酸奶和泡菜所利用的微生物是 ( )A、酵母菌B、醋酸菌C、乳酸菌D、霉菌3、利用以下哪一种微生物的发酵作用可以蒸馒头和酿制啤酒 ( )A、乳酸菌B、酵母菌C、霉菌D、大肠杆菌4、以下食品加工过程中 ,没有采用发酵技术的是 ( )A、啤酒生产B、面包加工C、酸奶生产D、鲜橙汁生产5、做泡菜要用特其他坛子 ,坛口必定加水密封。
密封坛口的目的是 ( )A、间隔空气 ,控制乳酸菌的发酵B、造成缺氧环境 ,控制酵母菌的发酵C、有利于醋酸菌在缺氧环境下进行呼吸D、造成缺氧环境 ,有利于乳酸菌发酵6、在观察发酵现象的小实验中 ,是挤瘪的小气球胀大的气体是 ( )A、水蒸气B、氮气C、氧气D、二氧化碳11、袋装肉肠所采用的主要保存方法的是 ( )A、脱水法B、真空包装法C、罐藏法D、浸透保存法12、以下不属于传统的食品保存方法的是 ( )A、风干B、盐渍C、烟熏D、增加防腐剂13、以下方法中 ,不适合储藏肉类食品的是 ( )A、罐装密封B、常温放置C、放入冰箱D、用盐腌制14、食品腐败的根根源因是 ( )A、微生物生殖B、食品生虫C、气温过高D、食品中水分太少15、平常生活中衣服、面包放久了会“长毛〞这, 是那类生物引起的 ?( )A、乳酸菌B、酵母菌C、真菌D、病毒16、霉菌喜欢生活在有机物丰富、环境条件温暖、润湿的地方 ,为了防范食品长霉,你认为食品最好保存在 ( )的环境A、低温、润湿B、低温、无聊C、温暖、无聊D、温暖、润湿17、家庭酿制甜白酒的详尽操作过程是 :先将米煮熟 ,待冷却到 30℃,参加适合菌种,与米饭混匀后装入坛中 ,在中间挖一个洞 ,加盖置于适合的地方保温 ,1 至 2 天后即成。
新人教版初中生物八年级下册第三节基因的显性和隐性公开课优质课导学案
第三节基因的显性和隐性课题：基因的显性和隐性课型：新授课时：主备：初审：终审人：备课时间：上课时间：【学习目标】1、能举例说出相对性状与基因的关系,并能利用图解描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
2、知道近亲结婚的危害。
3、通过对孟德尔杂交实验的学习，培养对科学实验的分析、判断能力和发现问题的能力。
【学习过程】一、预习先行自主学习学习任务一：知道性状分显性性状和隐性性状,并分别有显性基因和隐性基因控制,并能描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
阅读教材第32页至第34页内容，完成下列问题：⑴孟德尔在高豌豆和矮豌豆的杂交实验中，选取了什么样的豌豆作为种子？⑵孟德尔采用了什么实验方法？⑶孟德尔在高豌豆和矮豌豆的杂交实验中，看到了什么现象？⑷相对性状有_____和_____之分。
例如，豌豆的高和矮，高是____，矮是____，杂交的后代只表现____不表现_____。
⑸在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，其基因组成用_____表示；表现为显性性状的，其基因组成有______或_______两种。
⑹基因组成是Dd的，d控制的性状是否表现？是否遗传？学习任务二：知道近亲结婚的危害。
阅读教材第34页内容，完成下列问题：（1）我国婚姻法中有关禁止近亲结婚的内容是什么？（2）、人类的遗传病多种多样，其中相当一部分是由于致病的基因引起的。
致病基因有______和______。
显性遗传往往在婚配或生育前就可察觉。
而隐性遗传病的情况则比较复杂。
当致病基因是隐性基因aa时，表现为_____，婚配或生育前就可察觉。
但是，如果基因是____时，表现是无病的，却携带有__________。
