亲历瑞典幼儿园的环境教育
瑞典幼儿园教育案例分享(2篇)
第1篇一、引言瑞典，这个被誉为“北欧天堂”的国家，以其优质的教育体系闻名于世。
在瑞典，幼儿园教育尤为注重儿童全面发展，其中“自然教育”是瑞典幼儿园教育的一大特色。
本文将以一个具体的案例，分享瑞典幼儿园如何通过“自然教育”实践，培养幼儿的综合素质。
二、案例背景本案选取瑞典斯德哥尔摩市一家名为“绿色小屋”的幼儿园。
该园占地面积约500平方米，园内环境优美，设施齐全，尤其注重自然教育。
以下是该园开展自然教育的一个典型案例。
三、案例描述1. 案例背景“绿色小屋”幼儿园的孩子们，年龄在3-6岁之间。
某天，教师发现孩子们对园内的花花草草产生了浓厚的兴趣，于是决定开展一次以“自然教育”为主题的活动。
2. 活动目标（1）培养幼儿对大自然的热爱和敬畏之心；（2）提高幼儿的观察、思考、表达等综合能力；（3）让幼儿在实践中学会关爱环境，养成环保意识。
3. 活动过程（1）观察植物：教师带领孩子们走进园内的植物园，让孩子们仔细观察各种植物，并引导他们用画笔描绘出自己喜欢的植物。
（2）了解植物：教师向孩子们介绍植物的名称、生长习性、用途等知识，让孩子们对植物有更深入的了解。
（3）种植植物：教师组织孩子们亲自动手，将植物种子种植在花盆里，让他们体验种植的乐趣。
（4）养护植物：教师教导孩子们如何给植物浇水、施肥、修剪等养护知识，让他们学会关爱植物。
（5）分享交流：孩子们将自己种植的植物带到幼儿园，与同伴分享种植心得，增进彼此间的友谊。
4. 案例成效（1）幼儿对大自然的热爱和敬畏之心得到培养，提高了环保意识；（2）幼儿的观察、思考、表达等综合能力得到提升；（3）孩子们在活动中学会了关爱环境，养成了良好的生活习惯。
四、案例分析1. 自然教育的重要性瑞典幼儿园以“自然教育”为核心，旨在让幼儿在亲近大自然的过程中，培养他们的综合素质。
这种教育理念充分体现了瑞典教育注重个体发展、关注环境保护的特点。
2. 教师在自然教育中的作用在本案例中，教师充分发挥了引导者的角色，通过组织丰富多彩的活动，激发幼儿对大自然的兴趣，培养他们的观察、思考、表达等能力。
亲历瑞典幼儿园的环境教育
亲历瑞典幼儿园的环境教育亲历瑞典幼儿园的环境教育――以Utsiktens幼儿园为例山东聊城大学教育科学学院：付瑛宋东清瑞典是北欧最大的国家，半数以上的国土被森林覆盖，是世界上绿地覆盖率较高和居住、生态环境最好的国家之一。
瑞典的优美环境除了得益于国家、政府关于环境保护的严格立法和各项管理措施、企业的参与与配合，教育也起着重要的作用。
笔者曾参观了首都斯德哥尔摩市的几所幼儿园，并长时间在市郊的Utsiktens幼儿园参观实习，参与体验了很多幼儿环境教育活动，无论是对瑞典学前教育课程中关于环境教育的目标、幼儿园日常的环境教育影响，还是特殊的环保纪念活动，都感受颇深。
一、学前教育课程目标：环境价值理念的彰显在1998年颁发的瑞典《学前教育学校课程》中关于学前教育的基本价值理念和任务有这样的规定：学前教育应强调对环境和自然的保护。
幼儿园日常活动中应渗透生态的方法和对未来的积极信仰的培养，应致力于培养幼儿关爱自然和环境的态度和意识，使他们理解自己是自然界循环过程的一部分，并帮助他们懂得可以通过调整、组织自己的日常行为而改善今天和未来的环境。
瑞典学前教育课程目标的这一表述，无疑是对从幼儿开始树立和培养公民环境意识和环境价值理念的明确规定，而且也是对幼儿园日常生活中环境教育实践的有力指导。
二、幼儿园日常生活：环境教育的渗透(一)幼儿园本身的自然环境设置瑞典的很多幼儿园依山坡而建，或坐落于山林边的草地上。
室外的场地都比较开阔，园中的设施布置也很粗朴、自然。
孩子们在宽敞的户外空间里，充分地与自然融为一体。
Utsiktens是位于首都斯德哥尔摩市郊的一所私立幼儿园，坐落在一个小树林边北高南低的缓坡上。
幼儿园的西北依山势有一片小树林，林中有一座木制的“城堡”。
那是男孩子们瞭望“敌情”的窗口。
“城堡”四周借树林和木桩之便设了多处秋千。
幼儿园的东边设有鸡舍，鸡舍的前面是孩子们的球场。
顺着球场往南，靠近篱笆的斜坡上是一丛灌木。
【亲子活动】瑞典的学前教育
【亲子活动】瑞典的学前教育在全球的学前教育领域中，瑞典的学前教育体系一直备受瞩目。
它以其独特的理念、方法和实践，为孩子们的早期发展提供了一个充满关爱、探索和成长的环境。
瑞典的学前教育强调儿童的自主性和个性发展。
在这里，孩子们不是被简单地灌输知识，而是被鼓励去主动探索、发现和学习。
幼儿园的老师们会为孩子们提供各种丰富多样的活动和材料，让他们根据自己的兴趣和喜好来选择。
比如，有的孩子可能会对绘画感兴趣，他们就可以自由地在绘画区发挥自己的想象力；有的孩子喜欢搭建积木，那么他们就可以在建构区尽情地创造。
这种自主选择的机会，培养了孩子们的决策能力和自我意识，让他们从小就懂得为自己的兴趣和选择负责。
同时，瑞典的学前教育非常注重游戏的作用。
游戏被视为儿童学习和发展的重要途径。
无论是室内的角色扮演、拼图游戏，还是室外的追逐嬉戏、沙坑玩耍，都充满了教育的意义。
在游戏中，孩子们不仅能够锻炼身体协调能力，还能培养社交技能、解决问题的能力和创造力。
他们学会与小伙伴们合作、分享，学会在遇到困难时思考解决办法，这些宝贵的经验将为他们未来的生活打下坚实的基础。
在瑞典的学前幼儿园里，环境的创设也是一门大学问。
教室和活动区域通常布置得温馨舒适，充满了自然元素。
墙壁上挂满了孩子们的作品，展示着他们的成长和进步。
户外的空间更是广阔而丰富，有花园、草地、滑梯、秋千等。
这样的环境让孩子们能够亲近大自然，感受四季的变化，培养他们对自然的敬畏和热爱之情。
瑞典学前教育中的师幼关系也非常和谐平等。
教师们不会以权威的姿态出现，而是作为孩子们的引导者、支持者和伙伴。
他们会耐心倾听孩子们的想法和感受，尊重每个孩子的个性和需求。
当孩子们遇到问题时，教师会给予适当的启发和帮助，鼓励他们自己去尝试解决。
这种平等尊重的氛围，让孩子们在充满爱和信任的环境中成长，有助于他们建立起积极的自我形象和健康的人际关系。
而且，瑞典的学前教育十分重视与家庭的合作。
家长们被视为孩子教育的重要伙伴，幼儿园会定期组织亲子活动，邀请家长参与到孩子的学习和游戏中。
