【语文版】2019年小学四年级语文下册第二单元6桂林山水导学案
推荐精品小学语文人教版四年级下册《桂林山水》导学案
桂林山水学习目标：1、认识8个生字，会写11个生字。
能正确读写“玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
（重点）2、有感情的朗读课文，背诵全文。
（重点）3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
（难点）学法指导：1、利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。
2、在合作之前要充分的自学，完成自主练习。
3、根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。
一、自主学习1、通过自学，我掌握了本课的生字词。
我会写bó lán zhuàng kuò wú xiá pān dēng fēng luán xiōng wěi( ) ( ) ( )( )tài shān luò tuó qí fēng luó liè píng zhàng wēi fēng wù lì( ) ( ) ( ) ( ) ( )lián mián bú duàn( )2、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是：3、我还知道课文的中心句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
课文围绕这个中心句写了＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，第二自然段写＿＿＿，第三自然段写＿＿＿。
二、合作探究1、课文写了漓江水的哪些特点？2、作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？这样写能让你产生什么感觉？3、有感情的朗读第二自然段，通过读进一步感受漓江水的特点。
4、课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？4、有感情的朗读课文第三自然段，读出桂林山的特点和喜爱之情5、朗读第四自然段。
四年级下册2.桂林山水 导学案
2.桂林山水 导学案姓名：学习目标：1、认识8个生字，会写11个生字。
有感情地朗读课文。
2、正确读写“无瑕、波澜壮阔、危峰兀立、水平如镜和连绵不断等词语。
3、感受桂林山水的美，学习作者的语言的表达特点的手法。
学习重难点：1、总掌文章的结构，感悟文章里的语言美。
2、模仿课文第2或第3自然段用相同的句式写一段话。
自主学习：1、我能初读一次课文，圈出不会读的字，并借用工具书自己弄懂。
2、我还要再读一次课文，用“——”划出好词，用“～～”划出好句。
3、我能给课文分段，并能在课本里大概写写各段段意。
小组长检查组员预习情况4、我会给生字注音、组词，并能想到形近字！澜（ ）瑕（ ）峦（ ）泰（ ）骆（ ）兀（ ）绵（ ）“攀”字共（ ）画，“澜”的第11笔是（ ）。
5、找“朋友”和找“敌人”！近：围绕－（ ）罗列－（ ）形态万千－（ ）反：迷蒙－（ ）流动－（ ）波澜壮阔－（ ）辨析：观赏－欣赏同：异：6、带小篮子去装知识果实啰！（好词要记记词语的意思哦！）好词： 波澜壮阔 拔地而起 怪石嶙峋 好句： 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，……合作探究：1、想一想：课文是按什么的结构写的？2、“桂林山水甲天下”中的“甲”是（ ）的意思，整句的意思是（）这句在文中起到（ ）和作用。
3、文中将（ ）、（ ）与漓江的水进行对比，是为了突出漓江水（ ）、（ ）、（ ）的特点；将（ ）、（ ）与桂林的山进行对比，是为了突出桂林的山（ ）（ ）（ ）的特点。
4、“舟行碧波上，人在画中游。
”的意思是这句诗在课文中起到（ ）的作用，表达了作者的（）感情。
心灵品读：1、我喜欢第（ ）自然段，我朗读给你们听！我喜欢这段是因为：开心大收获：本文通过（叙述，描述），表达（反映，赞美，说明）。
小练笔：1、我能写出3个以上描写“山”的四字词语。
2、我能写出3个以上描写“水”的四字词语。
3、我能以“晚霞”为内容，模仿第2自然段的笔式写一段话！我看见过 的朝霞，也看见过 浓雾，却从没看见过今天黄昏时的晚霞，黄昏的晚霞真 啊，黄昏的晚霞真 啊，黄昏的晚霞真 啊，让人流连忘返。
四年级下册语文桂林山水导学案
3、我能给下列词语结对子
新生的（）（）的翡翠（）的屏障连绵不断的（）（）的大海（）的西湖（）的泰山（）的香山
五、自我评价，运用双色笔整理、完善导学案。
学法指导：
1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。
2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题做上标注。
温馨提示：
我还会使用双色笔呢！
展示时，其它小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。
温馨提示：按照学习第二自然段的方法学习第三自然段。
7、读第四自然段——山和水联系起来更美的景色。
温馨提示：
“这样的山”指的是又又又的山，“这样的水”指的是又又又的水。只有这样的山配上这样的水，景色才这么美。怪不得作者有“，”的感受。
8、我能模仿
我看见过波澜壮阔的，玩赏过水平如镜的，却从没看见过汉江这一带的水，汉江的水真静啊，
3、我能联系上下文或查字典弄懂这些词语的意思
屏障：
兀立：
嶙峋：
4、我能边读课文边想，每个自然段写了什么内容，并连起来思考课文的主要内容。
