“网页设计与制作”课程教学改革实践探究
中职网页设计与制作课程教学改革与实践
中职网页设计与制作课程教学改革与实践【摘要】本文主要围绕中职网页设计与制作课程教学改革与实践展开探讨。
首先从背景介绍中提到当前中职网页设计与制作课程存在的问题，引出研究目的和研究意义。
然后对中职网页设计与制作课程教学现状进行分析，探讨改革的必要性并分享实践案例。
接着探讨教学方法优化和建立课程评估与反馈机制。
结论部分将重点关注中职网页设计与制作课程教学改革的效果，展望未来并提出建议。
通过本文的研究和讨论，旨在为中职网页设计与制作课程的教学改革提供参考和借鉴，以提升教学质量和学生综合能力。
【关键词】中职、网页设计与制作、教学改革、实践、教学方法、评估、反馈机制、效果、展望、建议、总结1. 引言1.1 背景介绍中职网页设计与制作课程教学改革与实践的背景介绍：随着信息技术的迅猛发展和互联网的普及，网页设计与制作已经成为一门必不可少的技能。
在中职学校，这门课程也逐渐受到学生和教师的关注。
传统的教学方式和内容已经不能满足当今社会的需求和发展趋势，因此对中职网页设计与制作课程的教学进行改革和创新势在必行。
在当前的教学中，很多中职学校网页设计与制作课程教学仍停留在基础知识的灌输阶段，缺乏实践性、生活性和创新性。
学生学习兴趣不高，学习效果也不明显。
有必要对中职网页设计与制作课程进行教学方式和内容的优化和改革，提升教学质量，培养学生的创新能力和实践能力。
在这样的背景下，本研究旨在探讨中职网页设计与制作课程教学的现状和问题，提出改革的思路和建议，并结合实践案例分享教学经验，以期为中职网页设计与制作课程的教学改革提供参考和借鉴。
1.2 研究目的中职网页设计与制作课程教学改革与实践的研究目的是为了探索如何更好地适应现代技术发展的需求，提高学生的实际操作能力，培养学生的创新意识和团队合作能力。
通过对当前中职网页设计与制作课程教学现状进行分析，我们可以发现其中存在的问题和不足，从而提出针对性的改革措施。
通过分享实践案例，可以帮助教师和学生更好地理解教学内容，提高教学效果。
基于CDIO模式的《网页设计与制作》课程教学改革探究
基于CDIO模式的《网页设计与制作》课程教学改革探究1.课程改革理念基于CDIO模式的《网页设计与制作》课程教学改革，在课程设计中应当注重培养学生的创新思维、设计能力、实践能力和团队合作能力。
课程设置要贴近行业实际，引入最新的技术和理念，加强实践环节，注重学生的实际应用能力和团队协作能力的培养，使学生在课程学习中能够学以致用。
2.教学内容和方法在教学内容方面，可以将课程内容分为“前期准备、网页设计、网页制作、网站运行”四个阶段，结合实际情况，设置相应的项目任务，让学生从项目中学习，贯穿全程实践。
利用案例教学，引导学生从实际案例中学习并解决问题，提高学生对知识的理解和实践能力。
3.评价手段在教学评价方面，应当注重对学生创新能力、实践能力和团队协作能力的综合评价。
可以将考核方式设置为项目报告、项目展示、案例分析等形式，通过综合性评价来反映学生的实际能力水平，而非单一的笔试成绩。
二、可行的教学改革方案1. 实践性项目任务在《网页设计与制作》课程中，可以设置一些实践性项目任务，让学生在实际项目中学习知识，落实理论。
设计一个实际的网页项目，要求学生负责从需求分析、设计、制作到上线运行的全过程，培养学生的综合能力。
2. 团队合作学习在教学过程中，可以引入团队合作学习的模式，分组设计和制作网页项目。
通过分工合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，培养学生在团队中的领导和执行能力。
3. 实训基地合作可以与一些企业、网站制作公司等建立合作关系，让学生有机会到实训基地进行实习或者参与项目研究，亲身体验行业的实际操作和流程，加深对课程知识的理解和实际应用。
4. 导师制指导在课程中可以设立专门的导师制度，为学生提供一对一的指导和辅导，让学生在实践中得到引导和指导，激发学生的创新能力并及时解决问题。
5. 完善教学评估体系完善《网页设计与制作》课程的教学评估体系，注重学生的实际操作能力和解决问题的能力，结合案例评价、项目评价、课堂表现等多种方式，综合评价学生的能力水平，使评价更贴近实际需求。
《网页设计与制作》课程教学改革的研究与探索
使是完成 的作品也达不到应有的功能效果和视觉效果 。 程 内 课 使学 生 了解 网页设计技术 的基本 概念 、 基础知识 ， 掌握使 用网 容 上重 “ 术 ” “ 计 ” 这 样 导 致 学 生 不 会 从 全 局 的 角度 开 发 页设计 与制作 的基本方法 以及基本技 能 ； 技 轻 设 ， 同时教 学内容按模块
Ｙ ａ ｅ Ｌｉ ｉｏ ｉｏ ｎｇ Ｓ ｎ ｕＸ ａ ｘ ａ
（ ｕｉｅｓ ｌ ｇ ｆＳ ａｘ ｉｅｓｙ Ｔ ｉｕｎ ０ ０ ３ ） Ｂ ｓ ｓ Ｃｏ ｅｅｏ ｈ ｎ ｉ ｖ ｒ ｔ ｎ ｌ Ｕｎ ｉ ａ ａ ３ ０ ｙ １
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Ｐｏ ｕ ｔ ｎ ｏ ｒ ｒ ａ ｙｙａｓ ｔｅａｔｏ ｌ ｏａ ｓ ｏ ｎ ａ ｃ ｅｔａｈｎ ｆ ｃ ｉ ｔｉ ｃｕｓ ｎ ｏ ｒｄ ｃｉ ）ｃｕｓ ｆ ｎ ｅｒ，ｈ ｕｈ ｒ ａ ｒｔ ｗ ｔ ｅ ｈ ｎ ｅｔ ｃ ｉｇｅ ｅｔ ｎ ｈｓ ｏ ｒｅａ ｄｈ ｗ ｔ ｏ ｅｏ ｍ ｅｂ ｅｈ ｏ ｈ ｅ ｆ ｏ
动 性 、 新 思 维 、 作 精 神 ， 发 其 求 知 欲 望 ， 升 学 生 的就 业 识 和 职业 意 识 ， 高 学 生 的分 析 问题 和 解 决 问题 的 能 力 及 团 队 创 合 激 提 提 能力 ， 笔者们结 合 自己多年 的实践 教学经验对该课程进 行 了初 精神 和合 作能力 。
设计计 ， 并及时更新 ， 而将最新 的技术融人到教学 中， 从 激发
中职《网页设计与制作》课程教学改革探讨略见
中职《网页设计与制作》课程教学改革探讨略见网页设计与制作是中职教育中常见的课程内容，这种课程是在中职学校培养学生熟练应用web网页设计知识，感受网络技术信息世界，了解计算机技术进步，指导学生正确使用网页设计制作知识的一门课程。
面对新技术和新环境的改变，中职学校在教学改革上也摆脱传统的课程框架展开改革，以能让学生用互联网让学生激发兴趣，让学生了解计算机的技术发展，指导学生正确使用网页设计制作知识。
