学案12 动物的绕道行为
动物的绕道取食
提出问题
不同的生物“尝试与错误” 不同的生物“尝试与错误”的次数是否相 同？如果不同，又有什么区别和规律呢？ 他们的次数又是多少呢？与什么有关呢？
作出假设
根据一定的身体系统与等级，不同的生物 “尝试与错误”的次数不同，学习能力也 尝试与错误” 就不同。
制定计划
用雏鸡，成年鸡，猫，狗分别实验。为了 避免偶然性，用三根木棍固定于地面，将 动物们分别系于最左边的木棍上让系动物 的绳子成“ 的绳子成“S”型绕至最右边。在碗中放入使 实验动物趋向的食物，让其只有沿绳子返 回才能够到食物。记录其次数。
动物的绕道取食
探究动物的先天性行为与学习行为
背景
“尝试与错误”是常见的学习行为。动物越 尝试与错误” 高等，学习能力越强。当动物和它所发现 的食物之间设有障碍时，它可能会经过若 干次“尝试与错误” 干次“尝试与错误”，学会绕道取食。当 然，也不排除不经“尝试与错误” 然，也不排除不经“尝试与错误”就能吃 到食物的可能性。
实施计划
经过N小时实验，雏鸡在170多次试验后， 经过N小时实验，雏鸡在170多次试验后， 沿绳绕回左边。成年鸡在35次时绕出第一 沿绳绕回左边。成年鸡在35次时绕出第一 根木棍，第92次时绕出回到最左边。猫在 根木棍，第92次时绕出回到最左边。猫在 第32次时绕出。而狗最快，仅仅用了19次。 32次时绕出。而狗最快，仅仅用了19次。
分析结果，得出结论
通过实验数据可以充分体现出数据巨大的 差距。也不难看出，大脑越发达、越高等 的动物。学习能力越好！ห้องสมุดไป่ตู้
《动物的行为》八年级上册生物第二章第一节导学案
湘波中学 八 年级 生物 科导学案课题：动物的行为 课型 预习、展示 备课日期： 20131008 班级： 学习小组 小主人姓名：【学习目标】：1、认识动物的运动依赖于一定的结构，举例说明运动对动物生存的意义。
2、运动系统是由骨、关节和肌肉组成，骨、关节和肌肉的协调配合产生躯体运动。
3、形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。
【学习重点】：运动系统是由骨、关节和肌肉组成，骨、关节和肌肉的协调配合产生躯体运动。
【学习时间】：两课时 【学习过程】：第一课时 预习课一、新课导入：动物所进行的一系列有利于它们 和 的活动，都是动物的行为。
动物的行为常常表现为各种各样的 ，动物的运动依赖于一定的 。
二、预习自学阅读课文36～39页，在课本上双色笔标记，独立完成下列问题。
1、观察哺乳动物的骨骼标本，如家兔的前肢由 、 、 和 、 以及 、 等组成；后肢由 、 、 和 、 、 等组成。
2、右图是人体的关节模式图，请填出其各部分的结构名称。
1是 ；2是 ；3是 ； 4是 ；5是 。
3. 哺乳动物的运动系统是由 、 和 组成。
骨与骨之间通过 等方式相连形成 ，附在骨骼上的肌肉 称为 。
4、骨的运动要靠 的牵拉。
骨骼肌受 传来的刺激产生 时，就会牵动 绕 活动，于是躯体的相应部位就会产生运动。
骨骼肌只能 而不能推，所以骨连接的肌肉至少是由 相互配合活动的。
5、运动并不是仅靠 来完成的，还需要其他系统如 的调节，运动所需的能量，有赖于 、 、 等系统的配合。
6、哺乳动物主要靠 支撑身体， 在 的牵拉下围绕着 运动，从而使躯体能够完成各种动作，具有很强的 能力。
有利于动物 、 、 和 ，以适应 的环境。
三、整合拓展四、课堂小结第二课时 展示课一、复习检测（每空1分，总计6分）二、分组展示（两个小组合展一小题）三、反馈练习（每题1分，总计12分）1.哺乳动物的运动系统是由（ ）组成。
A.骨和肌肉B.骨骼和肌肉C.关节和肌肉D.骨和关节2.人体内,使骨骼肌产生收缩的是:( )A.机械刺激B.电流刺激C. 神经传导的兴奋D.大脑的意识 3.同一块骨骼肌的肌腱分别固定在:( )A.同一块骨上B. 两块骨上C.多块骨上D.至少相邻的两块骨上4.人的上臂以肩关节为枢纽，可做伸屈、旋转等各种动作。
山东省胶南市理务关镇中心中学八年级生物上册 第二章
第二章动物的运动和行为第1-2节学案学习目标：1、说明动物的运动依赖于一定的结构，知道运动对动物生存的意义2、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
3、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
学习过程：知识点一运动系统的组成1、哺乳动物运动系统的组成：阅读课文P28，明确知识：动物的行为常常表现各种各样的，动物的运动依赖于一定的。
