歌曲《打起手鼓唱起歌》 教学设计
打起手鼓唱起歌教案

打起手鼓唱起歌教案
教案:打起手鼓唱起歌
目标:通过打手鼓唱歌,培养儿童的音乐感受力和节奏感。
材料:
1. 手鼓
2. 儿童歌曲CD或音乐设备
步骤:
1. 引入活动:与孩子们打招呼,并介绍今天要进行的音乐活动。
解释手鼓的使用方法和打击技巧。
2. 音乐欣赏:播放一段欢快的儿童歌曲。
让孩子们跟着节奏一起拍手鼓,感受音乐的节奏。
3. 教唱歌曲:选择一首简单易唱的儿童歌曲,如《小星星》或《小毛驴》。
先带领孩子们跟着CD或音乐设备的节奏哼唱歌曲,然后再带领孩子们教唱歌词。
4. 练习打击手鼓:让孩子们拿起手鼓,并按照歌曲的节奏打击手鼓。
可以先给孩子们示范一下,然后让他们自己尝试。
5. 打鼓合奏:让孩子们站在圈子里,带领他们一起打鼓伴奏唱歌。
教导他们要注意与其他孩子的配合,保持整齐的节奏。
6. 创编:以故事、游戏或其他音乐活动的方式,鼓励孩子们自己创作一段简短的鼓曲或歌曲。
7. 结束活动:与孩子们一起合唱一首欢快的歌曲,可以选择他们喜欢的歌曲。
表扬孩子们的参与和表现,并告诉他们下次再见。
注意事项:
- 在活动过程中保持秩序,确保孩子们的安全。
- 根据孩子的年龄和能力适当调整活动内容和要求。
- 调整节奏和音量,以使孩子们能够适应和参与活动。
(花城版)音乐五年级下册《歌曲《打起手鼓唱起歌》教案

(花城版)音乐五年级下册《歌曲《打起手鼓唱起歌》教案一. 教材分析《打起手鼓唱起歌》是一首具有浓厚民族风情的歌曲,选自花城版音乐五年级下册。
歌曲以欢快的节奏、优美的旋律,展现了草原牧童的快乐生活。
歌曲由两个乐段组成,第一乐段节奏明快,旋律活泼;第二乐段节奏舒展,旋律优美。
通过学唱这首歌曲,学生可以感受到草原文化的独特魅力,增强对民族音乐的认同感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础,对音乐的表现手法和节奏有一定的了解。
但部分学生可能对草原文化和民族音乐陌生,因此在教学过程中,需要引导学生了解歌曲背后的文化内涵,激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《打起手鼓唱起歌》,感受草原文化的独特魅力。
2.培养学生对民族音乐的喜爱,增强民族自豪感。
3.通过对歌曲的学唱,提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和音准把握。
2.了解歌曲背后的文化内涵,感受民族音乐的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、视频等资料,引导学生走进草原,感受草原生活的快乐。
2.互动教学法:采用分组演唱、接力演唱等形式,激发学生的学习兴趣,提高团队协作能力。
3.欣赏教学法:让学生聆听、对比不同版本的《打起手鼓唱起歌》,提高音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.准备歌曲《打起手鼓唱起歌》的乐谱和录音资料。
2.准备图片、视频等教学素材,介绍草原文化和民族音乐。
3.准备音响、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片、视频等素材,引导学生了解草原文化和民族音乐,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(5分钟)展示歌曲《打起手鼓唱起歌》的乐谱,让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
3.操练(10分钟)分组进行歌曲演唱,重点练习歌曲中的节奏变化和音准把握。
教师引导学生积极参与,给予及时的指导和鼓励。
4.巩固(5分钟)学生接力演唱歌曲,提高团队协作能力。
教师关注学生的演唱情况,及时调整教学策略。
(花城版)音乐五下第7课打起手鼓唱起歌教学设计

