《阳关三叠》教案(集体备)
《阳关三叠》教案-新
人教版音乐八年级下册第一单元《华夏古韵》第一课时《阳关三叠》教学内容：《阳关三叠》教学目标：１．情感.态度.价值观通过歌曲的演唱学习，增强学生对我国传统优秀音乐文化的理解，准确感受古曲所蕴含的深厚情感．通过交流古琴知识、观看古琴演奏视屏、分析歌曲音乐要素与情感表达、视唱旋律、比照欣赏等手段，学唱、表现琴歌《阳关三叠》。
３．知识与技能（１）初步理解古琴相关知识。
（２）理解琴歌这个艺术形式。
（３）用流畅、连接、饱满的声音表现出古曲的韵味和情感。
教学过程１.情景导入（１）播放古琴曲《太极》片段，让学生感受我国古典音乐的不同韵味。
师：美好的音乐令人陶醉，今天，就让我们一起探寻我国古典音乐的音韵之美。
（ 2 ）出示教学目标★理解民族乐器古琴与古筝的历史构造及音色，欣赏古乐曲《流水》片段。
★学唱古代琴歌《阳关三叠》（3）交流知识★出示幻灯：请问谁能解释“华夏”的含义？（相传，我国历史上第一个朝代是夏朝。
古时候，黄河流域一带的先民自称“华夏”，“华夏是汉族和中国的古称,即“荣耀的中国人”。
）中国上下五千年，孕育了很多灿烂的文化，这节课我们就来欣赏、探讨华夏音乐文化.★今天老师穿了什么服装呢？（汉唐服装）（在古时候，服饰也是人们身份的象征，不同等级与地位的人，锦缎、绸缎色彩艳丽多为皇族与贵族们所有，贫民就是简单的素色，绸缎也不是很好。
不同等级，花纹也有不同的要求。
有兴趣的同学可做进一步的理解。
）★师：今天老师想考考同学们，看看大家对华夏古韵理解多少。
挑战你的听力小组围坐，欣赏两个音频片段后，快速讨论判断出是哪两种乐器并在小白板上写出答案，由组内成员亮牌抢答。
（古筝古琴）请说出二者音色的区别，在答题纸上写上关键词，古筝的音色: 清脆、明亮、高亢；古琴的音色: 深沉古雅）师：古筝对我们来说，并不陌生。
今天，老师向同学们隆重介绍我国最古老的弹拨乐器之一古琴以及古琴艺术的重要表现形式之一琴歌。
请看图观察找出古琴与古筝的区别小组围坐讨论，并在小白板上写出关键词，由组内一位同学总结发言。
《阳关三叠》教案3篇
《阳关三叠》教案《阳关三叠》教案3篇《阳关三叠》教案篇1教学目标：一、通过欣赏和解读《阳关三叠》，了解中国古代音乐文化，培养学生热爱祖国灿烂音乐文化的思想感情。
二、通过聆听欣赏不同表演形式的《阳关三叠》和自己亲身哼唱其中的音乐片断，充分体验艺术歌曲诗词、旋律、伴奏完美结合的魅力，让学生学会从自己独特的视角去评价音乐。
三、通过比较，让学生更深地去体会在表现送别场景这一特定内容上，《阳关三叠》和其它音乐艺术形式有什么不同之处。
鼓励学生用自己喜欢的艺术形式体验古代文人的气质与情感，以培养学生的想像力和创造力。
教学过程：一、创设课堂情境，导入新课。
播放民族器乐曲，学生进入课堂。
苏轼的词———离别（送别）的艺术作品———齐唱《送别》导词：宋代大文豪苏轼有两句非常有名的词：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。
月亮的阴晴圆缺乃是一种自然规律，而人的悲欢离合则是人类生活中一种司空见惯的生活现象。
作者借这两句词来抒发自己和胞弟苏辙的离别之情。
“人生自古伤离别，执手看泪眼”，漫漫人类历史，人们演绎了无数个悲欢离合的故事，而古今中外用来表现离愁别绪的艺术作品也是屡见不鲜。
我们今天的音乐课就是和离别的话题有关系。
下面请大家共同演唱《送别》。
二、进行新课。
刚才大家演唱的《送别》是由近代李叔同先生填词而成的着名学堂乐歌。
其实在我国古代有很多类似题材的艺术作品。
下面请同学们边听音乐边欣赏一首唐诗。
１、播放、朗诵《送元二使安西》，古琴演奏的《阳关三叠》作背景音乐播放。
不知道这古朴淡雅的音乐是否帮助我们打通了时空隧道，勾起我们对巍巍唐朝文学艺术大家们的回想。
２、让学生自主简介这首诗的产生背景和王维的生平。
教师简单小结：王维是一个多才多艺的人。
他不仅会写诗，而且对佛经有研究，所以后人推尊他为“诗佛”。
他还擅长绘画，苏轼赞美他的作品：“诗中有画，画中有诗”（欣赏课件中的王维山水古画）。
他自己也说：“宿世谬词客，前身应画师”。
除此之外，王维还特别精通音乐。
阳关三叠古琴曲阳关三叠教案
阳关三叠古琴曲阳关三叠教案歌曲《阳关三叠》教案【教学内容】1、欣赏埙、中阮重奏曲《阳关三叠》;2、学习歌曲《阳关三叠》。
【教学目标】1、欣赏古曲《阳关三叠》，了解埙的相关知识;2、学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能够感受和表现出歌曲的基本情感。
【教学过程】一、导入：讲音乐故事1.问：同学们，你们知道古代有关知音的故事吗2.请学生讲故事，教师补充。
(如果学生不了解，由教师讲故事。
)3.问：同学们，听了知音的故事你有什么感想让学生谈谈自己的感想。
学生的答案可能涉及到朋友间的友情，这为下面学唱歌曲《阳关三叠》做了铺垫。
二、欣赏埙曲《阳关三叠》1、介绍歌曲背景。
2、让学生背诵《送元二使安西》，体会歌词内涵。
这是唐代非常著名的一首差别诗，当时被谱曲传唱，称为"阳关三叠"。
前两句，点明了送客的时间和地点。
