三年级下册美术教案泥捏器皿冀美版
冀美版美术三年级下册《10.泥捏器皿》说课稿2
冀美版美术三年级下册《10.泥捏器皿》说课稿2一. 教材分析冀美版美术三年级下册《10.泥捏器皿》这一课，主要是让学生通过学习泥塑制作的基本技巧，培养学生的动手能力和创造力。
在教材中，已经为学生提供了捏泥、揉泥、压泥等基本技巧的学习，学生可以通过这些基本技巧，创作出自己喜欢的器皿作品。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对泥塑制作也有一定的了解。
他们好奇心强，喜欢动手操作，通过泥塑制作可以培养他们的动手能力和创造力。
但同时，学生对泥塑技巧的掌握还不够熟练，需要教师的引导和示范。
三. 说教学目标1.让学生掌握泥塑制作的基本技巧，如捏、揉、压等。
2.培养学生的动手能力和创造力，让学生能够创作出具有自己特色的器皿作品。
3.培养学生团队协作能力和审美能力，让学生在创作过程中，能够相互借鉴、学习，提高自己的审美水平。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握泥塑制作的基本技巧，并能够运用这些技巧创作出器皿作品。
2.教学难点：如何引导学生运用泥塑技巧，创作出具有自己特色的器皿作品。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先进行泥塑制作的基本技巧的示范，然后让学生模仿实践。
2.采用分组合作法，让学生分组进行创作，相互学习、借鉴。
3.采用审美评价法，教师和学生对作品进行评价，提高学生的审美能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的器皿作品，引导学生对泥塑制作产生兴趣。
2.基本技巧学习：教师进行泥塑制作的基本技巧的示范，学生跟随教师进行实践。
3.创作实践：学生分组进行创作，教师巡回指导。
4.作品展示：学生将作品进行展示，教师和学生对作品进行评价。
5.总结：教师对学生的作品进行点评，总结课堂教学。
七. 说板书设计板书设计主要包括泥塑制作的基本技巧和创作要求，如捏、揉、压等技巧，以及创作要求：具有自己特色的器皿作品。
八. 说教学评价教学评价主要从学生的技能掌握、创作水平和团队协作能力三个方面进行。
10.泥捏器皿教案小学美术冀美版三年级下册
10.泥捏器皿教案【教学目标】1、感受传统彩陶文化，利用泥材进行捏塑练习2、体会造型活动的快乐【学情分析】三年级孩子对形体和色彩已经开始有一定的发展，他们已经初步认识了形、色与肌理等美术语言，而本课器皿是人们生活中的必须用具，通过回忆总结师生一起走进器皿的世界，教师引导学生认识器皿、发现器皿种类、喜欢器皿，从而激发学生热爱生活的情感和他们对美术有着浓厚的兴趣！使用彩泥这种材料，大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的器皿。
重点难点教学重点：感受传统彩陶文化，掌握手捏，揉，搓，压等制作方法教学难点：创意构思与创作。
【教学过程】4.1 【教学活动】【导入】1.师生交流（1）说一说：小朋友，你们能猜一猜“器皿”（板书：器皿）是什么东西吗？（2）教师小结：器皿其实就是能够盛东西的日常用具，比如——缸、盘、瓶、罐、碗等等，就叫“器皿”。
【讲授】简述“陶瓷”的起源器皿最早以前不叫器皿，叫“陶器”（板书：陶器）。
陶器是我们中国最古老的重大发明之一，它与人们的生活有密切的联系。
在陶器发明以前，人类为了取得熟的食物，会用火烧烤；或用石头砌一个坑穴，把猎物去皮，放进坑内，在上面盖热灰，直到焖熟后取出食物；或用灼热的石块将野兽的肉烫熟；或把野兽的肉放进编织的网中，泡在高温的泉水里，泡熟后再吃。
后来人们发现泥土有粘性，可以塑造东西，泥土加水调和后可以捏塑成各种器皿，再利用火和控制火的经验，把泥捏成的器皿烧成陶瓷。
就这样塑造成型并经烧制的陶器皿也就开始出现了。
[分析：以讲故事般的形式向学生娓娓道来，让孩子们体会中国陶艺的历史文化，引导学生以生活为创作源泉进行创作。
]随着人类制作水平的提高，制作出的器皿种类越来越多。
有碗、钵、勺、杯、小盒、瓶、罐、盆等。
（教师范画一部分在黑板右边）。
有的器皿设计成圆形（课件展示——耀州窑青釉提梁倒罐壶：它是个没有壶盖和上口，从底部注水，构思奇特）；有的是对称结构（课件展示——青铜鉴缶：中央是盛酒的容器，缶的外壁和酒器之间放冰，它是世界上最早的冰箱）；有的器皿是三只脚（课件展示——双耳三足壶），也有的是多角、多边或不规整的形状（课件展示——蟠螭纹瓶）。
