初中一年级语文上册《父亲的谜语》教学设计河大版
父亲的谜语教案初中
父亲的谜语教案初中教学目标：1. 通过阅读父亲的谜语，培养学生对家庭、亲情的认识和理解。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生思考家庭关系，培养学生的家庭责任感。
教学重点：1. 理解父亲的谜语所表达的含义。
2. 分析父亲谜语中的修辞手法。
教学难点：1. 引导学生深入思考家庭关系，理解亲情的重要性。
教学准备：1. 准备父亲的谜语文本，最好选择一些富有深意的谜语。
2. 准备相关背景资料，介绍父亲在家庭中的角色和重要性。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾对家庭、亲情的认识，提问学生对父亲的印象。
2. 教师简要介绍父亲在家庭中的角色和重要性。
二、阅读父亲的谜语（15分钟）1. 教师分发父亲的谜语文本，让学生独立阅读。
2. 学生阅读过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、讨论父亲的谜语（20分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对父亲谜语的理解。
2. 各小组选代表进行全班分享，讨论谜语中的修辞手法和深层含义。
四、思考家庭关系（10分钟）1. 教师引导学生思考家庭关系，提问学生对家庭责任感的认识。
2. 学生分享自己的思考和感悟，教师进行点评和引导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结父亲的谜语所传达的信息，强调亲情的重要性。
2. 学生反思自己在家庭中的角色和责任，提出改进措施。
教学延伸：1. 邀请家长参与，让学生向家长表达自己对家庭的责任感。
2. 组织学生进行家庭主题的写作活动，如写一篇关于家人的作文。
教学反思：本节课通过父亲的谜语，引导学生思考家庭关系和亲情的重要性。
在教学过程中，要注意关注学生的阅读理解能力，引导他们深入思考家庭关系。
同时，要关注学生的情感体验，培养他们的家庭责任感。
在教学延伸环节，可以邀请家长参与，加强家校合作，共同培养学生的家庭观念。
《父亲谜语》教学设计(6篇)
《父亲谜语》教学设计(6篇)《父亲谜语》教学设计1教学目标：1.能借助拼音、工具书等读准字音,进一步扩大自己的识字量。
2.能正确有感情地朗读课文;读出父亲教我猜谜时的语气、语调。
3.能照样子把句子写具体。
4.能仿照课文,学习为自己感受兴趣的事物编谜语。
5.读懂课文主要写了父亲教我猜谜语、编谜语的故事,体会到其中蕴含着父亲对孩子深沉的爱。
教学难点：通过这则描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。
教学重点：通过父亲和我猜谜语的情景感悟深沉的父爱。
教学过程：一、导入课文整体感悟1.都说眼睛是心灵的窗户,你是否留意过父亲的眼睛呢?它曾带给你一些什么感受?2.那么,课文中父亲的眼睛又使女儿感受到什么?请读句子：啊,父亲的眼睛是多么神秘啊!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
(1)自由读。
(2)交流女儿的感受。
3.是啊,父亲的眼睛简直就是女儿快乐的源泉。
真是这样吗?让我们跟随小作者一起到课文中去感受一下吧!(1)自读课文，要求：①读通课文，遇到不理解的词语,想办法解决。
②思考：文中父亲的眼睛出现了几次?分别在什么时候？(用浪线划出有关语句。
)(2)交流，板书：夏日的晚上猜谜语的时候我烦恼忧伤时二、重点研读体验感悟1.感知第1、2节(1)指名读1、2节，边听边感受当时的气氛。
