27校园交响诗
27校园交响诗
时而循着历史的长河，飞 向遥远的古代；时而飞翔 在当今的科学天地；时而 书声琅琅；时而书写沙沙。
27 校园交响诗
仿写一段描写学生勤奋学习的排比句。
学生们在课堂上十分认真。时而认真 听着老师的讲解；时而专心地做着笔记； 时而开心地讨论着，气氛十分热烈。
27 校园交响诗
比喻
学生来信
毕业的钟声
学生
比喻
一页洁白的信
花瓣 鸽哨 白鸽 云
比喻新颖独特， 十分贴切。
27 校园交响诗
喷泉 作者写喷泉有什么用意？
老校工
象征
不辞辛苦， 忘我工作。
亲手 修建
喷泉
27 校园交响诗
树根
落花会变成大地的营养，果核也 会变成大树的根 。
落花
学
果核
生
老师对学生的 殷切希望，希 望学生成才。
总结全文
像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉， 嗡嗡嘤嘤的飞鸣、渴求。在各自的蜂房 里忙碌地储积着蜜。
想一想：作者是如何将“学生 的勤奋”的精妙表达出来的？
27 校园交响诗
蜂房
忙碌 储积着蜜
比喻
桌椅
学习的勤奋 学习知识 锻炼能力
这是一个比喻句，形象地描绘出 学生在教室里勤奋学习的情景。
27 校园交响诗
仿写句子
27 校园交响诗
校园，如一首优美的诗，让学子去细细品味； 校园，如一首动听的歌，让我们去慢慢哼唱。校 园里，有我们敬爱的老师，教我们学习文化知识； 校园里，有我们亲爱的同学，我们互相帮助，增 进友谊。校园里，一花、一草、一木，都是我们 亲手种下的希望，我们期待收获成功……
27 校园交响诗 S版 语文 六年级 下册
27 校园交响诗
六年级语文下册第27课《校园交响诗》 精选教学PPT课件2语文S版
丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事物）。
硕果累累：大的果实接连成串。 袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈优美。 婀娜：（姿态）柔软而美好。
点击下面的视频开始笔顺学习吧！
整体感知
听课文朗读，想一想诗中选取哪些富有 特色的场景描绘多彩、美好的校园生活？
蜂巢
鸟岛
花瓣
喷泉
树根
课文解读
教室，像一只蜂巢。
是它默默地汲取大地的营养传递给我们。
啊！老师，您多么像树根。当我们用根来赞 颂您时，您说： “落花会变成大地的营养，果核也会变成大 树的根！”
啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的
大树。
课文小结
总结全文：
美好回忆
感恩之心 参天大树
结构梳理
拓展延伸
交响曲一般是由四个乐章组成，而只有
一个乐章的就被称为交响诗。交响诗的创
第27课 校园交响诗
语文S版 六年级下册
新课导入
校园生活是富有诗意、令人回味的。 哼一支校园小曲，谱一首校园交响诗，一 个个快乐的音符在跳跃，一首首深情的赞
歌已唱响，让我们一起来回顾校园生活的
多彩时光吧！
目标导学
1.会认、会写本课生字，正确读写“汲取、储积、 恬静、花瓣、硕果累累”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感 受作者所描写的每一个场景，体会校园生活的美 妙。(重点)
3.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达 感情的方法。(难点)
作者简介
作家名片： 望安，原名李望安，湖南长沙人。1958年开 始发表作品，1961年毕业于首都师范大学中文系。 中国音乐家协会代表大会第四届代表。 主要作品： 诗集《雪花》《夸妈妈》《白蝴蝶》《彩色 的小诗》《哈哈镜》;散文集《我们的天地》等。
27.校园交响诗 教学反思三
27 《校园交响诗》教学反思《校园交响诗》是语文版六年级下册第七单元的一篇精读课文，是一篇散文。
课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。
全文是以小标题的形式从五个方面写的。
文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。
本课的教学重点是读懂课文内容，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱与感激之情；难点是理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。
一、教学效果（思效）本节课围绕教学目标，我取得了以下一些教学效果：1.抓住题目，理解课文主要内容。
这篇课文的题目是以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。
