《薛瑞萍班级日志心平气和的一年级》读书心得.docx
薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（通用5篇）
薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（通用5篇）细细品味一本名著后，大家心中一定有不少感悟，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编帮大家整理的薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感1今年刚送走一个五年级，重新接了个一年级。
感觉真是不习惯，且不说那些小不点们在课堂上一会动儿一会动儿的，也不说学生有什么事情都要来报告老师，诸如“我想上厕所”“某某拿我的东西”之类。
但凡学校有什么活动，往往要老师亲力亲为。
诸如此类的也花费低年级老师很多时间、精力和口舌。
原来的学生彼此熟悉，很多时候只需一个眼神、一个动作，学生已心领神会。
班级的日常工作也有小干部管理，老师大多时候只管教学即可。
现在，面对这些小不点儿，有一句话没讲到，他们就不知该怎样做，我不免有手忙脚乱之感。
就在我颇感困惑时，一位朋友向我推荐薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》。
读完之后，感触很多，启发也很多。
这本书和以往所看的教育书籍不同，这是一本原生态的教育随笔，书中没有大套大套空洞的理论和抽象的概念，而以一则则短小精悍的教育日记，一个个朴实无华的教学故事，折射着教育的真谛，其中许多观点和做法值得我们学习和借鉴：1、教学要慢慢磨，要给学生慢慢悟的时间。
孩子千般种，个性千般样。
我们不可能让所有的孩子都要向我们要求的那样，这也是不现实的。
读过看云的《心平气和的一年级》，我感悟到教学，尤其一年级的教学要慢慢磨，要给学生慢慢悟的时间。
孩子思维的大门需要慢慢打开的。
更何况他们的学前教育是有很大差异的。
一年级孩子第一道难关就是学习拼音，枯燥的拼读常让一些孩子望而怯步。
在课堂上，就需要教师运用语言的魅力来使得孩子们对拼音动情。
“清晰简练、生动鲜明的语言会使学生对你的每节课心存期待……无论教学辅导手段多么发达，语言永远是教师联络情感，传授知识的最重要的方式”简单的真理，却是需要深厚的积累。
好书分享《薛瑞萍班级日志——心平气和的一年级》读后感
引导孩子爱读书，读好书，奠定一生学习阅读的基 础，一生与书结缘，将多么诗意美好！
摘录赏析
培养语言表达能力是一个漫长的过程，而秩序 形成的时机却是一旦错过，补救艰难——闹的荒 草一旦生根，必定乱蓬蓬拥塞了孩子的心灵，其 中难以开出思静的花朵。而没有静听和沉思为前 提，所谓“积极发言”，只是为表现而表现的低 效折腾而已。
读书感悟一：
心平气和 循序渐进
3. 对考试分数做到“心平”。
分数并不能代表学生的一切，在小学阶段我们要 更着重培养学生的学习兴趣和学习习惯，那才是 支撑学生未来十几年甚至一生的核心素养。
4. 对学困生做到“气和”。
一味地补缺补差，可能会导致学困生丧失学习 的信心，倒不如对他们“气和”一点,多给鼓励和 自由,各随其能,各随其性,说不定会有意外的惊 喜。
摘录赏析
关于母语教学，我所努力的目标是在每个孩子那 里种下一株树，待其根深蒂固，待其获得旺盛而深厚 的主动生命力，任谁教他们都是无所谓的事情了，现 在，仍需教师全力以赴的是着力于根部的培植和滋养， 是锲而不舍的增长他们对阅读的热爱和对写作的兴趣， 至于分数，只是一时的花朵和果实，不能不要，但绝 不能成为基础阶段营求的目标。
读书感悟二： 家校联手 相互配合
父母是孩子的第一任老师。 培养孩子的静气，是父母和教师的共同责任，父母 要做到的是自己先不制造噪音。以静传达静，以静 滋养静，尽量平和地与孩子说话。
读书感悟三： 广泛阅读 爱上看书
“教师的根应当扎在两处沃野：一是在学生，一是 在书籍。” “对于我而言，读书是一种内在需要，也是为了保 持一种上升的有活力的状态。”——薛萍瑞
薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感(精选13篇)
薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（精选13篇）薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（精选13篇）薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感篇1我被这本书吸引是因为书名上“心平气和”这个词。
我想在许多人的印象中，一年级是忙乱的、嘈杂的、紧张的，它很难和“心平气和”这四个字划上等号。
可作者又是如何做到的呢？于是怀着一分好奇，带着一分疑惑，走近了薛老师和她的孩子们，感受着属于一年级的“心平气和”。