(2)说说还有哪些词也能表示难倒？(头昏脑胀、苦思冥想、苦苦寻找)(3)此时，父亲是怎样让我快乐的？快速默读，交流板书：巧妙的提示2.师引读3一10节,边读边体会父亲提示的巧妙。
分组再次朗读这几节，思考：从中你感受到父亲的什么?3.是啊，父亲是如此爱我，当我为猜出谜底而兴奋地叫起来时,他会在一旁为我高兴；而当我忧愁烦恼时,他就会想方设法给我变出快乐。
(1)男女分角色朗读11、12节。
(2)说说从父亲的谜语里你感受到什么?4.父亲,一个多么响亮而有力的名字!他给我们的爱虽然不像母爱那样伟大、亲切,但却多了一分含蓄、深沉,让我们带着真诚和爱心有感情地朗读全文,再次感受一下父亲那份深深的爱o三、课外延伸升华主题1.补充阅读〈父亲的手〉每次感觉父亲的手都不一样第一次是在孩提时逃学的路上，在日向在小脸蛋上的脆声中，那时候父亲的手，写在心灵的只有痛。
《父亲的谜语》1 张明芹 教学设计
《父亲的谜语》教学设计一、教材及学情分析（一）教学内容分析：《父亲的谜语》这篇文章是河大版七年级上册的一篇描写父爱的文章，作者通过“我”成长过程中的一个生活片段进行描写，表现了一位父亲对女儿无微不至的关心爱护，展现了一位父亲对于女儿细腻、深沉的感情，同时从作者的笔端也流露出了对父爱的理解和感激。
之所以选择这篇文作为研修对象，就是因为从古至今，歌颂母爱的文学作品数不胜数，而歌颂父爱的却寥寥无几。
刘蕊写的这篇文章，文质兼美，像一条涓涓流淌的小溪，冲刷着我们尘封的往事，能够唤起同学们对于父爱的点点滴滴。
同时这篇文质兼美的文章也有许多值得学生学习的东西，有利于学生的读写结合，既能做到读文感父爱，抒写悟父爱。
（二）教学对象分析：对于刚从小学升入初中的七年级学生来说，经历了从小学到初中的一个跨越后，我校七年级学生的语文学习成绩不容乐观。
由于没有养成好的阅读习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。
写作文没有素材可写，内容空洞，立意不新颖。
同时对于七年级的学生而言他们对于父爱和母爱的理解还处于懵懂的阶段，所以作为语文教师的我们大可充分利用我们的语文教材，对学生进行感恩方面的教育。
这份对于父母养育之恩的理解就只能来源于生活和课本了，因此对于《父亲的谜语》所在的“亲情”类的单元，开展这样的教育非常必要。
同时由于学生的写作水平参差不齐，课内文章就是最好的范文，因此在阅读的同时，抓文章的选材和写作技法，练习学生的写作，达到读写结合，以读促写的目的。
这样就既锻炼了学生的阅读能力，也提升了学生的写作水平。
二、学习目标1.检查预习，扫清字词障碍，熟读课文。
2.反复朗读，体会细节描写中蕴含的深深的父爱。
3.用笔书写，发现、体味自己身边的父爱，学会珍惜。
（一）目标分析：教学目标立足于知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来设定的。
生字词的掌握是学习一篇文章最基本的要求，只有生字词掌握了，理解文章才更顺利。
第二个目标的设定是抓住了本文中一个最大的特点就是细节描写，通过读文，很容易发现文中描写最多的就是父亲的眼睛这一细节，而缺乏细节描写也正是学生写作当中最大的弱点，以文章为载体来提高学生的写作水平，使文章的价值发挥到极致。
父亲的谜语(河大版七年级必修教案设计)
父亲的谜语(河大版七年级必修教案设计)藁城市贾市庄学区刘海庄中学张翠珍父亲的谜语学习目标:1.能借助工具书、课下注释、问同学等自学课文生字新词，积累基础知识。
2.反复朗读，体会细节描写中蕴含的深深地父爱。
3.能发现、体味自己身边的父爱，学会珍惜。