初春的早晨，一场细雨使尘埃落定，空气变得湿润清凉;从渭城的客舍放眼看去，到处是青青的柳色，一片生机盎然。
诗中柳色的"柳"与留恋的"留"谐音，更表达出诗人对好友元二的依依惜别之情。
后两句写在送别的酒席上，诗人劝他多饮几杯，因为从渭城西行出了阳关，再不会遇到熟悉的朋友了，何况此行的目的地，是比阳关更遥远的安西呢这两句，字面上似乎只是劝酒，实际上却是衷心地祝愿着好友，在那遥远而陌生的地方一切平安。
诗中把深沉的情感融入平淡的话语中，更增添了感人的力量，成为千古传诵的名句。
3、初听感受音乐，请学生回答全曲意境。
4、分段欣赏、分析，感受诗歌与音乐相结合的完美艺术效果。
5、音乐知识：认识吹奏乐器--埙埙是我国特有的闭口吹奏乐器，在世界原始艺术史中占有重要的地位。
埙的起源与先民的劳动生产活动有关，最初可能是先民们模仿鸟兽叫声而制作，用以诱捕猎物。
传统的埙多为卵形埙，现在则有葫芦埙、握埙、鸳鸯埙、子母埙等多种，样式美观，工艺精细。
三、唱歌1.先听歌曲范唱或录音《阳关三叠》;。
阳关三叠-人教版八年级音乐下册教案
阳关三叠-人教版八年级音乐下册教案一、教材分析本教案针对《人教版八年级音乐下册》中的篇目《阳关三叠》。
该篇目是中国传统音乐经典，著名的流行歌曲。
歌词简短、优美，曲调优雅、悠扬。
学生通过学习本曲，能够了解中国传统音乐的特色，提高音乐素养，增强文化自信。
二、教学目标1.能够听懂《阳关三叠》的旋律，并能辨认出乐曲的基本音乐要素；2.了解《阳关三叠》的背景、故事和意义，领悟中华民族的优秀传统文化；3.能够正确运用所学的知识和技能，合理表达对《阳关三叠》的理解和感受。
三、教学内容和步骤1.预备知识：了解中国传统音乐，认识基本的音乐元素：节奏、旋律、和声；2.导入环节：让学生听一段简单的中国传统乐曲，让学生先感受中国传统音乐的魅力；3.学习主题：介绍《阳关三叠》的历史背景，详细解析曲调及歌词；4.基本技能：让学生练习听辨基本音乐要素，如节奏、旋律、和声；5.探究主题：全班合唱《阳关三叠》；6.展示与分享：让学生展示自己对《阳关三叠》的理解和感受；7.提升评价：评价学生练习的成果，帮助学生及时发现自己的不足。
四、教学手段和方法1.前置导入：通过展示视频、播放音乐等方式，让学生先感受中国传统音乐的魅力；2.讲解法：以故事形式，讲解《阳关三叠》的背景及歌词解析；3.互动交流：引导学生与伙伴一起探究《阳关三叠》中的基本音乐要素；4.基本技能：利用多种练习方式，让学生逐步掌握听辨基本音乐要素的能力；5.合作探究：通过全班合唱《阳关三叠》，增强学生的协作意识及对音乐的理解；6.展示与分享：让学生展示自己对唱歌的表现能力和对《阳关三叠》的理解；7.提升评价：通过多种方式对学生进行评价，帮助学生及时发现自己的不足，及时调整自己的行动，提高自己的学习能力。
五、教学重点和难点1.《阳关三叠》的历史背景及音乐特色；2.歌曲的基本音乐要素：旋律、节奏、和声；3.学生的协作能力及对音乐的理解能力；4.学生自我表达和分享的技能。
六、教学评价方式1.监测渠道：课堂表现、学生参与度、学习笔记、作业任务；2.评价标准：掌握基本音乐元素；掌握《阳关三叠》的历史背景及音乐特色；掌握合唱技巧；能够表达对《阳关三叠》的理解和感受；3.评价方法：评分制、小组互评。
阳关三叠-苏少版九年级音乐上册教案
阳关三叠-苏少版九年级音乐上册教案一、教学目的1.通过学习《阳关三叠》这首古曲，了解中国古典音乐的特点；2.提高学生欣赏音乐的能力，让学生从中感知音乐的美；3.培养学生的合作意识、团队精神和社交能力。
二、教学内容本节课的教学内容是《阳关三叠》这首古曲。
三、教学重难点1.教学重点：介绍《阳关三叠》的历史背景和音乐特点，指导学生正确的欣赏方法。
2.教学难点：让学生进行合唱，掌握合唱的技巧和方法。
四、教学过程和方法1. 前期准备1.教师将《阳关三叠》的乐谱和MP3音频准备好；2.教师将学生分组，每个小组6人；3.教师调整好教室的灯光和音响。
2. 导入用一些简单易懂、与古代战争相关的图片来引入课题，使学生对于古代战争产生浓厚兴趣。
然后放一段《阳关三叠》的音频，让学生感受其中蕴含的历史情感。
3. 学习乐曲1.教师向学生介绍《阳关三叠》的历史背景和音乐特点；2.教师播放音频，让学生跟着音乐感受旋律和节奏，同时尝试唱出旋律；3.老师指导学生听、唱、跟读、记谱，重点讲解合唱的注意事项和技巧。
4. 合唱演练1.按照分组，让学生进行分组排练；2.逐步合并，让不同小组之间进行协调演唱。
5. 展示1.小组进行展示；2.整体合唱。
6. 练习巩固1.用手拍节奏，进行口头训练，让学生记住乐曲中的技巧和注意事项；2.教师再展示一次乐曲演唱。
五、教学反思1.本节课的教学效果良好，学生认真听讲，积极参与；2.整体合唱的效果不理想，需要再加强演练；3.教师需要更好地组织活动，让学生更加感到教学的趣味性。
阳关三叠教案
阳关三叠教案教案标题：阳关三叠教案教案概述：本教案旨在通过“阳关三叠”这一传统节日的教学案例，培养学生对中国传统文化的认识与感受，同时提高学生的语言表达能力和批判思维能力。
通过综合运用听、说、读、写等多种教学方法，学生将在情感、认知和技能等多个层面上得到发展和提高。