小学美术《泥器皿》教案
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了泥器皿在实际中的应用，以及它如何融入我们的生活，成为艺术与生活的结合体。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调泥的比例调配、造型把握和装饰设计这两个重点。对于难点部分，我会通过展示实物、演示操作和比较分析来帮助大家理解。
1.教学内容的安排：本节课的内容紧密联系课本，从理论介绍到实践操作，再到小组讨论，让学生们全面了解了泥器皿的制作过程。在今后的教学中，我将继续关注教材与实际生活的结合，提高学生们的学习兴趣。
2.教学方法的选择：在教学过程中，我采用了案例分析、分组讨论等方法，让学生们在互动交流中掌握知识。这种教学方法有助于提高学生们的团队协作能力和解决问题的能力。但同时，我也注意到部分学生在讨论过程中较为被动，今后需要加强对这些学生的引导和鼓励。
小学美术《泥器皿》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材三年级下册第七单元《变化的容器》，主要教学内容为《泥器皿》。通过本节课的学习，学生将了解泥器皿的基本概念、制作方法和创意设计。具体内容包括：
1.了解泥器皿的起源、种类和特点；
2.学习泥器皿的制作工艺，掌握简单的造型和装饰技巧；
3.发挥创意，设计并制作具有个性和美观的泥器皿。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《泥器皿》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中见过用泥土制作的器皿吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同解泥器皿的种类和特点时，教师可以通过展示不同地区、不同文化背景的泥器皿实物或图片，让学生直观地了解其多样性，并强调每种器皿的独特之处。
冀教版三年级下册美术《泥捏器皿》教案
三年级河北版美术《泥捏器皿》一、教材分析：泥巴的可塑性很强，很多孩子有过玩泥巴的经历。
用泥巴做造型材料，能极大地唤起学生学习的兴趣和内心愉悦的体验，也为学生们亲近大自然提供了较好的机会。
器皿是我们日常生活的必需品，随着生活水平的提高，器皿的花色和造型也逐渐增多。
儿童对各种器皿有着特殊的情感，在过家家的游戏中器皿又是不可缺少的道具。
使学生在简单的泥塑造型中，受到传统文化的感染。
一、学情分析本阶段的学生对用泥来塑造物体有着浓厚的兴趣，有着强烈的造型欲和体验欲，但他们对造型的认识还比较模糊，在表现手法上也比较单一，针对学生的这些特点，课堂上我将会给予一定的方法指导。
二、教学目标：（一）知识与技能：了解、认识陶器的材质、造型、纹饰、等形态特征，并能运用"手捏法"进行"中空"的器皿构思、制作与装饰。
（二）过程与方法：1、在观看、体验中感受泥捏器皿的造型、纹饰、质材特点。
2、在捏制中探索"器皿成型法"。
3、在创作中感受陶泥材质表现出的美。
（三）情感、态度、价值观：1、用陶泥捏制器皿是我国古代重大发明之一，感受陶泥质朴的美。
2、能发挥想像力进行创新表现。
三、教学重点、难点重点：体会泥造型的乐趣，运用“手捏法”结合盘泥条、泥板等装饰进行捏制体验。
难点：1、捏制过程中各部分的组合衔接。
2、创意构思与创作。
四、教具准备：教师：各种器皿模型，陶泥器皿，陶泥等。
学生：泥巴，小工具等。
五、教学过程：（一）欣赏美（导入）（3分钟）师：请同学们看一段考古视频，观察他们发现了什么宝贝？（注意塑造神秘感）播放考古“陶器皿”的发掘视频片段。
生：彩陶师：今天我们也做一会考古专家，在每一组面前有一个百宝箱，请同学们在保护好物品的同时，安静的、尽快的挖掘出，摆放在桌面上看是什么？用途是什么？生：栽花、装酒、装水······师：这些宝贝最初是什么材质？生：（一起说）陶泥。
冀美版美术三年级下册《10.泥捏器皿》教学设计1
冀美版美术三年级下册《10.泥捏器皿》教学设计1一. 教材分析《10.泥捏器皿》是冀美版美术三年级下册的一课，主要让学生通过学习泥塑制作的基本技巧，利用泥巴捏制出各种生活中的器皿。
教材以生动有趣的方式，引导学生通过观察、实践、创作，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对泥塑制作有一定的了解。