5、我要有感情地朗读第二自然段——桂林水的美。
温馨提示：
（1）边读第二自然段，边画出描写漓江水的句子。
（2）漓江的水有什么特点？
6、我要有感情地朗读第三自然段——桂林山的美
学习过程
教师“复备”栏或学生笔记栏
一、激情导入，明确目标
1、课前板书课题和学习目标。
2、师生谈话导入新课。
二、独立探究，潜心会文
1、我要把课文认真读两遍，画出生字词，大声读三遍。（不会的字查字典，读不通的句子多读几遍）
2、我会读下面的词语，还能给画线的字加上拼音
波澜（）壮阔无瑕（）翡（）翠
峰峦（）叠嶂骆驼（）危峰兀（）立
最新版四年级下语文2 桂林山水(导学案)
2.桂林山水二、初读感知，疏通字词。
（用时：15分钟）1.引导学生自读课文，读通句子，画出不懂的字词。
2.教师重点强调“澜、峦”的读音；“红叶似火”和“画卷”中“似”和“卷”的读音。
3.教师指导书写，重点指导“澜、攀、泰、兀”。
1.学生自由读课文，再同桌互读，纠错，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。
2.学生汇报交流：（1）学生同桌间、小组内读课文，正音。
（2）开火车读词语卡片，熟记字形。
（3）学生交流自己识记生字的好方法。
3.学生仔细观察字形，认真书写“澜”“攀”“泰”“兀”四个字，注意它们的结构比较特殊。
2.给带点字选择正确的读音打“√”。
骆驼．(tuo tuó)翡．翠（féi fěi）波澜．（lán nán）连绵．(mián mán)峰峦． (luán lán )3.多音字组词。
三、再读课文，理清顺序。
（用时：15分钟）1.指导学生再读课文。
2.教师组织学生小组合作学习，提出要求：（1）说说每个自然段分别写了什么。
（2）桂林山水各有什么特点，请在文中做上记号。
3.检查自读情况。
1.学生采用多种形式朗读课文，达到熟练、流利。
2.学生小组内合作学习，思考问题。
（1）小组内交流想法，全文四个自然段分别写了“桂林山水甲天下，漓江的水静、清、绿，桂林的山奇、秀、险，桂林山水给人‘舟行碧波上，人在画中游’之感”。
（2）用不同的记号画出描写山水特点的字、词、句，读读，初步感受桂林山水的特点。
3.全班汇报。
桂林水的特点：静、清、绿4.根据课文内容填空。
作者先写了桂林山水的（），接着写（），然后写（），最后写（）。
三、回归整体，感悟写法。
（用时：8分钟）1.教师提出问题，启发思考：作者是怎样把桂林的山水写得这样美的？2.指导学生读“阅读链接”。
1.学生自由交流：课文重点围绕“桂林山水”来写，并进行细心的观察，运用排比、比喻等修辞手法，把桂林的山水写得这么美。
语文人教版四年级下册桂林山水导学案
《桂林山水》导学案
姓名：_______ 同学们，你们好！你们爱旅游么？老师最近想找一个地方旅游，无意中便找到了桂林。
去之前，我想通过一些文字图片资料了解一下这个地方，所以找到了《桂林山水》这篇文章，今天咱们一起去游览游览，你们也给老师提提意见，看看这个地方怎么样吧！
【学习目标】
1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
2、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法
3、体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，享受审美的乐趣
4、理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。
【使用说明及学法指导】
仔细阅读学习目标，按照导学案的要求，认真完成本课内容。
【我能读】
无瑕翡翠荡漾
波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟
红叶似火拔地而起奇峰罗列
形态万千连绵不断怪石嶙峋
【自主学习】
1、思考：桂林的山水到底是什么样的？
仿写：
1、公园的花真香啊，香得（）。
教室里真安静啊，安静得（）。
2、夜空的星星真多啊，多得（）；
夜空的星星真美啊，美得（）；
夜空的星星真亮啊，亮得（）。
【课外练习】1。
四年级下语文导学案6桂林山水_语文s版
第一站——自读课文，了解大意1.一边读课文一边画出文中的词语，我会运用其中的一些词语造句。
2.默读课文，我能把握课文的要紧内容。
课文先以_____________为总起句，概括说明了桂林山水的景色堪称天下第一；接着具体写了漓江水_____________的特点和桂林山______ _______的特点；最后以_____________一句总结全文，充分表达了作者对桂林山水的颂扬之情。
第二站——诵读课文，激发情感一、学习课文第一部分。
（第1自然段）1.人们是如何样评判桂林山水的？____________________________________________________________ ________________________________________________________________ __________________________________2.“桂林山水甲天下”中的“甲天下”是什么意思？这句话在文中起什么作用？____________________________________________________________ ________________________________________________________________ __________________________________二、学习课文第二部分。
