我对初中语文教学的几点思考

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初中语文教学反思初中语文教学反思(精选6篇)

初中语文教学反思初中语文教学反思(精选6篇)身为一名优秀的人民教师，我们要有有名的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？为了让您对于初中语文教学反思的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了6篇初中语文教学反思，希望可以给予您一定的参考与启发。

初中语文教学反思篇一1、概念中要害的词语一定要讲解到位为了深刻讲解概念的含义，教师不仅要注重对概念论述时用词的严密性和准确性，同时还要及时纠正某些用词不当及概念熟悉上的错误，这样做有利于培养学生严密的逻辑思维习惯。

例如，在讲“单质”与“化合物”这两个概念时，一定要强调概念中的“纯净物”三个字。

也就是说，单质和化合物应该在纯净物的范畴内进行区分，然后再根据它们组成元素种类的多少来判定其是单质或者是化合物，否则学生就轻易错将一些物质如氧气、臭氧的混合物看成是单质(因它们就是由同种元素组成的物质)，同时又可误将食盐水等混合物看成是化合物(因它们就是由不同种元素组成的物质)。

2、概念的内涵一定要剖析到位一些含义比较深刻，内容又比较复杂的概念一定要进行剖析，以帮助学生加深对概念的理解和把握。

如“溶解度”概念一直是初中化学的一大难点，不仅定义的句子比较长，而且涉及的知识也较多，学生往往难于理解。

因此在讲解过程中，若将组成溶解度的四句话剖析开来，效果就大不一样了。

其一，强调要在一定温度的条件下；其二，指明溶剂的量为100g;其三，一定要达到饱和状态；其四，指出在满足上述各条件时，溶质所溶解的克数。

这四个限制性句式构成了溶解度的定义，缺一不可。

初中语文教学反思篇二大致采用了以下几种学法：1．情境设置法。

课前充分利用课件展示创设情境，从感性上让学生自然融入到课文的意境中。

2．诵读法。

教法千变，朗读为本，对文言文的教学来说，诵读尤为重要。

整堂课我以诵读贯穿始终，从初读、译读到理读、背读，从朗读入手，让学生把握文言文的节奏，体会文意，赏析美点，尤其是其中的去掉句读竞读和小组分层朗读，在朗读过程中考查了学生对文本的理解，可谓一举两得。

初中语文教学反思（精选15篇）

•••••••••••••••••初中语文教学反思初中语文教学反思（精选15篇）作为一位到岗不久的教师，教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编为大家整理的初中语文教学反思（精选15篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中语文教学反思1尊敬的评委，朋友们：上午好！回想刚才的赛课，心中感慨良多，既有一抹亮色，也有一丝遗憾。

这一抹亮色主要体现在：1、整个课堂，我注重了引导学生从初读、解读、诵读、建构四个层面自主学习，相互探究，主要围绕“理文意、品人物、悟情理”的教学思路开展，条理清晰，教学有序，较好地达成了知识，能力，情感三维目标。

2、歌德曾说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”，教学中我始终注重激发学生求学兴趣，引用视频设疑激趣导课；设计“翻译王”赛，举行“背书王”赛，突出了“疏通文意，熟读成诵”这个教学重点；“合作探讨，品人物，体验反思，悟情理”中精心设计的5个问题，“神话共赏”中引进的课外神话《精卫填海》，课内外结合，有效地突破了“感悟人物形象，理解文章主题”这个教学难点，同时也培养了学生勇于探索创新的意识。

3、著名教育家叶老先生说过：“凡为教者必期达到不教。

”教学中，我始终注重学法指导，让学生学会学习，受用终生。

如指导学生采用圈点法抓关键词“疏通文意”，引导学生按照文章思路进行记忆背诵，让学生形成学习技能。

4、课件的精心设计和巧妙运用，较好地营造了融洽、民主、协商、对话的课堂教与学气氛，师生互动，生生互动，很好地辅助了教学，优化了课堂结构。

说罢亮色，最后谈谈一丝遗憾：1、时间把握不够好，有些前松后紧。

2、课堂调控灵活性不强，思考不够成熟，受教案牵制，而教案上的语言又未全记得住，显得有些慌乱而语言零碎了。

课虽完，思犹在，教学之路漫漫，“吾将上下而求索”，反思完毕，敬请各位不吝赐教！初中语文教学反思2一直以来都是中学语文教学的一个重要的环节。

谈谈对中学语文教学的几点思考

谈谈对中学语文教学的几点思考在中学教学中，最易教的是语文，最难教的也是语文。

语文教学在中学教学中有着举足轻重的地位，因为它是学好其他学科的前提和基础。

那么如何教好语文课，如何让学生在课堂上尽快掌握课文的内容呢？笔者经过多年的教学实践，下面就语文教学在指导思想上的改革，或是说语文教学观念上的发展等问题的几点认识。