（3）、禁止近亲结婚的意义是什么？二、互动探究合作求解1、已知面颊上有酒窝与无酒窝是一对相对性状，决定有酒窝的基因（D）是显性基因，决定无酒窝的基因（d）是隐性基因。
请问，一对无酒窝的夫妇能生育出有酒窝的子女吗？为什么？2、人的卷舌与非卷舌由一对等位基因R和 r控制，某小孩的父母均能卷舌，这小孩却不能。
初中生物公开课教案
初中生物公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解并掌握生物学的基本概念，提高学生的生物科学素养。
2. 过程与方法：通过观察、实验、探究等方法，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容1. 第一课时：生物学的定义和研究方法教学重点：生物学的定义、研究方法及其应用。
教学难点：生物学研究方法的原理和操作。
2. 第二课时：细胞的基本结构和功能教学重点：细胞的概念、基本结构和功能。
教学难点：细胞膜的功能和细胞器的运作。
3. 第三课时：生物的遗传与变异教学重点：遗传和变异的概念、类型和现象。
教学难点：遗传规律和变异的原因。
4. 第四课时：生物的进化和适应教学重点：生物进化的概念、原因和证据。
教学难点：生物适应的环境因素和适应性进化。
5. 第五课时：生物分类和生物链教学重点：生物分类的概念、方法和等级。
教学难点：生物链的结构和功能。
三、教学过程1. 导入新课：通过问题引导、情景创设等方式，激发学生的学习兴趣，引入新课题。
2. 知识讲解：采用讲解、演示、互动等方法，让学生理解和掌握生物学的基本概念和原理。
3. 实践操作：组织学生进行观察、实验、探究等活动，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。
4. 课堂讨论：引导学生进行思考和交流，分享学习心得和观点，培养学生的团队合作意识和创新精神。
5. 总结与反思：通过归纳总结、问题反思等方式，巩固学生的学习成果，提高学生的生物学素养。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能和问题解决能力。
4. 课堂讨论：评价学生在团队讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
五、教学资源1. 教材：选用符合教学目标和要求的中小学生物学教材。
八年级生物优秀课堂教案
八年级生物优秀课堂教案初中生物老师结合教学目标，有目的的提出问题，对问题情境进行创设。
通过问题可以使学生的思维受到启发，若是没有问题情境，那么学生制造性的思维活动也就不可能得到激发。
今天在这给大家整理了一些八班级生物优秀课堂教案，我们一起来看看吧!八班级生物优秀课堂教案1教学目标知识目标1、知道吸收的概念2、知道各种营养物质吸收的部位3、知道小肠是吸收的主要部位的原因(小肠适于吸收的结构特点)4、了解人体对糖类、蛋白质、脂肪的利用能力目标在观察小肠绒毛的实验中，培育学生有序的观察能力。
情感目标通过观察实验，体验严肃、仔细、实事求是的科学态度。
教学建议知识体系图解教材分析本节教学在《消化吸收》一章中占有比较重要的地位，与《第四章血液循环》、《第六章呼吸》及《第八章新陈代谢》都有一定的联系。
关于“吸收”建议明确三个问题：第一、什么是吸收;第二、吸收的部位，特别是吸收的主器官——肠;第三、不同营养成分的吸收途径。
关于营养物质的利用建议让学生自己阅读后讨论得出营养物质的三个主要作用：一、为生命活动提供能量;二、为构建人体提供原材料;三、作为储备的能源物质。
教学重点：1、吸收的概念2、小肠与吸收相适应的结构特点3、营养物质的利用教学难点：1、小肠与吸收功能相适应的结构特点2、营养物质的利用教法建议本节内容建议授课1课时，关于吸收的概念可以从“细胞需要营养，而人体的营养是由消化系统摄取的，这些营养如何从消化系统到达肌体各部分的细胞呢?”这一问题的讨论引出。