(花城版)音乐五下第7课打起手鼓唱起歌教学设计一. 教材分析《音乐五下第7课打起手鼓唱起歌》是一首富有民族特色的歌曲,以手鼓为伴奏,旋律欢快,节奏鲜明。
歌曲描绘了草原牧民的幸福生活,表达了人们对美好生活的向往。
本课的教学内容不仅包括歌曲的学习,还有对手鼓节奏的掌握。
二. 学情分析五年级的学生对音乐有一定的鉴赏能力,但对手鼓节奏的掌握可能存在一定难度。
在教学过程中,教师需关注学生的个体差异,确保每个学生都能跟上教学进度。
三. 教学目标1.让学生学会歌曲《打起手鼓唱起歌》。
2.使学生掌握手鼓的基本节奏。
3.培养学生对手鼓音乐的兴趣,增强民族音乐意识。
四. 教学重难点1.歌曲的学会:重点在于让学生熟练演唱歌曲,注意音准和节奏。
2.手鼓节奏的掌握:难点在于让学生灵活运用手鼓,遵循正确的节奏。
五. 教学方法1.示范法:教师亲自示范演唱歌曲和手鼓节奏,让学生直观地了解正确的演奏方法。
2.互动教学法:教师引导学生参与课堂活动,提高学生的学习积极性。
3.小组合作法:学生分组练习,相互纠正、相互学习,共同提高。
六. 教学准备1.准备手鼓乐器,确保每个学生都能接触到乐器。
2.准备多媒体教学设备,用于播放歌曲和示范。
3.准备乐谱,方便学生学习和演唱。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师播放歌曲《打起手鼓唱起歌》,引导学生感受歌曲的魅力。
然后简要介绍歌曲的背景、作者以及歌曲的特点。
2.呈现(5分钟)教师展示手鼓,讲解手鼓的基本节奏,并进行示范。
让学生跟随教师一起击打手鼓,感受节奏。
3.操练(10分钟)学生分组练习手鼓节奏,教师巡回指导。
针对不同学生的掌握程度,给予个别辅导,确保每个学生都能跟上进度。
4.巩固(5分钟)教师选取一部分学生进行手鼓表演,其余学生演唱歌曲。
通过实际操作,巩固所学内容。
5.拓展(5分钟)教师引导学生尝试演奏其他民族音乐,拓宽学生的音乐视野。
同时,鼓励学生创作自己的音乐作品。
6.小结(5分钟)教师总结本节课的学习内容,强调歌曲和手鼓节奏的重要性。
(花城版)音乐五年级下册《歌曲《打起手鼓唱起歌》教学设计

(花城版)音乐五年级下册《歌曲《打起手鼓唱起歌》教学设计一. 教材分析《打起手鼓唱起歌》是一首富有民族特色的歌曲,选自花城版音乐五年级下册。
歌曲以手鼓为伴奏,旋律欢快,节奏明快,表现了草原牧民的幸福生活。
歌曲由两个乐段组成,第一乐段节奏自由,富有舞蹈性;第二乐段节奏规整,旋律优美。
通过学唱这首歌曲,学生可以感受草原文化的独特魅力,增强对民族音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生对音乐有了一定的认知和理解,具备一定的音乐基础。
他们喜欢富有节奏感和生动形象的乐曲,对于民族音乐也有一定的兴趣。
但部分学生可能对草原文化和手鼓伴奏较为陌生,因此在教学过程中需要加以引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生了解草原文化和手鼓伴奏,感受民族音乐的魅力。
2.学会演唱歌曲《打起手鼓唱起歌》,并能用手鼓为歌曲伴奏。
3.培养学生的音乐审美能力、合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的旋律和节奏。
2.了解手鼓的基本演奏方法和技巧。
3.培养学生对手鼓伴奏的感知和协调能力。
五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、视频等资料,引导学生了解草原文化和手鼓伴奏,激发学生的学习兴趣。
2.示范法:教师用手鼓为学生示范,引导学生掌握基本的演奏方法和技巧。
3.小组合作法:学生分组进行手鼓伴奏和演唱练习,培养团队精神和协作能力。
4.视听结合法:结合歌曲欣赏,让学生感受歌曲的美感和民族特色。
六. 教学准备1.准备手鼓乐器,确保每组学生都有机会练习。
2.准备草原文化和手鼓伴奏的相关资料,如图片、视频等。
3.准备教学PPT,展示歌曲旋律和歌词。