瑞典森林幼儿园课程的家长反馈
瑞典森林幼儿园课程的家长反馈引言瑞典森林幼儿园（Swedish Forest Kindergarten）以其独特的课程设计和教育理念而闻名。
该幼儿园倡导让孩子们在自然环境中学习和成长，通过与大自然互动，培养孩子的创造力，社交能力和环境意识。
本文将通过分析家长反馈，探讨瑞典森林幼儿园课程的优势和改进空间。
优势1. 探索自然环境的机会瑞典森林幼儿园的课程让孩子们有机会亲近自然，活动在户外环境中。
家长普遍认为，这样的环境让孩子们能够更好地了解大自然，培养积极的学习态度。
孩子们可以观察植物和动物，探索森林中的奥秘，发现自己的兴趣和潜能。
2. 自主学习和创造力的培养瑞典森林幼儿园强调自主学习和创造力的培养。
家长反馈中普遍提到，该幼儿园的课程设计鼓励孩子们主动思考和解决问题，培养他们的创造力和独立思考能力。
孩子们通过玩耍和互动，自主选择学习内容并参与各种户外活动，这种学习方式激发了他们的好奇心和对学习的兴趣。
3. 社交能力的培养瑞典森林幼儿园鼓励孩子们在户外环境中互动和合作。
家长们普遍认为，这种环境培养了孩子们的合作意识和团队精神。
孩子们在玩耍和互相帮助中学会了与他人合作，分享资源和解决冲突。
通过互动和合作，孩子们建立了长久的友谊和对他人的尊重。
4. 环境意识的培养瑞典森林幼儿园课程注重培养孩子们的环境意识。
家长反馈显示，孩子们通过参与环境保护活动和与自然互动的经验，养成了珍惜自然资源、保护环境的习惯。
他们学会了垃圾分类，保护植物和动物，将这些意识带回家庭和社区。
改进空间1. 天气条件下的安全措施瑞典的天气条件多变，其中的极端天气可能对幼儿园课程的开展带来不利影响。
因此，家长们希望该幼儿园能够加强对于极端天气的安全措施。
例如，在寒冷的冬季，提供足够的室内活动空间以确保孩子们的安全和健康。
2. 学习内容的多样性虽然瑞典森林幼儿园强调自主学习，但部分家长提到他们希望学习内容能够更加多样化。
他们认为，在培养创造力的同时，也应该注重更具挑战性的学习内容。
瑞典森林幼儿园探幽之旅：自然环境课程规划
第一部分：瑞典森林幼儿园探幽之旅1.1 瑞典森林幼儿园概述在瑞典，森林幼儿园不同于传统城市幼儿园的教学方式，它更加注重自然环境和体验式学习。
瑞典森林幼儿园的探幽之旅是一种独特的教学方式，意味着在自然环境中进行深入而有意义的学习和体验。
1.2 自然环境课程规划的重要性自然环境课程规划是指在自然环境中设置的活动和教学内容，目的是让幼儿在自然环境中学习并培养他们的各种能力。
这种课程规划对于幼儿园的教学过程具有重要意义，可以提高幼儿的学习兴趣和学习效果。
1.3 本文目的在本文中，我将探讨瑞典森林幼儿园的自然环境课程规划，以及如何通过这种规划帮助幼儿在自然环境中进行全面、深入的学习和体验。
第二部分：自然环境课程规划的内容与特点2.1 自然环境课程规划的内容在瑞典森林幼儿园中，自然环境课程规划的内容非常丰富。
除了游戏和活动，还包括自然科学知识、生态环境保护、野外求生技能等方面的教学内容。
这些内容覆盖了幼儿学习和成长的各个方面，为他们的全面发展提供了良好的支持。
2.2 自然环境课程规划的特点自然环境课程规划的特点在于强调实践性和体验性。
通过在自然环境中进行各种活动和游戏，幼儿可以更直观地感受自然的美好，培养他们对自然的热爱和保护意识。
这种教学方式也能够激发幼儿的好奇心和求知欲，促进他们的认知和情感发展。
第三部分：自然环境课程规划的意义和作用3.1 提高幼儿的身体素质和运动能力在自然环境课程规划中，幼儿可以在开阔的自然环境中进行各种活动和游戏，锻炼身体，培养运动能力。
这对于他们的身体健康和发育是非常有益的。
3.2 培养幼儿的观察和探索能力自然环境是最好的教室，在这里幼儿可以观察各种自然现象和动植物，探索自然规律。
在这个过程中，他们可以培养自己的观察力和探索精神，对知识的获取更加自主和主动。
3.3 增强幼儿的环保意识和责任感通过自然环境课程规划，幼儿可以了解自然环境的重要性，学习自然环境保护的知识和方法，培养爱护自然的意识和行为，从小树立环保意识和责任感。
瑞典森林幼儿园奇幻之旅：户外环境创设课程
瑞典森林幼儿园奇幻之旅：户外环境创设课程在当今的教育领域中，户外教育和自然学习正逐渐受到关注。
瑞典森林幼儿园是一个家喻户晓的教育概念，其户外环境创设课程被认为是一种独特而有价值的学习方式。
在这篇文章中，我们将深入探讨瑞典森林幼儿园奇幻之旅的户外环境创设课程，以及它对幼儿教育的深远影响。
1. 什么是瑞典森林幼儿园？瑞典森林幼儿园是一种在自然环境中教育的概念，旨在通过户外活动和自然与环境的互动来促进儿童的全面发展。
这个教育模式强调自主学习和大自然的重要性，被誉为“让孩子们回归自然的天堂”。
2. 户外环境创设课程户外环境创设课程是瑞典森林幼儿园的核心理念之一。
这个课程设计旨在提供丰富多样的户外体验，通过创设自然环境来激发儿童的好奇心和学习兴趣。
课程内容包括但不限于植物、动物观察，自然艺术、户外游戏等，让孩子们在自然中快乐成长。
3. 效果与影响瑞典森林幼儿园奇幻之旅的户外环境创设课程在幼儿教育领域产生了深远的影响。
研究表明，这种教育方式能够促进儿童的身心健康，增强对自然的理解和尊重，并培养他们的合作意识和创造力。
相比传统教室教学，户外环境创设课程更能够激发儿童的学习热情和求知欲。
4. 个人观点与理解在我看来，瑞典森林幼儿园的户外环境创设课程是一种有益且可贵的教育实践。
通过让孩子们在自然中学习，不仅能促进其身心健康，还能够培养他们对自然的热爱和保护意识。
这种教育方式不仅有益于儿童个体的成长，也对整个社会的环境教育有一定影响。
总结回顾瑞典森林幼儿园奇幻之旅的户外环境创设课程在教育领域中产生了重要的影响。
这种全新的教育模式促进了儿童的身心健康，培养了对自然的热爱，提升了学习的兴趣和主动性。
我深信，这种教育实践将继续对未来的教育产生积极的影响。
写手签名：XXX（你的名字）很长时间以来，传统的教育方式都是在课堂上进行的，而对自然的学习和体验都是被边缘化的。
然而，瑞典森林幼儿园的户外环境创设课程改变了这一现状，为儿童提供了在自然环境中探索和学习的机会。
瑞典森林幼儿园教育模式探究