教学重点：通过父亲和我猜谜语的情景，感悟深沉的父爱。
教学难点：通过这则描写眼睛的谜语，理解细节描写对表现人物情感的作用教学过程:一.知识积累:（学生自己完成自查字典解决）1.作者简介:自查资料了解2.字词积累:请正确朗读下列词语：深邃撅起嘴黯淡苦思冥想荒诞涩涩的3.文体常识:这是一篇叙事散文，二自主学习，合作探究:（一）、导入：（学生听歌曲回答进入情境）播放《父亲》歌曲，一边听音乐，一边想象歌曲表现了怎样的情感。
师：爱的表达方式有哪些？（引导学生进入学习情境）（二）初读课文，扫除字词障碍（见字词积累）自己不认识的字，不理解的词可以补充，（三）再读课文，整体感知：（学生先独立思考完后跟随老师思路弄明白）1.贯穿全文的线索是什么？2.用简洁的语言概括文章写了哪些事？（什么时候+什么人+做了什么事）3.本文记叙的顺序是什么？4、画出描写父亲眼睛的语句。
（看谁画得多而准）师引导对正（四）三读课文（学生默读课文，小组合作解决问题） 1全文围绕情节展开，写了哪些事情？（小时候……）2.本文共写了三件事，这三件事各是怎样描写父亲的眼睛的？为什么写父亲的眼睛？3.文章几次写到父亲的谜语，有什么作用？4选出你喜欢的描写父亲眼睛的句子，大声的读出来，细细的体味蕴含其中的情感。
提示：1、找出你喜欢的句子。
2、抓住句子中表现人物的关键词。
3、体味蕴含其中的情感。
可用“我感受最深的是，因为”的句式（看哪组说的好）（五）速读课文，把握感情（学生速读课文，完成填空，把握情感）作者没有直接写父爱，而是通过这一细节，让我们了解了一位感情丰富的父亲，他把对女儿的爱，连同女儿一起都装进了心里，女儿的快乐与否通过父亲的眼睛显现出来。
河大版语文初一上册第10课《父亲的谜语》教学设计
河大版语文初一上册第10课《父亲的谜语》教学设计河北省沧县纸房头乡中学王振军教学内容：《父亲的谜语》是河大版七年级上册第三单元的一篇叙事散文。
教学目标：明白得、品味富有表现力的语言，着意培养学生对语言的感受力，运用能力。
教学过程：教学环节1：开门见山直截了当导入直截了当导入：“语言是有温度的，文字是有感情的。
”本文又是通过如何样的语言文字传达了作者如何样的感情呢？设计意图：引导学生开篇即关注文章的语言，指向课时教学目标。
教学环节2：预习展现字词积存全文共多少自然段？全文共18个自然段，而非21个自然段。
那么文章的结尾和第4自然段相比，同是写谜语，结尾分行来写，第4自然段没有分行，表达成效有何区别呢？（设悬，暂不回答。
待课尾声时再作摸索。
）点讲课后“写一写用一用”部分的生字词深邃苦思冥想给予饱经担忧黯然开释浑浊荒诞你觉得哪些字在读音或字形方面该引起我们的注意？该如何样经历？（采纳组词、形近字辨析、书空等方式进行）设计意图：设下悬念，再次引导学生关注语言表达形式，同时加强七年级学生对生字词的把握。
教学环节3：梳理文路整体感悟全文要紧写了哪三件事？分别用一句话概括，每句话中均含“猜”字。
（父亲教女儿猜谜语——父亲猜女儿心事——女儿猜父亲的心思）这三件事让你感受最大的是什么？用一个字概括。
（爱）设计意图：整体感知，为下面切入本课的课时重点，即语言的品读赏析作出铺垫。
教学环节4：聚焦描写品赏语言主问题一：画出描写父亲的句子，哪个词、句、标点中有“爱”？自读、圈点批注；全班交流，变式比读、品赏富有表现力的词、句、标点。
如：小时候1）父亲那细眯眯的眼睛笑着看我，悠悠地念着他的谜语。
2）“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面镜子，镜子里面有——”父亲摸摸饱经担忧而早白了的头发说。