4.准备录音机或音响设备,用于播放歌曲和录音。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片和视频介绍草原文化和手鼓伴奏,激发学生的学习兴趣。
同时,引导学生关注手鼓的演奏方法和技巧。
2.呈现(5分钟)教师用手鼓演奏歌曲《打起手鼓唱起歌》,让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
随后,展示歌曲的旋律和歌词,让学生跟随教师学唱歌曲。
歌曲《打起手鼓唱起歌》教案

歌曲《打起手鼓唱起歌》教学设计1、教师演唱导入。
孩子们喜欢音乐吗?喜欢上音乐课吗?那在上课之前老师演唱一首歌送给大家。
希望你们每天都有一个美丽的心情。
(教师演唱)师:谢谢大家的掌声,听过这首歌吗?这是一首女高音歌曲,歌名叫《美丽的心情》。
现在让我们带着这种心情一起进入今天的音乐之旅好吗?好,上课。
孩子们,音乐具有神奇的魔力,大自然的千变万化,人的喜怒哀乐它都能淋漓尽致表现出来,今天老师还给大家带来一首歌曲,大家想听吗?好,请大家闭上眼睛,仔细聆听。
听听这首歌曲是男声演唱的还是女声演唱的?2、初听歌曲,讨论女中音的特色。
师:这首歌曲好听吗?你知道演唱者是男声还是女声?(这是一首女声歌曲)你觉得这个女声的音色有什么特点?生:深沉,有点像男生的声音。
师:你能模仿一下这样的声音吗?还有哪些孩子对这种声音的音色有不同的感受?来说说。
生:宽广,饱满。
师:你能模仿一下这种声音吗?大家一起来模仿一下这种声音,气息往下沉,声音靠后。
大家一起用这种声音来视唱一段。
(播放视频)孩子们,这种声音就是女中音,刚才这首歌曲就是我国著名的女中音歌唱家关牧村演唱的,(出示关牧村简介)。
我们一起来看看关牧村的简介。
孩子们,前面的歌曲是关牧村最具有代表性的一首,歌名叫《打起手鼓唱起歌》。
3、再听歌曲,感受歌曲情绪,分段讨论。
师:下面让我们在关牧村老师的美妙歌声中再次感受歌曲,请同学们带着这两个问题欣赏,(出示课件)请看大屏幕,(读出问题)请同学们看着歌谱认真聆听,(出示歌谱,欣赏歌曲)师:(课件撤回问题)孩子们这首歌曲给你什么样的感受?表达了什么样的情绪?谁来说说?你在聆听歌曲时想到了什么?仿佛看到了什么你从哪儿感受到这样的情绪?旋律给你欢快的感觉,是吗?你说的真好,孩子们给他热情的掌声。
孩子们,这首欢快,热情的歌曲是由韩伟作词,施光南作曲的,(手指歌谱)请大家仔细观察歌谱,这首歌曲有三段,根据歌曲的结构,你认为歌曲可以分为几部分?(切回到歌谱)你是怎么分的?能上来给大家指一指吗?孩子们你们同意他这样的分法吗?观察真仔细,好,请回位置。
《打起手鼓唱起歌》教案

《打起手鼓唱起歌》教案一、教学目标1. 让学生了解并体验新疆音乐的风格特点,感受新疆音乐的热情、欢快。
2. 学会用手鼓伴奏演唱新疆歌曲,培养学生的音乐表现力。
3. 通过学习,培养学生对我国多元文化的认识和尊重。
二、教学内容1. 歌曲:《打起手鼓唱起歌》2. 手鼓的基本节奏和演奏技巧三、教学重点与难点1. 教学重点:学会歌曲《打起手鼓唱起歌》,能用手鼓为歌曲伴奏。
2. 教学难点:歌曲中的节奏变化和手鼓的演奏技巧。
四、教学准备1. 教学材料:歌曲乐谱、手鼓2. 教学设备:音响、投影仪、手鼓五、教学过程1. 导入:教师播放新疆音乐,让学生感受新疆音乐的风格特点。
2. 歌曲学习:a. 教师带领学生学唱歌曲《打起手鼓唱起歌》,注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
b. 分组进行歌曲学习,让学生互相交流、合作,提高歌唱能力。
3. 手鼓学习:a. 教师介绍手鼓的基本节奏和演奏技巧。
b. 学生跟随教师练习手鼓节奏,体会手鼓的音乐表现力。
c. 学生分组进行手鼓演奏,培养合作意识。
4. 歌曲与手鼓的结合:a. 学生尝试用手鼓为歌曲《打起手鼓唱起歌》伴奏。
b. 教师引导学生注意歌曲节奏与手鼓节奏的协调,提高音乐表现力。
5. 课堂展示:a. 学生分组进行歌曲演唱和手鼓演奏,展示学习成果。