瑞典森林幼儿园教育模式探究1. 介绍瑞典森林幼儿园教育模式是一种注重自然、自主和实践的教育理念，它起源于瑞典，如今已被世界各地的教育机构所借鉴和引进。
在森林幼儿园中，孩子们能够在自然环境中学习，培养独立性和创造力。
本文将探讨瑞典森林幼儿园教育模式的特点、对儿童成长的影响以及其在其他国家的应用。
2. 特点瑞典森林幼儿园教育模式的特点包括注重自然环境、鼓励自主学习和实践探究。
在森林幼儿园中，孩子们有机会接触自然，参与户外活动，并通过亲身体验来学习知识。
这种模式强调孩子的主动性和参与度，鼓励他们自由地选择学习内容和方式。
3. 对儿童成长的影响研究表明，瑞典森林幼儿园教育模式对儿童的成长产生了积极影响。
在自然环境中的学习能够促进儿童的身体发育和健康，同时也培养了他们的观察力、创造力和解决问题的能力。
这种教育模式还有助于培养儿童的自信心和社交能力，使其具备更好的适应能力和自我管理能力。
4. 在其他国家的应用除了瑞典，许多国家也开始引进和实践瑞典森林幼儿园教育模式。
中国、日本等国家的一些幼儿园也开始在教育实践中融入自然元素，以促进孩子们的全面发展。
这种跨文化的教育交流有助于学习和借鉴不同国家的教育理念和实践经验，为全球教育事业的发展提供了新的思路和路径。
5. 个人观点和理解我认为，瑞典森林幼儿园教育模式是一种有益的教育方式。
在当今社会，孩子们往往缺乏与自然交流的机会，过多的电子产品和课业压力也限制了他们的身心发展。
引入自然元素的教育模式可以为孩子们提供更广阔的学习空间和更有趣的学习方式，有利于培养他们的综合素养。
这种模式也有助于增强孩子们的环保意识，培养他们对自然的热爱和保护意识。
总结瑞典森林幼儿园教育模式的特点在于注重自然、自主和实践，对儿童的成长产生了积极影响，并且在全球范围内得到了应用和借鉴。
通过跨文化的教育交流，不同国家可以相互学习，为教育事业的发展开拓新思路。
我期待未来能够看到更多的教育机构引入瑞典森林幼儿园教育模式，为孩子们创造更美好的成长环境。
瑞典森林幼儿园课程的特色与优势
瑞典森林幼儿园课程的特色与优势1. 概述瑞典森林幼儿园是一种以自然环境为主的幼儿园教育模式。
它采用以户外环境为主的教学方法，注重孩子与自然的互动和探索。
瑞典森林幼儿园课程拥有许多独特的特色和优势，在提供高质量幼儿教育方面具有重要意义。
本文将重点介绍瑞典森林幼儿园课程的特色与优势。
2. 特色2.1 自然环境融入瑞典森林幼儿园的特色之一是将自然环境融入到教育活动中。
幼儿园通常建在森林或自然丰富的地区，孩子们能够在户外的自然环境中学习和玩耍。
他们可以亲近植物和动物，观察自然界的变化，培养对大自然的热爱和尊重。
2.2 自主学习和探索瑞典森林幼儿园注重培养孩子们的自主学习和探索精神。
孩子们在户外环境中有更多的自由度，可以自由选择自己的学习方式和兴趣点。
老师们鼓励孩子们通过实践和观察来积极探索和学习。
2.3 每日户外活动瑞典森林幼儿园每天都会有长时间的户外活动。
孩子们在户外能够得到更多的阳光和新鲜空气，有助于健康的身体发育和免疫系统的发展。
户外活动也提供了更多的机会让孩子们锻炼身体、获得自信和培养社会技能。
2.4 以游戏为主的学习瑞典森林幼儿园的教育方式以游戏为主。
孩子们通过与自然的互动，进行各种游戏和角色扮演，培养语言、认知、创造力等多个方面的能力。
游戏不仅提供了乐趣，还能够帮助孩子们理解抽象的概念和解决现实问题。
3. 优势3.1 健康发展瑞典森林幼儿园的自然环境和户外活动有助于孩子们的健康发展。
充足的户外活动可以促进身体的发育，增强孩子们的体能和免疫力。
同时，自然环境中的清新空气和阳光有益于孩子们的心理健康，减少压力和焦虑。
3.2 自主性和创造力的培养瑞典森林幼儿园注重培养孩子们的自主性和创造力。
通过自主学习和探索，孩子们能够根据自己的兴趣和能力去选择学习内容和方式。
这种自由的学习环境激发了孩子们的创造力和创新思维，帮助他们主动解决问题和面对挑战。
3.3 社会技能的培养在瑞典森林幼儿园中，孩子们有更多的机会与其他孩子和教育者进行互动和合作。
瑞典森林幼儿园课程的特色与优势
瑞典森林幼儿园课程的特色与优势瑞典森林幼儿园课程的特色与优势1. 引言瑞典森林幼儿园（Swedish Forest Preschool）是一种特殊的教育模式，注重将幼儿的学习与自然环境相结合。
这种教育方式强调户外活动和体验式学习，为幼儿提供了独特的发展机会。
本文将探讨瑞典森林幼儿园课程的特色与优势。
2. 课程特色2.1 自然环境与学习的融合在瑞典森林幼儿园，自然环境被视为最好的教室。
幼儿有机会亲身接触、探索和理解自然界中的各种事物，如动植物、天气、季节变化等。
这样的学习方式使幼儿对自然产生了浓厚的兴趣，并培养了他们对环境的关注与保护意识。
2.2 自主性与合作学习瑞典森林幼儿园鼓励幼儿主动参与学习，培养他们的自主性。
在户外环境中，幼儿可以自由选择自己感兴趣的活动，与其他幼儿合作，共同解决问题和完成任务。
这种自主性的学习方式帮助幼儿培养了解决问题的能力，同时也促进了他们的社交与沟通技巧。
2.3 路数与观察力的培养瑞典森林幼儿园通过户外活动和游戏来培养幼儿的路数和观察力。
幼儿被鼓励去探索周围的环境，寻找和发现不同的路数和足迹。
这种探索过程培养了幼儿的观察力和思考能力，使他们能够理解、分析和解释周围的事物。
3. 课程优势3.1 全面发展瑞典森林幼儿园的教育方式注重幼儿的全面发展。
通过户外探索和游戏，幼儿在认知、语言、体育、艺术和社会情感等多个方面得到发展。
这种综合性的教育帮助幼儿全面发展，并为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。
3.2 健康与活力瑞典森林幼儿园注重户外活动，使幼儿能够享受户外的新鲜空气和自然风光。
户外活动有助于提高幼儿的体能和健康水平，并促进他们的身心发展。
在自然环境中，幼儿可以尽情奔跑、玩耍和探索，释放他们的天性与活力。
3.3 环境意识与可持续发展瑞典森林幼儿园的课程强调环境意识与可持续发展。
幼儿在自然环境中学习，了解和理解环境的重要性，并学习如何为环境做出贡献。
这种教育方式培养了幼儿的环保意识和可持续发展的观念，为未来的环境保护工作打下了基础。