书中薛老师用原生态的教育随笔，叙述了小学一年级第一个学期的教学点滴，真实地再现我们一年级教师面对的相似的日子。
从初入学的闹到静，采取循序渐进的方法，使学生不害怕学习，进而到热爱学习。
她领着孩子们听经典音乐，让孩子们阅读各类书籍，她号召家长营造学习型家庭。
薛老师用朴素的言语传递着她的教育理念，平凡的事件中展示她的胸怀。
书中没有大套大套空洞的理论和抽象的概念，而以一则则短小精悍的教育日记，一个个朴实无华的教学故事，折射着教育的真谛，让我感觉到有一个知己在与我敞开心扉的交流每天带一年级的心得。
在这本书中，总能隐约地找到自己的影子、学生的影子、家长的影子，却也在书中看到了自己与薛老师的巨大差距。
不到一个星期就读完了这本书，而自己却无法做到心平气和，觉得自己许多该做的事情没有做，但许多不该做的事情却一直没有停，于是每天还是细细地读，书中的很多细节留给我的是感动和思考。
一、佩服薛老师那极具个性的思想。
薛老师说：“心平气和地对待学生，对待孩子。
让我们慢慢来吧。
我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。
还可能铸成一生难以追悔的大错。
”薛老师的一年级语文教学就是在这样的心态中从容而行的。
在语文教学中，她坚信课外阅读的滋养，坚信“混混”法，允许暂时的落后，允许落后学生的永远存在，因为每个人的发展是不可能步调一致的。
“作为教师，我们比谁都知道分数的重要。
可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢忘记：第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难，具有独立战胜的勇气和能力；第四，成绩优秀。
平气和的一年级读书感受
《心平气和的一年级》
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《薛瑞萍班级日志》
——心平气和的一年级
推荐理由：
这是一本帮助刚入学的孩子 尽快适应学校生活，建立学习 秩序，形成学习能力的指导用 书！
《薛瑞萍班级日志:心平 气和的一年级》全程记录了一 名小学一年级教师的工作历程， 对于刚踏上教育一线的我来说， 这本书犹如者薛瑞萍是安徽 省62中小学部的语文老师，
2004年9月她以“看云”的网名
在“教育在线”网上贴出了一篇
帖子“心平气和的一年级”，以 她第三次带一年级的每日经历为 主题，掀起了低年级教师和家长 的追看热潮。后来由长春出版社
出版成书。
内容介绍
第一部分“走向平和”： 作者以日记的形式，真实地记录了其每天的工
薛老师认为：“教师的根应当扎在两处沃野：一是在学生，一是在书 籍。”“对于我而言，读书是一种内在需要，也是为了保持一种上升的 有活力的状态。”所以她一天不看书，心里就觉得空落落的。只要有时 间，就拿出书来阅读。
收获四：把阅读看做生活必须。
《教育漫话》里有这样的句子：“小时候 孩子的容易塑造，正如水是柔软的，可以 轻易改变它的流向。童年就是水。教育的 根部，就是在童年。”薛老师正是以心平 气和的心态，循循善诱，孜孜不倦，让孩 子的童年流淌着爱的音符。
作历程。 第二部分“请跟我来”： 以书信体形式向读者呈现了一年级第一学期与
家长交流的21封书信。 第三部分“第一度春夏”：
讲的是新学期出现的新气象。
01
收获一：强调一个“静”字。
02
薛老师特别注重给孩子营造 一个安静的氛围，不但自己 声音小而柔和，要求孩子也 能够做到轻声慢语。
收获二：教师要善于反省。
《心平气和的一年级》读后感
《<心平气和的一年级>读后感》
再次品读薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》一书，让我思绪万分，受益匪浅。
这本书中，薛老师以朴实的语言、真诚的态度，向我们讲述了她在一年级教学过程中的故事。
她对孩子细心的呵护、对家长真诚的交流，让我深受感动。
在她的身上，我看到了一位在平凡的工作岗位上演绎着不平凡事业的老师的形象。
她的执著与细致，是我们所有教师学习的榜样。
一年级是小学阶段的初始，面对一群刚上小学的孩子，薛老师却略带得意地说：“一年级的好处是看见孩子一天跟一天不一样，真有成就感。
”她用自己的耐心和智慧，让调皮的孩子安静下来学习。
她让孩子们听音乐，选择适合孩子的音乐，培养学生在音乐中修身养性。
这种方法不仅让孩子们安静下来，还让他们感受到了音乐的魅力。
这本书最精彩的是薛老师在一学期内给家长写的二十几封信。
她把这一组信叫做“请跟我来”，意味着老师和家长同心合力地完成一年级小学生的教育任务。
她认为：“不仅要教育孩子，也要教育家长，怎样做好一个家长，怎样心平气和地与孩子一起成长。
”
读完这本书，我深悟了教育的美丽源于用心去感悟。
在以后的教学中，我要试着用更轻柔的声音说话，让自己更加心平气和。