要注意强调概念中循环系统的含义，包含了血液循环和淋巴循环两部分。
关于吸收的主要器官是小肠，可由学生讨论得出，并通过观察小肠实物或利用录像让学生对小肠表面大，小肠绒毛壁薄，小肠绒毛内有丰富的毛细血管和毛细淋巴管等适于吸收的特点有较为直观的认识。
关于吸收的过程是比较抽象的，建议先看录像《消化吸收》后半段，里面的动画可以帮助学生理解这一过程，然后再归纳总结。
其中脂肪酸和甘油的吸收途径是容易弄错的，因此要特别强调一下，它们是进入淋巴的。
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初二年级生物直播课堂构建生物知识地图第十一章生物的遗传和变异总复习学案 2018年12月14日一、请完善导学案P88页关于第十一章生物的遗传和变异的概念图：二、例题1.判断：下列谚语属于遗传现象的有；属于变异现象的有。
①虎父无犬子；②种瓜得瓜，种豆得豆；③一母生九子，连母十个样；④龙生龙，凤生凤，老鼠生子会打洞；⑤橘生淮南为橘，生淮北为枳。
2.下列有关生物的遗传和变异的叙述中，正确的是（）A．遗传和变异是普遍存在的B．遗传和变异不会同时出现在同一生物体上C．遗传是普遍存在的，而变异只是在某些生物体上出现D．变异是普遍存在的，而遗传只是在某些生物体上出现3.下列各组性状中，不属于相对性的是（）A．人的有耳垂和无耳垂 B．豌豆的高茎和矮茎C．人的双眼皮和单眼皮 D．豚鼠的长毛和卷毛4.下列说法中正确的组合是（）①父母的性状可以直接传递给子女②父母的一些性状是通过遗传物质传递给子女的③遗传物质是通过生殖细胞传递给后代的④表现型相同，基因型也一定相同⑤父母双方均具有的性状，孩子也一定会具有A．①② B．②③ C．③④ D．④⑤5.请根据某家庭成员的调查表回答问题。
（1）表格中所涉及的是否患白化病，单双眼皮，能否卷舌等特征，在遗传学中称为，患白化病和表现正常是一对。
（2）根据父母以及孩子是否患白化病的情况，可以判断白化病为性状。
（3）如果用a表示白化病的致病基因，则父亲、母亲以及孩子的基因组成分别为、、。
（4）如果这对夫妇再生一个孩子，孩子是否会患白化病？。
（5）如果用b表示控制单眼皮的基因，则孩子的基因组成是，做出此推断的依据是：隐性性状只有在成对基因都是时才表现出来。
父亲的基因组成是，父亲之所以表现为双眼皮是因为：当体细胞内显性基因和隐性基因共存时，通常是的作用得到表现。
（6）如果这对夫妇再生一个孩子，孩子是双眼皮的几率是。
（7）从本资料的结果中是否可以判断，能否卷舌这一对相对性状的显隐性关系？。
6.某人的基因组成为Ee，下列哪幅图能正确表示这对基因在染色体上的分布情况？（）7.右图是关于遗传知识的概念图，图中代码1、2、3、4依次为（）A．染色体、双螺旋结构、基因、遗传信息B．染色体、双螺旋结构、遗传信息、基因C．细胞核、染色体、基因、遗传信息D．细胞核、基因、染色体、遗传信息8.下图能正确反映所列各概念间关系的是（）9.下列各项中，能正确表示男性体细胞及精子中的染色体组成的是（）A.44+XY和22+XB.44+XY和22+X、22+YC.44+XY和X、YD.22+XY和X、Y10. 一对夫妇结婚后，生育的第一个孩子是女孩，生育第二个孩子是男孩的机会是。
有人说，生男生女取决于女性，你认同这种说吗？，理由是生男生女取决于。
11.判断：下列哪些疾病属于遗传病。
①由于一对基因异常造成的某种酶的缺陷，进食蚕豆后诱发溶血性贫血；②怀孕期间病毒感染导致的新生儿畸形；③多对基因异常引起的家族性智力低下；④性染色体为XXY的男性，先天性睾丸发育不全；⑤饮食中缺少维生素A，家族中多个成员患有夜盲症。