首先，要重视课堂欢迎学生的积极性，培养学生的创新思维，鼓励学生自主学习，激发学生积极参与课堂活动。
给学生提供舒适的学习环境，关心每位学生，加强学生素质教育，让学生懂得作为网页设计协调的团队成员的注意事项。
其次，促进网页设计与制作教学的实践性理论间的衔接，将有效的理论知识应用到实践中，加强网页制作实践训练，扩大实践教学范围。
做好实践教学落实工作，使学生能掌握实践方法和技能，熟悉软件使用，积极参与教学实习与学习，有效进行实训。
第三，利用互联网，给学生提供一个良好的学习平台，扩大资源范围，给学生更多的学习机会，开设更具有趣味性的学习课程，积极收集素材和教学内容，提供真实的学习环境，再加上实训实践，从而提高学生的学习兴趣和技能。
最后，要结合当前社会环境，注重学生未来职业发展，落实网页设计和制作教学目标，学习计算机基础知识，掌握计算机应用技术，及时学习新的网页制作知识。
开设专业的实训课程，加强网页设计与制作实践得到更多的体会，从而提高学生的实际技能，是中职教育重要的一环。
以上是对中职《网页设计与制作》课程教学改革探讨的略见，希望教师在把握课程内容的基础上，采取恰当措施，加强实践性活动，积极收集资源，提升学生网页设计与制作技能。
中职网页设计与制作课程有效教学的实践与探索
中职网页设计与制作课程有效教学的实践与探索随着互联网的快速发展，网页设计与制作已成为各个行业不可或缺的一部分。
为了适应社会的发展需求，中职教育开始兴办网页设计与制作课程，旨在培养学生的网页设计与制作技能，提高他们的就业竞争力。
这门课程的教学方式和效果一直是教育界关注的焦点。
本文将从教学实践和探索的角度，探讨中职网页设计与制作课程的有效教学方法。
一、教学目标和要求中职网页设计与制作课程的教学目标是通过系统的学习，使学生掌握网页设计与制作的基本理论和技能，具备较强的设计能力和实践能力，能胜任相关职业工作。
教学要求主要包括以下几个方面：1. 掌握网页设计与制作的基本知识，包括HTML、CSS、JavaScript等技术；2. 能够运用常用的网页设计工具，如Dreamweaver、Photoshop等；3. 具备良好的网页设计能力，能够独立完成网页设计与制作任务；4. 注重实践能力的培养，能够灵活运用所学知识解决实际问题；5. 培养学生的创新意识和团队合作精神，注重实践与实际项目结合。
二、教学内容和方法在教学内容方面，中职网页设计与制作课程主要包括网页设计基础知识、网页设计工具的使用、网页效果制作、网页交互设计等内容。
针对这些内容，可以采取多种教学方法，如理论教学、实践操作、案例分析、课外训练等。
可以引入项目式教学，让学生在实际项目中学习和实践，提高他们的实际操作能力和综合素质。
教学方法的选择要根据具体内容和学生特点合理搭配，注重理论与实践的结合，灵活运用各种教学手段，让学生既能够理解和掌握理论知识，又能够独立完成网页设计与制作任务。
在教学过程中，要注重引导学生主动学习，培养其自主学习的能力，激发他们的学习兴趣，使教学更加生动有趣。
三、教学实践与探索为了有效推进中职网页设计与制作课程的教学，需要不断进行实践与探索。
在教学团队建设方面，应该注重教师队伍的建设和培养，提高他们的专业素质和教学水平。
在教学内容设置方面，应该及时更新教学内容，结合行业最新发展，使课程内容更加贴近实际需求。
基于CDIO模式的《网页设计与制作》课程教学改革探究
基于CDIO模式的《网页设计与制作》课程教学改革探究1. 引言1.1 背景介绍为了解决这一问题，越来越多的教育工作者开始尝试将CDIO （Conceive, Design, Implement, Operate）工程教育模式引入到课程教学中。
CDIO模式强调对工程实践的重视，注重学生综合能力的培养，通过项目驱动的教学方法，激发学生的学习兴趣和创新能力，使其在课程学习中能够更好地理解和应用所学知识。
本文旨在探讨基于CDIO模式的《网页设计与制作》课程教学改革，旨在提高教学质量，培养学生的综合能力和创新思维，为适应信息化时代的教育需求做出贡献。
1.2 研究目的本研究的目的是通过探究基于CDIO模式的《网页设计与制作》课程教学改革，以提高学生的实践能力和创新意识，促进学生的综合素质发展。
具体目的包括：1.分析CDIO模式在教学中的应用，探讨其对于学生学习效果和能力提升的影响；2.调查《网页设计与制作》课程的现状，找出存在的问题和不足之处；3.提出基于CDIO模式的网页设计与制作课程改革方案，以解决现有问题并提升教学质量；4.通过案例分析和教学效果评估，验证改革方案的有效性并总结经验；5.最终总结研究成果，展望未来的教学发展方向，为教育教学实践提供参考和借鉴。
通过本研究的目的，旨在推动《网页设计与制作》课程教学的创新和改善，为培养具有创新精神和实践能力的优秀人才奠定基础。
1.3 研究意义研究意义部分的内容如下：本研究的意义主要体现在以下几个方面：1. 探究CDIO模式在《网页设计与制作》课程中的应用，可以为教育教学领域提供新的教学理念和方法。
通过研究CDIO模式在网页设计与制作课程中的具体实践，可以为其他教学改革提供借鉴和参考。
2. 分析网页设计与制作课程的现状，有助于更全面、深入地了解当前教学实践存在的问题和挑战。
基于问题的分析，可以有针对性地提出相应的改革方案，促进课程教学质量的提升。
3. 提出基于CDIO模式的网页设计与制作课程改革方案，旨在通过课程内容和教学方法的更新与优化，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
《网页设计与制作》课程教学改革研究与实践
【 关键词 】 网 页设计 与 制 作 教 学 改革 一体 化 教 学 【 中图分类号】 Ｇ ４ ２ 【 文献标识码 】 Ａ
一
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ 一 Ｏ ２ １ ７ — ０ １