首先，在学生熟读课文的基础上，我引导学生思考：想想课文分别把校园的五个场景比喻成什么？然后，引导学生再次朗读课文，抓住文中的五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”，让学生了解到课文是从从不同的角度，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。
最后，让学生说一说课文的每一个部分分别写了什么内容，读了以后有什么感受。
2.感情朗读，感悟作者写作意图。
课文内容所描写的都是学生熟悉的校园生活，因此很容易理解。
在教学中，我把重点放在指导学生“朗读——感悟”上。
通过指导学生有感情朗读课文，使学生进入角色，和文章的作者、文中的“我们”一起融入美好的校园生活，回顾、享受在童年的校园生活中的快乐、甜美，领悟在校园生活中得到的关爱，汲取的营养；懂得学校、老师对自己的谆谆教导和寄托的无限希望。
同时通过朗读、背诵，很好地体味并积累课文中生动优美的语言。
3.口语交际，训练口头表达能力。
教学完成以后，我设计了一个口语交际活动：同学们即将离开生活了六年的学校，离开和自己朝夕相处的老师、同学，大家心中一定有许多话想说，尤其是读了这篇课文，你们的感触一定颇多，就让我们一起来畅谈自己的感想吧！让学生畅所欲言，多层次、多角度地谈一谈对学校、老师、同学、校园中的人和事、景和物的感受和看法，抒发自己心中的情感，表达自己对母校的留恋之情。
五E2019春语S版六下27 校园交响诗
时而循着历史的长河，飞 向遥远的古代；时而飞翔 在当今的科学天地；时而 书声琅琅；时而书写沙沙。
仿写一段描写学生勤奋学习的排比句。
学生们在课堂上十分认真。时而认真
听着老师的讲解；时而专心地做着笔记；
小练笔
老师还像什么？请你用一句或几句话写 下来。
老师，如果把您比作蚌，那么学生就是蚌 里的砂粒，您用爱去舐它，磨它，洗它…… 长 年累月，砂粒变成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
学完了课文，你有什么感受？(课后第二题)
Hale Waihona Puke 课文分别把校园的五个场景做了比喻。
如：教室比喻成蜂房；课间的校园比喻成
鸟岛；学生的信比喻成花瓣；喷泉水比喻
春天来了，万物复苏，大 地一派生机勃勃的景象。
硕果累累：指大的果实连 接成串。本文指 “我们” 长大成材，取得了优异的 成绩。
秋天是丰收的季节，我
赞美硕果累累的秋天。
婀娜：（姿态）柔软而美 好。文中指喷泉喷出的样 子很好看。
河堤上，一棵棵柳树婀娜 多姿，好像一位亭亭玉立 的少女。
整体感知 自由朗读课文，思考课文中分别把 校园的五个场景比喻成了什么？
感情。
拓展延伸
校园的早晨
沿着校园熟悉的小路， 清晨来到树下读书。 初升的太阳照在脸上， 也照着身旁这棵小树。 亲爱的伙伴，亲爱的小树， 和我共享阳光雨露。 让我们记住这美好时光， 直到长成参天大树。
课堂演练
一、根据课文内容填空。
作者把校园生活比作一首“ 交响诗 ”，
然后具体的表现在“ 蜂巢”、“ 鸟岛 ”、
鸟岛
美的交响曲回旋在这一片乐土。花丛树下，草坪操场，运动衫， 彩裙……飞翔的，流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像 鸟款款地低飞，欢快地跃动， 像鸟儿舒展地起舞，恬静地 幸福 栖息。歌声，笑语，像海潮 欢乐 的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。
六年级下册语文27.校园交响诗
27.校园交响诗教学目标１．认读“汲、琅、恬”等７个生字，会写“汲、循、储”等７个生字；掌握“汲取、储积、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃”等词语。
２．指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３．引导学生理解课文是如何采用比喻的手法来描写事物的，体会课文所表达的思想感情。
４．激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创新思维。
教学重点１．认读“汲、琅、恬”等７个生字，会写“汲、循、储”等７个生字；掌握“汲取、储积、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃”等词语。
２．指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３．引导学生理解课文是如何采用比喻的手法来描写事物的，体会课文所表达的思想感情。
４．激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创新思维。
