小学一年级科学 用不同的物体来测量
《4 用不同的物体来测量》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17一年级上册
《用不同的物体来测量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：认识长度单位（厘米、分米、米）及其符号（cm、dm、m），理解其意义，并能够进行简单的单位换算。
2. 过程与方法：通过观察、比较不同物体的长度，学会选择合适的工具进行测量。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的好奇心和探究精神，增强对长度单位的认知和理解。
二、教学重难点1. 教学重点：认识长度单位及其符号，学会选择合适的工具进行测量。
2. 教学难点：如何引导学生观察、比较不同物体的长度，培养其自主探究的能力。
三、教学准备1. 教师准备：准备不同长度的实物（如铅笔、橡皮、书本等），测量工具（如直尺、卷尺、软尺等），以及单位换算的道具（如不同长度的尺子）。
2. 教学环境：确保教室里有可供测量的实物和足够的空间让学生进行实际操作。
3. 学生准备：学生自带一些他们感兴趣的物品，以便在课堂上进行测量和比较。
四、教学过程：（一）导入新课1. 组织学生交流日常生活中常见的各种测量工具及其使用方法。
2. 讨论：哪些工具我们可以用在科学课上？3. 教师总结并出示自制教具：不同物体测量工具展示台，介绍其功能。
（二）新课教学1. 认识长度及其单位。
（1）讨论：我们身边哪些物体的长度可以用不同的工具来测量？这些长度单位有哪些？（2）教师出示不同长度的物体，介绍常用的长度单位“米”和“厘米”。
（3）说说身边的长度大约是多少米或厘米？（4）教师总结并介绍测量长度的基本方法。
2. 认识质量单位。
（1）认识天平。
①认识天平各部分的名称：标尺、指针、刀口、标尺、托盘等。
②观察天平的使用方法：怎样把指针拨到标尺中央？怎样拨动砝码和被称量的物体？如何通过拨动砝码和移动游码来保持天平的平衡？③练习使用天平：估计各种物体的质量，用天平称出它们的实际质量。
（2）认识各种秤。
①认识杆秤、弹簧秤、电子秤等的用途、构造和使用方法。
②讨论：各种秤的准确程度不同，应如何选择测量对象？它们有哪些共同的特点？3. 尝试测身边的不同物体，提高实验能力。
小学一年级上册科学《用不同的物体来测量》教案及反思
科学态度目标:1.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。2.逐步形成记录数据的意识与习惯。3.愿意关注和客观看待他人的测量结果。
科学、技术、社会与环境目标:体会到测量单位的标准化给交流带来的便利。
小学一年级上册科学《用不同的物体来测量》教案及反思
第10周
星期一
学科
科学
年级
一
班级
5
授课内容
用不同的物体来测量
课前准备
纸带、橡皮、回形针、小棒、小立方体、学生活动手册
执教者
佚名作为标准单位测量物体的长度。2.不同的工具可用来测量物体,长的工具便于测量长的物体。
设计意图：引导学生认识到利用固定长度的物体来代替手，作为工具来测量。
二、探索：用物体来测量。
过渡：如何正确利用物体进行测量呢？让我们一起来试试吧！
活动一：用橡皮测量书的长度。
1.观察橡皮的形状。
⑴认识长、宽、高。
⑵动手摆一摆。
仔细观察，认真思考：选择橡皮的哪个位置测量物体的长度，速度最快呢？
⑶交流总结：为了提高测量速度，我们一般选择较长的一边进行摆放测量。
2.测量书的长度。
⑴预测。
①用拃来测量《科学》书的长度时，它的长度是几拃？用你的“一拃”和橡皮比一比，预测一下，书的长度相当于多少块橡皮的长度呢？说说你的理由。
②汇报交流。
过渡：那么《科学》书到底有多长呢，我们用橡皮来测量一下吧！比一比，用拃测量和用橡皮测量，哪个更准确一些。
⑵测量。
①方法指导。
方法一：用一块橡皮测量。
方法三：用多块橡皮测量。
教科版(新)小学一年级科学上册《用不同的物体来测量》教学教案
《用不同的物体来测量》教案【教材简析】这节课学生将要体验用4种物体来测量。
跟手相比，物体是有固定长度的测量单位，用同一个物体进行测量，测量的结果很接近。
这节课要求从4种物体中选择2种来测量，学生就会发现用不同的物体来测量同一个物体，结果是不同的。
如同一个桌子的长度，它可能是8根小棍儿，也可能是50多个小立方体，这一测量结果就告诉学生，不同的测量工具、不同的测量单位会有不同的测量结果，所以统一测量单位就特别重要。
纵观整个单元，这节课的难度是最大的，原因有四个：一是测量所用物体要从4种物体中选2种物体，每个小组最少要用2种物体来测量；二是要量3个物体，即讲台高度、桌面长度、活动手册长度，即每个小组最少要完成６次测量；三是信息量大、数据量大，数据的比对、分析对学生来说很困难；四是边长为1厘米小立方体测量起来，要花费很长时间，难度较大。
根据以上原因，建议将测量物体的4中选2，改成3中选2（要保留小立方体和小棍儿），这会大大降低数据比对的量值，再将测量３件物体改成２件（所测量的对象要注意前后课的衔接，尽量保持单元的连贯性，这样有利于学生体验、理解测量的准确度是在不断提高的，故建议保留活动手册长和桌面的长）。
