4-5岁幼稚五大领域目标

2、在游戏、生活中引导幼儿即学会保护自己不受伤害，也要注意不伤害他人。
3、引导幼儿在遇到危险时知道躲避，会呼喊求助。
4、结合周围生活环境，认识常见的安全标志，教育幼儿不去危险的地方。
5、与家长密切配合，引导幼儿了解并注意交通安全，不在马路上玩耍、乱跑、要在成人的带领下过马路。
四、喜欢参加体育活动，动作协调灵活。
1、在日常生活和游戏中，引导鼓励幼儿尝试学习按一个维度对常见事物进行分类，并进行计数。
2、引导幼儿在较多的机会中接触物体粗细、高矮、厚薄、轻重等常见量，感知器特征、进行分类。
3、在日常生活和游戏中，引导幼儿尝试学习5-10个物体按量的差异进行排序，初步理解序列的规律。
4、在日常生活和游戏中，引导幼儿初步理解叙述的含义，并能在实际生活中为幼儿提供简单使用或运用的机会。
1、引导幼儿知道自己有与别人不同的兴趣爱好和想法，懂得尊重别人的意见。
2、鼓励幼儿积极主动与同伴交往，会使用礼貌用语，初步学会轮流、分享、谦让、互助与合作，并能尝试解决游戏及生活中出现的问题。
3、捕捉教育契机，培养幼儿对人、对动物的同情心。
三、理解并遵守日程生活中基本的社会行为规则。
1、创设机会，使幼儿体会规则在各种活动中的意义，形成初步的规则意识，学会控制自己的情绪和行为。
3、引导幼儿喜欢听儿童文学作品，会复述故事、续编故事；学习和仿编诗歌。
4、引导幼儿学会有序的收放图书，知道爱惜图书。
5、在绘画、操作等活动中，提高幼儿对笔的控制能力，坐姿正确。
6、
在日常生活和活动中鼓励幼儿真确运用普通话。
社会领域
年龄特点
4-5岁幼儿的社会认知能力明显提高，有意行为开始发展，懂得更多的社会规则、行为规范。能关心他人的情感反应，出现最初步的关心、同情反应，友好，助人，合作行为明显增多。
三、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
1、创造各种机会，鼓励幼儿大胆提出问题。
2、引导幼儿学习用多种方式表现、交流和分享探索与发现的过程与方法。
3、为由而参加小组讨论及探索创造条件，初步培养幼儿合作的意识和能力。
4、鼓励幼儿使用表示比较的语言，如：更长、更短、更轻、更重等。
四、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
2、建立必要合理的生活常规和秩序，使幼儿能情绪稳定、有规律的生活。
3、关注幼儿情绪，引导幼儿以合理的方式宣泄自己的情绪。
二、生活、卫生习惯良好，有基本生活自理能力。
1、创设轻松愉快的进餐环境，逐步引导幼儿学习使用筷子；初步了解事物与人体健康的关系，能够接受各种健康的食物；能主动饮水。
2、培养幼儿正确的盥洗习惯，逐步学会自理大小便。
3、引导幼儿能认识较多的和常见的科技生活用品（微波炉、榨汁机、录音机、洗衣机、空调等），并能初步知道这些用品对人们生活的作用。
4、引导幼儿感知磁铁、石头、泥土、空气等特性及颜色的变化、物体的溶解和沉浮等现象，并能根据某些现象进行初步的猜想。
5、引导幼儿运用比较的方法进行科学活动，感受比较的过程和结果，获得初步的比较能力。
4、支持和鼓励幼儿于他人分享观察、探索的乐趣。
5、在日常生活和游戏中，激发幼儿对数学活动的兴趣，帮助幼儿建立初步的自信心。
二、能运用各种感官，动手动脑，探究问题。
1、有目的的引导幼儿观察周围常见事物，能对某些事物进行比较、连续的观察，能发现事物或现象的差异和变化。
2、支持鼓励幼儿用各种常见材料（纸、木、布、塑料、颜料、废旧材料等）和工具（剪刀、尺子、漏斗、筛子、各种器皿等）进行简单的尝试和探索。
五、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体，爱家乡，爱祖国。
1、创建平等、和谐、友善的人际环境，使幼儿体验与老师和同伴在一起的快乐，热爱幼儿园集体生活。
2、应到幼儿关注父母和其他亲人的兴趣爱好，感受他们对自己的爱，会用简单的方式表达自己对他们的爱。
3、鼓励幼儿认识经常为我们服务的人（如医生、售货员、司机、炊事员、保育员、保健员等），知道尊重他们和珍惜他们的劳动成果。
生活自理能力逐步提高，良好的生活卫生习惯逐步形成。
自我保护意识和能力逐渐增强。
动作的稳定性和灵活性逐渐增强，已能适应一定活动量和活动时间，但动作的准确性和自控能力还较差。
领域目标
教育内容与要求
一、身体健康，在集体活动中情绪安定、愉快。
1、安排丰富多彩的一日生活，使幼儿感到心情愉快，喜欢幼儿园集体生活。
在自我意识方面，他们开始能体验到自己的内在心理活动、情绪情感和行为反应，能以他人的要求控制自己的行为，自制能力开始发展。
幼儿喜欢模仿，模仿是幼儿社会学习的重要方式，幼儿社会 性的发展是在社会环境的影响下，在与周围的人的交往过程中逐步实现的。必须经过体验、内化幼儿的社会认知和社会性行为才能真正形成。
领域目标
4、为幼儿提供感知、欣赏、体验大自然美景的机会，萌发幼儿关心大自然的情感，具有初步的保护环境意识（主动维护环境的清洁、爱护花草树木和动物）。
5、引导幼儿谈论自己喜欢与不喜欢的一些环境和事物现象如：喧闹、安静、脏乱、整洁等，以力所能及的方式对待周围事物和环境（如：把垃圾扔到指定的地方等）。