一、教学目标：知识目标：1.学生能够了解“阳关三叠”传统节日的起源和意义。
2.学生能够掌握与“阳关三叠”相关的传统文化知识。
3.学生能够用准确的语言表达自己对“阳关三叠”传统节日的理解和感受。
能力目标：1.培养学生的语言表达能力和批判思维能力。
2.培养学生的合作意识和团队合作能力。
3.培养学生的信息搜索和整理能力。
情感目标：1.培养学生对传统节日的尊重和热爱。
2.培养学生的文化自信心。
3.培养学生的团结合作意识。
二、教学重点与难点：教学重点：1.传授“阳关三叠”节日的起源和传承。
2.培养学生的语言表达能力和批判思维能力。
教学难点：1.引导学生深入理解和感受“阳关三叠”的文化内涵。
2.激发学生自主学习和探究的兴趣。
三、教学过程：1.导入（5分钟）通过展示一张“阳关三叠”节日的图片、播放相关视频等方式，引发学生对传统节日的认知和兴趣，激发学生思考和交流。
2.知识传递与掌握（15分钟）a.教师讲解“阳关三叠”节日的起源和意义，并介绍一些相关的传统文化知识。
b.学生分组阅读材料，并回答问题，加深对“阳关三叠”节日的理解。
c.学生自主搜索相关的资料，收集并整理相关的传统文化知识。
3.情感体验与表达（20分钟）a.学生根据自己对“阳关三叠”节日的理解和感受，写一篇文章或设计一张海报，表达自己对节日的看法。
b.学生分享自己的作品，进行交流和讨论，增进对该节日的了解。
4.语言运用与拓展（15分钟）a.设计一些与“阳关三叠”相关的口语表达题目，让学生进行对话练习，并互相评价。
b.学生运用所学知识，创作一个小故事，并进行表演。
5.评价与总结（5分钟）教师对学生的表现进行评价，并提供针对性的指导。
《阳关三叠》教学设计4篇
《阳关三叠》教学设计4篇《阳关三叠》教学设计11、本课的引入部分获得了预期的效果，学生一开始就被吸引，并成功地引入到课题；确实激发了学生想对古琴做进一步了解的兴趣。
2、在感受与体验这一部分，两次对比鉴赏层层深入：通过吟唱上阕，对琴歌中上阕与下阕的音乐要素对比，学生可以感受到歌曲情感的递进，深刻感受到歌曲所表达的离别之情。
比如：课堂上学生讨论到八度大跳所表达的情感起伏；反复吟唱所表达的无限眷恋与依依不舍之情等；接下来是合唱版与琴歌版的对比，通过对音色、速度、力度、艺术表现力等方面的对比鉴赏，学生能体会作品的不同表现形式所产生的艺术效果并由此关注现代的合唱作品是如何传承古代音乐文化的。
3、在创造与活动这个环节，学生积极性被调动，参与面也很广，几乎每个学生在小组讨论部分都积极参与，场面活跃。
辩论赛上，两组学生都能很准确地阐述自己对古代音乐文化传承的'认识，并很具说服力。
在创造性的改编活动中，学生结合所学，新的创意层出不穷，让人大吃一惊。
整个后面的环节，可以说课堂里学生妙语连珠，掌声不断，气氛热烈。
4、不足之处在于对歌曲所表达的离别之情的背景等介绍还不够。
还有吟唱的部分还可再加强一点。
《阳关三叠》教学设计2《阳关三叠》是唐代诗人王维写的一首诗《送元二使安西》而改编的歌曲。
为了让“友情”这根主线贯穿于整节课，我设计了如下的几个环节：一、激情导入二、诵读古诗通过对古诗的讲与诵读，去了解、体会诗人王维与元二之间的深厚友情三、释疑、解决难点1、讲解“阳关三叠”的含义。
2、同音相连、八度大跳、切分音、强音记号。
四、新歌教学1、通过视唱、模唱旋律，感受音乐情绪。
2、通过有节奏地朗读歌词，有感情地演唱歌词，来体会诗人对元二那种伤感、悲凉、惜别、期待的内心世界。
3、通过齐唱、接龙唱、同桌深情对唱等形式的演唱，让学生熟悉歌词的同时，引导他们珍惜友情、师生情、同学情。
《阳关三叠》教学设计3一、教案背景1，面向学生：中学,小学，学科：（苏少版）九年级音乐《阳关三叠》2，课时：13，学生课前准备：（1）利用百度搜索唐代诗人王维及《送元二使安西》（2）利用百度搜索古代乐器图片：编钟古琴古筝埙等二、教学课题《阳关三叠》教室前方投影背景幻灯三、教材分析这是根据唐代诗人王维《送元二使安西》诗谱写的琴歌，编入教材第三单元―悠远古风。
《阳关三叠》教学设计
《阳关三叠》教学设计教学设计：《阳关三叠》一、教学目标：1.能够了解《阳关三叠》的作者及背景；2.能够理解《阳关三叠》的主题和意境；3.能够背诵《阳关三叠》，并理解其中的意思；4.能够进行朗诵并表达个人对《阳关三叠》的感悟。
二、教学内容：三、教学过程：1.导入：（5分钟）教师播放《阳关三叠》的视频或音频，让学生先感受一下这首诗的意境和情感。
2.导读：（10分钟）3.课文理解：（20分钟）教师逐句解释《阳关三叠》的诗句，帮助学生理解其中的意思和情感。
同时，让学生分组合作，共同探讨并分析这首诗的核心内容。
4.课文背诵：（20分钟）让学生分组进行《阳关三叠》的背诵，并让每组选派一名学生进行朗诵，展示给全班同学。
5.个人感想：（20分钟）在学生朗诵完毕后，让每位学生表达自己对《阳关三叠》的看法和感悟。
可以让学生写下自己的感想，或者口头表达。
6.活动设计：（15分钟）设计一些小活动，例如学生自己创作一首类似《阳关三叠》的诗歌，或者以这首诗为主题进行一场小型朗诵比赛等。