这节课中的亮点将出现在数据分析的过程中。
因此，第一步要利用班级记录表呈现每一个小组的数据。
这里不要嫌繁琐只挑几个小组分享数据，一定要全班的数据都进行分享，这不但是“大数据”的需要，更是尊重每一位学生的劳动；第二步，要将学生测量的纸带贴到黑板上（还用上一节的思路，本节在测量桌面长度时，也用一条纸带比照桌面的长度），用同一种测量工具的放在一起，分成三组，便于学生观察。
第三步，带领学生观察数据，发现用同一个物体测量，测出的结果是很接近的，再引导学生观察纸带，发现每一条记号线之间的距离都是一样的，这说明物体是有固定长度，测量单位不会像手那样变化，也不会有大有小，所以测得的数据很接近，比用手量准。
在观察数据的基础上再引导学生进一步思考：同是量桌子的长度，结果一样吗？原因是什么？将概念指向由于单位不同，结果也不一样。
2-4《用不同的物体来测量》(教案)一年级上册科学教科版
2-4《用不同的物体来测量》（教案）一年级上册科学教科版一、教学内容分析《用不同的物体来测量》是小学一年级上册科学教科版中的一部分，旨在让学生了解不同物体可以用来测量物体的长度、面积等属性。
本节课主要教学内容包括：1. 让学生认识和了解不同物体的特性，如长度、宽度、高度等。
2. 教授学生使用不同的物体进行测量，如尺子、手指、纸条等。
3. 让学生通过实际操作，学会比较物体的大小和长度。
4. 培养学生观察、比较、分析和总结的能力。
教学内容与学生已有知识的联系：1. 学生已经通过日常生活和之前的科学课程，对物体的大小、长短等有了初步的认识。
2. 学生已经学会了使用简单的工具进行测量，如尺子、量杯等。
3. 学生已经具备了一定的观察能力和初步的比较、分析、总结的能力。
本节课通过让学生使用不同的物体进行测量，进一步巩固和深化学生对物体特性的认识，培养学生的实际操作能力和观察、比较、分析和总结的能力。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：1. 培养学生科学探究的素养，通过实际操作，让学生学会使用不同的物体进行测量，培养学生的观察、比较、分析和总结的能力。
2. 培养学生科学思维的素养，让学生了解物体的大小、长短等特性，培养学生对科学问题的思考和解决能力。
3. 培养学生科学态度的素养，让学生通过实际操作，体验科学的乐趣，培养学生的科学兴趣和科学态度。
4. 培养学生科学交流的素养，通过小组合作，让学生学会与他人交流和分享，培养学生的合作能力和团队精神。
三、学情分析本节课的学情分析主要包括以下几个方面：1. 学生层次：一年级的学生年龄普遍在6-7岁之间，他们好奇心强、想象力丰富，但注意力容易分散，需要教师采用生动有趣的教学方法来吸引学生的注意力。
2. 知识、能力、素质方面：学生在入学前已经对物体的大小、长短等有了一定的认识，具备了一定的观察能力和初步的比较、分析、总结的能力。
他们已经学会了使用简单的工具进行测量，如尺子、量杯等。
一年级科学教科版上册《用不同的物体来测量》教案
一年级科学教科版上册《用不同的物体来测量》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握长度测量的基本方法。
（2）培养学生使用不同的物体进行长度测量的能力。
（3）使学生能够通过实验活动，培养观察、思考、交流和合作的能力。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作，让学生掌握直尺、卷尺等测量工具的使用方法。
（2）培养学生利用生活中常见的物体如尺子、铅笔等作为测量工具，进行长度测量的能力。
（3）通过小组合作，培养学生的团队协作精神和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生尊重事实、热爱探究的科学精神。
二、教学内容：1. 长度测量的基本方法。
2. 使用不同的物体进行长度测量。
3. 实验活动：用不同的物体测量同一物体的长度。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握长度测量的基本方法，培养学生使用不同物体进行长度测量的能力。
2. 教学难点：如何让学生理解并掌握不同物体作为测量工具的使用方法。
1. 教具：直尺、卷尺、铅笔、尺子等。
2. 学具：每个学生准备一套测量工具，如直尺、卷尺等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的测量活动，引发学生对长度测量的兴趣。
2. 讲解与示范：教师讲解长度测量的基本方法，并示范如何使用直尺、卷尺等测量工具。
3. 学生实践：学生分组进行长度测量实验，使用直尺、卷尺等测量工具测量不同物体的长度。
4. 讨论与交流：学生分享自己的测量结果，讨论在测量过程中遇到的问题和解决方法。
6. 拓展活动：学生分组，用生活中的常见物体（如铅笔、尺子等）作为测量工具，测量同一物体的长度，培养学生的创新能力和团队合作精神。