一、教师教学观念的转变的必要性。

（1）作为新时期的初中语文教师，首先应用发展的目光来看现在的时代，创造性地转变自己的教学观念。

随着历史的发展，社会的进步，语文教育本来就缘自于生活，是生活的反映，我们应该清楚准确的认识到，以前如死水一潭、活力不再的“灌注式”语文教学弊端——肢解文章的分析、纯知识的训练、纯技巧技能的强化，学习为了考试的“应试教育”境地，对新时期教育是极无利的；凭借新课改“闪亮登场”的机会，来更新我们的思想，转变我们的教学观念，武装我们今后的课堂教学，丰富我们今后的教学内容和形式。

（2）在日常的语文教学活动中，变“教师讲学生听”的灌输式为通过学生的先学，然后教师对学生先学的内容进行调查研究，通过信息反馈，及时掌握学生对各知识的认知水平，了解他们的思想活动、学习方法的掌握等实际情况，这样教师才会明白当前教学的起点在哪里，有了这个起点，教师便于遵照“由浅入深”、“由近及远”的规律来组织教学活动；变单纯的知识传授为综合能力的培养，老师的教，总是言简意赅，给学生留点思考余地，不越俎代庖，而是给学生一点自己动手的机会，引而不发，激励学生的首创精神；变对文本篇章结构的分析为教师注意精讲的重点、难点和关键部分，使学生透彻理解，融会贯通，举一反三。

老师的教，不是把教材完全嚼烂，一口一口地喂给学生。

一堂好课，犹如画家画花，独画一枝，留点天地，让欣赏者去遐想；诗人作诗，言有尽而意无穷。

能够较合理地运用现代网络教育技术，注意创设教学情景，运用启发式、讨论式等教学方式，培养学生的思维能力与探究精神，提高教学效率。

初中语文教学反思(优秀4篇)

初中语文教学反思〔优秀4篇〕初中语文教学反思篇一1、教科书是课堂教学的蓝本。

因此，“探究性〞教材不仅是学生的任务，更重要的是教师自身对教材的探究和挖掘。

如何挖掘教材的深层内涵，是搞好课堂教学的前提。

教师只有对教材有了深入的了解，才能站在一定的高度，引导学生分析课文，才能真正形成师生和课文作者。

对话。

2、教学用具任何形式的课堂〔包括视听媒体的使用〕都是为教学目标效劳的。

教学活动的手段不应公式化、程式化，如课堂讨论或死板、单调，或听之任之；有些班完全用鼠标代替粉笔，用录音代替课本等等。

这种教学方法淡化了语文教学丰富多彩的本质，不可防止地会产生“作秀〞的嫌疑，流于形式。

3、教师我们强调学生在课堂中的主体作用，但不应无视教师在教学中的作用。

只有教师及时介入，或提出必要的观点和概括，或适当地展开课文，才能引导探究深入，进一步激发学生探究的兴趣，使学生获得系统的知识和正确的观点。

“问问哪里的运河应该是清澈的，哪里才是活水的来源。

〞作为一名教师，“这是一段很长的路要走！〞我要上上下下地去要它！〞雪莱有一首著名的诗：“冬天来了，春天还会远吗？〞其实，现在沐浴在第二轮继续教育的东风中，享受国家重视义务教育的雨露，就是大力推进新课程改革，全面实施素质教育的美丽春天。

每个语文老师应该创造一个温暖的夏天他的职业生涯在这个阳光明媚的春天，鸟儿在歌唱，花儿香，符合时代的东风，高举的旗帜课程改革，简而言之，播种一个红色秋天祖国的未来。

多反省，多清醒，多进步。

在新一轮课程改革的浪潮下，我们应该不断反思，与时俱进。

初中语文教学反思篇二《长相思》是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，是一首脍炙人口、情深意长的著名诗词。

一程山水一程歌，一更风雪一更愁。

纳兰性德在随扈东巡、去往山海关途中，写下了这首思乡之曲，成就千古名篇。

纳兰性德是通过写景和叙事两个方面来倾诉自己的心声的。

他在途中遭遇风雪，辗转难眠。

途经一道道山，一条条河，休息时连思念家乡的梦也被嘈杂的声音破坏得支离破碎。

初中语文教学反思(6篇)

初中语文教学反思〔6篇〕初中语文教学反思篇一在推进语文教学改革的过程中，我发现了语文教学的严峻问题，也敢到了自我在作为一个母语教师肩头职责的重大。

于是不断的进行探索和思考、总结，和大家共同交流。

对自我在工作中的一些体会做一下小结。

一、教学方法要稳中求变因为单一的教学模式容易让学生厌倦，而太多变的教学又让学生琢磨不透，不能构成规律，无“法〞可依，所以教学就成了一个需要不断思考和改善，既需要象做饭一样要变换把戏，来引起学生的求知欲望，又要构成必须的格局和习惯，让学生觉得有规律可寻。