7.课堂小结：（10分钟）教师对本节课的内容进行小结，并提出一些问题让学生思考和参与讨论。
四、教学评价：通过学生的课堂表现、诗歌朗诵和小活动的参与等方面进行评价，以及学生的写作和口头表达来评估他们对《阳关三叠》的理解和领悟程度。
五、教学反思：教师可以根据学生的反馈和表现，调整教学方法和内容，同时可以结合其他相关的诗歌和文学作品，开展更加深入和丰富的学习。
帮助学生更好地理解和体会文学作品的内涵和情感，提高他们的文学素养和审美情趣。
阳关三叠教案
阳关三叠教案一、教学目标1.了解阳关三叠的历史背景和文化内涵。
2.掌握阳关三叠的基本动作和技术要领。
3.提高身体协调性和灵活性，增强体质。
4.培养学生的团队合作精神和自信心。
二、教学内容1. 阳关三叠的历史背景和文化内涵阳关三叠是中国传统武术中的一种拳法，起源于明朝，流传至今已有400多年的历史。
它是以明代将领岳飞的“满江红”为基础，结合了南拳、北拳、太极拳等多种拳术的技术和特点，形成了独特的风格和内涵。
阳关三叠的名称来源于岳飞在阳春关抗金时所作的诗句：“铁衣远戍辛勤久，一夜梅花扑鼻香。
体弱风疾谁堪问，隔江犹唱后庭傍。
”这首诗中的“阳关”指的是阳春关，而“三叠”则是指三个动作的重复。
阳关三叠的文化内涵主要体现在以下几个方面：1.岳飞精神：阳关三叠是以岳飞为代表的忠诚、正义、勇敢、坚定的精神为核心，弘扬了中华民族的爱国主义精神和民族精神。
2.气质：阳关三叠注重内在修养，强调“内圣外王”，追求身心合一的境界，培养学生的气质和品格。
3.技术：阳关三叠的技术要求高，动作繁多，需要学生掌握一定的拳术基础和技巧，培养学生的身体协调性和灵活性。
2. 阳关三叠的基本动作和技术要领阳关三叠的基本动作包括三个部分，分别是“拦、托、按”，每个部分都有多个动作组成。
以下是每个部分的基本动作和技术要领：1. 拦拦是阳关三叠的第一个部分，主要是以手臂为主要工具，用于拦截对手的攻击。
拦的基本动作包括：1.单拦：左手向前伸出，右手向后拦住。
2.双拦：左右手同时向前伸出，拦住对手的攻击。
3.上拦：左手向上拦住对手的攻击，右手向下拦住对手的攻击。
4.下拦：左手向下拦住对手的攻击，右手向上拦住对手的攻击。
拦的技术要领包括：1.手臂要伸直，手掌要紧贴身体。
2.拦的力量要均匀，不可用力过猛。
3.拦的位置要准确，不可偏离攻击路线。
2. 托托是阳关三叠的第二个部分，主要是以手掌为主要工具，用于托住对手的攻击。
托的基本动作包括：1.单托：左手向前托住对手的攻击，右手向后托住对手的攻击。
阳关三叠教案
阳关三叠教案【教学目标】1.了解《阳关三叠》的背景与作者。
2.理解《阳关三叠》中的意象与意义。
3.培养学生对于中国传统文化的兴趣与热爱。
【教学重点】学习《阳关三叠》的背景与意义。
【教学难点】理解《阳关三叠》中的意象与意义。
【教学过程】一、导入1.向学生介绍杨洪基的歌曲《阳关三叠》。
2.观看杨洪基现场演唱该歌曲的视频，引发学生对于这首歌曲的兴趣。
二、讲解背景1.介绍《阳关三叠》的作者王之涣，讲解他是唐代文学家，曾任长安宰相。
2.简要介绍《阳关三叠》的创作背景，即贞观时期的边塞战争。
三、品味意象1.学生们分组进行课文解读，理解每一句的意思。
2.归纳《阳关三叠》中的意象，如“黄河远上白云间”、“一片孤城万仞山”。
四、探讨意义1.与学生进行互动，引导他们思考《阳关三叠》的意义。
2.提问学生该诗表达了什么情感和思考，鼓励学生发表个人观点。
五、拓展讨论1.引导学生对比《阳关三叠》与其他具有边塞题材的文学作品。
2.让学生表达他们对于边塞题材的感悟与思考。
【教学反馈】1.课堂讨论：鼓励学生积极参与，主动发表观点。
2.小组展示：要求学生以小组为单位展示他们对于《阳关三叠》的理解和感悟。
3.书面反馈：布置一篇作文，让学生用自己的语言写出对《阳关三叠》的理解和感受。
【教学拓展】1.播放其他以边塞为题材的音乐或影视作品，开展相关艺术活动。
2.组织学生进行实地考察，了解真实的边塞风貌。
3.鼓励学生在课外自由阅读相关文学作品，拓宽对边塞题材的理解。
【板书设计】《阳关三叠》教学内容：导入-《阳关三叠》介绍-背景讲解-意象品味-意义探讨-拓展讨论-反馈【教学反思】本节课通过导入音乐视频和学生之间的互动讨论，启发学生对于《阳关三叠》的兴趣。
通过讲解诗歌的背景和意象，培养学生对于中国传统文化的热爱。
通过小组展示和书面反馈，检测学生对于课文的理解和思考。
在拓展讨论中，拓宽了学生对边塞题材的认识和了解。
唱歌课《阳关三叠》教案.docx
唱歌课《阳关三叠》教案【教学年级】初中二年级【教学课时】一课时【教学内容】琴歌《阳关三叠》第一叠【教学目标】一、“情感态度与价值观”目标在琴歌的演唱学习中，增强学生对我国传统的优秀音乐文化的认识，并能正确感受古曲的情绪情感。
二、“过程与方法”目标交流古琴知识、观看教师古琴演奏、欣赏歌曲录音、分析歌曲要素与情感表达，视唱歌曲旋律、对比欣赏歌曲等手段，学唱琴歌《阳关三叠》。
三、“知识与技能”目标1、初步了解古琴的相关知识。
2、知道琴歌这一艺术形式。
3、体验古曲韵味和情感。