8. 作业布置：让学生运用所学的方法，测量家中的物品长度，并记录下来，下次课堂分享。
9. 板书设计：用不同的物体来测量长度测量基本方法：1. 使用直尺、卷尺等测量工具。
2. 利用生活中常见的物体（如铅笔、尺子等）作为测量工具。
2.4用不同的物体来测量2023-2024学年一年级上册科学同步教案(教科版)
三、实践活动（写300字，用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与用不同物体来测量长度相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示用不同物体来测量长度的一些基本原理。
（4）科普网站：推荐学生访问一些科普网站，如“科学探索”、“科普中国”等，以获取更多的科学知识。
2.拓展建议：
（1）学生可以利用课余时间阅读科普读物，增加对测量长度的了解和兴趣。
（2）学生可以利用网络资源，观看一些关于长度测量的在线视频，以提高实践操作能力。
（3）学生可以利用科学实验手册，通过动手实验来加深对长度测量的理解。
2.例题二：小红有一块橡皮泥，她想要测量一支铅笔的长度。请告诉小红，她应该如何使用橡皮泥来测量这支铅笔的长度？
答案：小红应该将橡皮泥搓成长度与铅笔相同的条状，然后将橡皮泥条放在铅笔旁边，比较两者长度是否一致。通过这种方式，小红可以使用橡皮泥来测量铅笔的长度。
3.例题三：小华有一卷胶带，他想要测量一块石头的体积。请告诉小华，他应该如何使用胶带来测量这块石头的体积？
（4）学生可以访问科普网站，获取更多的科学知识，拓展自己的科学视野。
（5）学生可以与同学进行交流和讨论，分享自己的学习心得和实验成果。
（6）学生可以参加一些科学实践活动，如科学竞赛、科学俱乐部等，以提高自己的科学素养。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.引入角色扮演：通过让学生扮演不同的物体进行测量，增加课堂的趣味性和互动性。
2.学生对科学的态度不够严谨：在测量过程中，部分学生对实验结果的记录不够准确和认真，需要教师在教学中加强对科学态度的培养。
一年级科学上册《用不同物体来测量》教学设计
《用不同的物体来测量》教学设计【教材简析】这节课学生将要体验用4种物体来测量。
跟手相比，物体是有固定长度的测量单位，用同一个物体进行测量，测量的结果很接近。
这节课要求从4种物体中选择2种来测量，学生就会发现用不同的物体来测量同一个物体，结果是不同的。
如同一个桌子的长度，它可能是8根小棍儿，也可能是50多个小立方体，这一测量结果就告诉学生，不同的测量工具、不同的测量单位会有不同的测量结果，所以统一测量单位就特别重要。
纵观整个单元，这节课的难度是最大的，原因有四个：一是测量所用物体要从4种物体中选2种物体，每个小组最少要用2种物体来测量；二是要量3个物体，即讲台高度、桌面长度、活动手册长度，即每个小组最少要完成６次测量；三是信息量大、数据量大，数据的比对、分析对学生来说很困难；四是边长为1厘米小立方体测量起来，要花费很长时间，难度较大。
根据以上原因，建议将测量物体的4中选2，改成3中选2（要保留小立方体和小棍儿），这会大大降低数据比对的量值，再将测量３件物体改成２件（所测量的对象要注意前后课的衔接，尽量保持单元的连贯性，这样有利于学生体验、理解测量的准确度是在不断提高的，故建议保留活动手册长和桌面的长）。
这节课中的亮点将出现在数据分析的过程中。
因此，第一步要利用班级记录表呈现每一个小组的数据。
这里不要嫌繁琐只挑几个小组分享数据，一定要全班的数据都进行分享，这不但是“大数据”的需要，更是尊重每一位学生的劳动；第二步，要将学生测量的纸带贴到黑板上（还用上一节的思路，本节在测量桌面长度时，也用一条纸带比照桌面的长度），用同一种测量工具的放在一起，分成三组，便于学生观察。
第三步，带领学生观察数据，发现用同一个物体测量，测出的结果是很接近的，再引导学生观察纸带，发现每一条记号线之间的距离都是一样的，这说明物体是有固定长度，测量单位不会像手那样变化，也不会有大有小，所以测得的数据很接近，比用手量准。
在观察数据的基础上再引导学生进一步思考：同是量桌子的长度，结果一样吗？原因是什么？将概念指向由于单位不同，结果也不一样。
用不同的物体来测量一年级科学教案
用不同的物体来测量一年级科学教案
可以使用以下物体来进行一年级科学教案的教学：
1. 放大镜：让学生观察微小的物体，了解放大镜的原理，培养学生的观察能力。
2. 磁铁：演示磁性现象，让学生了解磁铁的吸引力和磁场的概念。
3. 水晶球：讲解光的折射原理，让学生通过观察水晶球中的影像了解折射现象。
4. 温度计：教授温度测量方法，让学生了解温度计的工作原理。
5. 弹簧：展示弹力的产生，让学生了解弹簧的弹性原理。
6. 电池和灯泡：制作简单的电路，让学生观察灯泡发光，了解电池、导线和灯泡的作用。
7. 植物：观察植物的生长过程，讲解植物的生命周期和基本结构。
8. 动物标本：让学生近距离观察动物标本，了解动物的外形特征和生活习性。