读图P29关节的模式图，讨论回答：关节的结构包括关节面（包括关节头、关节窝，关节软骨）和三部分。
阅读材料：关节面是两个（或两个以上）相邻骨的接触面，凸起的一面叫做关节头，凹进的一面叫做关节窝。
关节囊：关节囊由结缔组织构成，包绕着关节，把相邻的两骨牢固的联系起来。
在关节囊的里面和外面有很多韧带，使两骨的连接更加牢固。
关节腔：关节腔是由关节囊和关节面共同围成的密闭腔隙，内有少量滑液，可以减少骨与骨之间的摩擦，使关节的运动更加灵活自如。
根据材料，结合课文思考讨论：关节的哪些结构使关节既牢固又灵活？阅读课文P30，回答：一块骨骼肌中央较粗的部分叫，两端较细的乳白色的部分叫，骨骼肌两端的白色肌腱分别附着在邻近的两块骨上，当骨骼肌受到传来的刺激收缩时，牵引着所附着的骨绕着活动。
如果一块骨骼肌只附着在一块骨上，它收缩时一定不会产生运动，这也失去了它应有的功能。
2、讨论与活动：什么是脱臼，关节脱臼后，应怎样进行急救？脱臼是指从中滑脱出来。
关节脱臼的部位往往出现肿胀、疼痛，并且失去运动的功能，这时必须注意不要让已受伤的关节再活动，以免伤势加重，并且应该立即请医生治疗，将关节复位。
思考：当我们屈肘时，肱二头肌与肱三头肌分别是怎样运动的？知识点二自学阅读课文P32，总结基本概念：先天性行为：学习行为：比较先天性行为和学习行为的异同点，归纳总结：类别先天性行为学习行为形成生来就有的不是生来说有的，是后天逐渐形成的获得途径由生物体内的遗传物质决定的在遗传因素的基础上，由生活经验和学习获得的适应特征不随环境的改变而改变在遗传因素的基础上，随环境的改变而改变意义生存所必须具有的行为动物越高等，学习行为越多、越复杂，适应环境能力越强。
八年级生物上册《动物的行为》教案、教学设计
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的生物学基础，对生物的基本概念和生命现象有了一定的了解。在此基础上，他们对动物行为的学习充满好奇，但可能对动物行为的分类、产生原因等方面存在理解困难。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，引导他们主动探究动物行为的奥秘。
八年级生物上册《动物的行为》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解动物行为的定义、分类及特点，掌握先天性行为和学习行为的区别和联系。
2.学会观察和分析动物行为，培养运用生物学知识解释动物行为的能力。
3.掌握动物行为产生的原因，了解动物行为与生存、繁殖的关系。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、案例分析等教学活动，引导学生主动探究动物行为的特点和规。
-通过课堂讨论、实践活动等环节，培养学生尊重生命、珍惜自然的价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课阶段，教师运用多媒体展示一组动物行为的图片和视频，如鸟类筑巢、蝴蝶迁徙、猴子互相梳理毛发等。通过观察这些生动有趣的画面，让学生初步感知动物行为的多样性。随后，教师提出以下问题：“同学们，你们觉得这些动物行为有什么特点？它们之间有什么联系和区别？这些行为是如何帮助动物生存和繁衍后代的？”
学生思考片刻后，教师引导他们总结出动物行为的概念，即动物为了生存和繁衍后代所进行的一系列有利于个体和种群发展的活动。接着，教师简要介绍本节课的教学目标和重难点，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知阶段，教师首先引导学生学习动物行为的分类，包括觅食行为、繁殖行为、防御行为、社交行为等。针对每种行为类型，教师通过实例进行详细讲解，让学生了解其特点。
12动物的运动和行为复习导学案(1)
编写人：李小宁审核人：杨帆审批人：杨帆上课时间：2012年10 月17 日《第二章动物的运动和行为》复习导学案【教学目标】1、掌握动物的运动、先天性行为、学习行为、社会行为的有关知识。
（重点）2、利用所掌握的知识完成有关的练习题（难点）预习案评价：【自学导航】【使用说明和学法指导】：自主复习：1、复习课本P28-41、勾画重点并完成自主复习、2、15分钟时间迅速识记。
3、课后给组长背诵。
第二章动物的运动和行为第一节动物的运动1、哺乳动物的运动系统由骨骼和肌肉（或骨、关节和骨骼肌）组成。