教学难点理解课文是如何采用比喻的修辞手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
教学准备１．预习课文，了解课文内容。
２．课件准备。
教学课时２课时教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题１播放交响乐《命运交响曲》，激发学生兴趣。
２师：今天我们要学习的这篇课文，作者由音乐中的交响曲引发联想，创作了这首———“校园交响诗”。
（板书课题）３引导学生就课题谈谈自己的感受：联想到了什么？【以音乐引题，引导学生感受音乐与文学之间的密切联系，在音乐的熏陶之中畅谈自己的感受。
】二、初读课文，感悟诗情１学生自由读课文，初步了解课文内容。
要求：（１）读准字音；（２）把课文读通顺，读流利。
２检查生字词。
出示生字词：汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩。
（１）指名读、分组读、齐读词语。
（２）教师正音。
（３）指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。
（硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾）【课文中有许多优美的词语，落实学生学习生字新词的基础上，要求学生走进词语的内涵之中，进行联想，读出词语的意境美。
】三、再读课文，积累优美词句自由默读课文，思考问题。
27 校园交响诗_生字词学习
时而循着历史的长河飞向遥远的古 代；时而飞翔在当今的科学天地。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
jí
三点水 左右结构
汲取
幼苗在这块肥沃的土壤上贪婪 地汲取着营养。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
chǔ
单人旁 左中右结构
储积 储备
蜜蜂在各自的蜂房里忙碌地储 积着蜜。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子拼 音词 语来自句 子jí 汲取
汲水
幼苗在这块肥沃的土壤上贪 婪地汲取着营养。
拼 音
词 语
句 子
láng 书声琅琅
琳琅满目
教室里，孩子们在认真学习，时 而书声琅琅，时而书写沙沙。
拼 音
词 语
句 子
tián
恬静 恬不知耻 鸟儿恬静地栖息在树枝上。
拼 音
词 语
句 子
niǎo 袅袅婷婷
袅娜
晶莹的水喷洒变幻，袅袅婷婷，像 轻盈多姿的水上芭蕾。
拼 音
词 语
句 子
tí ng
袅袅婷婷
晶莹的水喷洒变幻，袅袅婷婷， 像轻盈多姿的水上芭蕾。
拼 音
词 语
句 子
lěi
芭蕾
蕾铃
她不但精通中国的民族舞蹈， 还擅长国外的芭蕾舞。
拼 音
词 语
句 子
shǔn
吮吸
我站在一旁，吮吸着冰棍， 好奇地注视着他。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
xún
双人旁 左右结构
bàn
瓜字旁 左中右结构
花瓣 豆瓣儿
老师的办公桌上，飞来了彩色 的花瓣。
27校园交响诗
校园交响诗仿写校园这里,是花园,吐露芬芳；这里,是厨房,给予营养；这里,是游乐场,让我们快乐的成长,这里是美丽的地方,让我们感到一丝惬意,一阵清凉.这里,盛满了我们的回忆,满载着屡屡书香,带着我们驶向胜利的方向.老师春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.是谁,扮演园丁的角色,默默无闻地抚育着花朵；是谁,在灯光下不知疲倦地备课,只是为了第二天课堂上的精彩；当我们犯错误时,是谁一次又一次地教悔,又是谁,留下了心酸的眼泪；在我们考试成绩不理想时,是谁,一次次的鼓舞,还是谁,引导我们走出失落的深谷.朋友在这里,我们认识了自己的知心好友.每一次安慰,每一句鼓励,都会使你暖上心头；每一次笑,每一回闹,都在我们心头萦绕；还记得小时候,我们手拉着手,绿叶爬满了树梢,小鸟忙着向我们点头；还记得回家的路上,我们依旧牵着手,说说笑笑,吵吵闹闹,但依旧还是朋友.在鸟语花香的地方,园丁默默地培养,花朵竞相开放······九月十日,那个彩蝶纷飞的日子又到了.老师的办公桌上,摆满了各式各样的贺卡,桃心形的,正方形的,淡粉色的,青绿色的……第一眼看去,多么像飘到老师桌上的,翩翩飞舞的彩蝶!贺卡上写满了真挚的祝福：“祝老师永远健康”“老师您辛苦了”……一句一句,在老师心里,远比那些用钱买来的礼物,更加珍贵.尽管做工粗糙,尽管贺词写得歪歪扭扭,老师还是把这些贺卡当作宝贝一样,小心翼翼地存放起来.许多年以后,当初的小同学毕业了,老师也退休了.