9. 地球仪：教授地球的基本知识，如地理位置、地形等，培养学生的地理观念。
10. 显微镜：让学生观察显微镜下的世界，了解微生物的存在和显微镜的原理。
这些物体可以帮助学生通过实际操作和观察，更好地理解科学知识。
在教学过程中，教师可以根据学生的兴趣和实际需求，灵活调整教学内容和教学方法。
一年级科学教科版上册《用不同的物体来测量》教案
一年级科学教科版上册《用不同的物体来测量》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生初步了解测量的概念。
培养学生对测量活动的兴趣。
1.2 教学内容引导学生通过观察和体验，感知测量的重要性。
引导学生选择合适的工具进行简单的测量活动。
1.3 教学过程教师通过讲解和示范，向学生介绍测量的概念。
学生通过观察和体验，了解测量的重要性。
学生分组进行测量活动，选择合适的工具进行测量。
第二章：使用尺子进行测量2.1 教学目标让学生掌握使用尺子进行测量的方法。
培养学生准确测量物体的能力。
2.2 教学内容引导学生学习尺子的使用方法。
学生通过实际操作，掌握使用尺子进行测量。
2.3 教学过程教师讲解和示范尺子的使用方法。
学生分组进行测量活动，使用尺子测量物体。
第三章：使用天平进行测量3.1 教学目标让学生掌握使用天平进行测量的方法。
培养学生准确测量质量的能力。
3.2 教学内容引导学生学习天平的使用方法。
学生通过实际操作，掌握使用天平进行测量。
3.3 教学过程教师讲解和示范天平的使用方法。
学生分组进行测量活动，使用天平测量物体。
教师指导学生进行测量，纠正测量错误。
第四章：使用温度计进行测量4.1 教学目标让学生掌握使用温度计进行测量的方法。
培养学生准确测量温度的能力。
4.2 教学内容引导学生学习温度计的使用方法。
学生通过实际操作，掌握使用温度计进行测量。
4.3 教学过程教师讲解和示范温度计的使用方法。
学生分组进行测量活动，使用温度计测量物体。
第五章：综合实践活动5.1 教学目标让学生综合运用所学的测量方法，解决实际问题。
培养学生的实践操作能力和团队协作能力。
5.2 教学内容学生分组进行综合实践活动，选择合适的测量工具进行测量。
5.3 教学过程教师提出综合实践活动的任务和要求。
学生分组进行实践活动，选择合适的测量工具进行测量。
教师指导学生进行测量，纠正测量错误。
学生展示实践活动成果，分享测量经验。
第六章：测量长度竞赛6.1 教学目标让学生巩固测量长度的方法。
用不同的物体来测量(一年级科学)
《用不同的物体测量》教学目标1.用不同的物体测量，测量结果是多种多样。
物体作为测量工具，与手相比，它的长度保持不变（标准单位）。
2.测量结果要标明所使用的测量单位。
使用不同的物体对桌子、书本进行测量。
能以讨论、画画、书写等形式进行描述和交流。
3.能认真观察、真实记录。
意识到观察、比较和测量时人们认知世界的基本方法。
教学准备教师准备：回形针若干、小棒若干、长方形木块一个、橡皮擦、铅笔等学生准备：每组回形针若干、小棒若干、长方形木块一个教学过程一、聚焦1.提问：除了手，我们还可以用什么来测量长度？2.学生列举，追问：你选择的理由是什么？二、探索1.提供三种物体：回形针、小棒、长方形木块2.提问：你想选择哪种物体，怎么去测量。
教师重复学生的叙述3.看图片，他们是怎么测量的，跟你的方法一样吗？图片1：用木块测量——木块只有1个，测量时要在木块的一端做标记图片2：用小棒测量——小棒有很多，测量时两个小棒不能重叠、不能有空隙，要连接起来、不能歪歪扭扭图片3：用回形针测量——回形针你有很多，测量时两个回形针不能有空隙，要连接起来注：图片1强调标记，图片2、3强调不能有空隙和尽量在一条直线上。
4.这些方法都掌握了吗？我们今天的任务是选择两种物体，测量桌子高度、长度和书本的长度。
桌子的高度，可以采用上节课的方法，利用测量纸带。
测量完毕后，在记录单中填写你的测量结果。
5.开始测量。
三、研讨1.汇总数据2.分析数据：先看用木块测量，你有什么发现？预设：桌子高度用的木块多，书本长度用的木块最少。
追问：数量多少代表什么？预设：长短追问：谁长谁短预设：桌子高度长，书本长度短。
再看用小棒测量，你有什么发现？预设：桌子高度用的木棒多，书本长度用的木棒少追问：代表什么预设：桌子高度长，书本长度短最后看回形针测量，你有什么发现？预设：桌子高度用的回形针多，书本长度用的回形针最少追问：代表什么预设：桌子高度长，书本长度短3.用相同的物体测量，结果可以比较吗？预设：可以追问：为什么预设：都用长方形木块比，桌子高度用的木块比书本长度用的木块多…4.用不同的物体测量，结果可以比较吗？为什么？那我这样比较可以吗：用回形针测出书本的长度是9个，用长方形木块测出桌子的长度是9个，那能不能说书本和桌子一样长呢？为什么？预设：它们不能进行比较预设：回形针和长方形木块不一样追问：什么不一样预设：长度总结：不同长度的物体，测量的结果不能进行比较5.讨论：用物体和手，哪个测量更准确？说说你的理由？6.作业布置：选择一种物体，测量家中餐桌、茶几、床的长度与宽度。
教科版科学一年级上册2.4《用不同的物体来测量》教案3