骨起杠杆的作用。
骨骼肌起动力的作用。
关节起支点的作用。
骨骼是由多块骨连结而成。
2、骨骼肌包括中间较粗的肌腹和两端较细的肌腱（乳白色），一组肌肉的两端分别附着在不同骨上.。
骨骼肌有受刺而收缩的特性。
3、骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨，所以与骨相连的肌肉至少有两组，相互配合完成各种活动【特别是伸、曲肘动作：屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张，伸肘时则相反】4、双比自然下垂，肱二头肌舒张，肱三头肌舒张;双手竖直向上提起重物或双手抓住单杠身体自然下垂，肱二头肌收缩，肱三头肌收缩。
5、运动系统的功能：运动、支持、保护。
在运动中，神经系统起调节作用，骨起杠杆的作用，关节起支点作用，骨骼肌起动力作用。
可见，人体完成一个运动都要有神经系统的调节，有骨、骨骼肌、关节的共同参与，多组肌肉的协调作用，才能完成。
6、骨、关节和肌肉的关系：骨骼肌收缩，牵动着它所附着的骨，绕着关节活动，于是躯体就产生了运动。
7、运动系统在神经系统控制和调节，以及消化系统、呼吸系统、循环系统的配合下共同完成运动（能量来自有机物的分解）。
运动系统使动物有发达的运动能力，利于捕食和避敌，以适应复杂多变的环境。
8、关节是由关节面、关节囊和关节腔三部分组成。
关节面包括关节头和关节窝。
使关节牢固的结构特点是：关节囊及囊里面、外面的韧带。
使关节运动灵活的结构特点是：关节面上覆盖一层表面光滑的关节软骨，和关节囊的内表面还能分泌滑液，可减少运动时两骨间关节面的摩擦和缓冲运动时的震动。
初一上册生物《动物的行为》教案（通用6篇）
初一上册生物《动物的行为》教案初一上册生物《动物的行为》教案（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的初一上册生物《动物的行为》教案，欢迎大家分享。
初一上册生物《动物的行为》教案篇1教学目标：1.知识目标(1)区别动物的先天性行为和学习行为;(2)举例说出动物的社会行为及特点;(3)了解研究动物行为的意义。
2.能力目标(1)通过对动物行为的研究，培养学生对动物行为学习的兴趣、观察能力和合作学习的意识。
3.情感、态度与价值观目标(1)通过研究动物的行为，认识研究动物行为的意义，关注动物的生存环境，从而初步使学生具有保护动物及生物圈的意识，拒绝破坏环境。
(2)通过电影《隐形的翅膀》及印度狼孩等资料相关内容，对学生进行良好世界观和人生面教育。
教材分析：教学方法及学法指导：本节知识点非常符合初中学生的心理认知特点，内容看似简单，但要能让学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，动物为了生存和繁衍种族，表现出越复杂多样的动物行为特征也不是件容易的事。
所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段如视频和图片等，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。
课前准备：多媒体课件课件;视频及图片资料;学生课前进行相关调查及预习。
教学过程：一、复习提问，快乐闯关5分钟利用课件对上节课学过的主要知识进行提问，并设计快乐闯关题目。
题目分ABC三档，小组计分，评比红旗小组。
A类：1、运动系统的组成2、关节的结构3、骨骼肌的组成，特点B类：1、骨、关节、骨骼肌在协作运动中各起什么作用?2、关节的结构中有哪些结构特点使关节既灵活又牢固?C类：运动是怎样实现的?屈肘时为主的伸肌肌群舒张;以为主的屈肌肌群收缩;伸肘时相反。
直臂手提书包时，肱二头肌，肱三头肌。
仰面朝天躺在床上最舒服，是因为全身的肌肉当骨骼肌受神经传来的刺激时，就会牵动绕活动，于是躯体就会产生运动。
先天性行为和学习行为》教学设计
先天性行为和学习行为》教学设计掌握动物的先天性行为和研究行为的概念，能够通过资料分析和实验探究的方法区分它们，理解它们对动物生存的意义。
2、能力目标：培养学生的观察能力、分析能力、归纳能力、实验探究能力和合作研究能力。
3、情感态度目标：激发学生对生物学知识的兴趣和热爱，培养学生的探究精神和创新意识，增强学生的研究自觉性和主动性，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