课 程 改 革 思路 动手 模 仿操 作 ， 同时教 师 进行 示 范及 指 导 。 小 组 同 学之 间要 相 互 通过 对行 业 、 企业调研 ． 在 专 业 教 学指 导 委 员会 的指 导 下 ， 学 习指 正 ， 达 到共 同学 习的 目的 ， 从 而 掌握 项 目中的相 关 知 识和 “ 以服 务 为 宗 旨、 以 就 业 为 导 向” 。 确 立 了“ 培养 面向生产、 建设 、 操作技能。 服 务 和 管 理 第 一 线 需要 的 计 算 机 网络 技 术 高 端技 能 型 专 门人 （ ５ ） 学 以致 用 ： 学生 通 过 练 习理 解 并领 会 了某一 项 的 专 业技 才” 的 人 才 培 养 目标 。 能后 ， 独 立或 分 组 完成 某一 项任 务 。 任 务 完成 后 ， 通过 教 师 、 自我 本课 程 改 革 的指 导 思 想是 “ 工学 结合 ， 学 以致 用 ” 。以“ 够用” 及 他 人评 价 ， 进 一 步 巩 固所 学的 知识 点 。 同 时小组 成 员之 间相 互 为 原 则 进 行 教 学 内容 的 设 计 ， 采 用“ 教、 学、 练、 做、 评” 一 体 化 教 交流 也 可 以拓 展 思路 并 激发 学 习的热 情和 积 极性 学模 式 ， 采 用 小组 协 作 方 式 。 将 真 实 案例 引 入 教 学课 堂 ， 全 面提 四、 改革 教 学 方法 ． 采 用项 目教 学法 ． 通过 项 目驱 动 促 进课 程 改革 可 以把 开发 高教 学质 量 。学生在 完成 教 学 目标 与 任 务过 程 中 。 逐 步提 高职 业
结合课程改革的《网页设计与制作》教学模式探讨
结合课程改革的《网页设计与制作》教学模式探讨随着信息时代的到来，互联网在全球范围内得到了广泛的应用，为人们的生活带来了巨大的便利。
而网页设计与制作作为一个重要的互联网技术，也越来越受到人们的关注。
网页设计与制作课程随着时代的变迁逐渐得到了改革，本文将结合课程改革，探讨网页设计与制作教学模式。
一、课程改革背景随着互联网的迅速发展，网页设计与制作课程也逐渐受到了人们的关注。
然而，在传统教学模式下，学生学到的往往只是一些基本的语言和代码知识，而无法适应互联网技术的快速更新与发展。
同时，在现代化信息时代的需求下，社会对大学生的专业教育也提出了更高的要求。
因此，需要从根本上深化网页设计与制作课程的教学模式，使其更能适应现代化信息技术的需求。
二、课程改革的目标1.强调实践性实践是网页设计与制作课程的灵魂。
通过实践，学生可以更好地理解网页设计与制作的核心内容，并将理论知识转化为实际应用。
因此，课程改革应注重实践性，从而让学生更好地掌握网页设计与制作技术的实操能力，为将来的工作和职业生涯打下坚实的基础。
2.注重交互性交互设计是网页设计的重要组成部分。
现代网络平台发展得越来越快，各种交互设计工具也日益增多。
因此课程改革应注重教授交互设计理论和实践技能，培养学生的交互设计思维和能力，满足现代化信息技术的发展需求。
3.联系实际课程改革应注重将课程内容与实际应用联系起来，让学生能够从课程中学到真正的应用技能。
通过实例、项目、比赛等活动形式，让学生在学习时所得到的知识与现实需求相适应，加强学生的实际应用能力，更好地满足现代化社会对人才的需求。
三、教学模式探讨1.开设实验课程在课程改革中，应该加强实验课程的设置，让学生有更多机会进行实操。
虽然在讲授基本理论知识时，应注重教授网站架构、设计思路、美学设计等概念，但更需要让学生亲身参与到实践环节中，进行网站建设、编码、图像处理、网页排版等操作，并且通过应用于实际项目中，切实了解网站设计与制作实施的流程、技巧以及常见的技术问题与解决方法。
《网页设计与制作》课程教学改革探究
《网页设计与制作》课程教学改革探究内容摘要：《网页设计与制作》课程是中等职业学校计算机专业的必修课程，实用性和综合性都很强。
为了提高《网页设计与制作》课程的教学效果和适应社会对网页设计及网站开发人员的技能需求，必须不断改革与充实教学内容，注重突出人才培养的实践性、应用性。
改革教学方法，培养学生的实际动手能力和计算机的操作能力，使学生能够运用所学的知识进行网页设计和网站开发，本文将就笔者在实际教学中的经验和体会与大家进行交流。
关键词：网页设计与制作教学改革以项目为导向模块化分层次教学《网页设计与制作》是中等职业学校计算机专业的必修课程，在进行本课程的学习时，学生已经学习了一些专业基础课，且具有了一定的计算机专业水平，在教学过程中，如果教师还采用传统的教学方式——以教师讲解为主，学生模仿教师的教学方式开展教学活动，很多同学会由刚开始对学习感兴趣变成了厌烦、逃避，甚至和老师对立、学生在学习过程中主动参与越来越少，上机练习课往往就变成学生在为教师设计网页。
学期结束时，能设计出具有个人鲜明特点网站的学生可谓是凤毛麟角，为了提高《网页设计与制作》课程的教学质量，笔者不断地从教学内容、教学方法、上机操作、考核方式等多方面对本课程进行了积极的创新。
在此基础上总结出一些实际教学经验与体会，与大家一起探讨。
那么怎样才能改变这些现状呢？下面我就谈谈如何在《网页设计与制作》课中进行教学改革。
一、教学内容的改革为了让学生能够适应计算机技术的发展速度和社会对计算机专业技术人才的需求，笔者在教授这门课程的过程中，对这门课程的教学内容不断地进行着调整。
教学内容调整的目的就是让学生在学习了本课程内容之后，能够独立完成网页设计和网站开发。
所以在课堂上，主要以学生掌握知识为根本、以“能懂、够用、实用”为教学原则、以培养学生动手能力为目标来指导整个教改思路，常言说“授之以鱼，不如授之以渔”。
只有让学生学会学习，具有创新能力、解决问题的能力才能终身受益。
《网页设计与制作》课程教学的探讨与实践
《网页设计与制作》课程教学的探讨与实践摘要：《网页设计与制作》是一门理论与实践紧密结合的课程，本文结合《网页设计与制作》课程的教学实践,并根据课程自身的特点,从教学内容、教学方法、考核方式几方面阐述了如何提高该课程的教学效果，并探讨了教学中如何培养学生的实践能力、提高学生的综合素质。
关键词：网页设计网页制作案例教学教学方法网络在人们生活中发挥着越来越重要的作用，通过网页向外界宣传个人或单位形象，推广公司产品或开展公关活动已成为一种新的流行趋势。
《网页设计与制作》课程也因而纷纷在各高校进行开设。
《网页设计与制作》是一门高度综合的课程，是一门理论与实践紧密结合的课程。
[1]为了提高课堂教学质量，笔者在教学实践中从教学内容、教学方法、实验内容及考核方式几方面进行了积极的探索与实践，就此谈一谈自己在实践中的一些体会，与大家探讨。