例如每一天的预习，需要有必须的方法和规律，让学生明白就应做什么。

生字、词语以及有关作品的背景和作者的资料，初次阅读课文，是务必掌握的。

而有时也需要一些变化是我们需要潜心研究的，例如我在教学《变色龙》的时候要求学生把自我朗读的最好的段落录下来，让学生透过读体会人物的性格和思想。

二、教学主体要调动激活要相信学生，把课堂还给学生，激发学生智慧的火花。

有时我们总是为僵化的课堂气氛而很苦恼，其实学生的学习态度和兴趣不是一天能够培养的。

从新课程的角度来讲，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不是被动的执行者。

尤其是此刻的孩子他们从小理解良好的教育，聪明指数绝对超过了我们小时候，如果要是用我们来衡量他们是不行的，因此我们要相信学生的潜力，给学生一个施展自我的平台。

例如：在学习《窗》这一课时，我让学生设想一下，这个没有看到他所期望看到的美景的病人，他会怎样样呢？同学们纷纷的去说。

有的说，他懊悔之极，之后自杀了；有的说，他也旧病复发，痛苦而死；有的说，他在一次次的噩梦中死去了；还有的说他之后遇到了一个好的医生来这个城市，于是很巧的治好了他的病，而他之后就用自我所有的钱，买下了对面的土地，把他建成了一个美丽的公园……学生的想象潜力是超出老师的想象的。

三、教学重点要突出表达语文课堂要突出重点，表达亮点。

其实新课本每单元根本有一个重点，但是每课又有各自的特点。

初中语文教学反思(集锦15篇)

初中语文教学反思(集锦15篇)初中语文教学反思1我觉得打造高效课堂模式就应是让学生“乐学”，让学生充分享受学习的乐趣。

基于此，我做了以下几方面的努力：一、营造融洽的氛围，拉近与学生的距离。

在教学中，与学生拉近距离、多交流，寻求与他们的认同点，找突破口，情感方法等全面关注他们，使之亲其师，信其道。

以此为起点，给适当的任务，促其自学，制定明确具体可行的目标和任务，相信他们，肯定他们，让学生们真正感觉到学有所获，引起兴趣，并在其中体味到快乐。

只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，取得好的效果。

二、备好课，是上好课的关键。

打造快乐高效的课堂，要做到知识容量、广度、深度、技能训练达要求，课堂上注重过程方法，互相交流、思考、释疑针对性强，收获全方位，课前准备很重要。

平时备课不能仅仅局限在教参，还应广泛的'收集资料，才能保证课堂的高效率。

三、激发学习兴趣，调动学生的积极性。

富有激情的导入课堂，给学生一个轻松、愉快的信号，把学生带入一种轻松快乐的氛围中，引领学生进入课堂。

巧设问题激发兴趣，让每个学生都能动起来，做到不走神、认真听讲，积极地动脑思考。

四、注重学生自我展示，发挥主观能动性，提高能力。

注重分小组进行探讨交流，各小组推荐代表展示本小组的学习成果，其他小组同学进行全方位的点评，使问题得到深化和纠正，如有必要，教师最后进行总结。

展示过程中，学生要注意倾听并及时作好记录或进行修改。

尽量做到每个学生都动起来，且能够表达出来，培养学生]勤思考、敢发言、勤发言，既培养了学生的思维能力，又锻炼了学生的语言表达能力。

让每个学生都参与其中，培养其成就感，增强自信心，使课堂效果更高效。

初中语文教学反思2《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，本节课的教学重点是理解词的内容，体会词人暗藏于词中的无限情思，有感情地朗读词。

古诗词之美首先在于它的音律美，让人读起来朗朗上口，优美动听。

所以学古诗词必先朗诵。

教学《长相思》时，我设计了几个环节：初读诗，咬准字音，读得字正腔圆；再读诗，注意停顿，读出节奏感；三读诗，读出印象；四读诗，读出大意；五读诗，读出情；六读诗，读出境。