b. 教师对学生的表演进行点评,给予鼓励和指导。
6. 总结与拓展:a. 教师总结本节课的学习内容,强调新疆音乐的特点和手鼓的基本技巧。
b. 学生分享学习心得,表达对新疆音乐的喜爱。
c. 教师推荐学生进一步学习的资源,拓展学生的音乐视野。
六、教学评价1. 评价学生对歌曲《打起手鼓唱起歌》的掌握程度,包括歌词、旋律和节奏。
2. 评价学生对手鼓的基本节奏和演奏技巧的掌握程度。
3. 观察学生在课堂展示中的表现,包括演唱、演奏和合作能力。
七、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思,包括学生的学习积极性、参与度、掌握程度等。
教师还应考虑如何改进教学方法,提高教学效果。
人音版音乐五年级下册《打起手鼓唱起歌》教案

人音版音乐五年级下册《打起手鼓唱起歌》教案一. 教材分析《打起手鼓唱起歌》是一首具有浓厚民族特色的歌曲,选自人音版音乐五年级下册。
歌曲以生动的手鼓节奏和欢快的旋律,展现了维吾尔族人民对生活的热爱和对美好生活的向往。
歌曲共四句,旋律简洁明快,富有感染力。
通过学唱这首歌曲,学生可以感受维吾尔族文化的独特魅力,增强对民族音乐的认同感。
二. 学情分析五年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心,他们已经掌握了基本的乐理知识,具备一定的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
然而,由于民族音乐的特殊性,学生可能对维吾尔族的音乐文化了解不多,因此在教学过程中,教师需要注重对学生民族音乐知识的渗透。
三. 教学目标1.让学生感受维吾尔族音乐的特点,了解维吾尔族文化。
2.学会演唱《打起手鼓唱起歌》,提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3.培养学生对民族音乐的热爱和认同感,增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.掌握手鼓的节奏特点。
2.学会演唱歌曲,特别是第二、四句的高音部分。
3.理解歌曲的内涵,体会维吾尔族音乐的魅力。
五. 教学方法1.欣赏法:通过聆听、对比、分析,让学生感受维吾尔族音乐的特点。
2.示范法:教师示范演唱,引导学生模仿。
3.练习法:分组练习、个人展示,提高学生的歌唱技巧。
4.讨论法:引导学生探讨歌曲的内涵,增强对民族音乐的理解。
六. 教学准备1.准备手鼓,让学生感受节奏。
2.准备多媒体设备,播放相关音乐资料。
3.准备乐谱,方便学生学习演唱。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体播放维吾尔族的音乐片段,让学生感受民族音乐的魅力。
引导学生谈论对民族音乐的印象,激发学习兴趣。
2.呈现(5分钟)教师展示手鼓,介绍手鼓的特点和节奏。
让学生用手鼓跟随教师的节奏敲击,感受手鼓的魅力。
3.操练(10分钟)教师示范演唱《打起手鼓唱起歌》,引导学生跟唱。
重点指导第二、四句的高音部分,让学生反复练习,直至熟练。
4.巩固(5分钟)分组进行歌唱比赛,鼓励学生积极参与,提高歌唱技巧。
五年级音乐《打起手鼓唱起歌》教案

五年级音乐《打起手鼓唱起歌》教案一、教学目标:1. 让学生感受手鼓作为一种打击乐器的特点和魅力,培养学生的节奏感和音乐欣赏能力。
2. 学会《打起手鼓唱起歌》这首歌曲,理解歌曲表达的情感,提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3. 通过学习这首歌曲,让学生了解我国新疆地区的音乐特色,丰富学生的音乐文化知识。
二、教学重点与难点:重点:学会《打起手鼓唱起歌》这首歌曲,掌握基本的节奏和唱法。
难点:正确运用手鼓为歌曲伴奏,感受并表现歌曲的情感。
三、教学准备:1. 教师准备手鼓教材、乐谱和录音机等教学设备。
2. 学生准备课本、练习册和笔记本。
