27校园交响诗
27校园交响诗
时而循着历史的长河，飞 向遥远的古代；时而飞翔 在当今的科学天地；时而 书声琅琅；时而书写沙沙。
27 校园交响诗
仿写一段描写学生勤奋学习的排比句。
学生们在课堂上十分认真。时而认真 听着老师的讲解；时而专心地做着笔记； 时而开心地讨论着，气氛十分热烈。
27 校园交响诗
比喻
学生来信
毕业的钟声
学生
比喻
一页洁白的信
花瓣 鸽哨 白鸽 云
比喻新颖独特， 十分贴切。
27 校园交响诗
喷泉 作者写喷泉有什么用意？
老校工
象征
不辞辛苦， 忘我工作。
亲手 修建
喷泉
27 校园交响诗
树根
落花会变成大地的营养，果核也 会变成大树的根 。
落花
学
果核
生
老师对学生的 殷切希望，希 望学生成才。
总结全文
像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉， 嗡嗡嘤嘤的飞鸣、渴求。在各自的蜂房 里忙碌地储积着蜜。
想一想：作者是如何将“学生 的勤奋”的精妙表达出来的？
27 校园交响诗
蜂房
忙碌 储积着蜜
比喻
桌椅
学习的勤奋 学习知识 锻炼能力
这是一个比喻句，形象地描绘出 学生在教室里勤奋学习的情景。
27 校园交响诗
仿写句子
27 校园交响诗
校园，如一首优美的诗，让学子去细细品味； 校园，如一首动听的歌，让我们去慢慢哼唱。校 园里，有我们敬爱的老师，教我们学习文化知识； 校园里，有我们亲爱的同学，我们互相帮助，增 进友谊。校园里，一花、一草、一木，都是我们 亲手种下的希望，我们期待收获成功……
27 校园交响诗 S版 语文 六年级 下册
27 校园交响诗
27.校园交响诗 教学反思三
27《校内交响诗》教学反思《校内交响诗》是语文版六年级下册第七单元的一篇精读课文,是一篇散文。
课文以“校内交响诗”为题，描绘了校内中多彩的生活，充溢了诗情画意，表达了学生对培育培育自己的学校的深厚感情。
全文是以小标题的形式从五个方面写的。
文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度，以比方的方式描绘了丰富多彩的校内生活。
本课的教学重点是读懂课文内容，激发学生对小学生活的酷爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的酷爱与感谢之情；难点是理解课文中生动形象的漂亮语言和表达方法，体会文章的思想感情。
一、教学效果（思效）本节课围绕教学目标，我取得了以下一些教学效果：1.抓住题目，理解课文主要内容。
这篇课文的题目是以比方的方式，形象地点出校内生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。
首先，在学生熟读课文的基础上，我引导学生思索：想想课文分别把校内的五个场景比方成什么？然后，引导学生再次朗读课文，抓住文中的五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”，让学生了解到课文是从从不同的角度，以比方的方式描绘了丰富多彩的校内生活。
最终，让学生说一说课文的每一个部分分别写了什么内容，读了以后有什么感受。
2 .感情朗读，感悟作者写作意图。
课文内容所描写的都是学生熟悉的校内生活，因此很简洁理解。
在教学中，我把重点放在指导学生“朗读一一感悟”上。
通过指导学生有感情朗读课文，使学生进入角色，和文章的作者、文中的“我们”一起融入奇妙的校内生活，回顾、享受在童年的校内生活中的快乐、甜蜜，领悟在校内生活中得到的关爱，吸取的养分；懂得学校、老师对自己的谆谆教化和寄予的无限希望。
同时通过朗读、背诵，很好地体会并积累课文中生动漂亮的语言。
3 .口语交际，训练口头表达实力。
教学完成以后，我设计了一个口语交际活动：同学们即将离开生活了六年的学校，离开和自己朝夕相处的老师、同学，大家心中确定有许多话想说，尤其是读了这篇课文，你们的感受确定颇多，就让我们一起来畅谈自己的感想吧！让学生畅所欲言，多层次、多角度地谈一谈对学校、老师、同学、校内中的人和事、景和物的感受和看法，抒发自己心中的情感，表达自己对母校的留恋之情。
27-校园交响诗-生字词学习市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
拼音
结构
部首
词语
句子
jí
三点水
左右构造
汲取
幼苗在这块肥沃旳土壤上贪婪 地汲取着营养。
拼音
结构
部首
词语
句子
chǔ
单人旁
左中右构造
储积 贮备
蜜蜂在各自旳蜂房里忙碌地储 积着蜜。
拼音
结构
部首
词语
句子
bàn
瓜字旁
左中右构造
花瓣 豆瓣儿
老师旳办公桌上，飞来了彩色 旳花瓣。
拼音
结构
部首
词语