同时，我也要加强与家长的沟通和交流，让家长更多地了解孩子在学校的表现情况，共同促进孩子们的成长。
(完整word版)《薛瑞萍班级日志-心平气和的一年级》读书心得.doc
教育是美丽而缓慢的事业——品读《薛瑞萍班级日志：心平气和的一年级》一年级的孩子就像池塘里的青蛙 , 有事无事叫呱呱 , 所以班主任总是忙乱的、嘈杂的、紧张的 , 嗓子总是嘶哑的，让自己失去温柔，常常陷入以暴制暴的狼狈状态，那些常规教育，自觉学习、认真听讲的学习习惯恨不得一下子全都养成。
作为一位和一年级孩子接触的年轻教师，急需一些克敌制胜的法宝，薛老师这本《心平气和的一年级》无疑是雪中送炭，“心平气和”地管理班级理念，深深的折服了我。
这是一本帮助刚入学的孩子尽快适应学校生活，建立学习秩序，形成学习能力的指导用书！本书既讲述了身为班主任艺术，也灌输了语文教学的方法。
本书第一部分：走向平和。
记述她与一年级孩子共同成长的点滴，正是我们的第一学期。
第二部分：请跟我来。
是她与家长沟通的记录，属于家校沟通部分。
第三部分：第一度春夏。
记录的是一年级的第二学期的生活学习。
在潜移默化中传递出她心平气和的教育理念，我也静下心来，探寻薛老师的教育精髓：一、我唯有走向“平和”才能真正有效地管理好班级。
1、常规训练从“安静”开始。
在一年级起始 , 薛老师只强调“安静”一条 , 自己静下来，并注重给孩子营造一个安静的环境氛围 . 她说：“我声音的静和柔是会传染的 , 安静总会从一些孩子到达另一些孩子 . ”平时讲课薛老师的声音尽量小,并要求学生读书“少用嗓子多用心” , 还反复表扬完成任务之后安静看书的孩子 . 这样时间长了 , 学生们便懂得静是好的 , 终于很闹的孩子也能坐得住 , 也能静下来 , 他尽快适小学生活大有帮助.2.用音滋养孩子的心灵薛老每天一年的孩子听音, 静静地在桌上听有各种美的音 , 如《雪花》《春江花月夜》《早晨的空气》《春野》⋯⋯慢慢地 , 孩子在音声中朗、自, 包括休息；慢慢地 , 孩子个个都是声慢、以礼待人. 音成了个班形成良教学秩序的一大功臣 , 正是音的熏陶使孩子学会了、学会了思考并快地成 .3.适当且平和的戒范律薛老开始一定要硬着心格要求 , 把学生的不良予正,她所班的班就是：“自己承 , 接受；不肯承加倍 . ”可戒在班管理中起着足重的作用 . 不薛老非常重戒的方式与分寸 , 可的孩子也准确地理解了老的苦心 ----“老我站就是喜我. 要不然的 , 我就会学坏 , 成坏孩子.” 到些管理班的高超手法我的震撼很大 . 在才知道心平气和是一种境界 , 是一种教育的境界 , 有以柔克的管理方法来得更有效果 .4、把看做生活必。
《心平气和的一年级》读后感
《心平气和的一年级》读后感当我翻开《心平气和的一年级》这本书时，仿佛走进了一个充满温暖与智慧的教育世界。
作者薛瑞萍老师用细腻而真实的笔触，记录了她与一年级孩子们相处的点点滴滴，让我在阅读的过程中，不断地反思自己的教育观念和行为。
书中没有高深的教育理论，却有着最朴实、最实用的教育方法。
薛老师用她的耐心、爱心和慧心，告诉我们如何在一年级这个特殊的阶段，帮助孩子们顺利地适应学校生活，培养良好的学习习惯和品德修养。
一年级的孩子，刚刚从幼儿园踏入小学，他们充满了好奇和懵懂，也带着许多的不适应。
薛老师深知这一点，所以她总是以平和的心态去面对孩子们的种种问题。
她不会因为孩子的调皮捣蛋而大发雷霆，也不会因为孩子的学习困难而心急如焚。
她相信，只要给孩子们足够的时间和空间，他们一定能够慢慢成长。
在教学上，薛老师非常注重阅读。
她认为，阅读是孩子们获取知识、培养语感、提高思维能力的重要途径。
因此，她每天都会给孩子们读故事，让他们在故事中感受文字的魅力。
同时，她也鼓励家长们在家中陪伴孩子阅读，营造良好的阅读氛围。
这种对阅读的重视，让我深刻地认识到阅读对于孩子们成长的重要性。
我们不能只关注孩子的学习成绩，而忽略了阅读这个能够滋养孩子心灵的宝库。
薛老师还特别注重培养孩子们的纪律意识和良好的行为习惯。
她不会通过严厉的惩罚来约束孩子们，而是通过制定简单明确的规则，让孩子们明白什么是可以做的，什么是不可以做的。
同时，她会以身作则，用自己的言行去影响孩子们。
比如，她要求孩子们保持安静，自己也会轻声细语；她要求孩子们爱护书本，自己也会小心翼翼地对待每一本图书。
这种言传身教的教育方式，远比空洞的说教更有效果。
在与家长的沟通方面，薛老师也给了我很多启示。
她会定期与家长交流孩子的学习和生活情况，让家长了解孩子在学校的表现。
同时，她也会给家长提供一些教育建议，帮助家长更好地教育孩子。
她认为，只有家校合作，才能让孩子得到更好的发展。
这让我意识到，作为教师，我们不能把教育孩子的责任完全推给家长，而是要与家长建立良好的合作关系，共同为孩子的成长助力。
《心平气和的一年级》读后感4篇
《心平气和的一年级》读后感4篇《心平气和的一年级》是一本帮助刚入学的孩子尽快适应学校生活，建立学习秩序，形成学习能力的指导用书。