【教学重点】学唱并表现歌曲《阳关三叠》【教学难点】引导学生从歌曲的旋律、速度、力度、歌词情感内涵等音乐要素入手，唱出曲中忧伤离别之情。
【教学过程】一、导入琴歌(一)展示古琴交流古琴知识1、教师提问师：同学们，今天这节课老师给同学们带来了一件我们中国古代非常珍贵的乐器，这件乐器距今已有3000多年的历史了。
是什么乐器呢？生：古琴2、交流知识教师请一位同学来到古琴桌前帮老师立起古琴。
(1)了解琴弦师：古琴有几根琴弦呢？生：数数7根。
师：对，七根琴弦，因此古琴也叫七弦琴。
琴弦由外置里，由粗到细依次为一弦二、三、四、五、六、到七弦。
(2)了解琴徽师：琴面上的白点，同学们知道叫什么吗？叫徽。
同学们数数一共几个？一位同学起立数古琴的徽点。
生：13个。
师：古琴有13个徽，代表着中国农历的12个月及闰月。
(3)了解琴的结构师：我们再来看古琴立起来像不像一个“人”啊？生：(略)师：琴有头颈、肩、腰、尾，翻过来琴的背面有2个孔叫什么呢？这是古琴的出音孔一个叫龙池，一个叫凤爪、还有雁足。
古人赋予了它们诗意的名字。
师：古琴长三尺六寸五分，代表一年有365天，琴面是什么形状的？生：是弧形，师：弧形代表着天，师：琴底呢？生：琴底是平的，象征着地。
师：又有“天圆地方”之说。
（4）了解琴名与音色师：古琴，亦称瑶琴、玉琴、七弦琴，是中国最古老的弹拨乐器之一，右手拨弹琴弦、左手按弦取音，就可以发出悠扬的琴声。
阳关三叠教案
阳关三叠教案一、教学目标通过本教案的讲解，学生将能够：1. 了解阳关三叠的来源和背景；2. 熟悉阳关三叠的内容；3. 掌握阳关三叠的演唱方法和技巧；4. 培养学生的合作意识和表演能力。
二、教学重点1. 学习阳关三叠的副歌部分；2. 理解阳关三叠中的节奏感和情感表达；3. 掌握阳关三叠的呼吸和发声技巧。
三、教学准备1. 电子音箱；2. 播放音频的设备；3. 学生合唱表演视频。
四、教学步骤Step 1：引入老师播放阳关三叠的演唱视频，为学生带来音乐的氛围，激发学生的兴趣。
Step 2：背景知识讲解老师向学生讲解阳关三叠的来源和背景。
阳关三叠是中国传统民歌，最早流传于西域地区，后来发展成为一首有四个不同版本的合唱曲。
这首歌歌颂了中国人民的勤劳和坚韧不拔的精神。
Step 3：学习副歌部分老师分发阳关三叠的歌词给学生，带领学生一起学习副歌的歌词和旋律。
老师可以逐句教唱，帮助学生理解歌曲的意义和表达方式。
Step 4：演唱技巧训练老师向学生介绍阳关三叠的演唱技巧，并进行训练。
重点关注呼吸和发声技巧，让学生意识到这对演唱的影响。
Step 5：合唱练习学生分成小组，进行合唱练习。
每个小组中可以有不同的声部，让学生互相配合，形成和谐的整体声音。
Step 6：合唱表演学生利用课堂时间进行合唱表演，并录制视频。
老师可以在结束时播放学生的表演视频，让他们看到自己的进步和成果。
五、课堂小结本节课通过学习阳关三叠，培养了学生的合作意识和表演能力。
学生不仅学会了阳关三叠的副歌部分，还掌握了演唱的技巧和表达方式。
参考资料：阳关三叠合唱表演视频；阳关三叠歌词。
以上是关于阳关三叠教案的简要内容。
通过这个教案，学生能够了解和学习传统民歌阳关三叠的背景、内容及演唱技巧。
同时，学生还可以通过合唱练习和表演来培养他们的合作精神和表演能力。
希望这个教案能够帮助学生更好地理解并演绎阳关三叠这首美妙的合唱曲目。
第四单元华夏音乐之光《阳关三叠》教案
第四单元华夏音乐之光《阳关三叠》教案第一篇：第四单元华夏音乐之光《阳关三叠》教案第四单元华夏音乐之光《阳关三叠》教案教学目标:1、聆听《阳关三叠》和《扬州慢》,感受体验其音乐情绪、音乐风格,认识其所反映的历史现象、音乐内容及作品的艺术价值。
培养学生热爱民族音乐,弘扬民族音乐文化的思想感情。
2、初步掌握有关中国古代艺术歌曲的基础知识。
教学重点与难点:聆听《阳关三叠》和《扬州慢》,感受体验其音乐情绪、音乐风格,认识其所反映的历史现象、音乐内容及作品的艺术价值。
教学准备:1、布置学生收集或整理古代艺术歌曲的相关知识;教师可以引导学生通过电脑网络、图书馆、杂志等方式查阅音响和书本资料。
2、相关教学用具:CD机、多媒体教学过程:一、导入: 课间播放古琴曲《流水》。
(让学生感受中国古代器乐音乐的魅力,引入中国古代声乐作品)学生简述搜集的中国古代艺术歌曲的资料(教师补充)。
二、听赏部分:(一)《扬州慢》教师提问:南宋末年的社会情况(引出姜夔创作此诗的历史背景)这首词写于宋孝宗淳熙三年(1196)冬至日,姜夔因路过扬州,目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象,抚今追昔,悲叹今日的荒凉,追忆昔日的繁华,发为吟咏,以寄托对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河破的哀思。
1、请学生朗诵诗词(感受其中意境)2、听赏《扬州慢》。
3、完成书本174页:对歌曲的内容、音调、情绪、结构等内容做简要的评论。
4、教师小结(二)《阳关三叠》1、教师提问:何为阳关?何为三叠?学生回答,教师补充阳关:故址位于敦煌市城西的古董滩上,在玉门关南,而古以南为阳,故称“阳关”,阳关是古代中外陆路交通咽喉之地,也是“丝绸之路”南路必经的关隘。