[2]一、明确教学目标，把握教学内容通过本课程的学习，要求学生能够掌握网站设计的全过程，能够利用Dreamweaver设计各种网页，开发一定规模的网站。
根据教学目标，授课时以Dreamweaver为主线，讲授网页设计、HTML语言、JavaScript语言及动态网页设计的基础知识。
[3]对每一部分知识，重点教会学生如何应用，在理论内容的讲授中将理论知识融入案例中，从实际需要出发，需要哪些内容就重点讲解哪些内容，突出“学以致用”，而不是大而全地讲授所有相关理论知识。
二、激发学生学习兴趣，采用适当的教学方法在教学前期给学生提出明确的任务，以完成任务作为驱动来进行教学。
[4][5]在第一堂课中，提出本学期的任务是每个学生自定主题，根据教学进度逐步进行，最终完成一个网站。
在实际教学中，根据不同的教学内容提出网站建设的具体任务，指导学生一步步完成网站设计。
在实际授课过程中，采用如下的教学方法：1．采用案例教学，让学生变被动学习为主动学习传统的教学方式是教师在课堂上讲授理论内容，学生上机练习,教师辅导。
基于CDIO模式的《网页设计与制作》课程教学改革探究
基于CDIO模式的《网页设计与制作》课程教学改革探究一、引言随着信息技术的不断发展和应用，网页设计与制作已经成为了现代社会中一项非常重要的技能和职业。
在这样的背景下，作为高校中一门重要的专业课程，《网页设计与制作》课程的教学改革显得尤为重要。
在这里，我们将借鉴CDIO（Conceive, Design, Implement, Operate）工程教育模式，探讨如何基于该模式进行《网页设计与制作》课程教学改革，以适应当今社会的需求。
二、CDIO模式简介CDIO（Conceive, Design, Implement, Operate）工程教育模式是一种基于工程实践的教育模式。
该模式强调学生应在工程实践中，培养形成系统思维、创新能力和执行力等。
CDIO模式的核心思想是将工程实践贯穿于整个教育过程，让学生通过实际的项目经验，培养自己的工程素质和创新能力。
三、《网页设计与制作》课程教学的现状分析在过去的教学中，很多学校的《网页设计与制作》课程更多地侧重于理论知识的讲解，而较少注重实际操作和项目实践，导致学生在毕业后很难适应实际工作中的需求。
课程内容大多局限于网页设计的基础知识和技术，而缺少对于实际项目管理和团队合作的培养。
四、基于CDIO模式的《网页设计与制作》课程教学改革1. 模块化教学设计基于CDIO模式，可以将《网页设计与制作》课程内容划分为四个模块：Conceive（构想）、Design（设计）、Implement（实施）、Operate（运营）。
每个模块对应课程教学中的不同内容和教学目标，通过模块化教学设计，可以更好地让学生了解整个网页设计制作的过程，培养学生的系统思维。
2. 项目驱动教学将项目实践融入到课程教学中，让学生通过参与实际项目的设计与制作，培养自己的团队合作能力和自主创新能力。
每个模块都可以设立相应的项目任务，让学生在实践中学习和成长。
3. 跨学科合作《网页设计与制作》课程可以与其他相关专业进行跨学科合作，比如与计算机科学、美术设计等专业进行合作，组建多学科的团队进行项目实践，以培养学生的综合能力和团队协作意识。
基于CDIO模式的《网页设计与制作》课程教学改革探究
基于CDIO模式的《网页设计与制作》课程教学改革探究一、引言在当今信息技术快速发展的时代，网页设计与制作已成为一门重要的课程。
随着互联网的普及和应用，许多学生对网页设计与制作都有浓厚的兴趣，因此需要对该课程进行一定程度的教学改革。
本文将以CDIO（Conceive, Design, Implement, Operate）模式为基础，探讨如何将其运用到《网页设计与制作》课程的教学中，以期提高学生的实践能力和创新能力。
二、CDIO模式简介CDIO教育模式是由美国麻省理工学院（MIT）于2000年提出的一种全新的工程教育模式。
CDIO模式的核心理念是铺平通往行业实际需求的途径，其主要包括Conceive（构思）、Design（设计）、Implement（实施）和Operate（运行）。
CDIO模式强调对于学生实际工作能力提高的重要性，注重培养学生的创新意识和实践能力。
三、《网页设计与制作》课程问题分析在传统的网页设计与制作课程中，学生多以理论知识为主，对于实际工作能力的培养较为薄弱。
由于互联网技术的快速发展，课程内容更新迭代较为频繁，教师难以跟上时代潮流，导致课程的实用性不足。
需要对《网页设计与制作》课程进行一定程度的教学改革，以适应时代的需求和学生的兴趣。
四、CDIO模式在《网页设计与制作》课程中的应用1. 构思（Conceive）在构思阶段，学生需要通过学习市场调查、用户需求分析、网页功能分析等，了解网页设计的基本概念和目标。
培养学生从实际需求出发，对网页设计和制作进行初步构思的能力。
在这一阶段，教师可以通过案例分析、讨论等方式引导学生深入思考，增强他们的实际分析与解决问题的能力。
2. 设计（Design）在设计阶段，学生需要通过学习网页设计原理、界面设计规范、用户体验设计等，掌握网页设计的基本技能和方法。
培养学生对于设计风格、页面布局、色彩搭配等的审美能力和创新能力。
在这一阶段，教师可以通过实际案例分析和设计训练，引导学生运用所学知识进行创新设计，并从中获得实践经验。
网页设计与制作课程教学改革探析(全文)
XX页设计与制作课程教学改革探析本文着重分析了《XX页设计与制作》课程教学存在的问题，探究了《XX页设计与制作》课程教学改革的策略，以提高《XX页设计与制作》教学质量。
XX页设计与制作；课程；教学改革；策略随着互联XX的进展，互联XX已经被广泛运用到人们的工作和生活之中，其中企业XX站对企业的宣传与进展有着重要作用，XX页设计与制作成为企业建设XX站的重要技术支撑。
因此，各企业积极引入高素养XX页设计与制作人才的，强化企业XX站建设。
而高校作为为企业培养人才的基本场所，十分重视《XX页设计与制作》课程教学的开展，并在新课改背景下积极探究《XX页设计与制作》教学改革的科学方法。
但是，由于受传高校教育模式的影响，《XX页设计与制作》课程教学在学习地位、实践教学、师生沟通等方面都存在着一些问题需要高校改进。
研究《XX页设计与制作》课程教学改革不仅能够提高教学质量，培养高素养XX络设计与制作人才，而且对企业进展和互联XX 进展有着深刻意义。