艺术领域
年龄特点
一、对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
1、鼓励幼儿主动观察，探索周围常见事物（动植物、人、石、水、沙、泥等自然物和木块、布、塑料、纸）、现象（天气、颜色变化、沉浮、磁铁吸铁等）以及变化的简单规律，并从中体会到愉快。
2、支持幼儿对身边的常见事物、现象大胆猜想和主动探究。
3、引导幼儿主动感知生命、亲近自然，有好奇心和求知欲。
3、引导幼儿了解常见交通工具的特点及其与人们生活的关系，认识常见的交通标志，知道要遵守交通规则。
4、利用实地考察等手段，使幼儿认识周围环境中的设施（如公园、商店、医院、邮局等）和常见标志，知道扫爱护周围的环境和公共设施。
5、在六一、中秋、新年等节目中，开展丰富多彩的活动，引导幼儿初步知道节日的意义，让每个幼儿充分表现自己，感受节日的快乐气氛。
教育内容与要求
一、能主动参与各项活动，有自信心。
1、通过谈话、对比等方法，使幼儿感受自己在长大，能做许多事情，体验自我价值感。
2、允许幼儿自己选择活动主题，学习指定活动计划。支持有而努力解决活动中遇到的问题，实现自己的计划，获得成功的感受，体验自尊自信。
二、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。
1、为幼儿提供照顾小动物的机会感知动物的生活习性，初步了解小动物的生长变化，激发幼儿爱动物的情感。
2、为幼儿提供参加种植活动的机会，体验一些照料植物方法，感知植物的生长变化，初步懂得爱护植物。
3、在日常生活中，引导幼儿探究和发现四季明显的特征（春暖花草树木生长、动物复出、夏热树木花草茂盛、秋凉收获各种果实、冬冷动植物冬眠、水结冰），感知和体验季节变化与动植物以及人们生活的关系。
3、教给幼儿新鼻涕的正确方法，帮助幼儿知道打喷嚏、咳嗽不对人，形成良好的卫生习惯。
4、教育幼儿保持环境整洁，养成良好的公共卫生习惯。
5鼓励幼儿积极接受体检和疾病的预防与治疗。
三、知道必要的安全保健常识、学习保护自己。
1、运用多种方法帮助幼儿记住父母的姓名、幼儿园的名字、家庭住址或电话，知道与成人失散时不乱走，找现场工作人员或民警帮忙。
科学领域
年龄特点
4-5岁幼儿主要是通过感知觉以及各种操作活动认识周围世界。此时他们对事物的人士虽然是直接、简单和表面化的，但他们对事物的操作感知活动是其积累认知经验的重要方式，这些经验的获得将是幼儿今后进一步理解周围事物及相互关系的基础。4-5岁幼儿思维的主要特点是以具体形象性思维为主。
领域目标
教育内容与要求
健康教育
年龄特点
4-5岁幼儿身体的各个器官系统处于不断发育的过程中，其机体组织比较柔嫩，发育不够成熟，机能不够完善，机体易受损伤，易感染疾病。幼儿的生长发育存在较为明显的个体差异。
4-5岁幼儿大肌肉发育较为迅速，动作发展明显飞跃。肌肉力量和耐力、心肌收缩能力、肺活量有了一定提高。
对空气变化的适应能力及对病菌的防御能力有所提高。
语言领域
年龄特点
4-5岁幼儿基本上能够发清楚大部分语音，能够听懂日常生活中的一般句子和一段话的意思。他们掌握词汇的数量和种类迅速增加。在使用简单句的基础上，其语言逐渐连贯起来。
领域目标
教育内容与要求
1、乐意与人交谈，讲话时自然、礼貌。
1、鼓励幼儿主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言交流对自己的意义。
1、鼓励幼儿积极的参加体育活动，不怕困难。
2、通过幼儿感兴趣的方式，引导幼儿做简单的徒手操或轻器械操，培养幼儿做操的兴趣。
3、在多种运动游戏中，引导幼儿体验走、跑、跳、推、拉、钻、投掷、攀爬、侧滚、旋转等不同的运动方式，能较灵活的控制身体运动的方向。
4、鼓励幼儿探索轮胎、布袋、纸箱、平衡木等物品及多种运动器材的玩法。
2、引导幼儿学会简单的评价自己和他人的行为，能初步判断某些行为的对与错，做错了事能承认，并愿意改正。
4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。
1、鼓励幼儿做自己力所能及的事（如收拾玩具、整理被褥、擦桌椅等），养成初步的独立意识。
2、给幼儿创造为他人服务的机会和条件（如学做值日生等），逐渐培养其责任感。
4、创造机会，使幼儿了解北京的风景名胜、饮食文化等，引导幼儿用自己喜欢的形式表达对北京的热爱。
5、使幼儿知道自己是中国人，认识并尊重国旗、国徽。
六、初步了解社会常识。
1、使幼儿知道北京市中国的首都，是个国际化大都市，并了解北京正在发生的大事。
2、可以用多种途径和手段，帮助幼儿了解世界上其他的国家和民族，知道他们有着不同的肤色、体态、服饰、语言和风俗，懂得要尊重他们的文化习俗。
幼儿对鲜明而有特点的节奏、音响和舞蹈律动具有浓厚的兴趣，节奏性活动是幼儿阶段主要的音乐活动。幼儿的发声器官稚嫩、尚在发育初期，听觉分辨能力的发展也是个逐渐精细的过程，因此，他们开始歌唱时往往不易唱准音调，且音域较窄。幼儿阶段是音乐感受能力，特别是听觉能力发展的关键时期，应通过各种综艺性艺术活动开发幼儿的音乐潜能。