四、教学过程:1. 导入:教师出示手鼓,引导学生谈论对手鼓的了解和印象,激发学生的学习兴趣。
2. 基本知识学习:(1)教师讲解手鼓的起源、特点和基本演奏方法,示范演奏,让学生初步感受手鼓的魅力。
(2)学生跟随教师学习手鼓的基本节奏,培养节奏感。
3. 歌曲学习:(1)教师播放《打起手鼓唱起歌》歌曲,让学生初步聆听并感受歌曲的风格特点。
(2)教师教唱歌曲,讲解歌曲的旋律、节奏和歌词,学生跟唱。
(3)教师指导学生运用手鼓为歌曲伴奏,注意节奏的准确性。
4. 练习与展示:(1)学生分组练习,教师巡回指导,纠正不足之处。
(2)每组选代表进行表演,展示学习成果。
5. 总结与拓展:(1)教师对本节课的学习内容进行总结,强调重点知识点。
(2)学生谈收获,分享学习心得。
(3)教师布置课后作业,要求学生复习巩固所学内容。
五、课后作业:1. 熟唱《打起手鼓唱起歌》歌曲,巩固所学唱法。
2. 练习手鼓伴奏,提高节奏感。
3. 了解我国其他地区的音乐特色,丰富音乐文化知识。
六、教学评价:1. 通过课堂表现、练习和表演,评价学生在歌曲学习和手鼓演奏方面的掌握程度。
2. 关注学生在课堂中的参与程度和合作意识,鼓励积极发言和主动展示。
3. 综合评价学生对音乐知识的掌握和音乐素养的提高。
七、教学反思:1. 教师在课后对自己的教学进行反思,分析教学效果和学生的学习情况,找出不足之处,为下一节课做好准备。
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歌曲《打起手鼓唱起歌》教学设计
1教学目标
知识目标:能够熟练的演唱歌曲《打起手鼓唱起歌》准确表达歌曲感情;掌握弱起、交换拍子的节奏节拍特点。
能用声势、律动等表现形式表现新疆舞曲节奏。
情感目标:通过本课的学习,感知新疆民族歌曲的独特风格和欢快、热烈的情感,热爱我国民族音乐。
2学情分析
这是一首由韩伟作词,著名作曲家施光南作曲的富有浓郁的新疆民歌特色的歌曲。
全曲由主歌、副歌两个部分构成,旋律优美而富于弹性。
歌曲的第二部分紧凑的节奏以及独特的衬腔富于情趣,情绪欢快、热烈,抒发着人们对家乡和幸福生活的热爱之情。
3重点难点
教学重点:把握歌曲情绪,用圆润、自然的声音,充满感情的演唱全曲。
教学难点:正确的掌握弱起、交换拍子的节奏节拍的特点。
4教学过程
活动1【导入】情景导入
师生一起复习《青春舞曲》新疆舞步律动。
师:同学们,《青春舞曲》是哪个民族的歌曲?
生:新疆
师:除了这首《青春舞曲》同学们还有没有接过其他的新疆歌曲呢?(你的接触面真广、你真细心、你真用心、你耳朵真灵来评价)只要我们用心留意,我们的民族特色歌曲是随处可听见的,非常广泛。
这节课,我们学唱的正是一首具有浓郁民歌特色的新疆歌曲《打起手鼓唱起歌》请同学们翻开书本32页。
(多媒体显示课题)
活动2【讲授】学唱歌曲
听听、想想
1、师:首先我们来欣赏这首歌曲,在听的同时思考两个问题:1、这首歌曲表现什么内容和情绪?
2、这首歌曲的拍子有什么特点?
生听完后回答,师总结:a、歌曲音乐情绪欢快、热情。
描绘
家乡的美好,抒发人们对幸福生活的向往和对家乡的热爱之
情。
b、变换拍子,在同一首歌曲中,两种或两种以上的拍子
交替出现的叫变换拍子。
师:四二拍的强弱规律是什么呀?四三拍呢?真棒!那么我们在演唱的时候就要注意到他们强弱变化了。
2、介绍作曲家施光南和这首歌曲的创作背景
师:我们来走进这首乐曲,认识一下他的作曲家,和当时这首歌曲的创作背景。
作曲家,施光南,擅长创作抒情、富有民族风格的旋律。
他的代表作的其中一首就是我们今天要学习的这首《打起手鼓唱起歌》这首歌曲呢是在文化大革命,文革十年期间所创作的。
在文革期间,施光南遭受了很多不平等待遇,可是即便如此,他始终对生活充满着希望和信心,坚持用作品说话,用歌声激励自己,也鼓舞身边的人。
这首歌曲呢,就是在这样的社会背景下所创作的。
听听、唱唱
师:好啦,我们现在就来学唱这首歌曲。
我们再来听一遍范唱,同学们看着书,看看有没有自己觉得比较难掌握的地方?