然而,脑海中却再次掠过那几十只美丽的蝴蝶……那时,老师的脸上,一定会洋溢起阳光般的笑容吧!啊!一只又一只五彩缤纷的蝴蝶,围着老师飞呀舞呀,变成了一幅美妙的图画.花朵我们是可爱的花朵；老师是温暖的阳光,也是甘甜的雨露.花朵们的美,是由您来阳光哺育,雨水滋润而培养出来的.上课了,你走进哄闹的教室,表情略带严肃,我们立刻做好,您又温柔了起来.上课时的您像一束温暖的阳光,直射我们心房,又像是在提醒我们要认真听课,学好知识······啊!我们一定好好学习,将来用您的方式,培养好人才.绿色的梦：欢乐的操场活动一排排柳树在操场四周随风起舞,五彩缤纷的花儿在在花池里争芳夺艳,小草也随风微微摇动,显出了一片生机.美丽的操场是我心灵中了暖色的梦.上课了,大家都奔向操场,因为这节课是体育课,我们要上室外活动.老师让我们自由活动,大家有的玩体育器械,有的玩挖虫子,还有的玩拔河.下课的时候,操场上更是活跃,穿着艳丽服装的我们,就像一群群的彩蝶在飞舞,笑声,歌声,吵闹声,此起彼伏,一浪高过一浪.。
27-校园交响诗-生字词学习市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
拼音
结构
部首
词语
句子
jí
三点水
左右构造
汲取
幼苗在这块肥沃旳土壤上贪婪 地汲取着营养。
拼音
结构
部首
词语
句子
chǔ
单人旁
左中右构造
储积 贮备
蜜蜂在各自旳蜂房里忙碌地储 积着蜜。
拼音
结构
部首
词语
句子
bàn
瓜字旁
左中右构造
花瓣 豆瓣儿
老师旳办公桌上，飞来了彩色 旳花瓣。
拼音
结构
部首
词语
句子qì石字旁源自左中右构造砌墙 堆砌
老花匠顶着烈日，辛勤地砌着 水池。
拼音
结构
部首
词语
句子
shuò
石字旁
左右构造
硕果 硕大
我们会成为丰硕旳果实，拥有 美妙旳将来。
拼音
词语
jí
句子
汲取 汲水
幼苗在这块肥沃旳土壤上贪 婪地汲取着营养。
拼音
词语
láng
句子
书声琅琅 琳琅满目
教室里，孩子们在仔细学习，时 而书声琅琅，时而书写沙沙。
拼音
词语
tián
句子
恬静 恬不知耻
鸟儿恬静地栖息在树枝上。
拼音
词语
niǎo
句子
袅袅婷婷
袅娜
晶莹旳水喷洒变幻，袅袅婷婷，像 轻盈多姿旳水上芭蕾。
拼音
词语
tíng
句子
袅袅婷婷
晶莹旳水喷洒变幻，袅袅婷婷， 像轻盈多姿旳水上芭蕾。
拼音
词语
lěi
句子
芭蕾 蕾铃
她不但精通中国旳民族舞蹈， 还擅长国外旳芭蕾舞。
最新语文S版三年级语文下册27 校园交响诗教案(教学设计)
把今天的学习内容讲给父母听，看谁讲得 最棒。
六、板书设计
江畔独步寻花 花 蝴 欣欣向荣
蝶 黄 翩翩起舞
莺
放声歌唱
四、布置作业。
1. 练习朗读课文。
2. 抄写本课的生字新词。
第二课时 一、复习引入
1. 回忆课文内容，说说课文选取了 哪些富有特色的场景来描写丰富多彩 的校园生活。
2. 学生自由发言。 3. 过渡：这节课，就让我们走进文 中那如诗如画的语言，去感受绚丽多彩
的校园生活吧！
二、学习课文，体悟情感
（一）赏读诗句，初步感受诗的意
4. 导入课题：六年的校园生活将给 我们留下多少美好回忆，校园里的一切 是那么熟悉。这节课我们就来学习一组 校园交响诗。（板书课题）
二、熟读课文，识字学词 （一）形式多样，熟读课文 1. 学 生 自 由 读 课 文 ， 要 求 读 准 字 音，读通句子。
2. 指 名 分 别 读 文 中 的 五 个 部 分 。 （学生评价）
遍，把诗句读通顺。
2. 同伴合作学习“畔、莺、啼”三个生字： 看谁记得又快又牢。
3.教师检查生字学习：开火车读字卡。“江
畔、娇莺、恰恰啼”。
4.指名读诗，师生共评议。 （二）知诗人，解诗题。 1.学生交流杜甫生前资料。 2.教师简介写诗背景。公元 760 年，诗人 杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊
7
语文（S）六年级下册-教学设计-教案-27 校园交响诗
浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心
情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散
步赏花，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝
面向全体学生，最大限度
句，这是其中的第六首。
地调动学生参与学习，感受学
27 校园交响诗 1PPT课件
当我们相继开放自己美丽的花朵时，您当时有 多么高兴，多么骄傲，我们的灿烂倾注了您所有 的心血。
啊！谢谢您老师，是您悉心照顾了我们，谢谢！
•“时而循着历史的长河飞向遥远的古代……时而书 写沙沙。”
•“像金色的小蜜蜂……储积着蜜。”