句子qì石字旁源自左中右构造砌墙 堆砌
老花匠顶着烈日，辛勤地砌着 水池。
拼音
结构
部首
词语
句子
shuò
石字旁
左右构造
硕果 硕大
我们会成为丰硕旳果实，拥有 美妙旳将来。
拼音
词语
jí
句子
汲取 汲水
幼苗在这块肥沃旳土壤上贪 婪地汲取着营养。
拼音
词语
láng
句子
书声琅琅 琳琅满目
教室里，孩子们在仔细学习，时 而书声琅琅，时而书写沙沙。
拼音
词语
tián
句子
恬静 恬不知耻
鸟儿恬静地栖息在树枝上。
拼音
词语
niǎo
句子
袅袅婷婷
袅娜
晶莹旳水喷洒变幻，袅袅婷婷，像 轻盈多姿旳水上芭蕾。
拼音
词语
tíng
句子
袅袅婷婷
晶莹旳水喷洒变幻，袅袅婷婷， 像轻盈多姿旳水上芭蕾。
拼音
词语
lěi
句子
芭蕾 蕾铃
她不但精通中国旳民族舞蹈， 还擅长国外旳芭蕾舞。
小学六年级语文下册第27课《校园交响诗》 2语文S版最新优选公开课件
当我们相继开放自己美丽的花朵时，您当时有 多么高兴，多么骄傲，我们的灿烂倾注了您所有的 心血。
啊！谢谢您老师，是您悉心照顾了我们，谢谢！
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视
知识备查
教师节 1985年1月21日，第六届全国人大常委会
第九次会议通过《关于教师节的决定》，决定将每 年9月10日定为我国的教师节。为纪念1966年国际劳 工组织（ILO）和联合国教科文组织（UNESCO）联合 颁布《关于教师地位的建议案》，1994年联合国教 科文组织将每年10月5日定为“世界教师日”。
我含笑躺下，摊开偷回来的记忆，一一捡点。也许，是知道自己的时间不多，也许，很宿命地直觉到终要被遣回，当我进入那缤纷的世界，便急着把人生的滋味一一尝遍。很认真，也很死心塌地。一衣一衫，都还有笑声，还有芳馨。我要仔细收藏的，毕竟得来不易。在最贴心的衣袋里，有我最珍惜的名字，我仍要每天唤几次，感觉那一丝温暖。它们全曾真心真意待着我。如今在这方黑暗的角落，怀抱着它们入睡，已是我唯一能做的报答。
4.读读写写。
汲取 储积 恬静 砌着砖 硕果累累
花瓣
点拨：这几个词语要注意以下几个字的读音： “汲”应读“jí”,“储”应读“chǔ”，“砌” 应读“qì”，“累”应读“léi”。在书写时要 注意：“瓣”的中间是“瓜”，不是“爪”。
让世界拥有它的脚步，让我保有我的茧。当溃烂已极的心灵再不想作一丝一毫的思索时，就让我静静的回到我的茧内，以回忆为睡榻，以悲哀为覆被。这是我唯一的美丽。
羽毛
校 园 交 响 诗
一年一度的教师节，在老师的办公桌上飞来 了彩色的羽毛，鲜红的、粉红的、橘黄的……
最新语文S版三年级语文下册27 校园交响诗教案(教学设计)
把今天的学习内容讲给父母听，看谁讲得 最棒。
六、板书设计
江畔独步寻花 花 蝴 欣欣向荣
蝶 黄 翩翩起舞
莺
放声歌唱
四、布置作业。
1. 练习朗读课文。
2. 抄写本课的生字新词。
第二课时 一、复习引入
1. 回忆课文内容，说说课文选取了 哪些富有特色的场景来描写丰富多彩 的校园生活。
2. 学生自由发言。 3. 过渡：这节课，就让我们走进文 中那如诗如画的语言，去感受绚丽多彩
的校园生活吧！
二、学习课文，体悟情感
（一）赏读诗句，初步感受诗的意
4. 导入课题：六年的校园生活将给 我们留下多少美好回忆，校园里的一切 是那么熟悉。这节课我们就来学习一组 校园交响诗。（板书课题）
二、熟读课文，识字学词 （一）形式多样，熟读课文 1. 学 生 自 由 读 课 文 ， 要 求 读 准 字 音，读通句子。
2. 指 名 分 别 读 文 中 的 五 个 部 分 。 （学生评价）
遍，把诗句读通顺。
2. 同伴合作学习“畔、莺、啼”三个生字： 看谁记得又快又牢。
3.教师检查生字学习：开火车读字卡。“江
畔、娇莺、恰恰啼”。
4.指名读诗，师生共评议。 （二）知诗人，解诗题。 1.学生交流杜甫生前资料。 2.教师简介写诗背景。公元 760 年，诗人 杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊
7
语文（S）六年级下册-教学设计-教案-27 校园交响诗
浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心
情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散
步赏花，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝
面向全体学生，最大限度
句，这是其中的第六首。
地调动学生参与学习，感受学
27 校园交响诗 1PPT课件