四、教学过程设计1、导入环节通过播放一段有趣的视频，引导学生思考：为什么猫会抓老鼠？为什么蜜蜂会采蜜？这些行为是先天性的还是研究获得的？2、知识讲解环节教师讲解动物的先天性行为和研究行为的概念，并通过图文并茂的教材和PPT课件，结合生活常识和实例，让学生深入理解这些行为的本质和对动物生存的意义。
3、资料分析环节教师提供一些有关动物行为的资料，让学生通过分析和讨论，区分先天性行为和研究行为，探究这些行为对动物生存的意义。
4、探究实验环节教师组织学生进行“动物的绕道取食”实验，让学生通过实验探究动物的先天性行为和研究行为，并进一步认识研究的重要性。
5、案例分析环节教师提供一些动物行为的案例，让学生通过分析和讨论，深入理解这些行为的本质和对动物生存的意义，并进一步拓展对先天性行为和研究行为的认识。
6、情感升华环节通过观看一些有关动物行为的剪辑视频，让学生感受到生命的奇妙和多样性，激发学生对生物学知识的兴趣和热爱，增强学生的研究自觉性和主动性，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
五、教学反思本课程通过趣味性研究、联系生活常识、提供分析的素材、建构核心概念、资料分析、探究实验、案例分析、情感升华等研究环节，循序渐进地帮助学生掌握了动物的先天性行为和研究行为的概念，理解了它们对动物生存的意义，培养了学生的观察能力、分析能力、归纳能力、实验探究能力和合作研究能力，激发了学生对生物学知识的兴趣和热爱，增强了学生的研究自觉性和主动性，培养了学生的团队合作精神和社会责任感。
动物的运动和行为教案精选全文
可编辑修改精选全文完整版动物的运动和行为教案动物的运动和行为教案动物的运动和行为教案【内容与解析】本章要学的内容是动物的运动和行为，指的是动物的运动，先天性行为和学习行为，社会行为，其核心是动物的运动和先天性行为及学习行为，理解它的关键就是要清楚动物的运动系统是如何配合运动的，区分什么是先天性行为，什么是学习行为。
学生已经学过各种环境中的动物的运动方式，本章的内容就是在此基础上的发展，由于它还与物理、地理有一定的联系，所以在本学科中占有重要的地位。
【目标与分析】1、目标：了解动物运动系统的组成，运动行为的特征，掌握骨、关节、肌肉的协调配合运动，区分先天性行为和学习行为。
2、分析：了解动物运动系统的组成，运动行为的特征，就是要要求学生联系我们生活的经验，进一步总结出来，掌握骨、关节、肌肉的协调配合运动，区分先天性行为和学习行为，就是要教师向学生演示骨、关节、肌肉的配合运动总结出其答案，通过探究实验使学生明白各种动物的行为有哪些特征，从而区分先天性行为和学习行为。
【问题诊断分析】在本章节的中，学生可能遇到的问题是难以理解掌握探究实验，产生这一问题的原因是该实验涉及的步骤比较多，学生不能清晰的区分变量、对照组、实验组。
要解决这一问题，就要向学生清楚的阐述什么是对照实验，多举实例，帮助学生形成对探究实验的认识，其中关键是激发学生学习的积极性，增强其辨别能力。
【过程】问题一：动物的运动设计意图：通过此题的设计使学生了解运动系统的组成，运动对动物生存的意义，掌握骨、关节、肌肉是如何协调配合运动的。
师生活动：学生仔细阅读课本，教师向学生清晰讲述并演示各种运动，引导学生思考并回答以下问题。
问题1：什么叫动物想行为？动物所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动。
问题2：哺乳动物运动系统由哪几部分组成？哺乳动物的运动系统由骨骼和肌肉组成。
骨骼包括上肢骨和下肢骨，上肢骨包括肱骨、桡骨、尺骨、腕骨、掌骨、指骨，下肢骨包括股骨、腓骨、胫骨、跗骨、？骨、趾骨。
动物绕道取食和社会行为
头朝上：蜜源在太阳方向
蜂巢
蜜源
头朝地：蜜源在背太阳方向
蜜源
蜂巢
第19页，本讲稿共21页
小结:
社会行为的特征
社 会 行 为
内部形成一定的组织
成员之间有明确的分工
有的群体形成等级
群体中的信 动物的动作,声音和气味等， 息交流
第20页，本讲稿共21页
第21页，本讲稿共21页
动物绕道取食和社会 行为
第1页，本讲稿共21页
科学探究： 动物的绕道取食
提出问题
动物的绕道取食行为是先天性行为，还是学 习行为呢？
作出假设 动物的绕道取食行为是学习行为。
第2页，本讲稿共21页
科学探究 动物的绕道取食
：
制定计划 选择研究对象、实验材料等
选材
设置场地与 障碍
备食
观察与
记录
第3页，本讲稿共21页
科学探究 动物的绕道取食
： 实施计划
按预定方案进行实验
分析结果 分析实验结果，得出结论
表达与交流 总结，写实验报告并适当交流
第4页，本讲稿共21页