该书全程记录了一名小学一年级教师的工作历程，对于刚踏上教育一线的您，或许是不无裨益的！以下是为大家的关于这本书的，欢迎大家阅读！作为一名新老师，面对孩子常常感到手足无措，更何况是面对51名小学一年级的小朋友，除了感到迷茫无助以外，更多的是感到不得法。
小朋友都是那么的天真可爱，可是刚刚从幼儿园进入小学，心态和角色并不能立刻进入现有的角色身份中，常常刚出现各种小状况，比如上着课的时候，突然有小朋友哭闹，再比如上课的时候突然有小朋友说尿裤子了……每一天的上课就好比打仗一样，常常让人觉得不能如鱼似水的遨游在课堂的海洋中。
然而当我看到薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》以后，我发现这些问题都是催使我们成长的教育机智的体现，孩子们的问题层出不穷，做老师的应该要调整心态，心平气和的面对这些孩子们。
《心平气和的一年级》，这本书以每日记载的随笔方式向我们展示了薛老师带一年级时的点点滴滴。
全书由四部分组成，第一部分是走向平和，记述她与一年级孩子共同成长的点滴。
第二部分是请跟我来，收录的是薛老师给孩子家长的信。
第三部分是平和辐射，收录了她在现实教育教学中的借鉴意义。
第四部分是聆听大师，这一部分可谓是一针见血，点破了她“心平气和”支撑的理论：对苏霍姆林斯基等大师的理论潜心揣摩和领悟——“心平气和地对待学生，对待孩子。
让我们慢慢来吧。
我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。
还可能铸成一生难以追悔的大错。
”通过这本书，我学到了：薛老师是一个极其爱书的人，她的博览阅读。
在她看来，阅读，原本就是生活的一个重要部分，是和穿衣吃饭一样属于必然的事情。
她认为作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人，家长如此，教师更要如此。
薛老师说的好：一切的阅读都是读自己。
语文原可以无师自通，语文学习的根本在于多读书，读好书。
《心平气和的一年级》读后感4篇
《心平气和的一年级》读后感4篇作为一名新老师，面对孩子常常感到手足无措，更何况是面对ｘｘ名小学一年级的小朋友，除了感到迷茫无助以外，更多的是感到不得法。
小朋友都是那么的天真可爱，可是刚刚从幼儿园进入小学，心态和角色并不能立刻进入现有的角色身份中，常常刚出现各种小状况，比如上着课的时候，突然有小朋友哭闹，再比如上课的时候突然有小朋友说尿裤子了……每一天的上课就好比打仗一样，常常让人觉得不能如鱼似水的遨游在课堂的海洋中。
然而当我看到薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》以后，我发现这些问题都是催使我们成长的教育机智的体现，孩子们的问题层出不穷，做老师的应该要调整心态，心平气和的面对这些孩子们。
《心平气和的一年级》，这本书以每载的随笔方式向我们展示了薛老师带一年级时的点点滴滴。
全书由四部分组成，第一部分是走向平和，记述她与一年级孩子共同成长的点滴。
第二部分是请跟我来，收录的是薛老师给孩子家长的信。
第三部分是平和辐射，收录了她在现实教育教学中的借鉴意义。
第四部分是聆听大师，这一部分可谓是一针见血，点破了她“心平气和”支撑的理论来源：对苏霍姆林斯基等大师的理论潜心揣摩和领悟——“心平气和地对待学生，对待孩子。
让我们慢慢来吧。
我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。
还可能铸成一生难以追悔的大错。
”通过这本书，我学到了：首先要每天读书。
薛老师是一个极其爱书的人，她的博览来源于阅读。
在她看来，阅读，原本就是生活的一个重要部分，是和穿衣吃饭一样属于必然的事情。
她认为作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人，家长如此，教师更要如此。
薛老师说的好：一切的阅读都是读自己。
语文原可以无师自通，语文学习的根本在于多读书，读好书。
其次上课声音要小而柔和。
以往讲课时常常忍不住会提高自己的嗓音，总以为那样做孩子们会听话些；常常忍不住厉声喊叫，总以为那样做孩子们才不敢“胡闹”。
可是，错了。
《心平气和的一年级》读后感
《心平气和的一年级》读后感读《薛瑞萍班级日志——心平气和的一年级》这本书，读完之后感触良多。
今天就就这本书说说自己的一些收获。
该用怎样的态度对待学生？该以怎样的方式与学生、家长相处？如何才能使自己成为一名优秀的教师……种种疑惑围绕心间，令人不由焦虑。
而薛瑞萍老师的这本书却给了我许多启发，大大减轻了我内心的不安。
这本书首先吸引我的是它的书名——《心平气和的一年级》，作为一名新教师，最让我担心的便是教导一年级的学生。