当我们相继开放自己美丽的花朵时，您当时有 多么高兴，多么骄傲，我们的灿烂倾注了您所有 的心血。
啊！谢谢您老师，是您悉心照顾了我们，谢谢！
•“时而循着历史的长河飞向遥远的古代……时而书 写沙沙。”
•“像金色的小蜜蜂……储积着蜜。”
自由默读课文，解决以下问题： 诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩、
的校园生活？
蜂巢 鸟岛 花瓣 喷泉 树根
课文解读
教室，像一只蜂巢。
汲（jí）取:吸收。 琅（láng）琅：响亮的读书声。
1.在本段中用了（
）修辞手法。
2.多么恰如其分的（
）：把（
）
比作蜂巢，把（
）比作蜜蜂，把（
）比作储积花蜜。
下课了，校园，像一个鸟岛。
啊！真是一个充满知识的森林。
校 园 交 响 诗
一年一度的教师节，在老师的办公桌上飞来 了彩色的羽毛，鲜红的、粉红的、橘黄的……
一片一片代表着一颗颗赤诚的心，当一只鸽子 飞来的时候嘴上叼着一封信，寄来了当年班上后 进生的一页洁白的信。
啊！老师，您可知道我多舍不得你啊！
校 园 交 响 诗
我们是桃花李花，多么美的比喻。我们是清晨 八、九点的太阳，是祖国的未来。
校园里，一泓不绝的喷泉。
袅（niǎo）袅婷（tíng）婷：原形容女 子走路体态优美。本文指喷泉中的水飘逸的 样子。
婀娜（ē nuó）：（姿态匠——忘我劳动（永存我们心 中）
我们是桃花李花，多么美的比喻；我们会成 为丰硕的果实，多么好的未来。当繁花满枝，当 硕果累累，我们谁也不会忘记哺育我们的树根， 是它默默地汲取大地的营养传递给我们。
语文s版六年级下册第27课校园交响诗课文六年级下册语文课本
语文s版六年级下册第27课校园交响诗课文六年级下册语文课本《校园交响诗》是语文s版六年级下册第27课，课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活。
WTT为六年级师生整理了语文s版课文《校园交响诗》，希望大家有所收获!语文s版六年级下册第27课《校园交响诗》课文原文蜂巢教室，像一只蜂巢。
排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。
上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。
在老师的传授中汲(jí)取，在各科的书籍里寻觅。
时而循着历史的长河飞向遥远的古代;时而飞翔在当今的科学天地。
时而书声琅(láng)琅;时而书写沙沙。
在知识的大海里采集、探索、积累。
像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤(yīng)嘤地飞鸣、渴求。
在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。
啊!一只甜蜜的蜂巢。
鸟岛下课了，校园，像一座鸟岛。
美的交响曲回旋在这一片乐土。
花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙......飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款地低飞，欢快地跃动，像鸟儿舒展地起舞，恬(tián)静地栖(qī)息。
歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭(zhuàn)。
同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。
啊!一个生机勃勃的鸟岛。
花瓣一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来了彩色的花瓣。
你看，那一封封学生来信淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的......一封一封，寄来了一颗颗赤诚的心。
忽而，窗外飞来了一只白鸽，送来了一片云一页洁白的信。
老师欣喜地取下，看到了当年一名淘气生真切的思念、热情的祝福。
当一串鸽哨响起，老师目送着白鸽远飞天际，深情祝愿似欲随它飞去。
啊!飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁(fùyù)的鲜花，开在老师的心间。
喷泉校园里，一泓(hónɡ)不绝的喷泉。
晶莹的水喷洒变幻，袅(niǎo)袅婷(tíng)婷，像轻盈多姿的水上芭蕾(lěi)。
六年级语文下册第27课《校园交响诗》 PPT精品课件2语文S版
字词学习
汲（jí）
循（xún）
储（chǔ）
恬（tián）