想一想？
第5页，本讲稿共21页
第6页，本讲稿共21页
认 识 白 蚁
工蚁
群 体
后蚁
雄蚁
工蚁
兵蚁
第7页，本讲稿共21页
雌蚁（后蚁）：
体形最大，是专职的“产卵机器”，庞大的腹 部与身体其他部分很不相称，而且不能移动， 但能产很多卵，使种族得以延续。
气味
第16页，本讲稿共21页
动物个体间的通讯
雌蛾
性外激素 特殊气味的挥发性物质
雄蛾
人工合成性外激素
诱杀 干扰
动物的绕道取食
动物越高等，学习能力越强，学会 1、提出问题： 某种行为中“尝试与错误”的次数 越少吗？ 动物越高等，学习能力越强，学会 2、作出假设： 某种行为中“尝试与错误”的次数 越少。
3、制定计划： ①选动物： 选定不同等级的动物做研究对象； 备食物： 准备合适实验动物食用的食物，根据 不同 动物的喜好准备相应食物； 选场所： 选定对动物取食行为没有干扰的场所。并 为实验动物、食物和障碍物确定合适的位置。 实验的所有动物均在同一环境做实验。
5、分析结果，得出结论：根据实验做 出假设，并写出相应障碍物； 观尝试： 观察每种动物绕道取食尝试与错误的次 数，并做好记录。 4、实施计划： 按照制定计划进行实验，并做好相应的实 验记录 5、分析结果，得出结论
作业：菜青虫的取食行为实验设计方案
1、提出问题
2、作出假设
3、制定计划：分点写出详细的步骤
4、实施计划：条件有限，不做要求
对《动物的绕道取食》教学过程的探究
对《动物的绕道取食》教学过程的探究对《动物的绕道取食》教学过程的探究新课程改革，不仅将科学探究作为一种学习方法，而且把探究式学习放在突出地位，探究式学习能有效地促进学生主动获取知识，发展能力，是执行新“课标”的有效途径因此在讲授生物科学知识时，如何让学生通过探究，自己得出结论，就显得十分重要了。
关于动物绕道取食的学习行为的探究活动难以在一节课上完成。
首先，我把学生分成A、每组可根据具体情况选择实验材料、实验方法和实验场所，制定具体可行的实验计划。
其次，让学生以小组为单位，利用课后时间进行探究，做好观察记录及探究中遇到的问题。
最后，组织学生在课堂上交流实验现象，讨论、分析实验结果，得出结论;让学生找失败的原因，谈成功的体会。
下面是我对这节探究活动的尝试：导入：将一份食物放在动物面前，动物会直奔食物而去，这是一种先天性行为。
如果在动物和食物之间有某种障碍，使动物不能径直走到食物所在之处，动物会不会先向远离食物的方向走，然后绕到食物跟前呢?出示图片，学生会带着问题积极思考。
师：大家都在积极动脑，这很棒!爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”科学家的工作就是从提出问题开始的，今天我们就来尝试了解一下他们是怎样开展科研工作的。
(出示PPT：探究实验动物的绕道取食) 师：同学们，科学探究的方法包括哪些?生思考并积极回答(出示PPT：1、提出问题;2、作出假设;3、制定计划;4、实施计划;5、分析结果，得出结论;6、表达和交流。
)(一) 提出问题师：就“动物的绕道取食”，你们想探究的问题是什么?学生各小组讨论后,代表发言。
A组：当动物遇到障碍时，会学会绕道取食吗?B、C两组的问题基本上与A组相符。
D组：不同动物学会绕道取食的快慢有差别吗?(二) 作出假设各组作出的假设：A、B、C组：当动物遇到障碍时，会学会绕道取食。
D组：不同动物学会绕道取食的快慢有差别。
师：科学是老老实实的学问，它不是唯心的空头说教，在未找到确凿证据之前，我们对上述问题的回答只能是种种猜测或假设，正确与否，需要通过实验加以验证。
《动物的行为》的教学教案
《动物的行为》的教学教案《动物的行为》的教学教案（通用8篇）《动物的行为》的教学教案篇1教材分析：《动物的行为》是济南版初中生物七年级上册第二单元“丰富多彩的生物世界”第二章“生物圈中的动物”第三节的教学内容。
刘恩山教授讲到：这部分知识于每个人的现实生活有直接和间接的相关。
通过对动物行为的研究，可以在与动物建立更好的关系上起到很好作用。
从学科知识教育来说，动物行为的知识与我们现实生活密切相关。
动物行这部分内容，课程标准有具体的要求。
一是要求区分先天性行为和后天性行为；第二是能够举例说出动物的社会行为。
这是两个具体要求。
学情分析：知识源于生活，在生物课堂教学中引导学生关注生活，深入生活，认识生活，在生活的体验中汲取成长的营养。
这就是陶行知先生倡导的“生活教育”。
在生活中，每个人都或多或少的和动物有过接触，因此，同学们都能列举出一些动物的行为。