瑞典森林幼儿园之旅：课程特色与优势分享
瑞典森林幼儿园之旅：课程特色与优势分享瑞典森林幼儿园之旅：课程特色与优势共享一、前言瑞典森林幼儿园，又称“森林幼儿园”或“森林学校”，是一种源自北欧国家瑞典的特色教育机构。
它不同于传统的幼儿园或学前教育机构，更注重孩子们与自然的亲密接触和体验式学习。
本文将以“瑞典森林幼儿园之旅”为主题，深入探讨其课程特色与优势共享。
二、以自然为课堂，体验式学习1. 亲近自然：瑞典森林幼儿园以户外自然环境为主要教学场所，让孩子们在大自然中自由探索、感知和学习。
这种直接亲近大自然的教育方式，有助于培养孩子们的环保意识和对自然的热爱。
2. 体验式学习：孩子们在森林幼儿园中通过观察、采集、游戏等方式，来探索自然界、认知生活、学习科学。
他们学会与自然互动、感受自然的美丽和神奇，培养了对自然的敬畏和热爱之情。
三、发展全面，培养自主1. 赋予自主权：瑞典森林幼儿园主张“自主”教育，不仅在学习活动中给予孩子们更多选择权和决策权，还在日常生活中鼓励他们自主进食、用餐等，培养了他们的自主性和独立性。
2. 在多元体验中成长：森林幼儿园课程不拘泥于书本知识，更多地是通过大自然、动植物、季节变化等多样化的体验，让孩子们在快乐中成长，培养了他们的综合能力和创造力。
四、健康快乐，自然养育1. 健康为本：瑞典森林幼儿园注重孩子们的健康成长，每天都会在户外进行适量的体育活动，呼吸新鲜空气，感受阳光和雨露，有助于孩子们身心健康的发展。
2. 心灵滋养：在大自然中游玩、探索、体验，让孩子们的心灵得到滋养，培养了他们对生活的热爱与积极乐观的心态。
五、总结与回顾在瑞典森林幼儿园中，孩子们能够自然地融入大自然，享受纯真的快乐、感悟美好的生活。
通过自由的体验式学习，他们不仅学会了知识，更培养了全面发展的能力。
在健康快乐的氛围中，孩子们自主成长，快乐的童年将成为他们一生的财富。
六、个人观点与理解瑞典森林幼儿园注重自然、从自然中学习，这种教育方式值得我们借鉴。
自然本身就是最好的教育场所，可以激发孩子们的好奇心、创造力和求知欲。
瑞典森林幼儿园课程的特点
瑞典森林幼儿园课程的特点引言瑞典森林幼儿园以其独特的教育理念闻名于世。
它注重幼儿的自主探索和自然环境的利用，培养孩子们的独立性、创造力和环保意识。
本文将详细介绍瑞典森林幼儿园课程的特点，包括户外探索、自由游戏、自然观察和环境教育等方面。
1. 户外探索瑞典森林幼儿园的一个显著特点是户外探索。
孩子们在宽敞的自然环境中自由玩耍、探索和学习。
他们可以观察动植物，触摸大自然中的不同材质，体验季节变化等。
户外活动可以激发孩子们的好奇心和探索欲望，并锻炼他们的身体协调能力和社交技巧。
为了确保安全，森林幼儿园的教职员工都接受过专业的培训，能够有效地管理户外活动，并教导孩子们在户外环境中的安全知识。
2. 自由游戏自由游戏是瑞典森林幼儿园课程的另一个重要特点。
幼儿园注重孩子们自主选择活动，并鼓励他们用自己的想象力创造游戏场景。
教职员工鼓励孩子们按照自己的兴趣和需求选择游戏伙伴，以促进他们的社交发展。
自由游戏可以帮助孩子们培养创造力、解决问题的能力和领导力。
在自由游戏的过程中，孩子们可以学会协作、沟通和分享，同时也培养了他们的自律和坚持不懈的品质。
3. 自然观察瑞典森林幼儿园注重培养孩子们对自然的观察和尊重。
孩子们经常在户外进行自然观察活动，学会辨别不同的动植物并了解它们的习性。
他们还会发现自然界中的相互关联和平衡，并通过实践来学习环境保护的重要性。
自然观察的活动可以提高孩子们的观察力、记忆力和注意力。
更重要的是，通过与大自然的亲密接触，孩子们可以培养对环境的热爱和珍视，从小树立保护环境的意识。
4. 环境教育瑞典森林幼儿园课程强调环境教育。
教职员工通过亲身示范和讲解来引导孩子们学习正确认识和保护环境的知识和技能。
孩子们会学会如何种植和照顾植物，如何正确处理垃圾，如何节约能源和水资源等。
环境教育可以帮助孩子们形成良好的环境保护习惯，并树立起可持续发展的意识。
他们将学会尊重大自然，意识到自己对环境的影响，并积极采取行动来保护地球。
瑞典森林幼儿园课程探索与运营实践总结
瑞典森林幼儿园课程探索与运营实践总结瑞典森林幼儿园课程是一种以室外环境为主要学习场所的教育模式，其倡导者认为通过大自然的观察和体验，可以更好地培养孩子的好奇心、探究精神和创造力。
在这篇文章中，我们将探索瑞典森林幼儿园课程的特点和运营实践，并共享我们的观点和理解。
一、瑞典森林幼儿园课程的特点1. 室外学习环境瑞典森林幼儿园课程的最显著特点就是室外学习环境的运用。
它强调让孩子们在户外的自然环境中学习，接触大自然，感受季节变化，观察植物和动物，可以更好地锻炼孩子的身体、智力和感觉。
2. 自主学习和探究瑞典森林幼儿园课程注重培养孩子的自主学习能力和探究精神，不仅让孩子们在户外进行自由游玩和探索，还鼓励他们主动提出问题、寻找答案，并通过实践探索解决问题。
3. 灵活的教学方式瑞典森林幼儿园课程的教学方式十分灵活，教师在孩子们探索和游玩的过程中，以观察和引导为主，鼓励孩子们在自然中学习和成长，不断启发他们的好奇心和创造力。
二、瑞典森林幼儿园课程的运营实践1. 创造丰富的自然学习环境瑞典森林幼儿园通常会选择离城市较近的森林或者自然公园作为学习场所，通过营造适合孩子探索的自然学习环境，如建立露天活动区、树屋、野餐区等，让孩子们可以在户外进行各种活动和学习。
2. 结合发展任务和实践活动在瑞典森林幼儿园中，教师们会根据孩子们的芳龄和兴趣，设计和组织各种发展任务和实践活动，如植被观察、昆虫捕捉、户外游戏等，让孩子们在活动中学习、成长和发展。
3. 营造和谐的教学氛围在瑞典森林幼儿园中，教师们致力于营造和谐的教学氛围，倡导相互尊重、和谐相处的教育理念，注重培养孩子们的团队精神和合作意识，让他们在学习中充满快乐和幸福。
三、我们的观点和理解瑞典森林幼儿园课程的探索和运营实践在很大程度上有利于培养孩子的综合能力和素质，它不仅能够激发孩子的好奇心和创造力，还能够提高孩子的观察力、体验力和动手能力。
我们认为这种教育模式是一种积极的尝试和探索，值得借鉴和推广。
亲历瑞典幼儿园的环境教育——以于斯克顿幼儿园为例