（第2、3自然段）1.课文写了漓江水的哪些特点？____________________________________________________________ ________________________________________________________________ __________________________________2.作者既然是写漓江的水，什么缘故开始写大海和西湖？____________________________________________________________ ________________________________________________________________ __________________________________3.课文写了桂林的山的哪些特点？是用什么方法写的？____________________________________________________________ ________________________________________________________________ __________________________________三、学习课文第三部分。
小学四年级语文下册《桂林山水》课文及教案
小学四年级语文下册《桂林山水》课文及教案传统的教案是施教前的精心设计，一旦物化为教案，就一劳永逸，反复使用。
按新课程标准来看，完整的教案应该是教学前的预案加教学中的记录、调适加教学后的反思。
下面给大家带来关于小学四年级语文下册《桂林山水》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学四年级语文下册《桂林山水》课文人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
小学四年级语文下册《桂林山水》教案教学目标：1.通过自主学习，认识生字、新词。
2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。
4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。
教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学设计：一、故事导人，激发兴趣;今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。
坐稳你们的小船，我们出发了。
二、整体感知，带人情境。
2019-2020年S版语文四年级下册《桂林山水》导学案学生版
2019-2020年S版语文四年级下册《桂林山水》导学案学生版学习重点：通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。
通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
预习导学：（一）观看课文插图，再读课文，谈感受：桂林山水是什么样的？（二）课文是怎样评价桂林山水的？“甲天下”是什么意思？合作探究解决问题学习第二自然段：思考：1漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？在文中圈出来。
归纳漓江水的特点，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
课文用“”，从感觉上突出了漓江水的“”。
课文用“”，从视觉上突出了漓江水的“”。
课文用“”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“”。
2体会最后一句3练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情.（学习第三自然段）观察图画思考：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？自读课文，归纳桂林山的特点，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。
３．朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？２．看看作者有什么感受？（１）画出感受最深的句子：“”。
（２）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。
2．练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
１．课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？2.朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。
当堂检测：一、我会写规范字wú xiá kuò sàn píng zhàng pān dēng tài shān( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、我会选读音1.我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似（sì shì）火的香山。
人教版小学语文四年级下册《桂林山水》导学案
____________________________________________________________________
连绵不断____________________________________________________________
拔地而起____________________________________________________________