长大后3）巧克力?大苹果?洋娃娃?绸结子?花裙子?有小鹿的铅笔刀?……4）父亲跟过来，拍拍我的头，问我：“如何啦?”我嚷道：“我要死啦!”父亲好笑起来，说：“你小小年纪就说要死，爸爸这么老了，还想活100岁呢。
父亲的谜语教学设计
《父亲的谜语》教学设计承德市隆化县汤头沟镇中学齐九龙一、教材及学情分析《父亲的谜语》这篇文章是河大版七年级上册的一篇描写父爱的文章，作者通过“我”成长过程中的一个生活片段进行描写，表现了一位父亲对女儿无微不至的关心爱护，展现了一位父亲对于女儿细腻、深沉的感情，同时从作者的笔端也流露出了对父爱的理解和感激。
之所以选择这篇文作为研修对象，就是因为从古至今，歌颂母爱的文学作品数不胜数，而歌颂父爱的却寥寥无几。
刘蕊写的这篇文章，文质兼美，像一条涓涓流淌的小溪，冲刷着我们尘封的往事，能够唤起同学们对于父爱的点点滴滴。
同时这篇文质兼美的文章也有许多值得学生学习的东西，有利于学生的读写结合，既能做到读文感父爱，抒写悟父爱。
对于刚从小学升入初中的七年级学生来说，经历了从小学到初中的一个跨越后，我校七年级学生的语文学习成绩不容乐观。
由于没有养成好的阅读习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。
写作文没有素材可写，内容空洞，立意不新颖。
同时对于七年级的学生而言他们对于父爱和母爱的理解还处于懵懂的阶段，所以作为语文教师的我们大可充分利用我们的语文教材，对学生进行感恩方面的教育。
这份对于父母养育之恩的理解就只能来源于生活和课本了，因此对于《父亲的谜语》所在的“亲情”类的单元，开展这样的教育非常必要。
同时由于学生的写作水平参差不齐，课内文章就是最好的范文，因此在阅读的同时，抓文章的选材和写作技法，练习学生的写作，达到读写结合，以读促写的目的。
这样就既锻炼了学生的阅读能力，也提升了学生的写作水平。
二、学习目标1、检查预习，扫清字词障碍，熟读课文。
2、反复朗读，体会细节描写中蕴含的深深的父爱。
3、用笔书写，发现、体味自己身边的父爱，学会珍惜。
4、体会文章的选材和写作手法。
教学重点: 反复朗读，体会细节描写中蕴含的深深的父爱。
教学难点：用笔书写，发现、体味自己身边的父爱，学会珍惜。
三、指点迷津授之以渔抓住“父亲的谜语”这条线索理解。
七年级语文上册 《父亲的谜语》课件 河大
好的细节描写往往能起到突出人物 思想性格、表达作者思想感情等效果。
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/152022/1/152022/1/151/15/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/152022/1/15January 15, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/152022/1/152022/1/152022/1/15
教学目标
1.能借助工具书、课下注释、问同 学等自学课文生字新词，积累基础 知识。 2.反复朗读，体会细节描写中蕴含 的深深地父爱。 3.能发现、体味自己身边的父爱， 学会珍惜。
1、 把生字词圈起来，注意生 字词的读音，借助工具书、课下 注释、问同学等方式自学课文生 字新词。
2、用简洁的语言概括文章写 了哪些事？
细节描写
不省灯油不瞑目的 吝啬鬼——严监生 出自《儒林外史》
晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏 灯。严监生喉咙里痰响得一进一出， 一声不倒一声的，总不得断气，还 把手从被单里拿出来，伸着两个指 头。大侄子走上前来问道：“二叔， 你莫不是还有两个亲人不曾见面？” 他就把头摇了两三摇。二侄子走上 前来问道……赵氏慌忙揩揩眼泪， 走近上前道：“爷，别人都说的不 相干，只有我能知道你的意 思！……你是为那灯盏里点的是两 茎灯草，不放心，恐费了油。我如 今挑一茎就是了。”说罢，忙走去 挑一茎。众人看严监生时，点一点 头，把手垂下，登时就没了气。
