17、西晋的短暂统一
高中历史：第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》1
西
晋 内 迁 各 族 分
西晋统治腐朽，向鲜内迁各卑族人
民收取重税，征兵派役，甚至劫掠
少数民族鲜人卑民为奴匈婢奴。这些暴政激 起些了 少内数迁民各族族的羌人首民领的乘羯强机烈起反兵抗反。晋一。
布
氐
图
三国两晋南北朝时期民族流动趋向 北方少数民族迁往中原
匈奴 鲜卑 羯 氐 羌
促进了北方的民族大融 合和江南中地原汉区族的迁开往发江南。18
十六国 东晋
南 北朝
北 朝 南朝
1.封建国家分裂，政权交替频繁。 2.北方战乱频繁，民族融合加强。 3.我国古代历）
A．司马懿 B．司马师 C．司马昭
D．司马炎
2．人口迁移是人类社会发展的一种普遍现象。历史上第
D 一次大规模的人口迁徙高潮发生在（ ）
3.影响：西晋衰落；形成我国古代历史上第一次大规模的 人口迁徙高潮。
（三）北方游牧民族的内迁
1.迁移时期：东汉、魏、晋时期 2.內迁民族：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌（五胡） 3.生活状况：西晋向內迁各族人民收取重税，征兵 派役，甚至掠卖少数民族人民为奴婢。
4.结果：部分內迁民族起兵反晋；西晋灭亡，北方 各族统治者建立政权，总称为“十六国”。
C．①③④⑤⑥ D．①②③④⑥
5．西晋末年，进攻西晋，并于316年灭亡西晋的少数民族
B 是（ ）
A．鲜卑族 B．匈奴族
C．氏族 D．羌族
A 6.导致西晋王朝短命的根本原因是（ ）
A.统治集团迅速腐朽，社会上层生活腐败
B.皇族争夺权力，连年混战
C.统治者不重视发展生产，经济衰退
D.匈奴贵族起兵，攻击西晋
7.439年统一黄河流域（北方）的是( )4世纪后期
A.三国中的魏国
部编本七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版部编本七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，在魏晋南北朝时期的历史的发展中主要有两方面的内容一是北方民族大融合二是江南地区的开发。
以下是小编为您整理的部编本七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：西晋的短暂统一和北方各族的内迁1通过本课的学习使学生了解西晋的历史发展脉络：包括少数民族的内迁、八王之乱的历史史实。
2通过本课的学习使学生综合认识较长时段的历史过程提高把握其发展线索的能力。
3知道不同地区之间的交流对社会发展的重要【学习重点】八王之乱和少数民族的内迁【学习难点】理解少数民族内迁的原因直观利用朝代歌导入方法指导一：结合书本归纳梳理识记第1题的知识模块。
第1题知识模块相对较多跨越时间段较长难度较大在认真阅读查找的基础上可采取边找边读方法让学生有个大致印象注意指导学生按时间顺序来理清朝代更替。
方法指导二：第1题的知识模块较多且零碎提醒学生仔细阅读查找注意不要遗漏;第3题较为简单阅读即可找出答案。
注意答案完整性。
方法指导三知识模块三可以采用角色扮演。
假如你是北民南迁的一员为大家介绍北方人口南迁。
情景导入生成问题同学们在《中国历史朝代歌》里中间有几句“三分魏蜀吴二晋前后延。
南北朝并立隋唐五代传”。
这二十个字中前十五个字是我们常讲的魏晋南北朝的历史。
在魏晋南北朝时期的历史的发展中主要有两方面的内容一是北方民族大融合二是江南地区的开发。
今天我们来学习一下“北方民族融合”的相关问题。
自学互研生成新知知识模块一西晋的建立1自主阅读课本P78～79内容完成第1～2题。
1你能写出三国末年到南北朝的大致朝代更替吗? 2简述西晋(三国政权的演变) 三国时魏国最强蜀国最弱曹丕死后司马家族控制魏国大权灭掉蜀国。
七年级上册历史第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 知识点背诵
第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁知识点一：西晋短暂统一1.背景：三国后期，魏国实力增强，吴、蜀两国日益衰落。
263年魏灭蜀。
2.建立：266年，司马炎建立西晋，定都洛阳。
3.统一：280年，西晋灭吴，统一了全国（结束三国鼎立）。
4.衰落：八王之乱西晋从此走向衰落。
5.灭亡：316年，西晋被内迁的匈奴人所灭。
西晋灭亡原因：①统治者昏庸腐朽；②分封制下的八王之乱削弱了西晋的国力，动摇了西晋的统治；③残酷压迫少数民族，少数民族起兵反抗。
知识点二：八王之乱1.背景：西晋实行分封制，封王掌握实权，晋惠帝昏庸无能2.时间：晋惠帝元康元年(291年)——光熙元年(306年）3.地点：中原一带（以洛阳为中心）4.概况：手握重兵的八个主要封王，为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战十几年，史称“八王之乱”。
5.影响：①历时十几年的动乱对社会造成巨大灾难，西晋从此衰落；②中原人口锐减，大量人口逃往南方，形成我国古代历史上第一次大规模的人口迁移高潮。
知识点三：北方少数民族内迁1.时期：东汉、魏、晋时期2.民族：我国北方的游牧民族氐族、羌族、匈奴族、羯族和鲜卑族不断内迁3.影响：(1)部分内迁民族起兵反晋，推翻了西晋的统治，形成十六国局面(2)民族间经济、文化交流频繁，促进了民族交融4.西晋灭亡后，南北方政权更迭情况：（1）北方：十六国——西晋灭亡后，从4世纪初到5世纪前期，北方各族统治者先后建立15个政权，连同西南的成汉政权，总称为“十六国”。
氐族苻氏建立的前秦逐渐强盛并统一了黄河流域（北方）。
皇帝苻坚任用汉人王猛为相，锐意改革。