古城关东面为农田,远处有寿昌城废址,三面沙丘,沙梁环抱,流沙茫茫,一望无际;北面墩山上有一汉代烽燧,保存完好;东为红山口;西有南北走向的深沟,长约20米,沟中泉水涓涓,甚为甘冽,两岸有汉墓多座。
现在古阳关虽已被流沙掩埋了,但从古董滩向西翻越几道山梁,仍能看到阳关的遗迹,其墙基隐约可辨,碎瓦破砖遍地散落。
教案阳关三叠
教案阳关三叠教案标题：教案阳关三叠教学目标：1. 了解和理解阳关三叠的历史背景和文化内涵。
2. 学习阳关三叠的基本技巧和动作要领。
3. 提高学生的协作能力和团队合作精神。
4. 培养学生的创造力和表达能力。
教学内容：1. 阳关三叠的起源和发展历史。
2. 阳关三叠的基本技巧和动作要领。
3. 阳关三叠的表演形式和艺术特点。
教学准备：1. 讲解PPT或教学课件。
2. 阳关三叠的实物或图片。
3. 视频资源或实地观摩机会。
教学步骤：引入：1. 利用图片或视频引入阳关三叠，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 介绍阳关三叠的起源和发展历史，让学生对其有一个整体的了解。
探究：1. 分组让学生自主探究阳关三叠的基本技巧和动作要领。
2. 学生观看阳关三叠的表演视频，分析其艺术特点和表演形式。
3. 学生进行实际操作，尝试学习阳关三叠的动作和技巧。
展示：1. 学生分组进行阳关三叠的小组表演，展示所学习的技巧和动作。
2. 其他学生进行观摩和点评，提出改进建议和意见。
3. 教师进行总结，强调阳关三叠的重要性和艺术价值。
拓展：1. 邀请专业阳关三叠表演团队到校进行现场表演，让学生亲身体验和感受。
2. 学生可以选择其他传统文化项目进行探究和学习，拓宽文化视野。
评价：1. 通过观摩和点评，学生对自己和他人的表演进行评价，提出改进意见。
2. 教师对学生的表现进行评价，包括技巧运用、团队合作等方面。
教学反思：1. 教师对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足。
2. 教师根据学生的反馈和评价，调整教学策略和方法。
扩展活动：1. 学生可以进行阳关三叠的创作，发挥自己的想象力和创造力。
2. 学生可以参加阳关三叠的比赛或演出，展示自己的成果。
通过以上教案，学生将能够全面了解阳关三叠的历史和文化内涵，掌握其基本技巧和动作要领，并通过实际操作和表演展示来提高协作能力和团队合作精神。
同时，学生还能够培养创造力和表达能力，拓宽自己的文化视野。
《阳关三叠》教学设计
《阳关三叠》教学设计
一、教学目标
1. 了解《阳关三叠》的基本内容；
2. 熟悉《阳关三叠》中人物的形象、细节和特点；
3. 把握《阳关三叠》的主题。
二、教学重点
1. 把握《阳关三叠》的基本情节；
2. 了解《阳关三叠》中人物的形象、细节及特点；
3. 感受《阳关三叠》的主题。
三、教学过程
1. 让学生先通过课本读、研究《阳关三叠》，采用讨论研究的方法，帮助学生把握《阳关三叠》的基本情节；
2. 引入学生读《阳关三叠》时可以尝试思考和对比作者如何描写不同人物，以及比较各个人物性格之间的异同，分析出不同人物的形象、细节和特点；
3. 通过押韵训练，加深学生的文字阅读体验，让他们更好地感受到《阳关三叠》的主题和思想内涵；
4. 结合课文知识，让学生从自身的思想感情出发，对课外的优秀文学作品加以对比，从而对《阳关三叠》有一定的把握。
四、教学材料
《阳关三叠》文字课本
五、教学方法
1. 讨论研究 +
2. 押韵训练 +
3. 对比分析
六、监督考核
通过引导学生自主学习，从材料中总结文学作品的基本内容、人物形象、特点及主题，检验考核学生对文学作品把握的情况，看看学生是否能够准确地理解文学作品的内容。
阳关三叠教案
阳关三叠教案
一、课题：阳关三叠
二、教学内容
本课时我们将学习阳关三叠，阳关三叠素有“中国第一曲”之称，是中国最负盛
名的传统古典曲目之一，代表着中国古代传统技艺的精华。
三、教学目标
1. 理解阳关三叠的内容：介绍阳关的历史背景，演奏场景，变奏形式，以及古典音
乐特点。
2. 掌握阳关三叠的演奏技巧：学习各项古典乐器的演奏技巧，理解乐曲的构成，掌
握竹笛的演奏技法，并练习演奏。
四、教学准备
本课时准备古筝、笛子、板弦、丝弦等乐器，另外还有音乐厅、变奏谱、练习谱等。
五、教学过程
1. 了解阳关背景：
介绍阳关的历史背景，描述元代司马相如与原部将唐高祖刘邦的故事，形象地展现阳
关的景色。
2. 演奏场景：
演奏场景安排在大厅，让学生使用乐器模拟故事发生的地点，穿插介绍阳关三叠的特点：主旋律、副旋律、变奏等。
3. 变奏形式：
学习各项古典乐器的演奏技巧，让学生体验阳关三叠技巧性强，所使用的音乐元素多
样多彩，采用不同种类古典乐器的演奏技法制作出多种变奏形式。
4.理解古典音乐：
理解古典音乐的核心概念，对比古代古典音乐的特点，例如节奏的抑扬、服从谱乐等，让学生深刻体会艺术的意义。
六、检测
本课时主要结合视听、讨论、练习等形式，学生可以认真练习乐曲，通过练习竹笛、古筝、古箏等乐器，学会阳关三叠的演奏技巧，明白古典音乐的特点。