初中语文教学反思论文（5篇）

初中语文教学反思论文在初中语文教学中，我常常反思自己的教学方法和教学效果，以提升学生的学习效果和兴趣。

在过去的一段时间里，我进行了深入的思考和反思，并总结了以下几点。

首先，我意识到语文教学应关注培养学生的阅读兴趣。

在传统的教学中，我们往往只注重知识的传授和应试技巧的训练，而忽视了培养学生对语文的兴趣和热爱。

因此，我尝试引入更多优秀的文学作品和阅读材料，给学生提供多样化的阅读体验。

我鼓励学生积极参与课外阅读，组织读书活动，让学生体验到阅读的乐趣和益处。

其次，我反思了自己的教学内容和教学方式。

以往，我更注重文学知识的传授，而忽略了学生的实际需求和生活体验。

因此，我尝试将现代文化和现实生活融入到语文教学中，使学生对语文的学习更有实际意义。

例如，我通过选取和讲解与学生生活相关的文本，引导学生思考自己的情感和观点，培养学生的文化素养和批判思维能力。

再次，我反思了自己的教学方法和评价方式。

过去，我往往采用单一的教学方法，比如讲授、练习和应试训练。

这样的教学方法不仅容易引起学生的厌烦和缺乏兴趣，而且无法全面评价学生的语言能力和思考能力。

为了改变这一情况，我开始采用多样化的教学方法，如小组合作学习、问题探究和项目制学习。

同时，我也尝试采用综合评价的方式，包括日常表现、小组演讲和写作作业等，以全面了解学生的学习情况和进步。

最后，我反思了自己对学生的关注和引导。

在教学过程中，我常常只关注学生的学习成绩和知识掌握情况，而忽视了学生的思考能力、情感发展和成长需求。

因此，我意识到语文教学应更注重培养学生的思辨能力和创新能力。

我鼓励学生提出问题、发表意见，并给予积极的反馈和指导，让学生在教学中体验到主动思考和自主学习的快乐和成就感。

综上所述，我在初中语文教学中进行了深入的反思，并根据自身的经验和教学需求，提出了一些改进的措施和方法。

虽然这一过程不容易，但我相信，只要我不断反思和改进，就能够提升学生的学习效果和兴趣，更好地完成教学任务。

初中语文教学的困惑与思考

初中语文教学的困惑与思考本人多年从事初中语文教学工作，在长期的语文教学工作中，面对当前的新课改以及学生中出现的一些问题，形成了很多困惑。

总结起来有以下几点。

形式多样的课堂活动，确实让学生耳目一新、热情高涨。

但是，在课堂上真正参与课堂教学互动的只是少部分个性张扬、语言表达能力较强的学生，还有部分学生始终游离于教学活动之外。

而且，这种现象随着时间的推移似乎越来越严重。

阅读能力提高带来的影响就是学生的阅读空间将会更加广阔。

因为从某种意义上讲，学生的阅读能力与其所需求的阅读信息是成正比的。

因此，在新课程实施的过程中，农村初中非常有限的阅读条件和相对闭塞的信息渠道已严重制约了学生阅读能力的发展。

我们在阅读教学中遇到资源不足的情况，不知让我们伤透了多少脑筋。

但最后带给我们的，依旧是一次次遗憾。

新课标在学习方法上强调自主，合作，探究的学习模式。

但由于同班学生存在着智力，性格等方面的差异。

在课堂交流活动中，那些性格内向，生性胆怯，基础差的学生，表现很不主动，学习动机明显不强。

久而久之，成为课堂活动中的旁观者。

另外，由于学校多数班级是超额大班，老师为节约时间，往往偏向那些活跃的学生，以求顺利完成数学任务。

这样，就出现了比传统教育更为严重的两极分化，弱势群体增多。

而对这些弱势群体，我们该怎么做？提起作文，老师们就感到头痛，目前，我们的学生害怕作文，一布置写作文，他们就愁眉苦脸。

编造作文，抄袭作文现象较为普遍，加之学生的语言表达和写作基本功较差，学生写出的作文，内容干瘪，语句平淡，没有一点真情实感。

教学中老师们也尝试了许多方法，如：积累好词好句好段、范文引路、讲解写作技巧、开展活动、运用多媒体激发写作兴趣等。

通过这些方法，学生的写作兴趣和作文水平有一定提高，但对少数特困生收效甚微，怎样激发学生写作兴趣，丰富写作素材，全面提高学生整体写作水平，老师们还在进一步探究。

以上的困惑，是我在新课程实施过程中的真切感受，也是我们在教学中所遇到的新课程要求与现实情况的距离。

对初中语文阅读教学的几点思考

对初中语文阅读教学的几点思考语文阅读是语文教学中的一大重要环节，对于初中生而言，阅读教学更是至关重要的。

通过阅读，学生不仅可以提高语言表达能力，还可以丰富自己的知识储备，培养良好的阅读习惯和思维能力。

我们需要对初中语文阅读教学进行一些思考，来更好地指导学生进行阅读。

一、培养学生的阅读兴趣学生对阅读的兴趣是进行阅读教学的前提和基础。

只有在学生对阅读产生浓厚的兴趣和热情时，教学才能更有效地展开。

在教学中，我们可以采取一些措施来激发学生的阅读兴趣，例如：组织朗读比赛、举办读书分享会、引导学生分享自己的阅读心得等。

也要让学生了解到阅读的乐趣和意义，帮助他们树立正确的阅读观念，让阅读成为他们生活中的一种享受。

二、指导学生善于运用阅读策略阅读策略是指学生在阅读过程中使用的一系列技巧和方法，目的是更加有效地理解和消化阅读材料。

在初中语文阅读教学中，我们需要指导学生掌握一些基本的阅读策略，例如：预测、提问、概括、比较、归纳等。

通过这些策略的运用，学生可以更好地理解阅读材料，提高阅读的效率和质量。

三、引导学生注重阅读的深度和广度在进行阅读教学时，我们不仅要注重学生的阅读深度，还要引导他们注意阅读的广度。

阅读深度是指学生对所读材料进行的深入分析和思考，而阅读广度则是指学生应该涉猎更广泛的阅读材料，拓展自己的知识面和视野。

在教学中，我们可以通过丰富的阅读材料和多样的阅读活动，引导学生进行深度阅读和广度阅读，使他们在不同领域都能有所涉猎和体验，为他们的知识积累和思维能力的培养打下坚实的基础。

