视力障碍儿童康复训练(课堂PPT)
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视力康复课件
低视力与法律盲视力视野世界卫生组织6/120在更好的眼睛里<10在更好的眼睛美国6/60在更好的眼睛里20在最宽的经络更好的眼睛香港6/120在更好的眼睛里20在更好的眼睛里中国大陆6/120（0.05）在更好的眼睛10在更好的眼睛里什么是低视力？普通眼镜、隐形眼镜、药物或手术无法纠正的视力丧失失明与视力低下失明=视力完全丧失低视力=视障/部分视力法律失明=法律为确定是否有资格享受福利而规定的视力损害程度。
散焦模糊与散焦模糊的区别。
黄斑变性 费恩布洛姆（1977）要求12名正常视力的司机戴+3D镜片，并让他们在不同的交通和天气条件下驾驶。
据报道，行人、动物、骑自行车者和交通灯可见。
遇到的唯一问题是无法阅读标志。
视力康复香港理工大学视光学院大纲视力康复个案研究低视野概述综合低视力考核早茶/咖啡休息！低视力折射距离低视力辅助设备-第一部分 午餐打破！距离低视力辅助设备-第二部分 接近低视力辅助摘要视力残疾有经验的困难视觉丧失的情感影响护理和日常生活障碍(例如。
独立旅行，休闲阅读，工作，............)教育/职业/就业否认悲伤愤怒抑郁接受障碍来照顾恐惧——失明的一个组成部分学会通过：1面对恐惧。
定向和机动性训练2。
把恐惧放在正确的角度i.e。
开明的恐惧“盲目”这个词或概念”他们怎么能越过护理的障碍？视力障碍患者必须具备以下特征才能突破障碍愿意学习不同的方式 愿意在精通方面工作 耐心和动力任何任务都可以适应视力丧失方面口腔疾病视力障碍视力残疾视觉障碍活动1：角色扮演低视力的个人经验成双成对地工作（一个单独的盲人折叠或戴低视力模拟器），并执行以下任务-步行(楼梯和走廊，阅读书籍，浏览手机等...。
)视力康复的四个常见变量加强对比控制眩光修改对象的大小培养患者更有效，高效地使用剩余视力低视力评估案件历史视力对比敏感度视野彩色视觉光荣低视力折射电生理。
...案件历史低视力检查最重要的部分建立每个病人需要和想要的东西(例如。
低视力康复训练ppt课件
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心理障碍的克服
视力残疾者总是自卑，在行走时故 意伪装隐瞒自己盲目的真相，出门也不愿 使用拐杖。其实应该勇敢地面对自己的残 疾，承认并接纳自己残疾的现实，做生活 的强者才是最重要的，赢得社会的重视与 尊重。18/12/14
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视觉追随训练：学习物体运动的轨迹，如：人和车
都是沿着道路走。在室内练习运动的光源的追随。追 随物体运动轨迹以辨认方向。
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日常注意
备紧急使用电话本，字很大，不需助视器也能看清。 用粗横格黑色的线条纸写字。 煤气烤炉开关用凸起标志。 用带报警器的杯子，开水即将溢出时报警。 倒温水或凉水是将手贴在杯子边缘感知水是否将溢出。 室内家具摆放简单整齐，地面与墙体以及桌面和上面的 物品对比度要强。浴室防滑设施。 电器插头有无危险性。
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动觉训练
肌肉记忆训练 动作反复训练后就会形成记 忆，如：喝完水后把杯子放在桌子上，再喝 时不用看就可以准确地拿到杯子。训练腿部 肌肉记忆力，正常迈步时每步多少厘米，迈 50cm用多大的劲，迈1m用多大的劲。 动觉时间估计 距离=时间×速度
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让他等待时一定要让他有所依靠或坐下。
让他跟你走，不要拽着他走。
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盲人自我心理康复
不要自怜“命苦”“人生残酷”“怨天尤人”，自我精神折磨。 树立“心灵失明比眼睛失明更可怕”的观念。 承认视觉限制，不参与由于视觉障碍而不安全的活动。 了解如何充分利用自己的残余视力，利用自己的优势，扬长避短。 充分发挥自己触觉听觉优势，学习按摩、推拿、音乐、乐器等。 认识失明会造成不便，但由于其他知觉补偿作用，吃饭、穿衣、起居、 交通等完全可以自理，许多还可以种菜、捕鱼、烧菜做饭等。 培养自己热爱生活、积极向上、乐观开朗、的进取精神。 注意个人卫生，保持整洁文明形象，表明内心对美好生活的向往。
视觉障碍儿童的早期训练与指导-PPT课件
• 我国台湾地区则在《身心障碍及资赋优异学生鉴别原则与鉴别基准》(2002) 中对视觉障碍作出如下鉴别标准:①视力经最佳矫正后,依万国式视力表所测定 优眼视力未达0.3或视野在20°以内者。②无法以前款视力表测定时,以其他方 式测定后认定者。
• 我国2006年第2次全国残疾人抽样调查残疾标准把视觉障碍分为盲和低视力。
第一节 视觉障碍的概述
一、视觉障碍概念
• 北美特殊教育法中有关条文规定:两眼中较好眼的最佳矫正视力在20/200以下 或其中心视野在20度以下者均为盲。
• 我国台湾《身心障碍及资赋优异学生鉴别原则与鉴别基准》(2002)将视觉障 碍定义为:视觉障碍,是指由于先天或后天原因导致视觉器官的构造损失或功能 发生部分或全部障碍,经矫正后对事物的视觉辨认仍有困难。
的情景判断。
(二) 如厕训练
• 完成如厕需要嗅觉和触觉辅助完成。 • 便后擦拭、整理衣物和洗手是视觉障碍儿童必须掌握的,以便保持个人卫生。 • 建议训练者或家长保持良好的耐心,支持并鼓励,增强其自信心。
第三节 视觉障碍儿童 的教育
一、视觉障碍儿童教育的意义
1. 社会意义 • 视觉障碍儿童教育体现教育平等的权利,视觉障碍儿童教育的发展程度从某种
• 我国对视觉障碍的界定:视觉障碍,又称视觉缺陷、视力残疾。由于各种原因导 致双眼不同程度的视力损失或视野缩小,难以从事正常人所能从事的工作、学 习或其他活动。包括盲和低视力两类四级
• 2006年第2次全国残疾人抽样调查提出的定义:由于各种原因导致双眼视力低 下并且不能矫正或视野缩小,以致影响其日常生活和社会参与,包括盲与低视力。
三、视觉障碍的成因
• 眼睛作为人的视觉器官,由眼球及眼的附属器、视路和视觉中枢组成。其中任 何一个部位受到伤害或功能失调都会造成视觉障碍。