识和环境价值理念 的明确规定 ，同时也是对幼儿园 日常生 活
中环 境 教 育 实践 的有 力 指 导 。
窃私语 ，仔细看 ，原来里面是孩子们乘凉 、捉迷藏 、说悄悄 话或观察小昆虫 的 “ 神秘小屋” 。院子的西南最远处 ，有几 个不起眼却对环保有着重要作用的大木箱 ，分别存放可直接
建 ，或座落于山林边的草地 上 ，所 以，室外的场地都比较 开
阔 ，院 中 的设 施 布 置 也 很 质 朴 、 自然 。绿 地 、花 草 、树 木 、
标 、幼儿 园 日常的环境 教育影 响 ，还是特殊 的环保纪 念活 动，都感受颇深 。
沙池 、秋千 、滑梯 、跷跷板 、小木屋等几乎是每个幼儿园都 有的设施 ，孩子们在宽敞的户外空 间里 ，充分地与 自然融 为
二 、幼 儿 园 日常 生活 ：环 境教 育的渗 透
利用和回收后可循环利用的各 类废 弃物 。院落 中央 的几棵大 树为夏天 的院子撑 起一 片绿色 的大伞 ，伞下是 孩子们 的乐
（ ）幼儿 园本身的 自然环境设置 一
园 ：沙池 、木马 、木制的 “ 海盗船 ” 、小女孩喜欢 的小木屋 ，
更 重 要 的 是 ，他 们 对 自然 界 的 生 物链 循 环 这 一 自然 规 律 有 了 初 步 的感 性 认 识 。 除 草 、浇水 的劳 动都 是 孩 子 们 自愿 的 ，不
喜欢这些劳动的孩子们可 以去 喂养动物 ，或去 自由玩耍。孩 子们轮流喂鸡 ，帮助老师 打扫鸡舍 。有趣 的是 ，有些小女孩 每天都在鸡 舍旁 等候母鸡下蛋 ，然后把热乎乎的鸡蛋小心翼 翼地 “ 护送 ”到厨房里 以待烹饪 。周末 的时间 ，鸡可 以由孩
瑞典森林幼儿园：森林课程设计与实施
瑞典森林幼儿园：森林课程设计与实施瑞典森林幼儿园是一种特殊的幼儿教育模式，注重让孩子在自然环境中自由探索和学习。
这种教育方法与传统的课堂教学有着明显的区别，它更加注重培养孩子的想象力、好奇心和创造力，让他们在自然中获得全面的成长。
在本文中，将深入探讨瑞典森林幼儿园的课程设计与实施，以及对这种模式的个人理解和观点。
1. 课程设计瑞典森林幼儿园的课程设计主要以自然环境为基础，注重培养孩子的自主性和探索精神。
在这种教育模式下，孩子们不会被束缚在课桌上，而是在森林中自由地玩耍和学习。
课程设计中通常包括自然科学、户外探险、手工艺和社交情感等内容，旨在促进孩子的全面发展。
2. 实施方式在瑞典森林幼儿园中，教师通常会担任导师的角色，引导孩子们在自然中学习和探索。
他们会带领孩子们参与各种户外活动，比如植物观察、动物探索、野餐和户外游戏等，通过这些活动培养和锻炼孩子们的身体素质和自主性。
教师还会根据孩子的兴趣和特长，设计相应的学习活动，让每个孩子都能找到适合自己的学习方式。
3. 个人观点和理解瑞典森林幼儿园的教育模式给我留下了深刻的印象。
通过让孩子在自然中自由探索和学习，这种教育模式不仅能够激发孩子的好奇心和探索精神，还能培养他们的自主性和责任感。
与传统的课堂教学相比，瑞典森林幼儿园更加注重培养孩子的综合能力，让他们在自然中得到全面的发展。
总结瑞典森林幼儿园的教育模式不仅是一种教育方式，更是一种生活方式。
通过自然的环境和多样化的活动，这种教育模式能够培养孩子们的自主性、创造力和社交能力，使他们在自然中得到全面的成长。
我深信，这种教育方式将对孩子的未来产生深远的影响，让他们成为能够独立思考和勇于探索的人才。
结论瑞典森林幼儿园的森林课程设计与实施，不仅引领着一种新型的教育模式，更是对传统教育的一种挑战和突破。
它的成功实践证明，让孩子在自然中自由成长是一种可行的教育方式，有助于培养孩子们的独立性和创造力。
我相信，随着社会的发展和进步，这种教育模式将会受到越来越多人的关注和认可，成为未来教育的一个重要方向。
瑞典森林幼儿园课程特色探究 幼儿园课程
主题：瑞典森林幼儿园课程特色探究随着我国对早期教育的日益重视，越来越多的人开始关注国外优质的幼儿园教育模式。
其中，瑞典的森林幼儿园备受关注，其注重自然环境教育、个性化教学和自主学习的特色备受称赞。
本文将探究瑞典森林幼儿园课程的独特之处，以期为我国的幼儿园教育提供借鉴和启示。
一、自然环境教育瑞典森林幼儿园的教学环境以自然为主题，孩子们在户外进行大部分的学习活动。
他们会在森林中或开阔的自然环境中进行探索和游戏，与自然亲密接触。
这种环境给予了孩子们更多的机会去发现、体验和学习。
森林幼儿园也致力于保护和照顾自然，培养孩子们的环境意识和责任感。
二、个性化教学瑞典森林幼儿园采用个性化教学模式，重视每个孩子的特长和个性发展。
老师们会根据每个孩子的兴趣和能力，设计个性化的学习计划，让孩子们在自己擅长的领域得到更多的发展机会。
这种教学模式可以更好地激发孩子的学习兴趣和创造力，让每个孩子都能找到自己的闪光点。
三、自主学习在瑞典森林幼儿园里，孩子们有更多的自主学习空间和机会。
他们可以自由选择感兴趣的活动和学习任务，在老师的指导下自主探索和学习。
这种自主学习的模式培养了孩子们的独立思考能力和问题解决能力，让他们在快乐中自由成长。
总结起来，瑞典森林幼儿园课程的特色主要体现在自然环境教育、个性化教学和自主学习三个方面。
这些特色给予了孩子们更多的自由和创造空间，培养了他们的探索精神和创造力。
对于我国的幼儿园教育来说，可以借鉴瑞典森林幼儿园的特色，优化课程设置，打造更富有特色的教育模式，以期为孩子们的成长提供更好的支持和保障。
通过我们对瑞典森林幼儿园课程特色的探究，相信我们能够为我国的幼儿园教育带来更多启示和借鉴。
让我们共同努力，打造更加优质、独特的早期教育模式，为孩子们的成长和发展创造更好的条件和环境。
四、跨学科综合学习除了强调自然环境教育和个性化教学，瑞典森林幼儿园还注重跨学科综合学习。
孩子们在户外活动中不仅可以观察自然界，还可以通过与植物、动物互动，学习生态知识、科学常识、逻辑思维等。
瑞典森林幼儿园之旅：自然环境与户外探索计划
瑞典森林幼儿园之旅：自然环境与户外探索计划在瑞典，森林幼儿园是一种独特而又受欢迎的教育体系，它以自然环境和户外探索为核心，让孩子们在大自然中学习和成长。
这种教育方式与传统的课堂教学有着明显的区别，它注重培养孩子的观察力、合作精神和环保意识，为孩子们提供了丰富的自然体验。
