中学生心理健康教育PPT讲座

方法：
1、意志品质不是天生的，主要靠后天的教育培养。 2、小学三四年级开始，意志品质的各个因素发展很快。因此，必须从小抓紧意志品质的培养，一点也
不能放松。 3、意志品质主要在实践行动中培养，适当讲道理是必要的，但关键是实践 。 4、从小事做起，磨炼孩子的意志。 5、教育孩子学会“跟自己做对” 。
临时抱佛脚
解决方法：多参加心理教育讲座，多和学生一起探讨学习问题。多参与孩子 的课余生活。了解学习外的孩子性格，进而才能走进学生的心理世界，和孩 子做好朋友，这对于学生的学习生活的健康成长是非常有帮助的。
不要过多地满足孩子的生活需求，随着生活水平的提 高，很多孩子想要什么都可以拥有，以至于对于很多 东西缺少了期待，礼物奖品也渐渐失去吸引力。
首先，拒绝这一方应该认识到，拒绝别人同被人拒绝一样 ，都是生活中的家常便饭。拒绝别人不等于你们以往的良 好关系一定会受到伤害，也不会因此而失去太多朋友。
其次，拒绝时要给对方留面子。不敢和不善于拒绝别人的 人，实际往往得戴着“假面具”生活，活得很累，而又丢失了 自我，事后常常后悔不迭；但又因为难于摆脱这种“无力拒 绝症”，而自责、自卑 。
归纳总结能力
及时对学过的知识进行总结
在学完某一门课程的一章或者几章后，把课本上写的、老师在课 堂上补充的知识和自己在课外书中学到的相关知识，进行分析、 比较、归纳、分类，有条理地整理起来，形成自己的知识体系。
家长在乎的更多在学生的学习，却很少试着努力跟进学生 的脚步，了解学生的心理世界，例如学生的课余爱好，篮 球或者漫画等，这一切了解都有利于缩小家长同学生的心 理距离，能够以朋友的身份了解自己的孩子。
◆了解孩子有哪些正当消费的
经常性项目？这些商品的价格如何
？并适当予以指导。
◆孩子在不同的年龄段，应有
不同的零花钱标准。根据孩子的年
龄，可每两年为孩子涨一次“工资”。
若遇物价上涨，父母应主动为孩子
涨“工资”。
3、给孩子支配零花钱的权利
4、教孩子制定理财计划
孩子厌烦家长的唠叨？
父母对孩子寄予厚望，为了达到自己设定的目标，在孩子耳边不 停地叮嘱、提醒。但这种做法往往收效甚微，甚至适得其反，使 孩子产生厌烦情绪，还容易挫伤他们的自信心和自尊心。 方法：
被指责、批评，继续抗议到底，形成习惯。写作业时父母干预太多，尤其是 父母批评会引起孩子情绪反应，即使不抵抗，也要花时间和精力平复情绪。 5、被父母说中了。父母心急希望孩子快一点，但说出来的话都是评价式的语言： 你是个磨蹭的孩子、你慢得出奇等等。孩子很容易认同父母看法，活出父母 的看法。 6、写作业时父母陪着，写完了就无人陪了。会产生孤独，为了避免孤独而拖拉。 7、写作业煲电话，打电话问作业的事容易被家长容许，可是电话打起来没完。 大一点的孩子边写作业边短信聊天，甚至QQ网聊。 8、写作业听歌曲，歌词会引起人的思维，尤其边写边哼唱歌曲，也会拖拉。 9、要求完美。错一点都要重新开始，不允许自己犯错，自己跟自己过不去。 10、上课没有认真听讲，不会的太多了。 11、作业太多了，引发抵触情绪，或者产生无助或挫败感，都会引起拖拉。
解决方法：应该同时赞美孩子和其他学生，这样有利于孩子学会欣赏别人，也学 会欣赏自己，当然同时还应该不断地提醒学生需要改进的缺点，学会全面看 待自己。
考试发挥失常
1考试心理问题 2隐性失分----指：考试时看起来在有效的时间内都在答题，但实
际上却在做无用功或效果上事倍功半。比如，在数学和理科综合 的考试中，总有一些比较难、或是本来不难但由于紧张而暂时无 法想出方法的题，在这两类题上，大多数同学在平时的每次检测 中一般都要错两到三个，这本来也算基本正常，但在诊断性考试 或高考中，有的同学遇到个别思考了两、三分钟也无法下手的这 两类题时，总不愿暂时放弃，而是“硬肯”，有时花了十来分钟 最后也没能解出，或是得出了错误的答案；另外，还有部分同学 常常“小题大做”，偏要“一条路走到天黑！”
学习任务太繁重，应付不过来了——累积性压力，一步跟不上，可能步步跟不上；
对知识的掌握不深刻——学习方法、学校教学风格、个人努力等等；
缺乏良好的检查习惯——从幼儿阶段开始，家长缺乏习惯培养的引导；
可能是身体健康原因，太累了，病了……
情绪反应过度、波动较大。
这种类型的孩子情感表现不稳定，容易为一些小事耿耿于怀，易冲动莽撞， 生活中会因和老师怄气而选择逃课。
现实生活中给孩子一些零花钱是应该的，因为这样能让他尽早地认识钱和学会正确 使用钱。但在对待孩子的零花钱问题上，有几点要特别地注意：
1、适时给钱
2、适量给钱
Байду номын сангаас
父母在与孩子协商前，最好从以下几方面入手：
◆了解同城、同校、同年级学生的零花钱水平，大体在一个什么水平线上。对孩
子的零花钱数额，不能太小气，也不能过度，最好维持在同年级孩子的平均线左右。
被忽视的问题
弈秋 2009.11.30
是否过份依赖？
表现：