• 我国2006年第2次全国残疾人抽样调查残疾标准把视觉障碍分为盲和低视力。
第一节 视觉障碍的概述
一、视觉障碍概念
• 北美特殊教育法中有关条文规定:两眼中较好眼的最佳矫正视力在20/200以下 或其中心视野在20度以下者均为盲。
• 我国台湾《身心障碍及资赋优异学生鉴别原则与鉴别基准》(2002)将视觉障 碍定义为:视觉障碍,是指由于先天或后天原因导致视觉器官的构造损失或功能 发生部分或全部障碍,经矫正后对事物的视觉辨认仍有困难。
的情景判断。
(二) 如厕训练
• 完成如厕需要嗅觉和触觉辅助完成。 • 便后擦拭、整理衣物和洗手是视觉障碍儿童必须掌握的,以便保持个人卫生。 • 建议训练者或家长保持良好的耐心,支持并鼓励,增强其自信心。
第三节 视觉障碍儿童 的教育
一、视觉障碍儿童教育的意义
1. 社会意义 • 视觉障碍儿童教育体现教育平等的权利,视觉障碍儿童教育的发展程度从某种
• 我国对视觉障碍的界定:视觉障碍,又称视觉缺陷、视力残疾。由于各种原因导 致双眼不同程度的视力损失或视野缩小,难以从事正常人所能从事的工作、学 习或其他活动。包括盲和低视力两类四级
• 2006年第2次全国残疾人抽样调查提出的定义:由于各种原因导致双眼视力低 下并且不能矫正或视野缩小,以致影响其日常生活和社会参与,包括盲与低视力。
三、视觉障碍的成因
• 眼睛作为人的视觉器官,由眼球及眼的附属器、视路和视觉中枢组成。其中任 何一个部位受到伤害或功能失调都会造成视觉障碍。
视觉障碍的康复 ppt课件
4、慢性视力下降，眼充血：病 因为角膜炎、角膜溃疡、眼外 伤、慢性虹睫炎、真菌性角膜 炎、眼内炎等。
疾病预防
1、定期检查眼睛和视力
定期检查眼睛能早期发现眼睛或视力 的问题，每隔半年请专业的眼科医生 检查眼睛和视力。
2、和阳光保持距离
眼睛长时间地暴露在阳光下，会增加以 后患白内障的几率，在阳光强烈的中午前 后外出游玩、散步或骑车，哪怕是短短的 几分钟，也一定要戴上太阳镜或宽沿太阳 帽，保护眼睛免受太阳直射。
视觉障碍的康复（学习视频）
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讲解完毕， 谢谢指点！
症状体征
最常见并且常常为首发症状，由于 球后视神经炎引起一侧或双侧迅速出 现视力障碍，出现中心暗点、不规则 的视野丧失甚至完全失明，轻微者只 出现色觉异常，尤其是红色变暗。
致病原因
1、突然视力下降，外观正常：病因
为视网膜中央动脉阻塞；视网膜中央静脉阻 塞，视网膜静脉周围炎，糖尿病、白血病， 视网膜脱离；急性甲醇、奎宁类中毒等。
3、在光线明亮的地方作业
光线不足会造成暂时的视力疲劳和 头疼，所以应当在光线充足“法”可依
看电视不会造成眼睛的永久性损害，但是长时 间看电视，会造成暂时性的视疲劳：限制看电视的 时间，每看半小时电视，休息片刻，看看远处，看 看花草，休息一下眼睛；看电视时，保证室内足够 的光线，以减少屏幕耀眼的光亮对眼睛的刺激；保 持和电视的距离，坐在足够远（适宜的距离起码是 电视屏幕宽度的5倍）的地方看电视。
2、视力很快下降，伴有眼部充血 或感染：病因为急性闭用性青光眼、 急件虹膜睫状体炎、重症机械性眼 外伤、热烧伤、化学烧伤、角膜炎、 角膜溃疡、眼内炎、全眼球脓炎等。
特殊儿童康复学讲义(课堂PPT)
2
，使残疾人重返社会。
第一节
1 顺应社会发展需要
残疾——世界性问题
残疾人运动发展过程
从活动的组织形式上看：由民间个体的个
别举动——社会的松散性组织活动——国 家的政府性的行动——国际间的互动。
从活动的具体内容上看：由民间的对残疾
人的怜悯性救助——社会的对残疾人生活 的救助性扶持——国家的对残疾人生活福 利保障——世界性对残疾人享有的权利的 保障。
3
第一节
从活动的行动举措上看：由民间的善举——
政府残疾人福利政策、制度的制定实施— —国家的保障残疾人权利的法律制度的建 立——国际残疾人运动共同纲领、准则的 制定实施。
这样的趋势，是在经济发展基础之上形成的 。人类社会经济发展的趋势是：自然经济 形态——社会化大生产形态——现代化工 业经济形态。残疾人运动的发展适应了这 一发展变化。
练措施 改善已有的缺陷，预防新的缺陷出现。
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第一节
二、康复的层次
第一层次——躯体和感官功能的康复，解决特殊
儿童个人生活活动自理问题，解决特殊儿童与人交 流等问题。(疾病本身及导致的功能障碍)
第二层次——学习和工作能力的康复，解决特殊
儿童上学和就业的问题。（疾病导致的功能障碍）
第三层次——精神和心理功能的康复，解决特殊
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第二节 康复对象
二、残疾人的特点和康复重点 特点：有不同程度的生活和工作潜力。
在身心活动上有不同困难的群体 享有和健康人同样的权利和机会 残疾人康复是一个促进残疾人躯体的、感 官的、智能的、精神的和社会的功能达到 和保持在力所能及的最高水平的过程。 重点：早期；改善已有缺陷和预防新的 缺陷出现
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第一节 特殊儿童医学康复
，使残疾人重返社会。
第一节
1 顺应社会发展需要
残疾——世界性问题
残疾人运动发展过程
从活动的组织形式上看：由民间个体的个
别举动——社会的松散性组织活动——国 家的政府性的行动——国际间的互动。
从活动的具体内容上看：由民间的对残疾
人的怜悯性救助——社会的对残疾人生活 的救助性扶持——国家的对残疾人生活福 利保障——世界性对残疾人享有的权利的 保障。
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第一节
从活动的行动举措上看：由民间的善举——
政府残疾人福利政策、制度的制定实施— —国家的保障残疾人权利的法律制度的建 立——国际残疾人运动共同纲领、准则的 制定实施。
这样的趋势，是在经济发展基础之上形成的 。人类社会经济发展的趋势是：自然经济 形态——社会化大生产形态——现代化工 业经济形态。残疾人运动的发展适应了这 一发展变化。
练措施 改善已有的缺陷，预防新的缺陷出现。
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第一节