四、鼓励学生进行主动思辨和批判性思维在阅读教学中，我们还要鼓励学生进行主动思辨和批判性思维。

学生不仅要理解和消化阅读材料，还要学会对其进行思考、发表自己的见解和观点。

在教学中，我们可以引导学生思考一些问题，让他们进行讨论和交流，激发他们思考和分析的兴趣。

还可以利用一些思维导图、逻辑树等工具，帮助学生进行批判性思维的训练，提高他们的思辨能力和逻辑思维能力，使他们在阅读和学习中更具有主动性和创造性。

初中语文反思(通用15篇)

初中语文反思(通用15篇)初中语文反思1一、知识点的梳理是一个长期积累的过程学生到了初三，相应的知识点也到了一个可以归纳总结的时候，很多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考知识点，可是我们的初三学生，诸如连人物描写的几种角度（语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写），诸如修辞手法的几种形式（比喻、排比、拟人）都还是模糊一片。

虽然我临时突击，以结构图的形式把知识点给予明确的概括，在阅读__中予以强化，可是张冠李戴的现象依然是相当多的。

单靠初三的复习突击，效果是肯定不好的。

如果能在平时年级的教学过程中，就把知识点的梳理系统化，渗透进日常的教学，学生对知识点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对知识点就有了一个消化到内化到运用的过程。

考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。

二、要训练学生自己习得知识的能力基础知识的学习可以很简单，老师报答案，学生记答案，但是长期下来，学生不但养成了惰性，而且对听来的答案他们也难以真正掌握。

如果，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让学生养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学能力会有更多的提高，他们的知识面和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表现，碰到这样的选词填空的题目，也会更有信心。

三、要让学生有规律有技巧地进行答题很多时候，学生在碰到类似的阅读问题的时候，信手写来，凭着感觉走是最常见的答题方法。

其实，阅读__的答题也是有技巧有规律的。

__中关键句子的把握，答题时关键词句的出现，常常就可以让阅读问题的回答变得又快又准确。

如果学生在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用常常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或埋伏笔……那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束，出现更多的得分点。

这样看来，在教学的过程中，不一定要搞阅读文的题海战术。

初中语文教学几点思考

关于初中语文教学的几点思考从事初中语文教学已多年，方法没少尝试，路子没少探索，指导性的文章也没少读，但在教学上，感觉不是越来越轻松，而是越来越迷茫，越来越有压力，而且随着课改的推进，更是常有“思不适于时，教不合于势”之感。

通过一段时间的集中组织培训和个人的强化学习，本人对新课改下的语文教学有了一些新认识，现就从课堂教学、学生写作、学生阅读三方面来谈一点粗浅看法，不当之处，恳请批评指正。

一、关于课堂教学课堂教学改革，是由教育发展的规律所决定的，也是目前教育发展的主潮流。

所谓“穷则变，变则通，通则久。

”对于教育的改革，不管是内容还是形式，都应推陈出新，不断变革，这是自然的道理。

但对近年来有些评论家所津津乐道的一些颇为流行的观点，本人则不能苟同。

正如大家所批评的一样，原来的课堂大多是“满堂灌”，而今的课堂在“改革”的劲风下，大有“满堂动”、“满堂问”、“满堂练”、“满堂论”之势。

就像学生课堂学习的最大悲哀在于失去自主性，被教师牵着鼻子走一样，语文教师的最大悲哀就在于我们的课改，也被有些所谓的“专家”牵着鼻子走，而失去自己的主见和经验，盲目跟风，以新为真。

当然，真正的教育专家，如吕叔湘、叶圣陶等，他们在充分实践的基础上总结经验、提炼思想，因此发表的见解就能拨云见日，甚至拨乱反正，给人很深的启示、最大的帮助。

但是，现在社会上有一些闲着没事的“专家”，为了追求轰动效应，他们拍着脑袋变花样，总想出语惊人、标新立异，很多理论往往闭门造车、脱离实际，而我们真正实践在一线、感悟在每天的人倒要听他们对课堂评头论足，对课改指手划脚，岂非咄咄怪事？二、关于学生写作作文教学是语文教学的重头戏，也是语文教学的老大难问题。

学生作文难，老师教学生写作文便是难上加难。

义务教育课程标准实验语文教科书（七至九年级）的写作指导，比较简略。

但只要翻阅有关语文方面的报刊，就发现里面绝然少不了“作文指要”、“写作锦囊”之类的文章，而如果仔细观照就会发现，这些文章往往居高临下、空发议论者多，立足实际、切实可行者少。