1《XX页设计与制作》课程教学存在的问题1.1学生学习被动长期以来，我国高校《XX页设计与制作》教学多采纳理论与实践课程交替的教学方式，教师为学生讲解基本的《XX页设计与制作》理论知识，并为学生进行实践操作师范，让后让学生根据课堂笔记或一级进行模仿操作。
在这种教学模式下，学生的XX页设计与制作处于被动的地位，学生的积极性不高。
具体来说，有些学生不情愿听教师的理论知识讲解，有些学生不情愿完成老师的XX页设计与制作作业，在课堂上出现睡觉、玩手机甚至是旷课现象，学生的专业基础知识不扎实，无法将专业理论知识与XX页设计与制作实践相结合。
1.2学生动手能力较差在教师进行示范的时候，部分学生认为教师致使拖动鼠标，具体操作内容没有难度，不情愿认真观察教师的示范，而到实践锻炼的时候，很多学生对具体的操作步骤不屑一顾，认为XX页设计与制作操作过于简答。
但是当学生真正上手进行XX络设计与制作会发现自己对操作步骤和操作技巧不了解，无法进行XX 页设计与制作。
中职网页设计与制作课程有效教学的实践与探索
中职网页设计与制作课程有效教学的实践与探索中职网页设计与制作课程是信息技术类专业的重要课程，它旨在培养学生对网页设计和制作的基本技能。
在教学实践中，如何有效地教授和引导学生掌握这些技能成为了教师们需要面对的重要挑战。
本文将从实践和探索的角度，探讨中职网页设计与制作课程有效教学的方法和经验。
针对中职学生的特点和需求，我们需要根据学生的实际水平和兴趣特点，设计符合其认知规律的教学内容和方法。
中职学生通常具有学习时间短、学科要求多、学科知识薄、认知能力偏低、学科技能偏弱等特点，因此在教学中需要采用简化、实用、直观的方法，引导学生从实际出发，逐步掌握网页设计与制作的基本技能。
在教学内容的选择上，可以将HTML、CSS、JavaScript等内容进行渐进式教学，先让学生了解基本语法和常用标签，再逐步进行实际项目实践，以便学生更好地掌握技能。
针对中职学生的学习习惯和特点，我们需要采用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣。
中职学生通常对理论课程的学习兴趣不高，更偏爱实践和动手操作。
在教学中可以采用案例教学、项目实践、小组合作等多种方式，引导学生参与到实际项目中，通过动手操作来学习网页设计与制作技能。
可以邀请行业专家来进行实地讲解和指导，让学生对行业发展有更深入的了解，从而激发学生的学习动力和兴趣。
针对中职学生的就业需求和发展方向，我们需要着重培养学生的实际操作能力和实际项目经验。
中职学生一般希望通过学习掌握一门技能，从而能够顺利就业或创业。
在网页设计与制作课程中，我们需要注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际项目中获得锻炼和经验，以便他们能够顺利就业或创业。
还可以开设一些与企业合作的实训课程，让学生有机会参与真实项目，获得实际经验，提升就业竞争力。
为了更好地推进中职网页设计与制作课程的有效教学，我们还需要加强教师团队的专业培训和教学研究。
教师是教学活动的主体和主导者，他们的教学水平和教学理念直接影响着教学的效果。
中职网页设计与制作课程有效教学的实践与探索
中职网页设计与制作课程有效教学的实践与探索【摘要】本文探讨了中职网页设计与制作课程的有效教学实践和探索。
在教学手段探索方面，老师运用多媒体教学、案例教学等方法，激发学生学习兴趣。
通过案例分析和学生实践活动，学生能够将理论知识与实际操作相结合，提升技能水平。
课程效果评估部分考察了学生的学习成果和综合能力。
在教学反思中，老师总结了教学过程中的经验教训，为今后的教学提供借鉴。
结论部分对有效教学经验进行了总结，并展望了未来发展方向，希望通过不断改进教学方法和内容，提高课程教学质量，培养更多优秀的网页设计与制作人才。
通过本文的研究，可为相关课程的教学提供一定的参考和借鉴。
【关键词】中职、网页设计、网页制作、课程、教学、实践、探索、手段、案例分析、学生活动、效果评估、反思、经验总结、未来发展方向1. 引言1.1 课程背景中职网页设计与制作课程是针对中职学生的一门重要课程，旨在教授学生使用各类设计软件和编程语言进行网页设计与制作的技能。
随着互联网的普及和发展，网页设计与制作课程变得越来越重要，为学生提供了更广阔的就业和发展空间。
通过学习这门课程，学生不仅可以掌握基本的网页设计知识和技能，还可以提升自己的创造力和审美观。
课程背景可以说是基础扎实，现实意义深远，对学生的职业发展有着积极的影响。
通过对中职网页设计与制作课程背景的研究，可以更好地了解这门课程的重要性和必要性，为后续的教学实践提供更有利的支持和指导。
1.2 研究目的本文旨在探究中职网页设计与制作课程的有效教学实践和教学方法，通过对教学手段的探索、案例分析、学生实践活动的组织与评估、课程效果的评估以及教学反思，进一步总结和提炼出有效的教学经验，为今后的教学工作提供参考和借鉴。
通过对中职网页设计与制作课程的研究，也可以促进教师的教学水平和能力的提升，提高学生的学习兴趣和学习效果，从而更好地培养中职学生的实际操作能力和综合素质，为他们未来的就业和发展打下坚实的基础。
基于工作过程的“网页设计与制作”课教学改革与实践
基于工作过程的“网页设计与制作”课教学改革与实践近年来，随着数字化进程的加快，各行各业都开始了“互联网化”进程，网站设计与制作也逐渐成为了一个重要的行业。
而对于网页设计与制作这门课程而言，如何让学生更好地掌握技能，成为一个合格的网站设计师或者开发者，也成为了教师们亟待解决的问题。
因此，基于工作过程的“网页设计与制作”课教学改革与实践逐渐成为了一种新的教学模式。
1.课程特点“网页设计与制作”课程作为一门应用性极强的课程，其要求学生不仅要掌握理论知识，更要能够实际操作并制作出具有实际应用价值的网站。
因此，在教学过程中，采用基于工作过程的教学模式更能让学生真实感受到网页设计与制作的工作流程，培养学生的实践能力，提高学生的创新能力。
2.教学改革与实践策略（1）设计任务角色扮演在教学过程中，教师可以制定策略，让学生角色扮演，充当客户、设计师、程序员等不同的任务，从而深入了解到网页制作各个环节的重要性及相互协调的工作流程。
（2）实践操作环节在课程中，学生可以在实验室进行手动编写html代码、css样式表，更可以在图形界面开发设计工具中进行实践操作，实现网页的设计与开发。