二、康复的层次
第一层次——躯体和感官功能的康复，解决特殊
儿童个人生活活动自理问题，解决特殊儿童与人交 流等问题。(疾病本身及导致的功能障碍)
第二层次——学习和工作能力的康复，解决特殊
儿童上学和就业的问题。（疾病导致的功能障碍）
第三层次——精神和心理功能的康复，解决特殊
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第二节 康复对象
二、残疾人的特点和康复重点 特点：有不同程度的生活和工作潜力。
在身心活动上有不同困难的群体 享有和健康人同样的权利和机会 残疾人康复是一个促进残疾人躯体的、感 官的、智能的、精神的和社会的功能达到 和保持在力所能及的最高水平的过程。 重点：早期；改善已有缺陷和预防新的 缺陷出现
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第一节 特殊儿童医学康复
低视力康复--特殊儿童ppt课件
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近视、弱视、低视力区别
区别五：主要治疗手段
近视：戴矫正眼镜，屈光矫正，改善照明，纠正不良饮食，卫生习惯，杜绝近亲结婚史等。 弱视：可治愈，相对简便，经济，但要早期干预，“时间窗”，去除引起弱视的各种干扰 因素，充分矫正屈光不正，遮盖法，后压抑法及手术治疗等。 低视力：借助于助视器进行康复训练获得康复视力，助视器视力。
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屈光检查
◎ 屈光：角膜与晶状体将外界物体成光学像于视网膜。 ◎ 屈光不正是指调节静止时，无限远处的物点发出或反射的平行光线，经眼的屈光系统折射后所 形成的焦点不在视网膜上，或不能形成焦点的眼。 ◎ 屈光不正包括：
设备
远视眼
近视眼
散光眼
检影镜
镜片箱
试镜架
完整版PPT课件
笔灯 30
色觉检查
◎ 色盲/色弱可分为先天性及后天性。 ◎ 先天性是指遗传等先天因素所引起，以红绿色弱居多，即对红绿辨色有障碍。 ◎ 后天性则因视网膜或视神经受伤而造成。
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低视力定义
区别四：主要危害
近视：如不及时佩戴合适眼镜，上述病因不能及时治疗，会加深近视的发展，出现多种并发 症，甚至致盲。 弱视：功能性单眼立体盲，终生职业限制。 低视力：对儿童失去早期受教育机会，不能平等参与社会；对成人不能胜任原来的工作，造 成心理障碍（恐惧），属于社会福利问题。
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助视器的认识及区别
但是 ◎ 低视力康复服务，不仅止于一个助视器辅具适配，助视器辅具只是低视 力康复中的一小块内容。 ◎ 没有一个助视器是万能，每个助视器都有优点，缺点，有不同的特征， 就有不同辅具指导方法。
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单筒手持望远镜
优点
携带方便
视觉障碍儿童的教育 ppt课件
（3）身体素质
11
第二部分 心理特征
一、认知特点 （一）知觉 听觉灵敏 触觉灵敏 但在形状知觉、空间知觉和知觉与动作统合等方面都表现出比正常儿
童困难
12
（二）注意与记忆 有意注意得到很大的发展，加之视障儿童来自视觉通道的干扰很少，
故盲童比视力正常儿童在听觉注意方面有较大优势。 记忆以机械记忆为主
三、视觉障碍的发生率 是指一个时期内视力残疾儿童的数量在同龄人口中的比率，也称为出
险率。
8
四、视觉形成的原因
导致视力残疾的原因很多，但归纳起来主要为两个方面：一是 先天性原因，二是后天性原因。
（一）先天性原因
1．家族遗传 家族遗传是指父系或母系中有一方或双方存在 显性或隐性致盲因素，遗
传给后代。
第五章 视觉障碍儿童的教育
1
第一节 视觉障碍概述
一、视觉系统与眼的构造 视觉系统包括四部分： 一是被眼睛所看见，或提供视觉信息的客体； 二是从客体上发射出来的光； 三是自动成像的视觉器官--眼睛； 四是对视觉信息加工的中枢--枕叶。
2
3
眼睛的组成：眼球，附属物，视路和视觉中枢 眼球室有三层膜组成： 外层：纤维膜--角膜和巩膜 中层：色素膜--虹膜、睫状体和脉络膜 内层：视网膜--视细胞和神经纤维 屈光系统：角膜、房水、晶状体和玻璃体
2．近亲结婚 近亲结婚是指直系血亲和三代以内的旁系血亲 结婚。从遗传学角度讲，近亲结婚容易造成隐性遗传病的发生。 根据一些调查资料表明，近亲结婚所生的子女，遗传病的发病 率比非血缘婚姻高1 5 0倍。
3．胎儿期的影响 母亲在妊娠期药物中毒、营养不良或患其 他疾病，致使胎儿先天发育不良，形成视中枢、眼球发育不良9
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三、盲与低视力的教育与训练
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第二部分 心理特征
一、认知特点 （一）知觉 听觉灵敏 触觉灵敏 但在形状知觉、空间知觉和知觉与动作统合等方面都表现出比正常儿
童困难
12
（二）注意与记忆 有意注意得到很大的发展，加之视障儿童来自视觉通道的干扰很少，
故盲童比视力正常儿童在听觉注意方面有较大优势。 记忆以机械记忆为主
三、视觉障碍的发生率 是指一个时期内视力残疾儿童的数量在同龄人口中的比率，也称为出
险率。
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四、视觉形成的原因
导致视力残疾的原因很多，但归纳起来主要为两个方面：一是 先天性原因，二是后天性原因。
（一）先天性原因
1．家族遗传 家族遗传是指父系或母系中有一方或双方存在 显性或隐性致盲因素，遗
传给后代。
第五章 视觉障碍儿童的教育
1
第一节 视觉障碍概述
一、视觉系统与眼的构造 视觉系统包括四部分： 一是被眼睛所看见，或提供视觉信息的客体； 二是从客体上发射出来的光； 三是自动成像的视觉器官--眼睛； 四是对视觉信息加工的中枢--枕叶。
