元角分设计、说课、反思

《元、角、分》教学设计

【课题】

认识人民币

【教学内容】

苏教版小学数学一年级下册第五单元，教科书第66-67页。【教材简析】

本节课主要教学认识人民币，以及元、角、分之间的进率。这些内容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，因此教材充分利用学生已有的生活经验，把这些知识经验系统化、数学化。人民币是我国法定的货币，让一年级的学生结合自己的生活经验，学习认识人民币，使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力。教材例1首先通过商店购物的情境，引导学生买东西要用人民币，在购物活动中教学1元=10角，在此基础上让学生推想1角等于几分。在例2中通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识。在“想想做做”中安排了一系列的换钱和模拟购物的活动，来培养学生思维的灵活性。

【教学目标】

1.知识与技能

(1)让学生认识人民币的单位元、角、分，初步理解元、角、分之间的进率。知道1元=10角、1角=10分。

(2)使学生初步认识商品的价格，学会简单的购物。

(3)让学生初步了解《中华人民共和国人民币管理条例》的相关

内容，教育学生要爱护人民币。

2.过程与方法

（1）通过师生谈话、教师课件出示商场情境图、让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识人民币，初步培养学生思维的灵活性。

（2）采取小组合作学习方式，发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流的意识。

3.情感态度与价值观

（1）激发学生对数学有好奇心，在数学活动中，用数学的乐趣及与他人合作成功的快乐，感受数学与日常生活的联系。

（2）使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

【教学重点、难点】

重点：认识人民币以及人民币的单位元、角、分，理解人民币单位间的进率，知道1元=10角，1角=10分。

难点：各种面值人民币之间的简单换算，在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性,以及解决问题的能力。

【设计理念】

数学教学活动中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，课堂上以课件、实物人民币来展示，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中，激发学生学习的兴趣，利用学生已有的生活经练，以“购物”贯穿整个教学

过程，调动学生合作学习，促使学生主动探究。

【设计思路】

谈话导入新课—创设情景，激发兴趣—自主探索，构建新知—创建购物情景，巩固新知—总结延伸。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件、实物

【课型】新授课

【课时数】1课时

【教学过程】

一、谈话导入新课

故事导入。（略）

刚好今天老师也要去商店买点东西，我也带了一些钱，你们来看看，你们认识这些钱吗？教师出示课件

学生说出钱的面值后，教师问：看看谁能从这些钱中找到一个相同的图案。(学生说，老师通过课件着重标出钱上面的“国徽”。)对，国徽代表着国家，是民族的象征。我们是中国人，我们就应该要热爱自己的祖国，而钱币上也出现了国徽，因此我们也要爱惜我们的钱，不在钱币上乱涂乱画，这也是爱国的一种表现，同学们你们能做到吗？

老师的这些钱好乱，同学们能帮我分一分吗？这样我们出去买东西方便一些，也不会付错。

二、分一分

1．按材质不同来分

两个钱包，你会怎么分？学生分，并说说你为什么这样分？2.按单位来分

三个钱包，你会怎么分？学生分，并说说你为什么这样分？

板书：元、角、分

三．认识人民币单位间的进率。

（1）师：好了，钱也分好了，我们一起去买东西，老师想买点文具，我们先去文具专柜看看，你们看有三个小朋友也在柜台前，好像有个小朋友遇到了一点困难，同学们来帮帮他。

（2）提问：她去买什么？笔记本1元钱？他怎样买的？（付10角可以吗？）为什么？

（3）学生回答。

（4）下面我们就一起来数一数：课件演示并板书：1元=10角、1角=10分。

打开课本第66页，把1元=( )角 1角=( )分填好，齐读。

四、认识5角、5分、2分的人民币。

（1）我们已和1元、1角、1分都交上了好朋友，还有许多新朋友等着我们认识呢？（课件出示）

（2）提问：谁来说说你又认识了哪些人民币？

（3）教师出示5角人民币，问：5角就是（）个1角，5个1角就可以换（）个5角，小青想买1元的笔记本，可她身上都是5

角的，她要付几张5角就是1元；（）枚1分可以换1枚5分。

4．听音乐，练一练。

（1）你们已经认识了这些人民币，想必也有点累了，想不想听音乐，那同学们随着老师的音乐来完成67页“想想做做”的1、2题，老师的音乐停，同学们的笔也要停下来。看看谁的动作快，老师巡视。

（2）下周二是小明奶奶的生日，小明要写封信祝贺奶奶生日快乐，信写好了，还要买一张1元2角的邮票。

出示第3题。（指名学生拿，拿对的站到上面来。）

（6）师：拿出1元2角钱有这么多种方法，同学们真了不起。奶奶收到信非常高兴，她要给小明买一些学习用品（课件出示第4题）。

一元钱可以买哪几件物品？（同桌交流后指名回答）如果付出一元钱只够买一样东西，买什么？要找回多少钱？（指名说）如果付出一元钱买了两样东西还找钱，买的是什么？找回多少钱？（小组讨论再回答）。

五、创建购物情景，巩固新知，渗透法制教育。

开展“班上超市购物活动”游戏。

（1）算一算，买一买。（出示文具：摸拟购物）

师：小朋友们个个都很能干，知道人民币的好多知识，也特别聪明。下面我们开一个小小商店玩一玩好吗？

（2）议一议。

请小朋友们拿着钱买自己喜欢的文具。在此有意识的给学生一些被损坏的人民币和一些假币。

师：现在我们每个小朋友的手里都有人民币，但有的人民币被揉成一团，有的人民币被搞破撕坏。你们觉得这样好吗？为什么？（设置悬念）

（3）活动开始。

学生在购物过程中，有的小朋友买到了自己喜欢的文具，而拿着假币和被损坏了的人民币的小朋友就没有购到物品，问学生：你们为什么没卖到商品？

学生甲：我的人民币损坏了。

学生乙：老师说我的人民币是假币。

结课点睛：小朋友们说的非常好，这节课我们不但要认识人民币，了解人民币在我们生活中的作用，还有知道爱护人民币。爱护人民币是我们每个公民的责任和义务。

（4）渗透法制教育。

第六条：任何单位和个人都应该爱护人民币。禁止损害人民币和妨碍人民币的流通。

师：你们手里的假币和被损害的人民币都妨碍了人民币的流通。在实际生活中，凡是制作、使用假币和损害人民币的这种行为都是触犯了《中华人民共和国人民币管理条例》。因此，我们每个小朋友都要懂得爱护人民币。

五、总结延伸。