《数字歌》课件完美版

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（1）作者在这里用了什么表达方法 ？这样 写有什 么好处 ？用朗 读来加 深自己 的体会 。
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（2）有感情地朗读。
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我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己 也是一 棵树。 我脚下 长出的 根须， 深深扎 进泥土 和岩层 ；头发 长成树 冠，胳 膊变成 树枝， 血液变 成树的 汁液， 在年轮 里旋转 、流淌 。
数字歌
一年级上
1．学会本课的 生字。 2．能正确、熟 练地朗读课文。
1.能看懂图意，学 习数字与常用量词 的搭配。2.培养学 生的识字能力。
过 程 与 方 法
激发学生学习语 文的兴趣，体会诗 歌的韵律美。
【教学目标】
【图片导入】
马
牛
羊 鸟
鸭 鸡
虾
鱼 虫
【解题识字】
数学 数字 数目
借助拼音，大声地、自由地朗读课文。
【课堂练习】
填空。 一（ 头 ）牛 三（ 只 ）小羊 八（ 只 ）虾
两（匹 ）马 七（ 条）鱼 九（只 ）兔子
【作业布置】
回家请把这首动听的童谣背诵给爸爸妈妈听。
【板书设计】
shù 数字歌
只 个小朋友
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（一）、回顾“朋友”，引入新课
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上节课我们跟随着作者去访问了他的 一个老 朋友， 那座古 老的石 桥。这 节课让 我们继 续走入 深山去 探望我 们那些 特殊的 朋友！
两（ 匹 ）马 四（ 只 ）鸡 六（ 只 ）小鸟 八（ 只 ）虾， 十（ 个 ）数字
照样子说一说 三只羊 四只鸡 五只鸭 七只（猫 ） （九） （只） （兔）
？ 这节课你有什么收获
【课堂总结】
同学们这节课学习非 常认真，不但歌谣读得动 听，字也写得漂亮，相信， 同学们在今后的语文课上， 表现得会更精彩！
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（1）默读，想象作者描写的情景。
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（2）同桌互读，交流对这段话的体 会。
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（3）指名汇报对这段话的理解。（ 丰富的 想象； 写出了 融入大 自然的 感受）
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（4）带着自己的体会多读几遍。
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这山中的一切，哪个不是我的朋友？wenku.baidu.com
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（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自 然段。
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（2）“哪个不是我的朋友”言外之意 是什么 ？用具 体的朋 友替换 掉“这山 中的朋 友”， 可以怎 么说？ （这山 中的山 泉溪流 就是我 的朋友 ；这山 中的瀑 布、悬 崖、溪 流，哪 个不是 我的朋 友？… …）
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我热切地跟他们打招呼：你好，清凉 的山泉 ！你捧 出一面 明镜， 是要我 重新梳 妆吗？ 你好， 汩汩的 溪流！ 你吟诵 着一首 小诗， 是邀我 与你唱 和吗？ 你好， 飞流的 瀑布！ 你天生 的金嗓 子，雄 浑的男 高音多 么有气 势。你 好，陡 峭的悬 崖！深 深的峡 谷衬托 着你挺 拔的身 躯，你 高高的 额头上 ，仿佛 刻满了 智慧。 你好， 悠悠的 白云！ 你洁白 的身影 ，让天 空充满 宁静， 变得更 加湛蓝 。喂， 淘气的 云雀， 叽叽喳 喳地在 谈些什 么呢？ 我猜你 们津津 乐道的 ，是飞 行中看 到的好 风景。
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（二）、朋友相见，感受情意
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1、除了“古桥”这位老朋友以外，还 探访了 哪些好 朋友呢 ？他们 之间情 谊如何 ，你是 从哪些 语句中 感知的 ？请你 们拿起 书本， 快速地 浏览一 遍。
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2、交流探究，品评赏读
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有侧重地品析下列语句。
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走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字， 露珠与 我交换 眼神。 每一棵 树都是 我的知 己，它 们迎面 送来无 边的青 翠，每 一棵树 都在望 着我。
看图说话
说一说图 中都有哪些 小动物？每 种小动物的 数量是多少？
数字歌 一头牛，两匹马， 三只小羊找妈妈。 四只鸡，五只鸭， 六只小鸟叫喳喳。 七条鱼，八只虾， 九条小虫慢慢爬。 十个数字真有趣， 小朋友们笑哈哈。
一两三四五六七八九十
一（ 头 ）牛 三（ 只 ）小羊 五（ 只 ）鸭 七（ 条 ）鱼 九（ 只 ）小虫
你读给我听 我读给你听
【生字认知】
shù zhī gè hǎo yī liǎng 数 只 个 小 一两
péng yǒu sān sì wǔ
朋
友 三 四五
四 数 只 个 小 朋 有 两 五 三
只： 一只 三只 几只 个： 一个 两个 个个 小： 大小 小鸡 小河 朋： 朋友 友： 友好
【课文详解】