自由默读课文，解决以下问题： 诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩、
的校园生活？
蜂巢 鸟岛 花瓣 喷泉 树根
课文解读
教室，像一只蜂巢。
汲（jí）取:吸收。 琅（láng）琅：响亮的读书声。
1.在本段中用了（
）修辞手法。
2.多么恰如其分的（
）：把（
）
比作蜂巢，把（
）比作蜜蜂，把（
）比作储积花蜜。
下课了，校园，像一个鸟岛。
啊！真是一个充满知识的森林。
校 园 交 响 诗
一年一度的教师节，在老师的办公桌上飞来 了彩色的羽毛，鲜红的、粉红的、橘黄的……
一片一片代表着一颗颗赤诚的心，当一只鸽子 飞来的时候嘴上叼着一封信，寄来了当年班上后 进生的一页洁白的信。
啊！老师，您可知道我多舍不得你啊！
校 园 交 响 诗
我们是桃花李花，多么美的比喻。我们是清晨 八、九点的太阳，是祖国的未来。
校园里，一泓不绝的喷泉。
袅（niǎo）袅婷（tíng）婷：原形容女 子走路体态优美。本文指喷泉中的水飘逸的 样子。
婀娜（ē nuó）：（姿态匠——忘我劳动（永存我们心 中）
我们是桃花李花，多么美的比喻；我们会成 为丰硕的果实，多么好的未来。当繁花满枝，当 硕果累累，我们谁也不会忘记哺育我们的树根， 是它默默地汲取大地的营养传递给我们。
校园交响诗(节选)
校园交响诗(节选)一、原文：《校园交响诗》蜂巢教室，像一只蜂巢。
排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。
上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。
在老师的传授中汲取，在各科的书籍里寻觅。
时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅；时而书写沙沙。
在知识的大海里采集、探索、积累。
像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。
在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。
鸟岛下课了，校园，像一座鸟岛。
美的交响曲回旋在这一片乐土。
花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款的低飞，欢快的跃动，像鸟儿抖翅的舞蹈，恬静的栖息。
歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心的鸣啭。
同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。
啊！一个生动活泼的大课间。
花瓣给老师送去敬爱与祝福，在教师节的那天早晨。
它——一瓣一瓣，那花瓣，多像学生们诚挚的心。
老师把这些花瓣，一瓣一瓣地贴在她备课笔记的扉页上。
她笑了，甜甜的笑了。
看着这些花瓣，她想起了一群孩子。
露珠老师窗台上的一盆花，昨天傍晚还好好的，怎么一夜之间就败了？是调皮的风？还是粗心的雨？不是风，不是雨，是老师的小弟子。
看——那露珠还滴在花盆边上呢。
原来他趁老师不在，想给老师浇浇花。
不料，用力太猛，把花盆里的土都带出来不少。
把善意的脚步放轻点，别惊扰了，这晶莹的、一片梦境……弦校园里常常奏响大型的“音乐会”，有口琴的，有手风琴的，有电子琴的，有小提琴的……这些乐器变幻出不同的音色、旋律。
逢到星期一的早晨，齐聚在操场绿茵上的，是一个个莘莘学子，他们身上朝气迸发的光辉，如同几十把竖琴同时奏响。
一切音符都活跃起来，跳跃起来，都有了生命——组成为一支壮丽的交响曲。
向着蓝天，向着白云，向着未来，唱出青春的蓬勃的歌，理想的多媒体的歌。
二、衍生注释：1. “蜂巢”：把教室比喻成蜂巢，是因为教室里排列整齐的桌椅像蜂巢里一格一格的蜂房。
肥西县第一小学六年级语文下册 第六单元 27 校园交响诗教案2 语文S版六年级语文下册第六单元27
27 校园交响诗教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生了解课文是如何采用比喻手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
3、帮助学生学会7个会认字和7个会写字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、砌砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。
教学重点:读懂课文内容,展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。