根据学生的回答,给予充分的肯定和赞赏,开始讲解和练习弱起拍。
师:一般来说,歌(乐)曲多数是从强拍开始的,但我们也常见到部分歌曲从弱拍或次强拍开始
的。
从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节。
弱起小节的歌曲的最后结束小节也往往是不完全的,首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。
弱起小节也叫做不完全小节或不完整小节。
着重练习第一条节奏型。
3、待学生学会后,开始随琴轻声唱旋律
师:节奏解决了,我们学唱歌曲的简谱旋律,老师弹一句琴同学们唱一句。
(提醒弱起,学生唱得不对的地方纠正)
4、按节奏朗读歌词
师:我们来跟着歌曲的节奏朗读歌词。
同学需要注意的两点:1、
刚刚学习的节奏型弱起2、第二行翻山坡后有个延音记号,我
们要多打一拍。
(师讲注意点的时候手指着刚刚教的节奏型,
然后示范第一句,学生往下接。
师拿铃鼓打节奏)
5、随琴唱歌词
师:好啦,我们现在将歌词融入它的旋律,来演唱这首歌。
(唱完后提问:你觉得我们应该用什么样的情绪来演唱歌曲?)
师:(生答后充分赞赏,如有回答自由、热情,可提问,你是在哪里感受到自由的?你真用心、你观察力真强来评价。
)请同学们带上你们刚刚所说的音乐情绪来将这首歌曲再唱一遍。
6、师:不错,这一遍老师感受到了同学们的热情。
歌曲的后半部分
相比前半部分给了你一种怎样不同的感觉?
生:(从节奏、速度、力度、音乐情绪上分析)
师:如有学生回答情绪更高昂热情了,可多问几个为什么?作词作曲家是想表达一个怎样的情感?
生:表达着人们对家乡的热爱之情,和对幸福生活的向往。
师:对了!新疆人民非常热情好客!他们个个都能歌善舞。
我们
的新疆还拥有很多丰富的水果、矿产、玉器,同时它还是一个充满魅力的地方,那里有着奇幻色彩的西域风光,天池、吐鲁番、喀纳斯湖、火焰山、伊犁大草原等等。
所以我们歌曲中后半部用了那么多来来来,他们是在欢迎我们去他们家乡做客呢!(多媒体展示图片)那么我们在唱第二部分的时候情绪应该更加怎么样啊?那我们来将第二部分副歌部分唱一遍,一起来热烈的欢迎朋友们来家里做客吧!
5、熟练后全曲演唱,放伴奏音乐
师:好啦,我看看同学们理解透彻了没有,第一部分我们是用什么情绪来唱?(叙事性,优美、欢快)第二部分呢?(激昂、热情)那我们带上两段不同的情绪,完整的演唱全曲。
(师戴好指甲后,拿铃鼓击拍)
6、师弹琵琶伴奏,学生歌唱。
师:同学们,你们有没有留意刚刚我们的伴奏音乐里是用什么乐器伴奏的?(生答)
师:伴奏乐器有弹布尔,弹布尔是维吾尔族一种弹拨乐器。
琴杆修长,有五根琴弦。
冬布拉,是哈萨克族最普及、最流行的一种拨弦乐器。
琴身像梨子的形状,两根琴弦。
哪里有帐篷,哪里就有冬布拉的琴声,哪里就有哈萨克的歌声。
达甫,也就是手鼓。
是用手击奏的打击乐器,声音清脆响亮,是维吾尔族乐队合奏和伴奏时不可或缺的打击乐器。
胡西它尔,维吾尔族拉弦乐器。
胡西它尔呢它翻译过来是悦耳的琴弦的意思。
当然,新疆少数民族乐器还有很多,这里就不一一列举了。
我想请同学们欣赏一下,用琵琶来为这首乐曲伴奏又是什么样的一种感受呢?请同学拍手为我打节奏并一边歌唱好吗?
活动3【活动】拓展创编
1、鼓励学生自主创编加入新疆舞步律动
师:有没有同学能够来给我们这首歌曲伴一下舞阿?同学们自己来创编动作,也可以将我们《青春舞曲》里面的动作带进来。
(若没有便请同学们起立,跟着老师一起来跳。
)
2、师弹琵琶伴奏,请同学上台来展示,台下同学歌唱并击拍。
师:台上的同学跳舞,台下的同学手打节奏同时歌唱,老师来弹琵琶伴奏,再来一个同学上来打铃鼓,我们来个小型的班级音乐会。
3、师:我们的班级音乐会很精彩!好啦,全体请坐好。
我们用最饱满的精神状态,最欢乐热情的情绪,面带微笑的来演唱一遍。