（2）南方：东晋——317年，司马睿重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋。
部编版七年级上册历史第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》课堂笔记
部编版七年级上册历史第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》课堂笔记【课堂笔记】一、西晋的短暂统一1. 时间：公元265年至316年，历时51年。
2. 皇帝：晋武帝——司马炎3. 统一中国的原因：（1）先前的三国时期，各个割据的政权互相制衡，难以形成统一；（2）晋武帝的先祖司马家族成功地打败了其他割据的政权，建立了自己的势力，形成了一定的优势；（3）晋武帝上位后，通过巩固自己的势力，加强中央集权，最终统一了中国。
二、北方各族的内迁1. 原因：（1）北方草原的环境变迁（气候干旱、草原退化）；（2）超强的南方政权的崛起；（3）南北文化交流的加强，各地民族的融合。
2. 各族的内迁：（1）鲜卑族、匈奴族、羯族等北方游牧民族迁徙到中原地区；（2）中原地区的汉族也向南方迁徙，南迁人口约占整个汉族人口的三分之一；（3）南方少数民族的扩张，如百越族向北方和中原地区大规模迁徙。
三、北方各族和中原文明的融合1. 北方各族侵入中原地区后，接触到了中原地区的文明和文化，面对面的交流使得两者互相影响，逐渐产生融合。
2. 北方各族的文化影响：（1）传播游牧文化和生活方式，如优越骑射技艺、蹄铁、缰绳等与马匹有关的技术及制品、新型农具、彩色绸缎、咸、辣、酸、甜等口味的食品、草原牧歌。
（2）传播游牧民族的节日与娱乐方式，如春节、花灯节、马球、射箭游戏等。
3. 中原文明的文化影响：（1）中原文明对北方采纳了许多蒙古文化的元素，如蒙古族特有的喜马拉雅石印文、珠联璧合的饰品和服饰、三胡演奏、马帐制杖；（2）中原文化还在北方推广中原文学、音乐、绘画、园林、建筑、武艺、饮食，尤以诗词和音乐最受欢迎，流传至今。
4. 融合所产生的影响：（1）在文化上丰富了两个地区的文化遗产，对中国文化的发展起到了促进作用；（2）这种文化上的融合又促使了交通和贸易的发展，加深了南北交往；（3）还对民族关系产生了影响，有利于促进不同民族之间的和谐相处。
五、总结西晋短暂的统一较好地解决了国家分裂的问题，也为中国封建社会的发展奠定了基础。
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁(教学设计)-2023-2024学年七年级历史上册(部编版)
第17课沟通中外文明的“丝绸之路”（教学设计）课题第17课沟通中外文明的“丝绸之路”（教学设计）课标要求（2022年版）1.了解西晋建立、统一的过程知道西晋的统治状况及八王之乱的始末；知道北方各族的内迁及对其中原地区各族生产生活的影响；了解十六国北朝政权的更替。
（唯物史观、历史解释）2.通过阅读教科书,了解西晋的治国方略，分析八王之乱的原因；识读《西晋内迁少数民族分布图》，获取内迁的路径，并分析北方游牧民族内迁的交往、交流、交融。
（时空观念、史料实证）3. 通过阅读史料发现乱世百姓的生存艰难。
通过了解北方各族内迁的历史,进一步认识到中华民族多元一体的格局是在古代各族人民密切交往、相互依存的过程中逐步形成的。
（家国情怀）重点西晋的短暂统一北方游牧民族的内迁难点八王之乱教法启发式、探究式学法自主学习、合作探究环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.出示不完全信息的“三国鼎立”示意图及问题：图片表示的是古代史的哪一局势？这一局势将怎样发展？2.师出示课题：第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁，并引导学生从子目上把握本课的三个内容：西晋的建立、八王之乱、北方游牧民族的内迁。
学生回忆出：魏、蜀、吴三国鼎立的政权并立时代。
调动学生思维，让学生理顺西晋建立结束了三国分裂局面，进入统一的西晋时代。
课标解读出示课标，并解读：首先，了解西晋建立、统一的过程知道西晋的统治状况及八王之乱的始末；知道北方各族的内迁及对其中原地区各族生产生活的影响；了解十六国北方的社会。
明确三国消失的顺序是魏灭蜀，掌握魏国大权的司马氏晋代建晋代魏，最后晋灭吴，等等这些基本的史实，需要理清先后。
2.通过阅读教科书,了解西晋的治国方略，分析八王之乱的原因；识读《西晋内迁少数民族分布图》，获取内迁的路径，并分析北方游牧民族内迁的交往、交流、交融。
农耕社会，人口迁移是社会动乱的结果。
3. 通过阅读史料发现乱世百姓的生存艰难。
通过了解北方各族内迁的历史,进一步认识到中华民族多元一体的格局是在古代各族人民密切交往、相互依存的过程中逐步形成的。
第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教案
第17课《西晋的短暂统⼀和北⽅各族的内迁》教案第17课《西晋的短暂统⼀和北⽅各族的内迁》教案彬县新民中学胡元平【教学⽬标】⼀、知识与能⼒掌握西晋的建⽴、⼋王之乱、北⽅各族的内迁的基本史实，了解北⽅游牧民族内迁的情况和北⽅⼗六国建⽴的背景。
⼆、过程与⽅法(1)通过对“西晋为什么是⼀个短命王朝”的分析，培养学⽣综合、归纳史实的能⼒。
(2)西晋⼋王之乱以来，中原⼤乱，⼈⼝⼤规模迁徙。
⼈⼝⼤迁徙是社会动乱的结果，但它客观上推动了迁⼊地区的经济开发和社会进步。
讲清其中的辩证关系，有利于培养学⽣运⽤历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能⼒。