关于初中语文教学的几点思考

关于初中语文教学的几点思考语文是我们国家的传统学科之一，也是学生认知世界，提升人文素养的重要学科之一。

在初中语文教学中，如何引导学生主动学习，如何培养学生的阅读能力和写作能力，如何注重传统文化的传承以及如何符合学生的发展特点，都是我们需要思考和解决的问题。

下面，我将就这几个方面对初中语文教学进行一些思考和探讨。

一、引导学生主动学习在传统的教学模式中，教师通常是知识的传授者，学生则是被动接受者。

随着教育理念的转变，我们越来越强调学生的主体性和积极性。

在初中语文教学中，我们需要引导学生主动学习，培养他们的独立思考能力和自主学习能力。

教师可以通过设计一些启发式的问题或任务，让学生在探究和解决问题的过程中获得知识，激发他们的学习兴趣。

在教学诗歌时，教师可以让学生自己感受诗歌的韵律和意境，引导他们自己理解和欣赏诗歌。

教师还可以设计一些小组讨论或合作学习的活动，让学生通过合作、交流和互动来学习，激发他们的思维和创造力。

这样一来，学生将更加积极主动地投入到学习中去。

二、培养学生的阅读和写作能力语文教学的核心是培养学生的阅读和写作能力。

阅读是获取知识的一种重要方式，而写作则是表达思想的有效方式。

在初中语文教学中，我们需要注重培养学生的阅读和写作能力，让他们能够熟练、准确地理解和表达自己的思想情感。

在培养学生的阅读能力方面，我们可以通过多种方式来进行。

可以引导学生多读一些名家名著，感受不同的思想和文化；可以设置一些阅读活动，让学生在阅读中获得乐趣和启发；可以引导学生进行阅读策略的训练，帮助他们提高理解和分析的能力。

在培养学生的写作能力方面，我们可以让学生进行实践性写作，如作文、读后感等，让他们通过写作来巩固和表达自己的思想。

三、注重传统文化的传承语文教育是人文素养的重要组成部分，传统文化是我们中华民族的瑰宝，也是我们国家的根基。

在初中语文教学中，我们需要注重传统文化的传承，让学生了解和尊重传统文化，培养他们的民族自豪感和文化自信心。

有效提高初中语文教学质量的几点思考

有效提高初中语文教学质量的几点思考有效提高初中语文敗质量是每一位语文教师和教育工作者都在思考和努力的问题。

语文教学质量是关乎学生语文水平提高和综合素质发展的重要环节，而提高语文教学质量需要全社会的共同努力。

下面我将从几个方面对有效提高初中语文教学质量进行一些思考。

要提高初中语文教学质量，我们需要关注教材的质量。

语文教材作为语文教学的重要依托，直接关系到教学效果的好坏。

我们应该选择符合学生认知特点、具有思想性、感染力、知识性和趣味性的教材，让学生在阅读中感受语言之美、文字之韵、内涵之深。

教材内容应该贴近学生的生活和现实，引导学生正确认识自己、了解社会、培养情感，提高学生的阅读兴趣与能力。

只有教材本身具有高质量，才能保障语文教学质量的提高。

要提高初中语文教学质量，我们需要关注教师的素质。

教师是语文教学的主体，他们的业务水平和教学理念直接关系到语文教学的质量。

提高教师的素质是提高语文教学质量的前提。

教师应该具有扎实的语文基本功，熟悉语文教学理论和教学方法，善于激发学生的学习兴趣，善于引导学生进行深层次思考和表达，善于发现学生的优点和问题，善于进行科学的评价和反馈。

只有这样，教师才能在日常教学活动中激发学生的学习热情，培养学生的语文素养，提高学生的语文水平。

要提高初中语文教学质量，我们需要关注教学方法的改进。

随着社会的不断发展，传统的语文教学方法已经无法满足学生的需求。

我们需要不断改进教学方法，注重培养学生的语文能力和综合素质。

我们可以通过多媒体技术和网络资源丰富教学内容，注重情感教育和创新意识的培养，注重学生实际运用语文能力的提高，注重以学生为主体的教学模式。

只有这样，才能激发学生的学习热情，提高语文教学质量。

要提高初中语文教学质量，我们需要关注家校合作和社会的支持。

学校、家庭和社会是学生成长的重要环境，他们的支持和配合直接影响到语文教学的效果。

学校和家长应该加强沟通合作，共同关心学生的语文学习，共同营造良好的学习氛围。

初中语文教研收获感受(3篇)

第1篇时光荏苒，岁月如梭。

转眼间，我在初中语文教研的道路上已经走过了几个春秋。

回首这段历程，我深感自己在教育教学方面有了很大的收获和成长。

在此，我想分享一下我在初中语文教研过程中的感受。

一、对语文教育的认识更加深刻通过参与教研活动，我对语文教育的本质有了更加深刻的认识。

语文教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的语文素养，包括语言表达能力、思维能力、审美情趣等。