教学难点:理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导语同学们很快就要离开学习、生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，给你留下了什么呢？今天我们一起来学习课文-—《校园交响诗》。
我想，这篇文章一定说出了我们的心里话，表达了我们对母校、对老师的共同心声。
二、初读课文，整体感悟1、自读课文，学习生字新词。
汲取：吸取。
恬静：安静、宁静。
丰硕：（果实)又多又大，多用于抽象事物。
硕果累累:果实接连成串。
袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈优美。
婀娜：(姿态）柔软而美好.2、边朗读课文，边结合生活实际展开想象，理解课文内容。
三、细读课文，理解感悟讨论交流：1、课文中的五个小标题分别比喻了什么?联系课文内容和自己的生活实际，说说你最喜欢的内容和自己的感受。
蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房,把学生比作一只只金色的小蜜蜂。
鸟岛：课间里欢快的场面如同一个鸟岛。
在这个欢乐的“岛”上，鸣奏着课间美的交响曲.此时的校园里，有静有动，有歌有舞,有海潮般的喧哗，有鸟儿般的婉转鸣叫。
这时的校园是世界上最阳光、最欢乐、最幸福、最温暖的地方。
这里是一派充满了生机勃勃的景象.花瓣：既可以理解为老师—-辛勤的园丁，他们培育的一朵朵鲜花，他们寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心，一声声深情地祝愿,表达学生对老师的深情；也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花，开在老师心中,表达了老师在自己学生的祝福中得到了回报，心中感到无比幸福。
语文s版六年级下册第27课校园交响诗课文六年级下册语文课本
语文s版六年级下册第27课校园交响诗课文六年级下册语文课本《校园交响诗》是语文s版六年级下册第27课，课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活。
WTT为六年级师生整理了语文s版课文《校园交响诗》，希望大家有所收获!语文s版六年级下册第27课《校园交响诗》课文原文蜂巢教室，像一只蜂巢。
排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。
上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。
在老师的传授中汲(jí)取，在各科的书籍里寻觅。
时而循着历史的长河飞向遥远的古代;时而飞翔在当今的科学天地。
时而书声琅(láng)琅;时而书写沙沙。
在知识的大海里采集、探索、积累。
像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤(yīng)嘤地飞鸣、渴求。
在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。
啊!一只甜蜜的蜂巢。
鸟岛下课了，校园，像一座鸟岛。
美的交响曲回旋在这一片乐土。
花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙......飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款地低飞，欢快地跃动，像鸟儿舒展地起舞，恬(tián)静地栖(qī)息。
歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭(zhuàn)。
同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。
啊!一个生机勃勃的鸟岛。
花瓣一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来了彩色的花瓣。
你看，那一封封学生来信淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的......一封一封，寄来了一颗颗赤诚的心。
忽而，窗外飞来了一只白鸽，送来了一片云一页洁白的信。
老师欣喜地取下，看到了当年一名淘气生真切的思念、热情的祝福。
当一串鸽哨响起，老师目送着白鸽远飞天际，深情祝愿似欲随它飞去。
啊!飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁(fùyù)的鲜花，开在老师的心间。
喷泉校园里，一泓(hónɡ)不绝的喷泉。
晶莹的水喷洒变幻，袅(niǎo)袅婷(tíng)婷，像轻盈多姿的水上芭蕾(lěi)。
【精选课堂】2019年春学期小学语下册精品备课资源 27 《校园交响诗》精品课件