把握乐曲的情感变化，以及演奏古典音乐时的注意事项。
最终提交曲谱，由老师根据每位学生的演奏情况，判定给予不同的成绩。
新人教版八年级音乐下教学设计《阳关三叠》教案优秀教案
新人教版八年级音乐下教学设计《阳关三叠》教案优秀教案一、教学目标1.让学生了解《阳关三叠》的背景、结构及情感表达。
2.培养学生对古曲的欣赏能力和对我国传统文化的热爱。
3.学会演唱《阳关三叠》并理解其音乐特点。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会演唱《阳关三叠》，理解其音乐特点。
2.教学难点：掌握古曲的演唱技巧，理解作品背后的情感表达。
三、教学过程1.导入通过播放《阳关三叠》的音乐，让学生初步感受古曲的魅力，激发学习兴趣。
2.作品背景介绍讲述《阳关三叠》的作者、创作背景及故事，让学生对作品有一个全面的了解。
3.分析作品结构分析《阳关三叠》的曲式结构，引导学生理解作品的整体框架。
4.感受音乐情感通过讲解和示范，让学生感受《阳关三叠》所表达的情感，培养学生对古曲的欣赏能力。
5.学习演唱技巧讲解古曲的演唱技巧，如呼吸、咬字、韵味等，并示范演唱。
6.分组练习将学生分成若干小组，进行演唱练习，教师逐一指导。
7.合唱展示学生进行合唱展示，教师进行点评，给予鼓励和指导。
四、教学评价1.学生对《阳关三叠》的演唱水平。
2.学生对古曲的欣赏能力和对我国传统文化的热爱程度。
五、教学资源1.《阳关三叠》乐谱。
2.相关古曲视频、音频资料。
3.教学课件。
六、教学建议1.注重培养学生的音乐素养，提高学生的音乐鉴赏能力。
2.结合作品背景，引导学生理解古曲的情感内涵。
3.注重实践，让学生充分参与演唱，提高学生的演唱水平。
七、教学反思本节课通过学习《阳关三叠》，让学生了解了古曲的背景、结构及情感表达，培养了学生对古曲的欣赏能力和对我国传统文化的热爱。
在教学过程中，教师注重引导学生感受音乐情感，讲解古曲的演唱技巧，并组织学生进行分组练习和合唱展示。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中也存在一些不足之处，如在讲解古曲背景时，部分学生注意力不集中，导致讲解效果不佳。
在今后的教学中，教师应更加注重学生的参与度，提高教学效果。
阳关三叠教案
阳关三叠教案教案标题：阳关三叠教学活动设计一、教学目标：1.了解阳关三叠的历史背景和文化内涵；2.学习阳关三叠的基本技巧和表演要领；3.培养学生的合作意识和表达能力；4.提高学生的音乐鉴赏能力和艺术素养。
二、教学内容：阳关三叠的基本形式和表演技巧，以及相关的传统文化知识。
三、教学重难点：1.教学重点：学习阳关三叠的基本技巧和表演要领；2.教学难点：培养学生的合作意识和表达能力。
四、教学过程：1.导入（5分钟）向学生介绍阳关三叠的背景和基本概念，引导学生了解阳关三叠的历史渊源和文化内涵。
2.乐理基础讲解（10分钟）解释音乐中的节奏、旋律和和声，并通过音乐示范和练习，让学生对乐理知识有初步了解。
3.教学练习（15分钟）教师示范阳关三叠的基本动作和表演技巧，鼓励学生模仿和练习，帮助学生掌握阳关三叠的基本要领。
4.合作演练（20分钟）组织学生分成小组，每个小组进行阳关三叠的合作演练，鼓励学生发挥创造力，增强团队协作能力。
5.表演展示（10分钟）每个小组轮流展示他们的合作成果，让其他学生进行欣赏和评价。
6.讨论交流（15分钟）引导学生讨论和总结阳关三叠表演中的技巧和团队合作的重要性，教师适时给予指导和补充。
7.激发兴趣（10分钟）通过播放阳关三叠的表演视频，引发学生对传统文化的兴趣，激发他们参与相关活动的热情。
8.延伸拓展（15分钟）让学生自由选择一种传统音乐或舞蹈，进行深入学习和研究，并组织他们进行小型展示。
五、教学评价：1.观察学生在课堂活动中的表现，包括他们的参与度、合作意识、表达能力和对传统文化的理解；2.根据学生展示的成果和讨论交流的表现，对他们进行评价和反馈；3.学生互评，相互提出改进意见，促进个人和团队的成长。
六、教学资源准备：1.阳关三叠的音乐录音或视频资源；2.阳关三叠的教材和参考书籍；3.乐器和音乐播放器；4.学生的评价表和反馈表。
七、教学反思：通过这个教学活动，学生能够了解到传统文化的魅力和重要性，培养他们对传统文化的尊重和热爱。
2019最新人教版小学音乐六下《阳关三叠》版教案
2019最新人教版小学音乐六下《阳关三叠》版教案《阳关三叠》
教师寄语: 没有热情,就不可能创造出任何真正的艺术作品。
——舒曼
学习目标：
1. 欣赏歌曲《阳关三叠》,感受歌曲的基本情感
2．学唱歌曲《阳关三叠》,即兴编排表演音乐情景剧。
学习过程：
（一）讲音乐故事
1．欣赏《朋友》导入
2．展示交流：有关朋友的歌曲、古诗、名言警句、故事
（二）唱歌
1,朗诵诗句。
2．欣赏歌曲《阳关三叠》；。
用简练语言描述你的感受
3、背景资料我知道
4. 学生跟随录音学唱。
5．分析歌曲的特点。
6. 学会这首歌、全班集体演唱。
7、小组展示：看谁唱的好
（三）创编音乐情景剧
1．分为六个小组,分别创编音乐情景剧“送友人”。