但学生的动手能力、观察能力和创新能力参差不齐，需要在教学中因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生掌握泥塑制作的基本技巧，能够独立完成一件泥捏器皿作品。
2.培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
3.提高学生对美术的热爱，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：泥塑制作的基本技巧，如何捏制出生活中的各种器皿。
2.教学难点：学生对泥塑制作技巧的掌握，创作出具有个性和创新性的作品。
五. 教学方法采用示范法、引导法、实践法、讨论法等教学方法，引导学生观察、实践、创作，充分调动学生的积极性，提高学生的动手能力和创新能力。
六. 教学准备1.准备泥巴、雕塑工具、参考图片等教学材料。
2.布置教室，确保教学环境安全、舒适。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示各种精美的泥捏器皿作品，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本课的学习。
2.呈现（10分钟）教师向学生讲解泥塑制作的基本技巧，如如何揉、搓、捏、压等，并通过示范，让学生了解如何捏制出生活中的各种器皿。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践，尝试捏制各种器皿。
教师巡回指导，解答学生疑问，纠正学生错误。
4.巩固（10分钟）教师学生展示自己的作品，让学生互相评价，教师进行总结，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥创新能力，尝试创作出具有个性的泥捏器皿作品。
学生相互交流，分享创作心得。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习进行小结，强调泥塑制作的基本技巧和创作要求。
三年级下册美术教案泥捏器皿冀美版
《10.泥捏器皿》教学设计教材内容分析：本单元以“学生与文化生活”为切入点，选择学生感兴趣的“泥器皿”、“小泥人和泥面具”为学习内容，让学生感知中国陶瓷驰名天下而激发自豪感，体会泥器皿、民间泥玩具独特的审美趣味，培养对劳动人民热爱的情感。
本单元要点：1.感受立体泥塑与浮雕泥塑的不同形态特征；2.感知夸张、变形的艺术手法；3.运用基本体要素进行命题与浮雕泥塑组织，培养动手能力。
一、教学对象分析：陶艺来自于自然，又让学生亲近自然，是他们最喜欢的活动。
《泥器皿》学生最常见熟悉的生活用具，其教材内容突出体现了“美术、人文、科技”文化融于一体的创新教育理论，贴近农村孩子的生活环境。
一年级已掌握一些搓泥球、泥条，压泥板，捏动物等基本体的组构知识，在教学中，要注意提供学生动脑、动手机会，自主探讨掌握手捏法、盘泥条法和泥板成型法制造一个器皿，提高学生的动手能力、创造能力、探索和团结精神。
二、教学目标：1.知识与技能：认识“陶器皿”的形态特征，并能运用“器皿成型法”进行“中空”的器皿构思、制作与装饰。
2.过程与方法：①在观察感受器皿的造型、质材特点；②在尝试中探索“器皿成型法”。
③在创作中感受具象与抽象的艺术表现手法。
3.情感、态度、价值观：①知道中国陶瓷是我国古代重大发明之一，并对中国陶瓷产生兴趣；②能发挥想象力进行创新表现。
教学重点：掌握“手捏法、盘泥条法、泥板成型法”三种“器皿成型”法。
教学难点：1.泥条盘高的技法；2.创意构思与创作。
教学切入点：培养学生的想象力和动手能力。
教具准备：各种器皿、叶子、陶艺工具（木板、布、刻刀、转盘）、课件。
学具准备：橡皮泥或粘土、牙签、铅笔。
三、教学设计：课前组织教学，检查学生的学习用具。
（一）故事导入同学们，今天老师给大家带来了一个古老的故事。
（播放故事图片）在很久很久以前，住在大森林里的原始人，白天在野外生活，吃着地上长的，树上结的果实，晚上转进洞里睡觉，每天都过着无忧无虑的生活。
小学美术冀美版 三年级下册 第10课《泥捏器皿》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术冀美版三年级下册第10课《泥捏器皿》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、通过了解陶瓷的历史、发展、种类,感受陶瓷的美,激发学生的民族自豪感。