硕（shuò) 婷（tíng）
瓣（bàn）
砌（qì）
琅（láng） 袅（niǎo） 蕾（lěi） 吮（shǔn）
汲取
储积
恬静 书声琅琅
花瓣
堆砌
硕果累累
生机勃勃
绚丽多彩
井然有序
袅袅炊烟
汗流浃背
亭亭玉立
繁华满枝
汲取：吸取。
恬静：安静、宁静。
人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。 ——高尔基
【课后题及参考答案】
1.有感情地朗读课文。背诵自己最喜欢的部分。 朗读指导：本文的朗读基调是深情舒缓的，是充
满热爱和感激之情的。本文语言生动，抒情鲜活，
朗读时语气要生动活泼，语调飞扬，充满和谐的 韵律。“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”这三部分朗读 时要更显活泼欢快，充满童真的色彩；“喷泉” 在朗读时语气中要饱含怀念；“树根”在朗读时
老师笑了
你知道老师为什么笑吗？ 因为___________________________________
因为___________________________________
因为___________________________________
……
花瓣——来信——真切思念（师生情深）
校园里，一泓不绝的喷泉。
同浴着海面上的阳光,同享着欢乐，又增添着
温暖，充实着幸福。
啊！真是一个幸福的大洋！
校 园 交 响 诗
教室像一个大森林。 小动物是在教室里寻觅着知识的踪迹，在老
师传授的知识中共同学习，在知识的海洋里共同
沐浴。 共同享受着森林里的求知气息，共同享受着 森林里的知识游戏，共同享受着智慧的果实。 啊！真是一个充满知识的森林。
六年级语文下册 第6单元 27《校园交响诗》课件7 语文S版
蜂巢 鸟岛 花瓣 喷泉 树根
蜂巢
• 教室，像一只蜂巢。
• 排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上 课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。在老师 的传授中汲（jí）取①，在各科的书籍里寻觅。 时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔 在当今的科学天地；时面书声琅（lá ng）琅②； 时面书写沙沙。在知识的大海里采集、探索、积 累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡营 营地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着 蜜。
• 啊！一只甜蜜的蜂巢。
①汲（jí）取:吸收。 ②琅（láng）琅：响亮的读书声。
1.在本段中用了————修辞手法。
2.多么恰如其分的————：把———比作 蜂巢，把————比作蜜蜂，把———比作 储积花蜜。
蜂巢——蜜蜂——储积花蜜（积累知识）
鸟岛
• 下课了，校园，像一个鸟岛。
• 美的交响回旋在这一片乐土。花丛树下，草坪操 场，运动衫，彩裙……飞翔的、流动的身影，旋 转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款的低飞， 欢快的跃动，像鸟儿展翅的舞蹈，恬（tián）静 ③的栖息。歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿 倾心地鸣啭。
•
啊！真是一个充满知识的森林。
•
羽毛
•
一年一度的教师节，在老师的办公桌上飞来了彩色
的羽毛，鲜红的、粉红的、橘黄的．．．．．．
•
一片一片代表着一颗颗赤诚的心，当一只鸽子飞来的
时候嘴上叼着一封信，寄来了当年班上后进生的一页洁白
• 望着喷泉，听着哗哗的水声，似乎，欢乐的歌伴着婀娜 （ē nuó）⑥的舞。这里，可有老爷爷的汗水？可有他劳 动后的欣慰？
• 啊！老爷爷永远睡去了，而喷泉却依然醒着。
• ⑤袅（niǎo）袅婷（tíng）婷：原形容女子走路体态优美。 本文指喷泉中的水飘逸的样子。
语文S版小学六年级下第27课《校园交响诗》优秀教案设计优秀教案
语文S版小学六年级下第27课《校园交响诗》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受校园生活的美好。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过讨论、合作学习，提高阅读理解能力。
2.2运用想象，创作自己的校园交响诗。
3.情感态度与价值观：3.1培养热爱校园生活的情感。