一方面，一年级的孩子年纪较小，常常出现各种小状况,比如上课的时候,突然哭闹,再比如突然尿裤子等；另一方面他们刚刚从幼儿园进入小学，并不能立刻转换身份，进入现有的角色，纪律性较差，学习习惯也没有养成。
因此，说起一年级，所有人的第一反应便是吵闹、慌乱、焦头烂额。
而这本书的名字却恰恰叫“心平气和”的“一年级”，不免让我带了一份好奇、一份疑惑，想要看看薛老师如何将“心平气和”与“一年级”画上等号。
《心平气和的一年级》这本书不同于其他的教育类著作，它以日记随笔的形式，向我们娓娓道来了薛老师第三次带一年级时发生的生活点滴与所思所想。
书中没有空洞的大道理，却通过一个个朴实无华的生活片段，一个个短小精悍的教学故事，让我们感受到了薛老师的教学智慧，启迪我们去反思自己、去改进自己，值得我们去学习与借鉴。
通过这本书，我学到了：首先，用阅读丰富自身。
文中处处可见薛老师对于读书的热爱，甚至她觉得哪天没读书就仿佛缺少了什么。
不管是简单明晰的、还是晦涩难懂的，薛老师都坚持把它们读完。
不只是读完，她还会在日记中写下自己的思考，结合教学实际去实践与反思。
这十分值得我敬佩。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”这句古话不止说说而已。
在我的日常生活中，我常常能感到读书的重要性。
多读书，它能使我更为博学，提高我的文学修养，补充我尚且浅薄的阅历；多读书，它能使我思路更加清晰，思维更加活跃；多读书，它能让我修身养性，面对困难或繁杂的事情更加淡定从容；甚至多读书还能在不知不觉间培养人的气质……由此可见，读书是多么重要，更何况身为语文老师，本就需要较好的阅读功底与文学修养。
《心平气和的一年级》读后感
《心平气和的一年级》读后感《心平气和的一年级》读后感6篇《心平气和的一年级》读后感1今年重新教的一年级，回过头来，利用闲暇时间看了《心平气和一年级》这本书。
一年级的孩子是如此的不懂规矩，是如此的活泼好动，可薛瑞萍老师却说：教一年级的学生做到心平气和，这需要一种怎样的境界呀？想到下半年我就要接手一年级，这不就是等于给我送来了宝贵的经验吗？如此这点更加吸引了我，于是一口气看完了这本书，发现自己缺乏的东西太多，要学的东西太多。
一、静气的培养是种艺术在薛老师的眼里，培养学生的静气是整个一年级习惯训练的重点。
薛老师的文章里总是提到读书需要静心，读书也能培养静心。
因此，她特别注重给孩子营造一个安静的学习氛围。
她说“我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。
”为了培养学生的静气，薛老师每天让一年级的孩子静静地趴在桌上听音乐，写字时听，读书时听，休息时听。
《月河》、《雪绒花》、《春野》、《春江花月夜》。
走进了学生的课堂，也走进了学生的心灵。
薛老师常在学生嘈杂声起时柔和地对孩子们说：“你们影响我听音乐了。
”只这一句话便让学生立即安静下来。
对于一年级学生的行为习惯训练，薛老师只强调安静一条，特别注重给孩子营造一个安静的环境氛围。
首先她自己不制造噪音，以静传达静，以静滋养静——尽量和孩子说话。
时间长了，孩子们个个都是轻声慢语、以礼待人，适应了小学的生活。
我一方面感叹薛老师对音乐的鉴赏能力，另一方面也惊叹她的教育智慧。
想想我有时候总埋怨学生静不下来，我也是有不可推却的责任的。
教师自身心浮气躁，常常控制不住自己的情绪，大声叫喊和斥责，孩子又如何能做到心平气和呢？这样想来，我也应当从自身做起。
不仅是学生需要静心，做教师的更需要静心，只有自己轻声慢语，才能要求所有的孩子都能够做到轻声慢语。
只有静，才适合读书，适合思考，适合孩子的成长。
二、爱孩子就是爱自己薛老师在她的文章中说：我喜欢他们——喜欢他们就是喜欢我自己。
《薛瑞萍班级日志——心平气和的一年级》读后感
《薛瑞萍班级日志——心平气和的一年级》读后感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《薛瑞萍班级日志——心平气和的一年级》读后感寒假前逛书店看到上了一套新书（《心平气和的一年级》、《我们二年级啦》、《书声琅琅的三年级》、《破茧而出的四年级》、《五（2）班的语文故事》、《教六年级的日子》），而且作者是同一人—薛瑞萍。
因为自己是教一年级的所以先翻看了《心平气和的一年级》，随手翻阅便觉得它会对自己有用，回家看了几页之后更是爱不释手，每天晚上无论多晚我都会和它见面，并且深感相见恨晚，同时，薛瑞萍这个名字也如斧凿般印在了我的心上。
初读这本书的时候给人的感觉是琐碎，就是把平时的工作给记录了下来。
细细品读，我不禁为薛老师的智慧而感叹，为她的爱心与执着而赞叹！首先，她是真实的，上课，改作业，考试……尤其她能大胆地把对学生的惩罚毫无顾忌地写在她的书中。
其次，她是朴实的，书中没有大量的理论说教，也没有任何游离于教育之外的走秀，有的只是自己真实的一言一行。
再次，她是真诚的，把信任交给家长，把力量倾斜到唤醒和点燃上，建立起更深更可靠的家校联系。
