三年级上册英语教案(10篇)

三年级上册英语教案（10篇）

三年级上册英语教案篇1

一、学情分析与思索：

学生在本单元前一、二课时已经学习过单词father, mother, boy以及句型Who’s that man/woman. He/She’s my …

三一班的学生黄教师的带着下，对英语学习有剧烈的求知欲，他们活泼好动，爱听爱说，擅长仿照，乐于参与表演。在设计这堂课时，我尽可能的采纳听、说、嬉戏的方式。通过各个好玩、有用、轻松、活泼的活动使每个学生都参加过来，充分调动学生的积极性和主动性。

二、在仔细分析教材的根底上，针对学生实际将况，将本课的教学目标确定如下：

(一)语言学问和力量目标

1.能够在图片和教师的帮忙下理解对话大意;

2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进展角色表演;

3.能够在情景中运用句型Is she/he your …; Yes, she/he is; No, she/he isn’t.来询问、介绍家庭成员朋友或答复。

4.能在语境中理解新词brother,及句子He’s my brother 意思。并能正确发音。

依据本节课的教学内容和学生对学问的理解程度，结合本课的教学目的，我将本节课的重点难点确定如下：

(1)教学重点：

学生能够在情境中运用句型Who’s that …He’s/She’s my…Is she/he your …; Yes, she/he is; No, she/he isn’t 并能分角色表演对话。

(2)教学难点：

brother的发音，以及整个对话大意的理解。

三、教法与学法

黄教师总是和我说，课堂要以学生为主，才能做到把课堂真正还给学生，所以我转换了一下思维，我先从我盼望学生在这节课能学到什么，我盼望学生在每一环节要怎么做，我盼望培育学生什么力量动身，再确定我该使用什么教学方法。由于本节课是一节对话课，我盼望学生在理解课文大意后，能够在一个情境中运用这些句子进展沟通交际，让学生能够“主动参加——感知体验——探究发觉——沟通合作”。能够敢于开口说英语，能够乐于说英语，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的气氛所以我在教学中主要采纳了情景教学法，以及交际法和嬉戏法帮助等。我收集了学生家长的照片及几个他们熟识的教师的照片，利用多媒体的优势，把他们融入我的课件中，运用他们熟识

的人物，激发他们的兴趣，让他们有兴趣地说，有信念地说。同时在和黄教师商议之后，我们提前布置了让孩子们带上自己的家庭照片的作业，让孩子们在交际环节能够与同伴共享自己的照片，运用句子来介绍自己的家人。

四、教学过程

本节课的教学设计是按整体—局部来设计，总的流程如下：Step: warm up---Presentation---Practice ----communication------summary and evaluation：首先在warm up热身环节，主要是为了激活孩子已有学问，激发学习兴趣，为接下来的语言学习做铺垫。在presentation 呈现局部，我首先呈现了课文情境图，通过问题引领，让孩子们猜测信息，然后进展听力输入，让孩子们感知理解对话大意。在Practice操练局部，主要是先操练课文对话，然后操练重点句型，属于全掌握或半掌握的操练。在communication交际活动局部，主要是为了让孩子能够在较真实的情景中运用所学的句子来进展沟通，向朋友介绍自己的家庭成员。在summary and evaluation局部我会对本节课星星最多的小组进展表扬及嘉奖。

三年级上册英语教案篇2

教学目的和要求：

１、能听懂晦朔本课的会话。

２、能听说读写单词pencil, pencil-box

３、能正确读出字母“o”在开音节中的读音和闭音节中的读音。

教学重点：

能听懂晦朔本课的会话。

教学难点：

能正确读出字母“o”在开音节中的读音和闭音节中的读音。

教学步骤：

第一课时

一、复习

１、组织学生唱一首学过的歌曲。

２、检查第3课的会话和四会把握的单词。

３、请一对学生表演第三课对话。

二、介绍新语言工程与教学方法

a．词汇教学

本课四会把握的单词有pencil和pencil-box。Pencil一词时生词，教法如下：

１、教师出示一支钢笔，问学生：What’s this in English ?学生答复：It’s a pen.教师再出示一支铅笔，问学生：What’s this in English? 若学生不能说出，教师赐予答复：It’s a

pencil 。让学生跟教师重复pencil，a pencil，It’s a pencil 然后把pencil写在黑板上。

２、让学生口拼pencil一词，边口拼边书空。然后在练习册上摹写。

３、教师出示一个新的铅笔盒，问学生：What’s this in English?学生答复后，教师说：Yes, it’s a pencil-box. It’s a new pencil-box.把new一词说得口气重些。

４、教师带读It’s a new pencil-box.数遍。

５、让学生口拼pencil-box一词，并边口拼边书空，然后在练习册上摹写。

b.会话教学。

１、教师拿出一支新的钢笔，对学生说I have a new pen. 并把这句话写在黑板上，让学生朗读。然后教师把“pen”一词擦掉，让学生用这一句型完成句子，I have a new ……，启发学生使用学过的词如：book, bag，ruler等词，当学生说：I have a new pencil-box时，教师走过去

说：Oh, good .May I have a look?

２、让学生跟教师重复：May I have a look? 和Oh, good. May I have a look?

３、教师和一个学生进展对话。教师拿出新铅笔盒，对学