设计依据：动物行为是多种多样的，如取食行为，防御行为，繁殖行为，迁徙行为等，许多行为都有较强的趣味性，很容易吸引学生，但从本质上理解行为对动物生存的意义更为重要。
因此教学中要以此为主线，精心设计，并引导学生认识学习的重要性，提高学习的自觉性和主动性。
设计思路：本节课主要采用阅读式的自主学习和问题式的自主学习的方法来完成这课标对这部分内容的两个要求。
一、创设情境、导入新课：回放《动物世界》节目精彩的片段，请同学们举例所看到、想到的动物行为。
二、利用阅读式的自主学习和问题式的自主学习的方式来完成先天性行为和后天性行的学习：1、自主学习先天性和后天性行为的分类和区别投放有关的文字、图片等资料，学生通过阅读分析，教师的引导，学生小组合作,区分出哪些是生物生来就有的行为，哪些是通过环境作用，由经验和学习而获得的行为，并根据这些动物行为的分类，找出其分类依据，得出一个较为合适的结论。
分析先天性行为：在学习先天学习行为时，设计了如下的问题：1、请问哪些同学饲养过小动物？2、你所饲养的动物都有哪些行为？3、把你饲养动物的经历与同学老师分享好吗？4、小动物要吃东西、要睡觉，这些用你教吗？5、那么怎样使你的猫、狗去规定的地方大小便呢？6、为什么蚕生来会吐丝，而小猫却不会？8、先天性行为产生的原因是什么？9、你认为先天性行为对动物有什么意义？7、小猫吃奶、鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞等，这些行为从获得的途径来看，哪些是生来就有的，哪些是后天获得的？分析后天行为：在学习后天学习行为时，设计了如下的问题：1、如果你是训兽员怎样使动物听你的话进行各种表演的？2、如果你家养了一条小狗，请你设计一种训练方法，让它一听到你的呼叫就跑过来？又如：3、黑猩猩钓取食物、大山雀喝牛奶是先天性还是后天学习行为？4、比较黑猩猩和大山雀的后天学习行为，你觉得哪个比较复杂？10、学习行为对动物有何意义？5、、动物的学习能力有遗传因素作用吗？6、你认为人类的学习行为对人类有怎样的意义？这对你有何启示？学生通过对系列问题的思考与解答，巩固了已有的知识和技能，巩固分析：展图1、2：（孔雀开屏、育雏）；展图3：（黑猩猩利用木箱登高取香蕉过程）；展图4：（老鼠走迷宫）2、动物社会行为放录像：白蚁和狒狒的群体生活。
探究动物的绕道取食
1 教材分析“尝试与错误”是常见的学习行为。
在前面介绍的蚯蚓走“T”形迷宫的实验中，蚯蚓要经过200次尝试，遭受许多次轻微的电击后才能学会直接爬向潮湿的暗室。
动物越高等，学习能力越强，学会某种行为中“尝试与错误”的次数越少。
当动物和它所发现的食物之间设有障碍时，它可能会经过若干次“尝试与错误”，学会绕道取食。
当然，也不排除不经“尝试与错误”就能吃到食物的可能性。
本节课的教学重点是让学生学会探究动物的学习行为；提出和实施个性化的研究方案成为本节的教学难点。
本节教学内容对知识、能力、情感态度与价值观的体现非常完整。
2 教学目标2．1 知识目标①运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
②用实例说明动物具有学习行为。
③认同动物的学习行为对其生存的意义。
2．2 能力目标通过探究活动的开展，培养学生的创新能力、观察能力、分析及解决问题的能力。
2．3 情感态度与价值观目标①培养学生严谨求实的科学态度。
②培养学生关爱动物的情感。
③通过分组探究活动，培养学生团结协作的集体主义精神。
④鼓励学生珍惜学生时代大好时光，努力学习，增长才干。
3 教学设计关于动物绕道取食的学习行为的探究活动难以在一节课上完成。
首先，把学生分成A、B、C、D四个小组，在课堂上组织学生以小组为单位对本节的探究活动提出问题、作出假设，每组可根据具体情况选择实验材料、实验方法和实验场所，制定具体可行的实验计划。
其次，让学生以小组为单位，利用课后时间进行探究，做好观察记录及探究中遇到的问题。
最后，组织学生在课堂上交流实验现象，讨论、分析实验结果，得出结论；让学生找失败的原因，谈成功的体会。
再以“你喜欢养小动物吗？”再提出新的问题。
4 教学过程（教学实录）导入：将一份食物放在动物面前，动物会直奔食物而去，这是一种先天性行为。
如果在动物和食物之间有某种障碍，使动物不能径直走到食物所在之处，动物会不会先向远离食物的方向走，然后绕到食物跟前呢？（出示PPT动画片）生：会。
观察动物的绕道取食行为实验教案
观察动物的绕道取食行为
目的要求：观察动物的绕道取食行为，知道动物学习行为的形成过程。
材料用具：饥饿的小动物，小木桩，细绳和食物