3.2感受诗歌的美，激发创作欲望。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受校园生活的美好。
1.2学习课文中的生字词。
2.教学难点：2.1体会诗人的情感，感受诗歌的美。
三、教学过程1.导入1.1教师带领学生回顾已学过的诗歌，引导学生谈论诗歌的特点。
1.2提问：“同学们，你们觉得校园生活是怎样的？有没有什么特别的感受？”2.课文阅读2.1学生自读课文，注意理解课文内容。
2.2教师挑选几名学生朗读课文，纠正发音，指导朗读技巧。
2.3学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，让学生拼读、记忆。
3.2学生用生字词造句，巩固记忆。
4.课文分析4.1教师引导学生分析课文的结构，讲解课文中的修辞手法。
4.2学生分享对课文的理解，讨论课文中的重点句子。
5.情感体验5.1教师引导学生闭上眼睛，想象自己置身于校园中，感受课文所描绘的美好景象。
5.2学生分享自己的感受，讨论诗人的情感。
6.创作练习6.1教师提出创作要求，引导学生创作自己的校园交响诗。
6.2学生分组讨论，互相交流创作思路。
6.3学生创作自己的校园交响诗，教师巡回指导。
7.作品展示7.1学生展示自己的作品，朗读并分享创作心得。
7.2教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
8.2学生分享自己的学习收获，提出疑问和不足。
8.3教师对学生的表现进行评价，布置课后作业。
四、课后作业1.家长签字确认已阅读课文。
2.按照课堂所学，创作一篇自己的校园交响诗。
3.预习下一课《小池》。
小学语文六年级下册27.《校园交响诗》
“落花会成为大地的营养，果核 也会变成大树的根！”
“啊！让我们 去做根的事 业，长出亭 亭华盖的大 树。”
这两句话写出老师对“我们”的 及 “我们”决心 ， 决心 ， 决心 。
这两句话既是《树根》这一部分的总结 ，也是全文的总结。
拓展交流： 试着用比喻来说说我们自己的 校园交响诗
校园交响诗
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学习检测
1、看拼音，写词语。 jí qǔ chǔ jī xún huán huā bàn ( ) ( ) ( ) ( ) shuò guǒ lěi lěi shū shēng lǎng lǎng ( ) ( ) 2.补充词语。 （ ）浃背 亭亭（ ） （ ）有序 （ ）多彩 生机（ ） （ ）婷婷 婀娜（ ） 书声（ ）
默读短文，分别找出描写喷泉 和老人的句子。
“啊！老爷爷永远睡去了，而喷 泉却依然醒着。”
你想对老爷爷说些什么?
树根
我们是桃花李花，多么美的比喻；我们会成为丰硕 的果实，多么好的未来。当繁花满枝，当硕果累 累，我们谁也会忘记哺育我们的树根，是它默默 地汲取大地的营养传递给我们。 啊！老师，您多么像树根。当我们用根来赞颂您时， 您说： “落花会变成大地的营养，果核也会变成大树的 根！” 啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。 果核：
1、掌握生字新词。
目 标
2、有感情地朗读课文，感受校园生活 的美好，以及作者对校园生活的赞美。 3、体会我们在校园里生活和学习的情 景，感受当时的心情。
预习检测
汲取 储积 恬静 花瓣 硕果累累 生机勃勃 绚丽多彩 书声琅琅 袅袅婷婷 水上芭蕾
导学
读完了课文说说：课文中分别 把校园的五个场景比喻成了什 么？
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语文S版小学六年级下册第27课校园交响诗优秀教案设计
语文S版小学六年级下册第27课《校园交响诗》优秀教案设计语文S版小学六年级下册第27课《校园交响诗》优秀教案设计27校园交响诗教材简析：本文是一篇散文诗。
课文以“校园交响诗”为题，刻画了校园中多姿多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培育自己的学校的深厚情感。
“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是题目音乐的一种。
课题以比喻的方式，形象地址出校园生活是丰硕多彩、富有诗意、令人回味的。
全文是以小题目的形式从五个方面来写的。
文中五个小题目“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同的角度和侧面，以比喻的方式刻画了丰硕多彩的校园生活。