三、情感、态度与价值观(1)西晋使我国从分裂复归于统⼀，这符合⼈民愿望，也适应社会经济、民族⽂化发展需要，从⽽肯定统⼀是中国历史最突出的特点。
(2)中华民族是在历史上逐渐形成的，中华民族的历史是汉族和其他各少数民族共同创造的。
西晋时期是我国历史上民族⼤融合的重要时期，各族⼈民在进⼀步交往过程中加深了对彼此的了解。
(3)西晋统⼀的短暂，固然是多种⽭盾冲突的结果，但统治阶级的贪婪腐败是导致当时政治⿊暗不可忽略的⼀个问题。
历史提⽰我们，应居安思危，吸取历史教训。
【教学重点】西晋的统⼀、北⽅各族的內迁。
【教学难点】西晋的短暂统⼀的原因。
教学过程：⼀、设置情境，导⼊新课：展⽰晋江风景图⽚，提出问题：同学们，你们知道晋江名字的由来吗？晋江名字的由来：晋⼈南迁，依江⽽居，故名晋江。
为什么晋⼈要南迁？⼆、授课与活动：（⼀）西晋的建⽴1．讲述：魏⾃曹丕之后，司马懿⽗⼦逐渐控制魏国军政⼤权。
司马⽒掌权⼤体上分三个发展时期：司马懿时期；司马师、司马昭时期；司马炎时期。
曹丕建魏，得到多谋略善权变的⼤将司马懿的⽀持，曹丕死后，司马懿⽗⼦发动政变，控制了魏国军政⼤权。
263年，司马懿的⼉⼦司马昭趁诸葛亮亡、蜀帝刘禅⽆能、朝政混乱之机派兵灭蜀。
266年，司马昭的⼉⼦司马炎（司马懿的孙⼦）废魏帝，⾃称皇帝，建⽴晋朝，定都洛阳，史称西晋。
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
新课探究
“八王之乱”混战时期，幸存 的老百姓纷纷逃离中原，其中逃亡 南方的即数以十万计，形成我国古 代历史上第一次大规模的人口迁徙 高潮。
新课探究
北方游牧民族的内迁
我国北方广袤无垠的草原，养
育了北方游牧民族。他们在水草丰
茂的草原上放养马、牛、羊等牲畜，
过着逐水草而居的游牧生活。
敕勒川狩猎图
新课探究
这则材料说明了当时什么样的社会风气?
西晋建立初年，纲纪大坏，世风日下，统治阶级贪得无厌、贿赂成 风、腐朽没落的现状。
新课探究
八王之乱
西晋初年，晋武帝认为，曹魏削弱所封诸王的势力，导致孤立
而亡。于是在他即位以后，封了二十七个同姓王，每个王国都有自
己的军队，王国里的文武官员，都由诸侯王自己选用。他以为这样
甘肃嘉峪关魏晋墓砖画
这组砖画描绘了北方民族的游牧生活
ห้องสมุดไป่ตู้
新课探究
西 晋 内 迁 各 族 的 分 布
汉朝以来，受自 然环境、自然灾害等 因素的影响，就有北 方游牧民族不断内迁， 到西晋时期，已人居 关中及泾水、渭水流 域。
新课探究 从东汉末年以来，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族陆续内迁。 氐族和羌族原来生活在西北地区，他们由西向东迁入陕西关中；分布在蒙 古高原上的匈奴族和羯族，由北向南迁到山西一带；原来生活在大鲜卑山 (今大兴安岭)一带的鲜卑族有一部分迁到辽宁，有一部分迁到陕西及河套 地区。至西晋初年，山西、陕西内迁的各族人口，已经占当地总人口的一 半，达到几百万人。他们同汉族长期杂居，生活方式和文化习俗互相影响， 民族界限日益缩小。
新课探究 ➢思考：如何评价“北方游牧民族的内迁”这一现象? 内迁各少数民族，同汉族杂居相处，在长期的接触中，互
七年级历史第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁
第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁一、西晋的兴亡（266年——316年）（三国灭亡顺序：蜀、魏、吴）1、建立：266年，司马炎，定都洛阳。
2、统一：280西晋灭吴，实现了统一。
3、灭亡：公元316年，内迁的匈奴人灭掉西晋。
4、西晋速亡的原因：①统治集团治国无方，生活奢侈腐化。
②八王之乱，耗竭了西晋的国力③西晋对內迁少数民族实行暴政，激起内迁的少数民族的强烈反抗，最终被内迁的匈奴人灭亡。
二、八王之乱（晋惠帝在位期间）背景：①晋武帝为巩固统治，大封皇族为王，又陆续派遣诸王据守州郡重镇，诸王势力日益强大。
②晋惠帝昏庸无能，朝政腐败影响：①对社会造成巨大灾害，西晋从此衰落。
②中原人口大量死亡，幸存者逃往南方，形成我国古代历史上第一次大规模的人口迁徒高潮。
三、北方游牧民族的内迁（促进民族交融和经济文化的交流与发展）1.时期：东汉、魏晋时期2.民族：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌（五胡内迁）3.十六国：西晋灭亡后，北方各族先后建立15个政权，连同西南的成汉，称为十六国。
4世纪后期，氐族苻氏建立的前秦统一了黄河流域。
4、北方少数民族内迁的原因？①北方少数民族统治者为了扩大统治基础。
②中原统治者的政策。
③少数民族领袖仰慕中原文化，向中原学习，提高本民族经济、文化生活水平。
5、北方少数民族内迁的影响?①促进各民族经济文化的交流和发展，促进了民族交融，为统一多民族国家的发展奠定了基础。
②部分少数民族起兵反晋，西晋灭亡。
③造成十六国政权并立局面，战乱不断。
四、课本问题1、课本86页材料研读答案：在大地主、大贵族当权的背景下，社会上下道德沦丧，唯利是图，享乐之风盛行2、课本86页问题思考答案：实行分封诸侯王是导致西晋政权短命的原因之一。
分封制使诸侯王手中的政治、经济和军事权力都得到了大大的提升，势力也日益壮大，威胁中央统治。
他们为了争夺中央政权，发动了八王之乱。
使西晋从此走向衰落。
3、课本88页课后活动1在西晋以前，还有那些朝代实行过分封诸王？想一想：分封诸王对中央政权的统治会造成什么危害？西周、东周、汉朝,都曾经实行过分封制。
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁(解析版)
