《认一认1》 之一

《认一认１》之一教学要求：认识16个汉字。

教学过程：一、审题1、教师读题。

2、说明本课要求：看图认识汉字。

对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。

二、指导1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？2、范读，指名读：“人”。

3、齐读，指名读：“人”。

4、按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。

三、练习1、出示卡片，个别集体练读。

2、集体、指名认读这里边16个汉字。

四、反馈评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。

《认一认１》教学设计之一由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!《练习2》教案教学设计教学要求：1、学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。

2、写铅笔字，认识先撇后捺的笔顺规则。

3、读读背背：熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语，4、综合性学习：结合“ 三八” 节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“ 做”“ 写”“ 问” 的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。

5、口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“ 人” 。

教学准备：之前布置学生去春游。

教学时间：四教时第一课时（一）激趣揭题1、师：前两天，我们去春游，你能看到了什么？2、（出示挂图）图上的小朋友可聪明了，他们不仅游览了春天的美景，还在游玩中学了许多知识。

想知道他们都学了什么？做了些什么？（二）读描写春天的句子1、出示句子，谁来读？2、学生自由练读短文。

要求：碰到不认识的字多拼读。

3、检查自读短文。

4、练习感情朗读。

5、师生共同朗读。

（三）找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。

1、你们读了这段话，发现了什么？2、学生找出同偏旁的字。

3、师：为什么有相同的偏旁？分别讲述“ 草字头、虫字旁、足字旁” 的意义作用。

（四）仿照例句说句子。

1、前阶段，我们去春游，你们能说说在什么地方做什么吗？2、学生仿照文中的句子说话。

燕子在————————————。

小羊在————————————。

麻雀在————————————。

——————在—————————。

（五）总结第二课时一、揭题今天，我们继续来学习练习2 。

二、教学铅笔字1、审题。

讲清题目的要求：1、本课是进行描红、仿影。

审题。

（1 ）练读题目。

（2 ）引导与上题比较，明确写字要求。

2、指导描红。

（1 ）出示卡片，让学生读“ 杏、笑、春” 三个字，说说笔顺。

（2 ）让学生说说写好这三个字感到最困难的地方。

（3 ）教师示范撇捺的写法。

3、学生按要求练习描红。

教师个别辅导，注意保持教室安静，让学生静心写字，及时纠正不正确的书写姿势。

4、指导仿影、临写。

（1 ）引导学生逐一分析“ 杏、笑、春” 的间架结构。

（2 ）教师示范写“ 杏、笑、春” 。

5、跟随教师的示范，学生分别仿影、临写。

教师行间巡视指导，表扬书写姿势正确的学生。

6、反馈。

展示学生写得好的字，指出存在的问题，进行矫正练习。

三、读读背背（成语）1、师：春天来到了，我们的校园里，多漂亮呀？谁来夸夸我们的校园？2、教师小结，引出四个成语。

3、教师范读成语歌，学生感受其韵律美、意蕴美，激发学生朗读、背诵成语歌的兴趣。

4、学生自由练读，同桌互背。

5、检查反馈。

指名背，评议纠正。

集体齐背。

四、读读背背（谚语）1、谈话：春天是多么美好，它是一年中最好的季节，在这个时候，我们要做些什么呢？你有什么打算呢？2、学生讲述。

3、揭示第一则谚语：意思：一天要在早晨就定好计划，多做工作；一年要在春天就早定好计划，多做工作。

这句话告诉我们做任何事，开头最重要，要抓早，不能浪费时间。

4、读背第一则谚语。

（1 ）学生自由练读。

（2 ）指导试读，指导读出正确的停顿、逻辑重音。

（3 ）学生练习背诵，并指定试背，分组比赛背。

5、小结：这句话很简单，但却告诉人们一个深刻的道理。

我们把这样的话叫谚语。

6、学生借助拼音、插图自读自背第二则谚语。

7、检查读背情况。

（1 ）问：图上画的是什么？在什么时候干什么？（2 ）指名试背第二则谚语。

（3 ）说说读了这则谚语，你明白了什么？（4 ）多种形式检查背诵。

8、课外延伸：像这样的谚语还有很多很多，课后同学们可以收集、背诵。

第三课时一、激情激趣，揭示要求1、激情激趣过几天，就是3 月8 好，那是什么节日？你爱你的妈妈吗？为什么？妈妈的节日就要到了，你准备用什么来表达自己对妈妈的爱呢？刚才大家的想法都非常的好，其中做一张贺卡送给妈妈这个想法太好了，妈妈收到这份礼物一定又惊又骄傲，她觉得自己的孩子不仅孝顺还能干。

2、揭示要求。

这节课我们每个同学都来自己动手制作一张贺卡送给我们的妈妈，让我们每个人的妈妈都得到一份惊喜好不好？二、适当指导，自主制作1、引导学生构思，设计自己的贺卡。

你打算把这张贺卡做成什么形状？贺卡上加上什么样的图案？用笔画还是彩纸贴？里面写上一句什么祝贺的话送给妈妈？2、学生自主制作，教师巡视指导。

三、交流成果，体验喜悦。

1、贺卡集中摆放，同学们集体观看。

2、夸一夸自己的贺卡。

3、夸一夸同学们的贺卡中你最喜欢的一张。

四、结束整理1、收拾好制作工具，清理制作中的纸屑等。

2、“ 三八” 节将贺卡送给妈妈。

第四课时一、揭题审题1、出示图画，谈话揭题。

看，图上的小朋友多快乐，因为他们正在找春天呢！让我们把自己当成图中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好吗？（板书：春天来了）2、出示说话提示，学生借助拼音自读。