通过实践展示，让学生在熟悉工具流程的同时，更能够结合实际业务任务，让其在实践中不断探索、创新，提高技能能力。
（3）在线资源共享互联网资源共享是现代工作方式的主要特点之一，也更是“网页设计与制作”课程教学的重要策略之一。
教师可以推荐各类优秀网站、优秀文章、视频等资源，供学生使用和分享，从而形成一种在线交流、共享的学习模式。
（4）小组合作小组合作已成为现代教学模式的重要特点之一，尤其对于“网页设计与制作”课程而言，学生间的交流和合作尤为重要。
实际操作的过程中，教师可以根据学生不同的能力和特长组成小组，让他们相互协作，共同完成网站设计和制作的任务，从而激发学生间合作精神，增加了学生对于团队合作的认识和实践。
3. 教师角色转变基于工作流程的教学模式让教师的角色由单纯的知识传授者转变成为一名引领者和辅导者。
中职网页设计与制作课程有效教学的实践与探索
中职网页设计与制作课程有效教学的实践与探索中职网页设计与制作课程是中职教育中的一门重要课程，随着互联网的发展和普及，网页设计与制作技能已成为中职学生必备的技能之一。
有效的教学方法和教学实践对于中职网页设计与制作课程的教学质量和学生的学习效果有着至关重要的作用。
本文将通过对中职网页设计与制作课程有效教学的实践与探索进行分析和总结，为中职网页设计与制作课程的教学提供一些建议和思路。
一、课程特点和教学目标中职网页设计与制作课程是以学习网页设计与制作的技能为主要目标，通过对HTML、CSS、JavaScript等相关知识的学习，培养学生的网页设计与制作能力。
中职网页设计与制作课程也要求学生具备创新能力、团队合作能力和实际操作能力，以适应不断变化的互联网行业的需求。
二、有效教学方法和实践探索1. 实施项目化教学针对中职网页设计与制作课程的特点和教学目标，可以采用项目化教学的方法。
具体来说，可以组织学生分成小组，每个小组负责设计和制作一个网页项目，包括项目的需求分析、界面设计、静态页面制作、交互效果添加等环节。
通过项目化教学，可以让学生在实践中学习，培养其团队合作和实际操作能力，同时也有利于培养学生的创新能力和终身学习能力。
2. 结合实际案例教学结合实际案例进行教学是一种非常有效的教学方法。
教师可以搜集一些优秀的网页设计与制作案例，让学生进行分析和模仿，从而学习到优秀的设计和制作技巧。
通过结合实际案例进行教学，可以帮助学生了解行业发展趋势，激发学生的创新思维，提高学生的设计水平和实际操作能力。
3. 引入新技术和工具互联网行业的技术和工具更新换代非常快，中职网页设计与制作课程的教学内容也应该紧跟时代发展的步伐，及时更新教学内容。
教师可以引入一些新的网页设计与制作工具和技术，比如响应式网页设计、移动端网页设计等，让学生了解最新的技术和工具，提高他们的实际操作能力和适应能力。
三、教学评价和提升教学评价是教学质量的重要标志，只有通过有效的教学评价，才能发现教学中存在的问题和提高教学质量。
《网页设计与制作》课程的教学实践研究以基于项目教学的“心理健康教育网站”开发为例
2、任务驱动式教学
任务驱动式教学是一种以任务为核心，引导学生主动学习和实践的教学方法。 在《网页设计与制作》课程中，教师可以根据教学内容和教学目标，设计出一些 具体的任务，如制作某个网站的页面、实现某个交互效果等。学生接到任务后， 需要自主完成方案设计、技术实现和成果展示等内容，教师则提供必要的指导和 反馈。这种方法可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养其分析问题和解决问题 的能力。
二、教学实践过程
1、确定项目目标：在开始项目之前，我们先确定了项目的目标。这个目标 包括两个方面：一是完成一个具有实际功能的心理健康教育网站，二是通过这个 网站的开发过程，让学生掌握网页设计与制作的基本技能。
2、分组与计划制定：我们将学生分为若干个小组，每个小组按照计划完成 任务。在制定计划的过程中，我们引导学生先进行需求分析，明确网站的功能和 特点，然后再进行设计和制作。
三、教学成果
《网页设计与制作》课程的教学成果可以从以下几个方面进行评估：
1、学生作品质量
通过对学生作品进行评估，可以了解学生对课程内容的掌握程度和应用能力。 教师可以通过组织作品展示、评选优秀作品等方式，鼓励学生发挥创造力，提高 作品质量。
2、学生综合素质
通过综合性项目实训，可以培养学生的创新思维、团队协作能力和实际应用 能力。教师可以通过评估学生在项目中的表现，了解学生综合素质的提升情况。
5、评估与总结：在项目完成后，我们对每个小组的作品进行了评估和总结。 评估标准包括网站的功能性、美观性、实用性和创新性等方面。通过评估和总结， 我们发现学生在实际操作中还存在一些问题，如对网页标准理解不够深入、页面 布局不够合理等。针对这些问题，我们在后续的教学中进行了改进和优化。
三、教学实践成果
总之，《网页设计与制作》课程的教学实践研究是一项长期而艰巨的工作， 需要教师不断地探索和实践。只有通过不断地改进和完善，才能提高教学质量， 培养出更多具备实际应用能力和创新思维的人才。
基于“对分课堂”的《网页设计与制作》课程教学改革实践研究
基于“对分课堂”的《网页设计与制作》课程教学改革实践研究关键词：对分课堂；教学设计一、“对分课堂”概述所谓“对分课堂”，它在形式上把课堂时间一分为二，一半留给教师讲授，一半留给学生进行讨论，实质上在讲授和讨论之间引入一个心理学的内化环节，让学生对讲授内容进行吸收之后，有备而来参与讨论，通过对讲授与讨论的有机整合，实现了“教法”与“学法”的对立统一。
二、基于“对分课堂”的教学设计以网页设计与制作课程的“浮动与定位”内容为例，设计一个对分教案。
教学目标及基本要求：要求学生初学者能够熟练地运用浮动和定位进行网页布局，掌握清除浮动的几种常用方法，为后面学习网页布局打下良好的基础。
教学重点：清除浮动的几种方法、overflow属性、相对定位和绝对定位的应用。
教学难点：当浮动元素对周围其他元素产生影响时，如何选择恰当的方法清除浮动。
教学方式：对分课堂、教师讲授、多媒体演示教学过程：（一）复习讨论（20分钟）上节课布置的课下任务是制作一个横向导航菜单（多媒体展示效果图）。
环节一：对上节课布置的作业，学生以小组为单位进行互相点评，查看各自的优缺点，并加以修改，并每组都要记录下小组成员在做作业过程中遇到的主要问题。