在教学中，我们要关注学生的个体差异，尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。

二、教学方法更加多样化在教研活动中，我学会了多种教学方法，如情境教学法、讨论法、合作学习法等。

这些方法使我能够在课堂上灵活运用，提高教学效果。

例如，在讲解文言文时，我尝试将情境教学法与讨论法相结合，让学生在具体的情境中理解文言文，激发他们的学习兴趣。

同时，我还注重培养学生的合作学习能力，让他们在小组讨论中互相学习、共同进步。

三、教学评价更加科学在教研活动中，我了解到教学评价的重要性，并学会了如何进行科学的教学评价。

我不再仅仅关注学生的考试成绩，而是从知识、技能、情感、态度等方面全面评价学生的学习成果。

在教学评价中，我注重学生的个体差异，关注他们的进步，给予他们充分的肯定和鼓励。

四、教育观念不断更新随着教育改革的不断深入，我的教育观念也在不断更新。

我意识到，教育要面向全体学生，关注每一个学生的成长。

在教学中，我要努力做到以下几点：1. 以学生为本，关注学生的个体差异，因材施教。

2. 注重培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣。

3. 营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

4. 关注学生的情感、态度，培养他们的道德品质。

五、团队协作能力得到提升在教研活动中，我深刻体会到团队协作的重要性。

一个优秀的团队，可以集思广益，共同解决问题。

在团队中，我学会了倾听、沟通、合作，不断提高自己的团队协作能力。

六、对教育事业的热爱更加坚定通过参与教研活动，我对教育事业有了更加坚定的信念。

对初中语文教学的几点看法

对初中语文教学的几点看法初中语文教学不仅是一门科学，而且是一门艺术。

如何上好一堂语文课，这是每位语文老师需要仔细思索的，我有以下看法。

1.指导学生做好预习，开展自主合作学习对课文中的生字难字的学习，最好的方式是指导学生课前自读课文，在阅读中自己将生字难字找出来。

从学生实际出发，找出来的生难字词才准确切实。

如果由教师在课堂上主观提出，则可能脱离实际。

当学生找出课文中的生难字词后，指导他们及时阅读课文注释和查阅字典，了解生字难字的读音和意义。

若还有不会的，则可再与同学、老师商量讨论。

这样印象深刻，易于掌握。

2.关于阅读教学2.1唤醒自我，主动探究，确立学生的阅读主体地位。

学生是阅读的主体，真正有效的阅读，只有依靠阅读者全部的心智和情感意向活动，才能通过对书面符号的感知理解，把握其所反映的客观事物及意义，达到理解内化的目的。

但是，由于以往“填鸭式”的教学，学生没有意识到自己才是阅读的真正主人，只是一味地习惯于应付教师的提问，琢磨作品的答案，甚至被动地接受教师的现成结论，最终迷失了自己，丧失了阅读的渴望。

因此，在阅读教学过程中，教师不应用所谓的“标准答案”固定教学的方向，不应把自己的心得强加于学生，而应确立学生阅读主体的地位，归还学生主动阅读的权利，为学生营造一个有利于情绪化的“场”，唤醒学生的“自我”意识，鼓励学生做阅读的真正主人，让学生直接面对文本，主动、专注、兴致勃勃地阅读、探究。

学生的自主性越强，积极性越高，个性就越能够充分发挥出来。

2.2根植文本，多读多悟，迸射学生阅读思维的火花。

注重多读，引导感悟，是个性化阅读的核心。

离开了文本，一切都将只是浮光掠影，不得要领。

读者的感悟体验只有根植于文本，才能超越文本，做出个性化的解读。

“阅读教学不仅是让学生解读文本，而且要让学生实现自我建构，在受到情感熏陶、思想启迪、审美乐趣、文化积淀、语言发展的同时，实现对文本的超越，在历史与现实的沟通中，在文本立意和内容的视角转换中读出新意，读出有创见的感悟。

对中学语文教学几点思考

对中学语文教学的几点思考教学水平是“水平”的教学,教师的教学可以在这个“水平”上波动,但都不能脱离一切为了学生的学,一切为了学生的好,一切为了学生的成作为根本。

教学水平更多的不是指教学中的量,而更多指的是质的方面,光有量不行,一个教学水平不高明的老师,纵然付出一百担的口水,学生也终难听进去一个字,因此对初中语文教学的几点思考如下:一、提高教师的教学兴趣,有助于改善教学水平老师们都知道,兴趣是最好的老师,可这句话往往用来针对学生,老师们却忘了,老师变得没了兴趣,整天上课照本宣科,平淡无奇,枯燥无味。

“兴趣是对认识和活动需要的情绪表现,是积极探究事物的认识倾向。

”我们老师,从某种意义上说,兴趣已经麻木了,变味了,这是目前值得思考和研究的问题,也是很严重的问题,要不然也不会有“教书匠”的说法。

二、作好课前备课,有助于增强逻辑思维记得苏霍姆林斯基曾讲过这样一个故事:一位教师的一堂历史课上得精彩之至,令所有听课者叹为观止,于是下课后,大家围住这个老师,询问他,这节课上得这么好,你花了多少时间备课?那位历史老师说:我是用我的一生来备这一节课。