学习这篇课文的目的：一是引导学生联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的美好情感，激发学生对曾经哺育自己成长的学校、教师及所有的工作人员的感激之情，让学生要常怀一颗“感恩之心”。
二是引导学生感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达情感的表达方式。
设计理念：关注学生个性化的阅读和感受，尽力提供自主学习和自由交流的平台，表现以生为本的人文精神。
通过对阅读文本的学习指导，引导学生初步了解阅读欣赏散文诗的方式，感受散文诗的大体表达方式，鼓励学生在课文留白处斗胆想象，激发学生主动阅读的爱好。
使学生不断拓宽知识面，通过日积月累，增进学生语文素养的形成与进展。
教学目标：一、指导学生有情感地朗诵课文，背诵自己喜爱的部份。
二、引导学生了解课文是如何采纳比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想情感。
3、帮忙学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕”6个会写的字；把握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、朝气蓬勃、绚丽多彩”等词语。
4、激发学生的阅读爱好，培育自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展制造思维。
教学重点：读懂课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的酷爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的酷爱和感激之情。
六年级语文下册第27课《校园交响诗》 PPT精品课件3语文S版
生字
jí xún chǔ tián bàn 汲取 循着 储积 恬静 花瓣 qì shuò láng niǎo tíng 砌砖 丰硕 书声琅琅 袅 袅 婷 婷 lěi qī fù yù hóng 硕果累累 栖息 馥郁 一泓
绚丽多彩 生机勃勃 水上芭蕾
xù jí jí láng xié yīng lù 顺序 汲取 书籍 琅琅 采撷 嘤嘤 忙碌 chǔ píng dǎo tián qī qīng 储蓄 草坪 舞蹈 恬静 栖息 倾心 zhuàn yù táo fù 鸣啭 沐浴 淘气 馥郁 多音字
给你们留下些不寻常的记忆，请带着你们各
自的感受，再次读这首散文诗。
自由默读课文，解决以下问题： 诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩 蜂巢 的校园生活？ 鸟岛 花瓣 喷泉 树根
课文以“校园交响诗”为题， 描绘了校园中多彩的生活，充满 了诗情画意，表达了学生对培养 哺育自己的学校的深厚感情.
联系课文内容和自己的 生活实际，说说你最喜欢的 内容和自己的感受。
“啊！飞来的花瓣，变成一 朵朵馥郁的鲜花，开在老师的 心间。” 体会那满含思念与祝福的贺 卡给予老师无限的欣慰与幸福。
花瓣 —— 来信 —— 真切 思念 师生情深 感恩 之心
喷泉
这部分写得是不可或缺的一个音 符——已故的老校工。他种的“绚丽 多彩的花”，“顶着烈日”修建的水 池、喷泉，为校园增添了一道亮丽的 风景线。这喷泉象征着老校工为了我 们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛 苦，忘我劳动的精神，这精神就像这 依然醒着的喷泉一样，永存在我们心 中。
蜂巢
把教室比作蜂巢， 把排列的桌椅比作 一格一格的蜂房， 把学生比作一只只 金色的小蜜蜂。
“在知识的大海里采集、探索、积累。像 金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤 嘤地飞鸣、渴求，在各自的蜂房里忙碌的 储积着蜜。”
小学语文S版六年级下册第27课《校园交响诗》教学设计(第二课时)校园交响诗第二课时
花瓣
一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来了彩色 的花瓣。你看，那一封封学生来信——淡蓝的、粉红 的、嫩绿的、浅黄的……一封一封，寄来了一颗颗赤 诚的心。忽而，窗外飞来了一只白鸽，送来了一片 云——一页洁白的信。老师欣喜地取下，看到了当年 一名淘气生真切的思念、热情的祝福。当一串鸽哨响 起，老师目送着白鸽远飞天际，深情祝愿似欲随它飞 去。
啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在 老师的心间。