环节二：每组对做作业过程中遇到的问题进行发言，其他小组的成员可以给予答复。
环节三：对大家讨论的遗留问题，通过多媒体演示教学进一步讲解，解决学生在制作导航栏时遇到的没有解决的问题或者疑问。
环节四：对布置的作业进行总结，知识点归纳，让学生进一步巩固上节课所学。
主要包括以下几点：1.浮动属性的应用Float：left/right/none2.如何清除浮动对子元素的影响Clear：left/right/both3.如何清除浮動对父元素的影响Overflow：hidden；4.分清楚哪些标记是块状元素，哪些是行内元素常见块状元素：div、p、h1-h6、ul、li、ol、form常见行内元素：a、span、img、input5.行内元素与块状元素的转化Display：block/inline/i nline- block/none6.列表如何去掉项目符号或者数字编号List-style：none；（二）导入新课（5分钟）1.借助多媒体展示，相关网站的导航菜单，有些是和上节课布置的作业一样的导航，水平一次导航，有些是应用的二级导航菜单，那如何在一级导航的基础上制作二级导航？2.提出制作二级导航菜单需要解决的问题：（1）如何添加二级菜单，用什么标记，在什么地方添加（2）如何设置二级菜单隐藏（3）如何设置鼠标经过一级导航时显示二级菜单（4）如何设置二级导航菜单与一级导航的左侧对齐（5）如何设置二级导航不被下方的元素遮挡带着问题引入我们要讲授的新知识：元素的定位属性。
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“网页设计与制作”课程教学改革实践探究[摘要]文章立足于对“网页设计与制作”课程教学现状的分析，指出其问题所在，提出对“网页设计与制作”课程教学的改革探索，从“项目化教学法”“任务驱动教学法”“案例教学法”三种教学方法、作品展示、考核评价几个维度给出了实施路径的建议，并在具体实践中进行了验证。
[关键词]网页设计与制作职业能力教学改革实践[作者简介]周小丽（1973- ），女，浙江江山人，浙江同济科技职业学院艺术系，副教授，硕士，研究方向为数码媒体设计与制作。
（浙江杭州 311231）[中图分类号]g642.0 [文献标识码]a [文章编号]1004-3985（2013）08-0127-02随着互联网的快速发展，越来越多的单位、部门以及个人利用建立网站进行信息的发布、交流和互动。
电子商务在日常生活和工作中越来越普及，社会对网页设计和制作人才的需求越来越大，对人才水平的要求也越来越高。
目前有相当一部分高职院校都开设了“网页设计与制作”课程。
学生通过这门课程的学习，掌握静态网站设计、制作的流程和技法，锻炼静态网站开发能力，既可以确定毕业设计的创作方向，也可以设计和制作个人网站来展示自己的优秀作品，有利于就业率的提高。
一、“网页设计与制作”课程教学存在的问题“网页设计与制作”课程是浙江同济科技职业学院（以下简称“我院”）电脑艺术设计专业的一门专业核心课程，涵盖了站点建立与维护、网页布局、网页元素定位、超链接技术、css样式应用、网页动态效果创建、网站测试与发布等方面的内容，将网页设计与dreamweaver网页制作软件技术紧密结合，主要培养学生网页美工设计和静态网站开发能力。
从学生就业应聘情况和已从事与网站建设相关岗位的毕业生反馈信息来看，目前本课程的教学主要存在以下几个问题：（一）学习被动，学生的实践能力差长久以来，“网页设计与制作”课程多是采用理论课与实践课交替进行的授课方式，老师先讲解专业知识点和软件技术操作示范，然后让学生凭着记忆或是课堂笔记进行模仿操作。
教学内容枯燥，学生学得被动，学习积极性得不到很好的激发。
有的学生不愿听枯燥的理论知识，不愿做老师布置的上机作业，而是玩游戏、玩手机甚至旷课，导致对专业知识的掌握不牢。
由于基础理论与专业理论不扎实，学生在遇到问题的时候不能迅速给予反应。
理论内容与实践内容的脱节，使学生不能有效整合陈述性知识与过程性知识、理论知识与实践知识，就是认认真真在模仿操作的同学也不能把所学的知识很好地迁移到实际工作岗位上去。
（二）眼高手低，学生的动手能力差学生看教师在示范时只是鼠标单击拖动，自认为很简单，不愿认真学习，等到实践课上自己操作时，面对给有具体操作步骤的任务不屑动手，认为过于简单，而对于没给操作步骤的任务又觉得太难而手足无措，高不成低不就的现象普遍。
学生没有在自己动手的实践中掌握职业技能、习得专业知识，无法构建属于自己的经验和知识体系，到了实际工作岗位上便无所适从，不能独立地制订计划并付诸实施，无法将所学联系实际，不具备解决问题的能力。
（三）缺乏沟通，学生的适应能力差从毕业学生反馈的信息来看，学生缺乏沟通意识，没有客户至上的理念，导致适应工作岗位的能力较差。
有的不理解客户的要求甚至将其置之不理，而是根据自己的审美观自作主张进行设计；有的对客户的要求理解错误，给客户造成很多的不便。
因缺乏沟通或沟通能力弱而造成返工，不但降低工作效率，还影响客户对自己的信任，难逃老板的批评和指责。
这些后果容易诱发学生的情绪化，进而影响下一步的工作，陷入恶性循环。
于是在这些学生眼中，工作变得无趣，没有成就感，更有甚者无法继续工作。
要解决以上问题，在教学改革中应以职业能力为核心，整合教学内容，采用多种教学方法相结合，让学生既掌握足够的理论知识，又具有很强的实际操作能力，很快适应工作岗位。
改变传统课程教学模式，在“网页设计与制作”课程教学中以真实网站建设项目为载体，将整个课程所涉及的知识点穿插到项目中。
把本课程内容整合为网站策划、网页设计和网站制作三大职业岗位模块，以模块化和任务驱动方式进行教学设计，根据各模块所涉及的知识点，设计一些由浅入深的模拟制作任务，采用案例教学法对模拟制作任务进行实战式教学训练，同时结合“学院艺术系”网站建设这一实际项目进一步要求学生独立自主完成实践任务，使学生在任务完成的过程中彰显个性，轻松掌握网站建设的工作流程、技术知识和方法。
二、“网页设计与制作”课程教学改革实践探索在充分了解企业对招聘人才的核心要求与我院教学特点的基础上，笔者在网页设计课程教学中采用阶段性集中授课方式，按照工作过程重新整合、序化教学内容，按“项目需求分析—网站框架界面设计—网站素材设计与处理—网站页面制作—网站测试与分布”等工作任务的完成为驱动，以学生为主体，通过课内与课外相结合的方式，应用项目化教学、案例教学和任务驱动教学法将知识、能力、素质三方面的考核融于项目完成过程中，形成了一套由“专业知识、软件技术与工作流程”组成的三维知识体系，让学生学会设计制作的同时，掌握一线工作需要的技能。