一个好的教师,随时随地都要为备课做准备。

如果备课无效,教学就必然无效。

所以备课的研究应比教学其他环节的研究更为重要,要大力提倡和实施有效备课。

作好课前备课可以引导教师知道该讲什么,加强对教案的熟悉程度且增强自我教学的逻辑思维,在上课中才不会卡壳。

经调查发现,有些课堂教学质量差的原因,主要是有的教师备课不够认真,抓不住教材的重点和难点,甚至有的教师不备课就上课等。

为了提高备课的质量,为了使备课落到实处,为了提高教学质量,我们可以做到四个保障:1.每周保障有充足时间让教师进行集体备课。

2.每学期各学科组制定备课进度,有专门负责人。

3.规定备课内容和学习地点。

4.教导处在理论上进行指导,在教学方法上提供指导,在工作上提供方便,保证备课的质量。

三、改变教学方式,有助于提高教学效率课堂是教师实现自我,展现自己的舞台;是学生学习知识,不断成长的圣地,是师生共同努力提高教学成绩的主阵地、主战场。

初中语文课堂反思与改进

初中语文课堂反思与改进
一、初中语文课堂的现状
在当今社会，初中语文课堂教学一直备受关注。

许多学生对语文课程缺乏兴趣，觉得枯燥乏味，甚至有些学生认为语文课是最无聊的一门学科。

这种现象值得我们深思和反思。

二、问题分析
首先，当前的语文教学方式可能存在问题。

传统的教学模式以讲授为主，学生被 passively 接受知识，缺乏互动和参与。

这种单向传授的方式容易让学生失去学习的兴趣和动力。

其次，教材内容可能不够贴近学生的生活和实际。

学生往往觉得课本上的内容与他们的生活脱节，难以产生共鸣和兴趣。

这导致学生对语文课程的学习积极性不高。

三、改进措施
为了改善初中语文课堂的教学效果，我们可以采取以下措施：
1. 创新教学方式。

可以引入多媒体教学、小组讨论、角色扮演等活动，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。

2. 丰富教学内容。

可以结合学生的实际生活和兴趣爱好，选取
更具有现实意义和时代特色的文学作品，让学生在阅读中感受到快
乐和启发。

3. 注重学生的主体地位。

教师应该尊重学生的个性和思维方式，鼓励他们发表自己的观点和看法，培养他们的创造力和批判思维能力。

四、结语
初中语文课堂的反思与改进是一个长期的过程，需要教师、学
生和家长的共同努力。

只有不断探索和实践，才能让语文课堂变得
更加生动有趣，让学生在学习中获得更多的收获和成长。

希望我们
能够共同努力，为初中语文教育的发展贡献自己的力量。

初中语文课后反思大全（5篇）

初中语文课后反思大全在初中语文课后的学习过程中，有时候会出现一些问题或者犯一些错误。

通过反思这些问题和错误，可以帮助我更好地改进和提高。

以下是我总结的初中语文课后反思大全。

1.学习态度方面：在学习语文的过程中，我有时会感到学习兴趣不高，学习态度不端正。

有时我会拖延时间，不按时完成作业或者学习任务。

这样会导致我在学习语文方面的成绩下降。

我意识到，我需要改变这样的学习态度，提高学习的主动性和积极性。

我要养成良好的学习习惯，提前完成作业，主动参与课堂讨论，积极思考问题。

2.阅读理解方面：在语文阅读理解中，我有时会出现理解错误的情况。

这可能是因为我没有仔细阅读题目或者文章，没有理解文章的主要内容和重点。

我要改进这种问题，提高阅读的效率和准确性。

我要养成先读题再读文章的习惯，注意理解文章的主旨和要点，注重细节的把握。

3.写作能力方面：在写作方面，我有时会出现语法错误和表达不准确的情况。

这可能是因为我没有掌握好语法知识，或者没有积累足够的词汇和表达方式。

我要改进这样的问题，提高写作能力。

我要加强语法知识的学习，积累更多的词汇和表达方法。

我要多读一些优秀的文章，学习其中的表达方式和写作技巧。

4.词语运用方面：在词语运用方面，我有时会出现使用错误的情况。

可能是因为我没有掌握好词语的用法，或者没有选择合适的词语来表达自己的意思。

我要改进这种问题，提高词语运用的准确性和恰当性。

我要加强词汇的记忆和使用，注重词语的搭配和辨析。

5.语文知识的掌握方面：在语文知识的掌握方面，我有时会出现掌握不牢固的情况。

这可能是因为我没有及时复习和总结，没有将所学的知识运用到实际中去。

我要改进这种问题，提高语文知识的掌握和应用能力。

我要养成良好的复习和总结习惯，加强对知识点的强化训练，注重知识的应用和实践。

6.思维能力方面：在语文学习中，我有时会出现思维能力不足的情况。

这可能是因为我没有良好的思维习惯，没有培养出批判性思维和创新思维。

我要改进这种问题，提高思维能力和创造能力。