形容水面非常平静，犹如一面镜子。( )
二、我会概括
_____
___ _
__________
___________________________________________________________________
四、我能感悟。
《桂林山水》这篇课文在表达上有十分突出的特点，我能谈一谈我的理解，
并简单地写一写。
五、仿写练习：仿照课文第2、3自然段写一写自己看到的美景。
我的课堂我做主，我的命运我把握
《桂林山水》导学案姓名：
学习
目标
1、认识本课的8个生字，会写11个生字，正确书写并理解“甲天下、无暇、屏障、拔地而起、危峰兀立”等词语；
2、理解课文，体会桂林山水的美，培养热爱祖国大好山河和热爱大自然的美好情感；
3、有感情地朗读课文，并能背诵全文；
4、了解课文语言表达特点，仿写课文2、3自然段。
自主学习问题
学法
指导
一、我能闯关
1.我会认读。（请给加点的字加拼音）
波澜无瑕攀登峰峦
泰山骆驼罗列屏障
危峰兀立怪石嶙峋连绵不断
人教版四年级语文下册第二课《桂林山水》导学案
小学四年级语文下册第1课《古诗词三首》导学案主备人： 王世征 审核人： 班级： 姓名：【学习目标】１、我会认识８个生字，会写１１个生字，能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
２、我能有感情地朗读课文，背诵全文。
３、我能感受到桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4、 我还能了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
【学习重点难点】通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。
【知识链接】桂林自古享有“山水甲天下”之美誉，是中国乃至世界重要的旅游目的地城市，有着被国务院确定的国家重点风景游览城市和历史文化名城两顶桂冠，被誉为国际旅游明珠。
桂林风景秀丽，以漓江风光和喀斯特地貌为代表的山水景观，有山青、水秀、洞奇、石美“四绝”之誉，是中国自然风光的典型代表和经典品牌。
“千峰环野立，一水抱城流”，景在城中，城在景中，是桂林城市独具魅力的特色。
【学法指导】我要反复朗读课文，背诵课文，在读中感悟。
【自主学习】1、我会认，我会写（我会认真地读词语三遍。
）波 澜 壮 阔 无 暇 攀 登 峰 峦 泰 山骆 驼 屏 障 奇 峰 罗 列 危 峰 兀 立2、读课文，填空：课文将________________、___________________与漓江的水进行比较，将________________、_____与桂林的山进行比较，是为了说明桂林山水________天下。
“甲天下”的意思是________________。
3、把你喜欢的词语先在书上划出来，再摘抄下来。
4、我还有不懂的问题，我要记录下来。
【合作探究】1、漓江的水有哪些突出的特点？课文中哪些句子把这些特点写具体的？运用了什么手法突出漓江与众不同的特点？2、桂林的山有哪些显著的特点？课文中哪些句子把这些特点写具体的？3、课文第二段与第三段在写法上有什么相似之处？【达标测评】 一 读一读，划一划。
四年级下语文导学案6桂林山水_语文s版-word
1.一边读课文一边画出文中的词语，我会运用其中的一些词语造句。
2.默读课文，我能把握课文的主要内容。
课文先以_____________为总起句，概括说明了桂林山水的景色堪称天下第一；接着具体写了漓江水_____________的特点和桂林山_____________的特点；最后以_____________一句总结全文，充分表达了作者对桂林山水的赞美之情。
第二站——诵读课文，激发情感一、学习课文第一部分。
（第1自然段）1.人们是怎样评价桂林山水的？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________2.“桂林山水甲天下”中的“甲天下”是什么意思？这句话在文中起什么作用？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________二、学习课文第二部分。
（第2、3自然段）1.课文写了漓江水的哪些特点？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________2.作者既然是写漓江的水，为什么开始写大海和西湖？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________3.课文写了桂林的山的哪些特点？是用什么方法写的？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________三、学习课文第三部分。
部编版四年级语文下册2.桂林山水导学案
2、桂林山川学习目标：1.学生 11 个生字。
能正确读写以下词语：漓江无瑕翡翠山峰屏障竹筏风起云涌水平如镜2.能正确流畅，有感情地朗诵课文，背诵课文。
3.认识桂林山川的特色，感觉桂林山川的美，感觉课文的语言美。
4.意会作者仔细察看，抓住特色，运用对照描绘光景的方法。
学习重、难点：领会词句及桂林山川的美，能吟诗写话来表达。
学习时间： 2 课时学习过程：第一课时一．预习导学：1．看拼音写词语：bō l án w ú xi áfěi cuì shān lu án píng zhàng wē i fē ng wù lì() () () () () （）zh ú f á t à i shāpān n d ē nglí jiā nglíx ún qí f ē ng lu ó liè() ()() () () （）2．大家着手查一查这些词的意思，比比谁准而快。