17 西晋的短暂统一和北方各族的内迁基础知识梳理一、西晋的短暂统一（三国灭亡顺序：蜀、魏、吴）统一根本原因：北方经济恢复，国力强大1.初步：263年，魏灭蜀。
（刘禅：乐不思蜀）2.建立：266年，晋武帝司马炎建立西晋，定都洛阳。
魏国灭亡3.统一：280年，西晋灭吴，统一全国。
4.统治特点：统治阶级腐朽，实行分封制5.衰落：晋惠帝时发生八王之乱，西晋迅速走向衰落。
（转折点）6.灭亡：316年，西晋被内迁的匈奴人所灭。
二、八王之乱1.原因：分封同姓诸王，导致宗室诸王势力过大；晋惠帝昏庸无能。
2.爆发；晋惠帝在位时，手握重兵的八个封王为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战。
3.影响：严重破坏了北方经济，西晋从此衰落；北方人口为躲避战乱，大量南迁，形成我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。
（西晋末年）三、北方游牧民族的内迁五胡内迁：匈奴、羯族，鲜卑族，氐族、羌族（经过民族融合，“五胡”至今仅剩羌族存在）。
西晋灭亡后，从4世纪初到5世纪前期，各少数民族在北方相继建立政权，历史上把北方15个政权连同西南的成汉，总称为“十六国”（十六国并不都是在北方）4世纪后期，氐族苻氏建立前秦，皇帝苻坚任用汉人王猛为丞相推行改革，前秦迅速强大，统一了北方。
西晋迅速灭亡的原因：①统治集团奢侈腐化；②八王之乱消耗国力，西晋从此衰落；③民族矛盾激化，内迁的少数民族受压迫起兵反晋基础测试一、单选题1.三国两晋南北朝时期，江南地区经济得以开发的原因包括（）①江南地区雨量充沛，适合发展农业②北方人口大量南迁，补充了劳动力③南方社会相对安定，利于经济发展④中原先进生产工具和经验传入江南A. ①②③B. ①②④C. ②③④D. ①②③④2.美国历史学家斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中说：在中国长达数千年的历史上，有这样几次大革命，它们从根本上改变了中国的政治和社会结构。
第一次发生于公元前221年第二次发生于1911年…．第三次发生在1949年，这其中“第一次的革命”是指( )A. 商鞅变法B. 百家争鸣C. 秦统一中国D. 陈胜、吴广起义3.下列朝代中，使中国由分裂局面走向统一的有( )①秦朝②西汉③西晋④隋朝⑤唐朝⑥北宋⑦元朝A. ①②③④B. ①②④⑦C. ①③④⑦D. ①③④⑥4.隋朝，犹如一颗流星划过历史的天空，时间虽然短暂，却光芒四射。
历史七年级上册期末基础知识专项复习(部编版)专题17 西晋的短暂统一和北方各族的内迁(解析版)
专题17 西晋的短暂统一和北方各族的内迁知识讲解1、266年司马炎建立晋朝，定都洛阳，史称西晋。
2、西晋统治腐朽，八王之乱更是让西晋从此没落。
3、我国历史上出现第一次大规模的人口迁徙高潮。
鲜卑、羯、氐、羌、匈奴（五胡）纷纷南迁。
4、西晋灭亡后，北方进入“十六国”时期，氐族苻坚任用汉人王猛为相建立的前秦统一了黄河流域。
胡汉之间矛盾有所缓和。
综合练习一．选择题（共15小题）1．亮答曰：“……将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。
”材料中的“将军”（）A．所建立的政权被魏所灭B．于229年称帝建吴国C．在官渡之战中以少胜多D．曾经挟天子以令诸侯【分析】本题考查蜀国的灭亡。
题干关键信息“将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣”。
【解答】据题干关键信息“将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣”可知，这是诸葛亮对刘备说的话，诸葛亮辅佐刘备建立了蜀国；263年，曹魏灭蜀，266年，司马懿的孙子司马炎篡夺皇位取代魏国建立了晋朝，定都在洛阳，史称“西晋”。
故选：A。
2．以下史实与结论之间对应正确的是（）A．A B．B C．C D．D【分析】本题考查古代史上的重要事件及其影响，掌握相关基础知识。
【解答】依据课本所学可知，三国后期，魏国实力增强，吴、蜀两国日益衰落。
280年，西晋灭吴，结束了三国分裂局面，完成国家统一。
C正确；公元前138年张骞第一次出使西域，使汉朝了解到西域的具体情况，没有联络到大月氏夹攻匈奴。
A排除；东汉末年，外戚与宦官交替专权，统治腐朽，导致农民起义频发，B排除；北魏孝文帝改革，促进了北方的民族交融。
D排除。
故选：C。
3．示意图简洁直观，是学习历史的重要方法之一。
如图是江珊制作的中国历史朝代顺序图的一部分，①处应该填的是（）A．西晋B．北魏C．西汉D．东晋【分析】本题以中国历史朝代顺序表为切入点，考查西晋建立的相关知识，关键是掌握中国古代王朝的演变顺序。
部编版七年级上册历史第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
知识点三 北方游牧民族的内迁 1． 东汉 、魏、晋时期，我国北方的游牧民族不断 内迁。内迁的主要少数民族： 匈奴族 、 羯族 、 鲜卑族 、 氐族 和 羌族 。 2．西晋灭亡后，从4世纪初到5世纪前期，北方各族 统治者先后建立了许多政权。历史上把北方主要的15 个政权，连同西南的成汉，总称为“ 十六国 ”。
B．东晋
C.西晋
D．前秦
5.三国结束的先后顺序是( B ) A.魏蜀吴 B．蜀魏吴 C.吴蜀魏 D．蜀吴魏 6.我国古代第一次大规模的人口迁徙高潮出现在( C ) A.东汉末年 B．三国时期 C.西晋末年 D．东晋南朝
归纳总结