父亲的谜语教案设计
一、教案基本信息教案名称：父亲的谜语教案设计学科领域：语文年级：一年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握父亲谜语的类型及特点。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、游戏等方法，培养学生阅读理解和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强家庭亲情观念。
教学重点：1. 父亲谜语的类型及特点。
2. 培养学生阅读理解和口语表达能力。
教学难点：1. 父亲谜语的类型及特点的把握。
2. 朗读课文的感情把握。
二、教学过程1. 导入新课a. 教师简要介绍谜语的特点和魅力，引发学生对谜语的兴趣。
b. 学生分享自己知道的谜语，为学习课文做好铺垫。
2. 学习课文a. 教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
b. 学生自读课文，理解课文大意。
c. 教师带领学生分析课文内容，讲解父亲谜语的类型及特点。
d. 学生讨论父亲谜语的趣味性和智慧，分享自己的感受。
3. 巩固知识a. 教师设计有关父亲谜语的练习题，学生抢答。
b. 学生分组进行父亲谜语竞赛，增强课堂互动性。
4. 拓展延伸a. 教师引导学生发挥想象，创作自己的父亲谜语。
b. 学生展示自己的创作，大家共同欣赏、评价。
5. 总结课堂a. 教师总结本节课的学习内容，强调父亲谜语的特点及文化价值。
b. 学生谈收获，对课堂内容进行反思。
三、课后作业1. 家庭作业：学生向家长讲述课文中的父亲谜语，感受家庭亲情。
2. 拓展作业：学生收集更多关于父亲谜语的资料，了解其文化背景。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 练习答题：评价学生在练习题中的表现，了解掌握程度。
3. 课后作业：检查学生作业完成情况，了解家庭亲情观念的培养。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，总结成功经验和不足之处，以便改进教学方法，提高教学质量。
关注学生的学习反馈，调整教学计划，确保教学目标得以实现。
六、教学策略1. 情境创设：通过设置有趣的故事情境，引导学生进入学习状态。
《父亲的谜语》课件说明
《父亲的谜语》课件说明本课件适用于河北大学出版社出版的七年级上册第三单元。
课件可供教师上课使用，主要用于辅助教学。
课件配有图片、音频和文字说明，形象生动。
课件由woffice2003制作而成，运行时点击幻灯片播放，目录下单击即可。
一、设计意图本课件的设计意图是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又有利于学生的学。
采用现代化教学技术手段，增加本节课的教学容量，节省时间，提高教育教学速度，使学生充分利用视觉、听觉，通过实践去获得新知，可以使学生综合利用多种器官进行学习。
达到用时少、效率高地目的。
二、制作、使用方法说明课件设计从学生的认知规律出发，分为用心去找、用脑去思、用情去品、用心去悟四个环节，在最后用心去悟环节，通过展示搜集到的四张生活中透露父爱、母爱的图片，让学生在领悟文章所表现得父爱的同时，重拾被自己忽略已久的父爱，感受亲情，懂得感恩。