赏析：无瑕：拔地而起：奇峰摆列：危峰兀立：危峰兀立：二．讲堂商讨。
1．自由读文，解决以下几个问题：(1)文章哪几个自然段总写山川？（2）文章哪几个自然段写山美？（3）文章哪几个自然段写水美？2．自由读1、4 自然段。
（1）第一自然段哪一句高度概括桂林山川的特色。
（2）画出第 4 自然段的比喻句，文中的“画卷”是如何的？3．自由读第 2 自然段。
（1）漓江的水是如何的？（2）作者是如何描绘漓江的水的？运用了什么修辞？（3）读“漓江的水真绿啊，绿得忧如那是一块无瑕的翡翠。
”作者把比作4、用相同的方法自学第 3 自然段。
（1）作者用什么方法写桂林的山？（2）桂林的山有什么特色？各要读出如何的语气？（3）用自己的话形容一下桂林的山，试一试用诗句来赞一赞桂林的山川。
第二课时讲堂小测1.漓江的水真静啊，静得得；漓江的水真绿啊，绿得；漓江的水真清啊，清。
四年级下册语文《桂林山水》教案（精选13篇）
四年级下册语文《桂林山水》教案（精选13篇）四年级下册语文《桂林山水》篇1教学目标：1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。
2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的.作用。
3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。
教学难点：了解桂林山水的成因。
教学准备：1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。
2、制作反映桂林山水成因的。
教学过程一、导入新课同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。
先看看山吧。
著名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返；再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。
正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。
（课件展示1）在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她。
老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。
群峰倒影山浮水，无山无水不入神。
在老师的描述中你们知道这是我国哪个著名的风景区了吗？（板书：桂林山水）今天就让我们来学习第七课《桂林山水》，共同去领略那儿的独特景象。
二、新授第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。
1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情况。
请同学们打开课前老师发的阅读材料。
阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容先请大家：（1）读一读这段文字（2）指一指：地图中桂林的位置（3）算一算：桂林距今有多少年的历史。
20__+214—1=2214年（4）说一说：桂林名称的由来可以个人完成，也可以互相讨论，2、学生回答，老师相应补充：（1）请学生来指图。
四年级语文下《桂林山水》导学案
四年级语文下《桂林山水》导学案一、背景知识桂林山水是中国著名的旅游景点之一，被誉为“山水甲天下”。
自古以来，很多文人墨客都曾赞美桂林山水的美丽和神奇。
这篇文章就是写桂林山水的。
二、文本解读文章开头写道：“桂林山水甲天下”，这是对桂林山水的极高评价。
接下来，文章在详细描写桂林的地理、风景和人们的生活。
其中，作者用了一系列形容词来描绘桂林的山水，如“奇峰险峭”、“峰峦叠嶂”、“峭壁千仞”、“碧水丹山”、“怪石嶙峋”等等，这些词语非常生动形象，让读者仿佛就在桂林山水之中。
文章还从另一个角度写到了桂林的人文景观，如“渔家小屋”和“一叶扁舟”，使读者感受到了桂林当地人民淳朴的生活。
文章在结尾处写到：“一片真美丽的画卷展在我们的眼前。
”这句话不仅是对桂林山水的高度赞美，也是对中国的美好祖国的称赞。
三、课堂扩展1. 朗读课文请学生们朗读这篇文章，并根据文章的情感面貌，把握好语调、语速和读音。
在朗读过程中，老师可以指导学生注意语音、语调的把握、情感表达、语气的变化等等。
2. 画桂林山水请学生在本课结束后，按照自己的想象，画一张桂林山水的图画。
在画图的过程中，老师可以指导学生注意颜色、线条、姿态的表现，以及对生动的描写和想象的发挥。
3. 体验桂林山水如果有条件，老师可考虑在本次课堂中，为学生带来桂林山水的视频或者照片，让学生在视觉上对桂林山水有更直观的了解和感受。
还可以布置一个假期任务，让学生亲自去体验桂林山水，感受它的美丽和神奇。
四、生词注释1. 奇峰险峭注释：形容山势险峻，比喻形势危急。
2. 峰峦叠嶂注释：形容山势高耸，峰峦耸立。
3. 峭壁千仞注释：形容山峰陡峭，壁立千仞。
4. 琳琅满目注释：形容物品多而丰富。
5. 掩映注释：掩藏，隐藏。
6. 参差不齐注释：形容东西不齐整，有高有低，有大小。
五、总结《桂林山水》是一篇蕴含着深刻情感和美好感受的文学作品，其中的地理、人文等多方面内容都是值得学习和探究的，本导学案将对学生更全面的了解和认识桂林山水起到重要作用。
【优质】小学语文人教版四年级下册桂林山水导学案
2、桂林山水
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知识与技能：
