浅谈如何在数学课堂教学中落实三维目标

浅谈如何在数学课堂教学中落实三维目标

随着社会的不断发展，教育教学理念也在不断更新。近几年的新课改要求当今教育教学目标不能只是以往的教给学生知识，要求达到三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。然而在教学实践中，教师们往往感到不知如何从整体上来把握三维目标。因此，在现实课堂上就出现了这样几种情况：第一种，还是以知识和技能目标为主，至于后两个维度目标能意思就意思一下，实在不行就毫不犹豫地丢掉；第二种，在课堂中割裂三维目标，把三者看作是一个一个单独的目标；第三种，过于关注过程与方法、情感等目标，忽视知识与技能目标，结果使教学失去了知识这一目标和载体，给人以华而不实的感觉。那么如何有效地落实三维目标呢？作为一名数学教师，下面我就在数学课堂教学中如何落实三维目标来谈一谈。

一、数学课堂教学中知识与能力目标的落实

传统的数学课堂教学注重了知识却忽略了能力，这不符合现代教育的要求，不利于学生素质的全面提高，学生所学到的只是书本上死的知识，不能灵活地运用知识来解决问题，那么在教学中如何实现知识与能力目标的统一呢？

1.创设问题情境，调动学生学习的积极性。提问是一种重要的教学手段，教学过程本身就是一种提出问题与解决问题的过程。在教学中我们要注重创设一系列富有趣味性与艺术性的问题情境，引发学生的认知冲突，激活学生的问题意识，诱发学生的探究动机，使学

生充分运用已有的知识来积极地分析问题、解决问题，来主动学习知识。

2.引导学生主动探究新知。教师要让学生在主动探究的学习过程中习得新知、形成技能。一方面通过学生对概念、定理的学习形成完整的知识体系，掌握知识规律，实现知识的内化。另一方面将这些数学思想与方法应用于综合性实践活动中，让学生在实践中形成技能。

3.知识的实际应用阶段。学习的目的不仅在于让学生形成概念、掌握规律，学会相关的数学思想与方法，而且还要将知识转化为能力，实现知识的内化。在此阶段的任务就是巩固学生所学，并将所学知识转化为能力。因此，在教学中我们要精心设计教学过程，使数学训练多样化，主要包括：基础性应用用以巩固知识，综合性应用加强知识点间的联系，发展性应用主要是设计一题多解、一题多变等开放性习题。

二、数学课堂教学中过程与方法目标的落实

在传统的数学课堂教学中，教师以讲授为主，只注重结果而不注重过程与方法。我认为教师应让学生自己感受知识，体验知识。特别是一些比较抽象的知识，教师不要怕学生不懂，要让学生自己去摸索、发现。学生只有在遇过挫折后才会成长。

1.教学内容问题化，培养学生问题意识。问题是思维的开端，是探索的动力。在教学中，一方面我们要以问题来激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，另一方面要引导学生质疑问难。让学生

的教育目标，我们要变单一的评价方式与多样的评价方式，既要评价学生的学习结果，又要评价学生的学习过程；既要学生的知识与能力，又要评价学生的情感、态度与价值观；既要表扬回答问题正确的学生，又要肯定回答错误的学生的积极性；既要关注学生知识的掌握，又要关注学生能力的形成；要更多地关注学生学习过程中所表现出来的情绪、态度。对于学生错误的见解与解题思考要重在引导，促进学生自行修正。

3.调动教师自己的积极的情感因素来激发培养学生的积极情感。作为一名优秀的教师，在踏进教室的那一瞬间，就应该把所有的烦恼、悲愤的情绪抛之室外，带着愉悦、微笑，宽容、鼓励来开展教学。教师的每一个充满深情的微笑、抚摸与鼓励，目光中的关切与期待都会激发学生的情感，会成为学生情感升华的催化剂。

此外，还应注意的是这三个目标不是独立的，而是相辅相成的，是融合在一起的，教学时应该做到这三个目标的水乳交融，切忌分割开来。

总之，三维目标的提出是社会发展的需要，是教育教学理念的进一步完善。作为教师，我们应用心思考如何在自己的学科中落实好这三维目标，上面所述只是本人的一些见解，希望能给同科目的教师一些参考。在以后的工作中，我们要继续努力，为落实三维目标想更多的方法，为学生的教育尽自己最大的努力！