教科版科学一年级上册2.4《用不同的物体来测量》教案3一. 教材分析《用不同的物体来测量》是教科版科学一年级上册的一课，主要让学生通过实践活动，了解和掌握测量物体长度的方法。
在本节课中，学生将通过使用不同的物体（如小棒、绳子、手指等）来测量物体的长度，从而培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的观察和动手能力，但对于长度这个概念还比较模糊。
通过本节课的学习，学生将能够初步理解长度的概念，并能够使用不同的物体来进行测量。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握测量物体长度的方法。
2.培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.培养学生合作学习的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握测量物体长度的方法。
2.难点：让学生能够灵活运用不同的物体来进行测量。
五. 教学方法采用“引导式教学法”、“实践活动法”和“合作学习法”。
通过教师的引导，学生的实践和合作，使学生能够更好地理解和掌握知识。
六. 教学准备1.教具：小棒、绳子、手指等。
2.学具：每个学生准备一份测量工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解和示范，让学生初步了解长度的概念，并引导学生思考：我们如何来测量物体的长度呢？2.呈现（5分钟）教师呈现不同的物体，如小棒、绳子、手指等，并提问：你们觉得这些物体可以用来测量长度吗？为什么？3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实践活动，使用不同的物体来测量物体长度。
学生在实践中感受和理解长度的概念。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论，巩固学生对长度概念的理解，并引导学生思考：如何选择合适的物体来进行测量？5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了使用这些物体来测量长度，还有没有其他的方法呢？学生进行自由讨论，分享自己的观点。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调测量长度的重要性和方法。
7.家庭作业（5分钟）教师布置家庭作业，要求学生在家中使用不同的物体来测量物体的长度，并记录下来。
一年级科学教科版上册《用不同的物体来测量》教案
一年级科学教科版上册《用不同的物体来测量》教案一、教学目标1. 让学生通过实际操作，感知不同的物体可以用来测量长度、重量等属性。
2. 培养学生用多种方法进行测量的意识，提高他们的创新思维和实践能力。
3. 引导学生发现生活中常见的测量工具及其使用方法，增强对科学的兴趣。
二、教学内容1. 长度测量：用尺子、绳子、小木棍等不同的物体来测量课本、桌子、椅子等物体的长度。
2. 重量测量：用石头、棉花、小金属块等不同的物体来测量书本、文具等物品的重量。
3. 学习常见的测量工具：尺子、天平、秤等。
4. 探索不同的测量方法：直接测量、比较测量、转换测量等。
三、教学方法1. 采用实验操作、小组讨论、汇报交流等方式进行教学。
2. 让学生在实际操作中感受不同的测量工具和测量方法，培养学生的实践能力。
3. 鼓励学生发散思维，尝试用多种方法进行测量，培养学生的创新意识。
四、教学准备1. 准备各种测量工具和测量物体，如尺子、绳子、小木棍、石头、棉花、小金属块等。
2. 准备实验操作的场地和环境。
3. 准备汇报交流的模板和引导问题。
五、教学过程1. 导入：通过提问引导学生思考，生活中我们为什么要进行测量？测量有什么作用？2. 实验操作：让学生分组进行实验，用不同的物体来测量课本、桌子、椅子等物体的长度和重量。
3. 小组讨论：引导学生探讨不同的测量方法，总结测量工具的使用方法和测量技巧。
4. 汇报交流：各小组向全班同学汇报他们的实验结果和测量方法，分享他们的创新思路。
5. 总结提升：教师对学生的实验结果和汇报进行点评，总结测量的重要性和方法，引导学生发现科学的乐趣。
六、教学评估1. 观察学生在实验操作中的表现，评估他们的操作技能和测量方法的正确性。
2. 听取学生的汇报交流，评估他们的表达能力和团队合作精神。
3. 收集学生的实验报告，评估他们的观察力、思考力和创新能力。
七、教学拓展1. 邀请家长参与测量活动，让学生在家庭中进行测量实践，培养他们的实践能力。
《用不同的物体来测量》科学教学PPT课件(6篇)
放桌子和课本的照片 强调测量内容，如长、高的区别
2
cè liàng zhuō zǐ hé shū bìng jì lù
测量桌子和书,并记录
2
xū yào zhù yì shí me
需要注意什么？
qǐ diǎn
1 起点
zhōng diǎn
终点
2
6 shǒu wěi xiāng lián
谁的长呢？