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眼睛的组成：眼球，附属物，视路和视觉中枢 眼球室有三层膜组成： 外层：纤维膜--角膜和巩膜 中层：色素膜--虹膜、睫状体和脉络膜 内层：视网膜--视细胞和神经纤维 屈光系统：角膜、房水、晶状体和玻璃体
2．近亲结婚 近亲结婚是指直系血亲和三代以内的旁系血亲 结婚。从遗传学角度讲，近亲结婚容易造成隐性遗传病的发生。 根据一些调查资料表明，近亲结婚所生的子女，遗传病的发病 率比非血缘婚姻高1 5 0倍。
3．胎儿期的影响 母亲在妊娠期药物中毒、营养不良或患其 他疾病，致使胎儿先天发育不良，形成视中枢、眼球发育不良9
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三、盲与低视力的教育与训练
视力残疾的社区康复训练与服务PPT资料(正式版)
盲和低视力定义：世界卫生组织于1973年制定的盲 和低视标准（1997年第二届全国眼科学术会议决定 采用）如下:
1盲：
一级盲:好眼的最佳矫正视力低于0.02;或视野半径小 于5度。
二级盲:好眼的最佳矫正视力等于或优于 0.02,而低于0.05;或视野半径小于10度。
2.低视力:我国现有低视力患者500万人。 白内障最好的方法是手术治疗。
视力残疾的社区康复 训练与服务
（一）视力残疾的概念与分级
（二）视力残疾的检查方法
（三）低视力的康复训练
（四）助视器的类型
（五）低视力康复的方法-视功能训练 (六)盲童的康复训练 (七)建议社区盲童定向行走康复训练内容 (八)成年盲人的康复训练策略 (九)转介服务 (十)课后思考题
视力残疾是指盲和低视力，使双眼失去清晰识别周 围环境的能力，从而不能胜任一些职业的工作，并 严重影响患者的生活自理。
1)光学助视器：有远用的（如眼镜式助视器、单 2)非光学助视器：如照明灯、阅读裂口器、大字印刷品、太阳帽、护目镜、签名和书写定行器等。
视力残疾的社区康复训练与服务
筒式望远镜、戒指式望远镜等），有近用的（眼 1）近距离功能性视力训练：是指近距离阅看的能力。
直接影响表现在获得一些需要利用视觉才能获得的认知概念,如颜色或三维空间的概念处于不利地位。
一级低视力:好眼的最佳矫正视力等于 或优于0.05,而低于
二级低视力:好眼的最佳矫正视力等于 或优于而低于。
1.婴幼儿早期检查方法 ：儿童视力表，如6个月大的小 儿不能转动头和移动眼球注视活动的有趣玩具，主动伸 手抓握玩具，家长要高度警惕，马上到医院检查，是否 有视觉问题。
2.视力检查方法；包括中心视力检查和周围视野检查， 反应眼底视神经功能的优劣。
1盲：
一级盲:好眼的最佳矫正视力低于0.02;或视野半径小 于5度。
二级盲:好眼的最佳矫正视力等于或优于 0.02,而低于0.05;或视野半径小于10度。
2.低视力:我国现有低视力患者500万人。 白内障最好的方法是手术治疗。
视力残疾的社区康复 训练与服务
（一）视力残疾的概念与分级
（二）视力残疾的检查方法
（三）低视力的康复训练
（四）助视器的类型
（五）低视力康复的方法-视功能训练 (六)盲童的康复训练 (七)建议社区盲童定向行走康复训练内容 (八)成年盲人的康复训练策略 (九)转介服务 (十)课后思考题
视力残疾是指盲和低视力，使双眼失去清晰识别周 围环境的能力，从而不能胜任一些职业的工作，并 严重影响患者的生活自理。
1)光学助视器：有远用的（如眼镜式助视器、单 2)非光学助视器：如照明灯、阅读裂口器、大字印刷品、太阳帽、护目镜、签名和书写定行器等。
视力残疾的社区康复训练与服务
筒式望远镜、戒指式望远镜等），有近用的（眼 1）近距离功能性视力训练：是指近距离阅看的能力。
直接影响表现在获得一些需要利用视觉才能获得的认知概念,如颜色或三维空间的概念处于不利地位。
一级低视力:好眼的最佳矫正视力等于 或优于0.05,而低于
二级低视力:好眼的最佳矫正视力等于 或优于而低于。
1.婴幼儿早期检查方法 ：儿童视力表，如6个月大的小 儿不能转动头和移动眼球注视活动的有趣玩具，主动伸 手抓握玩具，家长要高度警惕，马上到医院检查，是否 有视觉问题。
2.视力检查方法；包括中心视力检查和周围视野检查， 反应眼底视神经功能的优劣。
低视力康复ppt课件
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低视力
• 一级低视力：好眼的最佳矫正视 力等于或优于0.05，而低于0.1
• 二级低视力：好眼的最佳矫正视 力等于或优于0.1，而低于0.3
8
视力残疾分级
类别 级别
一级
盲
二级
三级 低视力 四级
最佳矫正视力 无光感~＜0.02或视野半径＜5度 0.02~ ＜0.05或视野半径＜10度 0.05~ ＜0.1 0.1~＜0.3
41.06 15.38 10.87 8.80 5.54 5.50 2.90 2.72 2.56 4.16 0.92 100.0
49.83 8.45 9.55 2.34 6.16 3.69 2.03 14.98 1.10 1.45 0.38 100.0
46.07 11.44 10.12 5.11 5.89 4.28 2.41 9.73 1.73 2.61 0.62 100.0
处方 确定患者全身状况、眼部情况、心理状态及对助
视器的反应 必要时将需要继续治疗或帮助的患者转诊或转部
门
38
病史
了解过去有无眼疾或进行过残疾鉴定 及证明 了解家族史、发育史和药物史
39
意义
• 低视力患者的病史，可对其检查、 处理、及训练等提供非常重要的信 息。
• 病情的发展及治疗过程 • 家族史 • 来低视力门诊的要求及愿望 • 是否使用过助视器
2
世界盲人联盟。成立于1984年，总部 设在巴黎；确定每年的10月15日为 “国际盲人节”。该会现有会员国72 个，宗旨是使全世界的盲人以平等的 机会和权利参与社会生活；中国残联 是该组织的创始组织之一。
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一、视力残疾的定义
由于各种原因导致双眼视力低下而 且不能矫正或视野缩小，以致影响 日常生活和社会参与。 视力残疾包括盲及低视力
低视力
• 一级低视力：好眼的最佳矫正视 力等于或优于0.05，而低于0.1
• 二级低视力：好眼的最佳矫正视 力等于或优于0.1，而低于0.3
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视力残疾分级
类别 级别
一级
盲
二级
三级 低视力 四级