2、认识线的美感,认识线具有丰富的表现力,练习用线造型表现泥捏器皿的外形及花纹,提高学生的审美能力、创作能力。
3、通过学习,使学生体验到是成功的喜悦和创作的乐趣,进一步培养学生的美术兴趣。
2学情分析三年级是从低年级到高年级的过渡,学生要接受知识的变化,要接思维方式的变化,学习方法的变化。
是小学阶段比较重要的阶段。
学生对与美术充满了兴趣,但是学生贪玩好动,注意力不集中,缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。
3重点难点教学重难点:用不同线来表现泥捏器皿的外形和花纹。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一、认识陶瓷1、故事导入。
2、英文单词China和China的介绍:师:同学们,今天我考考你们英语。
生:(惊讶地)啊?教师板书: China问:这个单词是什么意思?生:(大声地)中国!师:对极了。
那谁知道“China”的本来意思是什么?生:(面面相觑)不知道。
师:是陶瓷。
生:(疑惑地)啊?师:早在欧洲掌握制瓷技术的一千多年前,中国已经能制造出相当精美的瓷器。
当中国的瓷器经过陆上和海上的丝绸之路被运送到欧洲各国,立刻收到外国朋友们的喜爱。
他们对陶瓷的美——造型之美、纹饰之美、色彩之美等等十分着迷。
他们也特别佩服中国人的聪明才智、勤劳能干,所以他们就把中国称做“瓷器之国”——“China”。
许多外国人认识中国就是从认识陶瓷开始的。
(设计意图:了解陶瓷的历史,激发学生民族自豪感,培养学生热爱民族文化知识的情感。
) 3、请同学们来说一说课下收集的有关陶瓷的知识,对陶瓷做一个简单的了解。
师:既然外国朋友都这么喜欢中国的陶瓷,那么我们作为中国人,你知道那些关于陶瓷的知识?生:景德镇的陶瓷非常著名,是我国的瓷都。
生:我知道唐三彩是一种很珍贵的瓷器。
生:我看过《国宝档案》,里面介绍了很多陶瓷。
10.泥捏器皿-冀美2011版三年级美术下册教案
10.泥捏器皿-冀美2011版三年级美术下册教案一、教学目标1.让学生了解泥捏器皿的基本步骤和注意事项。
2.让学生体验泥捏的乐趣，培养其动手能力和观察能力。
3.让学生创作出自己的器皿作品，提高其创作能力和想象力。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生掌握泥捏器皿的基本步骤和注意事项。
2.教学难点：让学生在泥捏器皿时适当掌控泥的形态和厚度，以及掌握好泥的湿度和干燥时间。
三、教学准备1.讲解材料：教师课件、教案和教学辅助材料。
2.教学用具：捏泥工具、泥膜、海绵、台布等。
四、教学流程1. 热身活动（5分钟）让学生听一首好听的歌曲，放松心情，让他们感受音乐的魅力。
2. 理论讲解（10分钟）讲解泥捏器皿的基本步骤和注意事项，并展示一些优秀的器皿作品。
3. 实践操作（40分钟）1.让学生选取适量的泥，揉成光滑的面团，按照一定的大小分割成若干个均匀的小球。
2.将泥球放在手掌之间，用双手捏成自己喜欢的形状，尽量控制泥的形态和厚度。
3.在捏泥的过程中，适当注入想象力，让器皿形象更加生动有趣。
4.将泥捏的器皿摆放在架子上，让其自然晾干。
5.等待器皿干燥后，可以用颜料进行染色等创作。
4. 总结归纳（5分钟）让学生回顾创作过程，总结经验，分享体验，让他们对泥捏有更深入的认识。
五、教学注意事项1.讲解时，语速应适中，形象生动，尽可能避免使用学生难以理解的专业术语。
2.实践操作时，要保持教室环境安全卫生，让学生做好个人卫生保健，防止泥捏过程中传染病菌。
3.泥捏器皿干燥过程可能需要较长时间，需要提前做好安排。
4.所用泥料要在保质期内，保存方式要符合要求。
六、教学评估教师应对学生的学习过程进行简要评估，衡量学生的实际水平与课堂教学效果，客观反映教学价值。
评估内容包括学生在泥捏过程中是否独立思考，是否创意十足，作品是否美观实用等。
冀美版美术三年级下册《10.泥捏器皿》教学设计3
冀美版美术三年级下册《10.泥捏器皿》教学设计3一. 教材分析《10.泥捏器皿》是冀美版美术三年级下册的一课，本课主要是让学生了解和掌握泥捏器皿的制作方法，培养学生的动手能力和创造力。
教材中提供了多个泥捏器皿的实例，以及详细的制作步骤，方便学生学习和模仿。
此外，教材还鼓励学生发挥自己的想象力，创作出独一无二的泥捏器皿作品。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对于绘画和手工制作有一定的了解和兴趣。