12.近亲婚配的夫妇两人从共同祖先那里继承了白化病的致病基因c，但他们却表现正常，如果他们想生一个子女，患白化病的几率是，为了防止隐性遗传病的发生，我国婚姻法规定。
13.下列实例中，哪些属于可遗传变异。
①一对孪生兄弟，老大长期在野外工作，老二长期在室内工作，结果老大肤色黑，老二肤色白；②由于控制颜色的基因发生改变，野生果蝇由红眼变为白眼；③路灯下的植物，落叶比正常植物晚；④22号染色体片段缺失，患精神分裂症风险比常人高30倍；⑤染色体数目加倍的草莓比普通草莓个体大。
14. 将下列育种实例与所用的方法进行连线.杂交育种通过卫星搭载后播种形成的太空椒人工选择育种人类筛选原鸡的不同变异类型，培养多种鸡的优良品种性状类型父亲母亲孩子有无白化病正常正常白化病单双眼皮双眼皮单眼皮单眼皮舌头的特征能卷舌能卷舌能卷舌... 诱变育种利用高产倒伏小麦与地产抗倒伏小麦，培育高产抗倒伏小麦。
15.下列有关生物的变异及生物进化的叙述中，错误的是（）A变异所产生的新性状对生物的生存和进化都是有利的B环境引起的遗传物质没改变的变异是不遗传的变异C培育太空椒的原理是射线辐射诱发了基因突变D自然选择保留的变异并不是永远都有利于该生物的生存一、请完善导学案P110页关于第十二章生命的起源和生物的进化的概念图：二、例题（）1.下列生命起源的叙述，不正确的是A.生命起源于非生命物质B.生命起源于原始陆地C.原始大气的主要成分是水蒸气、氨、甲烷等D.现代地球上不可能再形成原始生命（）2.在研究生命起源的历程中，米勒实验（如右图）证明了A．原始大气可以转变为原始生命B．无机物可以转变为简单的有机小分子物质C．有机小分子物质可以合成有机大分子物质D．有机大分子演变为原始生命（）3.下列不能作为生物进化证据的是A.DNA序列B.生物化石C.体型大小D.形态结构（）4.化石记载着地球的演化历史，也记载着生物演化的历史。
下列关于化石的描述不正确的是A．化石是生物进化最可靠的证据B．化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹经过若干万年的复杂变化形成的C．各类生物化石在地层中的出现有一定顺序D．生物化石是生物的祖先（）5.根据各种生物化石在地层中的出现顺序进行分析，不可能推断出生物进化的A．规律 B.历程 C.亲缘关系 D.原因6.下图为一块马铃薯甲虫成灾区域先后使用两种杀虫剂的实验结果示意图，请据图回答：（1）从图中可以看出，使用某种杀虫剂消灭害虫，开始使用的一至三年效果，后来随着年限延长，杀虫剂效果越来越。
（2）用达尔文的学说解释以上现象：①害虫有的没有抗药性，有的有抗药性，这种现象叫，这为生物的进化提供了原始的材料。
②使用杀虫剂时，没有抗药性的害虫被杀死，有抗药性的害虫存活下来，并且在生殖过程中把这种抗药性给后代，最终具有抗药性的害虫数量增多，抗药性增强，减弱了杀虫剂的使用效果。
③、和共同作用导致了害虫的进化。
（3）下列关于某杀虫剂杀虫效果的叙述，不符合达尔文自然选择学说的一项是A.杀虫剂使用之后害虫产生抗药性强的变异B.杀虫剂使用之后抗药性弱的个体被淘汰C.害虫种群存在过度繁殖的倾向D.害虫通过生存斗争实现了自然选择（4）从这个实例可以看出，自然选择和进化是的（定向或不定向的），而甲虫个体的变异是的（定向或不定向的）。
（）7.达尔文在《物种起源》中有这样一段话：最明显的如啄木鸟和槲寄生，其次如附着在兽毛或鸟羽之上的最低等寄生物、潜水甲虫的构造、在微风中飘荡着的具有冠毛的种子等。
简而言之，这种美妙的适应无处不在。