情感态度与价值观：分析西晋 统一全国在历史发展中的 重要作用，以及这一时期在我国历史上民族大交融方面 的重要地位，认识到历史上各族人民在进一步交往中， 加深了了解，共同书写着中华民族的历史，同时初步认 识民族平等、正确处理民族关系的重要性。 【教学重点】 西晋的统一和北方各族的内迁。 【教学难点】 理解少数民族内迁的原因。 【教学方法】 讲述、合作、探究相结合的方法。
户数
人口 兵力
魏
103万
443万 60万
蜀
28万
94万 10.2万
吴
52.3万 230万 23万
材料二 西晋人鲁褒作《钱神论》讥讽道：钱被奉为神 物，“无德而尊，无势而热，排金门而入紫闼。危可使安 ，死可使活，贵可使贱，生可使杀……凡今之人，惟钱 而已！”
(1)根据材料一指出三国中哪国的实力最强。最终完 成统一的是哪一王朝？ 提示：魏国。 西晋。 (2)材料二说明了当时西晋流行什么样的社会风气？ 你如何看待这种风气？ 提示：金钱至上的社会风气。 使道德沦丧，不利于社会的健康发展。
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁
一、西晋的建立
1、西晋建立：曹丕死后，大臣司马懿逐渐控制了魏国的大权。
三国中国力最弱的蜀国最先被魏国灭亡。
266年，司马炎篡夺了皇位，建立了晋朝，定都洛阳，史称“西晋”。
2、统一：280年西晋军队灭掉了吴国，结束了分裂的局面，实现了统一。
3、腐朽统治：制订了一系列优待大地主、大贵族的政策，这些大地主、大贵族多缺乏治国的雄才大略，处处维护自己家族的权势，生活上以豪华奢侈为荣，追求享乐。
二、八王之乱
4、“八王之乱”：晋惠帝时，西晋皇族纷纷起兵争夺皇位，混战十几年，史称“八王之乱”，耗竭了西晋的国力。
5、影响：西晋从此衰落；形成了我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。
6、灭亡：316年，内迁匈奴人的一支武装灭亡了西晋。
三、北方游牧民族的内迁
7、时期：东汉、魏、晋时期
8、内迁民族：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌
9、结果：西晋时，山西、陕西内迁的各族人口，已占当地总人口的一半。
10、影响：东汉末年以来，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方和西方的少数民族陆续内迁，同汉族长期杂居，互相影响，民族界限日益缩小。
11、十六国时期：4世纪初到5世纪前期
12、十六国：北方的主要的15个政权，连同西南的成汉，总称为十六国。
这一时期，各国彼此攻战，经济遭到严重破坏。
13、前秦的强盛：4世纪后期，前秦统一了黄河流域。
皇帝苻坚任用汉人王猛为相，整顿吏治，厉行法治，加强集权，招抚流民，减赋禁奢，大力兴办学校，提倡儒学。
前秦境内胡汉之间的对立和矛盾有所缓和。
第17 课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
第四单元 三国两晋南北朝时期：孕育统一和民族交融第17 课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁1. 西晋的建立与统一建立 263 年，魏灭蜀。
266 年，司马炎自立为帝，改国号为晋，定都洛阳，史称西晋统一 280 年，西晋灭吴，统一了全国衰亡 原因（1）晋惠帝时期，发生了“八王之乱”，成为西晋由盛而衰的转折点。
（2）向内迁各族收取重税，征兵派役，激起了他们的强烈反抗灭亡316 年，内迁的匈奴人攻陷西晋都城。
腐朽的西晋王朝在八王之乱和内迁各族南下的双重打击下灭亡 2. 八王之乱背景中央把持政权的世家大族缺少治理国家的才干，追求享乐； 晋惠帝昏庸无能 地方西晋分封的诸王手握重兵，掌管民事，势力日益强大 目的争夺中央政权 概况 八个宗室亲王，先后起兵，相互混战，史称“八王之乱”影响 （1）给北方社会造成巨大灾难。
中原人口南迁，出现我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙。
（2）严重削弱了西晋的国力，成为西晋由盛而衰的转折点3. 北方各族的内迁时期 东汉、魏、晋时期西晋的建立与统一 八王 之乱 北方各族 的内迁概况氐人和羌人，由西向东迁入关中地区匈奴人和羯人，由北向南迁到汾河流域一带鲜卑人：一部分迁到辽河流域南部；一部分迁到河套、河西走廊及河湟一带易误警示1. 公元280 年，西晋灭吴，统一了全国。
至此，三国时期结束，中国历史进入晋朝。
三国时期从公元220 年曹丕建魏到280 年吴国灭亡，共存在了60年时间。
2. “八王之乱”是西晋统治的转折点，这一现象的出现是西晋开国皇帝晋武帝司马炎分封诸王的结果，同时又是导致西晋走向衰亡的主要原因。
西晋北方各族内迁分布图反映主题：西晋时期北方各族的内迁。
重要地点：洛阳、长安。
内迁北方各族分布区域：（1）氐人和羌人：关中地区。
（2）匈奴人和羯人：汾河流域一带。
（3）鲜卑人：辽河流域南部，河套、河西走廊及河湟一带。
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁解析
第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁一、单选题1. 结束三国鼎立局面，重新统一中国的王朝是A. 曹魏B. 东晋C. 西晋D. 前秦【答案】C【解析】本题考查西晋的有关知识。
结合所学知识，265年，司马昭的儿子司马炎废掉魏帝，自称皇帝，建立晋朝，定都洛阳，史称“西晋”。
280年，西晋灭吴，统一全国。
ABD没有统一全国，不符合题意。
故选C。
点睛：魏晋南北朝时期，西晋曾经实现了短期的统一。