但是，对于泥捏器皿的制作，他们可能还比较陌生，需要通过教师的引导和示范来掌握制作方法。
此外，学生的动手能力和创造力各不相同，需要教师在教学中给予不同的关注和指导。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握泥捏器皿的制作方法。
2.培养学生的动手能力和创造力。
3.培养学生对美术的兴趣和热情。
四. 教学重难点1.重难点：泥捏器皿的制作方法。
2.难点：如何捏制出形状独特、美观的器皿。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范讲解泥捏器皿的制作方法。
2.引导法：教师引导学生观察、思考和创作。
3.合作法：学生分组合作，共同完成泥捏器皿的制作。
六. 教学准备1.准备泥巴材料和工具，如泥刀、泥板、刷子等。
2.准备一些泥捏器皿的图片和实例，用于展示和参考。
3.准备课堂所需的教学PPT或其他教学资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些精美的泥捏器皿图片，引起学生的兴趣，然后简要介绍本节课的内容和目标。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示一个简单的泥捏器皿制作过程，边演示边讲解制作方法，如如何揉泥、塑形、修整等。
3.操练（10分钟）学生分组合作，开始制作泥捏器皿。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生展示自己的作品，让大家一起欣赏和评价，从而巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师鼓励学生发挥自己的想象力，创作出独一无二的泥捏器皿作品。
学生可以自由发挥，尝试不同的形状和装饰。
小学美术冀美版三年级下册《10.泥捏器皿》教学设计
10.泥捏器皿1教学目标1、能够利用泥工的技法进行创作，表达自己的想法。
2、培养学生的想象力和创造性思维,增强动手实践能力。
2学情分析孩子们小的时候，更喜欢各式各样的小椅子，椅子甚至成了他们玩具中的一部分。
他们喜欢把椅子搬来搬去，喜欢跪在地上把自己的玩具在椅子上摆弄，喜欢把自己洗过的小手绢搭在椅子上，调皮的孩子们甚至经常站在椅子上跳上跳下去够柜子上好吃的东西。
随着孩子们渐渐长大，他们便慢慢地忽略了椅子带给他们的乐趣。
那么让我们在“捏把小椅子”这一课中唤回孩子们以前的记忆。
3重点难点让学生对泥进行充分的感受，使用一些学习过的泥塑的基本技法，发挥学生的想象力，运用自己喜欢的方法表现造型独特的小椅子。
4教学过程活动1【导入】一、教学导入以孩子们喜欢的动画片《喜羊羊与灰太狼》中慢羊羊的一封信的形式导入，激发孩子学习兴趣。
教师引导学生回忆羊村每个小羊的特点，并出示幻灯片加深学生对小羊们特点的了解。
活动2【讲授】二、讨论学生们根据小羊们的特点和信中的要求，讨论要给小羊们制作什么样独特又适合的椅子。
）活动3【活动】三、欣赏图片通过教师作品的展示，开拓学生思维，以便于能更好的制作出独特的作品，并回忆以前学过的泥塑方法。
（团、压、搓、捏、揉等）。
活动4【讲授】四、教师作品学生们以小组合作的方式制作适合小羊们的椅子。
幻灯片出示要求：造型独特、设计新颖。
活动5【作业】五、设计、制作五、设计、制作学生们以小组合作的方式制作适合小羊们的椅子。
幻灯片出示要求：造型独特、设计新颖。
教师鼓励学生们大胆想象，发挥自己想象力。
活动6【活动】六、作品展评1、自评：说出本组设想、创意。
2、互评：师生评，生生评。
通过这一环节，让学生对自己的作品产生自豪感，激发他们下一次的创作欲望。
活动7【活动】七、课堂小结、延伸今天同学们的作品都太奇妙了，肯定能实现小羊们的愿望。
也许，下一次灰太狼也会找你们下订单呢！希望同学们课下多观察、多探索，发挥你们的想象力，创作出更多更好的作品！2。
10.泥捏器皿-冀美2011版三年级美术下册教案
泥捏器皿 - 冀美2011版三年级美术下册教案一、教学目标1.学生能够使用泥土，自主制作出立体的器皿。
2.学生能够通过制作泥土器皿，提升自身对美术作品的审美能力。
3.学生能够通过制作泥土器皿的过程，培养耐心和细心的品质。
二、教学重难点1.教学重点：学会泥捏技巧，自主创作器皿。
2.教学难点：学生对泥土的掌控能力，如何保证制作的器皿完整美观。
三、教学准备1.泥土2.捏泥工具：如刀、铲、搓板等。
3.全校共用材料：如砂纸、清水、拖把等。
4.辅助教学资料：如泥捏技巧视频、器皿设计图纸等。