先讨论角色、剧情,然后进行剧本和台词创编,最后分角色表演。
（教科书中有角色和剧情的简单提示,在参考提示时不必拘泥于课本,可以自主创新；应鼓励别出心裁的设计方案和表演。
）
3.选出几位“演员”表演给大家看。
（对学生观众可以做简单的分工：可以安排部分女同学在周围做杨柳摇摆的示意,可以安排同学吹竖笛或演奏其他擅长的乐器作为声音背景,可以安排部分同学哼鸣《阳关三叠》的旋律营造某种氛围……）
（四）我的收获。
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七年级下第三单元华夏古韵
第一课《阳关三叠》
教材：七年级下第三单元课型：综合课时间：年月日
主备人：马文礼参备教师：汤铭、王娟姜丽娜闫新慧
课题：《阳关三叠》
教学内容：1、了解古琴知识、欣赏音乐《流水》、
2、学习歌曲《阳关三叠》
教学目标：
(一)通过欣赏、演唱，感受和体验我国古代乐曲和歌曲的风格特点，
(二)聆听古琴曲《流水》，能够辨别主题乐段和其他乐段在情绪上的区别。
(三)学会演唱歌曲《阳关三叠》，体会歌曲的意境和情绪，并能够用饱满的热情
(四)知道我国有辉煌的古代音乐文化，知道中国古代乐器——古琴和古筝的形状，并能区分其音色。
课型：综合课
教学过程：
一：引入：
1、同学们，请看这两种乐器，你能说出它们是什么乐器吗？你了解这些乐器吗？它们的外形和音色有什么区别？
学生分组讨论回答。
教师补充讲解（古琴和古筝区别）
刚才大家看到是中国的古琴和古筝。
这两种乐器都是中国的古老乐器。
在外观上古琴是七根弦，古筝是13根弦，古筝琴身要大些。
现代古筝发展成为21根弦。
大屏幕：古琴是中华民族最早的弹弦乐器，是中华传统文化之瑰宝。
她以其历史久远，内涵丰富和影响深远为世人所珍视。
湖北曾侯乙墓出土的实物距今有二千四百余年，唐宋以来历代都有古琴精品传世。
遗存之丰硕堪称中国乐器之最。
春秋战国时期，古琴的独奏音乐已具有一定的艺术表现能力，如伯牙弹琴子期善听的传说。
著名的琴曲如《高山》、《流水》、《阳春》、《白雪》等，均已载人史册。
要求：学生读出来
二、听老师讲《高山流水觅知音》的故事，欣赏古琴曲《流水》
1、教师：提到古琴曲，同学们有没有听说过“高山流水觅知音”的故事呀？请大家说说。
2、欣赏古琴曲《流水》。
图片
注意：（1）说说古琴的音色。
(2)让学生谈谈听完的体会，
2、教师讲故事——《高山流水觅知音》
让学生复述故事情节：俞伯牙、钟子期、——友谊
3、（1）让学生分组讨论
（2）谈谈感受。
（真诚的友谊建立的基础：真诚平等、互帮互谅、共同的追求）
2、欣赏《流水》
教师：（介绍音乐作品《流水》）音乐欣赏《流水》为了让学生更好的了解音乐的意境，教师可给学生看一些历史的图片，在音乐的进行中，要给学生介绍音乐的段落（全曲共分九个段落还有尾声。
）在学生欣赏音乐中，让学生发挥想象，联想水的画面。
作品分析：乐曲为多段体结构。
分为九段，划为四个部分
起、（主题部分）（第一部分，包括第一、二、三段。
）
承、（展开部分）（第二部分，包括第四、五两段，是用按音演奏的曲调，是乐曲的展开部分。
）
转、（华彩部分）（第三部分，由第六、七两段组成，就是张孔山增加的著名滚、拂段落，实际上也是乐曲的华彩部分。
第六段旋律性较强，多由一对对称的乐句作反复、变化。
）
合、（再现部分）（
变化重现了第二部分的按音曲调。
末段用滚、拂演奏与上段呼应，形象地表现了流水似乎已经穿越急流险滩，以从容不迫的姿态向前奔流，浩浩荡荡地注入大海。
）
尾声（简短的尾声以泛音奏出歌唱般的主题音调，作为全曲的结束：富有透明色彩的泛音好像描绘流水由动态转为静态，人们的心境也渐渐平静下来。
）
为了让学生更好的了解，并记住这段音乐教师再次让学生欣赏乐曲的第八和第九段，感受古琴表现流水一泻千里，奔腾向前，渐渐消失的场景。
3、（1）让学生分组讨论
（2）谈谈感受。
三、学习歌曲：《阳关三叠》。
师：刚才我们欣赏了古琴曲《流水》，下面我们再来学习另外一首古琴曲《阳关三叠》。
1、让我们来共同背诵唐代诗人王维的诗《送元二使安西》。
乐曲简介:
《阳关三叠》是古代一首优秀的艺术歌曲。
歌曲产生于唐代，根据王维的名篇《送元二使安西》谱写而成。
由于当时演唱曾将其中某些诗句反复咏唱三遍，故名《阳关三叠》，也因诗中有“渭城”(今陕西咸阳市东北)、“阳关”(今甘肃敦煌西南、玉门关南)等地名，所以又名《渭城曲》、《阳
2、教师范唱：歌曲《阳关三叠》
3、新歌学唱
１）、学生朗诵诗句，教师弹奏作为背景音乐。
２）、学唱。
３）、分析歌曲在调式（五声调式）、节奏、音程等方面的特点。
比如，歌曲前面部分较为平缓，音与音之间多为邻音，节奏上先长后短等。
使学生总结出这些特点对歌曲情感表达的作用。
4)、分组演唱
5）、歌曲艺术处理。
（1）气息
（2）咬字、吐字、口型
（3）情绪
6)、全班集体演唱。
教师伴奏
7）、可以让部分基础好的学生弹琴为其他同学的演唱伴奏，并为下节课的音乐情景剧做铺垫。
8）、学生互评，教师点评。
四、教师点评，小结
五、作业：完成教材19页的音乐情景剧创编
剧情：两位诗人阳关话别。
角色分配：诗人、元二、杨柳、吹箫人、伴舞者、酒保。
六、下课礼式。