1、掌握生字新词。
2、能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、骆驼、屏障、波澜壮阔”等词语。
3、有感情地朗读课文，背诵全文。
过程与方法：
采用多种形式的朗读，整体感知全文，再重点研读山水描写部分。
了解作者的语言表达特点，能模仿课文例段，学习用相同的方式写一段话。
学生学案
教师导案
第一课时
学习目标：
1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无暇、扩散、攀登、登山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、”等词语。
2.有感情的朗读课文，背诵全文。
【自主预习】
1.我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题：
①我能把生字写正确美观，难写的字多写几遍。
这样的云环绕着这样的山，这样的山衬托着这样的云，再加上空中______的霞，山顶的松林，山间的枫树，山下的清泉，让你感到像是走进了连绵不断的画卷。这真是“日照香炉生紫烟，遥看云海舞山间。奇山异树云中裹，天下美景归黄山”。
1.用“√”画出文中括号里能与上下文搭配的词语。
2.从下面的词语中选择能与上下文搭配的词语填在文中横线上。
【学习收获】
（可以包括学习内容，也可以是自我评价。）
第一课时
（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。
（二）课文是怎样评价桂林山水的？
找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。
【语文版】四年级下册语文：6.桂林山水 导学案
《桂林山水》导学案一.教材说明这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。
最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美;二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。
本课较难理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一句。
这句话的意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。
二.设计理念。
实践证明，学生语文知识和能力的获得，主要不是通过教师的“讲”，而是通过学生自己的“读”获得的。
因此，小学语文教学要体现“以读为本”的思想，”要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感受语言，在读中培养语感，在读中陶冶情操。
三.教学设计教学要求：1.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力。
3.学习本课生字新词，有感情地朗读课文。
背诵课文。
4.尝试通过“研究朗读”加深理解课文的方法。
教学重点1.理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。
2.想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。
教学准备：投影仪、投影片(复合片)教学过程一.激情导入师：万里长城雄伟壮观，它是人类文明史上的奇迹，是人类文明的见证。
然而千万年来，神奇的大自然也在缔造着一个又一个伟大的奇迹。
我国广西的桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠。
今天，我们就去一睹它迷人的风采。
(板书课题)二.观察图画师：(投影出示桂林山水画面)看，这就是桂林山水的部分景色，青山绿水，非常美丽。
四年级下册语文《桂林山水》教案（2篇）
四年级下册语文《桂林山水》教案教师思考：本课是小学课本中的写景名篇。
全文以“总---分---总”的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美。
通过自主赏析，使学生发现美、感受美，培养学生的审美能力。
鼓励学生利用搜集的资料进行创造性地学习，促进学生语文综合能力的发展。
设计特色：自主赏析，开放式学习。
信息资料：师生查阅有关西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的资料。
教学目的：1、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学习本课的生字新词，有感情地朗读、背诵课文，促进学生的语言积累。
3、图文结合，自主赏析，培养学生初步的审美能力。
4、借助搜集的资料，进行开放式、创造性的学习，培养学生综合能力及创新意识。
教学流程：第一课时：一、激发兴趣，创设情境。
1、让学生展示搜集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。
2、播放桂林山水的录象片或投影片，引导学生按先局部后整体，先山水后其他的顺序观察。
思考：桂林山水与上面的四处景观有什么水同之处?(通过四处景观与桂林山水风光的比较，凸现桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的兴趣。
)3、引导学生畅谈观看后的感受。
(鼓励学生表达，利于发现学生对画面的观察能力水平，同时也使学生接受了一次言语表达的训练。
)二、朗读课文，自学字词。
(通过自学、小组交流的形式，为下文的学习作好铺垫。
)三、自主发现，自主赏析。