喷泉
校园里，一泓不绝的喷泉。
晶莹的水喷洒变幻，袅袅婷婷，像轻盈多姿的水上芭蕾。美 的闪跃中，我思念那位已故的花匠。这位老爷爷，为学校种了许 多绚丽多彩的花。为校园早一天有这喷泉，他顶着烈日，砌着水 池。紫铜色的脸上，汗珠汇成了小溪。那天，我中午来上学，见 他已汗流浃背，仍然头也不抬地砌着砖。我站在一旁，吮着冰棍， 好奇地看着他灵巧的手。现在，我每次想起，总在后悔，为什么 没把冰棍递给他呢？
啊！一只甜蜜的蜂巢。
鸟岛
下课了，校园，像一座鸟岛。
美的交响曲回旋在这一片乐土。花丛树下， 草坪操场，运动衫，彩裙……飞翔的、流动的身 影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款 地低飞，欢快地跃动，像鸟儿舒展地起舞，恬静 地栖息。歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾 心地鸣啭。
同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖， 充实着幸福。
• 2.如果你喜欢创作，你可以给母校写一首诗。 • 3.如果你喜欢画画，你可以给母校做一份手抄报。
小组展示：
蜂巢
教室，像一只蜂巢。
排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上课 铃一响，你一格，我一格，大家坐好。在老师的传授中 汲取，在各科的书籍里寻觅。时而循着历史的长河飞向 遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地。时而书声琅 琅；时而书写沙沙。在知识的大海里采集、探索、积累。 像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、 渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。
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校园交响诗仿写
校园这里,是花园,吐露芬芳；这里,是厨房,给予营养；这里,是游乐场,让我们快乐的成长,这里是美丽的地方,让我们感到一丝惬意,一阵清凉.这里,盛满了我们的回忆,满载着屡屡书香,带着我们驶向胜利的方向.老师春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.是谁,扮演园丁的角色,默默无闻地抚育着花朵；是谁,在灯光下不知疲倦地备课,只是为了第二天课堂上的精彩；当我们犯错误时,是谁一次又一次地教悔,又是谁,留下了心酸的眼泪；在我们考试成绩不理想时,是谁,一次次的鼓舞,还是谁,引导我们走出失落的深谷.朋友在这里,我们认识了自己的知心好友.每一次安慰,每一句鼓励,都会使你暖上心头；每一次笑,每一回闹,都在我们心头萦绕；还记得小时候,我们手拉着手,绿叶爬满了树梢,小鸟忙着向我们点头；还记得回家的路上,我们依旧牵着手,说说笑笑,吵吵闹闹,但依旧还是朋友.在鸟语花香的地方,园丁默默地培养,花朵竞相开放······九月十日,那个彩蝶纷飞的日子又到了.老师的办公桌上,摆满了各式各样的贺卡,桃心形的,正方形的,淡粉色的,青绿色的……第一眼看去,多么像飘到老师桌上的,翩翩飞舞的彩蝶!贺卡上写满了真挚的祝福：“祝老师永远健康”“老师您辛苦了”……一句一句,在老师心里,远比那些用钱买来的礼物,更加珍贵.尽管做工粗糙,尽管贺词写得歪歪扭扭,老师还是把这些贺卡当作宝贝一样,小心翼翼地存放起来.许多年以后,当初的小同学毕业了,老师也退休了.然而,脑海中却再次掠过那几十只美丽的蝴蝶……那时,老师的脸上,一定会洋溢起阳光般的笑容吧!啊!一只又一只五彩缤纷的蝴蝶,围着老师飞呀舞呀,变成了一幅美妙的图画.花朵我们是可爱的花朵；老师是温暖的阳光,也是甘甜的雨露.花朵们的美,是由您来阳光哺育,雨水滋润而培养出来的.上课了,你走进哄闹的教室,表情略带严肃,我们立刻做好,您又温柔了起来.上课时的您像一束温暖的阳光,直射我们心房,又像是在提醒我们要认真听课,学好知识······啊!我们一定好好学习,将来用您的方式,培养好人才.绿色的梦：欢乐的操场活动一排排柳树在操场四周随风起舞,五彩缤纷的花儿在在花池里争芳夺艳,小草也随风微微摇动,显出了一片生机.美丽的操场是我心灵中了暖色的梦.上课了,大家都奔向操场,因为这节课是体育课,我们要上室外活动.老师让我们自由活动,大家有的玩体育器械,有的玩挖虫子,还有的玩拔河.下课的时候,操场上更是活跃,穿着艳丽服装的我们,就像一群群的彩蝶在飞舞,笑声,歌声,吵闹声,此起彼伏,一浪高过一浪.。