四、教学过程（一）引入通过学生们自己的日常经历，引出“塑造泥土”这一话题，让学生们自由谈谈自己接触到过的泥土制作品或是自己想创作的泥土器皿。
（二）泥土制作的基本流程1.先准备好泥土，在案板上揉成碗大小的团块。
2.揉好后，就可以开始捏制了。
可以选择用手把泥捏成需要的形状，也可以使用泥捏的工具。
3.制作好泥捏的原型后，可以在阳台、教室通风处放置1-2天，待泥料干燥之后，再进行脱模处理。
4.制作出来的泥捏器皿，可以进行彩绘、上釉、烧制等其他处理，也可以保留自然的泥土色。
（三）泥捏器皿的具体制作1.手捏法：用手将泥土捏成所需形状。
最基本的形状是圆球形。
2.选择合适的捏泥工具，如刀、铲、搓板，等。
3.制作器皿时，重点在于注意器皿外形的比例和匀称度，保证器皿整体美观。
4.捏制好的泥捏器皿，可以进行表面雕刻或是磨光等处理。
（四）泥捏器皿的美术欣赏1.让学生展示自己制作好的器皿，让其他同学进行欣赏和评价。
2.教师也可以引导学生对自己的器皿进行审美分析，如色彩、造型、结构等方面。
五、教学评价1.通过其他同学对自己作品的欣赏评价，让学生懂得欣赏他人的作品，尊重他人的创造。
2.教师可以关注学生的制作态度与品质，如是否认真、是否用心、作品是否匀称美观等。
六、教学延伸1.老师可以组织学生制定一个泥捏作品的主题，以激发学生的创作动力。
2.学校可以举办泥捏器皿的作品展览，让更多的人欣赏学生的作品，提升学生的自信心和创造力。
三年级下册美术课件-10 泥捏器皿 ｜冀教版(2014秋) (共12张PPT)
泥地上出现的浅浅的脚印发生了变化
不久,脚印变硬了 脚印里边还可以盛放 Nhomakorabea些浅浅水
二、器皿
什么是器皿? 盛装物品或者作为摆设的物件。
三、赏析作品，情感体验
看一看，想一想
不同的器皿
不同的器皿
不同的器皿
总结：
1、每一种器皿无论在形状，材质，造型， 颜色方面都各不相同。 2、每个人都有每个人的想法，所以我们 每个人做出来的东西都不同。
泥捏器皿
一、小故事一则
在很久很久以前…… 有一群住在大森林里的原始人，白天在野
外生活，吃着地上长的树上结的果实，晚 上回到洞里睡觉，每天都过着无忧无虑的 生活，然而有一天......
打雷了，下雨了……
森林里的人们一看到下雨了,就踩着被 雨水淋湿的泥地立刻跑回了山洞中.
地上也留下了被人们踩踏过的痕迹,留 下了一些浅浅的脚印.
四、开动脑筋，探索办法
做一做，想一想
（器皿成型的办法有哪些）
当一个小设计师，
来丰富你的生活吧。
三年级下册美术教案- 10泥捏器皿 冀美版
冀美版三年级美术《泥捏器皿》教学设计课型：造型·表现教学目标：1.在学生活动中，探究各种泥捏器皿的制作方法，体验泥的特性，感受捏泥给我们带来的乐趣。
2.通过捏泥体验陶艺的捏制成型方法，尝试制作各种泥器皿。
3.通过捏泥巴，玩泥巴，了解祖国古今的陶艺作品，激发创作欲望，培养学生的观察能力，审美能力，动手能力和创造能力。
4.学习简单的陶艺制作方法，体会中国陶艺的历史文化，引导学生以生活为创作源泉进行创作。
重点难点：体会陶艺的美，了解制作方法。
运用揉，捏，搓，压的方法制作泥制品。
课前准备：教师：课本课件陶泥学生：课本橡皮泥工具资料图片教学过程：一导入古人云：民以食为天。
再美味的食物也要用器皿盛放。
学生相互观看手机中收集的图片，交流。
二引入陶制品我们生活中使用的器皿，他的优点是外表光滑，美丽，实用性强。
外表光滑是因为表面有一层釉，烧制后会很光滑。
教师出示教具，观看有釉和没釉烧制后的区别。
三教授新知1.播放课件，观看从古到今陶艺作品，体会陶艺的美。
2.播放一个陶制品，一起猜它的制作方法。
3.教师示范制作方法：揉捏搓压四作品制作1.各组抽签选择要制作的作品2.先讨论制作方法，后制作3.学生制作五作品展示1.学生展示自己作品并发表对自己，对他人作品的评议。
2.对思维反应较慢的学生可以给提问作答的机会，以鼓励参与，增强自信。
3.针对学生作品情况作出小结六课后作业1.收拾整理工具，清洁课桌卫生2.课下制作一件餐具作品，并发布到班级家长群中。
小学美术冀美版三年级下册10.泥捏器皿课件PPTA009
课下作业：
自己发挥想象，设计 制作一个既有实用性又有 观赏性的泥涅器皿作品。
白陶鬶(gui)
网线纹彩陶船型壶
人面鱼纹彩陶盆
菱格纹彩陶瓮
小学美术冀美版三年级下册 《10.泥捏器皿》
类型：获奖课件PPT
《泥捏器皿》
你想成为泥捏成型方法
古代与现代陶艺
欣
器皿的含义
赏
器皿的含义？
“器皿”是用不同材质， 制作出能盛东西的日常用具。 陶器最为盛行。