方法步骤
1、用细绳的一端拴一只饥饿的小动物的适当部位。
2、在教室外找一块空地，将两根木桩钉在地上，两木桩之间相距30--50厘米。
3、将细绳的另一端拴在木桩上，在地面的适当位置放一些食物，将细绳绕过第二根木桩使动物不能直接取到食物。
4、观察动物的行为，并记录动物怎样解决问题及尝试的次数。
5、过一段时间再重复这个实验，观察并记录动物尝试的次数有无变化。
注意问题：
1、要离开适当的距离观察，不要惊吓动物。
2、要注意安全，防止被动物咬伤。
讨论：
1、实验动物是怎样取得食物的？（经过多次尝试最终绕开第二根木桩而取得食物）
2、重复试验中动物取得食物的尝试的次数有什么变化？（尝试的次数减少）
3、不同的动物学会绕道取食有快慢差别吗？（有越是高等的动物尝试的次数越少）。
《动物的本能行为和学习行为》 实践生物教案
《动物的本能行为和学习行为》实践生物教案一、教学目标1.区别动物的本能行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2.运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
二、教学策略本节的一个主要任务是让学生通过资料分析，学会区分动物的本能行为和学习行为。
教师可根据具体情况替换或补充分析材料。
无论是本能行为还是后天的学习行为，都是有遗传基础的，而且很多行为很难分清究竟属于哪一类，如鸟类的迁徙和鱼类的洄游，都是本能和学习结合的结果，教师在处理有关教学内容时不应绝对化。
动物的行为是多种多样的，如取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等，许多行为有着较强的趣味性，很容易吸引学生，但要特别注意的是，不要使学生陷入对一些枝节问题的讨论中，从本质上理解行为对动物生存的意义更为重要。
教师应注意把握本能行为和学习行为对动物维持生存的意义、本能行为的局限性、不同动物学习能力的差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用等讨论题，引导学生认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。
本节的另一个重要任务是让学生运用实验的方法探究动物的本能行为和学习行为。
关于动物行为的探究活动难以在一节课上完成。
教师要努力做好课前的准备工作，课堂上组织好教学也很重要。
学生可以从教材提供的两个探究活动中任选一个，也可以根据具体条件替换实验材料或方法，但探究活动一定要做。
要鼓励学生提出和实施个性化的研究方案，肯定他们符合科学性的自主性探究；鼓励他们创新。
教师还应组织好交流和讨论。
实验部分研究动物行为的方法研究动物行为的方法可分为两类：观察法和实验法。
观察法要求观察者精确、真实、详尽、客观地反复观察，并作好观察记录。
也就是说要求观察者在观察某种动物时，将这种动物的所作所为不加渲染的如实记录，即见到什么就记下什么。
在研究动物行为的初期，这种观察、记录工作几乎全部由观察者去做。
例如，19世纪著名的法国昆虫学家亨利•法布尔(1823—1915)是用观察法研究昆虫生活的第一位科学家，他被称为“昆虫世界的荷马”。
人教版八年级生物上第五单元生物圈中的其他生物第二章动物的运动和行为第三节社会行为优秀教学案例
在总结归纳环节，我组织学生进行课堂讨论，分享他们对动物社会行为的理解和感悟。每个小组选一名代表进行汇报，其他学生可以对其进行补充和评价。通过这种方式，让学生在思考中不断提升对生物学科的认识。
（五）作业小结
在课堂的最后，我布置了一道作业，要求学生结合所学知识，分析现实生活中的一种动物社会行为，并撰写一篇短文进行描述。这个作业旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，通过反思与评价，学生能够对所学知识进行巩固和提升。在本节课的总结环节，我组织学生进行讨论，分享他们对动物社会行为的理解和感悟。
在反思与评价过程中，教师应关注学生的思考深度，引导学生对所学知识进行批判性思考。同时，教师还应给予学生积极的评价，鼓励学生表达自己的观点，提高学生的自信心。
3.引导学生认识到动物社会行为在自然界中的重要作用，增强学生的环保意识；
4.培养学生勇于探究、积极思考的科学精神，提高学生的综合素质。