1、自读，寻找欣赏点，填写记录。
我最欣赏的(字、词、句、段、标点、其他)理由是()。
(尊重学生语文学习的主人地位，必须解放他们。
“欣赏点”是学生眼睛发现的文章“精华”，必须坚持以读为本，自读自找自赏析，只有这样学生才会有阅读兴趣，才能形成个性的体验，才能达到积累语言，增强语感的目的。
)2、交流、赏析、结合资料谈体会。
采用小组赏析或全班赏析的方法。
让学生针对自己的欣赏点，畅所欲言，说出自己对课文有关内容的个性感受。
赏析的办法可由学生自由选择。
四年级语文下册《桂林山水》导学案
四年级语文下册《桂林山水》导学案教学目标1、认识8个生字，会写11个生字，能正确读写本课的生字词语。
2、有感情地朗读课文，背诵全文。
了解作者的语言表达特点，能试着模仿第二、第三自然段写话。
3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
教学重难点1、通过朗读品味，感受桂林山水之美，2、体会作者的表达方法。
学法指导自主学习→合作交流教学流程预习准备——合作交流——当堂训练一、课前导习。
1、自读课文，画出文中生字、新词并拼读。
2、记记字形，查字典或联系上下文理解词语。
3、朗读课文，说说每个自然段写了什么，画出重点词句及不理解的地方。
4、在下列括号里选择正确的答案。
.A、先总后分结构B、总分总结构课文是按照（）结构来写的。
可以分为（）大部分。
并用分段符号给课文分段。
4、读拼音，并词语xiá pān tài luò tuo （）( ) ( ) ( )zhàng bō lán zhuàng kuò fēng luán xióng wěi( ) ( ) ( ) luo fei( ) ( )二、当堂训练。
1、把词语补充完整。
波（）壮( )、水平如（）、峰（）雄伟、形态（) ( ) 、色彩（)（）、（）（）而起( )( )l罗列、（）峰（）立、水平（）( )2、根据课文内容填空。
漓江的水有、、的特点；桂林的山有、、的特点，所以人们称桂林山水：’' ''。
3、课文第二、第三自然作者运用了（）、（）、（）修辞手法来写、按（）顺序来写。
4、桂林山水甲天下是（）5、舟行碧波上、人在画中游的意思是（）6、请仿照例句为你熟悉的景色写一段话。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛像一块无瑕的翡翠。
7、学生学后反思：。
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【语文版】2019年小学四年级语文下册第二
单元6桂林山水导学案
【语文版】
xx年小学四年级语文下册第八单元30端午节的由来导学案一、教材说明这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。
最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美;二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。
本课较难理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一句。
这句话的意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。
二、设计理念。
实践证明，学生语文知识和能力的获得，主要不是通过教师的“讲”，而是通过学生自己的“读”获得的。
因此，小学语文教学要体现“以读为本”的思想，”要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感受语言，在读中培养语感，在读中陶冶情操。
三、教学设计教学要求：
1、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力。
3、学习本课生字新词，有感情地朗读课文。
背诵课文。
4、尝试通过“研究朗读”加深理解课文的方法。
教学重点
1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。
2、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。
教学准备：投影仪、投影片(复合片)教学过程一、激情导入师：万里长城雄伟壮观，它是人类文明史上的奇迹，是人类文明的见证。
然而千万年来，神奇的大自然也在缔造着一个又一个伟大的奇迹。
我国广西的桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠。
今天，我们就去一睹它迷人的风采。
(板书课题)二、观察图画师：(投影出示桂林山水画面)看，这就是桂林山水的部分景色，青山绿水，非常美丽。
谁能为大家介绍一下这美丽的景色?(学生介绍时，教师引导侧重于观察有顺序有重点，叙述的语言要生动。
)过渡语：如此秀美的风光，该用怎样的语言来描写它呢?三、初读课文
1、看画面，听录音，整体感知课文。
2、简单介绍“啊”的音变：在普通话中，“啊”在句子末尾时，读音会受它前一个字的读音的影响而发生变化。
如在本课中“啊”就这样读：真静啊(nga);真绿啊、真奇啊(呀);真秀啊(哇)
真险啊(哪)。
(注：学生了解“啊”字读音这一特点即可，为什么这样变化不必讲。
本课出现的让学生读准，读对。
)
3、学生自由读课文，注意字音。
4、检查朗读情况。
过渡语：“桂林山水甲天下”，我们就与作者一起荡舟漓江来观赏这天下第一的山水美景吧!四、图文结合，研究朗读。
(一)学习第二自然段。
1、(投影出示画面)自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点?