最后，她是从容的，能在沉重的考试压力下，毅然削减对课本的依赖性，把目光和精力分给广阔的课外阅读，把语言世界丰富多彩的一面展示给孩子。
1、走向平和是这本书的第一章，薛老师说：“心平气和地对待学生，对待孩子。
我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。
还可能铸成一生难以追悔的大错。
”是呀！对照平时自己的教学，很多时候急于求成的心理，误导自己做出许多削减孩子学习兴趣、伤害孩子情感的事情。
将知识的难度拔高，将原本应该简简单单的内容变得复杂，对淘皮捣蛋的学生更是如此。
“拼音书写有人不太好，我不着急，我想语文和数学不同，在于语文是可以混着拖的，是可以在不求甚解中慢慢明白的。
”有些孩子不是学不会，而是他们没有消化好，像这样的孩子你不能要求他们日日清，这样子只会让他们觉得学习很可怕。
薛瑞萍《心平气和的一年级》的读后感（精选5篇）
薛瑞萍《心平气和的一年级》的读后感（精选5篇）薛瑞萍《心平气和的一年级》的读后感（精选5篇）当品味完一本著作后，相信你心中会有不少感想，不妨坐下来好好写写读后感吧。
千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是小编收集整理的薛瑞萍《心平气和的一年级》的读后感（精选5篇），希望对大家有所帮助。
薛瑞萍《心平气和的一年级》的读后感1作为一名新老师，面对孩子常常感到手足无措，更何况是面对51名小学一年级的小朋友，除了感到迷茫无助以外，更多的是感到不得法。
小朋友都是那么的天真可爱，可是刚刚从幼儿园进入小学，心态和角色并不能立刻进入现有的角色身份中，常常刚出现各种小状况，比如上着课的时候，突然有小朋友哭闹，再比如上课的时候突然有小朋友说尿裤子了……每一天的上课就好比打仗一样，常常让人觉得不能如鱼似水的遨游在课堂的海洋中。
然而当我看到薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》以后，我发现这些问题都是催使我们成长的教育机智的体现，孩子们的问题层出不穷，做老师的应该要调整心态，心平气和的面对这些孩子们。
《心平气和的一年级》，这本书以每日记载的随笔方式向我们展示了薛老师带一年级时的点点滴滴。
全书由四部分组成，第一部分是走向平和，记述她与一年级孩子共同成长的点滴。
第二部分是请跟我来，收录的是薛老师给孩子家长的信。
第三部分是平和辐射，收录了她在现实教育教学中的借鉴意义。
第四部分是聆听大师，这一部分可谓是一针见血，点破了她“心平气和”支撑的理论来源：对苏霍姆林斯基等大师的理论潜心揣摩和领悟——“心平气和地对待学生，对待孩子。
让我们慢慢来吧。
我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。
还可能铸成一生难以追悔的大错。
”通过这本书，我学到了：首先要每天读书。
薛老师是一个极其爱书的人，她的博览来源于阅读。
在她看来，阅读，原本就是生活的一个重要部分，是和穿衣吃饭一样属于必然的事情。
她认为作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人，家长如此，教师更要如此。
《心平气和的一年级》读书心得体会范文（精选6篇）
《心平气和的一年级》读书心得体会《心平气和的一年级》读书心得体会范文（精选6篇）当我们积累了新的体会时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
那么要如何写呢？下面是小编整理的《心平气和的一年级》读书心得体会范文（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《心平气和的一年级》读书心得体会1花了二天时间一字一句地看这本沉甸甸的书。
一边翻阅一边思考，还不忘对比着。
思绪又回到了课堂，那些难忘时刻像快照一样在我脑海中一一跳动。
看到感动之处嘴角不自觉地往上翘，一个人偷偷乐着。
“心平气和”就是一种心态，一种方式。
对学生，对家长，对同事。
音乐使人愉悦，音乐让人安静，音乐是休息和调剂的好方式。
再次看到这里，我就有更深的体会了。
对刚上一年级的小朋友来说，写是次要的，首要的是纪律，平时上课一会儿点这个小朋友做好，一会喊那个小朋友认真听地次数已经很多了，所以在午自习这样人文性的课堂内我要学以致用，让音乐驻孩子们的心间。
一些好听的儿歌就让孩子们自觉得闭上了小嘴，安静地听着，闭上眼睛，摇头晃脑，沉醉在这音乐之中，陶醉在这片色彩斑斓的天地之中。
看云老师从8月30日一年级新生久学开始到第一学期结束的工作日记，让我深深地体会动“心平气和”已经是工作的最高境界了。
每一天都会发生意想不到的事，每一件事都要妥善处理，这是一种何等伟大的境界呀。
喜怒哀乐人间有之，为了一个无心的动作，看云老师想到了对孩子的影响，都要自责许久，回家之后还得做检讨，让学生喜欢的老师就是这样一点一滴形成的。