目标说明本节课的主要教学内容是加深同学们对父爱的理解，掌握通过细节描写来塑造人物形象的方法。
内容贴近学生生活，而且能够引起同学们的情感共鸣。
我依据教学内容，结合学生实际（学情分析在下面单独呈现）确定三维目标。
知识与技能：①学习本课中对人物的细节描写；。
②欣赏课文独特的选材和精巧的构思。
过程与方法：①以练代讲，运用设疑赏析文章选材与构思、品评语言文字等方法；②尝试练习，学习运用细节描写来塑造人物的方法。
情感态度价值观：感受文中深沉的父爱，培养学生回报父母、孝敬老人的美德。
教学重点难点在《父亲的谜语》这篇文章中，作者通过对父亲的眼睛的细节描写，于细微处将父亲对作者深沉、细腻的感情抒发的淋漓尽致。
所以，本着领会一篇文章，提升一个水平的目标，我确定了以下重难点：重点：学习文中对于人物的细节描写难点：体会文章以谜语贯穿全文，抒写父爱的精巧构思。
教法与学法说明教法：尝试教学法尝试教学法实质是学生在尝试中学习和成功。
基于这种理念，我选择了此法。
为了能更明显的体现本节课的教学重点，我设计让学生们练笔来体现这一特点。
河大版(2018)语文七年级上册第10课《父亲的谜语》教学设计
河大版（2018）语文七年级上册第10课《父亲的谜语》教学设计件东西你很喜欢，又不肯跟爸爸说，对不对．．．?好，我来猜一猜。
”5）父亲细眯眯的眼睛一下子．．．变得那样忧郁。
主问题二：至此，在这些富有表现力的语言中，一位深沉的、慈祥的、善解人意的、细腻的、对女儿挚爱有加的父亲形象活生生地展现在了我们面前。
再从女儿的角度看，从一位已出嫁且远离父亲的女儿的角度看，从一位当年为了追求自己的幸福而抛下独居父亲的女儿的角度看，此时的刘蕊心头是有歉疚的。
我们找找刘蕊歉疚的“痕迹”。
再次走进语言：1）我和他在一起是那么幸福，幸福得常常以为世界上只有．．两个人。
2）有一．次记起父亲的生日，想着要孝敬一下他老人家，便写信问父亲需要什么，说不管他要什么，女儿都会想尽办法“变”出来的。
3）当然父亲绝对不会跟我要这些的，但我却因此嘲笑．．起自己的孝心来。
齐读结尾几段，体悟作者对父亲的歉疚之情。
照应开篇，同是谜语，第17段分行写，第4段没有分行，表达效果有何不同？设计意图：突出重点，直奔课时目标，品赏语言，体悟妙处。
教学环节5：读写结合迁移运用假如有一天，刘蕊推开了自己的家门，看到年迈的父亲正独自坐在窗前，此情此景，设计意图：创设情境，现学现卖，既做到阅读教学的巩固，又力图写作教学的迁移。
教学环节6：课堂小结情感延伸总结：同学们，一个小小的谜语承载了一对父女间浓浓的亲情，一双变化的眼睛将父亲的爱女心切展现得淋漓尽致。
平淡的生活并不缺乏亲情。
亲情就是父亲扬起的手掌、颤动的双唇和恨铁不成钢的怒容；亲情就是母亲那灼热的泪水、柔情的呼唤和温暖舒适的怀抱；亲情就是子女依赖的目光、尊敬的语言和一份小小的礼物。
让我们学做生活的有心人，设计意图：水到渠成，情感熏陶。
作业设计：捕捉亲情瞬间，力争运用富于表现力的语言展现瞬间板书设计：刘蕊父亲教女儿猜谜语词父亲猜女儿心事爱句女儿猜父亲的心思标点。
七年级语文《父亲的谜语》教案
《父亲的谜语》教学设计双碑中学杨会荣一、教材内容分析本课是河大版的《语文》七年级第三单元的第一课，本单元的五篇文章都是围绕亲情这个主题，赞美了人间真情的纯真和美好。
本篇是本单元第一篇,而且是一篇叙事散文，以“猜谜语”为线索，深情地回忆了小时候父亲教我猜谜语的情景以及长大后与父亲的难舍难分的故事，谱写了一曲父女情深的赞歌。
本文构思精巧，语言通俗朴实，娓娓道来，如话家常，很容易引起学生感情的共鸣.现在的学生多是娇生惯养的“小太阳”,再加上到了青春期,好多学生容易冲动,和父母产生矛盾,我认为让学生感悟到深沉而伟大的父爱，再联系实际，珍惜身边拥有的亲情是很有必要的。