2、讨论：漓江的水有什么特点?(引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，理解“波澜壮阔”、“水平如镜”。
)静感觉不到它在流动清可以看见江底的沙石绿仿佛是一块无瑕的翡翠
3、指导朗读。
采用研读法，即该怎样读，为什么这样读，让学生真正做到由感而发。
描写漓江水特点的句子，读时语气要缓，要轻。
“真静啊、真清啊、真绿啊”读得稍重些即可，不要过分强调重音，以免使得整体不和谐。
“静”字读得稍慢，“清”略显示轻快，“绿”读得更加明快。
读这一段，整体感觉轻缓，富有起伏。
指名读师生评价(可问：这里为什么这样读?怎样读更能体现漓江水的这一特点呢?你认为他哪里读得好，请说说理由。
你能试一试吗?评价中穿插自由读、指名读、范读等形式的朗读)自由读想象体会漓江水之美。
4、总结学法：结合图画读课文找特点感情朗读设计意图：让学生先通过观察、比较领落桂林水的独特，然后再从语言文字的具体描写中进一步体会，最后通过研究读使学生感悟、表现桂林水的特点。
此时，学生随着有声有色的朗读，身心会进入那风景如画的自然景色之中，进一步领悟大自然的美韵。
(二)运用第二中学到的学法，自学第三自然段。
(三)检查自学。
1、桂林的山有什么特点?奇拔地而起，各不相连;奇峰罗列，形态万千秀色彩明丽险危峰兀立，怪石嶙峋结合画面，理解“拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立，怪石嶙峋”等词语。
理解“奇”这一特点时，可补充以下内容，帮助学生想象体会漓江两岸的奇峰，有的像背着娃娃的妇女，有的像摆开架势啄斗的公鸡。
碧莲峰的山体像一朵含苞欲放的莲花，书僮山很像一个古代捧书而立的书僮，螺蛳山周围有一道道盘旋的螺纹，活像一只尾巴朝天的大田螺。
还有一处山景叫“罗汉晒肚”，像一个敞胸露肚的罗汉坐在江边休息。
也可让学生展开想象，说说接下来山峰像什么。
2、指导感情朗读。
设计意图：把学到的学法紧接着运用，使学生兴趣盎然，积极投入到学法的运用之中。
这样便于学生掌握学法，起到了学以致用的作用，长期坚持一定能够达到“教是为了不教”这一目的。
过渡语：漓江的水静、清、绿，美得独特;桂林的山奇、秀、险，与众不同。
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅美丽景象呢?(四)学习第四自然段。
1、自由读，想象山绕水，水映山，山中有水，水中有山的美丽画面。
2、说说你想象到的画面。
(引导学生体会作者“舟行碧波上，人在面中游”的感觉。
)
3、有感情地朗读。
设计意图：边读边想象，既能够加深学生对语言文字的理解，又能够使学生展开丰富的联想，对语言文字的具体描述有一个直观的认识，促进学生能够直观地、创造性地理解语言文字。
五、感情朗读全文，边读边想象，再次体会“桂林山水甲天下”的含义，并试着背诵课文。
3。