让家长了解孩子，肯定孩子。
《请跟我来》的一封封用心良苦的家信就拉近了孩子和家长和老师的距离。
多么让人爱戴的老师啊！孩子们能有这样的老师是多么幸福的事啊！那么激动，那么入神的看完了《心和气和的一年级》这本给我人生教学启发的书。
一位好老师，一本好书，一次精神旅行！《心平气和的一年级》读书心得体会2读完薛老师《心平气和的一年级》，我却久久不能平静了。
《心平气和的一年级》读书心得
《心平气和的一年级》读书心得（教育）是润物无声的漂亮缓慢的事业;从容是一切教育工必备的心态。
这本书告知我：学会从容，心平气和。
那么毕竟有什么（方法），能够心平气和地带好一班级的同学呢，通过他人的心得来学习吧。
下面就是我为大家梳理归纳的学问，盼望大家能够喜爱。
《心平气和的一班级》（读书心得）迷惘的同时，学校发了《心平气和的一班级》，规定要读，听说其中有许多颇有借鉴意义的低班级课堂教学（文章），于是就怀着学习的心态打开了这本书，我把读书后感受最深的几点与大家沟通：一、走向“平和”1、音乐元素的加入。
“美丽的音乐，能在潜移默化中，将孩子的心灵导向安静优雅。
同时，也使他们对音乐有了鉴赏力量----吃过仙桃的人，是再也不会贪恋烂桃的。
”这是薛老师的一段话，每天让一班级的孩子听音乐，悄悄地趴在桌上，渐渐地，让很闹的孩子最终能坐得住，能静下来，对尽快适应学校生活大有关心。
2、秩序从宁静训练开头。
一班级刚入学的常规教育很重要，当我面对一班级孩子的时候，盼望他们急速地成长起来，恨不得今日上学明天就学会了怎样学习。
但是开学初，在很长的一段时间里，薛老师只强调“宁静”一条，特殊注意给孩子营造一个宁静的环境氛围。
时间长了，孩子们个个都是轻声慢语、以礼待人，适应了学校的生活。
只有静，才适合读书，适合思索，适合孩子的成长。
培育孩子的静气，是家长和老师的共同责任。
家长和老师要做到的是：自己先不制造噪音。
以静传达静，以静滋养静----尽量严厉地和孩子说话。
”3、适当且平和的惩戒。
看云特别重视惩戒的方式与分寸，年幼的孩子们也精确地理解了老师的苦心----“老师罚我们站就是喜爱我们。
要不然的话，我们就会学坏，成为坏孩子。
”下面是看云与家长的谈话：“已经处理过了，你不要听见孩子们的（报告）跟着虚张声势。
没什么的，该让你知道的事情我会告知你，像这样的小事情，老师已经即时惩戒过的，你最好装作不知道。
被严密看管和双重监视的感觉，是很让孩子懊丧的。
教师读书随笔心平气及的小学一年级的的读书心得.docx
教师读书随笔《心平气和的一年级》读书心得《心平气和的一年级》这本书是薛瑞萍老师在第三次带一年级时以每日随笔的方式记录的长篇感悟。
作者薛瑞萍，她只是一位普通的语文老师，但她却有着普通教师难以企及的广博精深的专业素养、开阔睿智的人文视野。
从她的字里行间我看不到丝毫的烦躁、郁闷。
而是处处充满着和谐、轻松愉快。
读完《心平气和的一年级》我受到很大启发，一年级，怎样心平气和？整天听着唧唧喳喳的吵嚷，反反复复说着那些大同小异的规矩，解决着鸡毛蒜皮的麻烦，如何做到心平气和？当你真的走进书中，你会被那一个个朴实无华的故事所吸引，它和你倾诉着一位普通教师的悲喜和愤怒，让你在一个个真实的小故事中感悟深刻的道理。
《心平气和的一年级》 2014 版共分为三个部分，第一部分，也是我启发最大的一个部分——走向平和，记述她与一年级孩子共同成长的点滴。
第二部分：请跟我来。
收录的是薛老师给孩子家长的信，每一封信都是她与家长的真情对话，都体现了一个教师应有的责任感和爱心。
第三部分：第一度春夏。
了班中的日常生活及孩子的表。
中体了她“心平气和”支撑的理来源：霍姆林斯基等大的理潜心揣摩和悟----“心平气和地待学生，待孩子。
我慢慢来吧。
我原本准用一生的来孩子的——不是？方式急的候，只能孩子惧怕学。
可能成一生以追悔的大。
”如何做到心平气和，完全我有了深刻体会。
首先，薛瑞萍老她自己在不断的。
她喜看各种各的，《》、《孟子》、《》、《老子》、《世新》，《沙与沫》、《胞生命的礼》、《水母与牛》、《人的声音》、《我的精神家园》，狄金森、、泰戈⋯⋯薛老推崇黄庭的一句——“一日不，言无味，面目可憎。
”同，她引她的学生也成一个的人，她学生在包里放一本外，作做好可以看。
她建一年的孩子学完拼音后《365 夜儿歌》，背背，增感。
她和学生一起《你看起来好像很好吃》、《窗的小豆豆》⋯⋯其次，她不间断地沟通一句“请跟我来”折射出了薛老师内心的笃定与自信，也透露出了她骨子里的实事求是与直面差异。
《薛瑞萍班级日志心平气及一年级教案教案》读书学习心得
精选文档平心静气静听花开的声音——品读《薛瑞萍班级日志：平心静气的一年级》无心中看到《薛瑞萍班级日志：平心静气的一年级》，不由吸引了我的眼球，平心静气，关于一年级的学生怎样做到呢？第一次接触一年级的学生，看着这群刚从少儿园进入小学的孩子们，那双好奇的眼睛以及那停不了的双手，我不由有点手足无措。