二、指导看图1、指导有顺序地观察。

春天无处不在，我们该从什么地方开始找？按什么顺序找？按先上后下，先近后远的顺序说说图上近处画了哪些景物？远处画了哪些景物？2、指名回答上面的问题。

教师根据学生的回答，用加上拼音的方式板书，按下列顺序排好：燕子柳树桃树－―――――孩子春笋小草――――――蓝天白云麦苗――――――三、指导说话1、指导学生说好开头的第一句话。

2、指导学生按板书的顺序逐一说好每一种景物。

3、指导说一句结束的话。

4、指导将整个内容连起来说，可发挥想象说图中没有的景物。

四、当众练说1、分小组交流。

2、小组推选代表在全班交流。

谁讲的好，就奖给小红花。

第一课时教学目标1、教学《静夜思》，学会生字，理解“疑、举、思”等字的意思。

2、背诵并默写《梅花》一诗。

教学重点：理解诗句的意思。

教学难点：在古诗的学习中体会《静夜思》一诗中体现出来的意境。

教学过程一、简短谈话，引入课题。

1、齐读课题。

2、释题。

3、介绍诗人生平。

二、自由读《静夜思》1、学生字。

2、听课文录音，体会古诗朗读特点。

3、读通诗句。

三、指导朗读。

1、学生试读，评议。

2、听课文录音，体会古诗朗读的特点。

3、跟录音读课文。

4、试读、评议。

四、讲解诗句。

1、读古诗。

圈出不懂的字。

2、学生试解。

3、教师补充更正。

第一句：明：明亮。

床前明亮的月光。

第二句：疑：好象。

好象是撒在地上的一片霜。

第三句：举：抬。

抬头望见了明亮的月光。

第四句：思：思念。

低下头思念自己的故乡和亲人。

4、连起来说说《静夜思》的意思。

五、背诵全诗，体会感情。

1、诗人李白看到明亮的月光，为什么感觉像撒在地上的霜？2、静夜是深夜，为什么深夜诗人还没睡？3、诗人这样想念、热爱自己的家乡，我们该怎么读出思乡之情呢？4、学生自由练习。

指名读。

5、背诵全诗歌。

六、总结。

第二课时教学目标1、教学（梅花）学会诗中的5个生字，理解词义。

2、有感情地读背全诗3体会梅花的风格教学重点、难点：理解诗中的重点字词的意思。

教学过程一、启发谈话二、听课文录音三、理解诗义1、学习12两句。

2、正确朗读两句。

说说带点字的意思：数凌3、说说两句的诗意“墙角边有几枝梅花，因为正毛着严寒独自开放”4、学习34句。

5、正确读。

6、理解带点字“遥为暗”。

7、试说两句的诗的意思“远远就知道那不是雪，因为有淡淡的清香飘来。

”四、指导有感情的朗读。

五、指导背诵。

文字《蘑菇该奖给谁》优秀教学设计[目标预设]:1.学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。

2.能正确流利分角色朗读课文，读出对话的不同语气，初步理解课文内容。

3.初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出真本领。

[重点、难点]：1.识字，理解由生字组成的词语。

2.分角色朗读课文，初步读出不同的语气。

[设计理念]：《语文新课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解、体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教学中通过各种形式的朗读，如：挑战读，比赛读，表演读，个别读，齐读，范读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际出发，在读中理解词语，在读中积累词语和句子，从朗读中加深理解和体验并受到美的熏陶。

[设计思路]：布置学生课前预习，并在此基础上进行教学。

由谜语故事引入，激发孩子的学习兴趣。

让学生初读课文，读准字词的发音；再引导学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话入手读课文。

读课文的过程中引导孩子们进入文本角色，让他们积极思考，指导孩子根据课文内容感悟并体会人物心情，读出不同的语气，加深对课文的理解。

引导孩子初步感悟“敢于和高手比才能进步快”的道理是教学重点，最后再次分角色表演能让孩子情绪再次被调动，也是对课文内容的总结回顾。

[教学过程]：一．导入，引情激趣1.出示谜语:一物生来像小伞，林中树下把家安，小伞撑开收不拢，做汤做菜味道鲜。

学习“蘑菇”注意“菇”为轻声音节。

2.课件出示：兔妈妈出门采蘑菇，嘱咐孩子的画面，教师故事导入：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。

（课件出示课文第一自然段，“嘱咐”为红色）学习理解：“嘱咐”一词。

指名读准字音，提问：什么是嘱咐？师（提示）：你背着书包上学了，出门前妈妈会对你说什么？（生说）妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？（生说）对，这就是“嘱咐”。

齐读第一自然段。

3.课件出示：时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她拿出一个最大的蘑菇，要把它作为奖品，奖给孩子，她会把蘑菇奖给谁呢？板书课题：蘑菇该奖给谁。

齐读课题。

二．初读课文，读通课文1.自由轻声读课文，2遍。

要求读准字音，读通句子。

把课文读通顺流利。

并标好自然段。

2.学生自由读课文，教师巡视指导。

三．检查初读情况，结合学习生字词语，并指导朗读。

1.出示第一、二自然段，指名读。

学生评价。

集体读。

过渡：让我们来听听小白兔和小黑兔是怎么跟妈妈说自己跑步情况的呢。

2．出示第三、四自然段，指导学生读好小黑兔和小白兔的话。