最佳矫正视力 无光感~＜0.02或视野半径＜5度 0.02~ ＜0.05或视野半径＜10度 0.05~ ＜0.1 0.1~＜0.3
41.06 15.38 10.87 8.80 5.54 5.50 2.90 2.72 2.56 4.16 0.92 100.0
49.83 8.45 9.55 2.34 6.16 3.69 2.03 14.98 1.10 1.45 0.38 100.0
46.07 11.44 10.12 5.11 5.89 4.28 2.41 9.73 1.73 2.61 0.62 100.0
处方 确定患者全身状况、眼部情况、心理状态及对助
视器的反应 必要时将需要继续治疗或帮助的患者转诊或转部
门
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病史
了解过去有无眼疾或进行过残疾鉴定 及证明 了解家族史、发育史和药物史
39
意义
• 低视力患者的病史，可对其检查、 处理、及训练等提供非常重要的信 息。
• 病情的发展及治疗过程 • 家族史 • 来低视力门诊的要求及愿望 • 是否使用过助视器
2
世界盲人联盟。成立于1984年，总部 设在巴黎；确定每年的10月15日为 “国际盲人节”。该会现有会员国72 个，宗旨是使全世界的盲人以平等的 机会和权利参与社会生活；中国残联 是该组织的创始组织之一。
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一、视力残疾的定义
由于各种原因导致双眼视力低下而 且不能矫正或视野缩小，以致影响 日常生活和社会参与。 视力残疾包括盲及低视力
视觉障碍儿童的教育PPT课件
二、视觉障碍的定义与分类
• 视觉障碍：由于各种原因导致的视力障碍或视野缩小，难以 做到一般人所能从事的工作、学习和其它活动。
• 区分视力和视觉 • 视力，即视敏度或视锐度，是眼辨别最小物体形象和位置的
能力。它是指视网膜尤其是黄斑中央凹分辨两个光点的敏锐 程度。 • 视觉，不仅包括视力，还包括视野、色觉、暗适应、立体视 觉和对比敏感等，是眼即视觉器官的整体功能，是视觉器官 各个组成部分共同活动的结果，也包括了视觉中枢对视觉信 息的心理加工过程。由此看来，视觉可以包含视力，而视力 不能涵盖视觉。
• 3．心理性因素 人们的情绪及心理问题也是导致视觉功能异常的重 要因素。短期的情绪困扰往往在视觉功能上立刻显示出异常症状，长 期的不良情绪对于视觉功能会造成长远的影响，严重的病态的情绪反 应，可导致完全失明。
• 4．眼外伤 外伤造成的视觉残疾的情况较复杂，主要可分为严重的 眼外伤和较轻的眼外伤继发严重感染而造成的视力损害两大类。各种 眼外伤包括炸药和雷管等爆炸物致伤、机械外伤、化学药物致伤、各 种离子辐射、微波致伤及职业中毒等。
（2）认识声响、气味和环境的关系
• 利用听觉判断自己所处的环境及自己所处的位置是盲人在 行走中最常用的一种方法。日常生活中有许多声响是与其 特定的环境有联系的，如听到朗朗的读书声，就可判断前 面是所学校；听到商贩的叫卖声，则意味着农贸市场就在 附近；鸟啼声意味着前面是树林；蛙鸣声意味着接近了池 塘；流水的哗哗声提醒你离小河不远了。除此之外，还可 以根据汽车声响判断汽车行驶方向，根据来自前后左右各 种车辆行驶声判断十字路口的位置，也可以根据走路时的 脚步声、用嘴发出“咂咂”声的回声判断前面是否有楼房 或其他较高的障碍物。有障碍物，回声发闷；没有障碍物 ，则声音发空。
【正式版】视力残疾的社区康复训练与服务PPT
盲和低视力定义：世界卫生组织于1973年制定的盲和低视标准（1997年第二届全国眼科学术会议决定采用）如下: （三）低视力的康复训练 一级盲:好眼的最佳矫正视力低于0. 对无论是先天因素还是后天因素造成的视力残疾儿童，都应在社区和家庭的帮助下尽早的进行康复训练，使他们获得与同龄儿童应具 备的能力，学龄期儿童可送入市盲校接受特殊教育。
二级低视力:好眼的最佳矫正视力等于 02;或视野半径小于5度。
(4)视觉的其他作用 （三）低视力的康复训练
或优于而低于。 (七)建议社区盲童定向行走康复训练内容
成年盲人日常生活训练策略 视力残疾人士是否能回归社会，职业训练及辅导是很重要的。 05;或视野半径小于10度。
1.婴幼儿早期检查方法 ：儿童视力表，如6个月大的小 儿不能转动头和移动眼球注视活动的有趣玩具，主动伸 手抓握玩具，家长要高度警惕，马上到医院检查，是否
1）近距离功能性视力训练：是指近距离阅看的能力。训
练的内容包括注视训练、视觉认识训练、视觉追踪训练、 视觉辨认训练、视觉搜寻训练、视觉记忆训练等。
2）远距离功能性视力训练：是训练个体远距离视物的能 成年盲人日常生活训练策略
这些视觉技能对低视力患者来说都因为视觉障碍而不能自然获得，因此必须训练。
力。包括注视、追踪、搜寻等视觉技巧。遵循近距离功能 在社区康复工作中，应加强卫生宣传教育，最大限度地减少各种先天或后天的致盲因素，预防及减少视力残疾的发生。
（三）低视力的康复训练 盲童早期康复训练的意义?
性视力训练准则外，还要注意两点：一是由静而动，二在 5）助视器的外观：样式普通不太惹人注意。
查右眼视力，再查左眼视力。视力表照明充分；受检者 光定位。
2)非光学助视器：如照明灯、阅读裂口器、大字印刷品、太阳帽、护目镜、签名和书写定行器等。
二级低视力:好眼的最佳矫正视力等于 02;或视野半径小于5度。
(4)视觉的其他作用 （三）低视力的康复训练
或优于而低于。 (七)建议社区盲童定向行走康复训练内容
成年盲人日常生活训练策略 视力残疾人士是否能回归社会，职业训练及辅导是很重要的。 05;或视野半径小于10度。
1.婴幼儿早期检查方法 ：儿童视力表，如6个月大的小 儿不能转动头和移动眼球注视活动的有趣玩具，主动伸 手抓握玩具，家长要高度警惕，马上到医院检查，是否
1）近距离功能性视力训练：是指近距离阅看的能力。训
练的内容包括注视训练、视觉认识训练、视觉追踪训练、 视觉辨认训练、视觉搜寻训练、视觉记忆训练等。
2）远距离功能性视力训练：是训练个体远距离视物的能 成年盲人日常生活训练策略
这些视觉技能对低视力患者来说都因为视觉障碍而不能自然获得，因此必须训练。
力。包括注视、追踪、搜寻等视觉技巧。遵循近距离功能 在社区康复工作中，应加强卫生宣传教育，最大限度地减少各种先天或后天的致盲因素，预防及减少视力残疾的发生。
（三）低视力的康复训练 盲童早期康复训练的意义?