在少儿园他们都是以“玩”为主，而小学阶段，就要系统地学习和掌握知识技术，接受优秀行为规范的训练和拘束，还要参加各样集体活动。
一看到他们特别爱唧唧喳喳，静不下心来，你会感觉他这也不对，那也不规范，恨不得一下子把自觉学习、仔细听讲的学习习惯全都养成。
而薛老师却能做到平心静气，带着这样的钦佩进入了她的世界。
书中薛老师把自己在教课过程中的点点滴滴记录下来并整理出版的，这是特别值得借鉴，固然我是一名数学老师，但语数实际上是相通的。
都说小学难教，特别是一年级，既是孩子优秀学习习惯养成的起点，也是教师培育孩子优秀习惯的初步，身为班主任的我更要着重行为习惯的养成。
全书由三部分构成，第一部分：走向平易。
记述她与一年级孩子共同成长的点滴，时间跨度是五个月。
第二部分：请跟我来。
是她与家长交流的记录，属于家校交流部分。
这部分对我影响最深，在平常的教育生活中我能否重视与家长的交流呢？第三部分：第一度春夏。
记录的是她与一年级孩子共度的另一个五个月——一年级的放学期。
在耳濡目染中传达出她平心静气的教育理念，且让我静下心来，探访薛老师的教育精华：.一、学生。
学生是一名教最基本的素。
薛老的微入至，哪怕是戒，也不一样于的教，她的其实不是教，更不是体，是点名和站而已。
而的成效却出奇得好，因种戒也融入了学生体贴入微的！二、静和柔的理念，是薛老教课中最的。
上声音小而轻柔，她信静和柔是会染的，寂静会从一些孩子抵达另一些孩子。
在一年的教课中，抓住了“寂静”一点，就等于掌握了堂，教要展开的各教课活才得以利行。
最人钦佩的是薛老懂得奇妙借用音制静，在音中培育孩子的静气。
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心平气和静听花开的声音
——品读《薛瑞萍班级日志：心平气和的一年级》
无意中看到《薛瑞萍班级日志：心平气和的一年级》，不禁吸引了我的眼球，心平气和，对于一年级的学生如何做到呢？
第一次接触一年级的学生，看着这群刚从幼儿园进入小学的孩子
们，那双好奇的眼睛以及那停不了的双手，我不禁有点不知所措。
在
幼儿园他们都是以“玩”为主，而小学阶段，就要系统地学习和掌握
知识技能，接受良好行为规范的训练和约束，还要参加各种集体活动。
一看到他们特别爱唧唧喳喳，静不下心来，你会觉得他这也不对，那
也不规范，恨不得一下子把自觉学习、认真听讲的学习习惯全都养成。
而薛老师却能做到心平气和，带着这样的佩服进入了她的世界。
书中薛老师把自己在教学过程中的点点滴滴记录下来并整理出
版的，这是非常值得借鉴，虽然我是一名数学老师，但语数其实是相通的。
都说小学难教，尤其是一年级，既是孩子良好学习习惯养成的
起点，也是教师培养孩子良好习惯的开端，身为班主任的我更要注重
行为习惯的养成。
全书由三部分组成，第一部分：走向平和。
记述她
与一年级孩子共同成长的点滴，时间跨度是五个月。
第二部分：请跟
我来。
是她与家长沟通的记录，属于家校沟通部分。
这部分对我影响
最深，在平时的教育生活中我是否重视与家长的沟通呢？第三部分：
第一度春夏。
记录的是她与一年级孩子共度的另一个五个月——一年
级的下学期。
在潜移默化中传递出她心平气和的教育理念，且让我静
下心来，探寻薛老师的教育精髓：
一、学生。
学生是一名教最基本的素。
薛老的微入至，哪怕
是戒，也不同于的教，她的并不是教，更不是体，是点名和站而已。
而的效果却出奇得好，因种戒也融入了学生无微不至的！
二、静和柔的理念，是薛老教学中最的。
上声音小而柔和，她信
静和柔是会染的，安静会从一些孩子到达另一些孩子。
在一年的教学中，抓住了“安静” 一点，就等于掌握了堂，教要开展的各教学活才得
以利行。
最人佩服的是薛老懂得巧妙借用音制静，在音中培养孩子
的静气。
三、注重与家的配合。
都父母是孩子的第一任老，可与家配合的
重要性。
一封封无比真的信，透露出孩子的学近况以及行的养成情况，不乏很多家在家的好建。
印象深刻的是其中的一条：想要孩子静下心来，家要先静下来，孩子有个安静的境。
是呀，的确如此，如果无法有
一个安静的安静如何孩子尽快地静下来呢？
四、把看做生活必。
薛老：“教的根当扎在两沃野：一是在学生，一是在籍。
”“ 于我而言，是一种内在需要，也是了保持一种上升的有
活力的状。
”所以她一天不看，心里就得空落落的。
只要有，就拿出
来。
有的起来很，也很，“我告自己：不要着急，慢慢来；完一本是一本。
”确，多，可以在个喧的世界里，找到一个属于自己的寂静角落，沉下心来，思考人生，浮躁的心灵于⋯⋯
还有一点我特别头疼的就是期末的评语，而薛老师把评语换成了“日记一则”，摆脱了单调枯燥的评语模式，让孩子了解自己平时的表现，这是一个非常不错的做法。
紧跟上薛老师的脚印，让我们静下心来，让心平气和慢慢地辐射开来吧！让我们发掘出孩子们身上的每一个闪光点，温柔以待，心平气和地和孩子们一起度过与众不同的一年级。
静静地聆听花开的声音！。