《18 郑伯克段于鄢(《左传》)》教学设计(北京市省级优课)

郑伯克段于鄢教案
教学目标：
探究春秋笔法微言大义的特点。

教学重点：
探究春秋笔法微言大义的特点。

教学课时：1课时
教学过程：
一、齐读课文
二、分析郑庄公、共叔段兵戈相向的原因
1.齐读课文
2.这篇文章的标题为“郑伯克段于鄢”，同学们，如果要你以此为题写一篇文章，你会侧重写什么内容？
预设：我会主要写战争的场面。

我会主要写战争的具体经过。

但我们看本文是不是这样写的呢？具体写战争场面、战争经过的是哪一段？
预设：课文第4段。

我们可以看出，本文是略写战争场面和战争具体经过，而前面主要详写的是兄弟两个矛盾不断激发的过程。

所以，醉翁之意不在战争，而在于揭示引发战争的原因。

那么，我们就来探讨一下，郑伯和共叔段本是血肉至亲，但到最后却挥戈相向，造成这一场悲剧的原因是什么呢？
（出示PPT）
小组讨论：
兄弟至亲却最终兵戈相向，孰之过?
我认为是____之过,理由是 _____,从文中________可以看出。

接下来前后四个人为一个小组，针对这个问题展开讨论，注意要扣住文本来说，要言之成理，言之有据。

（学生交流讨论，师走动，倾听参与小组讨论）
好，请同学们停下来。

经过刚才的讨论，大家已经形成了自己的观点，下面我们一起来交流一下。

谁来说说？
预设一：
姜氏之过。

这场兄弟间的战争说到底是因为姜氏的私心导致的。

（偏私、偏心）
1.是请制不成，然后请京，从祭仲的话可以看出京的规模不符合当时分封的法度。

2.为共叔段做内应，开启城门。

3.姜氏“亟请于武公”，想立共叔段，武公为什么没有答应呢？按照西周时期的宗法继承原则，是“立嫡以长不以贤”，按照当时的法度应该立长子寤生的，姜氏也是应该知道的，可是姜氏却请求立共叔段，那么她这样做有什么问题？
——违礼干政。

正是因为姜氏的偏私、违礼干政，才引发了郑伯和共叔段的君位之争，所以姜氏是有过的。

除了姜氏，还有谁也有过错呢？谁来谈谈？
预设二：
郑伯之过。

（郑伯有过的理由是什么？你从文中哪些地方可以看出？）
郑伯是个狡猾奸诈虚伪的人，他放纵弟弟共叔段反叛，并把他一步步推向深渊。

还在
郑伯作为兄长，本应在弟弟走入歧途是予以提醒和帮助，但是他却放纵共叔段，使得共叔段一步一步走入深渊，所以，他的过错是纵弟不教。

哥哥郑伯故意放纵弟弟，以养其骄，最后一举连根拔除。

是不是真的是这样的呢？我们来看看。

首先来看姜氏为共叔段请制这个事情。

郑伯说了三句话。

哪三句，同学们找出来。

公曰：“制，岩邑也，虢叔死焉，佗邑唯命。

”
公曰：“姜氏欲之，焉辟害?”
公曰：“多行不义，必自毙，子姑待之!”
从这三句话里，我们来揣摩一下郑伯的心理。

郑伯不给共叔段制这个地方因为很险要。

“岩邑也”，东虢国的国君都是在那里死的，表面上看来是担心弟弟的安危。

但是我们想想，作为一国之君，他实际上考虑的是什么呢？是担心他的弟弟占据这么险要的地方，万一叛乱起来，他控制不了。

当弟弟共叔段请京这个地方时，祭仲都觉得不可以忍受，而郑伯却说：“姜氏欲之，焉辟害?”可以看出，好像是母亲要这样做，我也没有什么办法，表现出对母亲的一种顺从和不忤逆。

是不是真的是为了顺从自己的母亲呢？我们看他对母亲称呼什么？姜氏。

同学们想想，从这个称呼里能不能看出什么言外之意。

按道理，我们尊重自己的母亲，会不会直接称呼她为某某氏？我们感受到他母亲这种做法还是有怒气的。

他完全有理由拒绝他们这种违礼的要求，为什么他没拒绝呢？他真正的目的是要在大臣面前表现自己爱弟孝母的这一面，而把自己的母亲和弟弟置于不慈不义的境地。