用不同的物体作为工具测量不同物 体的长度，不能比较出它们的长短
用同一个物体作为工具测量不同物 体可以比较出不同物体的长短
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
说一说
zhǔn
用物体和手，哪个测量更 准 确？
说一说
不同的人用同一种物体测量，结果基本相同。 与用手测量相比，测量结果更准确 不同的人手的长度不相同，测量结果不够准确
二、说学情
通过前面几课的学习，学生已经认识到一些影响测量结果的因素：起 点、终点、测量时需要首尾相连，用不同学生的手进行测量，测量结果不 一样等，学生对于这些现象感到好奇，充满探究的兴趣，同时产生想要比 较规范地描述物体长度的欲望。
从能力上看，一年级孩子活泼好动，对科学观察有一定的热情，但动 手操作力、识字量、自我控制力、注意力、倾听习惯、学习习惯、团队合 作意识、表达能力等都需要培养与发展。
板块四、研讨 实验发现 [材料准备：学生活动手册] 1．小组交流 （1）研讨1：同一物体，测量结果一样吗？
一样或不一样的原因是什么？
（一样或近乎一样：采用了同一种物体进行测量；不一样：采用了不同种 物体、测量误差、读数出错等，如果是因为读数出错，建议重新测量并读 数）
（2）用物体和用手测量，哪个更准确？ 小组内选派一名同学或多名同学准备全班汇报。
教科版科学一年级上册第2单元第4《用不同的物体来测量》教案
教科版科学一年级上册第2单元第4《用不同的物体来测量》教案一. 教材分析《用不同的物体来测量》是教科版科学一年级上册第2单元的第4课。
本课主要让学生通过实践活动，体验用不同的物体来测量物体长度的过程，培养学生的测量意识和能力。
教材内容主要包括：1. 了解长度测量的常用工具；2. 学习用直尺、卷尺等工具进行长度测量；3. 尝试用不同的物体来进行长度测量；4. 感受测量在生活中的应用。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但对长度测量概念的理解和操作还比较陌生。
他们在日常生活中可能有过一些长度的经验，如比较物体长短、排队等，但对长度测量的方法还不太了解。
因此，在教学中，需要引导学生通过实践活动，体验长度测量的过程，培养他们的测量意识和能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解长度测量的常用工具，学习用直尺、卷尺等工具进行长度测量，尝试用不同的物体来进行长度测量。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的测量意识和能力，提高他们的观察和操作能力。
3.情感态度价值观：让学生感受测量在生活中的应用，培养他们热爱科学、探究真理的精神。
四. 教学重难点1.重点：了解长度测量的常用工具，学习用直尺、卷尺等工具进行长度测量，尝试用不同的物体来进行长度测量。
2.难点：掌握长度测量的方法和技巧，提高测量准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生了解长度测量的意义和常用工具。
2.实践操作法：让学生亲自动手进行长度测量，培养测量意识和能力。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和实践，提高学生的合作能力和观察操作能力。
六. 教学准备1.教具：直尺、卷尺、不同长度的物体（如小棒、铅笔、书本等）。
2.学具：每个学生准备一把直尺或卷尺，以及一些不同长度的物体。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“帮小兔子测量跳绳长度”，引起学生对长度测量的兴趣。
然后引导学生思考：我们平时是如何测量物体的长度的？引出长度测量的概念。
教科版科学一年级上册2.4《用不同的物体来测量》教案
教科版科学一年级上册2.4《用不同的物体来测量》教案一. 教材分析《用不同的物体来测量》这一节内容主要让学生了解和掌握测量物体长度的方法，以及长度单位的概念。
通过实践活动，让学生学会使用不同的物体作为工具来测量物体的长度，培养学生的动手操作能力和创新能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但是对于长度单位和测量方法的理解还比较模糊。
因此在教学过程中，需要通过具体的活动和实例，帮助学生理解和掌握测量方法。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握长度单位的概念，知道常用的长度单位有哪些。
2.让学生学会使用不同的物体作为工具来测量物体的长度。
3.培养学生的动手操作能力和创新能力。
四. 教学重难点1.长度单位的概念和区分。
2.如何使用不同的物体进行测量。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“互动教学法”和“实践教学法”等，通过设置情境，引导学生主动参与实践活动，培养学生的动手操作能力和创新能力。