2. 下列事件发生在西晋时期的是①赤壁之战②少数民族内迁，到西晋初年，人数达几百万③淝水之战④第二代皇帝智力低下，无力治国A. ①②B. ③④C. ①③D. ②④【答案】D【解析】根据题干信息“发生在西晋时期”，结合所学知识可知，选项①赤壁之战，发生在公元208年，不符合题意；选项②少数民族内迁，到西晋初年，人数达几百万，符合题意；选项③淝水之战，发生在公元383年，不符合题意；选项④第二代皇帝智力低下，无力治国，符合题意，因为晋武帝的儿子晋惠帝昏庸无能；因此只有选项②④符合题意，故选D 。
3. 我国第一次人口大迁徙的高潮出现在A. 东汉末年B. 西晋初年C. 西晋末年D. 东晋初年【答案】C【解析】根据题干信息“我国第一次人口大迁徙的高潮”，结合所学知识可知，西晋末年，“八王之乱”导致中原人口大量死亡，幸存者纷纷逃离，其中逃往南方的即数以十万计，形成我国古代历史上第一次人口大迁徙的高潮；因此只有选项C符合题意，故选C 。
4. 西晋的都城在A. 洛阳B. 长安C. 东京D. 建康【答案】A【解析】结合所学知识可知，公元266年司马懿的孙子司马炎自立为帝，改国号为晋，以洛阳为都，史称西晋；因此只有选项A符合题意，故选A 。
5. 北方少数民族陆续内迁开始于A. 东汉末年B. 西晋初年C. 前秦时期D. 南朝时期【答案】A【解析】根据题干信息“北方少数民族陆续内迁”，结合所学知识可知，从东汉末年以来，匈奴、鲜卑、碣、氐、羌等北方和西方的少数民族陆续内迁，到西晋初年，人数达到几百万。
2024年七年级历史上册第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁课件
一、分久必合，昙花一现
探究二：西晋为何会短命而亡？
“八王之乱”影响
魏晋以来积蓄， 扫地无遗。
——《资治通鉴》
1.社会经济严重破坏，西晋的力量 消耗殆尽，导致阶级矛盾、民族矛 盾爆发，西晋从此衰落。
2.形成我国古代历史上第一次大规 模的人口迁徙高潮。
永嘉南渡：西晋永嘉（307—313年）年间， 北方由于战乱（八王之乱和五胡南下）而遭 到严重破坏，城乡满目疮痍，田地荒芜，一 片残败的景象，从西晋永嘉年间到南朝刘宋 （420—479年）末年，北方人民陆续南下到 巴蜀和长江中下游一带的就有70多万人。
促进 江南 地区 的开 发。
一、分久必合，昙花一现
探究二：西晋为何会短命而亡？ 阅读材料分析西晋的民族关系？
料六：西晋统治腐朽，向内迁各族人民收取重税，
征兵派役，甚至劫掠少数民族人民为奴
婢。
——七上《中国历史》
材料七：匈奴左贤王刘宣愤恨地说：“晋为无道， 奴隶御我”……
——《二十四史全译•晋书》
西晋统治者的剥削压迫导致内迁少数民族起兵反晋。
激起内迁各族的反抗
316年，西晋灭亡
一、分久必合，昙花一现
探究二：西晋为何会短命而亡？
1.政治：统治腐败，奢侈腐化，追求享乐， 金钱至上。 2.内忧：晋惠帝昏庸无能，八王之乱导致 西晋衰落。 3.外患（民族关系）：残酷的剥削压迫导 致内迁少数民族起兵反晋。
1、励精图治，提倡节俭
启
2、以民为本、维护社会稳定
材料一：西晋时期的皇室及许多大臣是大地主、 大贵族出身。他们缺乏雄才大略，处处维护自 己家族权势，在生活上以奢侈为荣，追求享乐。 如大臣石崇和国舅王恺斗富，王恺用麦糖洗锅， 石崇就用蜡烛当柴烧，王恺用丝绸做成40里步 障，石崇用织锦做出更华丽的步障50里。—— 七上《中国历史》
第十七课西晋的短暂统一和北方各族的内迁
随堂测试
东汉 末年 军阀 混战
三西 国晋 鼎统 立一
十六国 东晋
南 北朝 北
朝 南朝
历史时期特点：
1、封建国家分裂，政权交替频繁。
2、北方战乱频繁，民族融合加强。
3、我国古代历史第一次大规模人口 迁徙高潮。
1．西晋第一个皇帝是（ ） A．司马懿
D B．司马师
C．司马昭 D．司马炎
2.439年统一黄河流域的是( ) A、三国中的魏国 B、氐族建立的前秦 C、鲜卑族建立的北魏 D、女真族建立的金
4世纪后期，氐族苻 氏建立前秦，逐渐强盛并 统一了黄河流域。
皇帝苻坚汉文化修养很高，任用王猛 为丞相，锐意改革。他们整顿吏治，厉行 法治，加强集权，招抚流民，减赋禁奢， 还大力兴办学校，提倡儒学。
西周、西汉。 威胁中央集权，容易导致地方分裂割据
①不论汉族还是少数民族都是 中华民族的一部分，
②为了证明自己的合法性统治 。
说明了当时世人追求金钱、奢侈享乐的 社会风气。
二 八王之乱
1、背景：
(1)西晋初年，晋武 帝大封同姓诸王。
（2）西晋政治腐朽 ，役税繁重，激起 了内迁各民族人民 的反抗。
晋武持刀陶俑
2、爆发过程：
晋惠帝时， 手握重兵的八个 封王为了争夺中 央政权，先后起 兵，相互混战， 史称“八王之 乱”。
3、影响：
经济文化的交流与发展
3.五胡十六国 十六国： 社会状况： 各国彼此攻战，经济遭到严重
破坏，人民颠沛流离。
讲授新课
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
鲜卑
鲜卑
匈奴
羯(jié) 羌(qiāng)
氐(dī) 西
晋
讲授新课
原来生活在西北的氐族和羌族， 由西向东迁入陕西关中；分布在蒙 古高原上的匈奴族和羯族，由北向 南迁到山西一带；而鲜卑族有一部 分迁到辽宁，有一部分迁到陕西及 河套地区。西晋时，山西、陕西内 迁的各族人口，已经占当地总人口 的一半。
七年级上册历史第四单元第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁教案
西晋的短暂统一和北方各族的内迁设计说明本课上承三国鼎立,下启南北朝的对峙。
以西晋的建立、统一、灭亡为主,辅以北方各族的内迁。
在内容的编排上,时间感和空间感都很强。
经过前几个单元的学习,学生对游牧民族有了一定的认识,这有助于理解北方各族的内迁。