（一）教学方法1.项目化教学法。
以实际项目为载体，强调分析、解决问题能力的培养。
在“学院艺术系”网站设计与制作过程的基础上构建学习项目，以完成岗位工作任务为主线确定“网站建设方案编写、网站设计、网站制作”三大模块内容，这样的教学内容贴近职业实际，能激发学生的学习兴趣。
按照工作主线提取不同的能力目标，分配到网页基础知识储备、编写网站建设方案等11个不同的模拟制作任务中，主要培养学生在从事网站设计与制作工作时的分析、解决问题的能力。
然后设计独立实践任务，让学生在完成任务的过程中有效巩固所学知识，进一步熟练网页制作技能。
2.任务驱动教学法。
以模拟制作任务和独立实践任务为载体，强调技术应用能力、工作能力及学习能力的培养。
教学中设计11个模拟制作任务，把知识穿插在任务中。
通过任务背景分析、操作步骤详解、知识点拓展等流程，启发学生思考。
学生在解决问题中掌握知识，通过任务将所学用于现实问题的解决，从而锻炼动手和解决问题的能力。
另外要求学生完成独立实践任务部分，强化学生技能应用能力训练和自学能力训练。
以制作学院艺术系网站引导页任务为例，具体操作如下：（1）背景分析。
通过艺术系网站，扩大艺术系的影响力，促进师生之间、校企之间、家校之间的沟通。
（2）任务要求。
更好地体现“学院艺术系网站”的特色，吸引浏览者，给浏览者留下深刻印象。
（3）任务分析。
在设计前对艺术系网站的用户需求进行详细的分析，定位网站风格，可以使用图片或flash动画制作引导页，以图片作为引导页首先使用photoshop设计好引导页效果图和flash动画，然后进行切片，最后使用表格布局，并把flash动画、切好的图片置入网页中来吸引浏览者，提高访问量。
（4）素材准备。
设计好效果图，制作好flash动画。
（5）任务制作。
（6）知识点拓展。
切片的概念和优点、切片技巧、设置表格属性、设置单元格属性。
（7）解决问题。
为了提高网页的浏览速度，往往需要把大图切成小图。
在任务制作过程中进行知识点拓展教学，有针对性地让学生在理论知识够用的同时掌握知识获取方法和途径，提高学习效率。
教师要考虑知识够用度，也要考虑知识点的完整性，因为技术的发展会影响学生职业的变迁。
要给学生足够的知识面，在选定知识点时既要针对岗位群，留有适当的余量，结合技术的发展及设备的更新给学生职业所带来的影响。
在整个教学过程中，侧重综合职业能力与职业素质的培养，融教、学、做为一体，尽可能适应以“能力本位”为主旨的学生为主、教师为辅的新型教学模式的需要。
每一个模拟制作任务都对能力目标、知识目标提出明确的要求，强调“能用什么做什么”，充分体现本课程教学与就业岗位能力要求的密切联系，使学生的学习更加具有针对性和实用性。
3.案例教学法。
案例教学法是将实际的网页设计与制作案例引入课堂，真正做到实战式、探索式、启发式教学，它不同于单一的网页效果制作，而是将理论教学与实践教学有机结合，着力培养学生的积极性和主动性，能够提高学生的实践能力、创新能力，促进课程教学的改革与创新，达到更理想的教学效果。
如本项目中的“网站首页设计与制作”任务，对于艺术系网站首页要有自己的个性，通过首页展示整个网站的风格与内容。
这没有统一的标准，学生需要把学到的知识与技能在首页设计与制作中体现出来，把创意设计与dreamweaver软件制作技术紧密地结合起来，有力地培养学生的创新能力和实践能力，推动学生专业技能和工作能力的快速提升。
（二）作品展示作品展示可以充分调动学生学习的好胜心和竞争意识，提高学生学习的积极性。
在展示学习成果时，要求学生上台汇报，阐述自己的观点，其他同学可以对提出的观点进行交流、探讨，充分发表自己的意见。
要求学生对项目任务学习效果进行总结，进一步提高专业能力，同时锻炼语言表达能力。
（三）考核评价注重完成项目任务的过程，而不仅仅是最终的结果。
考核评价方式采取形成性考核和独立实践项目任务完成情况考核两部分相结合的方式，所占比例为6∶4。
形成性考核主要是对学生的模拟制作任务完成情况、学习过程中的学习行为表现等方面进行考核评价，独立实践项目完成情况考核主要考核学生综合运用所学知识解决问题和实际开发设计的能力。
独立实践项目完成后，按照评分要求和细则，根据学生自评、学生互评、教师总评相结合的方法对学生的作品进行评价。
学生自评，不仅有利于学生自主学习，而且有利于课程或教学设计的改进；学生互评，引导学生对学习成果进行共享，从学生的角度发现问题以及提出改进意见；教师总评，对学生作品综合评价必须要有“重过程、轻结果”的意识，这是对学生劳动成果的一种肯定，也是对学生的一种激励。
注重的是任务完成的过程，即学生自己探索钻研的过程，不能只进行优劣评价，而应该指出问题所在，给出具体改进及修改建议等，让学生自愿进行网页设计与制作。
三、结束语通过实施“网页设计与制作”课程教学改革使学习过程成为一个人人参与的创造实践活动过程，学生自己处理、克服在项目任务完成过程中出现的问题和困难，灵活运用新学习的知识和技能来解决实际问题，有明确而具体的作品成果展示，采用学生自评、学生互评、教师总评相结合的方式共同评价作品成果，不是只注重最终的结果，而是更加关注学生完成项目任务的过程。
学生在项目任务实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，积累项目经验，总结经验教训，培养分析问题和解决问题的能力，从而提升综合素质。
只有进行课程教学改革，网页设计与制作课才能提高教学效率，实现教学目标。
[参考文献][1]张健.职业学校电脑美术设计专业教学改革初探[j].现代阅读，2011（5）.[2]王清政.模块化教学在网站设计与制作中的应用[j].科技资讯，2008（24）.[3]赵鑫.项目教学法在高职《网页设计与制作》课程教学中的应用[db/ol].http：///kcms/detail/detail.aspx？queryid=0&currec=1&recid=&filename=2009159303.nh&dbname=c mfd2009&dbcode=cmfd&urlid=&yx=，2009-05-01.。