性视力训练准则外，还要注意两点：一是由静而动，二在 5）助视器的外观：样式普通不太惹人注意。
查右眼视力，再查左眼视力。视力表照明充分；受检者 光定位。
2)非光学助视器：如照明灯、阅读裂口器、大字印刷品、太阳帽、护目镜、签名和书写定行器等。
视力及视力障碍PPT幻灯片课件
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2）角膜接触镜：亦称隐形眼镜，其特点 是简单、舒适，没有放大现象。由于镜片直接 贴附在角膜上，如果配戴不当，就会对角膜产 生不良影响，导致各种并发症，如角膜上皮水 肿、角膜上皮脱落、角膜新生血管、角膜溃疡 等。
镜片有软镜和硬镜两种：软镜的特点是验 配简单、配戴舒适，但镜片易出现蛋白质沉 淀 ，故更换周期不宜放长。硬镜的特点是验 配较复杂、配戴早期常有不适，但透氧性好， 抗蛋白质沉淀，护理方便，矫正效果好。
近视是指因眼轴（眼球的前后径）过长或 屈光力过强，以致眼在没有调节的状态下，平 行光进入眼内后聚焦在视网膜之前。近视眼常 表现出远视力差，近视力正常。
远视是指因眼轴过短或屈光力较弱，以致 眼在没有调节的状态下，平行光进入眼内后聚 焦在视网膜之后。典型的远视眼可表现出远视 力差，近视力更差。
散光是指眼球各径线的曲率不同，经过这 些径线的光线不能聚集一点，而是形成两条焦 线和最小弥散斑。因此散光眼的远、近视力都 差。
10
2.怎样辨别真、假近视眼 （1）何谓假性近视 假性近视又称调节性近视，它是由于调节
过度，造成睫状肌持续紧张，导致屈光力增加而 出现的近视现象。假性近视多发生于儿童和青少 年，长时间近距离用眼，是引起假性近视的主要 原因。由于假性近视是睫状肌痉挛引起的一种近 视现象，因此消除睫状肌痉挛，近视就会消失。 其方法很多，如远眺练习、做眼保健操、近雾视 法、使用睫状肌麻痹剂（如复方托吡卡胺滴眼液 滴眼）、眼部各种旨在使调节放松的仪器等。更 重要的是要注意用眼卫生。
配戴角膜触镜时应严格掌握戴镜适应症， 患有结膜炎、 角膜炎、泪囊炎、青光眼等眼 病时应禁戴；掌握镜的方法、镜片的清洗消毒； 在配戴过程中，如果出现角膜并发症、应暂时 停戴，立即进行处理，待炎症消退后，才能重 新配戴。
2）角膜接触镜：亦称隐形眼镜，其特点 是简单、舒适，没有放大现象。由于镜片直接 贴附在角膜上，如果配戴不当，就会对角膜产 生不良影响，导致各种并发症，如角膜上皮水 肿、角膜上皮脱落、角膜新生血管、角膜溃疡 等。
镜片有软镜和硬镜两种：软镜的特点是验 配简单、配戴舒适，但镜片易出现蛋白质沉 淀 ，故更换周期不宜放长。硬镜的特点是验 配较复杂、配戴早期常有不适，但透氧性好， 抗蛋白质沉淀，护理方便，矫正效果好。
近视是指因眼轴（眼球的前后径）过长或 屈光力过强，以致眼在没有调节的状态下，平 行光进入眼内后聚焦在视网膜之前。近视眼常 表现出远视力差，近视力正常。
远视是指因眼轴过短或屈光力较弱，以致 眼在没有调节的状态下，平行光进入眼内后聚 焦在视网膜之后。典型的远视眼可表现出远视 力差，近视力更差。
散光是指眼球各径线的曲率不同，经过这 些径线的光线不能聚集一点，而是形成两条焦 线和最小弥散斑。因此散光眼的远、近视力都 差。
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2.怎样辨别真、假近视眼 （1）何谓假性近视 假性近视又称调节性近视，它是由于调节
过度，造成睫状肌持续紧张，导致屈光力增加而 出现的近视现象。假性近视多发生于儿童和青少 年，长时间近距离用眼，是引起假性近视的主要 原因。由于假性近视是睫状肌痉挛引起的一种近 视现象，因此消除睫状肌痉挛，近视就会消失。 其方法很多，如远眺练习、做眼保健操、近雾视 法、使用睫状肌麻痹剂（如复方托吡卡胺滴眼液 滴眼）、眼部各种旨在使调节放松的仪器等。更 重要的是要注意用眼卫生。
配戴角膜触镜时应严格掌握戴镜适应症， 患有结膜炎、 角膜炎、泪囊炎、青光眼等眼 病时应禁戴；掌握镜的方法、镜片的清洗消毒； 在配戴过程中，如果出现角膜并发症、应暂时 停戴，立即进行处理，待炎症消退后，才能重 新配戴。
盲儿教育与视觉康复指导培训ppt
评估，确保政策的有效实施。
盲儿教育师资培训
培训专业师资力量
通过专业培训，培养具备 专业知识和技能的盲儿教 育师资队伍。
提升教师教学能力
通过培训，提高教师对盲 童心理、认知特点的认知 ，掌握针对盲童的教学方 法与技巧。
建立教师交流平台
搭建教师交流平台，促进 教师之间的经验分享和教 学研讨，提升教学质量。
视觉康复涉及多个领域，包括眼科医学、心理学、社会工作等，需要跨学科合作。
视觉康复训练方法
01
02
03
定向与移动训练
通过训练盲人或低视力者 利用听觉、触觉等感官， 掌握空间定向和移动技巧 ，以适应独立生活。
感知与识别训练
通过训练个体识别物体、 颜色、形状、大小等视觉 信息，提高感知能力。
阅读与写作训练
盲儿教育与视觉康复指导培训
汇报人：可编辑
2023-12-25
目录
CONTENTS
• 盲儿教育概述 • 盲儿教育方法与策略 • 视觉康复指导与实践 • 盲儿教育资源与支持 • 案例分享与经验交流
01 盲儿教育概述
CHAPTER
盲儿教育的定义与重要性
定义
盲儿教育是为视力障碍儿童提供的教育服务，旨在通过特殊 的教育方法和手段，帮助这些儿童获得与普通儿童同等的教 育机会和成长体验。
成功的教育案例分享
案例一
小明的故事
案例二
小红的转变
案例三
小华的成长历程
教育过程中的挑战与应对
挑战一
如何引导盲儿进行感知和认知
挑战二
如何帮助盲儿建立自信心和社交能力
挑战三
如何应对家庭和社会对盲儿的偏见和歧视
家长的经验交流与心得体会
经验一
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3、单只眼睛偶尔或经常向内或向外偏转， 偏斜视是弱视的前兆。
5
弱视的症状
4、每次需要用眼时(例如看电视)，头会出 现向某一方向偏转、倾斜，或下巴压低、抬高 等不良姿势。这是因为看不清楚，孩子不自觉 的改变体位寻找清晰的角度。
5、眼手协调能力较差，且易碰撞或跌倒。
6
弱视的症状
6、阅读时常看错行，或看书写字时会有相 反或倒置的现象。