niǎo tíng
lěi shǔn
袅娜 婷婷 花蕾 吮吸
27 校园交响诗
多音字
léi léi
当繁花满枝，当硕果累累，我们
累 谁也不会忘记哺育我们的树根。
lèi
劳累
lěi
日积月累
27 校园交响诗
我会写
汲循 储 恬
瓣砌 硕
27 校园交响诗
生字归类
左右 结构
汲 循储 恬 砌硕
左中右结构
瓣
27 校园交响诗
27 校园交响诗
二、判断下面的句子运用了什么修辞方法。
1.歌声，笑语，像海潮的喧哗中鸟清
新的鸣啭。
（ 比喻）
2.紫铜色的脸上，汗珠汇成了小溪。
（比喻）
3.啊！老爷爷永远睡去了，而喷泉却
依然醒着。
（ 拟人）
27 校园交响诗
三、写出你最喜欢的校园标语吧！
示例： ﹡安静的氛围营造温馨的环境，无
声的静思给你无穷的智慧。 ﹡你并非因美丽才
自由朗读课文：在文中描写的五 个场景中，选择自己喜欢的一个场景， 仔细地读一读，并把你印象深刻的词 语或句子画出来。
27 校园交响诗
甜蜜的蜂房
排列的桌椅是一格一格的蜂房， 井然有序。上课铃一响，你一格， 我一格，大家坐好。
教室
蜂巢
桌椅
蜂房
学生
小蜜蜂
27 校园交响诗
1
时而循 着历史 的长河， 飞向遥 远的古 代；
27 校园交响诗
教室 课间的校园 学生的信 喷泉水 老师
比喻
蜂
树
巢
根
鸟
岛
花瓣 水上芭蕾
27 校园交响诗
课堂演练
一、看拼音写词语
语文S版小学六年级下第27课《校园交响诗》优秀教案设计优秀教案
语文S版小学六年级下第27课《校园交响诗》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受校园生活的美好。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过讨论、合作学习，提高阅读理解能力。
2.2运用想象，创作自己的校园交响诗。
3.情感态度与价值观：3.1培养热爱校园生活的情感。
3.2感受诗歌的美，激发创作欲望。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受校园生活的美好。
1.2学习课文中的生字词。
2.教学难点：2.1体会诗人的情感，感受诗歌的美。
三、教学过程1.导入1.1教师带领学生回顾已学过的诗歌，引导学生谈论诗歌的特点。
1.2提问：“同学们，你们觉得校园生活是怎样的？有没有什么特别的感受？”2.课文阅读2.1学生自读课文，注意理解课文内容。
2.2教师挑选几名学生朗读课文，纠正发音，指导朗读技巧。
2.3学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，让学生拼读、记忆。
3.2学生用生字词造句，巩固记忆。
4.课文分析4.1教师引导学生分析课文的结构，讲解课文中的修辞手法。
4.2学生分享对课文的理解，讨论课文中的重点句子。
5.情感体验5.1教师引导学生闭上眼睛，想象自己置身于校园中，感受课文所描绘的美好景象。
5.2学生分享自己的感受，讨论诗人的情感。
6.创作练习6.1教师提出创作要求，引导学生创作自己的校园交响诗。
6.2学生分组讨论，互相交流创作思路。
6.3学生创作自己的校园交响诗，教师巡回指导。
7.作品展示7.1学生展示自己的作品，朗读并分享创作心得。
7.2教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
8.2学生分享自己的学习收获，提出疑问和不足。
8.3教师对学生的表现进行评价，布置课后作业。
四、课后作业1.家长签字确认已阅读课文。
2.按照课堂所学，创作一篇自己的校园交响诗。
3.预习下一课《小池》。
六年级语文下册第27课《校园交响诗》 PPT精品课件3语文S版
生字
jí xún chǔ tián bàn 汲取 循着 储积 恬静 花瓣 qì shuò láng niǎo tíng 砌砖 丰硕 书声琅琅 袅 袅 婷 婷 lěi qī fù yù hóng 硕果累累 栖息 馥郁 一泓
绚丽多彩 生机勃勃 水上芭蕾
xù jí jí láng xié yīng lù 顺序 汲取 书籍 琅琅 采撷 嘤嘤 忙碌 chǔ píng dǎo tián qī qīng 储蓄 草坪 舞蹈 恬静 栖息 倾心 zhuàn yù táo fù 鸣啭 沐浴 淘气 馥郁 多音字
给你们留下些不寻常的记忆，请带着你们各
自的感受，再次读这首散文诗。
自由默读课文，解决以下问题： 诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩 蜂巢 的校园生活？ 鸟岛 花瓣 喷泉 树根
课文以“校园交响诗”为题， 描绘了校园中多彩的生活，充满 了诗情画意，表达了学生对培养 哺育自己的学校的深厚感情.