1、孩子事事依赖老师、家长或权威， 2、部分孩子对网络、电子游戏等有严重依赖，表现为没有自己的独立思想
和行为特征，生活中的大部分乐趣来自现实之外的虚幻世界而不能自拔。 孩子过分依赖他人，就不容易融入社会，会妨碍孩子健全人格的发展。 父母应适时地纠正孩子过分依赖的习惯，尽可能让孩子做力所能及的事情，
1、批评的话不宜多 要耐心地加以指导。指导不同于唠叨：唠叨往往含有责怪、批评
的味道，是一种反复的单调的刺激；而指导是亲切的、言简意赅 的，它能启发孩子独立思考，帮助他们处理问题。学会尊重孩子 也很关键。自尊心是影响孩子健康成长的重要心理因素， 2、 注意和孩子的情感交流 唠叨，归根结底，是不懂交流的表现。和孩子交流时要充满爱心 和亲切感，态度和蔼。时间最好选在吃饭时和睡觉前，因为这是 孩子情绪最为平稳的时候。孩子长大后，就形成了在睡前和父母 沟通的习惯，有什么不顺心的事也愿意告诉父母。有了这样的感 情基础，孩子就容易接受父母的建议和忠告，也用不着父母再费 力地唠叨了。
粗心大意
（考试）
1，得意忘形。有很多孩子自认感觉较好有优越感，最终没看清题就下笔，造成无谓的 错误。
第二，计算法则错误。这类学生在学习一类题时的时候容易形成一定的思维定势，如 一直学除法，在本次期中考试中就有几个学生将“85×4”做成了“85÷4”，并且在没 有要求验算的情况下进行认真的验算。
第三，口算能力不强。 第四，心里负担较重。有孩子在计算上失误太多，看到计算有些怕。
（作业）
1、可能是心情不好——偶尔的不必在意，可是经常性的，一般来自家庭、学校、人际 关系等等； 2、可能是缺乏兴趣——家庭教育的方式、缺乏成功体验、获得的赏识和肯定不足等等；
3、对特定的事情缺乏注意力——不懂、缺乏兴趣、注意力训练不够等等；
务较重，老师们不可能照顾到所有同学，一些自觉性差的同学也就有机会开小差了，到考试时也就 只能“临时抱佛脚”了 3、个人原因。现在的学生都缺少吃苦耐劳的精神，喜欢热闹，耐不住寂寞。所处的好时代，家庭 条件都不错，不愁吃喝穿，所以危机感也就没那么强了，学习的动力已就没那么足了。
孩子的零用钱使用问题？
解决方法：应该让孩子试着努力做成功一些事情再给予奖励，这才能激发其 学习的积极性，从而感受到奖品的来之不易。
谢谢！
很多烦心事，麻烦，比较难处理，心理又放不下（用 很多高中生都有过 上课注意力不集中的情况 7 有些高中生在学习方面没有什么目标，也没有什么计划。现在强调学 生的自主学习，很多学校都安排了特别多的自由复习的时间。可是，一 部分学生根本就没有办法去充分利用这些时间。上课铃响，就开始坐在 座位上考虑这节课应该干些什么，结果考虑了一节课，还是没有弄清楚 这节课到底应该做些什么。这还是比较好的，差一点的这一节课就会无 事可做，自觉地就坐着发呆，不自觉的就开始动手动脚了。这类学生最 好能够很好的安排一下每天的学习时间，认真的考虑一下自己每一节课 应该学习什么内容，达到什么效果等等。
2、担心自己读不好，或者太投入了，招来的却是同学们的笑而不敢 或 者不愿意用心、用情地读
在这一阶段，老师就要努力帮助学生消除这种顾虑，并且在班里营造
一种轻松、融洽的氛围。大张旗鼓地表扬那些投入朗读的学生。
独立性，自觉性缺乏及欠缺？
这种类型的孩子自觉性、独立性和自制力不够，可表现为刚愎自用或盲从寡断，要注意培养自己的 果断与毅力，经得起挫折与磨难的考验。
考前“临时抱佛脚”并不是科学的学习态度。分析其中原因，有社会、学校和个人三方面的原因。 1、社会原因。现在的社会充斥着“读书无用论”的思潮，很多学生甚至研究生毕业后都找不到工
作，但凡那些没读什么书的人反而当老板挣大钱。 2、学校原因。受着应试教育的影响，什么东西都用考试成绩说话， 。平时的课堂上，因为教学任
不懂拒绝的他人！
心理学家认为，不会说“不”，这是人际交往中心理脆弱的表现，是不成熟的行为。这
些人在拒绝别人方面存在心理障碍。
原因： 1、想给人留下好印象。怕拒绝别人会招致别人的反感而不敢轻易说“不”。 2、过分在意他人评价。 3、依赖的性格。这些人从小独立性就差，没有自己的主见 。
怎样拒绝别人才不会使人际关系紧张呢？掌握拒绝的技巧，巧妙的拒绝是很必要的。
当孩子在做作业时，家长习惯及时地 纠正孩子的作业错误，但是忽略了让 其独立思考的时间。这对孩子学习独 立性的养成很不利。
解决方法：让孩子先独立完成作业，做完后自己检 查，最后再由家长检查。养成这样的习惯是非常重 要的，有利于集中精力作好一件事情，有利于不断 修改自己的学习错误。有利于自我总结。
喜欢拿孩子和别的孩子比较，造成学生自卑感，也不利于同 学关系的养成，世界上本来就没有相同的两片树叶，不可以 强求，因人而异。
上课注意力不集中
1：上课走神有可能是因为孩子不能理解老师的授课内容，老师所讲的知
识未能进入孩子已有的知识结构。
2、是个人学习方法、策略上的问题。比如，课前没有养成预习习惯，课 堂不做笔记，等等；