所以我把教学重点定为：学习文中细节描写。
教学难点：体会到文中的父爱深深，学会感悟和回报亲情.二、教学目标设计：知识与技能：学习文中细节描写，（字词积累已经在预习课上解决了。
）过程与方法：以读代讲，通过品读课文，体会到文中的父爱深深，感悟到人间的宝贵亲情。
情感态度与价值观：让学生感悟到身边的平凡而伟大的父爱,从而培养学生珍惜亲情回报父母的高尚情感。
三、学生情况分析:学生虽然是刚进入初中,但对家庭亲情都有亲身体会,尤其是父爱,像阳光一样照耀在孩子们的心上,这篇文章学习起来容易引起学生感情上的共鸣,所以在学后我安排了写一写的环节,一是练习细节描写,二是让学生通过写身边的爱,来深刻体会父母对自己的关爱,从而学会回报父母.在教学方法上采用以读代讲法和读写结合法.四、教学过程（一）、导入：父爱怪就怪在这里，它是羞于表达的，疏于张扬的，却巍峨持重，所以有聪明人说，父爱如山。
这是作家苏童关于父爱的诗歌描述，我们在父爱的阳光下茁壮成长，“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”今天让我们用用纯真的心感悟文中的父爱，用一双慧眼去发现身边的父爱，用神笔去描绘如山的父爱，共谱一曲爱的赞歌吧！（二）、学习目标1、整体感知课文，学习运用细节描写刻画人物。
2、体会本文思想感情，珍惜亲情、学会感恩和回报（三）读一读想一想1、说出文章记叙的顺序是什么，并画出表明顺序的词语。
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《父亲的谜语》教学设计
【教学思路】
1．在教学中，要引导学生抓住“猜谜语”这个线索，贯穿故事。
通过对“父亲”眼睛的细致描绘，使学生感受父爱之深沉、父爱之博大。
2．选材独特、构思巧妙是本文的一大特色，教学中要引导学生认真体会、学习。
父亲会的谜语真多，俗的雅的、短的长的都有，而且他还能见什么事物猜什么谜语。
夏天的晚上在屋外纳凉，父亲摇着蒲扇随口就能说出一个谜语：“高脚矮儿郎，偷嘴进营房。
五指将军到，一命见阎王。
”正当我和弟妹互相瞪着眼猜不出来的时候，父亲一巴掌拍在我的背上，指尖拈起一只带血的蚊子说：“就是这坏东西！”我们恍然大悟，责怪自己真是太笨。
以后，和街上的孩子们玩游戏，我总爱张开巴掌举在头顶高叫“五指将军驾到”。
同伴们望着我不知所云，我和弟妹们则心照不宣，十分开心。
父亲特别喜欢看《三国演义》，还给我们出了这样一个谜语：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐。
摆起八卦阵，单捉飞来将。
”他提示“飞来将”就是蚊子一类害虫，我一抬头，正好瞥见了屋檐下的蜘蛛网，兴奋地说：“是蜘蛛！”父亲摸着我的头说：“你真聪明，猜对了！”我的心里就像吃了蜜糖一样甜。
那个年代没有多少读物，父亲除了给我们买《刘文学》、《张高谦》这些少年烈士的小人书外，有空就给我们讲古书旧戏。
我印象颇深的是《薛仁贵征东》这出戏，因为父亲解析过唐太宗在梦中时的一个谜语。
谜语曰：“日出西山一点红，飘飘荡荡影无踪。
三岁孩童千两价，保主跨海去征东。
”第一句记得是说山西某县地名，中间两句连缀起来为“雪人贵”，意为请薛仁贵出山打高丽。
当时听得入迷，觉得很神奇，心中景仰薛仁贵这样大智大勇的民间英雄。
父亲有很多谜语具有智慧含量，并能启发我们的灵感。
如“三人同日去观花，百友原来是一家。
禾火二人对面坐，夕阳桥下一对瓜”。
谜底是“春夏秋冬”。
此谜语清新简约，为我长大后猜字谜提供了路径。
有一条谜语堪称父亲的“大制作”，至今我在别的地方都未曾听说过。