六. 教学准备1.教具：长度单位模型、测量工具（尺子、卷尺等）、不同种类的物体（如书本、笔等）。
2.学具：每个学生准备一套长度单位模型、测量工具和不同种类的物体。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设情境，引导学生思考：“我们平时是怎么测量物体的长度的？”让学生分享自己的经验，从而引出测量长度的方法。
2.呈现（10分钟）介绍长度单位的概念，展示常用的长度单位（如米、厘米、毫米等），并通过实物演示，让学生理解长度单位的意义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，使用不同的物体作为工具来测量物体的长度，并记录测量结果。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）让学生汇报自己的测量结果，分享测量过程中的心得体会。
教师点评学生的测量方法，总结测量长度的技巧。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：“除了用尺子和卷尺测量长度，我们还可以用什么物体来测量长度呢？”让学生发挥想象力，尝试使用其他物体进行测量。
小学科学一年级上册《用不同的物体来测量》教案
问题
1、我们的测量结果有什么不同？
2、用物体和用手测量，那个更准确？
应用
作业
用不同物体测量书本的长度。
用两种不同物体测量书桌的长度和宽度，并记录。
文化
阅读
皇家测量大赛
学习
重难点
理解用不同物体测量的结果不能进行比较。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一： 复习导入
1、学生思考，同桌位商量方法，分小组汇报。
活动二：探究新知――用物体来测量
1.师发布活动任务：我们就用橡皮、小立方、小棒、铅笔盒、书本来测量桌子的长。
2.指导学生分组首先用小棒测量自己桌子的长、宽和高，并做好记录。 （关注困难学生，并及时给予指导帮助）3.提问来自你有没有从这些数字中发现什么？
（用不同的物体测量桌面的长度，结果很不一样；用相同的物体测量，结果非常接近）
小学科学一年级上册《用不同的物体来测量》教案
学科
科学
单元
比较与测量
执教者
课型
新课
课题
用不同的物体来测量
上课时间
学习
要点
1.不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度。
2.不同的工具可用来测量物体，长的工具便于测量长的物体。
3.标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果，便于信息的交流。
4.通过选择物体，研讨什么物体测量的更准确。
5.引导分析用同一物体测量时，结果不同的原因；用不同物体测量时，结果不同的原因。
学习
目标
1、知道可用不同的物体来测量物体长度。
2、标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更可比较的结果，方便信息交流。
3、不同的工具可以用来测量物体，长的工具更方便测量长的物体。
《用不同的物体来测量》(教案)教科版一年级上册科学
教科版一年级上册小学科学《用不同的物体来测量》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学一年级上册第2单元比较与测量第4节《用不同的物体来测量》。
本节课主要介绍了使用不同的物体进行测量的方法，培养学生对物体长度和重量的感知能力，同时引导学生发现和理解不同物体的测量单位。
二、教学目标：知识目标：了解使用不同的物体进行测量的方法，掌握常见物体的长度和重量单位。
能力目标：培养学生的观察和比较能力，能够使用不同的物体进行简单的长度和重量测量。
情感目标：培养学生的合作意识和团队合作能力，培养学生对科学探究的兴趣和积极态度。
三、教学重点和教学难点：教学重点：使用不同的物体进行测量的方法，掌握常见物体的长度和重量单位。
教学难点：理解不同物体的测量单位，并能够正确运用。
四、学情分析：学生是小学一年级的学生，对于长度和重量的概念还比较模糊。
他们的观察和比较能力还不够发达，需要通过具体的实物操作和示范来帮助他们理解和掌握相关知识。
同时，学生的注意力容易分散，需要采用多样化的教学方法来激发他们的兴趣和主动参与。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 老师出示几个不同长度的物体，如铅笔、书、橡皮等，让学生观察并比较它们的长度。
2. 引导学生思考，如何用这些物体来测量其他物体的长度呢？示例：老师：同学们，我这里有一支铅笔、一本书和一个橡皮，你们观察一下，它们的长度有什么不同？谁能告诉我铅笔、书和橡皮的长度分别是多少？学生：铅笔大概15厘米长，书大概25厘米长，橡皮大概5厘米长。
第二环节：讲解与示范1. 老师向学生介绍使用不同的物体进行测量的方法，如使用铅笔来测量课桌的长度。
2. 老师示范使用铅笔来测量课桌的长度，并引导学生观察和记录测量结果。