在瑞典森林幼儿园，孩子们不会坐在教室里听老师讲课，而是在森林、田野和山地中自由探索。
他们会学习如何辨别不同的植物和动物，了解它们的生态特性，如何在野外生存等。
这种学习方式培养了孩子们对自然的热爱和保护意识，也激发了他们的好奇心和探索精神。
在自然环境中，孩子们会参与各种户外活动，如徒步旅行、露营、野餐等，这些活动不仅让他们感受大自然的美好，还培养了他们的体能和冒险精神。
孩子们在这些活动中也学会了团队合作和自主管理，这对他们的成长和发展起到了非常重要的作用。
瑞典森林幼儿园对孩子们的成长有着积极的影响。
他们在自然环境中学会了独立思考和解决问题的能力，培养了对自然的尊重和珍惜，同时也能够享受户外活动带来的快乐和成就感。
这种教育方式不仅促进了孩子们的身体健康和心理健康，还为他们的未来打下了良好的基础。
瑞典森林幼儿园的自然环境与户外探索计划为孩子们提供了全新的教育体验，让他们在自然中感受成长。
这种教育方式既重视孩子的自主发展，又注重团队合作和环保意识的培养，为孩子们的全面发展奠定了坚实的基础。
希望更多的国家能够借鉴这种教育模式，让孩子们在自然中快乐成长，为未来的社会建设做出贡献。
瑞典森林幼儿园的教育模式不仅在瑞典得到了广泛的认可和赞扬，也受到了全球范围内的关注和借鉴。
越来越多的国家开始意识到自然环境与户外探索对幼儿教育的重要性，纷纷探索和实践类似的教育模式。
在中国，越来越多的家长和教育者也开始意识到传统的课堂教学模式对幼儿教育的局限性，开始关注自然环境与户外探索教育模式。
一些幼儿园也开始尝试将户外探索融入到日常教学活动中，让孩子们通过参与各种户外活动，如徒步旅行、野餐、露营等，增强对自然的感知和理解，并培养他们的探索精神和合作能力。
瑞典森林幼儿园的灵感：教育模式探索
1. 引言瑞典森林幼儿园作为一种新型的教育模式，近年来在全球范围内备受关注。
其独特的教育理念和模式，为我们提供了许多值得探索和借鉴的灵感。
在本文中，我们将深入探讨瑞典森林幼儿园的教育模式，探索其核心理念，并思考如何将其应用到不同的教育环境中。
2. 理念和特点瑞典森林幼儿园的教育理念注重于自主学习和自然环境的结合。
孩子们在森林中自由探索，与自然亲密接触，这种自由和开放的环境有助于培养孩子们的独立性和创造力。
幼儿园的教师也更多地扮演着引导者和观察者的角色，而非传统意义上的知识传授者。
这种教育模式强调注重孩子的整体发展，而非仅仅重视学术知识的传授。
3. 值得学习的地方我们可以从瑞典森林幼儿园的教育模式中学到许多宝贵的东西。
重视自然环境和自主学习对于儿童的发展有着积极的影响。
不受束缚的自然环境可以激发孩子们的好奇心和探索欲，培养其独立思考和解决问题的能力。
教师的角色转变也是我们值得借鉴的地方。
教师不应只是知识的传授者，更应是关爱和引导孩子们成长的伙伴。
4. 应用和展望如何将瑞典森林幼儿园的教育模式应用到其他教育环境中呢？我们可以通过增加与自然环境接触的机会，为孩子们创造更多的自主学习空间。
教师也应该意识到自身的角色转变，关注儿童的个性发展，更多地成为孩子们的良师益友。
这种教育模式的展望，是希望能够在更多的教育理念中得到体现，在教育中更加关注儿童的全面发展。
5. 总结瑞典森林幼儿园的教育模式为我们提供了许多有价值的灵感和启示。
通过深入探索其核心理念和特点，我们可以更好地将其应用到不同的教育环境中。
希望未来更多的教育机构能够关注儿童的全面发展，为他们创造更多的自主学习和成长空间。
瑞典森林幼儿园的教育模式已经在全球范围内备受关注，并且在一些国家已经开始尝试将其应用于幼儿教育中。
这种教育模式强调自主学习和自然环境的结合，为儿童提供了更加开放和自由的学习环境。
在这样的环境下，儿童能够更好地探索自己的兴趣和潜能，培养创造力和解决问题的能力。
瑞典森林幼儿园课程特色
瑞典森林幼儿园课程特色1. 介绍瑞典森林幼儿园以自然环境为基础，注重培养幼儿的自主性、创造力和社会意识。
它是瑞典一种特殊的幼儿园教育模式，不仅在瑞典本土非常受欢迎，也受到世界各地的关注和借鉴。
2. 自然环境瑞典森林幼儿园位于自然环境中，通常是在森林或者乡村地区。
与传统的混凝土建筑相比，这种户外环境可以提供更多的空间和机会，让幼儿与大自然亲近。
3. 自主性与自由发展瑞典森林幼儿园的特色之一是强调幼儿的自主性和自由发展。
在这里，幼儿不会被传统的课堂教学所束缚，而是可以根据自己的兴趣和需求自由选择活动，并通过实践和探索来学习和发展。
4. 户外活动瑞典森林幼儿园鼓励幼儿多参与户外活动。
幼儿可以在户外游戏和运动中锻炼身体，同时感受大自然的美好。
这种户外环境可以培养幼儿的创造力、想象力和解决问题的能力。
5. 大自然的学习资源瑞典森林幼儿园相信大自然是最好的学习资源。
幼儿可以通过观察和参与自然现象来学习与生活相关的知识，比如季节变化、动植物的生命周期等。
这种学习方式可以帮助幼儿建立对自然的热爱和保护意识。
6. 综合学科的整合瑞典森林幼儿园不仅注重幼儿的自然科学学习，还将其他学科与自然环境结合起来。
例如，幼儿可以通过绘画、园艺、音乐等艺术活动来表达对自然的感受，并通过这些活动培养创造力和审美能力。
7. 社交技能的培养瑞典森林幼儿园注重培养幼儿的社交技能和社会意识。
在户外环境中，幼儿可以与其他幼儿合作、协作，学会分享、沟通和解决冲突。
这些社交技能对幼儿的成长和发展非常重要。
8. 尊重和重视每个幼儿瑞典森林幼儿园尊重和重视每个幼儿的个体差异。
教师会观察和了解每个幼儿的兴趣、需求和发展水平，为每个幼儿提供个性化的学习和支持。
9. 家长参与瑞典森林幼儿园鼓励家长积极参与幼儿的学习和成长。
家长可以参与户外活动、校园研讨会等，与教师共同关注幼儿的发展需求，并提供支持和指导。
10. 评估和反思瑞典森林幼儿园采用综合评估的方式来了解幼儿的学习和发展状况。
幼儿园瑞典森林课程
幼儿园瑞典森林课程1. 简介幼儿园瑞典森林课程（Swedish Forest Program in Kindergarten）是一种以自然环境为主导的幼儿园教学模式，起源于瑞典，旨在通过接触自然、体验自然和生活在自然中，促进幼儿的综合发展和学习能力。
该课程强调在户外环境中进行教学，注重培养幼儿与自然亲近、尊重和保护自然的意识，鼓励幼儿通过玩耍、观察、探索和实践，建立与自然界的深入联系。