另外，对于婴幼儿和不能配合检查视力的幼儿，可 作遮盖试验大致了解双眼视力情况：有意遮盖一眼， 让孩子单眼视物，若很安静而遮盖另眼却哭闹不安或 撕抓遮盖物，那就提示未遮盖眼视力很差，尽早到医 院检查。
总之，弱视的早期发现主要靠家长、幼儿园、学校 、医院的紧密配合，最主要的还是与孩子朝夕相处的 家长本人。
张标准视力表，挂在光线充足的墙上，在5米
远让孩子识别。检查时一定要分别遮眼检查，
不可双眼同时看，防止单眼弱视被漏检，反复
认真检查几次，若一眼视力多次检查均低于
0.8，则需带孩子到医院作进一步检查。一般
认为检查最好不晚于4岁。
14
弱视的预防
及早发现异常苗头。弱视儿童往往有除了视力低下 以外的其他表现，如斜视、视物歪头、眯眼或贴得很 近等等。一旦发现孩子有斜视的现象，应尽早到医院 眼科检查、确诊，因为约有1/2的斜视合并弱视。上述 其他异常现象也要引起重视和注意，要到医院眼科检 查是否由眼部疾患引起。
15
弱视的治疗方法
第一步 矫正屈光不正
弱视患
者如存在近视，远视或散光等屈光
Байду номын сангаас
不正，首先要配戴光学矫正眼镜，
并要坚持配镜。
第二步适度遮盖健眼
适度遮盖
健眼可消除优势眼对弱视眼镜的抑
制作用，强迫锻炼弱视眼
16
弱视的治疗方法
压抑疗法
1．抑制主导眼看近：方法是主导眼每日滴1% 阿托品，戴矫正镜片，弱视眼戴过矫+2.00D镜 片，迫使弱视眼单独进行阅读或做近工作，适 用于严重弱视，有或无旁中心注视者。 2．抑制主导眼看远：方法是主导眼每日滴1% 阿托品，戴过矫+3.00D镜片，只能看近，弱视 眼戴矫正镜片，迫使单独看远，适用于轻度弱 视或防止弱视复发及治疗异常视网膜对应。
10
弱视的成因分类
4.形觉剥夺性弱视 当婴儿视功能尚未发 育到完善或成熟阶段时发生了影响视力 的眼病(如先天性白内障、上睑下垂、角 膜白斑等)，遮盖了瞳孔，使光线不能充 分进入眼内，使视网膜失去了接受正常 光刺激的作用，产生功能性障碍而发生 弱视。
11
弱视的成因分类
形觉剥夺性 多为双眼性，发生在高度近视 、近视及散光而未戴矫正眼镜的儿童或成年人 ，多数近视在6.00D以上，远视在5.00D以上， 散光≥2.00D或兼有散光者。双眼视力相等或 相似，并无双眼物像融合机能障碍，故不引起 黄斑功能性抑制，若及时配戴适当眼镜，视力 可逐渐提高。 在婴幼儿期，由于角膜混浊、先天性白内 障、或上睑下垂遮挡瞳孔，致使光线刺激不能 充分进入眼球，剥夺了黄斑部接受正常光刺激 的机会，产生功能性障碍发生弱视。
视力障碍儿童康复训练
1
弱视的概念
弱视是指最佳矫正视 力低于0.9（0.9适用 于5岁和5岁以上者， 低于5岁者应下调至： 4岁0.8,3岁和3岁以 下0.6）的视力状况， 可分为有明显器质性 病变的弱视、无明显 器质性病变造成的弱 视。
2
弱视的分类
1. 明显的器质性病变，是指患者患有诸如 视神经萎缩、先天性白内障、先天性上 睑下垂、先天性角膜混浊、先天性玻璃 体混浊、先天性青光眼、先天性无虹膜、 全色盲、白化病、眼球震颤等明显的眼 科病。患者除患有上述明显的器质性病 变之外，也可能同时患有的屈光不正或 屈光参差、斜视，不在明显的器质性病 变之列。
12
形觉剥夺性
13
弱视的预防
诊治弱视的重要原则是“早发现，早治疗 ”。它直接影响弱视的治疗效果。视功能发育 完毕后发现弱视，为时已晚了，早期发现弱视 在临床上有十分重要意义。可以从以下几方面 着手：
儿童，3岁时经过简单的视力教认，绝大
多数都会认视力表。有条件的幼儿园要对孩子
视力每年进行一次普查筛选，家长也可自购一
3
弱视的分类
2. 无明显的器质性病变，是指患者并不患 有上述罗列的明显器质性病变，患者可 能患有屈光不正、屈光参差、斜视，也 可能不患有，甚至眼球结构为平光。
4
弱视的症状
1、怕光，弱视孩子通常怕光，见光就烦躁 。
2、眼睛的活动很奇怪，如出现不正常的跳 动，这很可能是一种眼球震颤，容易造成视力 不良。
17
弱视的治疗方法
压抑疗法
3．选择性压抑：方法是主导眼点阿托品， 戴矫正镜片，弱视眼给过度矫正+2.00D， 采用双光镜片，促使看近并消除调节性 内斜视，适应症是弱视已基本纠正，但 有调节性集合过程看近时有内斜者。
18
弱视的治疗方法
压抑疗法
4．交替压抑：方法是配二付眼镜，一 融使右眼过矫+3.00D，另一副使左眼过 矫+3.00D，不滴阿托品药水，每日交替 换戴眼镜，适应症为双眼视力已基本相 等，但异常网膜对应尚未纠正者；或因 某种原因暂不能进行手术者，对年幼儿 童斜视初期可预防弱视和发生异常网膜 对应。
8
弱视的成因分类
2.屈光参差性弱视 两眼屈光参差较大的 小儿，视网膜所形成的物像大小和清晰 度差别较大，不易或不能融合为一，大 脑视中枢只能抑制屈光不正较大的那只 眼睛的物像，久而产生弱视。
9
弱视的成因分类
3.屈光不正性弱视 多 发于有高度屈光不正 (近视、远视、散光均 称屈光不正)而又没有 配戴矫正眼镜的小儿， 多为双眼，经验光配 上合适的眼镜后，视 力将逐渐提高或恢复。
19
食疗与方剂
多吃动物性食品，如：动物的肝脏、蛋 类、鱼类、奶类、甲壳类、根茎类食品、 绿色蔬菜。新鲜水果。
20
治疗疗效评价标准
7、有重影现象(一物看成二物)。 8、小朋友自己说“看不清楚”，视物眯眼 。 9、看东西距离太近。 10、眼外观异常，例如有眼睑下垂、黑眼球 有白斑、两眼大小不一、瞳孔大小或形状不一 。
7
弱视的成因分类
1.斜视性弱视 有斜视 的小儿，常因视觉紊乱 (如两眼看一物为两物) 而不适，为消除此不适， 大脑的视中枢主动抑制 斜眼所传入的视觉冲动， 久而久之，形成弱视。
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弱视的症状
4、每次需要用眼时(例如看电视)，头会出 现向某一方向偏转、倾斜，或下巴压低、抬高 等不良姿势。这是因为看不清楚，孩子不自觉 的改变体位寻找清晰的角度。
5、眼手协调能力较差，且易碰撞或跌倒。
6
弱视的症状
6、阅读时常看错行，或看书写字时会有相 反或倒置的现象。
另外，对于婴幼儿和不能配合检查视力的幼儿，可 作遮盖试验大致了解双眼视力情况：有意遮盖一眼， 让孩子单眼视物，若很安静而遮盖另眼却哭闹不安或 撕抓遮盖物，那就提示未遮盖眼视力很差，尽早到医 院检查。