3. 老师介绍常见的长度单位，如厘米、米，并让学生理解不同单位的用途和关系。
示例：老师：现在我们来学习使用不同的物体来测量长度。
比如，我用这支铅笔来测量一下课桌的长度。
你们看，铅笔一共用了几支？长度是多少？学生：用了3支铅笔，长度是45厘米。
一年级科学上册教案 4.用不同的物体来测量 教科版
用不同的物体来测量一、教材分析《用不同的物体来测量》是教科版科学一年级上册第二单元第4课的内容。
在本课中,学生将选用固定长度的物体作为测量工具对课桌、书本进行测量,以解决第三课中“拃”等非标准单位带来的测量结果不准确的问题。
在学习本课时,学生已经认识到一些影响测量结果的因素:是否确定了相同的起点, 每一个计量单位是否首尾相连。
在这一课中,学生要使用回形针、小棒、吸管、小立方体等随手可得的固定长度的物体作为标准单位测量教室内课桌、书等物体的长度。
在本课最后的研讨环节中,学生会发现,尽管使用了固定长度的物体作为工具,在测量过程中使用了相同的起点并标记了终点,每一个标准单位也都做到了首尾相连,但是不同物体对同一物体的测量结果差别仍然很大,这些测量结果之间没有比较的意义。
只有使用相同的物体作为测量工具时,测量的结果相互比较才有意义。
在交流中,学生也会发现,使用长的工具测量长的物体时更为方便。
二、教学目标1、科学概念目标●不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度。
●不同的工具可用来测量物体,长的工具便于测量长的物体。
●标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果,便于信息的交流。
●测量需要让标准单位的物体首尾相连,需要统一起点、终点。
2、科学探究目标●能使用多种标准物完成测量任务。
●能运用数字描述测量结果。
●在教师的指导下,尝试以图表的形式组织信息和整理测量结果。
3、科学态度目标●逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
●逐步形成记录数据的意识与习惯。
●愿意关注和客观看待他人的测量结果。
4、科学、技术、社会与环境目标●体会到测量单位的标准化给交流带来的便利。
三教学重难点重点不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度。
难点尝试以图表的形式组织信息和整理测量结果。
四、教学准备橡皮、小立方体、科学书本、实验记录单。
五设计思路设计本课前，我首先对教材进行了深入的研究，对一年级学生的基本情况进行了广泛、细致的调查，根据新课标的指导思想和新的教育教学理论以及学生的实际情况，我确立了以下设计思路：1、创设游戏，自然导入一年级的小朋友学习科学以观察和描述为主，能运用感官进行观察并对自己观察到的结果进行描述，但动手能力比较差，只凭自己的兴趣边玩边做，导致观察不仔细，实验操作无序，科学探究的习惯尚未养成。
一年级科学教科版上册：用不同的物体来测量教案教学设计
一年级科学教科版上册：用不同的物体来测量教案教学设计【教学目标】科学概念目标：1.不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度；2.标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果，便于信息的交流；3.测量需要让标准单位的物体首尾相连，需要统一起点和终点。
科学探究目标：1.能使用多种标准物完成测量任务；2.能运用数字描述测量结果。
科学态度目标：1.逐步适应使用不同的测量工具和测量单位；2.逐步形成记录数据的意识和习惯；3.愿意关注和客观看待他人的测量结果；科学、技术、社会与环境目标：体会到测量单位的标准化给交流带来的便利。
【教学重难点】能用不同的标准物完成测量任务，并能对数据结果进行简单分析。
【教学准备】纸带、小棒、回形针、小立方块【教学过程】一、导入1.上节课我们发现同样高度的桌子，用手来测量时，测量的结果差别很大，这是为什么？2.那用什么来测量桌子的高度，会更准确呢？老师这里有一些生活中常见的物体，小朋友们看一看，可不可以用来测量？（橡皮筋、弹簧、小棒、小立方块）3.今天我们就用小棒和小立方块这两种不同的物体来测量桌子的高度。
4.老师这里有三个闯关游戏，你想不想玩？可是一关比一关难，只有特别认真听讲的小朋友才能闯关成功，你敢接受挑战吗？二、学习测量方法第一关：考一考1.看视频，学习用小棒如何测量桌子的高度；2.请一个小组到黑板上演示测量方法，其他小朋友找一找操作错误的地方；3.看关键步骤图，学习用小立方块测量的方法；4.小游戏：火眼金睛看一看图中的操作方式对不对？如果错误，错在哪里？三、测量活动第二关：量一量1.出示测量要求：（1）仔细测量，比一比谁量得最准；（2）两人一组，相互合作；（3）听从指挥，铃响立刻坐端正。
2.小组测量活动四、研讨数据第三关：想一想1.分别分析用小棒、小立方块来测量桌子高度的数据：（1）聚焦大多数相同的数据，引导用小棒（小立方块）来测量和用手测量，哪个更准确？（2）如果有差异数据，引导学生分析错误原因或测量误差原因。