联系课文内容和自己的 生活实际，说说你最喜欢的 内容和自己的感受。
“啊！飞来的花瓣，变成一 朵朵馥郁的鲜花，开在老师的 心间。” 体会那满含思念与祝福的贺 卡给予老师无限的欣慰与幸福。
花瓣 —— 来信 —— 真切 思念 师生情深 感恩 之心
喷泉
这部分写得是不可或缺的一个音 符——已故的老校工。他种的“绚丽 多彩的花”，“顶着烈日”修建的水 池、喷泉，为校园增添了一道亮丽的 风景线。这喷泉象征着老校工为了我 们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛 苦，忘我劳动的精神，这精神就像这 依然醒着的喷泉一样，永存在我们心 中。
蜂巢
把教室比作蜂巢， 把排列的桌椅比作 一格一格的蜂房， 把学生比作一只只 金色的小蜜蜂。
“在知识的大海里采集、探索、积累。像 金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤 嘤地飞鸣、渴求，在各自的蜂房里忙碌的 储积着蜜。”
小学语文S版六年级下册第27课《校园交响诗》教学设计(第二课时)校园交响诗第二课时
花瓣
一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来了彩色 的花瓣。你看，那一封封学生来信——淡蓝的、粉红 的、嫩绿的、浅黄的……一封一封，寄来了一颗颗赤 诚的心。忽而，窗外飞来了一只白鸽，送来了一片 云——一页洁白的信。老师欣喜地取下，看到了当年 一名淘气生真切的思念、热情的祝福。当一串鸽哨响 起，老师目送着白鸽远飞天际，深情祝愿似欲随它飞 去。
啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在 老师的心间。
喷泉
校园里，一泓不绝的喷泉。
晶莹的水喷洒变幻，袅袅婷婷，像轻盈多姿的水上芭蕾。美 的闪跃中，我思念那位已故的花匠。这位老爷爷，为学校种了许 多绚丽多彩的花。为校园早一天有这喷泉，他顶着烈日，砌着水 池。紫铜色的脸上，汗珠汇成了小溪。那天，我中午来上学，见 他已汗流浃背，仍然头也不抬地砌着砖。我站在一旁，吮着冰棍， 好奇地看着他灵巧的手。现在，我每次想起，总在后悔，为什么 没把冰棍递给他呢？
啊！一只甜蜜的蜂巢。
鸟岛
下课了，校园，像一座鸟岛。
美的交响曲回旋在这一片乐土。花丛树下， 草坪操场，运动衫，彩裙……飞翔的、流动的身 影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款 地低飞，欢快地跃动，像鸟儿舒展地起舞，恬静 地栖息。歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾 心地鸣啭。
同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖， 充实着幸福。
• 2.如果你喜欢创作，你可以给母校写一首诗。 • 3.如果你喜欢画画，你可以给母校做一份手抄报。
小组展示：
蜂巢
教室，像一只蜂巢。
排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上课 铃一响，你一格，我一格，大家坐好。在老师的传授中 汲取，在各科的书籍里寻觅。时而循着历史的长河飞向 遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地。时而书声琅 琅；时而书写沙沙。在知识的大海里采集、探索、积累。 像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、 渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。