在教学过程中，我将关注学生的情感体验，注重培养学生的道德观念和环保意识，使学生在掌握知识的同时，形成正确的价值观。通过课堂讨论、案例分析等方式，激发学生的思考，培养学生的科学精神。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我首先明确了社会行为的概念，并通过PPT展示了社会行为的特点。接着，我分别讲解了不同动物的社会行为实例，如狼群的追捕行为、蚂蚁的搬运行为等，并分析了这些行为的特点和作用。在此过程中，我注重运用生动的例子和形象的语言，使学生能更好地理解和接受知识。
（三）学生小组讨论
在讲授完新知识后，我设计了一个“动物社会行为模拟”的环节。我将学生分成若干小组，每组代表一种动物，要求学生在模拟环境中展现出各自动物的社会行为特点。这个环节旨在让学生通过实践操作，进一步理解和掌握动物社会行为的特点。在小组讨论过程中，我鼓励学生积极发表自己的观点，并与组员进行交流和讨论。
《动物绕道取食的学习行为》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)
《动物绕道取食的学习行为》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天与大家交流的是“动物绕道取食的学习行为”。
我将从以下几方面阐述本次的说课内容一、教学内容分析（一）教材分析本实验是人教版八年级上册第五单元第二章第二节《先天性行为和学习行为》中的探究实验。
动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。
新课标中倡导本实验学生开展探究性学习，引导学生认识动物行为形成的机理，理解行为形成的本质和意义。
（二）学情分析八年级的学生已具有饲养小动物的经验，基本掌握了探究的方法，他们对探究充满热情，思维活跃，有别出心裁的想法。
但对于如何开展探究缺乏经验，分析问题和解决问题的能力较弱。
根据以上对教材及学情的分析，我将本次教学目标确定如下：（三）教学目标：（1）知识与技能。
运用研究动物行为的方法，探究动物行为的原因；通过探究活动，进一步加深对学习行为的认识。
（2）过程与方法。
通过制定并实施探究实验，锻炼实践能力及与人沟通合作的能力，提高学习兴趣。
（3）情感态度与价值观。
通过探究动物学习行为对其生存的意义，让学生进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。
（四）教学重、难点根据新课标要求，实验教学应突出创新精神和实践能力，因此我将探究小鱼绕道取食行为的实施过程及结论的得出作为本实验的重难点。
（五）本实验改进在重难点突破过程中改进及创新之处教材中原有实验是小组性的探究实验，教学实践中发现存在以下困难：1.实验材料小鼠不易获得；2.实验过程受场所限制比较大。
基于以上原因，孩子们结合日常生活中饲养小鱼时定点投食现象的启发，我引导学生改小组性探究实验为课内外结合的单人小型探究实验，材料改用易找的小鱼，实验装置改为水槽，并增加了经过改制的矿泉水瓶作为障碍物，使实验成本、可操作性、实验对象的饲养与管理难度都有了很大的改进。
二、教学方法本实验运用引导探究法，拓宽学生视野，增强实验内容的直观性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题：探究动物的绕道取食
一、学习目标
1．认识学习行为中的尝试与错误，在动物学习中的重要性
2．激发学生克服困难积极投入学习中的热情
3．分析探究动物的绕道行为的过程
二、学习重点：分析探究动物的绕道行为的过程
三、学习难点：认识学习行为中的尝试与错误，在动物学习中的重要性
四、教学过程
1、刚出生的婴儿就会吃奶，并会抓握物体。
属于___________行为
2、蜘蛛从一出生就会自行结网，结网技巧与成年蜘蛛相比毫不逊色，此行为是________行为。
3、动物越高等，学习行为越_______，越容易适应____________________的环境
4、学习行为不是动物生来具有的，而是动物在_____________的基础上，通过_________的作
用，由__________和学习而获得的行为。
5、狼孩并不是狼，他具备人的遗传素质，但是由于_______________改变，他没有像其他孩
子那样适时接受人的生活经验，因此没能获得人的许多重要的__________行为。
同时说明人的大脑发育、人类语言的发展和通过语言文字等信息符号的学习是有_________-时期的，错过了这一时期就很难补偿，所以对一个人来说技能的训练和知识的学习，应该语大脑发育的阶段相适应。
教与学的反思：（写出你本节课的收获）。