在本课的教学中,教师需要指出在民族之间存在矛盾的同时,民族之间的经济、文化交流日益频繁,结合现实情境,增强学生对“中国是一个统一的多民族国家”的认同感。
学习目标1.了解三国两晋南北朝时期的基本线索和重要的事件、人物;知道重大史事发生的时间、地点、原因和结果,初步养成历史时序意识和历史空间感。
2.了解西晋建立、统一全国等基本史实,探究西晋短暂而亡的原因;知道八王之乱爆发的原因,并分析其影响。
3.了解北方各族的内迁,认识到我国自古以来就是一个统一的多民族国家,祖国的历史是由各族人民共同缔造的。
重点难点重点:八王之乱。
难点:北方各族的内迁。
教学方法自主学习法、合作探究法、史料研读法、讲授法等。
资源与工具(一)资源1.拓展阅读:《东西晋演义》(书目)。
2.影视作品:《中国通史》(纪录片)。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时教学过程一、教学情境上节课我们学习了从东汉末年到三国时期的历史,分析了三国鼎立的形势,并得出“天下大势,分久必合,统一是历史发展的必然趋势”的结论。
那么,三国之后是谁统一了全国?二、预习检查1.三国中最先灭亡的是哪个国家?2.司马氏家族取代了哪国政权?3.说说西晋建立的时间、都城、建立者及统一全国的时间。
4.八王之乱产生了什么影响?5.说说北方各族内迁的时间及内迁后的主要活动区域。
三、学习任务一导入新课教师讲述:有一年闹饥荒,老百姓没有饭吃,到处都有饿死的人。
有人把这个情况报告给晋惠帝,晋惠帝却问报告的人:“老百姓没有饭吃,为什么不吃肉粥?”教师提问:通过这则故事,我们可以看出当时国家的统治是怎样的?学生回答:皇帝昏庸无能,无力治理国家。
部编七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》说课稿
部编七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》说课稿一. 教材分析部编七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》主要讲述了西晋在晋武帝司马炎的领导下，实现了短暂的中国统一，之后因为统治集团的腐朽和奢侈，导致国家迅速衰落。
课程内容还包括了北方各族的内迁，即五胡乱华的历史事件。
本课旨在让学生了解西晋的历史背景、统一过程以及其衰落的原因，同时了解北方各族的内迁对我国历史的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于西晋和五胡乱华这段历史可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的故事和具体的历史事件，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究西晋短暂统一的原因和北方各族内迁的背景。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解西晋的统一过程及其衰落的原因，掌握北方各族的内迁情况及其对我国历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：树立正确的历史观，认识国家统一的重要性，提高民族自豪感和历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：西晋的短暂统一过程及其原因，北方各族的内迁情况。
2.教学难点：西晋衰落的原因，五胡乱华的历史影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究历史问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图、史料等，直观展示历史事件，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述西晋统一的历史故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解西晋的统一过程及其原因。
3.合作探讨：分组讨论北方各族的内迁背景和影响，培养学生的历史思维能力。
4.课堂讲解：结合史料和多媒体课件，详细讲解西晋衰落的原因和五胡乱华的历史影响。
5.互动环节：回答学生提出的问题，引导学生深入思考历史问题。
6.总结提升：对本节课的主要内容进行总结，强调国家统一的重要性。
人教部编版七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》说课稿
人教部编版七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》说课稿一. 教材分析《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》这一课，主要讲述了西晋在三国时期结束后，实现了一段时间的统一，但最终因为各种原因导致国家分裂，同时，北方各族的内迁也是本课的重要内容。
教材通过介绍这些内容，让学生了解三国两晋南北朝时期的历史变迁，理解历史的发展规律。
二. 学情分析七年级的学生对于历史知识有一定的了解，但具体到本课的内容，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过已有的历史知识，理解和掌握新的内容。
同时，学生对于历史的思考和分析能力还在培养中，需要教师通过引导和启发，帮助学生形成自己的历史观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解西晋的统一和北方各族的内迁的基本情况，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的史料实证和历史解释能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解历史的发展规律，认识到历史的复杂性和多样性，培养客观、理性的历史观。