总之，弱视的早期发现主要靠家长、幼儿园、学校 、医院的紧密配合，最主要的还是与孩子朝夕相处的 家长本人。
张标准视力表，挂在光线充足的墙上，在5米
远让孩子识别。检查时一定要分别遮眼检查，
不可双眼同时看，防止单眼弱视被漏检，反复
认真检查几次，若一眼视力多次检查均低于
0.8，则需带孩子到医院作进一步检查。一般
认为检查最好不晚于4岁。
14
弱视的预防
及早发现异常苗头。弱视儿童往往有除了视力低下 以外的其他表现，如斜视、视物歪头、眯眼或贴得很 近等等。一旦发现孩子有斜视的现象，应尽早到医院 眼科检查、确诊，因为约有1/2的斜视合并弱视。上述 其他异常现象也要引起重视和注意，要到医院眼科检 查是否由眼部疾患引起。
15
弱视的治疗方法
第一步 矫正屈光不正
弱视患
者如存在近视，远视或散光等屈光
Байду номын сангаас
不正，首先要配戴光学矫正眼镜，
并要坚持配镜。
第二步适度遮盖健眼
适度遮盖
健眼可消除优势眼对弱视眼镜的抑
制作用，强迫锻炼弱视眼
16
弱视的治疗方法
压抑疗法
1．抑制主导眼看近：方法是主导眼每日滴1% 阿托品，戴矫正镜片，弱视眼戴过矫+2.00D镜 片，迫使弱视眼单独进行阅读或做近工作，适 用于严重弱视，有或无旁中心注视者。 2．抑制主导眼看远：方法是主导眼每日滴1% 阿托品，戴过矫+3.00D镜片，只能看近，弱视 眼戴矫正镜片，迫使单独看远，适用于轻度弱 视或防止弱视复发及治疗异常视网膜对应。
10
弱视的成因分类
4.形觉剥夺性弱视 当婴儿视功能尚未发 育到完善或成熟阶段时发生了影响视力 的眼病(如先天性白内障、上睑下垂、角 膜白斑等)，遮盖了瞳孔，使光线不能充 分进入眼内，使视网膜失去了接受正常 光刺激的作用，产生功能性障碍而发生 弱视。
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弱视的成因分类
形觉剥夺性 多为双眼性，发生在高度近视 、近视及散光而未戴矫正眼镜的儿童或成年人 ，多数近视在6.00D以上，远视在5.00D以上， 散光≥2.00D或兼有散光者。双眼视力相等或 相似，并无双眼物像融合机能障碍，故不引起 黄斑功能性抑制，若及时配戴适当眼镜，视力 可逐渐提高。 在婴幼儿期，由于角膜混浊、先天性白内 障、或上睑下垂遮挡瞳孔，致使光线刺激不能 充分进入眼球，剥夺了黄斑部接受正常光刺激 的机会，产生功能性障碍发生弱视。
视力障碍儿童康复训练
1
弱视的概念
弱视是指最佳矫正视 力低于0.9（0.9适用 于5岁和5岁以上者， 低于5岁者应下调至： 4岁0.8,3岁和3岁以 下0.6）的视力状况， 可分为有明显器质性 病变的弱视、无明显 器质性病变造成的弱 视。
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弱视的分类
1. 明显的器质性病变，是指患者患有诸如 视神经萎缩、先天性白内障、先天性上 睑下垂、先天性角膜混浊、先天性玻璃 体混浊、先天性青光眼、先天性无虹膜、 全色盲、白化病、眼球震颤等明显的眼 科病。患者除患有上述明显的器质性病 变之外，也可能同时患有的屈光不正或 屈光参差、斜视，不在明显的器质性病 变之列。
12
形觉剥夺性
13
弱视的预防
诊治弱视的重要原则是“早发现，早治疗 ”。它直接影响弱视的治疗效果。视功能发育 完毕后发现弱视，为时已晚了，早期发现弱视 在临床上有十分重要意义。可以从以下几方面 着手：
儿童，3岁时经过简单的视力教认，绝大
多数都会认视力表。有条件的幼儿园要对孩子
视力每年进行一次普查筛选，家长也可自购一
3
弱视的分类
2. 无明显的器质性病变，是指患者并不患 有上述罗列的明显器质性病变，患者可 能患有屈光不正、屈光参差、斜视，也 可能不患有，甚至眼球结构为平光。
4
弱视的症状
1、怕光，弱视孩子通常怕光，见光就烦躁 。
2、眼睛的活动很奇怪，如出现不正常的跳 动，这很可能是一种眼球震颤，容易造成视力 不良。
17
弱视的治疗方法
压抑疗法
3．选择性压抑：方法是主导眼点阿托品， 戴矫正镜片，弱视眼给过度矫正+2.00D， 采用双光镜片，促使看近并消除调节性 内斜视，适应症是弱视已基本纠正，但 有调节性集合过程看近时有内斜者。
18
弱视的治疗方法
压抑疗法
4．交替压抑：方法是配二付眼镜，一 融使右眼过矫+3.00D，另一副使左眼过 矫+3.00D，不滴阿托品药水，每日交替 换戴眼镜，适应症为双眼视力已基本相 等，但异常网膜对应尚未纠正者；或因 某种原因暂不能进行手术者，对年幼儿 童斜视初期可预防弱视和发生异常网膜 对应。
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弱视的成因分类
2.屈光参差性弱视 两眼屈光参差较大的 小儿，视网膜所形成的物像大小和清晰 度差别较大，不易或不能融合为一，大 脑视中枢只能抑制屈光不正较大的那只 眼睛的物像，久而产生弱视。
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弱视的成因分类
3.屈光不正性弱视 多 发于有高度屈光不正 (近视、远视、散光均 称屈光不正)而又没有 配戴矫正眼镜的小儿， 多为双眼，经验光配 上合适的眼镜后，视 力将逐渐提高或恢复。
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食疗与方剂
多吃动物性食品，如：动物的肝脏、蛋 类、鱼类、奶类、甲壳类、根茎类食品、 绿色蔬菜。新鲜水果。
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治疗疗效评价标准
7、有重影现象(一物看成二物)。 8、小朋友自己说“看不清楚”，视物眯眼 。 9、看东西距离太近。 10、眼外观异常，例如有眼睑下垂、黑眼球 有白斑、两眼大小不一、瞳孔大小或形状不一 。
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弱视的成因分类
1.斜视性弱视 有斜视 的小儿，常因视觉紊乱 (如两眼看一物为两物) 而不适，为消除此不适， 大脑的视中枢主动抑制 斜眼所传入的视觉冲动， 久而久之，形成弱视。