在这个过程中，幼儿能够培养出解决问题的能力、合作精神、独立性和自我表达的能力。
2. 活动内容2.1 自然观察与探索在幼儿园瑞典森林课程中，自然观察与探索是重要的教学内容。
幼儿会被引导去观察周围的自然环境、动物、植物和季节变化。
他们可以通过使用放大镜、望远镜等工具来观察一些细小的事物，同时学习有关生态系统和自然界的基本概念。
2.2 游戏和创造性活动幼儿园瑞典森林课程强调幼儿在户外环境中进行游戏和创造性活动。
例如，幼儿可以参与角色扮演游戏，通过模仿动物的行为和声音来加深对自然界的了解。
同时，创造性活动如绘画、手工制作也可以培养幼儿的想象力和创造力。
2.3 体验自然生活幼儿园瑞典森林课程鼓励幼儿亲身体验自然生活。
幼儿可以与植物相互作用，种植和照顾植物；他们可以触摸到土壤，感受大自然中的风和阳光。
通过这些体验，幼儿可以感受到自然的美，培养对自然的热爱和保护意识。
3. 教学目标幼儿园瑞典森林课程的教学目标主要包括以下几个方面：•培养幼儿对自然的兴趣和热爱，增强保护自然的意识；•促进幼儿综合发展，包括认知、语言、社交和心理发展；•培养幼儿的观察能力、解决问题的能力和合作精神；•培养幼儿的创造力和想象力；•促进幼儿的身体发育和健康意识。
4. 实施方法幼儿园瑞典森林课程的实施方法主要包括以下几个方面：4.1 室外活动课程鼓励幼儿在户外进行活动，与自然环境互动。
幼儿可以在森林中进行探索、观察和游戏，也可以参与种植、采摘和外出郊游等活动。
瑞典森林幼儿园的课程特色
瑞典森林幼儿园的课程特色概述瑞典森林幼儿园的课程特色基于瑞典幼儿教育理念，并强调自由探索、自主学习和自然环境教育。
该幼儿园将自然作为课程的核心，为孩子们提供了一个与自然互动的学习环境。
以下将详细介绍瑞典森林幼儿园的课程特色。
1. 自然环境与户外活动瑞典森林幼儿园的课程特色之一是强调自然环境和户外活动的重要性。
幼儿园的校园通常建在自然环境中，周围有森林、湖泊或者其他自然景观。
孩子们会在自然中进行大部分的活动，如游戏、运动和学习。
幼儿园鼓励孩子们参与户外活动，玩耍和探索自然。
孩子们会学会爬树、捕捉昆虫、观察动植物等。
通过与自然互动，孩子们能够培养对自然的热爱和对生态环境的保护意识。
2. 自主学习与探索瑞典森林幼儿园的课程特色之二是强调自主学习和探索。
孩子们在幼儿园中的学习过程是自主和自发的。
幼儿园不会强迫孩子们按照特定的课时和课程安排学习，而是鼓励他们根据自己的兴趣和需求选择学习内容。
瑞典森林幼儿园的老师扮演着引导者和鼓励者的角色。
他们会观察孩子们的兴趣和行为，提供适当的资源和建议，但不直接干预孩子们的学习过程。
这样的学习环境能够激发孩子们的创造力和好奇心，培养他们的自主学习能力。
3. 社交技能与团队合作瑞典森林幼儿园的课程特色之三是注重社交技能和团队合作的培养。
孩子们在幼儿园中参与各种集体活动，如户外游戏、团队项目和小组讨论。
这些活动鼓励孩子们与他人合作、分享、倾听和沟通。
幼儿园通过组织集体活动和游戏，提供了孩子们相互合作和协作的机会。
孩子们会学到与他人分享玩具、合理分配资源、尊重他人观点等社交技能。
这些能力对孩子的个人发展和未来的社交交往非常重要。
4. 艺术和创意表达瑞典森林幼儿园的课程特色之四是注重艺术和创意表达。
幼儿园给予孩子们充分的机会去发展自己的艺术才能和创造力。
孩子们可以通过绘画、手工制作、音乐、舞蹈等方式表达自己的想法和感受。
幼儿园会为孩子们提供各种艺术材料和工具，鼓励他们探索和尝试不同的艺术形式。
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亲历瑞典幼儿园的环境教育
亲历瑞典幼儿园的环境教育――以Utsiktens幼儿园为例
山东聊城大学教育科学学院：付瑛宋东清
瑞典是北欧最大的国家，半数以上的国土被森林覆盖，是世界上绿地覆盖率较高和居住、生态环境最好的国家之一。
瑞典的优美环境除了得益于国家、政府关于环境保护的严格立法和各项管理措施、企业的参与与配合，教育也起着重要的作用。
笔者曾参观了首都斯德哥尔摩市的几所幼儿园，并长时间在市郊的Utsiktens幼儿园参观实习，参与体验了很多幼儿环境教育活动，无论是对瑞典学前教育课程中关于环境教育的目标、幼儿园日常的环境教育影响，还是特殊的环保纪念活动，都感受颇深。
一、学前教育课程目标：环境价值理念的彰显
在1998年颁发的瑞典《学前教育学校课程》中关于学前教育的基本价值理念和任务有这样的规定：学前教育应强调对环境和自然的保护。
幼儿园日常活动中应渗透生态的方法和对未来的积极信仰的培养，应致力于培养幼儿关爱自然和环境的态度和意识，使他们理解自己是自然界循环过程的一部分，并帮助他们懂得可以通过调整、组织自己的日常行为而改善今天和未来的环境。
瑞典学前教育课程目标的这一表述，无疑是对从幼儿开始树立和培养公民环境意识和环境价值理念的明确规定，而且也是对幼儿园日常生活中环境教育实践的有力指导。
二、幼儿园日常生活：环境教育的渗透
(一)幼儿园本身的自然环境设置
瑞典的很多幼儿园依山坡而建，或坐落于山林边的草地上。
室外的场地都比较开阔，园中的设施布置也很粗朴、自然。
孩子们在宽敞的户外空间里，充分地与自然融为一体。
Utsiktens是位于首都斯德哥尔摩市郊的一所私立幼儿园，坐落在一个小树林边北高南低的缓坡上。
幼儿园的西北依山势有一片小树林，林中有一座木制的“城堡”。
那是男孩子们瞭望“敌情”的窗口。
“城堡”四周借树林和木桩之便设了多处秋千。
幼儿园的东边设有鸡舍，鸡舍的前面是孩子们的球场。
顺着球场往南，靠近篱笆的斜坡上是一丛灌木。
夏天，灌木茂密丛生，里面是孩子们乘凉、捉迷藏、说悄悄话或观察小昆虫的“神秘小屋”。
幼儿园的西南最远处有几个不起眼却对环保有着重要作用的大木箱，分别存放可直接利用和回收后可循环利用的各类废弃物。
幼儿园中央的几棵大树为夏天的院子撑起一片绿色的大伞，伞下是孩子们的乐园。
幼儿园里随处的几棵果树带给春天的孩子们一个蜂飞蝶舞的缤纷世界。
楼房前的空地上、篱笆边的斜坡上开出了几片错落的菜地和花
圃。
幼儿园的四周还有几处伐下来的树桩围成的座位，那是各班的老师和孩子们聚会、午间餐的场所。