四. 说教学重难点1.重点：西晋的统一和北方各族的内迁。
2.难点：理解西晋统一的原因和北方各族内迁的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师讲解等方法，引导学生主动探究历史，理解历史。
2.教学手段：使用多媒体课件、历史地图、史料等，帮助学生形象、直观地理解历史。
六. 说教学过程1.导入：通过回顾三国时期的历史，引导学生进入西晋时期。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解西晋的统一和北方各族的内迁的基本情况。
3.合作讨论：学生分组讨论，分析西晋统一的原因和北方各族内迁的影响。
4.教师讲解：教师根据学生的讨论情况，进行讲解，解答学生的疑问。
5.史料实证：学生通过阅读史料，进一步理解西晋的统一和北方各族的内迁。
6.历史解释：学生根据所学知识，对西晋的统一和北方各族的内迁进行解释。
7.总结：教师引导学生总结本课的主要内容，形成自己的历史观念。
_第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
西晋的短暂统一和北方各族的内迁
新课导入
曹丕死后，太尉司马懿参与 辅佐新即位的小皇帝。不久，司 马懿逐渐控制了魏国的军政大权。 司马懿时候，他的两个儿子相继 专权，魏国皇帝形同傀儡。
266年， 司马懿的孙 子司马炎自 立为帝，改 国号为晋， 以洛阳为都， 史称西晋。 晋武帝司马炎
西晋的皇室及许多大臣是大 地主、大贵族出身。西晋王朝制 定了一些列优待大地主、大贵族 的政策，以保护他们的利益。这 些大地主、大贵族治国上往往缺 乏雄才大略，而多是处处维护自 己家族的权势，在生活之乱 西晋初年， 晋武帝认为， 曹魏削弱所封 诸王的势力， 导致孤立而亡， 于是大封同姓 诸王。
魏晋以来积蓄，扫地无遗。
－－《资治通鉴》
三.北方游牧民族的内迁
“天苍苍， 野茫茫，风吹草 低见牛羊。”我 国北方游牧民族 的生活写照。
鲜卑
鲜卑
羌(qiāng)
匈奴
课堂小结
魏 蜀 吴
西晋
统 治 腐 败 八 王 之 乱 五 胡 内 迁
十六国 （前秦）
羯(jié)
氐(dī)
西
晋
西晋内迁各族分布图
北方民族迁往中原
中原汉族迁往江南
想一想，这一时期民族迁徙在我国历史 上有什么重要意义？ 北方民族迁往中原 促进了北方的民族大融合和 江南地区的开发。 中原汉族迁往江南
苻坚建立前秦政权，任用王猛 为相。他们整顿吏治，厉行法治， 加强集权，招抚流民，减赋禁奢； 大力兴办学校，提倡儒学。使得前 秦境内的胡汉矛盾有所缓和。
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五
作
业
反
馈
5．通过本节课所学，我们知道了“司马昭之心，路人皆知”、“王恺与石崇斗富”、“八王之乱”、“五胡乱中原”等历史典故；也学习了《敕勒歌》等北朝民歌，有探索兴趣的同学，课下利用电脑等学习工具，进一步了解西晋与十六国的相关历史。
反
思
1、生：通过这节课的学习，你有哪些收获？还有哪些困惑？
南漳县龙门中学教师引导学生自主学习的预案设计
三
探
究
深
化
1、在西晋以前，还有哪些朝代实行过分封诸王？想一想，分封诸王对中央集权的统治会造成什么危害？
2、据西晋的一些史料记载，内迁的少数民族主动认同中原地区的历史和文化。议一议，这些少数民族认为自己与汉族同宗说明了什么？
四
训
练
为
能
1.标志着西晋实现南北统一的历史事件是
（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）
2.阅读课文，思考为什么在西晋初年就爆发八王之乱？八王之乱的性质及危害是什么？
3.写出东汉、魏晋时期内迁的少数民族有哪些？结合课本80页《西晋内迁各族分布图》，找出这些少数民族内迁后的地理位置。
4阅读教材，讨论回答：为什么西晋是个短命的王朝？
二
交
流
展
示
二、生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高
（一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨灭亡的根本原因，提高其分析问题和归纳史实的能力。
情感、态度
与价值观
通过学习北方游牧民族的内迁等史实，初步认识民族平等、正确处理民族关系的重要性。
导学
重点
西晋的兴亡、北方游牧民族的内迁。
导学
难点
各族内迁与西晋灭亡。
导学
环节
导学任务及导学要求
一
自
主
学
习
1.阅读教材，简述西晋的建立、统一、灭亡的历史史实。
2、教学反思：提高课堂的高效性，向课堂要质量。历史知识积累，仅限于每周的两节历史课是远远不够的，历史试卷要拿高分，必须要对教材有足够的掌握，要达到烂熟于胸的程度，因此要教会学生合理的安排复习时间，做到多看、多读、多背。
课题：
年级
班级：
七
学
科
历史
课题
17、西晋的短暂统一
课型
新授
导学
目标
知识与技能
了解这一时期简单的历史发展脉络，包括西晋的兴亡、十六国的由来
A．灭蜀B．西晋定都洛阳C．灭吴D．西晋迁都长安
2.标志着西晋走向衰落的历史事件是
A．晋武帝封王B．“八王之乱”C．“五胡”内迁D．匈奴起兵攻晋
3.导致西晋是一个短命王朝的根本原因是
A．封王各自为政，社会上层非常腐败
B．封王争权夺利，连年混战
C．统治者不重视发展生产，经济衰退
D.匈奴入侵，攻灭西晋
4．西晋末年，进攻西晋，并于316年灭亡西晋的少数民族是