古代陶器与现代陶器的不同？
古代陶器具有实用性。 部分作品既有实用性 又有观赏性。
3、揉搓：是手将制作器
皿的配件部分用揉搓的方 式捏成型。
我们选用的是手捏法制作器皿过程：
4、衔接：是手将制作器
皿的主体部分与配件部分 进行衔接，并用工具刮平。
每组同学利用现有材料，根据制作器 皿利用手捏法的步骤，制作自己喜欢的器 皿，在规定的时间内完成的最好的小组， 被评为“泥涅小能手”的称号。
现代陶器具有实用性 和观赏性。部分作品 只具有观赏性。
泥捏器皿的成型方法：
1、手捏法 2、盘泥条法 3、泥板成型法
我们选用的是手捏法制作器皿过程：
1、裁料：将制作器皿的
主体部分与配件部分裁好。
我们选用的是手捏法制作器皿过程：
2、手捏：是手将制作器
皿的主体部分进行用手捏 制成型。
我们选用的是手捏法制作器皿过程：
小学美术冀美版三年级下册《10.泥捏器皿》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A010
小学美术冀美版三年级下册《10.泥捏器皿》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
【教学目标】
1、感受传统彩陶文化，利用泥材进行捏塑练习
2、体会造型活动的快乐
【学情分析】
三年级孩子对形体和色彩已经开始有一定的发展，他们已经初步认识了形、色与肌理等美术语言，而本课器皿是人们生活中的必须用具，通过回忆总结师生一起走进器皿的世界，教师引导学生认识器皿、发现器皿种类、喜欢器皿，从而激发学生热爱生活的情感和他们对美术有着浓厚的兴趣～使用彩泥这种材料，大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的器皿。
重点难点
教学重点:感受传统彩陶文化，掌握手捏，揉，搓，压等制作方法
教学难点:创意构思与创作。
【教学过程】
【教学活动】
【导入】
一、谈话导入：。
小学美术冀美版三年级下册《10.泥捏器皿》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A008
小学美术冀美版三年级下册《10.泥捏器皿》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
学习目标：
1.学会运用捏塑的方法并制作陶艺作品。
2.了解陶瓷文化和陶瓷成型的工艺。
3.在创作中体会陶瓷制作的乐趣。
教学重点：学会运用捏塑的方法；感受陶艺文化。
教学难点：掌握搓泥条的要领，捏塑的技巧、作品装饰的黏结。
教学过程：一、导入新课。
教师：同学们，你们都学英语了，那么谁告诉我，这个单词是什么意思？多媒体出示单词“China”生：中国
教师：那如果我们把第一个字母换成小写呢？生：……
教师：翻开英文词典，你会发现，“China”的意思是中国,而china是陶器，说明在古时西方人眼中，中国就是那个盛产精美陶瓷的国家。
教师：课前，老师让每个小组都去搜集有关陶器方面的知识，下面来看看你们的成果。
1组：陶瓷包括陶器和瓷器，陶与瓷的区别在于原料土的不同和烧制温度的不同。
陶和瓷在古代都是作为一种生活用品，后来逐渐作为工艺品收藏。
小学美术冀美版三年级下册《10.泥捏器皿》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A006
小学美术冀美版三年级下册《10.泥捏器皿》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教学目标：
1、欣赏中外的陶瓷艺术；
2、通过欣赏和了解，设计出喜欢的陶瓷外形和纹饰；
3、渗透对祖国古老艺术的热爱之情。
教学重点：
观察和分析陶瓷造型纹样；
教学难点：
设计出自己喜欢的陶罐造型和纹样；
教学过程：
学生汇报自己搜集的陶瓷资料，教师总结有关陶瓷知识。
陶瓷是陶器和瓷器的总称。
大多数陶瓷是以粘土为主要原料烧成的。
我国最早的陶瓷出现在一万一千七百多年前，我国的“国瓷”是“青花瓷”，我国的“瓷都”是“景德镇”。
我国的陶瓷器皿制作精巧，造型优美，装饰纹样丰富多变，自古以来就闻名世界，所以英语中“中国”和“陶瓷”用的都是“china”，在外国人眼里陶瓷甚至已经成了中国的标志。
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《10.泥捏器皿》教学设计
教材内容分析：