幼儿园完全自然的土质地面和近原生态的环境让孩子们与身边的自然环境无比亲近，树木、草地等自然中的一切在无意识中构成了他们生活的环境，而自己也是环境中的一部分。
(二)日常生活中的环保意识培养和行为训练
在瑞典的幼儿园参观，你都会不自觉地被各园的环保活动所吸引。
多数幼儿园室内走廊里都张贴着孩子们在树林里的活动照片、孩子们以环保为主题的绘画作品，就连树林里随手捡来的松果、枯枝和落叶都成为了孩子们艺术创作的素材，这些艺术作品无不透着孩子们与自然环境的亲近。
Utsiktens幼儿园以重视儿童户外活动著称，除非大雨天，孩子们绝大部分时间和活动都在户外场地中。
非雨天的一日三餐(午餐和上午九点、下午两点半的间餐)都在户外的树桩木凳上完成的。
用餐后的餐具及残渣、废弃物，如水果皮、牛奶包装盒等分而装之。
中班(3岁～4岁)的孩子们学着老师把不同的垃圾丢在不同的桶里。
大班(5岁～6岁)的孩子们帮助老师收拾，他们早就学会也习惯了对垃圾的分类回收。
春天，老师会带领孩子们松地、撒种、除草、浇水，看护管理自己的菜园。
菜园里除去的草会被送回蓄肥的垃圾箱，成熟的蔬菜成为了孩子们餐桌上的佳肴。
在这一过程中，孩子们不仅得到了劳动锻炼，懂得了付出和收获之间的道理，更重要的是，他们对自然界的生物链循环这一自然规律有了初步的感性认识。
孩子们轮流喂
鸡，帮助老师打扫鸡舍。
有趣的是，有些小女孩每天都在鸡舍旁等候母鸡下蛋，然后把热乎乎的鸡蛋小心翼翼地“护送”到厨房里以待烹饪。
周末的时间，鸡可以由孩子的家长看护或带回家中喂养，所产的蛋归看护家庭所有。
据园长介绍，曾经有一只老母鸡因年长死去。
孩子们为此难过了好几天。
幼儿园的这些活动不仅使孩子们体会了劳动的艰辛和收获的喜悦，学会了人与植物、动物的和谐相处，习得了同情、关爱的品质，更使他们对诞生——死亡的生命循环过程有了初步的认识和理解，实现了学前教育课程目标和幼儿园组织者的教育初衷。
无论是有意识的劳动还是无意识的日常玩耍，Utsiktens都会让孩子们感到人与自然的和谐，以及在这和谐中的轻松、快乐，而在这轻松、快乐中，孩子们不知不觉地受到了环境意识培养和行为的训练。
三、幼儿园外的环境教育：“林中教室”的创设
在瑞典，有条件的幼儿园大都有自大的“林中教室”。
Utsiktens 得益于自己优越的地理条件，也会每周两次由老师带领中班、大班的孩子到附近小树林中各自的“林中教室”去“上课”。
冬天，他们会在“林中教室”里学习滑雪，春天和夏天他们会在去“林中教室”的途中观察、认识各种植物的叶、茎和各种昆虫。
在老师的讲解、帮助下，初步学习、了解各种植物、动物的名称、外观、习性，等等。
除此之外，他们还经常在“林中教室”里做实验，让大家亲身体验、学习环保知识。
笔者曾经参与了一次幼儿园中班的环保实验。
老师在之前的教育活动
中让孩子们辨别在不锈钢餐勺、苹果核、塑料瓶盖和玻璃瓶中什么是真正的垃圾。
如果丢弃会对环境造成怎样的污染。
最初孩子们纷纷认为吃剩的苹果核是废弃无用的，是真正的垃圾，而其他的几种都是有用的，不是垃圾，所以不会对环境造成污染。
对于孩子们的回答，老师没有急于评价而是带领孩子们到“林中教室”里做实验。
在一棵大树下挖了几个坑，分别把上述几样东西埋了起来，并在上面做了标记。
几周后，老师又带领孩子们来到“林中教室”。
挖开以前埋起的小坑，发现苹果核已经找不到了，而不锈钢餐勺、塑料瓶盖和玻璃瓶都完好无损。
在孩子们的困惑中，老师趁机讲解：不见了的苹果核已经腐烂被土壤吸收，所以不会造成污染。
而不能腐烂的不锈钢餐勺、塑料瓶盖和玻璃瓶都不能被土壤吸收，丢弃以后就会成为垃圾，不是因为可用就不会对环境造成污染。
经过亲身实践和老师的讲解，孩子们对日常垃圾有了初步的感性认识，对自己的行为会影响到环境的道理加深了理解。
四、特殊的环保纪念活动：童话与环境教育的结合
瑞典幼儿园的环境教育活动丰富多彩。
除了日常行为训练和“林中课堂”外，每年春天，瑞典的幼儿园大多举行著名的Skogs Mulle 周年庆祝活动。
Mulle是瑞典的一位童话作家在1957年创作的一个童话人物形象。
他出生在森林里，头戴一顶小帽，脚穿长靴，身后还有条长长的尾巴。
童话故事最初是育儿读物，后来逐渐演变成了宣传
环保的重要材料。
创作者也逐渐给故事的主人公Mulle带来了更多的朋友——花朵、雪花和瓢虫，他们一起作为环保的卫士，告诉小朋友如何关爱自己身边的自然。
庆祝活动每年一次，每年有不同的主题。
笔者有幸参与了Mulle诞辰50周年的大型纪念周活动，时间是2007年5月初的一周。
纪念周活动开始前几天。
老师们就开始了奖品、活动的各项准备。
纪念周活动中。
老师跟孩子们一起做了有关该年主题——水的保护的各项实验，比如水的蒸发，加入糖或盐后的水与淡水的区别等，还开展了以了解、保护动植物为主题的知识竞赛活动，奖品是印有Mulle头像的卡片和生活小用品。
纪念周活动的第三天，附近的几个幼儿园和小学约定到不远处的一个树林里一起庆祝Mulle 的50岁生日。
大班的孩子们跟着老师出发了。
在路上他们时而捡垃圾，时而听鸟鸣叫，时而感受花香草绿。
并在Mulle的理念下开展了以了解、保护动植物为主题的知识竞赛活动，奖品是印有Mulle头像的卡片和生活小用品。
在林中一片空地上稍作安顿之后，孩子们在翘首期盼中迎来了由老师装扮的MulIe。
Mulle跟大家互相问好，告诉大家森林里的变化，孩子们也送给Mulle自己在路上捡到的松果、枯枝做成的礼物和允许摘下的野花。
他们手牵手围成大圈做游戏，在孩子们的欢笑声、Mulle惯用的“Kollikok”的齐声呼唤和生日蛋糕的分享中，活动达到了高潮。
回来后，幼儿园还特意给没能到林中现场的孩子们做了表演，让每一个孩子都能感受这一活动。
孩子们把得到的印有Mulle头像的卡片纪念品纷纷粘贴在书包上，挂在钥匙串上。
从
此，每当看见这些纪念品，他们就会想起Mulle和他的朋友们。
想起Mulle告诉大家如何对待我们的星球、海洋、山川和草地。
瑞典幼儿园的环境、生活和活动。
无不令人感受到瑞典对幼儿环境教育的重视。
由上我们也可以看出，瑞典风景优美、空气清新、环境宜人与从幼儿就开始抓起的细致入微、丰富生动的环境教育是分不开的。
来源：早期教育。