你认为形成“这种美妙的适应”的原因是A. 生物由于自然环境的变化，产生了有利变异B. 生物通过生存斗争，在自然选择作用下，产生了适应环境的变异C. 生物在自身本能下产生了定向变异D. 生物产生的所有变异都适应环境（）8.科学考察发现，海洋生物比陆地生物的进化速度慢。
用你所学的知识进行分析，最可能的原因是A.海洋环境相对稳定B.海洋生物发生变异少C.海洋生物比陆地生物低等D.海洋环境中生存斗争相对激烈（）9.下列关于脊椎动物在地球上出现的时间，按照从早到晚的顺序正确的是A.两栖类、鱼类、爬行类、哺乳类、鸟类B.两栖类、鱼类、爬行类、鸟类、哺乳类C.鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类D.鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类、鸟类时间（年）...（ ）10.2005年8月，“国际黑猩猩基因测序与分析联盟”宣布，黑猩猩与人类在基因上的相似程度达到96％以上。
这个事例可以说明A.人类和黑猩猩的共同祖先是猿猴B.人类是由黑猩猩经过漫长的年代进化而来的C.人类和黑猩猩有较近的亲缘关系D.生物具有遗传和变异的特性（ ）11在古猿进化为人的过程中，最为关键的变化是A ．造山运动活跃，山脉隆起B ．气候变化加剧，出现冰川C ．四肢行走变为两足直立行走D ．森林毁灭，草原稀疏1.小资料： [t ún sh ǔ] 豚鼠 （动物）豚鼠又名天竺鼠、荷兰鼠、荷兰猪、海猪等。
在动物学的分类是哺乳纲啮齿目豚鼠科豚鼠属。
豚鼠身体紧凑，短粗，头大颈短，耳圆且小，四肢短小，前足有四趾，后足有三趾。
豚鼠祖先来自南美洲的安第斯山脉，根据生物化学和杂交分析，豚鼠是一种天竺鼠诸如白臀豚鼠、艳豚鼠或草原豚鼠等近缘物种经过驯化的后代。
1. 豚鼠的毛色有棕色和黑色之分，现有两只纯合体的棕色雄性豚鼠与黑色雌性豚鼠交配，产生的子一代都是黑色豚鼠（如下图）。
请据图分析回答下列问题（用T 、t 表示控制毛色的显、隐性基因）：（1）根据图中所示遗传结果，从理论上可推断出在豚鼠的毛色这一对性状中 色是显性性状。
（2）试写出图中相应豚鼠的基因组成：黑毛亲本豚鼠 ；子一代豚鼠 。
（3）子二代中，既出现棕色豚鼠，又出现黑色豚鼠的这种现象，在遗传学中称作 。
（4）某同学家里买了一只黑色雌性豚鼠，不知其基因组成如何，请选用最简便的方法帮助鉴定： ①选用毛色为 色的雄豚鼠与这只黑色雌豚鼠交配，根据所生后代的毛色即可鉴定； ②若所生后代中既有黑色毛个体又有棕色毛个体，被鉴定的黑色豚鼠的基因组成为 ； ③若多次交配后，所生豚鼠全是黑色毛，被鉴定的黑色豚鼠的基因组成可能为 。
2.人类从哪里来？我们每一个人又是怎样来到世界上的呢？图甲是“人的由来”的相关概念图，图乙女性生殖系统示意图，图一是人类进化历程，图二是人与黑猩猩的骨骼特征比较图，请根据图中提示回答有关问题：图一 图二（1）甲图中，A 表示 ，B 表示 。
在从猿进化到人的过程中，最重要的行为变化是 ，导致这种变化的原因是 。
（2）图乙中，卵细胞产生于[ ] ，在[ ] 与精子相遇形成受精卵，并继续发育成胚胎。
（3）胎儿通过 和母体进行物质交换。
（4）图一中所示的人类进化的历程排序为 。
（填序号）子二代... （5）图一中4具备。
（多选） A.直立行走的能力B.制造和使用简单工具的能力C.制造和使用复杂工具的能力D.使用火的能力 E.使用语言的能力（6）图二中表示人手的是（填编号），人的手比黑猩猩的“手”更灵巧。
人手与黑猩猩的“手”都有节，性状相似。
（7）由图二可以看出黑猩猩的头骨与人的头骨基本相同，主要区别是人的大。
（8）类人猿与人类的形态相似，它们也能用“手”灵巧地拿起东西，大脑比较发达，能表现出喜、怒、哀、乐等表情，还能模仿一些人的行为，这说明什么？。