本单元以“学生与文化生活”为切入点，选择学生感兴趣的“泥器皿”、“小泥人和泥面具”为学习内容，让学生感知中国陶瓷驰名天下而激发自豪感，体会泥器皿、民间泥玩具独特的审美趣味，培养对劳动人民热爱的情感。
本单元要点：1.感受立体泥塑与浮雕泥塑的不同形态特征；2.感知夸张、变形的艺术手法；3.运用基本体要素进行命题与浮雕泥塑组织，培养动手能力。
一、教学对象分析：
陶艺来自于自然，又让学生亲近自然，是他们最喜欢的活动。
《泥器皿》学生最常见熟悉的生活用具，其教材内容突出体现了“美术、人文、科技”文化融于一体的创新教育理论，贴近农村孩子的生活环境。
一年级已掌握一些搓泥球、泥条，压泥板，捏动物等基本体的组构知识，在教学中，要注意提供学生动脑、动手机会，自主探讨掌握手捏法、盘泥条法和泥板成型法制造一个器皿，提高学生的动手能力、创造能力、探索和团结精神。
二、教学目标：
1.知识与技能：
认识“陶器皿”的形态特征，并能运用“器皿成型法”进行“中空”的器皿构思、制作与装饰。
2.过程与方法：
①在观察感受器皿的造型、质材特点；②在尝试中探索“器皿成型法”。
③在创作中感受具象与抽象的艺术表现手法。
3.情感、态度、价值观：
①知道中国陶瓷是我国古代重大发明之一，并对中国陶瓷产生兴趣；②能发挥想象力进行创新表现。
教学重点：掌握“手捏法、盘泥条法、泥板成型法”三种“器皿成型”法。
教学难点：1.泥条盘高的技法；2.创意构思与创作。
教学切入点：培养学生的想象力和动手能力。
教具准备：各种器皿、叶子、陶艺工具（木板、布、刻刀、转盘）、课件。
学具准备：橡皮泥或粘土、牙签、铅笔。
三、教学设计：
课前组织教学，检查学生的学习用具。
（一）故事导入
同学们，今天老师给大家带来了一个古老的故事。
（播放故事图片）
在很久很久以前，住在大森林里的原始人，白天在野外生活，吃着地上长的，树上结的果实，晚上转进洞里睡觉，每天都过着无忧无虑的生活。
然而有一天……
（1）听一听
师：怎么了？（播放打雷和雨的图片和声音）
生：打雷、下雨了
师：正在玩泥巴的原始人被雨水淋湿的泥地，快步跑回山洞，路上留下了浅浅的脚印。
这时候雷电把地上的枯叶击中，并燃烧了起来，很久才熄灭。
当山火过后，原始人发现，原先玩过的泥球和地上的脚印变得怎么了？
（2）猜一猜
生：变硬了
师：他们发现有的甚至还可以盛东西，于是陶器就这样发明了。
我们现在把这些能用来装东西的陶器叫做器皿。
（板书：器皿）
（二）赏析作品，情感体验
1、展示不同时代的器皿
说一说不同时代的器皿有什么不同？欣赏不同类别的器皿图片，（古代器皿图片、现代器皿造型、橡皮泥器皿）观察他们的色彩，造型，花纹。
A古代器皿
B现代器皿：现代器皿比古代器皿更加的精致，更具有时代性。
C橡皮泥器皿：可塑性高，便于手捏。
2、让同学们观看泥捏器皿的视频，提高学生们的兴趣。
（三）开动脑筋，探索方法
1.“你发现有什么方法可以做成器皿？”学生互相探讨出器皿成型法。
让同学们自己讨论，边动手便自己探索泥捏器皿的方法。
2.当学生示范完后，教师引导学生如何把盘泥条法进行“点、线、色”装饰，把日常生活中最熟悉的各种植物、动物及自然界的其它形象作为模仿对象，教师
用粘土按学生的交流结果现场示范制作“盘泥条法”的手法：揉、捏、搓、碾、压等。
3.当作品做出来后，那些漂亮的器皿就出来了（实物展示各种技法做成的精美器皿）。
你喜欢哪一个？它是用什么方法做的？你觉得这个作品给你什么感觉？
4、总结泥捏器皿的方法：
A手捏法
B盘泥条法
C泥板成型法
（四）学生创作表现
3个同学合作完成，选择一种方法设计一个自己喜欢的泥器皿，善用各种材料和技能进行装饰，器皿美观大方、装饰精美，作品要符合烧制的要求，教师巡回指导。
（五）评价欣赏课堂小结
1.学生互评，然后展示作品简介自己的创作意图。
2.教师点评，谁想象力最丰富？谁的器皿最大方美观，装饰精美？谁最有创意？谁的最牢固？
[设计意图：让学生在自主评价中感受不同材料和技法技能的带来的装饰美感，感受器皿的审美和功能价值，感受合作带来的乐趣，通过小结鼓励学生大胆发想象和勇于实践。
]
（六）课堂小结和拓展
老师小结课堂情况，让学生欣赏陶在生活中的应用。
[设计意图：欣赏陶艺作品在现当生活中的审美和功能价值，课后对陶的总延伸，有利拓宽学生对陶艺的视野和对陶的喜爱，让他们学会关注生活，学会思考、发现和创造。
]
四、教学反思
我国的彩陶历史悠久，人类把泥土捏制成器物，用火烧制成可以使用的陶器，这是人类的伟大发明。
本课教材以新石器时代的彩陶作为切入，营造出浓浓的人文氛围。
使学生在简单的泥塑制作中，受到传统文化的感染。
同时，彩陶简洁大方的造型也为学生的创作提供了丰富的创作素材。