它就是：“山伯访友仁义交，武松打虎称英豪。
绑子上殿无人保，关公斜眼来拖刀。
孔明东风借得好，祢衡擂鼓骂曹操。
水淹庞统不用巧，张飞连夜制白袍。
罗通盘肠太和桥，五马分尸李成孝。
”这个谜语句句用典，共有5句是《三国演义》中的故事情节，环环相扣，悬念丛生。
经父亲一一细解之后，我才明白这个谜语展现的是从“买猪”到“卖肉”的全过程，很富戏剧性，值得玩味。
像“吹猪”、“捶猪”、“烫毛”、“去毛”这般工艺流程用“借东风”、“击鼓骂曹”等进行艺术包装，的确值得玩味。
父亲在解放前夕曾参加过地下党的“读书会”活动。
“读书会”曾创作谜语讽刺蒋介石一帮人。
父亲讲这个谜语时，内心里仍然掩不住当年投身革命的兴奋。
谜面有数十句之多，如今只对“草头将军”（蒋）、“人有二心”（介）、“白口欺天”（石）留有印象，后面的内容涉及李宗仁、白崇禧就不记得了。
不知还有人能否记全呢？
【教学目标】
知识与技能：
习本课中对人物的细节描写；。
②欣赏课文独特的选材和精巧的构思。
过程与方法：
练代讲，运用设疑赏析文章选材与构思、品评语言文字等方法；
尝试练习，学习运用细节描写来塑造人物的方法。
情感态度价值观：感受文中深沉的父爱，培养学生回报父母、孝敬老人的美德。
【教学重点】学习文中对人物的细节描写；体会以小见大写作手法。
【教学难点】体会文章以猜谜语贯穿全文，抒写父爱的精巧构思。
【教学用具】多媒体
【教学方法】读讲结合；情境教学法。
【教学时间】1课时
【教学过程】
一.导入
亲情，是人世间最美好的旋律，是生命中永恒的主题。
但生活中的我们却往往疏忽了一直穿梭在我们身边
的亲情。
只有那些善于感受生活的人才能捕捉住平凡的生活中无时不在的爱的芳华。
今天，让我们从刘蕊的文中来感受一下我们久已淡漠的亲情。
二、初读课文
1.请正确朗读下列词语：
深邃撅起嘴黯淡
苦思冥想荒诞涩涩的
三.研习课文
（一）整体梳理
轻声读课文，思考：父亲的眼睛在文中出现了几次？分别在什么时候?
根据学生回答板书夏日的晚上猜谜语时烦恼忧愁时
（二）分段学习
1、师生配合读1、2小节，找出这两小节中描写父亲眼睛的句子，用曲线划下来。
出示句子，谁来读读看？你喜欢哪句？为什么？
根据学生回答指导朗读，板书：眯、笑眯眯深邃
学习邃析形解意，理解深邃的意思
集体读这两句话。
2、那么，爸爸深邃的眼睛里究竟藏着什么呢？我们带着问题自己来学习课文。
小组学习，出示菜单：
（1）用喜欢的形式读一读3-10小节；
（2）按照下列词语找出相关语句读一读：
苦思冥想：
巧妙提示
（3）读了课文后，你觉得这是一个怎样的女儿？怎样的父亲？
交流，指导朗读，并在语言环境中学习理解苦思冥想、巧妙提示的具体意思。
男女生分角色朗读，现在你知道为什么父亲的谜语很少能够难倒我了吗？
对啊，有趣的谜语，巧妙地提时无处不在的父爱给我的成长带来了快乐。
课文中出现了两条谜面，老师读谜底，你们读谜面：
引读：爸爸的眼睛——我的眼睛——那你们能不能仿照它的样子也来编个谜面说说老师的眼睛?
3、我们通过朗读课文，找出写爸爸眼睛的句子的方法学习了课文1-10小节。
自由读11小节，也用这个方法，说说你读懂了什么？
板书：笑眯眯一张一合
你能回答作者的问题吗？（爸爸怎么能猜出我镜子里是什么呢？）
出示最后一节，对啊！父亲的爱无处不在，无时不在，永远给孩子光明和快乐！
指导朗读，现在你知道，爸爸深邃的眼睛里究竟藏着什么了吗？
板书：父爱
三、总结拓展
1、齐读课文，从夏日晚上到猜一个有趣的谜语，再到我烦恼时为我解忧，你觉得父爱像什么？
2、大家说得很好，出示苏童的话读一读：
父爱怪就怪在这里，它是羞于表达的，疏于张扬的，却巍峨持重。
所以有聪明人说，父爱如山。